小学数学人教2011课标版二年级《角的初步认识》作业
小学数学人教2011课标版二年级角度初步认识 (2)
角的初步认识福清市港头中心小学：薛彩娟教学内容：人教版《义务教育教科书数学》二年级上册第三单元《角的初步认识》教学目标：知识目标：1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分的名称；2、会初步比较较的大小；3、初步学会用尺子画角。
能力目标：1、培养学生初步的观察能力和动手操作能力，尝试从数学的角度去观察周围的世界；2、发展学生独立学习能力和创新意识。
情感目标：感受数学与生活的密切联系，增强学生对数学的好奇心和学好数学的信心。
教学重点：1、学生形成角的正确的表象，知道角各部分的名称；2、初步学会用尺画角教学难点：学生通过直观感知、动手操作理解角的大小和边张开的大小有关，与边的长短无关教学设计一、创设情境，激趣引入（师出现教具—五角星）师：看，这是什么？你知道它为什么叫五角星吗？你能上来指一指它的五个角在哪里吗？（预设：1、生能用正确的方法指出角2、生只是点到角的顶点，师示范指角的正确方式，一个顶点然后是两条边）【设计意图：学生对五角星有了一定的理解，这里设计这里设计意在唤起对已有知识的回顾，为认识新的几何图形做迁移铺垫。
同时，由学生自己动手上台演示，激发了兴趣，调动了情绪，有活跃了学习气氛。
】二、引导发现，活动探究（一）、自主探究，认识角1、师：同学们，今天我们一起去一个美丽的校园瞧一瞧，看看那里是否藏着角？（媒体出示校园一角，师根据学生找到的角通过触发器设计在课件上用红色标示出来）2、师：这些角的样子可长的不尽相同哦，为什么都是角呢？肯定有一样的地方对不对？老师把这些角抽取出来，请同学们仔细观察，找一找这些角都有什么相同的地方。
【设计意图：师操作媒体，将图片渐渐隐去，留下学生抽象出来的所有角，然后让学生仔细观察自己找到的这些角，说说你发现他们有什么共同点？这里让学生从观察的实物中抽象出角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的真实性，学会从数学的角度去观察实际问题，从而激发学生探索数学的乐趣。
二年级数学第三单元角的初步认识课堂作业依据
二年级数学第三单元角的初步认识课堂作业依据
二年级数学第三单元是角的初步认识。
根据这个主题，作业可以设计如下：
1. 观察周围物体，找出有角的形状，绘制出来，并写出这些形状的名称。
2. 每天观察太阳的位置，用手比划出太阳所在的角度，写下每天的观察结果。
3. 从家里找出几个具有直角、钝角和锐角的物体，拍照并打印出来，然后进行分类，写下分类规则。
4. 观察直角、钝角、锐角在建筑物、交通标志等场景中的运用，写出观察到的例子并解释。
5. 用透明塑料尺量一下教室内几张桌子和黑板的角度，并写出测量结果。
以上作业既能帮助学生巩固和深化对角的初步概念的认识，又能培养学生观察和实践能力，激发他们对数学的兴趣。
人教版小学数学二年级上册第三单元《 角的初步认识 》同步练习
人教版数学二年级上册第三单元角的初步认识同步练习
一、填空题
1．按要求分一分，填序号。
（1）直角有；钝角有；锐角有。
（2）不是角的有。
2．一把三角尺上有个角，其中有个直角。
3．五星红旗有个角，它们都是角。
4．如图，有个锐角，个直角和个钝角。
5．如图，如果沿虚线剪下一个角，那么剩下的图形有个角，其中有个钝角。
二、单选题
6．角的大小跟（）有关系。
A．角的位置B．角两条边的长短C．角张口的大小
7．左边图形有几个是角？（）。
A．1B．2C．3
8．三角尺上的直角与黑板上的直角相比，下面说法正确的是（）。
A．三角尺上的直角大B．黑板上的直角大C．一样大9．数一数，下图中共有（）个直角。
A．1B．2C．4
10．用一个放大10倍的放大镜看一个50°的角，看到的角是（）。
A．500°B．100°C．50°
三、判断题
11．两个锐角不可能拼出一个钝角。
（）
12．用放大镜看一个直角，这个角就变成了钝角。
（）
13．一块红领巾有2个锐角。
（）
14．画一个角，它的两条边画的越长，这个角就会越大。
（）
15．小于180°大于90°的角叫做钝角。
（）
四、作图题
16．分别以下面三条线为边画角
17．指出下面图中的直角，并标出来
18．给下面的图形加1条线段，使这些图形分别有4个直角、5个直角和6个直角。
小学数学人教2011课标版二年级三角形有三个角,剪去其中的一个角,还剩几个角？
《角的初步认识》课堂实录与点评一、游戏导入，初步感知。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？生：喜欢。
师：现在就让我们一起做一个摆小棒的游戏。
请一位同学到前面来摆，其他同学在下面摆，注意听老师的要求。
先用四根小棒摆出一个我们学过的图形。
生：（摆小棒）教师巡视师：你们摆出什么图形？生：正方形。
师：现在拿走一根小棒，再摆一摆，看看又是什么图形？生：（摆小棒），是三角形。
师：你们真能干！接着再拿走一根，这是什么图形呢？生：不知道。
师：像这样的图形就叫做角，今天我们就来一起认识这位新朋友“角”。
（板书课题——角的初步认识）生：齐读课题。
【点评：在导入时，教师创设了一个学生喜欢的游戏情境吸引学生的注意力。
让学生从摆图形的活动中抽象出所学的角，使学生经历数学知识由旧到新的过程，感受数学知识的联系性，学会从数学的角度去观察、分析问题，从而激发学生探索数学的兴趣。
】二、观察实践，探究新知。
1 、联系生活找身边的角师：我们的生活中处处都有角的足迹，谁能来说说，你在那些物体的表面见过角？生：（观察然后交流）墙角、书桌上的角、镜框的角、数学书上的角、黑板上的角、窗户上的角……2 、触摸感知角的特点师：同学们观察的可真认真！可见，角在我们的生活中是无处不在的。
瞧，就连我们学习用的三角板里也藏着不少角呢！（教师出示三角尺）现在，请同学们拿出你的三角板，观察上面的角，找出其中的一个角，像这样（教师示范摸角的顶点）摸一摸，有什么感觉？生：（拿出三角尺，摸一摸角的顶点，然后交流）很扎手。
师：扎手说明它是尖尖的。
再摸摸这两条线（教师示范摸角的两条边），感觉怎么样？生：（摸一摸然后交流）很直、很光滑、平平的。
师：同学们做的可真带劲！可见，每个角都有一个尖尖的地方和两条直直的线。
数学家们给角的每部分都起了名字，这个尖尖的地方叫做角的顶点，这两条直直的线叫做角的边。
（边说边板书）所以我们说，一个角有一个顶点，两条边。
生：（跟着教师念）一个角有一个顶点两条边。
小学数学人教2011课标版二年级《角的初步认识》课堂实录及点评
《角的初步认识》课堂实录及点评执教：湖北省老河口市袁冲乡纪洪小学李全德点评：湖北省老河口市教学研究室数学教研员靳立江湖北省老河口市袁冲乡中心学校数学教研员张培六湖北省老河口市纪洪小学二年级数学备课组长李红巧一、导入新课1、课件展示校园情景图，引导学生观察。
师：新的一天开始了，操场上，同学们开心地进行着早锻炼。
请大家认真观察这幅图，你看到了什么？学生观察图，全班交流。
生1：我发现了长方形、正方形、三角形……生2：我发现长方形、正方形、三角形上的拐角……生3：我发现很多地方有拐角……2、师：同学们观察得真仔细，今天，老师要和大家一起来认识一位新朋友，他的名字叫做角。
（板书课题：角的初步认识）【点评：在导入时，教师创设了一个学生喜欢的游戏情境吸引学生的注意力。
让学生从现实生活中抽象出所学的角，使学生感受数学知识与生活的联系性，学会从数学的角度去观察、分析问题，从而激发学生探索数学的兴趣。
】二、活动探究1、自学例题（1）指导自学方法①找出图上的角并指给同桌看。
②告诉同桌一个角有几个顶点？几条边？（2）交流汇报师：让我们给这些角脱掉美丽的外衣,角就是这样的。
(出现三个不同的角的图形。
)大家看清楚了吗?在日常生活中很多地方有角，在我们身边，就有很多物体上有角，你能找到吗？现在在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。
课件出示剪刀、吸管、水龙头的实物图。
（3）小组活动：找角，观察角并说出角的组成（4）小结：一个角有一个顶点，两条边。
【点评：通过小组合作找角，即培养了学生的合作意识，合作能力，同时也有助于让学生在互相监督、判断的基础上加深对角的认识，取得了很好的教学效果。
】2、初步感知，指认角师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？3、折一折，摸一摸（教学角的各部分名称）（1）动手操作:请同学们拿出课前准备的纸（圆形纸）折一折，看能不能折出一个角来？（2）摸一摸你折的角，有什么感觉？想一想角有什么的特点？（先分组说然后在班內交流）（3）教师总结并用课件出示结论。
《3角的初步认识》作业设计方案-小学数学人教版二年级上册
《角的初步认识》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在巩固学生对角的初步认识，通过实际操作和练习，加深学生对角的概念、性质及应用的了解，为后续的数学学习打下坚实基础。
二、作业内容1. 基础知识练习：（1）请学生绘制不同大小的角，并标出角的顶点和两边。
（2）练习识别角，并能够说出角的度数。
（3）通过练习题，巩固角的基本性质，如角的计量单位、平角与周角的关系等。
2. 实践操作活动：（1）利用身边的物品（如筷子、尺子等）创造角，并尝试测量其大小。
（2）与家长合作，在生活中寻找角的应用实例，如墙角、道路拐角等，并尝试用所学知识解释。
3. 拓展提高题：（1）设计一个简单的角拼图游戏，通过拼图了解角的关系和变化。
（2）制作一个简易的角度器，通过实际操作加深对角度的理解。
三、作业要求1. 基础练习部分需认真完成，确保对角的认识准确无误。
2. 实践操作活动需积极进行，与家长共同完成，增强学习的实践性。
3. 拓展提高题可结合自身情况选择性完成，旨在提高学生的自主学习能力和创新能力。
4. 作业完成后需自我检查，确保答案准确、过程清晰。
四、作业评价1. 教师根据学生完成的作业情况，给予相应的评价和指导。
2. 对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发其学习积极性。
3. 对于存在问题的学生，及时指出错误并给予指导，帮助其改正。
4. 定期组织小组交流，让学生分享自己的学习心得和作业完成情况，促进互相学习、共同进步。
五、作业反馈1. 教师根据学生的作业完成情况，及时调整教学计划和教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
2. 对于普遍存在的问题，可在课堂上进行讲解和演示，帮助学生解决疑惑。
3. 鼓励学生将学习中的疑问和困惑及时向老师或同学请教，形成良好的学习氛围。
4. 定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长和发展。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 巩固学生对角的基本概念和性质的理解。
2. 培养学生的空间想象能力和角的计算能力。
2024年-人教版小学数学《角的初步认识》同步练习1
《角的初步认识》习题
一、填空：
1、从一个点起，用尺子向不同的方向画（）条线，就画出了一个（）。
2、方桌面上有（）个顶点，（）个角，都是（）角。
3、角的大小与边的长短（）。
二、选择题：
1、一个角有（）条边，（）个顶点。
A、1
B、2
C、3
2、正方形有（）个顶点，（）个角。
A、4
B、2
C、3
3、如果把角的两边延长，这个角（）。
A、变大
B、变小
C、不变
4、把一个角放在放大100倍的放大镜下观察，这个角的大小会（）。
A、扩大100倍
B、不变
C、缩小10倍
5、角的大小与（）有关。
A、边的长短
B、角张口的大小
C、无法确定
三、画图；
1、请你画出一个开口向右的直角。
2、画一个锐角，画一个角。
答案：
一、两条角
四直角
无关
二、1. B A
2. A A
3. A
4. B
5. B。
【原创】人教版小学数学二年级上册第三单元《角的初步认识》练习
第三单元角的初步认识知识点归纳：1、会判断角。
角的特点：①一个顶点，两条边（两边是直的）；②它的两条边是射线不是线段。
2、会画角。
从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角。
3、会比较角的大小。
角的大小与边的长短无关，与两边张开角度的大小有关。
角的两边张得越大，角就越大。
可以用“重叠法”比较角的大小，也可以借用三角尺比较角的大小。
锐角比直角小，钝角比直角大。
锐角<直角<钝角4、会判断直角。
要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比：①用三角尺直角的顶点对准要判断角的顶点,②一条直角边与要判断角的一条边对齐,③另外一条边如果和直角边重合，则是直角，没有重合则不是直角。
（口诀：顶点对顶点，一边对一边，再看另一边。
）长方形和正方形都有4个直角。
每一个三角尺上都有3个角，其中有1个是直角，另外2个是锐角。
长方体有（6个）面，每一个面都有（4个）直角，总共有（24个）直角。
正方体有（6个）面，每一个面都有（4个）直角，总共有（24个）直角。
5、会区分直角、钝角、锐角。
依据：锐角比直角小，钝角比直角大。
①能一眼看出的，可以直接通过观察判断。
②对于有些角不能直接用眼睛判断的，一定要借用三角尺的直角验证。
6、会画直角。
①先画一个点。
②从这个顶点出发画一条笔直的线。
③把三角尺的一条直角边与所画的线重合，直角顶点与所画的点重合。
④沿三角尺另一条直角边画一条直线。
⑤画完直角要标上直角符号。
7、会用三角尺拼直角、钝角、锐角。
每块三角尺有1个直角和2个锐角。
用一副三角尺，可以拼出钝角和锐角，不能拼出直角。
用直角和锐角拼出的角一定是钝角。
一个直角是由两个角拼成的，这两个角一定都是锐角。
练习巩固：1、判断下面的图形哪些是角，是角的在( )里画√，不是的画×。
（）（）（）（）（）（）（）（）（）2、哪些物体的表面有角，请在（）里面画“√”3、根据所给的信息画角，并标出角的各部分名称。