谈医学专业教师教书育人
浅谈医学院校青年教师提高自身综合素质的体会
提高课堂讲授能力。 要加强课堂讲授能力 ，提高教学质量 ， 还应重视教学法的应用。 根据授课对象和专 业， 可选择启发式、 学导式 、 病例导入式、 讨 论式、比较式等教学法 ， 突出重点内容 ， 讲 明难点 内容 。对授课时间短 的专业可采取 “ 舍全求精” 以点带面” 对授课时间长的 、“ ， 专业则采取 “ 讲难突重” 专题讨论”增加 、“ 修正授课 中的语言及语音错误 ， 使错
误 最 小化 。 作为高 等医学院校重要 的建设 力量 ，
每一个青年教师都应充分认识到 自己肩负的 重要职责 ， 努力提高 自身综合素质， 深化教 育改革 ，全面推进高校素 质教育。 下转 第 ５ ７ ｝ ｊ Ｏ页
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提高 自身综合素质的体会
王玉鹏 赵苗淼 吴永 泰山 医学院 ２ １ １ ７０６
数。因此 ，青年教师应通过 自修人文基础 课 ，系统地 “ 补入”文、史 、哲、艺术等课 程， 积极参加学校举办的人文知识讲座、文 体及书画比赛等活动 ， 拓宽人文知识面 ， 才 能使 自己科学地认识人、人与自然、 人与社 会关系， 用科学 、 人道的态度对待人、 生命 、 自然和环境 ，养成良好的道德观念和品质， 成为既能传授专业知识和技能， 又能教会学 生正确处世 ， 作为一名教师 ， 真正的做到“ 为 人师表” 教书育人” 、“ 。
三 提高 自身业务素质
（ ）注重更新知识 一 对于教师来说 ， 要想给学生 “ 一碗水” ， 自己得有 “ 一桶水” 不仅精通本专业 ， ， 还要 了解相关专业 、 相关学科的知识和技能，不 断更新 自己的知识 ， 完善知识结构体系 ， 是 做好教学工作的基础 ，才能长 立于讲坛之 上。青年教 可通过多种途径更新知识， 币 加 强专业知识和技能训练 ， 如定期阅读本专业 及相关专业的文献 、期刊 、 专著等资料；参 加ｆ 临床实践 ， 积累Ｉ 临床经验；听本专业及相 关专业有经验的教师授 聆听专家教授的 学术讲座 争取参加校内校外的在职短期学 习班或进修班；攻读硕士或博士学位等 ， 提 高 自身业务素质。 （ ）注重提高科研能力 二 教学、 科研 、 服务社会是当代高校三大 职能 ， 科研与教学是相辅相成的 ， 科研能力 的提高使得教学质量有质的飞跃 。 青年教师 应广泛地 、 积极参加 科研活动 ， 积极 申报科 研课题， 培养 自己的科学思维能力、 分析能 力、 综合能力和 自学能力 ， 努力掌握科学技 术， 提高 自己的科研素质。 在科研工作中 ， 应 保持严谨求实科学态度， 切忌浮躁；要勤于 思考 ， 敢于设疑 ，勇于提出 自己的见解；要 勤于动手 ， 积极论证 ， 认真总结 ， 使所学知 识得 以 充分 的物 化 和 创新 。 （ ） 注 重 提 高 外 语 水平 三 提高 自身外语水平是为 了适应当代医 学教育的需要， 是提高业务素质、 科研素质 和教学质量 ， 实施 “ 双语教学”必须的一种 语言基本功 ， 是提高 自身综合素质的一项基 本要素。因此 ， 提高 自身外语水平是青年教 师的一项迫切的、重要任务。 青年教师应以 永不懈怠的毅力 自修外语或其他途径（ 到外 语学院 、 出国进修外语、 电视外语教学等） 提 高外语听、说、读、写及交际能力；定期或 不定期阅读外文资料 、 报刊、书籍、听新闻 及广播；多看几种版本的原版专业教材 ， 组 织教学内容及书写规 范的外文教案； 用录音
医学高校个人师德表现总结
医学高校个人师德表现总结自从踏入医学教育领域以来，我一直坚持着对教育事业的热爱和执着。
作为一名教师，我深刻认识到师德的重要性，始终将师德建设放在首位。
以下是我在师德方面的表现总结。
一、热爱教育事业我始终认为，教育事业是一项崇高而神圣的职业。
作为一名医学高校的老师，我深知肩负的责任重大，因此我始终保持着对教育事业的热爱和忠诚。
我努力传授知识，培养学生的医学技能和素养，为他们未来的职业生涯打下坚实的基础。
二、尊重关爱学生学生是教育的主体，我始终尊重每一个学生的人格和个性，关注他们的成长和发展。
在教育教学过程中，我积极与学生沟通交流，了解他们的需求和困惑，并尽力给予帮助和支持。
我关心学生的身心健康，鼓励他们树立正确的人生观和价值观，引导他们走向成功。
三、严于律己，以身作则作为一名教师，我深知自己的言行举止对学生有着重要的影响。
因此，我时刻保持高度的自律意识，严格要求自己。
我遵守职业道德规范，诚实守信，公正公平地对待每一位学生。
在教育教学过程中，我注重言传身教，以自己的实际行动影响和感染学生，引导他们养成良好的品德和行为习惯。
四、严谨治学，创新教学方法医学是一门严谨的科学，我始终保持着对学术的敬畏之心。
在教学过程中，我注重培养学生的独立思考能力和创新精神，引导他们深入探索医学领域的前沿知识。
同时，我不断探索创新教学方法，尝试运用多媒体、网络等现代教育技术手段，提高教学效果和质量。
五、诚实守信，公正公平对待学生我坚信诚实守信是做人的基本原则，也是教师职业道德的重要内容。
在与学生交往中，我始终以诚待人，言而有信。
无论是在课堂上还是在课外交流中，我都遵守诺言，做到言行一致。
此外，我也一直秉持公正公平的原则对待每一位学生。
在评价学生的学习表现时，我会根据学生的实际表现进行客观评价，不偏袒不歧视。
在学生遇到问题时，我会尽力给予帮助和支持，不因个人好恶或偏见影响对学生的态度和处理问题的方式。
六、无偿奉献，默默耕耘作为一名教师，我深知自己的职责是教书育人。
教书育人培养合格临床医师
医 学 生 进 入 临 床业 道 德 ， 是 社 会 道 德 在 医 学 卫 生 领 域 中 的 具 体 而 也 特 殊 的表 现 。 在 不 同 性 质 的 社 会 中 ， 德 医 风 有 不 医
教 书 育 人 培 养 合 格 临 床 医 师
中 南 大 学 湘 雅 二 院 骨科 （ 沙 ４ ０ １ ） 卢 畅 张 湘 生 陈 游 长 １ ０ １
关 键 词 医 学 教 育 临 床 医 师
分 类号 Ｒ１ ２ ９
医 德 是 医 学 伦 理 学 的 重 要 部 分 ， 规 定 和 调 整 是
的疑 难 病 例 。 总 而 言 之 关 键 是 要 重 视 ， 成 一 种 制 形
的天职 ， 怎样有 机结 合起 来 ， 得 下 一 番功 夫 ， 但 就 我 的 体 会 和做 法 如 下 ： 然 是 教 书 ， 应 该 突 出 书 中 重 既 就 点 内容 ， 求 同学 们 掌 握 基 本 知 识 ， 法 上 采 用 启 发 要 方 与 传 统 讲 授 相 结 合 ， 据 国情 、 情 ， 能 一 概 否 定 根 院 不 传 统 讲 授 ； 式 上 多样 化 ， ： 灯 片 、 媒 体 辅 助 教 形 如 幻 多
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第 １ ２卷 第 １ ８期 ２０ ０ ２年 ９月
中 国 现 代 医 学 杂 志
ＣｈｉａＪ ｕｒａ ｆＭ ｏ ｅ ｅ ｃｎ ｎ ｏ ｎ ｌｏ ｄ ｒ Ｍ ｄｉｉｅ ｎ
Ｖｏ１ １ ＮＯ． ８ ．２ １ Ｓ ｐ．２０ ２ ｅ ０
医 务 人 员 与 伤 病 人 员 、 会 群 体 与 医 务 工 作 者 之 间 社
的关 系 的 行 为 准 则 和 规 范 。医 德 既 是 医务 人 员 的职
新时代高等医学院校师德教育体系建设的探索
新时代高等医学院校师德教育体系建设的探索摘要：在新时代，高等学府应当注重“立德树人”的根本任务，并秉承“以人为本”的教育理念，促进学校、教师和学生的协同发展。
为此，高等学府应当着眼于教师师德与医务人员医德的契合点，优化具有医学特色的师德教育体系，以促进教师综合素养的提升。
这不仅可以为培养新时代德智体美劳全面发展的医学人才奠定基础，还可以为医学生的伦理道德素养的培育提供坚实的支持。
因此，高等学府应该将师德教育作为提升师德水平的必经之路，并且不断完善师德教育的内容和形式，以更好地发挥其在学生伦理道德素养的培育中的作用。
关键词：新时代；师德教育；体系建设引言：在中国，师德自古以来就被视为一项非常重要的职业道德。
它不仅是教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，更是教师为维护社会公共利益应该遵守的社会公共道德。
对于医学高等院校而言，师德教育的重要性更是不言而喻。
这些院校所培养的医学生，将来将成为守护人民群众生命安全和身体健康的医护工作者。
因此，师德教育既关乎医学生个人的健康发展，也会对社会公众的健康水平产生深远影响[1]。
在这种背景下，探讨医学高等院校的师德建设显得尤为重要。
一、新时代高等医学院校师德教育体系建设探索的意义新时代高等医学院校师德教育体系不断建设，不仅有助于提高教师的师德水平和个人修养，更是推动医学高等教育全面深入发展的内在需求。
在当前高等教育面临新形势新任务的背景下，加强师德教育体系建设，对于推动医学教育和医学研究的全面发展、推进医学高等院校与国际先进水平接轨、加强医学教育的人才培养、促进教育公平发展等方面具有重要意义。
新时代高等医学院校师德教育体系建设有助于提高教师的师德水平和个人修养。
高等医学院校的教师队伍应当具备高尚的品德、精湛的医学知识和丰富的教学经验，才能够更好地完成医学高等教育的教学任务[2]。
因此，师德教育体系建设应该加强道德教育和人文素质教育，引导教师遵循职业道德规范和师德准则，加强自我修养，增强师德自觉性和使命感。
教书育人的心得体会及反思(15篇范例)
教书育人的心得体会及反思（15篇范例）教书育人的心得体会及反思篇1通过对几种教育法规的学习，我了解作为一名教师最基本的义务——教书育人。
教师应无私地将知识传授给自己的学生，维护自己的学生，并关爱他们，以自己高尚的品行为学生树立起榜样。
面对后进的学生，不能采用暴力或体罚等行为，而是应该用加倍的爱去帮助他们进步，这不仅是从职业角度，更是从法律角度对教师的义务作出了规定。
教育不仅是教，更是教与学互动的一个过程。
一味地向学生灌输书本知识只是一个教书匠的水平。
只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。
在培训期间，最让我印象深刻的就是关于教师职业道德。
谈到职业道德，其实每一项职业都要求具备一定的职业道德。
但是对于教师这个职业而言，就显得尤为重要，且具有一定的特殊性。
因为作为一名教师，一言一行都是学生眼中的榜样和标准。
教师在学生心目中的地位是很高的，在某种年龄阶段，教师的形象之高大甚至超过他们的父母。
所以，教师的言行直接影响和关系到学生未来的品德发展。
教师必须具备高尚的职业道德，这一点非常重要。
我觉得教师的职业道德，集中体现在教育责任感，关爱学生和工作效率上。
教育事业关系着下一代的身心发展，关系着祖国建设的明天，是中国建设中举足轻重的一部分。
教师的工作责任感应该是极其强烈的，只有强烈的责任感才能带动起工作的热情和动力，才能真正意识到自己职业的重要性而投入全部的精力。
教师要时刻注意自己的言行并留意学生的反应和变化，为学生树立好的榜样，改正不良的习惯都是教师的基本责任。
如果缺乏对学生负责的心态，又如何将工作热情融入自己的工作中呢?更别谈兢兢业业地为学生服务了。
光有责任感还是不够的，教师不应只成为学生的导师和帮手，更应该是学生的朋友。
所以关心、爱护学生是一个好教师最起码的道德，是强烈责任感的体现和升华。
关爱学生首先应当是对学生人格的尊重，以公平客观的眼光去看待和评价每一个学生，不能以偏见、片面的态度对待他们。
精细化理念下医学院校专业教师的人文素质培养体系构建
人 文 社 科 知识 渗透 的 知识 结 构 ， 人 文 科 学 知 识 和 素 质 存 在 明 显 的缺 陷 和 不 足 ， 人文精神淡薄Ⅲ ３ ］ 。医 学 院 校 对 医 学 专 业 教 师 人 文 素 质 的 培养 重视 不 够 、 未形成 制度 、 方 法单一 、 不成 体系 、 实 施 和 监控 亦不 到位 。 因 此 ， 如 何 建 立 一 套 科 学 完 善 的 培 养 体 系
以提 高 医 学 专 业 教 师 人 文 素 质 培 养 质 量 和 效 率 ， 这 就 要 求 人 们
拓宽思路进行思考 ， 而 将 精 细 化 理 念 引 入 医 学 专 业 教 师 人 文 素 质 培 养 中来 ， 指导 其 人文 素质 培养 体 系 的构建 ， 应是 有益 的 探索 。
１ ６６２
重 庆 医学 ２ ０ １ ３年 ５月 第 ４ ２卷 第 １ ４期
・
卫生 管理 ・
精 细化 理 念 下 医学 院校 专 业教 师 的人 文素 质培 养体 系构 建
王贵 勤 ， 陈 勤 ， 汤 军 ， 曾晓 荣△ （ 泸州 医学院 ， 四川 泸州 ６ ４ ６ ０ ０ ０ ）
ｌ 医学 专 业教 师 人 文素 质 培 养 中精 细 化 管 理 理 念 的 引入 ｌ ＿ １ 精 细 化 管 理 概 述 精 细 化 管 理 理 念 源 于 ２ Ｏ世 纪 初 美 国
泰勒提出的科学管理理论 ， 发展于 ２ Ｏ世 纪 ５ Ｏ年 代 日本 丰 田公 司的“ 精 益 生 产 管理 理 论 ” ］ ， 其 基 本 思 想 是 通 过 查 找 和 消 除
医学专业课教师教书育人的现状调查与思考
书育 人 的神圣 职责 ， 持 全员 育人 、 坚 全程 育人 、 全方 位育 人 的观
念 ， 盖整个 医学 教育全 过程 。 覆
由于德 育 的非 显性 、 可 量化 性 等 原 因 ， 不 育人 是 软 指 标， 而临 床工 作量 、 课时数 、 科研 课 题 、 文等 是硬 指标 ， 论 容
人 （ ２７ ） 一 年 级 １ ３ （４２ 、 业 班 ３ ６ （ ５９ 、 ４ ．％ ； １ 人 １ ．％） 毕 ６ 人 ４ ．％）
跟 专 业课 教 师 的交流 和谈 心 ， １ ．％的学 生认 为 非常 多 ， 仅 ３９
觉 得 非 常 少 的 占 ４ ．％。 ５４
其 它 年 级 ３ ９人 （ ９９ ）共 产 党 员 ２ ３ （ ５４ ） 共 青 团 １ ３ ．％ ； ０ 人 ２ ．％ 、
１ ．调 查 对 象 的 基 本 情 况
敬 业精 神
３ ．％ ５５
５ ．％ ２Ｏ
１ ．％ ０４
２１ ．％
３ ．专 业 课 教 师 对 学 生 的 关 心 情 况
调 查 显 示 ， ２ ． 的 专 业 课 教 师 认 为 自 己 对 学 生 非 有 ９５ ％ 常 关 心 ，７４ 的 认 为 较 关 心 ， 得 很 少 关 心 的 仅 占 ３１ 。 ６ ．％ 觉 ．％ 以 开 放 式 问 题 方 式 调 查 教 师 “ 乐 于 为 学 生 做 的 一 件 事 ” 最 ，
专 业知 识 的重 视程 度高 ， 医学 生 也希望 有 更 多的机 会学 习 医学专 业 知识 和锻炼 临床操 作技 能 ， 业 教师 担任 班导 师 专 在 学生 教育 教学 过程 中 ， 其在 “ 尤 导学 、 助学 、 督学 ” 中具 有
医学类院校师资队伍建设方面的探讨
医学类院校师资队伍建设方面的探讨随着经济的发展和时代的进步，社区医学教育已经成为我国未来医学教育改革的重要方向。
医学类高等职业院校要培养“面向农村和社区基层医疗第一线，具有良好的职业道德、文化素质和心理素质，具有较强职业岗位能力，能够从事疾病诊断、治疗及预防保健工作，同时具有一定创新意识的高技能人才”，这就要求医学类高等职业院校的教师必须既有良好的职业道德、扎实的理论知识、较强的教育教学能力，又有丰富的实践经验和较强的科研能力，既能从事理论教学也能从事实践教学。
因此，建设一支既能担任“教师”，也能担任“专业技术人员”的“双师型”师资队伍是体现医学类高等职业教育特色、保障教学质量的关键。
1 关于“双师型" 教师的表述《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 ～2020年）》是今后l0年指导全国教育改革和发展的纲领性文件。
它指出：要以“双师型”教师为重点，加强职业院校教师队伍建设。
要加大职业院校教师培养培训力度。
要依托相关高等学校和大中型企业，共建“双师型”教师培养培训基地。
经过十多年的研究和探索，职业教育界对“双师型”教师的界定已逐渐达成共识，即“双师”素质与“双师”结构的统一。
“双师”素质是指从事职业教育的教师个体既能从事专业理论教学，又能指导学生的技能训练。
“双师”结构是指职业院校中既有从事理论教学的专任教师又有从企业一线雇佣的传授新知识、新技术的技术人员担任兼职教师。
“双师型”不仅用来界定职业教育教师队伍中的一类教师，而且用来界定整个职业教育的教师队伍；不仅是指教师个体素质，而且是指教师群体构成。
2 医学类高等职业院校“双师型”队伍建设的思考2.1 加强师德师风教育，增强教书育人的自觉性2.1.1 树立正确的教育观以积极主动的心态和饱满旺盛的精力对待教育事业和医疗卫生事业，增强爱岗敬业的事业心和责任心。
2.1.2 树立正确的学生观把对学生的思想品德教育摆在第一位，做到既教书，又育人，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，注重学生良好习惯和健康心理的培养，尊重学生、爱护学生、关注学生个性发展和综合素质的提高，以真情、真心、真诚教育和影响学生，成为学生健康成长的指导者和引路人。
中医药高校教师教学理念的几点思考
第第・１ ２ ２总４ ０１ 第期 ９Ｏ ２ １０ １月 卷期 年
・
下 半 月 刊
质 教育的领地推 向网络前沿 ，将 网络 的宣传 、教育功 能 有效 地引入医学人文 素质 教育领域 。互联 网的运用 ，大 大提 高 了信息 的传播效率 ，从而可 以降低 医学人文素质 教育 的成本 ，提高工作效 率。同时 ，网络技 术的运用可 以将 医学人文素质教育 的 内容巧妙地融入 网络活动 中， 改变严肃 、枯燥 的传统教育方式 。 其次 ，高校应树立 “ 开放学 习”的网络教育理念 ［， 引 充分利用互 联 网的优势 ，建 设医学人文素质教育 专题 网 站 ，组 建传 统教育和现代信 息技 术相结合 的网络 学校 ， 组织 网络讲 堂、 网上论坛和 网络 服务等活动 ，有 效地 占 领 网络 阵地 ，整合 网络 资源 ，形 成全面系统 的医学人文 素质教育体系 。 参考文献
【ｊ张耀 灿 ， 万 柏 ． １ 陈 思想 政治 教 育 学 原 理 【 ． 京 ： 等 教 育 出版 社 ， ０ ： Ｍ】 北 高 ２ １ ０
１ ７ ３．
文 化 内容 ，提升人 的精神境 界。丰富多彩 的校 园文化活 动 所具有 的耳濡 目染 、身体 力行 、潜移默化 的作用 ，可 以帮助医学生形成深厚 的人文 素养 。 ． 其 次 ，医学人 文教育 的实践 活动不 同于一般 的文 体 活 动 ，它具有 明确 的 目标 ，即培养 医学生人文关怀 和技 能。通过一 系列 的社会实践 ，使 学生能够在耳 闻 目睹中 亲 身感受和体验人 文精神 ，提 高社区工作能力 ，掌握 处 理 具体 问题 的技 能 。这种实践活动 使医学专业学 生得 到 既 生动深刻又触及 心灵的教育 ，是培养 医学专业学 生人 文素质 的有效途径 。 第三 ，调动学 生社 团的积极性 ，积 极组织寓 医学人 文素质 教育于文化 、娱乐 、学术 、科 技等方面 的学 生社 团活动 ，如人文素质 讲座 、名画名 曲欣 赏、演讲 、辩论 赛 、文 艺汇演等 ，注 重学生社 团活动 与专业学习 、社会 实 践活 动的结合 ， 以陶冶医学专业 学生的情操 ，提高文
医学教师职业素养对学生素质教育的影响
一
（ 二）素养与职业素养
素 养 即平素 的修 养 。 ’
职 业素 养脚 是人 类在 社会 活 动 中需要 遵 守 的行 为规范 。 括敬 业精 神及 合 作 的态度 。个 体行 为 的 包
、
几个 概 念
（ 一） 隐性课 程
隐性课程 Ⅲ 又称 隐蔽 课程 、 在 课程 、 正 规课 潜 非
总和构 成 了 自身 的职业 素养 ，职 业 素养 是 内涵 ， 个 体 行为 是外 在表 象 。职业 素养包 含 职业 道德 、 业 职
思想 （ 意识 ） 职业 行 为 习惯 和职 业 技 能 四个 方 面 ， 、
程、 未研 究 的课 程 、 预期 的课 程 等 ， 源 于美 国著 未 起
反 映 ， 一 种 教 育性 经 验 的体 现 ， 传 统 意 义 的课 是 非
程 ， 一种潜 意识 的影 响 ， 通过 正式 的教 学 进行 ， 是 不
才 能使课 堂 更有 效率 ， 能促 进 学生 的发展 。教 师 更 还是 父母 ， 师对 学生 的爱应 是无 私 的 、 教 平等 的。 医
“ 做人 ， 先 后做 学 问 ” 学生 都 有 向师性 ， 际上是 做 。 实 人 的一种 认 同感 ； 同时学 生 受教 育 的过程 是 人格 完 善 的过 程 ， 师 的人 格力 量是 无形 的 、 可估 量 的 ， 教 不
教 师 的 一句 话 或 一 个 眼神 或 许 会 影 响学 生 的一 辈 子， 教师 是学 生人 生 的引路 人 。 仅如 此 ， 师 也是 不 教 管理 者 ， 教师 要有 较 强 的组织 领 导 、 管理 协调 能 力 ，
医学教师职 业素 养对 学生素质教 育的影 响
时代发展对医学教师素质的要求
１８０ 辽 东学院 医学院 １０ ３ 辽 宁 丹 东 高维明
【 摘
要】 在科技 高速发展 的２ 世纪 ， １ 对教师提 出了更高的要 求 ， 尤其是 医学教育 ， 它是 以人 为本的学科 ， 作为在 医学教 育
中起主导作用的教师 ， 必须具有适应现代社会发展所要求的素质 。医学事业 的发展 需要人 才， 才需要教 育， 育需要 教师 ， 人 教 可 见 在 新 形 势 下提 高教 师 素 质 ， 医学教 育 兴 旺发 达 的重 要 保 证 。 是
４ 科研素 质 ．
科研方面的素质是从事医学专业 的教师素质不可缺少的一 部分。从事医学教育的教师 ， 应具备“ 、 医” “ 三种能力。 教” “ 、研” 搞好科研 ， 首先要博览群书， 广采众长， 辛勤积累 ， 知不 已。其 求 次是要大胆实践， 在科研上要有一种 自强不息 、 勇于探索的精神 ， 读万卷书固然可取 ， 行万里路更为重要。当然， 要搞好科研， 还应 具备科学的方法和正确的指导思想 ， 要注意克服“ 医学科 学发展 的无限性和医学理论课有限性的矛盾” 树立 一种“ ， 学今人旁搜 囊括 ， 重实践推陈创新” 的思想 。通过科研活动 ， 可以使教师更加 明确医学教育的实际状况及当今社会对医学人才的要求 ， 从而 自 觉地对课程设置 、 教学内容和教学形式等进行完善。在实际工作 中要把科研与教学有机地结合起来 ， 以科研促进教学 ， 使教学和 科研实现良性互动、 协调发展 、 同提高。 共 当今教育要面向世界 、 面向未来 、 面向社会 主义现代 化 ， 这 对 医学 教 师 提 出 了 更 高 的要 求 ， 师 不能 满 足 于 现 状 ， 学 教 要 而不厌 ， 苦钻研业务 ， 刻 更新教学 内容 ； 时期 的医学教 师应 新 该确立 自己教学研究 者的形 象 ， 争成 为“ 力 反思型 ” 师 ， 教 只 有这样 ， 才能走 出应试教 育的阴影 ， 走上素质 教育 的正轨 ， 也 才能培养出更多 、 更优秀的适 应时代发展的高素质医学人 才。
发挥实验课教学在教书育人工作中的作用
发挥实验课教学在教书育人工作中的作用本文以实验课教学为例开展教书育人工作，指出实验课教学是教书育人重要环节。
在实验课教学过程中应联系自已本专业，把学生培养成为医德高尚的医学人才。
标签：实验课教学，教书育人，医学生高等医学院校是培养医学人才的地方，是培养德、智、体全面发展的社会主义事业建设者和接班人的摇蓝。
高校教师是高等学校办学的主体，教书育人是教师培养人才中一个重要的部分，是每个教师的职责，由于当今的学生都是20世纪80年代后和90年代初出生，是生活在幸福的家庭，很少吃过苦，在社会上受各种思潮的影响，对学业不大努力，专业思想不够牢，尤其是社会上不良因素的干扰，现实和实际相脱节，给学生带来很多的负面效应，这给高校教师教育工作带来一定的困难。
但大部分学生思想品质是好的，他们尊重现实，有较强求知欲，尊重科学，有很好的专业思想，在学习中尊重教师，对医学有崇高的理想，有救死扶伤、全心全意为人民服务的决心和献身祖国医学的雄心壮志。
因此，要求每位教师都要为人师表，重视教书育人工作，我们不但重视理论课堂教学的育人工作，更应重视实验课教学中的育人工作。
1 实验教学是教师实施教书育人的最好课堂实验教学是医学教育教学过程中的重要环节，以往，教师在讲台上按实验指导实施教学，学生在实验室按照实验指导照画葫芦，实施的实验项目都是原先已定好了的。
老师在实验中起到指导、演范的作用，很少有教师在实验教学过程中在指导学生的同时进行教书育人工作，上完实验课后，学生清点器械，布置完作业就下课，老师和学生即刻离开实验室。
本来很好开展教书育人的机会就错过了，说明我们个别教师对实验课教学中的育人工作不够重视，也不知道如何开展。
众所周知，医学是一个特殊的职业，它的特殊是在与人打交道，是为了人民健康而工作的。
所以，作为医学生就应从他入医学大门起就树立远大理想，树立起救死扶伤、全心全意为人民服务的思想。
作为医学高校教师应担负起这个责任，充分利用实验教学这个环节实施教书育人，在医学实验教学中逐步培养学生热爱医学的情操，要求学生只有了解和掌握机体正常的生命活动规律才能理解和掌握机体异常的生命表现过程，结合专业内容，强调一个医生的良好医术直接关系正常生命功能的维持、疾病的发生和治疗以及病人恢复健康等。
医学院校教师个人工作总结
医学院校教师个人工作总结一、前言作为一名医学院校的教师，我深知肩负着为我国培养高质量医学人才的重任。
在过去的一年里，我始终秉持着教书育人的信念，不断学习、进步，为提高自身的教育教学水平而努力。
现将个人工作总结如下：二、工作回顾1. 教育教学工作（1）备课充分。
在上课前，我认真研究教材、大纲，查阅相关资料，确保授课内容充实、准确。
（2）注重教学方法。
我注重启发式教学，引导学生主动思考、提问，提高课堂互动性。
（3）关注学生学习情况。
定期检查学生作业，及时了解学生学习进度，针对问题进行辅导。
（4）教育教学成果。
通过努力，我所教授的课程取得了良好的教学效果，学生满意度较高。
2. 科研工作（1）科研项目。
参与了一项国家级课题的研究，负责部分实验设计和数据分析。
（2）学术论文。
发表了一篇学术论文，参与了一篇综述文章的撰写。
3. 师资培训和学术交流（1）参加师资培训。
参加了学校组织的师资培训，学习了教育教学的新理念、新方法。
（2）学术交流。
参加了多次国内外学术会议，拓宽了学术视野，加强了与同行的交流。
三、工作反思1. 教育教学方面（1）进一步提高教育教学水平。
今后，我将继续深入学习教育教学理论，不断提高自身教育教学能力。
（2）关注学生个体差异。
我将更加关注学生的个性发展，因材施教，助力学生全面发展。
2. 科研方面（1）加强科研团队建设。
我将积极与其他研究人员合作，共同推进科研项目的发展。
（2）提高科研创新能力。
今后，我将加大科研投入，努力提高自身的科研创新能力。
3. 师资培训和学术交流方面（1）持续学习。
我将不断学习新知识、新理念，跟上时代发展的步伐。
（2）加强学术交流。
我将积极参与国内外学术交流，拓宽视野，提高自身学术影响力。
四、展望未来作为一名医学院校的教师，我将继续秉持教书育人的理念，为我国医学事业的发展贡献自己的力量。
在今后的工作中，我将不断提高自身综合素质，努力成为一名优秀的医学教育工作者。
总之，过去的一年，我在教育教学、科研、师资培训和学术交流等方面取得了一定的成绩。
医学带教老师心得
医学带教老师心得作为一名医学带教老师，我有幸与许多学生一起度过了医学学习的日子。
这个过程中，我深深感受到了自己的成长与收获，也看到了学生们的成长与进步。
在这篇文章中，我想与大家分享一些我在医学带教过程中的心得体会。
首先，作为一名带教老师，我认为对学生进行综合素质培养十分重要。
医学专业知识的学习固然重要，但对于一个优秀的医生来说，综合素质同样重要。
在带教学生的过程中，我注重培养学生的团队合作能力、沟通能力和职业道德。
我鼓励学生们参与各种科研、志愿者活动，积极参加学术讨论和病例讨论，培养他们的科研和学术能力。
同时，我也注重培养学生的人文关怀和沟通能力，让他们成为患者信任和喜爱的医生。
其次，我认为临床实习是医学学习的重要环节。
在临床实习中，学生们可以将理论知识应用到实践中，锻炼自己的临床思维和技能。
作为带教老师，我注重在临床实习中引导学生独立思考和解决问题。
我鼓励学生主动参与患者诊疗，并确保他们做到安全、规范和有效。
同时，我也注重培养学生的观察力和沟通能力，在与患者交流时要注重细节，体现医者的温暖和关怀。
再次，我认为给予学生足够的支持和鼓励是非常重要的。
医学学习是一项艰苦而漫长的过程，学生们面临着巨大的学业压力和临床挑战。
作为带教老师，我努力为学生们提供良好的学习环境和资源支持。
我经常与学生们保持密切的沟通，了解他们的学习情况和困惑，尽力给予他们指导和帮助。
同时，我也鼓励学生们互帮互助，形成学习小组，共同解决问题。
我相信，通过充分的支持和鼓励，学生们能够取得更大的进步和成就。
最后，我认为作为一名带教老师，要时刻保持学习的心态和谦逊的态度。
医学是一门不断发展和更新的学科，作为医学带教老师，我要不断学习新知识、新技术，并不断提高自己的教学能力和水平。
同时，我也要保持谦逊的态度，不断吸收学生的建议和意见，并积极改进自己的教学方法。
我相信，只有不断学习和进步，才能更好地指导和培养学生们。
总的来说，医学带教是一项非常重要和有意义的工作。
“健康中国”背景下医学课程思政育人路径探索
25美眉 2023.09下教研与美育德育建设“健康中国”背景下医学课程思政育人路径探索金晶（宜春职业技术学院医学基础部，江西 宜春 336000）摘 要：教育的根本目标是“立德树人”，为实现这一教育目标，课程思政必不可少。
课程思政作为提高高校医学生思想水平的重要途径，其协同育人的作用应当被充分挖掘。
“健康中国”战略是新时代对我国医药卫生专业发展提出的要求。
为了培养适应新时代发展的全面性医学人才，医学院校需要在课程思政中加入“健康中国”的概念，并在专业课程中贯彻思政教育。
分析国内外研究，加强对课程思政的规划，加强思政育人，为培养高素质医学人才奠基。
关键词：“健康中国”；医学教育；课程思政“立德树人”是课程思政的中心，要求在专业课程中贯彻思想政治教育，将道德素质的培养与专业知识的教授进行融合。
高等院校的思政教育无法避免与育人挂钩，大学教师承担着教书育人的职责，医学类院校不仅需要提高医学生的专业医学素质，还需培养医学生的职业道德。
健康是人民幸福感、安全感、获得感的重要保证。
医学类院校应该积极贯彻“健康中国”这一理念，将专业知识的教育与思想政治教育进行融合，尽力培养出适应新时代发展需要的全面发展的医学类人才。
一、医学课程思政育人的意义（一）医学专业课程中融入思政教育的必要性医学生作为将来医疗行业的预备资源，对其进行思想教育是十分重要的，思政教育作为提高思想水平的关键途径，也是加强医学生思想品德教育的重要途径之一。
为提高医学生的素质，加强“健康中国”建设，增强对医学生的思政教育必不可少。
为输送一批又一批医学技能高超、具有正确价值观的全能型医学人才，医学类院校加强学生的思想道德、职业道德的培养是十分重要的，可以使医学生在步入行业之后明白自己应该怎样做才能成为一名合格的医疗工作者，并且在今后的工作中严格要求自己。
受医学专业课程的特点影响，医学类院校的课程教学时间紧，专业性强，专业教学的时间和内容占整个教学内容的一半以上，思政教育基本上只是停留在入门阶段，并没有进行深入讲解，这就导致思想政治教育类课程基本上只停留在对理论知识的阐述，没有与实际问题进行结合。
师德师风保健医演讲稿
师德师风保健医演讲稿尊敬的领导、各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我很荣幸能够站在这里，和大家分享有关师德师风的一些想法。
作为一名医学保健专业的教师，我深知师德师风对于我们教育工作者的重要性。
首先，让我们来看一下什么是师德师风。
师德师风，是指教师在教育教学活动中应该遵循的道德规范和职业操守。
师德，是指教师在教书育人的过程中应该具备的良好品德和职业操守；师风，是指教师在工作过程中应该遵循的规范和准则。
师德师风的核心是“敬业爱生、尊重人格、持之以恒、知行合一、以身作则”。
作为一名医学保健专业的教师，师德师风对我的工作有着重要的指导意义。
首先，作为一名教师，我们要敬业爱生。
在医学保健领域，教师除了要具备专业知识和技能，更要有对学生的爱心和耐心。
每一个学生都是值得尊重和关爱的个体，我们要用心倾听他们的需求，引导他们成长。
其次，作为一名医学保健专业的教师，我们要尊重人格。
在教育教学过程中，我们要尊重学生的个性和尊严，不偏不倚地对待每一位学生。
教师的言行举止直接影响着学生的成长，我们要以身作则，做学生的好榜样。
再次，教师要持之以恒。
医学保健领域是一个需要不断学习和更新知识的领域，作为教师，我们要保持学习的热情，不断提升自己的教育水平和职业素养。
只有持之以恒地学习和探索，才能更好地指导学生。
最后，教师要知行合一。
我们要将自己的理论知识和实践经验有机结合起来，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
师德师风的重要性不言而喻，唯有不断强调师德师风建设，才能更好地促进教育事业的发展。
教育是一项光荣而伟大的事业，每一位教师都要以敬业爱生的精神，承担起自己的责任和使命。
让我们携手共进，共同开创教育事业的美好未来！最后，我想对大家说，师德师风是我们教育工作者的基本准则和核心价值观，只有不断加强师德师风建设，才能更好地推动教育事业的发展。
让我们共同努力，做一名有担当、有责任、有情怀的医学保健教育工作者，为推进医学保健教育事业的发展而努力奋斗！谢谢大家！祝大家在教育工作中取得更大的成就！谢谢！。
对医学影像专业理工课教学中教书育人的探讨
每个教师都 应感受到一种 神圣的责 任 ， 解使 命 的具 体 内涵 ， 理 认识 到教 书 育人 的必然性 、 向性 、 方 目的性 ， 能促使 教 书育 才 １ 提 高教书育人 的 自觉性 教育理论 的研究揭 示 了这样 一条规律 ： 教书 必然育人 ． 人从 不 自觉 走 向 自觉 ， 自 从被动 走 向主动 ， 从空洞 走 向生 动 ， 在 从 有教学 活动 ， 从来没有教 书不育人 的教师 ． 就 无论教 师本人 知识传授 中 ， 自觉做 好教书育人 ． 意 识与否 ， 们的教 书都在起 着教育人 的作 用． 他 即使有 人认为 ２ 注 意教书育人 的经常性 课堂 和 实验室是 教师 教书 育人 的主 要场 所 ； 德育 于智 寓 自己 只作纯 业务 知 识 的讲 授 ， 实际 上还 是 在育 人． 他 这是 因 是教书 育人 的基本 方法 ． 是教 书 育人 的统 一原 则． 这 为 ， 授业务 知识是教 育学 生去科学 地认识 自然世界 、 讲 积累文 育之 中 ， 即用 马列 主义 的立场 、 点 观 化知识和 业务知识 、 提高文 化素质 的过程 ， 同时为提 高其他所 把科学性与 思想性紧密 结合起来 ， 有 素质打下 基础．文化 素质的形成 和发展具 有很强 的渗透力 和方法来分 析教材 ， 充分挖掘 教材 内在的 思想性 ， 把科 学的认 和 很大 的影 响 力 ， 文化 素 质差 ， 其他 素 质 的培养 必 然受 到制 识论 和方法 论融 汇到具体 的教 学过 程 中 ， 到 画龙 点 睛的作 起 约． 另外 ， 传授 知识过 程 中诸多 的教学 环 节中 ， 在 教师 的言谈 用， 当然这并不是 脱离教学 内容 ， 乱贴政 治标签 ， 牵强 附会 ， 而 举 止也 都渗透 着对学 生 的“ ” 这是 一条 不依人 们意 志为转 是按 照理工 课教学 内容本 身 的逻辑 加 以引伸 ， 育 ， 不断 寻找 对学 移 的客观 规律． 生教书育人 的最佳结合 点．
把立德树人融入医学生专业课教学中
把立德树人融入医学生专业课教学中作者：田华，闰平慧，张淑珍来源：《卫生职业教育》 2019年第17期田华，闫平慧，张淑珍（陕西中医药大学，陕西咸阳 712046）摘要：立德树人是高校教育的根本任务，是检验学校一切工作的根本标准。
立德树人决定着高校人才培养的目标、任务、路径。
我们应意识到医学生的素质培养不只是思政课教师的任务，而是所有医学院校教育者的责任，这意味着需要所有的医学教育力量形成合力，全员、全程进行素质教育，践行立德树人。
关键词：立德树人；医学生；专业课中图分类号：G421文献标识码：B文章编号：1671-1246（2019）17-0067-032016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。
习近平总书记的讲话高瞻远瞩，它不但是指导高校教育的全局性思想，也解答了高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这些教育中的根本问题。
医学院校承载着培养医学专门人才的重任，如何将这一全局性的指导性思想落实到教学中，不单单是思政课教师要做好的事情，也是每一位教师深入思考的问题。
1 立德树人的内涵“立德”《汉语大词典》解释为“树立德业”。
孔颖达在《春秋左传正义》中将“立德”解释为：“立德，谓创制垂法，博施济众，圣德立于上代，惠泽被于无穷。
”可以看出“立德”是指主体自身的道德率先垂范作用，并以此影响他人。
“树人”《词源》中的解释是“培植人才”。
《管子·权修》中说：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
”可知“树人”主要是“补益于人，使人成才”。
“立德”是手段，“树人”是目的，其实质是解决“立何德”“树何人”“何以立德”“以何树人”的问题，二者互为前提、互为因果。
立什么“德”，决定了树什么“人”；树什么“人”，体现了立什么“德”。
人无德不立，“树人”的根本在于“立德”，离开“立德”，“树人”就会偏离正确的发展方向，“德”是学生成长成才的基础环节[1]。
医院带习教师职责
医院带习教师职责
1.带习教师必须是经教师资格认定并有学生跟习的教师，在科主任及上级医师指导下，实施具体的基本带教工作。
2.带习教师应有良好的职业道德，精于业务，为人师表，教书育人，工作认真负责，是学生学习的好榜样。
3.服从教研室／科室的教学安排，视培养学生为己任，对学生的业务水平、职业道德负责。
按照教学大纲的要求，认真传授知识，规范示教，严格管理，防止差错、事故发生；同时主动向教研室反馈学生存在的问题，从而及时改进带教方法。
4.指导督促学生执行教学计划、实习任务和实习纪律。
5.对典型病例要结合理论与最新进展进行讲解，回答学生提出的问题。
6.认真修改学生书写的医疗文件。
7.为学生公正评分，如实出具各种证明。
8.协助教研室作好出科考试和操作考试，认真客观书写实习评语，如实反映学生医德、能力、作风、纪律等。
思想政治理论教育专业《(白洁老师)医学世家传家训 大医精诚仁者心》
医学世家传家训大医精诚仁者心——记医护学院白洁老师个人简介：白洁，医护学院中医课程教师。
教学中善于利用原创的信息化课程资源及教学模型易化晦涩的中医哲学理论，帮助学习者建立中医整体观念及辨证思维。
11月17日上午，广东省第四届高校〔高职〕青年教师教学大赛总决赛在广州如火如荼地举行，我校医护学院白洁老师通过展示教学绝活、诠释高尚师德，最终夺得总决赛冠军，并摘得广东省五一劳动奖章。
回忆白洁老师从教十年的经历，每一个认识她的人都会说，"白老师，当之无愧！"孜孜不倦精益求精白洁老师出生在医学世家，家中匾额悬挂着家训--"大医精诚"。
作为医生，她时刻谨记家训。
从教以来，白洁老师对家训的理解变成了"做医生要求精，做教师要精益求精"。
自2021年来到我校医护学院，白洁老师担任康复治疗技术专业教师，主要承当康复及护理专业的多门常规课程，每年完成课时数超过400学时。
十年执教期间，白洁老师用行动践行着家训，凭借孜孜不倦、精益求精的工作作风，教学能力获得学生们的认可，屡次摘得各级各类教学荣誉--七次取得校级教学优秀、校级第二届青年教师教学比赛一等奖、校级教学优秀教师、广东省卫生职业教育院校"人卫杯"教师说课比赛特等奖......同时，白洁老师在教育教学过程中不断探索创新，坚持"授之以渔"的授课理念，逐步确立了以"问题情景--自主学习--诊断、应用与拓展"为模式的高职医学自主探究学习方式。
主持及参与省级、市级、校级重点教科研课题十余项；校级信息化工程两项；专利六项；副主编教材两部；参编教材、论著三部；发表数篇。
不断学习与时俱进在课堂上，为了引导学生学好中医、传承中医，白洁老师积极参与信息化教学设计及运用，利用信息化技术突破教学中的重点难点，学习先进的技术手段提升教学质量，最终帮助学生建立中医整体观念及辩证思维、理解晦涩的中医哲学理念。
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谈医学专业教师教书育人谢春(商丘医学高等专科学校9河南商丘476lOO>摘要]教书育人是教师的天职!作为一名医学专业的教师!既要培养学生具有丰富的业务知识和治病救人的过硬本领!又要以自己的一言一行去影响教育学生!使学生具有高尚的情操和良好的医德!又要教育学生热爱祖国的医学事业!树立救死扶伤治病救人的思想"一个医学院校能不能为社会主义建设培养合格的医疗人才!培养德智体全面发展!有社会主义觉悟的医务人员!关键在教师"作为医学专业的教师!我们应该加强教师的责任意识!用教师的人格力量感召学生!形成科学求实的严谨教风!热爱学生!做学生的良师益友.既教书又育人!爱护学生!关心学生!用自己的言行来教育学生"把学生培养成有理想#有道德#有文化#有纪律的医疗人才"作为一名医学专业的教师!还应具有较好的职业道德修养!培养爱岗敬业和无私奉献精神"在平凡的岗位上做出不平凡的贡献"关键词]医学教师$教书育人$学生中图分类号]R192文献标识码]B文章编号]1671-5098(2006)18-3288-02教书育人是教师的天职O名师出高徒9只有品德高尚的教师才能培养出品学兼优的学生O作为一名医学专业的教师9既要教好书9把专业知识传授给学生9使培养出来的学生具有丰富的业务知识和治病救人的过硬本领9又要以自己的一言一行去影响教育学生9使学生具有高尚的情操和良好的医德9又要教育学生热爱祖国的医学事业9树立救死扶伤治病救人的思想O教师的一言一行都会对学生产生很大的影响O 所以9作为一名医学专业的教师9我们应该在思想上严格要求自己9在业务上刻苦钻研9热爱教育事业O既教书又育人9爱护学生9关心学生9用自己的言行来教育学生O下面是本人在以往教学中的几点体会O1加强教师的责任意识医学专业不同于其他专业9培养出来的学生是治病救人9任何一点疏忽都可能给患者造成不可弥补的损失9造成极大痛苦O因此9要成为一名合格的医学专业教师9始终需要责任意识的推动O认识到教育学生是自己的责任9履行责任是实现人生价值和赢得荣誉的阶梯O任何人都有追求荣誉的天性9都要体现人生的最大价值O要把这种意愿变成现实9履行责任是唯一的途径O一名教师9只有尽到对学生的责任9才能是好教师;尽到对教育的责任9才能是好公民O一个人道德修养的核心就是讲责任O实践证明9一个受到良好责任教育并有责任意识的教师9比没有责任意识的教师成长要快9而且在人生道路上也比较容易有所作为O一个对国家与社会有高度责任感的教师9既能给学生以战胜困难的勇气和智慧9又能帮助学生不断修正前进的方向O因此9作为教师必须从G责任7两字做起9勇于承担自己的社会责任9能够清楚地认识到自己的言行代表着一个群体9也会在履行责任中实现自己的人生价值O2言传身教为人师表现代教育是以人为本O学生受教育的过程实际上是完善人格的过程9因此9教师的首要责任就是用自己的人格力量去感召学生O教师的人格力量主要体现在正确的人生观\价值观\爱国主义情操和敬业精神以及学术品格与风范等方面O 教师如何用人格力量感召学生呢？当然可以对学生进行正面的思想政治教育9但更需要的是言传身教9为人师表O因为现代教育是一种开放式教育9教育任务是在师生广泛的参与\交流与合作中完成的9因此9教师的思想感情\道德情操和学术品格会潜移默化地影响学生O教师要求学生为祖国而学9自己必须为祖国而教;教师要求学生要有事业心\热爱自己的专业9自己必须热爱教育事业\爱岗敬业;教师要求学生关心他人9自己必须关心他人9爱护学生O现代教育是G育人79而非G制器7O学生在学习过程中不是被动\消极地接受教育9而是主动地学习\观察与思考O基于以上认识9在教学过程中9我们一方面以言教引导学生树立正确的人生目标和学习目的9树立认真刻苦的学习精神和严格的学习纪律9更主要的是用教师的职业道德和校风校纪规范自己9真正做到以身作则9率先垂范O3治学严谨.勤学进取医学教育是庄严神圣的职业9只有形成科学求实的严谨教风9才能以科学的知识武装学生\以科学的精神感召学生\以科学的方法启迪学生O在教学过程中9主要把握好备课\讲课\辅导\考试四个环节O备课9不仅深入研究教材9而且到兄弟院校了解新技术\新仪器的发展使用情况9力图在理论与实践相结合的基础上9把知识与方法传授给学生;讲课前做好对教材\教案的复习准备工作9结合班级的情况9适当调整9使自己的授课内容具有科学性\针对性与启发性O课后进行小结9及时总结经验9反思不足9以便今后提高O辅导是一个重要的环节9要像对待讲课一样对待它O在辅导中要求自己做到对学生的学习态度严格要求O有的学生在考前辅导中往往向老师提出一些不合理的要求9如向老师G摸底7\G套题7等9都要严肃地批评指正;对学生提出的问题9耐心解答9对多数同学不理解的内容9则做集体答疑;考试严格按照教学大纲要求9采用题库出题O改卷前对考题进行仔细研究9除吃透题库给出的评分标准外9对一题多解的题目9要给出更详细的评分要求9试卷评分严肃认真9批改试卷不要出现失误O4热爱学生.做学生的良师益友热爱学生9诲人不倦O爱9是教育的基础;没有爱9就没有真正的教育9G爱满天下7O在教学中9要树立正确的学生观9尊重和充分信任学生9以平等的态度对待学生9并深入了解学生9真诚关心学生的进步和成长9力争成为学生的良师益友O 一般来说9教师比学生经受了更多的人生磨练9有更深刻的人生体验和更丰富的人生经验9因此9在做人和做学问等方面都可以成为学生的师长9这是没有问题的9但做学生的朋友有些教师还不能理解9其实做学生的朋友还是很有必要的O 教师与学生在人格上是平等的O在探讨学问的过程中9只有使师生关系变为G师友79彼此在人格与学问上互相尊重9才能促进学生的全面发展9使教师的教学水平得到提高O亲密无间的师生关系9能更好地了解与教育学生O从教学方法上看988Z3实用医技杂志Z OO6年9月第l3卷第l8期(半月刊>J P MT9S e p te mber.Z OO69Vol.l39No.l8(S e m i mont hl y>万方数据只有使师生关系变成G师友7关系9学生才能信任\亲近老师9把自己成长中的问题\苦闷\困难\困惑向老师倾诉9老师才可以更好地教育学生O正是在这样的认识基础上9自觉地把自己看成学生的朋友9学生也把老师看成朋友O因此9他们不仅在学业上提出问题9而且在生活方面也能主动找老师谈心O 做学生的朋友9加深了师生感情9学生从老师那儿受到教育9老师也从学生那儿得到启发9这样才能做到教学相长O当然9做学生的朋友和爱学生并不是一味的迁就\放纵学生9而是在对学生提出严格要求的同时9循循善诱9耐心启发9讲清道理9说明利害关系9并加以启发O对违纪的同学晓之以理9动之以情9而不是按照自己的个性办事O虽然老师也是普通的一员9有自己的个性9也会发火9但是教师要受师德的限制9要注意培养自己的个性9而不能意气办事O此外9为了适应社会医学发展的需要9还应勤奋学习9刻苦钻研及时更新知识9不断提高教学和科研水平与能力外9还要虚心向有经验的教师学习教学方法与教学技巧9认真听取他们的教诲O作为一名医学专业教师9还应具有较好的职业道德修养9培养爱岗敬业和无私奉献精神O在平凡的岗位上做出不平凡的贡献O参考文献:l I施云燕.做一个有责任感的教师J I.教育与职业Z OOl6Z l_ Z Z.Z I李延增.职业教育应注意以德育人J I.教育与职业Z OOl l l l4_l5.(收稿日期:2006_02_28)作者简介=谢春<l974_>女河南商丘人Z OO3年毕业于郑州大学医学系实验师如何备好和上好一节课黄伟(西安医学院附属医院9陕西西安7lOO77>摘要J备课与讲课是教学中的重要环节是提高教学质量的重要保障也是提高教学水平的前提和课堂教学成败的关键如何备好课是教师的基本功也是一门技巧而讲好每一堂课获得学生与专家们评课的好评更需要一定的技巧和水平关键词J备课;讲课;教学质量中图分类号J R192文献标识码J B文章编号J1671-5098(2006)18-3289-02G如何备好和上好一节课7是我从教以来一直探研的问题9为此也发表了多篇相关的教学论文9经过多年教学实践9我认为有以下几个方面O1有明确的教学目的.能够突出重点~突破难点G凡事预则立9不预则废7O无论要完成什么工作9都需要做好充分准备9否则就会事倍功半9收效甚微9劳而无功9教学亦然O为使教学工作获得成功9教师必须认真\充分\精心地准备O有经验的教师都懂得:即使备课9有时还教得不成功9不备课就更无把握O因此9备课是教学工作中一个极为重要的环节O讲什么？怎样讲？事先都要周密考虑9精心设计O 教师只有对教材内容\教学对象\教学方法经过深思熟虑9了然于胸9才能把课讲得妙趣横生\引人入胜O备好课不仅是讲好课的重要前提9是提高教学质量的基本保证9也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平\专业知识\业务能力的重要途径O对青年教师来说9更是如此O上好一堂课的前提首先是要备好课9备好一节课有几个环节Ol.l备内容l.l.l备大纲教学大纲是根据培养目标制定的指导性文件9是编写教科书和进行教学的基本依据9是检查教学质量的主要标尺O它规定了课程的性质\任务\目的\要求9确定了教学实施的原则\教学内容的安排\教学方法的指导及教学中应注意的问题和理论教学与实践教学的比例\实践教学的方式等9它对教学工作有直接指导意义;所以9学习\理解和熟悉教学大纲是备课的基本内容Ol.l.Z备教材教材包括教科书\参考资料\电化教材等9它是教学大纲的充实和展开9它反映了教学大纲的内容和要求9把学科的整体和各部分的教学目标反映得更加清晰;有了教材9教师对教学大纲的精神更易领会9学生对教学内容更易掌握Ol.l.3备教参教师要广泛阅读有关教学参考资料9开拓知识领域9掌握新知识\新理论\新技术\新科学成就O人常说: G给学生一杯水9教师需有一桶水7O教师知识丰富了9方能得心应手9讲解自如O通过备内容9最终要做到所谓懂\透\化O G懂79就是对教材基本结构\基本思想\基本内容和基本概念都一清二楚;G透79就是对教材了解得详尽而深入9熟悉而精确9能理清纵横关系9掌握G字里字外7之意9融会贯通9运用自如;G化79就是教师的思想情感和教材的思想性\科学性融化在一起9这是备课的最高境界Ol.Z备学生在重视研究教材的同时9还要重视对学生的了解\分析和研究9这是教学取得成功必不可少的前提9也是备课的重要内容9不同层次\专业的学生9其学习的水平和能力总是有差异的9要调动他们学习的积极性就需进行全面分析\正确对待O了解学生9就能防止因脱离实际\传授内容过深而使学生茫然不懂9或过浅而使学生索然无味;就能抓住学生心理9进行有针对性地讲解与训练9使教和学有机地结合起来;就能启发诱导9达到教书育人的目的;就能准确地把握难易与详略9恰当选用手段与方法O总而言之9了解其知识水平\接受能力9以贯彻量力性\高难度;了解其思维方式\困惑疑点9以实施针对性\启发式;了解其心理特点\个性差异9以有的放矢\因材施教Ol.3备方法备方法9就是在解决G教什么7的基础上9落实G怎么教79即根据教学目的\教材内容和学生实际进行教法的设计\选定和加工O教学方法最能体现教师的功底9因此9它是备课中的高层次内容O备方法9实质是把教材个性\学生个98Z3实用医技杂志Z OO6年9月第l3卷第l8期(半月刊>J P MT9S e p te mber.Z OO69Vol.l39No.l8(S e m i mont hl y>万方数据。