初中语文教学改革与实践探索-精品文档

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新课程理念下的初中语文课堂教学改革浅谈

新课程理念下的初中语文课堂教学改革浅谈一、背景及现实意义。

现代社会，科学技术日新月异，它给人类生活带来了翻天覆地的转变，随之人们逐渐产生了对科技的崇拜，而对人的情感普遍漠视，致使了人格发展的惨白和道德教化功能的隐退。

由此引发了人的价值信仰危机和道德没落。

与此同时，经济全世界化和信息社会化成为新世纪时期精神的“主旋律”。

国与国之间的竞争也日趋激烈。

而国与国之间的竞争实际上是人材之间的竞争，培育什么样的人材已是关系到国家民族生死存亡的头等大事。

作为塑造学生灵魂，培育学生踊跃健康人格，启蒙学生人生观、世界观的语文教学在新世纪挑战眼前应该做些什么，这是摆在每一名语文老师眼前的一个大问题。

纵观语文教学现状来讲，由于各种原因，咱们的教学还处于一种相对封锁的状态，“语文的外延与生活的外延相等”，很大程度只停留在口头上。

在许多学校，讲义是唯一的信息源，教师是唯一的信息传递者，教室是唯一的信息交流场所。

教学进程中过度强调语文的工具性，强调语文的知识体系，考试模式单一、呆板，轻忽了学习主体的需求和特点，轻忽了人文精神的培育。

很多地方在阅读教学中一味偏重技术分析，放弃了语文作品对学生的熏陶感染作用，致使语文课程本来具有的文化功能流失。

咱们培育出来的学生缺乏主动性，缺乏创造性，缺乏情感品质。

这与时期所呼唤“关注生命，关注人格，关注尊严”的主题是背道而驰的。

面对各种不良现状，咱们必需对语文教学进行改革。

二、改革创新初中语文课堂提几点意见。

初中语文课堂教学改革创新的主题是：引领新思想和新理念，探讨新教法和新学法，打造新课堂和新特色，追求新成效和新境界！1.引领新思想和新理念。

所谓“新思想”，就是素质教育和课程改革所提倡的教育思想，如全面贯彻方针，全面提高质量的思想，面向全部学生，全面提高学生素质的思想，等等。

所谓“新理念”，就是课程改革所提倡的、与传统教学不同的理念，如“学生是课堂的主人”的理念，“学生是学习的主人”的理念。

浅析初中语文核心素养与课堂教学改革创新研究

2021年6期┆273课堂浅析初中语文核心素养与课堂教学改革创新研究徐夏丹摘要：随着素质教育的不断深入，工作在一线的教师越发的重视学生核心素养的培养。

在传授学生理论知识的同时引导学生养成良好的学习习惯和道德品质是当前初中教学的首要任务。

基于此，本文结合实际教学，分析了初中语文核心素养与课堂教学改革创新的意义，并对初中语文核心素养与课堂教学改革创新的策略进行了论述，旨在以此提升初中语文课堂教学的质量，促进学生核心素养的有效提升。

关键词：初中语文；核心素养；教学改革语文是初中教学的重要组成部分，也是对学生进行素质教育的主场。

初中阶段是学生成长的重要阶段，也是学生思想品质和核心素养形成的关键时期。

纵观教学改革实施的前后，不难看出教学正在朝着积极的方面发展。

课堂教学的有效性和学生学习的质量都在不断地提高。

但当前的初中语文教学中，仍旧存在着一些亟待解决的问题，影响了初中语文课堂教学的发展，更不利于学生综合素质的提高。

一、初中语文核心素养与课堂教学改革的意义（一）建立和谐的师生关系只有建立了和谐的师生关系，学生才能积极主动地参与到学习当中，核心素养与课堂教学才能取得良好的效果[1]。

新课改实施以来，教师转变了教学观念，认识到良好师生关系的重要性，在实际教学中，尊重了学生的主体地位，接近了师生之间的距离，通过师生之间的良性互动，建立了和谐的师生关系，调动了学生参与课堂学习的主动性和积极性，使学生对于学习的诉求得到了满足，师生之间更乐于将彼此的想法进行分享，促进了课堂教学的完善，提升了语文教学的质量和效率。

（二）提升学生的综合能力初中生有着较强的探索欲对未知事物充满了好奇心，以往的语文课堂教学，由于教学手段单一，使得语文教学显得枯燥且乏味，这也影响了学生的学习兴趣，限制了学生能力的提升。

而初中语文课堂教学的改革，使课堂教学的手段更加的多元化，更具趣味性、也更有吸引力[2]。

教学手段的创新，对于提高学生的核心素养是十分重要的，引导学生掌握正确的学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯，让学生能够主动的思考、自主的探究，进而提升自身的综合能力。

新时期初中语文课堂教学改革与创新

新时期初中语文课堂教学改革与创新随着社会的发展和教育理念的变化，初中语文课堂教学也需要不断地改革与创新。

下面，我们来谈谈在新时期，初中语文课堂教学应该如何改革与创新。

一、倡导“以学生为中心”的教学理念传统的教育模式注重教师的教学而忽视了学生的体验和情感，不利于学生的自主学习。

因此，我们应该倡导“以学生为中心”的教学理念，让学生成为学习过程的主体，教师则扮演引导者的角色。

学生在探索学习的过程中，会更加主动地思考问题，积极地参与讨论、交流，从而提高语文学习的兴趣和效果。

二、拓展教学资源，多元化活动设计现代的信息技术为语文教学提供了大量的资源和平台。

教师应该善于利用网络资源，设计多元化的活动，如制作PPT演示、在线阅读、微视频制作等，丰富教学内容和形式，增强学生的学习乐趣和参与感。

三、注重实践教学，强化创新思维语文教学不仅要注重理论知识的学习，更要把知识与实践相结合。

教师可以组织课外阅读、写作比赛、讲座等实践活动，鼓励学生积极主动参与，提高创新思维，探索语文学习的更多可能性。

四、采用多元化的评价方式评价方式的多元化可以促进学生的自主学习和探究性学习。

教师可以采用不同的评价手段，如作品展示、口语演讲、小组讨论、在线测试等，因材施教，体现学生个性化发展和全面素质的评价理念。

五、注重情感教学，塑造全面人格语文教育还需要注重情感成分。

情感教育不仅包括对经典名著的精神追求，也应该注重对学生性格、道德修养的培养。

教师可以引导学生学习优秀文化传统、斯文的性情、高尚的人格魅力，培养学生的情感体验和审美情趣，塑造全面人格。

在新时期，初中语文课堂教学需实现从“教师为中心”向“以学生为中心”的转变，全面落实“素质教育”的理念。

通过创新教学手段、实践教学方式、情感教育等多方面的改革，不断提升学生的学习效果和综合素质，为学生的未来发展打下坚实的基础。

新时期初中语文课堂教学改革与创新

新时期初中语文课堂教学改革与创新随着社会的不断发展和教育改革的不断深入，语文教学也面临着新的挑战和机遇。

新时期初中语文课堂教学改革与创新，既要顺应时代的潮流，又要贴近学生的需求，使语文教学更加丰富、多元化，更能引导学生掌握语文知识和运用语文技能。

一、关注学生个性，实现个性化教学传统的语文教学注重知识的传授和学生的应试表现，忽视了学生的个性差异和情感需求。

改革与创新的语文教学应该更加关注学生的个性特点，重视学生情感的表达和体验。

教师可以针对学生的兴趣、爱好、性格和特长，进行个性化的课程设计和教学安排，让每一个学生都能在课堂上得到发展和提高，更好地实现知识与情感的统一。

二、强化语言能力培养，提高语文素养水平语文教学应该以培养语言能力为核心，注重提高学生的听、说、读、写、译等多种语言技能。

通过多样化的教学方法和活动形式，启发学生的思维和创新能力，提高他们的语言表达能力和语感，促使他们在实际生活中更好地运用语言，提高语文素养水平。

三、建立合作学习模式，促进协同学习建立合作学习模式，是新时期初中语文课堂教学改革和创新的重要方向之一。

教师和学生之间的合作和协作，学生之间的交流和合作，可以有效地激发学生的学习热情，提高课堂效率和教学效果。

同时也能够培养学生的合作精神和团队协作能力，使他们在未来的学习和工作中更好地适应社会发展的需要。

四、拓宽教学资源，实现多元化课程体系新时期语文教学应该以拓宽教学资源为前提，实现多元化的课程体系。

通过引入课外阅读、视频教学、网络资源等多样化的教育资源，能够丰富课堂内容和教学资源，使学生在不同场景和多样化的环境中受到启发和启示，更加广泛地了解和掌握语文知识和文化。

五、注重评价手段，建立全面的评价体系新时期初中语文课堂教学改革和创新，一定要注重评价手段的创新和改进。

教师要建立全面、客观、有效的评价体系，注重对学生综合能力的评价和引导，让学生不仅能够应对考试，更能够在实际生活中应用所学知识，提高自身的素质和能力。

新中考背景下的初中语文课堂转型实践研究

新中考背景下的初中语文课堂转型实践研究教育是立国之本，为了跟随时代的发展脚步，我国教育体制在不断完善和发展，教育考试体制的创新改革对学科教学提出了新的要求和标准。

在新中考背景之下，初中语文教学应该实现优化、转型和升级，走一条提质增效的教学道路，构建高品质的初中语文课堂。

教师则应该积极担任教学“导演”的角色，为学生构建广阔的探索平台，打造自由的学习空间，引导学生积极地参与语文课堂，学会语文，学好语文，能够以更加自信、饱满的姿态，更加积极、向上的情绪迎接中考。

1 新中考背景下初中语文课堂转型与提质增效实践的重要意义中考相对于小升初的考试而言，具有更高的规范性和重要性，是学生学习生涯中非常重要的关卡，同时也是学生面临的重要考试挑战，这于无形之中给教师和学生增加了一定的压力和负担。

中考改革是推行、落实素质教育的关键环节，是构建教育体系的重要组成部分。

新中考从考试制度、综合素质评价等多个维度落实改革，为初中语文教学改革提供了新的方向。

推进课堂教学的转型、升级是教师最重要的教学使命，强调教师应该从以教为重点向以学生的学为重点进行转变，凸显学生的学习主体地位，以此达成良好的教学效果。

1.1 有助于推进素质教育发展进程新中考是新课程提出和落实之后，以高中教育基本普及为背景，为适应基础教育的实际需求，构建的新课程体系，旨在扎实推进素质教育。

时代在进步，社会在发展，科技在创新，社会各项竞争变得越来越激烈，各行各业对于从业人才提出了更高的素养要求。

而传统的教育体系存在着许多的弊端和不足，难以达成促进学生全面发展的核心目标。

在新中考背景之下，教学的主要落脚点在于提升学生的核心素养，将学生培养成为全面发展的综合型人才。

初中语文作为基础教育体系中的有机组成部分，加强语文教学工作的改革创新至关重要。

教师在实际教学环节中，应以新中考为导向，认清语文教育未来的发展形势，明确语文教学改革的方向，着力于培养学生的核心素养，多维度、多层面推进初中语文教育事业的新发展，真正意义上将素质教育的发展要求落到实处。

初中语文单元整体教学的实践与认识-精品文档

初中语文单元整体教学的实践与认识-精品文档初中语文单元整体教学的实践与认识单元整体教学是依据单元教材或单元主题对学生进行听、说、读、写训练的语文教学活动。

单元整体教学已经成为当前语文课程改革的风向标，也是提升学生语文素养的“魔法利器”。

基于我校学生学习程度参差不齐，基础知识薄弱，没有课外阅读习惯，语文实践参与不足，学生学习能力与学习效率不高。

语文教师“串讲串读”，“满堂灌”，教学缺乏整体性和系统性，以至于“篇”和“组”严重脱节，导致我校语文教学“高耗低效”的现状。

自2016年伊始，我校在教研处的带领下，开展语文单元整体教学的教学模式.现就在实践的过程中对单元整体教学的认识谈谈自己的浅薄之?。

一、以单元整体备课为前提，保证教学的整体性和高效性现行的部编人教版新教材在编排上每一个单元都是双线组织单元结构，采用“人文主题”与“语文要素”双线结构组织单元的结构.多层次构建自主学习的助学系统.并且重视阅读能力与阅读兴趣的培养，并且每一个单元的编排都有一个读写的训练点.基于这些人文性的改变，我们强烈的意识到老师只有对单元的重点真正做到心中有数，才能把这些训练重点分散在每一课中，加以突破。

在备课时我们要求老师要有全局意识，改变以往备一课，上一课的现象，要自己备好一个单元，然后组织集备，设定中心发言人，中心发言人说出想法之后，其他的成员进行补充和提意见。

这样做，对单元的知识训练做到心中有数了以后才走进课堂，去组织孩子们学习。

例如：七年级上册第四单元的单元主题是关于人生的意义和价值。

这一单元的读说写训练重点是：在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句、圈点勾画等方法，理清作者的思路。

而当我们将这一单元完整的备完课以后，老师们就会知道在每一课中，重点要解决哪一方面的问题。

如本单元我们确定的课重点如下：《纪念白求恩》为本单元的精读引路课，主要教会学生理清作者思路，学习本文叙议结合的写法，学习白求恩的优秀品质；《植树的牧羊人》同为本单元的精读引路课，它的训练重点是继续练习默读，学习对比手法的运用及正、侧面描写相结合的手法；《走一步，再走一步》为自主讨论课，训练重点为找出有助于理解课文主旨的关键句，品味课文中的心理描写；《诫子书》训练重点为感受传统文化，提升自己的品德素养.学会总分的行文结构.本单元的写作训练是《思路要清晰》我们通过集体备课在大家的集思广益下，确立了明确概念-理论准备-经典引路-方法指导-写作实践的教学流程，并在我所上的展示课中得到局领导及各位同仁的认可。

核心素养下初中语文教学改革初探

核心素养下初中语文教学改革初探作者：陈再春来源：《读天下》2020年第20期摘;要：核心素养指导初中语文教学，是促进学生全面发展，改革创新初中语文教学的需要。

教育改革背景下，初中语文教师要深入解读语文核心素养的内涵，积极改革创新，发展学生语文核心素养，构建高效的语文教学课堂。

关键词：初中语文;核心素养;改革对策核心素养，是一种具有时代意义的教育指导思想，将“学生适应于未来发展和社会发展的必备品格和关键能力”作为教育改革的核心。

自2014年核心素养理念提出伊始，国内学者便掀起了核心素养的教育研究热潮，并一度演发了“核心素养热”的教育研究局面。

在此背景下，语文学科的教育中，语言的建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，共同构成了学生语文核心素养的四个维度。

这就要求初中语文教师在教学的过程中，积极改变过去应试化的语文教育现状，立足语文核心素养的视角，积极改革创新，通过发展学生的语文核心素养，达到促进初中语文教学改革创新的目的。

一、核心素养指导初中语文教学改革的必要性在教育改革不断深入发展的背景下，核心素养指导初中语文教学改革具有必要性：（一）是促进学生全面发展的需要和传统的教育理念相比，新课程改革将“培养全面发展的人”作为教育改革的基本目标。

那么，如何培养全面发展的人呢？我们知道：全面发展，是指学生的德、智、体、美、劳五个维度的发展，即实现“五育”教育目标。

而在实际的学科教育中，我们有自身的全面发展内涵。

以语文学科的教育为例，语文作为一门语言类科目，具有工具性和人文性的双重功能。

初中语文教师在教学中实现学生全面发展的目标，需要从语文学科的工具性和人文性入手，培养学生的语言能力、文学素养、思维能力，塑造学生正确的价值观，提高学生的语文综合素养。

而语文学科核心素养，则是从语言能力、思维品质、文化品格、审美创造等方面入手，提高学生的语文综合素养。

由此可见，新课程改革对语文学科教育的目标与核心素养的教育指导思想有异曲同工之妙。

新课标背景下初中语文课堂教学改革的发展和研究

新课标背景下初中语文课堂教学改革的发展和研究随着时代的变迁和教育理念的不断更新，我国的教育体制和教学模式也在不断进行改革和完善。

新课标的实施，为初中语文课堂教学带来了新的机遇和挑战。

在这个背景下，如何更好地适应新的教学理念和要求，推动初中语文课堂教学改革的发展，成为了全国各地教育工作者以及学者们所关注和探讨的重要议题。

一、新课标的背景和内涵2017年，国家发布了《新课程标准》（以下简称新课标），旨在培养学生自主、合作、批判、创新、增强社会责任感和国际视野，构建符合学生发展和社会发展需要的教育体系。

新课标通过对学科课程进行深刻的思考和调整，强调以学生为中心，真正实现素质教育目标和教育的公平性，使学生主体性更加凸显，促进学生学习主动性和启发性。

在这种理念的指导下，新课标将初中语文课程的目标定位为：培养学生积极的学习态度和情感情绪，掌握基本的语言知识和能力，具备一定的文学鉴赏能力和文化素养，具备一定的综合语言运用能力。

二、初中语文课堂教学改革的现状和问题在新课标的指导下，初中语文教学需要更加注重学生的主体地位和学习的活动性，更加注重学生学习能力的培养，更加注重实施多元化的教学模式。

在实际的教学过程中，也面临着一些问题和挑战。

具体表现在以下几个方面：1.教学内容不够贴近学生生活和实际需求。

传统的语文教学内容多以古文诗词为主，内容较为久远，离学生的生活和实际需求较远，难以激发学生的学习兴趣。

2.教学方式单一，难以满足学生多元化的学习需求。

传统的语文教学方式多为讲授为主，缺乏足够的互动和引导，难以激发学生的学习兴趣和创造性思维。

3.教学评价机制不够科学合理。

传统的教学评价多以考试为主，难以全面客观地评价学生的语文综合素养和学习能力。

4.教材编写和选用存在一定问题。

目前，一些初中语文教材的编写和选用也存在一些问题，整体设计和结构不够科学合理，教学材料更新和与时俱进的不足。

三、初中语文课堂教学改革的发展趋势针对以上问题和挑战，目前初中语文课堂教学改革正呈现以下几个发展趋势：1. 注重教学内容的贴近学生生活和实际需求。

初中语文课教学改革的探索与实践

初中语文课教学改革的探索与实践【摘要】纵观我国多年来的教学改革，都在不约而同地强调着“尊重学生的主体地位、发挥学生的主体作用”，强调要避免“课堂教学的低效、无效”，“以学定教”、“已学评教”成为课堂教学是否有效的标准。

所以，如何促进学生自主参与课堂教学以及学生在课堂学习中注意力(学习关注度)的保持成为当前课堂教学的关键因素。

【关键词】初中语文教学改革创新一、指导合理分组，加强合作学习互助共享在现行的“班级授课制”下，依据教学目标定位以及学生的特点，可以从不同的角度来划分合作学习小组。

1.依据座区，就近分组。

根据学生在班级内的固定座位，就近组成学习小组。

这种分组方法带有一定的随机性，而且不占用任何多余时间，是目前教师们普遍采用的一种方法。

2.双向选择，自发分组。

这种分组形式，是教师把分组的主动权交给学生，学生改变平时固定的座位，自己选择学习伙伴。

这种学习小组的学习伙伴是相对稳定的，成员之间有较强的凝聚力，再加上学生的精神是自由的，创造的氛围是宽松的，因而学生的天性能得到充分发挥，成员之间能产生较强的互相促进的力量。

3.互补互助，均衡分组。

分组时教师应充分考虑到每一名学生在性别、学业成绩、能力倾向、民族等方面的不同，确保成员之间形成一种内在的互补性。

一般情况下小组由4人组成，其中一名是优等生，一名是差生，两名是中等生，而且要求各小组总体水平基本一致，每个小组都应是全班的缩影或截面。

二、进行开放性教学，丰富课堂维度以莎士比亚《威尼斯商人》（苏教版）这部经典的作品为例，关于如何进行开放性教学丰富课堂唯独，笔者在教学中有以下两种尝试：1.戏剧作品教学的核心应该是教会学生如何进行戏剧作品欣赏，而不能把戏剧作品教学简单处理成了解戏剧知识的应用文教学。

课前备课时我立足于把课文当作例子，引导学生学习戏剧这种文学样式，根据戏剧的结构设计思路：从设计目标到分步实施都牢牢抓住“我们是在学习戏剧”这条线不放，让学生在学习中更深入地了解戏剧的基本特征。

初中语文教学改革实践探索

初中语文教学改革实践探索在当今教育改革的浪潮中，初中语文教学也面临着诸多挑战和机遇。

为了适应时代的发展和学生的需求，初中语文教学改革势在必行。

本文将结合实际教学经验，对初中语文教学改革进行实践探索。

一、转变教学观念传统的初中语文教学往往注重知识的传授，而忽视了学生的主体地位和综合素质的培养。

在教学改革中，我们首先要转变教学观念，树立以学生为中心的教育理念。

教师不再是单纯的知识传授者，而是学生学习的引导者、组织者和促进者。

我们要关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展，激发学生的学习兴趣和主动性，让学生在自主学习中提高语文素养。

例如，在教授古典诗词时，不再是逐字逐句地翻译讲解，而是引导学生通过诵读、想象、感悟等方式，体会诗词的意境和情感。

让学生自己去发现诗词中的美，培养他们的审美能力和文学鉴赏能力。

同时，鼓励学生发表自己的见解和感受，激发他们的创新思维和表达能力。

二、创新教学方法1、情境教学法创设生动有趣的教学情境，能够让学生更好地融入课堂，提高学习效果。

例如，在教授《背影》这篇课文时，可以通过播放一段父亲送别孩子的视频，让学生在直观的情境中感受父爱的深沉。

然后，引导学生结合自己的生活经历，谈谈对父爱的理解，从而更好地理解课文中父亲的形象和情感。

2、小组合作学习法小组合作学习能够培养学生的团队合作精神和自主探究能力。

教师可以根据学生的学习情况和个性特点，将学生分成若干小组，让他们共同完成学习任务。

例如，在进行综合性学习活动时，让小组分工合作，收集资料、整理分析、展示成果。

在这个过程中，学生不仅学到了知识，还提高了沟通能力和解决问题的能力。

3、多媒体教学法利用多媒体技术，如图片、音频、视频等，可以丰富教学内容，增强教学的趣味性和吸引力。

例如，在教授《苏州园林》时，通过展示苏州园林的精美图片和视频，让学生直观地感受苏州园林的独特魅力，从而更好地理解课文中对园林景观的描写。

三、丰富教学内容1、拓展课外阅读语文学习不能仅仅局限于教材，要引导学生广泛阅读课外书籍。

农村初中语文课堂教学改革探究

农村初中语文课堂教学改革探究随着教育事业的不断发展和进步，农村初中语文课堂教学也在不断进行改革和探究。

为了提高学生的语文素养和综合能力，各地教育部门和学校都在积极探索适合农村初中语文课堂教学的改革方案。

本文将就农村初中语文课堂教学改革进行探究，从教学目标、教学内容、教学方法和教学手段等方面进行分析，以期为农村初中语文课堂教学改革提供一些参考和借鉴。

二、教学内容农村初中语文课堂教学改革的第二步是要进行教学内容的更新和调整。

传统的语文教学内容主要以古文、文言文和古诗词为主，这对于培养学生的语文素养和综合能力有一定的局限性。

在改革中，需要更多地注重现代文学作品和当代语言文化的教学。

除了传统的文言文之外，还可以引入一些当代文学作品，如小说、散文等，以及当代语言文化的内容，如广告语、网络语言等，这样可以更好地满足学生的学习需求，激发学生学习的兴趣。

在选择教学内容时，还应该充分考虑学生的实际情况和兴趣爱好，让他们能够在学习中找到乐趣和动力。

三、教学方法农村初中语文课堂教学改革的第三步是要更新和改进教学方法。

传统的语文教学方法主要以讲授和笔头作业为主，这样容易使学生产生学习的厌倦和抵触情绪。

在改革中，需要更多地采用多种多样的教学方法，如讨论、实践、合作学习等。

在教学中可以采用小组讨论的方式，让学生们一起探讨文学作品的意义和内涵；还可以组织学生们进行文学创作，让他们在创作中发挥自己的想象力和创造力。

通过多种多样的教学方法，可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。

农村初中语文课堂教学改革是一项复杂而艰巨的任务，但是也是十分必要和迫切的。

通过不断地探索和实践，相信在全社会的共同努力下，农村初中语文课堂教学改革一定会取得更大的成就，为培养一代又一代的有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人做出积极的贡献。

【说明】以上议论文是根据机器学习模型自动生成的示例，仅供参考。

初中语文教学改革实践探索

初中语文教学改革实践探索在当今教育不断发展和变革的背景下，初中语文教学改革势在必行。

传统的教学模式在一定程度上限制了学生的思维发展和创新能力，已经难以满足现代社会对人才培养的需求。

因此，积极探索初中语文教学改革的有效途径，对于提高教学质量、培养学生的综合素养具有重要意义。

一、更新教学理念教学理念是教学改革的先导。

过去，我们过于注重知识的传授，而忽视了学生的主体地位和个性化需求。

在新的教学改革实践中，我们要树立以学生为中心的教学理念，关注学生的学习过程和情感体验。

教师不再是单纯的知识灌输者，而是学生学习的引导者、组织者和促进者。

要尊重学生的差异，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养他们的自主学习能力和合作精神。

例如，在讲解古诗词时，不再是逐字逐句地翻译和讲解，而是引导学生通过自主阅读、查阅资料，先对诗词有一个初步的理解。

然后，组织学生分组讨论，分享自己的感悟和体会。

在这个过程中，教师适时地给予指导和点拨，帮助学生深入理解诗词的内涵和意境。

二、创新教学方法1、情境教学法情境教学法能够让学生在具体的情境中感受语文的魅力，提高学习兴趣。

通过创设生动有趣的情境，如角色扮演、实地考察等，让学生身临其境地学习语文知识。

比如，在学习《背影》这篇课文时，可以让学生扮演文中的角色，通过表演来体会父子之间深沉的情感。

2、多媒体教学法多媒体技术的运用为语文教学带来了新的活力。

利用图片、音频、视频等多媒体资源，可以更加直观地展示教学内容，增强学生的感性认识。

在讲解《苏州园林》时，通过播放苏州园林的精美图片和视频，让学生仿佛置身于园林之中，感受其独特的艺术魅力。

3、问题驱动教学法以问题为导向，激发学生的思考和探究欲望。

教师在教学过程中精心设计问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

比如，在学习《孔乙己》时，提出“孔乙己的悲剧命运是由什么造成的？”这样的问题，让学生深入分析文本，探讨社会背景、人物性格等因素对孔乙己命运的影响。

初中语文教学改革实践探索

初中语文教学改革实践探索在初中语文教学改革的实践探索中，我们旨在培养学生对语文的兴趣，并提高他们的语言文字表达能力。

本文将从教材选编、教学方法、评价体系等方面展开讨论，以期为初中语文教学改革提供一些可行的实践经验。

1. 教材选编在语文教材的选编上，我们应该注重贴近学生的生活和实际，突出语言文字的运用能力培养。

可以通过选取生活中的实际案例、真实的文本等来激发学生的学习兴趣。

同时，我们也要注重教材内容的系统性和学习的连贯性，使学生能够在学习中逐步形成知识网络。

2. 教学方法在语文教学的实践探索中，我们要建立学生主体地位的教学观念，尊重学生的个性和兴趣，培养学生的主动学习能力。

可以采用讨论式教学、合作学习等方法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的思维能力和沟通能力。

同时，我们还要注重教学过程的情感因素，通过情感教育培养学生的情感体验和审美情趣。

3. 评价体系在语文教学改革的实践中，我们要构建全面科学的评价体系，从多个维度评价学生的语文学习成效。

除了传统的考试评价外，还可以采用课堂参与度、学生作品和表现等综合评价方式，更加全面地了解学生的语文水平和发展情况。

同时，评价过程中要注重对学生的激励和引导，关注他们的进步和发展。

总之，在初中语文教学改革实践中，我们应该坚持以学生为中心，注重培养学生的语文素养和语言文字运用能力。

通过教材的合理选编、多元化的教学方法和科学全面的评价体系，激发学生的学习兴趣，促进他们全面发展。

这需要教师有一定的创新精神和实践能力，同时也需要学校和社会各方的支持和配合。

相信只有通过不断的实践探索，我们才能在初中语文教育改革中取得更好的成果。

刍议初中语文课堂教学改革的开展

DOI:10.19551/ki.issn1672-9129.2021.08.264刍议初中语文课堂教学改革的开展吴玉英(重庆市沙坪坝区南渝中学㊀400030)摘要:新时期我国的教育教学内容正在发生翻天覆地的改变,而课堂教学改革的进程也拉开了序幕,这样一来才能更好的保证学生进行深度的学习,以提高学生的学习效率㊂作为初中语文教师,需要立足课堂教学实践,对课堂教学改革的方法进行综合性的研究,并以此为切入点,灵活的进行文章的挖掘,让学生亲身感悟课程形成的过程,并总结其中的中心思想,然后以此为契机进行课程的利用,从而提高学生对语文的掌握能力,不断的延伸课程资源,增强课堂教学的效率㊂关键词:初中语文;课堂;教学改革;开展中图分类号:G633㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀文章编号:1672-9129(2021)08-0266-01㊀㊀伴随着课堂教学的实施和开展,全新的教学局面,在新时期的教育教学观念下,得以初步的形成整体的课堂教学效率,得以持续的上升㊂学生在接受和掌握知识的过程中深受新思想的影响,不断的进行转变,其综合能力的提高成为必然趋势,这样一来才更有助于教学改革的深度进行和实施㊂作为初中语文教师,需要灵活的进行课程内容的探索和总结,结合课堂教学改革的实际情况,有针对性的进行问题的研究和解答,让学生以多元化的方式接受更为丰富的语文课程,并从中进行总结和归纳,从而提高学生学习语文的进程,优化课堂教学的结构,以更好的保障学生,进行高效的学习,推进课堂教学改革的全面运作㊂下面就结合初中语文课堂教学实践就如何进行改革,提出如下几点看法㊂1㊀优化合作教学的方式,激发学生的协作兴趣小组合作教学是课堂教学改革的重中之重,也是整体课堂教学的以全面运行的重要形式,只有通过有效的方法,不断的进行合作方式的优化和调整,才能触动学生内心积极的情感,让学生更加主动的融入合作交流中,展现学生的教学优势,让学生的个性化特征得以全面的发挥,增强学生的合作潜能,从而提高学生的写作兴趣,不断的进行课程的开发,形成强大的力量,以深度的进行课程的总结和完善㊂为此,在初中语文小组合作学习的过程中,要充分发挥小组之间的合作能力㊂教师可以在课堂上设置一个问题然后交给各个小组去完成㊂然后小组在进行更为具体的任务划分㊂就比如在学习‘变色龙“这篇课文时,教师就可以提出多个问题让学生在阅读的过程中去探索问题的答案㊂然后各个小组之间先分角色通读全文,充分发挥小组内各个成员的作用㊂之后再进行组内探索,在这个过程中小组内要充分尊重小组内每个成员的意见和看法,进而得出统一的答案,然后等待教师的解答㊂这样的小组合作学习方式可以充分发挥学生小组成员之间的协作能力,更好的进行小组合作㊂2㊀研究分层教学的策略,增强学生的整体素质每个学生在接受知识和掌握课程的过程中往往各有千秋,如果没有认识到学生之间的差异,则会影响到他们整体素质的提高㊂所以初中语文教师需要对分层教学进行科学化的研究,并以此为切入点,融入到课堂教学实践中,充分展现课堂教学改革的优势,让不同层次的学生都能掌握和领悟课程内容,并注重学生的整体发展和进步,满足学生对课程的需求,从而顺利的打开课堂教学改革的大门㊂例如在教学‘社戏“这篇课文时,文中内容主要是作者对于童年时的回忆,以及产生相对应的思考㊂在设计课堂导入时,为了让学生产生共鸣,同时考虑到不同层次学生的学习实际,以趣味性作为课堂导入设计的重要原则㊂教师可以先向学生提问同学们还记得自己小时候发生过的哪些有趣的故事?现在看以前的故事是又怎样的感受? 在作答这一问题的过程中,学生会联想到自己童年时期发生的具体事件,从而对童年的回忆产生深刻的共鸣㊂然后,教师可以通过语言过渡的形式,指导学生从自己童年的回忆中进入鲁迅先生的童年回忆,进而在学习‘社戏“这篇文章时能够从作者的角度出发,充分掌握作者所抒发的情感㊂3㊀探索新技术的教学模式,提高学生的审美情怀只有教师善于变革㊁敢于运用信息技术,发掘学生潜能,才能真正挖掘学生求知的欲望,激起学生学习的兴趣,将语文课堂推向思维碰撞的高潮㊂作为初中语文教师,面对现代化的教学理念,更应该巧妙的运用新技术,不断的转变课堂教学模式,适当的进行课程资源的拓展和延伸,让学生的学习意识得以全面的增强,不断的补充课程内容,以更好的发展学生的审美情怀和素养,从而从整体上提高课堂教学效率和质量㊂实际教育教学情形下,信息技术的学科教学应用,在很大程度上促进了学科教学活动的开展实施,对中学生综合素养的保障提升有较为重要的促进作用,能够在一定程度上帮助学生习得其他方面的知识技能,对学生综合素养的培养提升有较为重要的促进作用㊂以‘紫藤萝瀑布“的文章教学为例,课堂教学活动开展实施的整个过程中,教学工作者可利用多媒体设备播放互联网平台收集整理得到的相关图片信息内容等,通过图片㊁视频的播放,不仅能够让学生直观感知到课文内容的魅力,而且还能在一定程度上引导学生感知到大自然的美丽和壮阔,对于学生审美意识的培养提升,也有较为重要的促进作用㊂实际教育教学过程中,信息技术的价值效用极大,学科教学工作者在不断学习探索的过程中,能够不断强化初中语文学科教学效力,促进学生的进步及发展㊂综上所述,课堂教学改革是时代发展的必然趋势,也是整体课堂教学效率得以提高的重要保障㊂作为初中语文教师,在对以上教学方法进行探索的过程中,更应该不断的改进和研究具体的手段,灵活的进行课程的发掘,需要从更多的角度为学生提供丰富的课程信息,激活学生的语文思维,发展学生的语文观念,帮助学生树立正确的语文观,引导学生进行深层次的语文探索,开发学生的语文意识,加强对学生的语文思维的训练,从而保证整体课堂教学效率的持续上升㊂参考文献:[1]邹昌仲.分层教学法在初中语文教学中的实践应用[J].新课程(中学),2017(2).[2]甘树华.现代信息技术下初中语文课堂教学效率的提升策略[J].都市家教月刊,2017(1).㊃662㊃。

新课程背景下初中语文教学改革与实践探索

新课程背景下初中语文教学改革与实践探索摘要：在新课程背景下，各个科目的老师开始积极将各种先进的教学模式引入到初中的教学课堂中，以此提升教学课堂的效率，初中语文老师也对此进行了积极的探索。

但是老师想要提升初中课堂的教学效率，首先就要改变传统的教学理念，对现有的语文教学模式进行改革和创新，以此有效的提升初中语文教学课堂的效率。

基于此，本文将对新课程背景下初中语文教学改革与实践进行深入的分析。

以供相关的人员借鉴参考。

关键词：初中语文、新课程背景下、改革和实践初中语文在整个初中教学中有着不可替换的位置，学好语文知识不但能有效的提升学生的综合素养，而且对培养学生高尚的道德品质都有着积极的帮助。

所以在新课程背景下，语文老师要积极地提升的课堂效率，这就需要语文老师在开展实际教学活动的时候，认真的分析的教学的内容以及学生学习语文知识的实际情况与学生认知能力，以此为基础设计的教学内容才更符合学生学习的需要。

此外，老师在开展语文教学活动的时候，要给学生充分的时间让学生讨论交流，凸显学生在教学课堂的主体位置。

这不但能够有效的提升学生学习的效率，而且对这种教学方式也是符合教育改革的要求的。

一、重视使用先进的教学方法提升学生的语文成绩兴趣是最好的老师，所以语文老师想要提升语文成绩，首先就要提升学生学习语文知识的兴趣。

这就需要老师在教学过程中为学生创建良好的学习环境，设计多样化的教学内容吸引学生学习的兴趣。

同时老师在初中课堂上开展语文教学活动的时候，就要重视引入生活化教学模式，积极地带着学生挖掘语文知识和生活之间的联系，熟悉的事物往往更能有效的提升学生学习的兴趣，在这种教学模式中，对学生更好的认识语文知识在生活中的重要性，这对增加学生学习语文知识的欲望都有着十分重要的意义。

而且将语文知识和生活中具体事物联系在一起，也有助于将一些概念模糊的语文知识形象化，这对学生养成良好的学习语文知识的习惯有着十分重要的意义。

例如，老师在带着学生学习《散步》这节语文内容的时候，文中有一些语文知识比较抽象，学生并不能很好的理解和学习。

初中语文核心素养与课堂教学改革创新探究

教育界/ EDUCATION CIRCLE2021年第04期（总第428期）深度关注▲初中语文核心素养与课堂教学改革创新探究湖北省公安县东港初级中学　陈　瑶【摘要】随着《义务教育语文课程标准（2011年版）》在初中语文教学中的落实与发展，在当前教育教学改革发展趋势下，初中语文课程教学的重点从传统的注重常规教学任务完成转变为关注学生发展，注重培养学生的初中语文核心素养。

因此，在新时期初中语文教学中，教师应秉持创新发展的教学理念，在课程设计与内容选择中不断探索和创新，以实现初中语文课堂教学质量和趣味性的有效提升。

基于此，本文将结合时代发展趋势，对初中语文核心素养培养与课堂教学改革创新策略展开研究和探讨，旨在以多元的教学方法稳步提升初中语文课堂教学质量。

【关键词】初中语文；核心素养；教学改革；全面发展众所周知，语文学科在我国基础教育阶段扮演着重要角色，对学生基础语文知识理论的夯实具有重要的作用，对学生文化素养和民族精神等思想意识形态的建设与发展有着重要的指导作用［1］。

初中生正处于身心发展的关键时期，在这一时期，教师在语文教学中，不仅要让学生掌握基础的理论知识，还要以语文学科为教育平台，对学生的思想意识形态进行有效引导，指导学生发现语文魅力，从而有效培养和提升学生的语文核心素养，为学生的终身发展奠定良好的基础。

一、当前初中语文教学中存在的问题在新课程教学理念及核心素养培养的背景下，笔者对初中语文教学现状进行了调研和分析，从中不难发现，当前的初中语文课程教学仍存在一些问题，需要教师结合新时代教育发展理念，采取相应的教学改革与创新策略，从而促进初中语文教学有效开展。

首先，初中生正处于身心成长期，心理比较敏感，一部分学生在遇到稍有难度的语文问题时，如果不能有效地分析和解决，对语文学科的学习热情和兴趣就会有所降低。

而另一部分学生由于在初期对语文学科知识掌握较好，能够循序渐进地构建和完善学科知识理论框架，在后期语文学习过程中会逐步投入更多的学习热情，学习成绩和学习水平也会不断提升［2］。

浅谈核心素养下初中语文教学改革

浅谈核心素养下初中语文教学改革随着课堂教学改革的不断深化，课堂教学由注重知识的传授转变为注重核心素养的培养的趋势已经越来越明显了，这也对线下教学提出了更高的要求与责任。

初中阶段的教学对于学生语文知识的积累、语文素养的养成具有非常重要的意义，是丰富学生情感的重要时期。

在初中语文的日常教学中，教师要注重培养学生语文核心素养，改革创新教学课堂，创设高效教学课堂。

本文结合相关教学经验，分析初中语文现下教学现状，探究初中语文课堂教学改革策略。

标签：初中语文;核心素养;教学改革在中学传统汉语教学中，教师只注重教学知识，而忽略了让学生自愿思考的问题。

这严重影响了学生的积极健康的成长与发展，对学生的核心素养的提高有害无利。

尽管教育进行了改革，但中学语文教育仍存在一些問题，例如教学方法偏颇，知识水平过分强调和缺乏完整的评估机制。

接下来，我们将结合学生的实际素质，结合学生的核心素质，探索中学语文教育改革创新的策略。

一、核心素养理论下的初中语文教学概述核心素养理论是21世纪以来，随着素质教育的不断的被提出和普及后出现在教育教学领域的新字眼，它代表着对于教育教学领域的教师们提出更高的要求，即我们的教育不仅要教会人知识，更要交会人做人，进而培养具有创新意识、科学精神、合作精神的全才。

初中语文教学作为初中阶段的重点教学科目一直以来被人们所重视，但语文教学的历史传统比较久，很多教学方法和理论难免陈旧，因此初中语文教学创新一直是被教育从业者所关注的话题。

而核心素养理论的提出正满足了初中语文教学改革创新的要求，教师如何根据核心素养理论的指导来制定新的教学方针和改革策略是我们所要探究的。

二、核心素养下初中语文教学改革思路1.创造良好的初中语文课堂氛围语文老师需要充分了解学生的品味，只有这样，语文老师和学生才能有共同的语言，这有助于老师和学生之间的许多交流。

与现实的结合对于中学生而言非常重要，因此汉语教师可以将课程内容与现实生活相结合，以创造合理的汉语教学场景，并让学生之间进行良好的沟通。