【江苏专用】2013版高中生物全程复习方略(人教版,必修一)配套课件：第一章 走近细胞
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【江苏专用】2013版高中生物全程复习方略(人教版)配套课件：2.3.1DNA是主要的遗传物质
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体验·双基考题 积累·实验技能 课时提能演练
4.艾弗里证明用DNA酶分解后的S型活细菌的DNA不能使R型细菌发 生转化。(√ ) 【分析】艾弗里的体外转化实验结果表明只有加入S型细菌的 DNA，R型细菌才能转化为S型细菌，并且DNA纯度越高，转化越有 效，但是用DNA酶分解后的S型细菌的DNA不能使R型细菌发生转化。 5.豌豆细胞内既有DNA，也有RNA，但是DNA是豌豆的主要的遗传 物质。( × ) 【分析】豌豆细胞内有两种核酸(DNA和RNA)，但是豌豆的遗传物 质只有一种，即DNA，RNA不会作为豌豆的遗传物质，因此，不能 说DNA是豌豆的主要的遗传物质。
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【高考警示钟】 1.噬菌体侵染细菌实验中的标记误区 (1)该实验不能标记C、H、O、N这些DNA和蛋白质共有的元素， 否则无法将DNA和蛋白质区分开。 (2)35S(标记蛋白质)和32P(标记DNA)不能同时标记在同一噬菌 体上，因为放射性检测时只能检测到有无放射性，不能确定是何 种元素的放射性。
将物质提纯分离后, 直接地、单独地观 察某种物质在实验 中所起的作用
(1)所用材料相同; (2)体内转化实验是体外转化实验的基础,
体外转化实验是体内转化实验的延伸; (3)两实验都遵循对照原则、单一变量原则
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2.肺炎双球菌转化实验中的相互对照
S型细菌的DNA 能使R 型细菌转化为S型细菌
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2013版高中生物全程复习方略配套课件(苏教版)：1.4.1ATP和酶
和断裂 3.图中②为___高__能__磷__酸_键__水__解__释__放__能__量____的过程，其作用是 ____为__各__项__生__命__活__动__提__供__能__量_______
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4.写出ATP与ADP相互转化的反应式 __A_T_P__噲_垐_酶 酶_?12?__A_D_P_+_P_i_+_能__量___________________
【思维判断】 1.ATP中的A和腺嘌呤脱氧核苷酸中的A所代表的含义不一样。( √ ) 【分析】ATP中的A表示的是腺苷，由腺嘌呤和核糖组成，腺嘌呤 脱氧核苷酸中的A只表示腺嘌呤。 2.糖类是细胞的主要能源物质，生命活动所需要的能量有70%是由 其供给的，所以糖类是生物体生命活动的直接能源。( × ) 【分析】糖类氧化分解所释放的能量不能直接用于各项生命活动， 必须转移到ATP中才能被各项生命活动利用。因此ATP是生物体各 项生命活动的直接能源。
液3 mL 用棉花堵住管口
卫生香复燃
结论：酶具有催化活性。
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【高考警示钟】 对酶活性的理解误区
(1)酶可以在细胞内发挥作用，如细胞内的呼吸氧化酶； (2)酶可以分泌到细胞外发挥作用，如各种消化酶； (3)酶在生物体外适宜的条件下也能发挥作用，如实验证明唾液 淀粉酶水解淀粉的实验。
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【典例训练2】(2011·海南高考)关于酶的叙述，正确的是( ) A．酶提供了反应过程所必需的活化能 B．酶活性的变化与酶所处环境的改变无关 C．酶结构的改变可导致其活性部分或全部丧失 D．酶分子在催化反应完成后立即被降解成氨基酸
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4.写出ATP与ADP相互转化的反应式 __A_T_P__噲_垐_酶 酶_?12?__A_D_P_+_P_i_+_能__量___________________
【思维判断】 1.ATP中的A和腺嘌呤脱氧核苷酸中的A所代表的含义不一样。( √ ) 【分析】ATP中的A表示的是腺苷，由腺嘌呤和核糖组成，腺嘌呤 脱氧核苷酸中的A只表示腺嘌呤。 2.糖类是细胞的主要能源物质，生命活动所需要的能量有70%是由 其供给的，所以糖类是生物体生命活动的直接能源。( × ) 【分析】糖类氧化分解所释放的能量不能直接用于各项生命活动， 必须转移到ATP中才能被各项生命活动利用。因此ATP是生物体各 项生命活动的直接能源。
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结论：酶具有催化活性。
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【高考警示钟】 对酶活性的理解误区
(1)酶可以在细胞内发挥作用，如细胞内的呼吸氧化酶； (2)酶可以分泌到细胞外发挥作用，如各种消化酶； (3)酶在生物体外适宜的条件下也能发挥作用，如实验证明唾液 淀粉酶水解淀粉的实验。
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【典例训练2】(2011·海南高考)关于酶的叙述，正确的是( ) A．酶提供了反应过程所必需的活化能 B．酶活性的变化与酶所处环境的改变无关 C．酶结构的改变可导致其活性部分或全部丧失 D．酶分子在催化反应完成后立即被降解成氨基酸
【江苏专用】2013版高中生物全程复习方略(人教版)配套课件：1.4.1物质跨膜运输的实例
(2)植物细胞质壁分离的现象与原因： ①现象：_细__胞__壁__与_原__生__质__层__分离； ②外因：_外__界__溶__液__浓度＞_细__胞__液__浓度，导致细胞_失__水__； ③内因：_细__胞__壁__的__伸__缩__性__小__于__原__生__质__层__。 【点拨】植物根尖分生区细胞，刚分裂形成，无液泡，不能进 行渗透作用，吸水方式为吸胀作用；与外界溶液接触时，不会 出现质壁分离现象。
原生质层———选择透过
基本组成 或条件
半透膜、浓度差
性膜 浓度差———细胞液与外
界溶液之间
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原理
水扩散 的方向
渗透作用模型
植物细胞与外界 溶液形成的渗透系统
水分子通过半透 细胞液通过原生质层与
膜的扩散作用
外界溶液之间发生渗透 作用
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(1)植物细胞吸水、失水的原理： 全透性的_细__胞__壁__。 _细__胞__膜__。
①结构 半透性的_原__生__质__层__ _液__泡__膜__。 二者之间的_细__胞__质__。
烧杯内盛 漏斗内 淀粉溶液 盛碘液
结论
变蓝 不变蓝 碘能通过半透膜，而淀粉不能
不变蓝 变蓝 淀粉能通过半透膜，而碘不能
变蓝
变蓝
淀粉和碘都能通过半透膜
不变蓝 不变蓝 淀粉和碘都不能通过半透膜
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【典例训练1】据《齐鲁晚报》报道，山东省十几个市县的某种 玉米患上了“粗缩病”，该病是由灰飞虱传播“粗缩病”病毒 引起的。下列有关叙述中错误的是( ) A.培养“粗缩病”病毒不能用普通的培养基 B.“粗缩病”病毒的遗传物质复制所需原料来自于寄主细胞 C.“粗缩病”病毒核酸的基本元素是C、H、O、N D.“粗缩病”病毒的生命活动离不开寄主细胞
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【解题指南】 1.知识储备： (1)病毒无细胞结构，生命活动离不开活细胞。即病毒培养不能 用普通的培养基。 (2)病毒的增殖在寄主细胞中进行，原料来自于寄主细胞。 2.题眼：“粗缩病”由病毒引起。 【解析】选C。“粗缩病”病毒核酸的基本元素是C、H、O、N、 P，因此C项不正确。另外三项中涉及到病毒的培养、复制和生 命活动的进行都离不开活细胞，是正确的。
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三、细胞学说 1.意义 通过对动植物细胞的研究，揭示了_细__胞__统__一__性和生物体结构的 统一性。 2.内容 (1)细胞是一个有机体，一切动植物都由_细__胞__发育而来，并由 _细__胞__和__细__胞__产__物__所构成。 (2)细胞是一个_相__对__独__立__的单位，既有它自己的生命，又对与 其他细胞共同组成的整体的生命起作用。 (3)新细胞可以从_老__细__胞__中产生。
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二、原核细胞与真核细胞
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1.图1属于_原__核__细__胞__，图2属于_真__核__细__胞__。 2.图1代表的细胞与图2细胞最主要的区别是_没__有__以__核__膜__为__界__限__ _的__细__胞__核__。 3.写出图1中下列结构的名称 ①_拟__核__，②_细__胞__壁__，⑤_核__糖__体__，⑥_鞭__毛__。 4.两类细胞共有的细胞器是_核__糖__体__。 5.图1蓝藻细胞中无图2细胞中③_叶__绿__体__，但它也能进行光合作 用的原因是_细__胞__中__含__有__藻__蓝__素__和__叶__绿__素__及光合作用所需的酶。
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3.没有叶绿体的生物也可能会进行光合作用。( √ ) 【分析】一些原核生物如蓝藻，虽然无叶绿体，但也能进行光 合作用。 4.一个池塘里的所有鱼是一个群落。( × ) 【分析】一个池塘里的所有鱼为不同的多个种群，不属于群落 层次。
【点拨】细胞学说仅涉及到动植物细胞，不涉及原核细胞、真 菌和病毒。
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【思维判断】 1.一切生物都是由细胞和细胞产物构成的。( × ) 【分析】病毒没有细胞结构，因此不能说一切生物都由细胞和 细胞产物构成。 2.有无核糖体可作为判断某单细胞生物是否为真核生物的依据 之一。( × ) 【分析】真核细胞与原核细胞中均具有核糖体，不能将有无核 糖体作为判断某单细胞生物是否为真核生物的依据之一。
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基础知识的掌握是形成学科能力的源头。本栏目内容在高 考时虽不直接考查，但考题无不由此而生。感觉简单未必掌握， 认为掌握未必精准。化主干梳理为习题训练，变知识再现为能 力提升。训练式梳理，创新记忆模式，提升复习效果！高考成 败，根基在此，不可小觑！
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(4)原核细胞与真核细胞的区别：
比较项目 大小 主要 区别
细胞壁
细胞质
原核细胞
真核细胞
较小 无以核膜为界限的细 胞核，有拟核
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一、从生物圈到细胞 1.生命活动离不开细胞 病毒无细胞结构，其正常的生命活动必须依赖_活__细__胞__。 2.生命系统的结构层次 (1)地球上最基本的生命系统是_细__胞__。单细胞生物，如草履虫 的生命结构层次既为_细__胞__，又为_个__体__。 (2)地球上最大的生命系统是_生__物__圈__。 【点拨】病毒无细胞结构，不能独立完成一定的生命活动，所 以病毒不属于生命系统。
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非细胞结构的生物——病毒 与病毒有关的知识整合
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【高考警示钟】 1.虽然病毒无细胞结构，但也可以在细胞中繁殖后代，所以也属 于生物。 2.病毒只有在活细胞中才能表现出代谢活动，所以病毒的出现应 该在细胞之后。 3.用放射性同位素标记病毒时，应先用含有放射性的普通培养基 培养寄主细胞，再用寄主细胞培养病毒。
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细胞的多样性和统一性 1.细胞多样性 (1)表现：细胞的形态、大小、种类、结构等各不相同。 (2)直接原因：构成细胞的蛋白质分子不同。 (3)根本原因：DNA的多样性及基因的选择性表达。
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考点的解读与透析是决胜高考的必经之路。本栏目内容为 考试的重中之重，深入剖析重点难点，精准点拨知识误区，在 剖析中归纳，在归纳中掌握，知己知彼，方能百战百胜；要点 在握，才能高考无忧！
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