四年级下册数学教案第三单元1.课时4连减的简便计算_人教新课标
四年级下册数学教案-3运算定律《连减的简便计算》 人教新课标(秋)
《连减的简便计算》一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）四年级下册第页例相关内容及做一做、练习六部分习题。
例是连减的简便计算。
教材将此内容安排在加法运算定律之后，突出了加减运算间的联系。
例题创设了看书的情境，讨论连续减去两个数的几种常用算法，通过对比，引导学生合理选择算法，培养学生根据数据特征选择简便算法的意识。
（二）核心能力通过对几种算法的对比，理解各种算法的计算过程和算理，能根据数据特征合理选择算法，培养简便计算意识，提高运算能力。
（三）学习目标.通过自主探索、讨论交流，理解连减的简便算法，能根据数据特征合理选择算法，培养简算意识。
.能灵活运用所学知识解决简单的实际问题，感受数学与现实生活的联系。
（四）学习重点在连减计算中，能根据数据特征合理选择算法。
（五）学习难点理解一个数连续减去两个数，可以写成这个数减去后两个数的和的道理。
二、学习设计（一）课前设计预习任务：算一算，比一比，发现了什么？（二）课堂设计.情境导入“同学们还记得那个骑自行车的李叔叔吗？他独自一人骑车旅行了多长时间啊？想知道他为什么这么厉害吗？因为他随身携带者一个旅行法宝——《自助游安全旅行手册》。
这本书可以告诉他旅行时应做的准备和注意事项。
【设计意图：以轻松愉快的谈话开始，创设学生熟悉的学习情境，激发学生主动探究的欲望。
】.问题探究这本书一共页，还剩多少页没看？①收集信息，明确条件问题李叔叔在外出旅行前，他就仔细的查阅了这本书的资料。
从图上，你能了解到什么数学信息？需要我们解决什么问题？这个问题你们会解决吗？把你的想法和小组同学交流一下。
【设计意图：为学生提供适当的思考空间，引导学生积极探索解决问题的方法，为后续的讨论对比提供素材。
】②全班交流，汇报各自想法方法一：从这本书的总页数里先减去昨天看的页，再减去今天看的页，就算出还剩多少页没看。
即－－方法二：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少页，再从总页数里减去看过的页数，就是剩下的页数，即－（＋）方法三：总页数里减去今天的页数，再减去昨天的页数，就是剩下的页数，即－－师：同学们想出了这么多种方法，讲得都很有道理，你更喜欢哪一种？选择你喜欢的方法算一算。
四年级下册数学教案-第三单元第3课时连减的简便计算人教版
四年级下册数学教案第三单元第3课时连减的简便计算人教版教学内容：本课时为四年级下册数学第三单元第3课时，教学内容为连减的简便计算。
学生将学习如何运用连减的性质，将复杂的减法运算简化为更易于计算的形式。
教学内容涉及连减的定义、性质以及简便计算方法。
教学目标：1. 理解连减的概念，能够正确运用连减的性质。
2. 学会简便计算方法，能够灵活运用到实际问题中。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点：1. 连减的性质及其运用。
2. 简便计算方法的掌握和灵活运用。
教具学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 导入：通过简单的实际问题引入连减的概念，让学生初步了解连减的意义。
2. 讲解：详细讲解连减的性质，并通过示例让学生理解如何运用连减的性质进行简便计算。
3. 练习：布置一些练习题，让学生通过实际操作来掌握连减的简便计算方法。
4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用所学的连减简便计算方法进行解决。
5. 总结：对连减的简便计算方法进行总结，并强调其在实际问题中的应用。
板书设计：1. 连减的概念及性质2. 简便计算方法3. 实际应用示例作业设计：1. 基础练习：布置一些连减的简便计算题目，要求学生在课后完成。
2. 拓展练习：设计一些实际问题，让学生运用连减的简便计算方法进行解决。
课后反思：本课时通过讲解、练习和应用，让学生掌握了连减的简便计算方法。
在教学过程中，注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
通过课后作业的布置，巩固学生对连减简便计算方法的理解和应用。
总体来说，教学效果较好，学生能够较好地掌握连减的简便计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
但在教学过程中，也发现部分学生对连减的性质理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和指导。
重点关注的细节是“教学难点：1. 连减的性质及其运用。
2. 简便计算方法的掌握和灵活运用。
”连减的简便计算方法对于学生来说是一个新的挑战，因为它不仅要求学生理解连减的基本概念，还要求他们能够将这个概念应用到具体的计算中。
四年级下册数学教学设计-《连减的简便运算》人教新课标(2023秋)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了连减简便运算的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对连减简便运算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
《连减的简便运算》章节的核心素养目标主要包括：1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学应用意识；2.提高学生的逻辑思维能力，培养他们从多角度分析和解决问题的习惯；3.增强学生运算的准确性和速度，培养良好的数学学习习惯；4.培养学生的团队协作能力，学会在讨论中互相学习，共同成长。这些核心素养目标与新教材的要求相符，有助于学生在掌握知识的同时，全面提升数学学科素养。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和计算练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“连减简便运算在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握连减简便运算的方法：本节课的核心是让学生学会运用减法的性质，将连减转化为简便计算。例如，345-100-60转化为345-（100+60），使学生能够快速准确地完成计算。
（2）运用加减混合运算顺序解决实际问题：培养学生在实际问题中，能够灵活运用加减混合运算顺序，如购物找零、计算比赛得分等场景。
人教版小学英语四年级下册《连减的简便计算》教案
人教版小学英语四年级下册《连减的简便
计算》教案
一、教学内容
本教案主要教授小学四年级下册的连减的简便计算部分。
内容
包括如何进行两位数的连减计算，以及通过练巩固这一知识点。
二、教学目标
1.学生能够掌握两位数的连减计算方法。
2.通过动手操作和练，提升学生在连减计算方面的技能。
3.培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
三、教学重点
掌握两位数的连减计算方法。
四、教学准备
教师准备教材《连减的简便计算》，黑板、粉笔、计算工具等。
五、教学过程
1.导入（5分钟）
通过问题引导学生思考：如果今天有20个苹果，明天卖掉6个苹果，还剩下多少个苹果？
2.讲解连减计算方法（10分钟）
教师讲解两位数的连减计算方法，并通过实际示例进行解释和演示。
3.练（15分钟）
教师布置一系列的练题，要求学生自己计算并填写答案。
4.检查和讨论（10分钟）
教师与学生一起检查答案，并对错误的部分进行讨论和解释。
5.拓展练（15分钟）
教师提供一些拓展练，让学生进一步巩固和应用所学的知识。
6.归纳总结（5分钟）
教师与学生一起归纳总结连减计算方法，并强化记忆。
七、教学反思
通过本课的教学，学生对于连减计算的方法有了更深入的理解，提高了计算的准确性和速度。
在未来的学习中，可以进一步应用所
学的知识解决更复杂的问题。
四年级下册数学教学设计-3.2《连减的简便运算》人教新课标
四年级下册数学教学设计-3.2《连减的简便运算》人教新课标教学目标本节课旨在让学生理解连减的简便运算的概念，掌握其运算规则，并能够灵活运用简便运算解决实际问题。
通过本节课的学习，学生应能够：1. 正确运用连减的简便运算规则进行计算。
2. 将连减的简便运算应用于解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容本节课主要内容包括：1. 连减的简便运算的概念和运算规则。
2. 运用连减的简便运算解决实际问题。
3. 练习和巩固连减的简便运算。
教学重点与难点重点：连减的简便运算的概念和运算规则。
难点：运用连减的简便运算解决实际问题。
教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频。
学具：练习本、笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些简单的连减运算题目，引导学生回顾连减运算的基本知识。
2. 新课导入：通过PPT展示一些复杂的连减运算题目，引导学生发现连减的简便运算的规律。
3. 讲解：通过PPT和黑板，讲解连减的简便运算的概念和运算规则。
4. 练习：通过PPT展示一些练习题目，让学生独立完成，巩固连减的简便运算的知识。
5. 应用：通过PPT展示一些实际问题，引导学生运用连减的简便运算解决。
6. 总结：通过PPT和黑板，总结连减的简便运算的知识点和解题技巧。
7. 作业布置：布置一些连减的简便运算的练习题目，让学生在课后完成。
板书设计1. 连减的简便运算的概念和运算规则。
2. 连减的简便运算的练习题目。
3. 连减的简便运算的应用题目。
作业设计1. 连减的简便运算的练习题目。
2. 连减的简便运算的应用题目。
课后反思本节课通过PPT、黑板和教学视频等多种教学手段，有效地讲解了连减的简便运算的概念和运算规则，并通过练习和应用，让学生掌握了连减的简便运算的解题技巧。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和思考，引导学生发现连减的简便运算的规律，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的安排和实施，直接关系到学生能否有效理解和掌握连减的简便运算。
人教版数学四年级下册第三单元《运算定律与简便计算》(第1课时)教案
人教版数学四年级下册第三单元《运算定律与简便计算》（第1课时）教案一、教学目标1.知识与能力–掌握加法换序律和乘法交换律的概念及应用方法。
–能够在日常生活中灵活运用加法换序律和乘法交换律进行简便计算。
2.过程与方法–培养学生观察、总结、归纳和解决问题的能力。
–注重培养学生的思维逻辑和操作技巧。
3.情感、态度与价值观–让学生了解数学是一门实用的学科，培养学生对数学学习的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点–加法换序律和乘法交换律的概念及运用。
–灵活应用加法换序律和乘法交换律进行简便计算。
2.教学难点–综合运用加法换序律和乘法交换律解决实际问题。
三、教学准备1.教材：《人教版》四年级下册数学教材第三单元。
2.教具：小黑板、彩色粉笔、课件等。
3.教学环境：整洁、安静的教室。
四、教学过程一、复习导入•通过口算练习，复习上节课所学内容，引导学生回顾加法和乘法的基本运算方法，为本节课的主题做铺垫。
二、新课讲解1.引入新知识：介绍加法换序律和乘法交换律的概念，通过实例让学生初步理解这两个定律的作用及意义。
2.示范运算：在小黑板上演示几个简单的运算例题，引导学生熟悉运用加法换序律和乘法交换律的方法。
3.练习巩固：让学生自主完成几道练习题，检验他们对于加法换序律和乘法交换律的掌握程度。
三、课堂互动•开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享在日常生活中运用加法换序律和乘法交换律的经验和方法。
•学生展示：请一些学生到黑板前展示自己解题的思路，鼓励他们展示自己的解题技巧。
四、作业布置•布置当堂作业：让学生完成本节课留给的作业，巩固加法换序律和乘法交换律的应用。
五、教学反思在本节课的教学中，我注意到学生在理解加法换序律和乘法交换律时存在一定困难，部分学生在运用定律解决问题时还有些犹豫。
下节课我将通过更多的实例练习和生活应用来帮助学生更好地掌握这两条定律的应用方法。
同时，我也会根据学生的学习状态和表现及时调整教学策略，使教学效果更加显著。
人教版小学数学四年级下册《连减的简便计算》教学设计
人教版小学数学四年级下册《连减的简便计算》教学设计一. 教材分析人教版小学数学四年级下册《连减的简便计算》这一章节主要让学生掌握连减的运算规律，并能灵活运用加法结合律和减法的性质进行简便计算。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生发现连减的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减法运算，对运算规律有一定的理解。
但是，对于连减的运算规律，他们可能还不太熟悉，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
此外，学生在运算过程中可能会遇到一些困难，如运算顺序的掌握、运算符号的识别等，需要在教学过程中加以引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生理解连减的运算规律，掌握连减的简便计算方法。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.培养学生的团队合作意识和沟通交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握连减的运算规律，并能灵活运用加法结合律和减法的性质进行简便计算。
2.教学难点：让学生理解和掌握连减的运算规律，能够独立进行简便计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和数学游戏，让学生在实际操作中理解和掌握连减的运算规律。
2.合作学习法：引导学生分组讨论和合作解决问题，培养学生的团队合作意识和沟通交流能力。
3.练习法：通过大量的练习题，让学生在实践中巩固和提高连减的运算能力。
六. 教学准备1.PPT课件：制作相关的PPT课件，展示连减的运算规律和实例。
2.练习题：准备一些连减的练习题，用于课堂练习和巩固。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、教鞭等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如购物场景，让学生观察和描述商品的优惠活动，引导学生发现连减的运算规律。
2.呈现（10分钟）利用PPT课件，展示连减的运算规律和实例，让学生观察和思考，引导学生发现连减的运算规律。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组解决一些连减的题目，引导学生运用加法结合律和减法的性质进行简便计算。
人教版新课标四年级下册《连减的简便计算》教学设计
人教版新课标四年级下册《连减的简便计算》教学设计一、教学背景《连减的简便计算》是人教版新课标四年级下册数学教材中的一篇内容。
本节课主要讲授连减运算的简便计算方法。
通过本节课的学习，学生将掌握连减计算的基本技巧，提高他们的计算能力和思维灵活性。
二、教学目标1.知识目标：掌握连减运算的简便计算方法。
2.能力目标：能够熟练进行连减运算，灵活运用简便计算方法解决问题。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，增强其自信心和合作意识。
三、教学内容本节课主要教授以下内容： - 了解连减运算的定义和基本性质； - 学习利用简便计算方法进行连减运算。
四、教学步骤步骤一：导入新知识1.引入连减运算的概念，让学生回顾一下之前学过的连加运算。
2.提出问题，让学生思考如何用连减运算来解决问题。
步骤二：学习简便计算方法1.提供一些简便计算方法的例子，让学生观察并总结规律。
2.向学生讲解每一种简便计算方法的具体步骤和运用场景。
3.设计一些练习题，让学生共同解答并讨论。
步骤三：巩固练习1.针对不同难度层次的学生，设置不同程度的练习题。
2.让学生分组合作，互相检查答案并解释解题思路。
3.教师巡视，及时纠正错误并给予指导。
步骤四：拓展练习1.设计一些较为复杂的综合应用题，让学生运用所学知识解决问题。
2.鼓励学生在解题过程中灵活运用简便计算方法，培养他们的思维能力和创新意识。
步骤五：课堂总结1.让学生总结本节课所学内容，并归纳简便计算方法的要点。
2.教师进行总结并强调重点。
五、教学评价与反思教师通过课堂观察和学生练习的情况，对学生的学习情况进行评价。
评价主要从学生对连减运算的掌握程度、简便计算方法的应用能力和解决问题的思维能力等方面进行。
本节课通过灵活运用多种教学方法，培养学生的数学计算能力和解决问题的能力。
同时，通过合作学习和探究式学习，激发学生的兴趣和参与度。
教学过程中，教师要注重因材施教，关注学生的学习差异，及时给予帮助和指导。
在教学反思中，需要思考是否达到了预期的教学目标，是否有不足之处，以及如何进一步优化教学方法和教学资源。
人教课标版数学四年级下册第三单元连减的简便计算教学设计
“简便计算—连续减法”教学设计【设计理念】数学课程标准指出，教学应从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
本单元教学设计将简便计算的学习与实际问题的解决有机地结合起来，使学生感受到数学与现实生活的联系，同时使问题解决策略的多样化与计算方法的多样化融为一体，培养和提高学生灵活、合理地选择计算方法的习惯和能力。
【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）四年级下册第39页例1 【学情与教材分析】“简便计算”这一内容是在学生理解和掌握了运算定律的基础上进行教学的，它是学生进一步学习整数四则运算中一些简便计算的基础。
例1以李叔叔看书为题材，主要着眼于通过不同解法的比较，讨论连续减去两个数的几种常用算法，即依次减去两个数，或者减去这两个数的和，或者先减去第二个数再减去第一个数。
在这几种方法中，重点引导学生探索和理解：一个数连续减去两个数时，可以减去两个数的和。
至于哪种方法更简便，应引导学生观察、分析、即根据每个题中不同的数据，选择不同的计算方法。
从而培养和提高学生灵活、合理地选择计算方法的习惯和能力。
【教学目标】1.知道从一个数里连续减去两个数可以改为减去两个数的和。
2.感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
【教学重点】探索理解：一个数连续减去两个数时，可以减去两个数的和【教学难点】根据具体的数据特点，选择灵活、合理的计算方法【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习铺垫1、游戏：同学们，上课之前我们先来玩一个凑数游戏，我先说一个数，你们后说一个数，你们说的数要与我说的数和是整百数：师：我说78生：我说22师：78+22等于多少？生：100师：我再说135生：我说65师：135+65等于多少？生：200接下来换个游戏规则，你们说的数要与我说的数差是整百数：师：我说176生：我说76师：176-76等于多少？生：100师：我说215生：我说15师：215-15等于多少？生：2002、下面我们来口算几道题：（课件出示口算）第一组：72–6 - 4 = 85- 8 - 2 = 126- 70 - 30 =第二组：72-（6 + 4）= 85-（8+2）= 126-（70+30）=首先出示第一组，点学生快速口答，边答边用课件出示结果。
四年级下数学教案-连减的简便计算-人教新课标
四年级下数学教案连减的简便计算人教新课标一、教学目标1. 让学生理解连减简便计算的概念，掌握其计算方法。
2. 培养学生运用连减简便计算解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 连减简便计算的概念及意义。
2. 连减简便计算的计算方法。
3. 连减简便计算在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握连减简便计算的计算方法，能够熟练运用。
2. 教学难点：理解连减简便计算的本质，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件。
2. 学具：课本、练习本、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些连减简便计算的实际问题，引导学生发现连减简便计算的重要性。
2. 新课导入：讲解连减简便计算的概念、意义及计算方法，通过例题示范，让学生理解并掌握。
3. 练习：让学生分组讨论，互相出题，练习连减简便计算，教师巡回指导。
4. 应用：布置一些实际问题，让学生运用连减简便计算解决，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 连减简便计算的概念、意义及计算方法。
2. 连减简便计算在实际问题中的应用。
七、作业设计1. 课本习题：让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
2. 实践作业：让学生寻找生活中的实际问题，运用连减简便计算解决，提高学生的实践能力。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 教师要关注学生的学习进度，及时给予指导和帮助。
3. 教师要注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的综合素质。
本节课通过讲解连减简便计算的概念、意义及计算方法，让学生掌握并能够熟练运用，培养学生的数学素养，提高学生解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高教学效果。
1. 导入环节：教师可以通过PPT课件展示一些连减简便计算的实际问题，例如购物找零、分配物品等，让学生直观地感受到连减简便计算在实际生活中的应用，从而激发学生的学习兴趣。
四年级下册数学教学设计《4连减的简便计算》人教新课标
四年级下册数学教学设计《4连减的简便计算》人教新课标一. 教材分析《4连减的简便计算》是人教新课标四年级下册数学教材中的一个重要内容。
本节课主要让学生掌握运用加法交换律和结合律进行4连减的简便计算方法。
通过本节课的学习，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的运算速度和准确性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了减法的运算方法，对加法交换律和结合律有一定的了解。
但在实际运用中，部分学生可能对运算顺序掌握不牢固，对简便计算方法不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生积极参与，提高学生的动手操作和动脑思考能力。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握4连减的简便计算方法，能运用加法交换律和结合律进行计算。
2.过程与方法：培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生的运算速度和准确性。
3.情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学的乐趣。
四. 教学重难点1.重点：掌握4连减的简便计算方法。
2.难点：运用加法交换律和结合律进行4连减的计算。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，注重引导学生主动探究，培养学生的动手操作和动脑思考能力。
六. 教学准备1.准备课件、教学卡片、练习题等教学资源。
2.准备计算器、小黑板等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活中的场景，如购物场景，引导学生观察其中的数学问题。
例如，妈妈买了一件衣服30元，又买了一件裙子20元，然后又买了一件鞋子15元，最后一件玩具5元。
问妈妈一共花了多少钱？2.呈现（10分钟）引导学生列出妈妈购物的计算过程，即30-20-15-5。
然后提出问题：有没有其他方法可以快速计算出妈妈一共花了多少钱？让学生思考并讨论。
3.操练（10分钟）学生在小组内进行讨论，尝试找出4连减的简便计算方法。
教师巡回指导，引导学生运用加法交换律和结合律进行计算。
4.巩固（10分钟）教师出示一些4连减的计算题目，让学生独立完成。
人教版新课标四年级下册《连减的简便计算》教学设计
人教版新课标四年级下册《连减的简便计算》教学设计一、教学目标1. 知识目标1.了解连减的规律，能根据规律进行连减计算。
2.学会使用竖式计算和口算的方法进行简便的连减计算。
2. 能力目标1.培养学生数学思维和逻辑运算能力，激发学生学习数学的兴趣。
2.培养学生观察、分析和解决实际问题的能力。
3.帮助学生掌握计算方法，提高学生运算速度和准确性。
3. 情感目标1.培养学生良好的学习态度和学习方法。
2.增强学生自信心和自主学习的能力。
3.弘扬团结互助精神，发扬积极向上的学习氛围。
二、教学内容1. 教材分析《连减的简便计算》是四年级下册数学课本的一部分，本部分主要介绍连减的规律和计算方法。
通过本节课的学习，学生将了解什么是连减，学习与连减有关的计算方法，掌握口算和竖式运算连减计算。
2. 教学重难点1.重点：连减的计算方法，包括口算和竖式运算。
2.难点：掌握连减的规律，能够灵活应用到实际计算中。
三、教学过程1. 导入环节教师可以通过呈现一些加减计算题目，让学生回顾加减计算的方法，引出连减的概念。
2. 讲授环节1.教师介绍连减的概念和计算方法。
2.教师示范口算和竖式运算连减计算。
3.通过练习题目，帮助学生掌握连减的规律和计算方法。
3. 练习环节教师布置练习题，让学生独立进行练习，巩固所学内容。
4. 总结环节教师通过回顾本节课的重点和难点，让学生在总结中深化印象，加深理解。
四、教学评价1. 评价方式教师可以通过听课记录、学生表现、练习和作业等方式进行评价。
2. 评价标准1.学生对连减的规律和计算方法的掌握程度。
2.学生能否熟练地进行口算和竖式运算连减计算。
3.学生能否在实际问题中应用连减计算方法。
4.学生自主学习和互动学习的积极程度。
五、教学体会此次教学通过结合实际，生动易懂地将连减的规律和计算方法呈现给了学生。
通过课堂练习，学生掌握了连减的计算方法，并能够将所学知识运用到实际问题中。
这样的教学方式有助于提高学生的学习兴趣和思维能力，同时也有利于激发学生对数学的热情。
四年级下册数学教案-3.3连减的简便运算-人教新课标
四年级下册数学教案3.3连减的简便运算人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握连减的简便运算方法，能够熟练地进行连减计算，并能够灵活运用简便运算解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳等思维活动，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学美的感受，增强学生克服困难的信心。
二、教学内容人教新课标四年级下册数学第三单元3.3连减的简便运算。
三、教学重点与难点重点：掌握连减的简便运算方法，能够熟练地进行连减计算。
难点：灵活运用简便运算解决实际问题，提高计算速度和准确性。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生发现连减现象，激发学生学习兴趣。
3. 巩固练习：设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组合作：分组讨论，让学生在合作交流中提高解决问题的能力。
6. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 连减的简便运算方法：减法的性质、交换律、结合律。
2. 连减计算的步骤：从左到右依次计算，注意运算符号。
3. 实例演示：通过具体例子，展示连减的简便运算过程。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上与本节课相关的练习题。
2. 提高题：设计一些贴近生活的实际问题，让学生运用连减的简便运算解决。
3. 拓展题：引导学生探索连减运算在其他领域的应用，如科学、艺术等。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和信心，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的独立思考能力和合作精神。
重点关注的细节：连减的简便运算方法一、减法的性质1. 被减数等于减数加上差。
即 a = b + c，其中 a 为被减数，b 为减数，c 为差。
2. 减数等于被减数减去差。
四年级下册数学教学设计-3.2《连减的简便计算》人教新课标
连减的简便计算教学内容：人教版四年级下册数学教材第21页例4、做一做的内容。
教材分析：《连减的简便计算》是在学习了加法运算定律，掌握其在计算中的应用，体会到运算定律在简便计算中的意义的基础上学习减法的简便计算。
教材紧密联系生活实际，让学生在解决问题中体会减法的性质，体现算法多样化。
使学生能根据运算特点和数据特点，灵活选用合理简便的计算方法，它为后面学习除法的简便计算做了铺垫。
学情分析：学生在前面已经学习了加法的运算定律，特别是对于加法的交换律、结合律，这些经验构成了学习本单元知识的认知基础。
将运算定律与简便计算的内容集中在一个单元学习，虽然系统性很强，但是教师教学难度增大，部分学生接受知识有困难，知识内容易混淆，课时安排也显得比较紧。
在运用定律进行简便计算时，学生仍然出现这样那样的错误，这一点我在备课中已有所意识，故适当调整课时安排，并充分考虑学生练习中可能出现的错误，加强易混知识的辨析练习。
教学目标：1、理解并掌握从一个数里连续减去两个数，可以用这个数减去两个减数的和，会用减法的运算性质进行一些简便计算。
2、培养学生灵活计算的能力，发展学生的思维。
3、经历连减式题的计算过程，体验对比分析的学习方法。
教学重点：理解并掌握连减式题的简便算法。
教学难点：学会根据数的特点灵活选择算法进行简便计算。
教具准备：多媒体、小黑板教学过程：一、情境导入1、对口令游戏（1）、师：我说一个数，你们对的数要与我说的数的和能凑成整百数。
师：78 128 68生：22 72 32（2）、师：换个游戏规则，你们对的数与我说的数的差能凑成整百数。
师：278 126 134生：78 26 342、计算大比拼（1）、85+77= 76+28= 59+67=25+25= 74+26= 42+28=（2）、98-85= 47-28= 78-39=98-28= 186-86= 70-40=3、叙述：同学们喜欢整十、整百数之类的吗？其实我们计算时常常可以用凑整的方法来计算更简便，今天我们继续来一起解决一个也是计算有关的问题吧！（二）、探究新知1、教学例1。
【人教版】四年级下册单元三1第4课时《连减简便计算》教案设计
教课设计设计设计说明连减的简易计算是简算的重要构成部分。
本节课的教课主要经过不一样解法的比较，使学生感知在计算连减时，能够使用多种方法，可以按从左往右的次序计算，也能够减去两个减数的和，还能够先减去第二个减数，再减去第一个减数。
以情境为依靠导入新课。
在生活情境中研究数学识题，表现了数学知识根源于生活这一理念。
所以，本节课从前方“李叔叔骑车旅游”中碰到的问题为依靠，引出李叔叔念书时碰到的实质问题，导入新课。
松手让学生自主研究各样方法，创建宽松和睦的学习气氛。
在解决“还剩多少页没看”这一问题时，让学生利用自己的生活经验和已有知识，用自己的思想方式踊跃主动地试试解决问题。
不一样的学生用不一样的方法解决问题，并让学生介绍各自解决问题的方法，意会各样计算方法的简易之处及合用范围。
这样能够培育学生依据详细状况选择算法的意识和能力。
设计多种练习，培育学生的解题能力。
本节课设计了好多练习题，并且题型多样。
这些练习题都是学生常常会混杂的计算题，也是很简单犯错的计算题。
把这些比较常有的错误种类题放在练习题中，既加深了学生的印象，又能经过计算让学生确实感觉到计算方法的多样化，同时提示学生在计算时要先审题，再依据数的特色选择最简易的计算方法。
课前准备教师准备多媒体课件教课过程⊙游戏激趣师生共同计算下边各题，看谁算得又对又快。
345－168－32 576－52－276763－528－72 944－268－344师：老师为何算得又对又快？猜一猜，老师是如何计算的？（学生议论后报告）引入新课。
师：同学们，我们在做计算题时，老是希望做得又对又快，那么怎么才能做到这一点呢？除了认真计算外，有时还需要用一些方法来帮助计算，这样才能做得又对又快。
你们想学这些方法吗？（板书课题）设计企图：经过师生竞赛做题的情境，激发学生的学习兴趣，增加学生研究连减的简易算法的热忱。
⊙研究新知创建情境。
同学们，你们还记得那个骑自行车旅游的李叔叔吗？他在旅游之前阅读了《自助安全旅游手册》这本书。
连减的简便计算(教案)四年级下册数学人教版
教案：连减的简便计算年级：四年级下册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握连减的简便计算方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学重点：1. 连减的简便计算方法。
2. 运用连减解决实际问题。
教学难点：1. 理解并掌握连减的简便计算方法。
2. 灵活运用连减解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：PPT、教具、练习题。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的减法知识，为新课做好铺垫。
2. 出示一个简单的连减题目，让学生尝试解答，激发学生的学习兴趣。
二、新课讲解1. 讲解连减的定义和特点，让学生明确连减的概念。
2. 通过PPT展示连减的简便计算方法，让学生跟随教师一起操作，加深理解。
3. 结合实际例子，让学生感受连减的简便性和实用性。
三、巩固练习1. 出示一些连减题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
2. 邀请学生上讲台展示解题过程，分享解题心得。
3. 针对学生解题中遇到的问题，进行讲解和指导。
四、拓展提高1. 出示一些稍微复杂的连减题目，让学生尝试解答，提高计算能力。
2. 引导学生运用连减解决实际问题，培养学生的应用能力。
五、课堂小结1. 让学生总结本节课所学内容，加深对连减简便计算方法的理解。
2. 强调连减在实际生活中的应用，培养学生的数学思维。
六、课后作业（课后自主完成）1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中哪些地方可以用到连减，记录下来，下次课分享。
教学反思：本节课通过讲解、操作、练习、拓展等环节，让学生掌握了连减的简便计算方法，提高了计算速度和准确性。
同时，注重培养学生的合作交流、积极参与的学习态度，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
在今后的教学中，应继续关注学生的学习需求，不断优化教学方法，提高教学质量。
重点关注的细节：连减的简便计算方法的教学连减的简便计算方法是本节课的核心内容，学生能否掌握这一方法直接关系到教学目标是否达成。
四年级下册数学教案-连减的简便运算 人教新课标
四年级下册数学教案-连减的简便运算教学目标：1. 让学生理解连减的简便运算的概念，掌握其运算方法。
2. 培养学生运用连减简便运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生积极参与、主动探索的学习态度。
教学内容：1. 连减的简便运算的概念。
2. 连减简便运算的运算方法。
3. 运用连减简便运算解决实际问题。
教学重点与难点：1. 教学重点：连减的简便运算的概念及其运算方法。
2. 教学难点：如何运用连减简便运算解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些连减的简便运算的例子，引导学生发现其中的规律。
2. 新课内容：讲解连减的简便运算的概念，以及其运算方法。
通过PPT和黑板展示具体的运算过程，让学生跟随讲解进行练习。
3. 练习：让学生独立完成一些连减的简便运算的练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4. 小结：对本节课的内容进行总结，强调连减的简便运算的概念和运算方法。
5. 作业布置：布置一些连减的简便运算的练习题，要求学生在课后独立完成。
板书设计：1. 连减的简便运算的概念。
2. 连减简便运算的运算方法。
3. 运用连减简便运算解决实际问题。
作业设计：1. 完成练习册上的连减的简便运算的练习题。
2. 结合生活中的实际问题，运用连减简便运算进行解决。
课后反思：本节课通过讲解、练习、总结等环节，让学生掌握了连减的简便运算的概念和运算方法。
但在教学过程中，发现部分学生对运算方法的掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
同时，对于一些学困生，需要给予更多的关注和辅导，以提高他们的学习效果。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是如何通过有效的教学策略帮助学生理解和掌握连减的简便运算方法，并能够将其应用于解决实际问题。
教学过程详细补充和说明：1. 导入环节的设计意图：导入环节是激发学生学习兴趣，建立新旧知识联系的重要步骤。
通过PPT展示连减的简便运算的实际例子，可以让学生在直观的视觉辅助下，发现连减运算中数字之间的关系，从而引发学生的思考。
新人教版小学数学四年级下册《连减的简便计算》精品教案
新人教版小学数学四年级下册《连减的简便计算》精品教案一、教学内容：四年级下册教科书P39例1二、教学目标：1. 通过探究，使学生理解“一个数连续减去两个数，可以减去两个数的和”的运算规律，并能根据这一规律进行简便运算。
2.培养学生探究数学的意识与能力，培养学生分析问题、灵活解决问题的能力。
3.使学生感受数学与现实生活的联系，养成认真分析问题、灵活解决问题的习惯。
三、教学重点：引导学生探究和理解“一个数连续减去两个数，可以减去两个数的和”运算规律。
四、教学难点：学生能灵活运用简便计算来解决现实生活中的实际问题。
五、教法要素：1.已有的知识和经验：(1)四则运算的顺序。
（2）运算定律。
2.原型：看书的实际问题，即例题1。
3.探究的问题：（1）如何计算“234－66－34”?（2）“234－66－34”与“234－（66﹢34）”那种计算方法简便？（3）一个数连续减去两个数，怎样计算比较简便？六、教学过程：（一）唤起与生成1.复习：我们学习了加法的运算定律，你能说一说都是什么定律吗？这些运算定律有什么用呢？2.引入：运用运算定律计算能使计算简便，提高运算效率，同时培养了我们灵活、合理解决问题的能力。
在数学运算中，还有许多能使计算简便的运算性质。
本节课我们来探究连减的简便计算。
（二）探究与解决探究一：如何计算“234－66－34”?1.出示例1：我昨天看了66页，今天又看了34页。
这本书一共234页，还剩多少页没看？学生自己读题，找出数学信息，理解题意。
2.探究解决（1）学生独立思考，列出算式。
（2）小组讨论：计算方法及想法，汇总小组交流成果。
（3）全班交流：交流时要学生说明：是怎样计算的？有那些算法?（4）小结归纳方法：方法1：按照顺序依次减去两个数。
234－66－34＝168－34＝134（页）方法2：减去这两个数的和。
234－66－34＝234－（66﹢34）＝234－100＝134（页）方法3：先减去第二个数再减去第一个数。
四年级下册数学教学设计-3.2《连减的简便计算》人教新课标
四年级下册数学教学设计-3.2《连减的简便计算》人教新课标教学目标本节课旨在让学生理解连减的简便计算方法，通过具体实例让学生掌握简便计算技巧，并能够运用这些技巧解决实际问题。
同时，培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及提高学生的数学思维能力和计算能力。
教学内容本节课主要学习连减的简便计算方法。
首先，引导学生回顾连减的概念，然后通过具体实例引入简便计算方法，让学生在操作中感知、理解简便计算的过程和原理。
接着，通过练习让学生掌握简便计算的方法，并能够灵活运用。
教学重点与难点教学重点是让学生掌握连减的简便计算方法，并能够灵活运用。
教学难点是让学生理解简便计算的原理，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔教学过程第一阶段：导入1. 引导学生回顾连减的概念，让学生明确连减的含义。
2. 通过具体实例引入简便计算方法，让学生初步感知简便计算的过程。
第二阶段：探究1. 让学生分组讨论，探究简便计算的方法。
2. 各小组分享探究成果，总结简便计算的方法和原理。
3. 教师点评，补充完善简便计算的方法。
第三阶段：练习1. 让学生独立完成练习题，巩固简便计算的方法。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
第四阶段：应用1. 让学生运用简便计算方法解决实际问题，体验简便计算带来的便利。
2. 教师点评，总结简便计算的应用技巧。
板书设计1. 连减的概念2. 简便计算方法3. 简便计算原理4. 简便计算的应用作业设计1. 完成练习题，巩固简便计算方法。
2. 结合实际生活，运用简便计算方法解决问题。
课后反思本节课通过实例引入、探究、练习和应用等环节，让学生掌握了连减的简便计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、解决问题，培养学生的数学思维能力和计算能力。
同时，教师要及时点评，补充完善简便计算的方法，确保学生能够灵活运用。
在课后，教师要关注学生的作业完成情况，及时解答学生的疑问，帮助学生巩固所学知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
板书设计
连减的简便计算
例1这本书一共234页，还剩多少页没看？
算法一234－66－34
＝168－34
＝134(页)
算法二234－66－34
＝234－(66＋34)
＝234－100
＝134(页)
算法三234－66－34
＝234－34－66
＝200－66
＝134(页)
a－b－c＝a－(b＋c)a－b－c＝a－c－b
方法一
780-276-224=280(km)
方法二
780-(276+224)=280(km)
答：还要行驶280千米才能到达B城。
4.某学校四年级的三个班共有160名学生，四(1)班有58名，四(2)班有42名。四(3)班有多少名学生？
160-58-42=60（名）
答：四（3）班有60名学生。
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
化解措施
自主探究，合作交流。
教学设计思路
激发兴趣，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教师准备：PPT课件
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、激发兴趣，导入新课。（5分钟）
1.师生共同计算下面各题，看谁算得又对又快。
885－168－32
537－122－237
721－428－172
944－268－344
2.引入新课。
师：我们在做计算题时，除了仔细外，有时还需要用一些方法来帮助计算，你们想学这些方法吗？
1.独立计算，并汇报。
2.认真倾听、思考，明确本节课的学习内容。
1.口算。
71+89=160
62+38=100
89-29=60
127-27=100
37+63=100
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
培优作业
计算5498-1928-387-1072-1613。
5498-1928-387-1072-1613
=5498-1928-1072-387-1613
=5498-(1928+1072)-(387+1613)
=5498-3000-2019
=5498-(3000+2019)
=5498-5000
=498
5.认真观察数据的特点，灵活地选择简便算法。
6.与教师共同小结。
2.计算下面各题。
784-298=486
437-20+63=480
462+199=661
425+235+175=835
571-172-128 =271
284-123+116-177=100
3.A城和B城相距780 km，一辆汽车从A城开往B城，上午行驶了276 km，下午行驶了224 km，还要行驶多少千米才能到达B城？(用两种方法解答)
3.学生交流后汇报。
(1)从总页数中先减去昨天看的66页，再减去今天看的34页。
(2)先算出昨天和今天一共看了多少页，再从总页数中减去看了的页数。
(3)从总页数中先减去今天看的34页，再减去昨天看的66页。
4.观察算式，小组内总结规律并用字母表示：
计算连减算式时，可以从左往右依次计算；也可以用被减数减去两个减数的和；还可以先减去后面的减数，再减去前面的减数。用字母表示为a－b－c＝a－(b＋c)；a－b－c＝a－c－b。
1.课件出示教材第21页例4，引导学生找出已知条件和所求问题。
2.引导学生独立列式并用自己喜欢的方法进行计算。
3.组织学生交流、汇报，教师板书。
算法一234－66－34
＝168－34
＝134(页)
算法二234－66－34
＝234－(66＋34)
＝234－100
＝134(页)
算法三234－66－34
＝234－34－66
连减的简便计算
教学设计表
学科：数学年级：四年级册次：下学校：教师：
课题
连减的简便计算（P21例4）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例4以李叔叔看书为题材，讨论连续减去两个数的几种常用方法，即依次减去两个数；减去这两个数的和；先减去第二个数、再减去第一个数。
承前启后
加法运算定律→连减的计算方法→应用运算定律和运算性质解决问题
教学目标
1．理解连减的性质和简便算法，明确计算方法的多样化。
2．灵活选择合适的算法进行连减的简便计算，能解决简单的实际问题，提高运算能力。
3．培养学生根据具体情况选择算法的意识和能力，提高思维的灵活性，渗透“从一般到特殊，从特殊到一般”的数学思想。
重难点
重点：连减算式的简便算法。
难点：灵活选择算法进行简便计算。
1.完成教材第21页第2题。
2.完成教材第22页第3题。
1.学生独立完成，集体订正。
2.学生独立计算，集体订正。
5.下面的式子中，与○-☆+△相等的式子是(B)。
A.○-(△-☆)
B.○-(☆-△)
C.○-(☆+△)
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.逆向运用减法的运算性质时，要注意去掉括号后，括号里面的算式要改变运算符号。
教学反思
在解决“还剩多少页没看”这一问题时，让学生利用自己的生活经验和已有知识，用自己的方式积极主动地尝试解决。放手让学生自主探索各种方法，领悟各种计算方法的简便之处及适用范围，在交流探索中培养学生根据具体情况选择算法的意识和能力。
微课设计点
教师可围绕“减法的性质”设计微课。
＝200－66
＝134(页)
4.引导学生观察算式，总结规律并用字母表示。
5.引导学生根据不同的情况灵活选择算法。
出示：266－66－34该怎么算？
6.教师小结：在连减计算中，要根据数的特点，选择简便的方法进行计算。
1.找出已知条件和所求问题。
2.独立列出算式并用自己喜欢的方法计算。
（234－66－34）