10 惊弓之鸟(教研课)
《惊弓之鸟》教案（精选5篇）
•••••••••••••••••《惊弓之鸟》教案《惊弓之鸟》教案（精选5篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的《惊弓之鸟》教案（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《惊弓之鸟》教案1一、教学目标1、学会运用读书记号学习课文，理解课文。
2、学会4个生字，读准多音字"更"，理解7个词语的意思。
3、了解成语故事，知道成语的比喻意义。
二、教学重点与难点教学重点：如何正确运用读书记号。
教学难点：理解更赢为什么能不用箭把大雁"射"下来，既是重点，也是难点；从成语故事中概括出成语的比喻意义。
三、教学准备：课件。
四、教学时间：3课时五、教学过程第1课时（一）教学目标1、明确本单元阅读训练重点，能运用读书记号预习课文。
2、学习本课生字新词。
3、通读课文，学会给课文分段。
（二）教学过程1、了解学习本课的训练点。
这个单元我们进一步明确读书做记号的好处，并统一几种读书记号，以便今后学习。
2、默读"学习提示"，思考：①读懂了什么，用……划出。
②不懂的，用"——"标出。
（2）交流自学体会，明确：①本单元的阅读训练重点是学做读书记号。
②介绍了几种常用读书记号：用"…"标出重点词句；用"——"标出疑难问题；用（1）（2）（3）……标自然段序号；用""分段。
（3）做读书记号有什么好处。
（4）小结：读书时做些读书记号，既是一种阅读方法，也是一种阅读习惯。
养成这种良好的阅读习惯，有助于我们边读边思。
这节课，我们要运用读书记号预习课文。
3、揭示课题：（1）出示课题，间：课题中有没有不理解的词（理解的难点是"之"）（2）故事中的"鸟"，是哪一种鸟（大雁）关于大雁的生活习性，你知道些什么？4、自学课文，学做读书记号：（1）默读课文，给每个自然段标序号，用""划出不理解的词或句子。
三年级语文《惊弓之鸟》教案【9篇】
三年级语文《惊弓之鸟》教案【优秀9篇】三年级语文《惊弓之鸟》教案篇一所在班级情况，学生特点分析学生学习兴趣浓厚，求知欲旺盛。
经过一、二年级的学习，他们的自制能力有所提高。
他们已认识近两千汉字，能够通过读书或上网等方法搜集与处理资料，已经具备初步的阅读能力。
教学内容分析《惊弓之鸟》是一篇成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能射下大雁的事。
使学生了解更羸不用箭只用弓射下大雁的原因，懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能将事情做成做好。
根据教学目标与学生实际，我在教学中设计了由事及理的阅读理解思路，以读促思，思中生悟，既注意教学内容的价值取向，又尊重学生的独特见解与个性化体验。
在教学中始终引导学生当课堂的主角，使他们在民主平等的氛围中，进行自主学习与合作探究，训练思维，培养语感，提高语文素养。
教学目标1、认识7个生字，会写10个生字。
2、体会魏王与更羸在三次对话中的情感变化，能分角色朗读课文并复述课文。
3、了解“惊弓之鸟”这个成语的意思和用法。
4、使学生养成遇事仔细观察、认真思考的习惯。
教学重难点分析教学重点：理解“惊弓之鸟”的寓意教学难点:理解更羸判断推理的过程。
懂得最后一段内容采用了总述---分述的写法。
也采用了因果关系的写法。
（因果倒装）先说结果，后说原因。
教学课时：一课时教学过程：一、导入新课。
同学们，本单元我们已经学习了两则寓言故事，今天我们还要学习一篇新的寓言故事。
“惊弓之鸟”对这个题目你怎样理解呢？（惊：害怕，惊吓；弓：弓箭；之：的。
指被弓箭吓怕的鸟或害怕弓箭的鸟）文中是如何写“惊弓之鸟”这个故事的呢？下面我们就一同来学习。
二、初读课文，整体感知1、指名读课文，注意生字的读音。
2、听老师读课文，思考：本文主要写了一件什么事？3、检查生字的预习情况（屏幕出示要求认识的七个字，指生认读，重点强调“弦”、“惨”的读音。
）。
4、指导写字：重点指导“魏”、“箭”、“试”三个字。
《惊弓之鸟》的教案(精选14篇)
《惊弓之鸟》的教案（精选14篇）《惊弓之鸟》的教案篇1【教学思路】由设置问题入手，引导同学有目的地自学课文，提出疑问，之后，通过老师启发和同学独立思索，引导同学把握课文内容，懂得课文中蕴含的道理，启发同学学习更羸思索问题的方式。
【教学目标】1、把握课文内容，从更羸擅长观看、擅长分析中受到启发。
2、通过理解更羸说的一段话，进行弄懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清晰。
3、学习本课生字，懂得“能手”“本领”“大吃一惊”“孤独失群”等词语的意思，并懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思。
4、练习复述课文。
【教学重点】把握更羸的思索方式，懂得课文中蕴含的道理。
【教学预备】教学课件。
【教学时间】二课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课，揭示课题1、今日，我们来学习《惊弓之鸟》，这是一个特别好玩的故事。
（板书课题）2、解题：“惊”、“之”是什么意思？“弓”是什么意思？“鸟”在本课指什么？这四个字连起来是什么意思？二、整体感知课文内容出示自学思索题。
1、读课文，读准音，把语句读通顺。
2、利用和联系上下文的方法，理解新词的意思。
3、课文讲了一件什么事？4、划出不理解的地方，预备提出来。
三、检查自学状况1、出示投影片认读生字词。
2、你理解了哪几个新词的意思？（指名说）3、本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只受伤的大雁的事）同学说时可以具体些。
四、质疑过渡：读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。
（能争论解决的争论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。
）五、布置作业1、正确、流利地朗读课文。
2、思索、争论课上归纳的问题。
其次课时一、导入新课，明确目标上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们深化地学习课文。
对于重点问题，我们将绽开争论，大家要各抒己见，达到精确地理解课文，领悟其含义。
二、指导自学课文1、默读课文，思索：⑴ 课文共有几个自然段？哪些自然段写更羸不用箭就射下了大雁这件事的？第6～9自然段写的是什么？⑵ 课文的叙述挨次是怎样的？2、集体沟通：（1～5自然段告知我们更羸不用箭就射下了大雁，6－9自然段讲的是这件事情发生的缘由。
10《惊弓之鸟》教案
《惊弓之鸟》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《惊弓之鸟》的故事内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解故事中的人物形象和寓意，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，激发学生的文学兴趣。
（2）引导学生正确对待挫折，培养学生的勇敢、坚强的品质。
二、教学内容1. 教学文本：选自《成语故事》的《惊弓之鸟》故事。
2. 教学重点：生字词的学习，故事情节的理解，人物形象的分析。
3. 教学难点：成语“惊弓之鸟”的含义及运用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）图片展示：惊弓之鸟的图片，引导学生思考成语的由来。
（2）教师简要介绍成语“惊弓之鸟”的含义，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读故事，遇到生字词自行查阅字典。
（2）学生总结故事情节，概括人物形象。
3. 合作学习：（1）分组讨论：学生分组讨论成语“惊弓之鸟”在故事中的运用。
（2）分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 情景模拟：（1）学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情景。
（2）教师点评，引导学生深入理解故事内涵。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调成语“惊弓之鸟”的用法和意义。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读故事，巩固生字词。
（2）运用成语“惊弓之鸟”造句，体会成语在实际生活中的运用。
2. 拓展作业：收集其他含有动物的成语，了解成语背后的故事，下节课分享。
五、教学评价1. 课堂表现：学生课堂参与度、发言积极性、合作意识等。
2. 作业完成情况：生字词掌握程度、成语运用准确性等。
3. 课后分享：学生对成语故事的理解、分享他人的成语故事等。
六、教学资源1. 教学课件：制作包含故事内容、生字词、图片等元素的课件，辅助教学。
《惊弓之鸟》小学语文教案
《惊弓之鸟》小学语文教案《惊弓之鸟》小学语文教案10篇作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《惊弓之鸟》小学语文教案，欢迎大家分享。
《惊弓之鸟》小学语文教案1一、教材说明这篇精读课文是一个成语故事。
讲古代魏国有一个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，只拉一下弓，就使这只大雁惊吓得从天上掉了下来。
后来人们用“惊弓之鸟”这个成语比喻受过惊吓，遇到一点情况就害怕得不得了。
课文是按照先果后因的顺序叙述的：更羸说只要拉一下弓，就能使大雁掉下来;更羸试了一下，大雁果然掉了下来;更羸告诉魏王虚发雁落的原因：这是一只惊弓之鸟，心里害怕使它掉了下来。
为了使故事吸引人，课文采用了以人物对话为主的写法，用魏王来衬托更羸，表现更羸善于观察，善于分析。
全文环环相扣、说理清晰，逻辑性强，成为这篇课文的特点。
最后一个自然段是课文重点，写更羸分析大雁掉下来的原因。
他的话讲了三点意思：一是讲他看到大雁飞得慢，听到它叫声悲惨，说明他善于观察，会发现问题;二是讲他认为大雁伤口没有愈合，孤单失群，说明他善于判断，会分析问题;三是讲他认为大雁听到了弦响，一害怕就会掉下来，进一步说明他善于分析，判断准确。
选编这篇课文，一是练习读懂课文内容，从更羸善于观察，善于分析中受到启发;二是学习把看到、听到和自己的经验相结合进行思考，培养学生的逻辑思维能力。
二、学习目标1、学会8个生字，能正确读写“惊弓之鸟、魏国、能手、信不过、大吃一惊、悲惨、愈合、作痛、孤单失群、拼命”等。
2、有感情地朗读课文，背诵最后一段。
3、读懂课文内容，懂得只有善于观察、思考和分析才能对事物有正确的认识。
4、学习对事物进行分析的方法和句句紧密相连的表述方式。
三、重点难点例析理解更羸说的话，并联系全文体会更羸的分析是正确的。
本课重点是最后一个自然段更羸说的话。
这段话讲了更羸使天上飞的大雁掉下来的原因。
10《惊弓之鸟》教案
《惊弓之鸟》教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握故事的主要情节和人物。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）引导学生理解成语“惊弓之鸟”的含义及用法。
2. 能力目标：（1）培养学生通过朗读、讨论等方式，理解故事中人物的心情和感受。
（2）培养学生运用想象力，描绘故事情景的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）教育学生学会换位思考，与人为善。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解故事内容，把握人物心情和感受。
（3）学会运用想象力，描绘故事情景。
2. 教学难点：（1）成语“惊弓之鸟”的含义及用法。
（2）引导学生换位思考，与人为善。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受故事中的情感。
2. 朗读教学法：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。
3. 讨论教学法：分组讨论，让学生发表自己的看法和感受，提高表达能力。
四、教学准备1. 课文录音带或多媒体课件。
2. 相关图片或挂图。
3. 教学卡片（含成语“惊弓之鸟”）。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文录音带或多媒体课件，让学生初步感知故事内容。
（2）引导学生讲述故事的主要情节和人物。
2. 学习课文a. 故事中有哪些人物？b. 他们之间发生了什么故事？c. 主人公的心情和感受如何？（2）分组讨论，引导学生发表自己的看法和感受。
3. 理解成语“惊弓之鸟”（1）让学生找出课文中含有成语“惊弓之鸟”的句子。
（2）解释成语的含义及用法，让学生举例说明。
4. 描绘故事情景（1）引导学生运用想象力，描绘故事中的情景。
（2）让学生用语言或绘画形式展示自己的想象成果。
5. 小结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调学生要关爱大自然、关爱动物。
（2）布置课后作业：让学生运用成语“惊弓之鸟”写一个句子，并加以解释。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，检查学生对故事情节、人物和成语的理解程度。
2023最新-《惊弓之鸟》的教案【4篇】
《惊弓之鸟》的教案【4篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
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惊弓之鸟教案篇一教学目标：1、运用多种方法在阅读中识字，结合生活实际或联系上下文理解词语的意思。
2、能理解课文内容，从而理解成语意思，会在语言中运用，受到启发。
3、分角色朗读课文，读好问句和叹句。
4、懂得要善于观察、善于分析、大胆推断。
教学重点：联系上文理解最后一个自然段更羸说的话。
教学难点：把着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。
课前准备：幻灯片教学过程：一、看图导入，了解更羸：1、配合课文插图：图中骑着白马手拿弓箭的人叫更羸，他是古时候魏国有名的射箭能手。
2、出示第一段：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
师：能说说什么是射箭能手吗？各行各业都有能手，纺织纺得特别好的就是纺织能手，你还知道哪些能手？那有名的射箭能手呢？3、通过这句话，我们对更羸有了这么多了解。
这节课，我们要学的一个成语就跟更羸有关，这个成语就是惊弓之鸟（板书课题：惊弓之鸟）。
相信大家读了这个故事，一定会揭开他成为有名射箭能手的奥秘。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们小声读读课文，注意：读准字音，读通句子。
2、认读生词：（1）出示：打猎、大雁、拉弦、裂开、孤单失群弦，读xiaacute;n，不要读成xuaacute;n。
愈，读yugrave;，不要读成yuegrave;；惨是平舌音，不是翘舌音。
（2）出示：本事（事读轻生）：本领。
大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。
（伤口）愈合：理解愈合指伤口长好。
（声音）悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。
过渡：解决了词语，同学们一定能把课文读得更好。
3、指名读课文，想一想：课文讲了一件什么事。
通过个别学生的发言、补充，总结出这篇文章讲述的是：有一天，更羸和魏王到郊外打猎，更羸观察了天上的一只大雁后，只拉弓，不射箭，就使大雁从天上掉了下来。
惊弓之鸟教案优秀10篇
惊弓之鸟教案优秀10篇《惊弓之鸟》教案设计篇一教学目标：1、学会本课的生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因，懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能把事情做成、做好。
教学重点：1、学会本课的生字、新词。
2、理解“惊弓之鸟”的含义。
教学难点：读懂更羸的话，体会更羸观察、分析的逻辑关系。
教学准备：教师课件教学过程：一、导入1、猜成语：亡羊补牢、南辕北辙、守株待兔、拔苗助长、掩耳盗铃、滥竽充数。
2、齐读课题：惊弓之鸟。
3、惊：害怕。
弓：弓弦声响。
之：的。
惊弓之鸟：被弓弦声吓坏了的鸟。
4、质疑：大雁是被谁的弓弦声吓坏了呢？大雁最后怎么样了？二、初读课文，自主识字。
1、仔细听故事，你从故事里听懂了什么？（课件播放课文录音）2、哪个是故事里的更羸、魏王？大雁的情况怎样？（课件出示图片）3、自己读读课文，注意读准字音。
4、课件出示词语、生字。
5、指名分段读课文。
6、说说课文主要写了一件什么事？三、分析字形，指导书写。
1、用自己喜欢的方法记字。
如：射是左右结构，左边是“身”，右边是“寸”。
2、用这些字扩词，并选词造句。
3、先在书上田字格描红，再在拼音本上练习写字。
第二课时一、回顾课文，复习引入。
1、“惊弓之鸟”主要讲的是一个什么样的故事？2、课件出示词语。
3、今天我们继续学习《惊弓之鸟》。
二、细读勾画，自主探究。
1、指名读第一自然段，思考：哪句话具体说明更羸是射箭能手？2、这句话应该用什么样的语气读？3、既然大雁不是射下来的，那么是什么置大雁于死地呢？默读课文第四自然段，圈出原因来。
4、为什么说“嘣”的一声响，就置大雁于死地？5、你能学一学更羸的动作吗？6、我们只看到更羸拿弓拉弦吗？7、引导：听到那么响的弦声，大雁肯定很害怕，就会拼命往高处飞。
8、魏王看到了，他有什么样的感受？9、引导：魏王见更羸不用箭，便使大雁掉下来，心里感到很惊讶。
最新惊弓之鸟课文教案(大全10篇)
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10 《 惊弓之鸟》教案
《惊弓之鸟》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握故事的主要情节，理解“惊弓之鸟”这个成语的含义。
（2）培养学生阅读课外书籍的兴趣，提高阅读能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，让学生深入了解故事内容，感受主人公的心情变化。
（2）培养学生通过课文内容进行推理、判断的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）教育学生学会换位思考，理解他人的恐惧心理。
（2）培养学生勇敢面对困难，克服恐惧的品质。
二、教学重点1. 故事情节的掌握。
2. 成语“惊弓之鸟”的含义及用法。
3. 主人公心情的变化及其原因。
三、教学难点1. 理解并运用“惊弓之鸟”这个成语。
2. 分析主人公恐惧心理的原因，以及如何克服恐惧。
四、教学准备1. 课文音频或视频资料。
2. 与课文相关的故事背景资料。
3. 教学课件或黑板。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用音频或视频资料，播放课文内容，引起学生兴趣。
（2）简要介绍故事背景，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，理解故事情节。
（2）学生分享学习心得，讨论主人公的心情变化。
3. 合作探究（1）分组讨论，分析主人公恐惧心理的原因。
（2）每组派代表分享讨论成果，总结克服恐惧的方法。
4. 讲解成语（1）讲解“惊弓之鸟”这个成语的含义及用法。
（2）通过例句展示成语在实际生活中的应用。
5. 情感教育（1）引导学生换位思考，理解他人的恐惧心理。
（2）教育学生勇敢面对困难，克服恐惧，做一个勇敢的人。
6. 课堂小结（1）回顾课文内容，总结主人公的心情变化及克服恐惧的过程。
（2）强调“惊弓之鸟”这个成语的用法及意义。
7. 作业布置（1）让学生运用“惊弓之鸟”这个成语造句。
（2）阅读与课文相关的课外书籍，了解其他成语的故事背景。
六、教学反思1. 学生对成语“惊弓之鸟”的理解程度如何？是否能够灵活运用到实际情景中？2. 学生在讨论主人公心情变化和恐惧心理时，是否能够深入理解并表达自己的观点？3. 教学过程中是否有充分的时间让学生进行自主学习和合作探究？4. 学生对课文内容的理解是否扎实，是否能够从中汲取正确的价值观和勇气面对困难？5. 是否有学生在这个过程中表现出特别的兴趣或需要额外关注？七、评价与反馈1. 通过学生的课堂表现、作业完成情况和参与讨论的积极性来评价学生的学习效果。
10 《 惊弓之鸟》教案
10《惊弓之鸟》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解成语“惊弓之鸟”的含义及用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色性格特点。
（2）学会通过细节描写来表现人物心理和情感。
（3）提高阅读理解能力和写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的意识。
（2）懂得宽容和理解的重要性。
（3）激发学生勇敢面对困难、克服恐惧的信心。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文朗读与理解。
3. 角色性格特点的分析。
4. 成语“惊弓之鸟”的用法。
三、教学难点：1. 学会通过细节描写来表现人物心理和情感。
2. 阅读理解能力和写作技巧的提高。
3. 激发学生勇敢面对困难、克服恐惧的信心。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关动物图片或视频。
4. 写作素材和范文。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件或黑板上的动物图片，激发学生对课文的兴趣。
（2）简要介绍成语“惊弓之鸟”的来历，引发学生对课文的好奇心。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、表情和动作。
（3）学生互相讨论，分析课文中的角色性格特点。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释含义。
（2）教师举例说明生字词的用法，让学生学会灵活运用。
4. 细节描写练习：（1）学生模仿课文中的细节描写，写一写自己喜欢的动物。
（2）学生互相展示作品，教师点评并指导改进。
5. 阅读理解与写作：（1）学生阅读给定的写作素材，理解大意。
（2）学生根据素材，编写一篇关于勇敢面对困难的故事。
（3）学生互相交流作品，教师点评并指导改进。
6. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和收获。
（2）学生展示自己的作业成果，分享学习心得。
10 《 惊弓之鸟》教案
10《惊弓之鸟》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《惊弓之鸟》的故事内容。
（2）通过分析故事中的情节和人物，理解“惊弓之鸟”成语的含义及其用法。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和情节发展。
（2）学会通过成语来表达自己的情感和观点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过学习“惊弓之鸟”成语，培养学生勇于面对困难，克服恐惧的勇气。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《惊弓之鸟》的故事内容。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解“惊弓之鸟”成语的含义及其用法。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）通过故事情节分析人物形象和情感。
三、教学准备：1. 教学材料：（1）《惊弓之鸟》的故事文本。
（2）生字词卡片。
（3）多媒体教学设备。
2. 学生准备：（1）预习《惊弓之鸟》的故事内容。
（2）查阅生字词的含义。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《惊弓之鸟》的故事背景。
（2）引导学生思考：为什么鸟儿会受到惊吓？2. 自主学习：（1）学生自主朗读故事，理解故事内容。
（2）学生合作探讨，分析故事中的人物形象和情节发展。
3. 生字词学习：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生解释生字词的含义，并进行实际运用。
4. 课堂讨论：（1）教师引导学生讨论“惊弓之鸟”成语的含义及其用法。
（2）学生举例说明成语在实际生活中的应用。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生课后收集其他含有“惊”字的成语，进行交流分享。
五、课后作业：1. 熟读《惊弓之鸟》故事，巩固生字词。
2. 运用“惊弓之鸟”成语造句，表达自己的观点和情感。
3. 收集其他含有“惊”字的成语，进行交流分享。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况，包括发言、讨论、朗读等，评价学生的积极性。
惊弓之鸟的教案（通用17篇）
惊弓之鸟的教案惊弓之鸟的教案（通用17篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的惊弓之鸟的教案，欢迎大家分享。
惊弓之鸟的教案篇1【教学目标】1、能运用读书记号理解课文内容。
2、能较熟练地运用因果关系的句式说话写话。
3、初步领会“惊弓之鸟”这个成语故事的喻意。
【教学重点】正确运用读书记号读懂文章，掌握因果关系句式。
【教学难点】领会更羸“观察──分析──判断”的思维过程。
【教学方法】1、运用“引导──发现”的教学策略，即通过“激疑—引导—探索—发现”的基本流程，在教师引导下，学生主动探索，发现规律。
2、以思维训练为核心，采取跳跃式讲读。
【教具准备】活动幻灯片一框，因为……所以……、那是因为纸片。
【教学过程】一、回顾引入，尝试运用读书记号理解课文内容1、复习引入：这节课我们继续学《惊弓之鸟》，我们知道题目中“惊”的意思是“害怕”，“弓”的意思是“弓弦声响”，“之”的意思是“的”，“惊弓之鸟”连起来的意思是“被弓弦声吓坏了的鸟”。
那么大雁是被谁的弓弦声吓坏了呢?谁能用一句话介绍更羸?2、铺垫导法：第一自然段中，哪一句话具体说明更羸是射箭能手?学生自由读第1自然段，教师顺势引导──不动笔墨不读书，重点词句加──，不懂词句加──?(符号板书)3、朗读体会：谁来读读这句话，我想应该读出更羸的气魄。
4、设疑争论：⑴你们有没有发现，刚才读的这个句子中有一个字用错了?⑵学生回答，说明理由。
⑶讨论可以怎样改?⑷讨论是否真要改?二、“引导—发现”之一，明白“嘣”置大雁于死地1、设疑：既然大雁不是射下来的，那么课文中哪一个字置大雁于死地?默读课文第4自然段，圈出这个字(板书：嘣)2、讨论：为什么说“嘣”置大雁于死地?齐读第4自然段。
3、演示：教师出示幻灯片演示，学生划出相应的句子。
4、理解：理解“忙”、“直”的含义，齐读句子。
惊弓之鸟教研活动记录
一、活动背景惊弓之鸟，原指被弓箭惊吓过的鸟儿，不敢轻易飞翔。
现用来比喻受过惊吓的人，遇到一点动静就非常害怕。
在教育教学过程中，如何关注学生的心理健康，帮助他们克服恐惧、焦虑等情绪，是教师必须面对的问题。
为了提高教师心理健康教育水平，我校于2023年4月20日开展了“惊弓之鸟”心理健康教育教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对心理健康教育的认识，关注学生的心理健康。
2. 掌握心理健康教育的方法和技巧，帮助学生克服恐惧、焦虑等情绪。
3. 增强教师之间的交流与合作，共同提高心理健康教育水平。
三、活动内容1. 主题讲座：邀请心理健康教育专家为教师讲解“惊弓之鸟”现象的成因、表现及应对策略。
2. 案例分析：分组讨论典型案例，分析学生心理问题的成因及解决方法。
3. 互动游戏：通过心理游戏，让教师亲身体验学生的心理状态，提高对学生的同理心。
4. 心理咨询技巧培训：学习心理咨询的基本技巧，如倾听、提问、反馈等。
5. 教学研讨：结合学科特点，探讨如何将心理健康教育融入课堂教学。
四、活动过程1. 主题讲座心理健康教育专家首先介绍了“惊弓之鸟”现象的成因和表现，指出恐惧、焦虑等情绪对学生学习和生活的影响。
随后，专家针对教师在实际工作中遇到的心理问题，提出了应对策略，如建立良好的师生关系、关注学生的心理需求、开展心理健康教育活动等。
2. 案例分析教师们分组讨论了几个典型案例，分析了学生心理问题的成因及解决方法。
在讨论过程中，教师们结合自身教学经验，提出了许多切实可行的建议。
3. 互动游戏心理游戏环节让教师们亲身体验了学生的心理状态。
在游戏中，教师们学会了如何倾听学生的心声，关注学生的需求，从而更好地帮助学生克服心理障碍。
4. 心理咨询技巧培训心理咨询技巧培训环节，教师们学习了倾听、提问、反馈等基本技巧。
通过模拟咨询场景，教师们掌握了心理咨询的基本流程，提高了心理咨询能力。
5. 教学研讨在学科教学研讨环节，教师们结合自身学科特点，探讨了如何将心理健康教育融入课堂教学。
10 《 惊弓之鸟》教案
1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《惊弓之鸟》的基本内容，理解故事情节及寓意。
（2）培养学生阅读理解能力，能复述故事的大意。
（3）引导学生学会通过课后资料了解相关历史背景，提高搜集和处理信息的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生阅读和分析文本的能力。
（2）运用多媒体手段，帮助学生形象地理解故事情节，感受人物形象。
（3）开展角色扮演活动，培养学生表演能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）教育学生学会尊重他人，关爱动物，珍视生命。
（3）引导学生懂得知错就改，勇敢面对困难，树立自信。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《惊弓之鸟》的阅读与理解。
（2）故事中的人物形象分析和寓意体会。
（3）通过课后练习，运用所学知识进行创新性表达。
2. 教学难点：（1）故事中一些生僻字词的理解。
（2）对故事寓意深刻内涵的感悟。
1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生合作意识。
3. 启发式教学法：鼓励学生提问、思考，激发学生求知欲。
4. 情感教学法：以情感人，培养学生正确的价值观。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：鸟儿在天空飞翔的画面。
（2）引导学生发挥想象，谈谈自己对鸟儿的了解。
（3）简介课文《惊弓之鸟》的背景，激发学生学习兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解故事情节。
（2）分角色朗读，体会人物情感。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 品词析句：（1）学生找出课文中的优美语句，进行欣赏。
（2）教师引导学生分析句子结构，体会作者用词造句的巧妙。
4. 感悟寓意：（1）学生讨论：故事给我们带来了哪些启示？（2）教师总结：知错就改、勇敢面对困难、珍视生命等。
5. 课后练习：（1）学生根据课文内容，进行创新性表达。
（2）小组内交流，互相评价、借鉴。
《惊弓之鸟》教案
《惊弓之鸟》教案教研组三年级组长地点三年级办公室记录人（授课教师）时间 20XX.4.10 授课班级三（4）参加人员备课内容 10.《惊弓之鸟》教材分析这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天空中飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。
原来这是一只受过箭伤、孤单失群的大雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。
“惊弓之鸟”这个故事因此而得名，比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。
学习这篇课文，要引导学生以读为本，抓住关键词句，理解课文内容。
从更羸善于观察，善于分析中受到启发。
学习对事物进行分析推理的方法，初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯。
单元重难点 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、培养良好的阅读习惯，帮助学生抓住重点词句理解感悟，并能用自己的话讲故事。
3、学会用科学正确的态度和方法看问题。
本课教学目标 1、学习因果关系句式，会用因果倒装句进行句式转换。
2、学会用找义项的方法理解“能手”及“直往上飞”、“直掉下来”两个“直”的意思。
3、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解更羸说的话，从更羸善于观察，善于分析中受到启发，从而懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，做出正确的判断。
4、通过成语故事，理解“惊弓之鸟”的意思，懂得在日常生活中遇事要冷静、从容的道理。
本课重难点 1、理解更羸的话，知道他为什么只拉弓，不射箭就能把大雁射下来。
2、会用因果关系的句式理解更羸观察、思维的过程及判断的正确，掌握本文寓意。
教学突破《惊弓之鸟》教案集体备课活动记录表教学设计初稿补充发言一、整体入手，学习新知1、分角色读文。
2、勾画出更羸是什么样的人的相关语句。
抽生读。
师：全班齐读。
3、理解词语意思。
师：什么叫能手呢？师：“能手”的“能”就是有才干的意思。
那能手就是有才干的（人）。
文中写更羸是（射箭）能手，就是指在射箭方面有才干的人。
那我们通常把画画画得很棒的人叫（画画能手），很会下棋的人叫（下棋能手）师：在这个句子中，还有哪个词语让你知道更羸了不起呢？生：有名师：“有名”的近义词？抽生快速回答：有名——著名、出名齐读这句。
10《惊弓之鸟》教案.docx
10惊弓之鸟教学目标：1、认识5个生字，学会12个生字，理解“能手”“本事”等词语的意思。
2、在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。
3、培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。
教学重点：理解课文最后一个自然段即更羸说的话。
教学难点：理解课文最后一个自然段即更羸说的话。
教学模式：导、学、议、练教学方法：先学后教，当堂训练教学准备：相关课件，布置查找有关鸟的成语。
教学时间：2课时课型：精读一主备：张小丽第一课时教学过程：一、导1、说一说有关鸟的成语。
2、根据自己在预习中的理解，谈谈惊弓之鸟的意思。
(板书课题，齐读课题。
)3、出示学习目标(1)读课文，读准音，把语句读通顺，同时标出自然段。
(2)采用查字典、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。
(3)课文讲了一件什么事？请一位同学读一遍学习目标。
大家有没有信心完成任务？二、学、议1＞全班交流自学情况(1)认读生字惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开、大吃一惊、孤单失群提醒：“更”是多音字，在课文里读gen g,不要读成gen g。
弦，读x idn, 不要读成x udn。
“愈”读“ytT,不要读成“y ub”；“惨”是平舌咅，不是翘舌咅。
“魏国”的魏读作weio "更羸”人名，读作gengleio 象声词,后鼻音，读作beng o“悲惨”的惨，平舌音，读cdn。
“愈合”的愈，整体音节，读作yiu “拼命”的拼, 前鼻咅，读作pTn。
（2）谈谈自己理解了哪些新词的意思。
能手：本事：悲惨：愈合：拼命：大吃一惊：（3）本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）三、质疑读了课文，你有哪些不明口的地方？请提出来。
（能讨论解决的讨论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。
）四、指导书写生字提示：“魏”注意“鬼”中的撇折点；“猎”可换偏旁；“愈”不能忘记横；“雁”内是双人旁。
五、课堂检测：1、【比一比】弓（) 前（）错（)弦（) 箭（) 猎（)参（) 愉（) 烈（)惨（) 愈（) 裂（)2、读一读，选一选“更”的意思有：时间；改变；姓♦更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
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振兴小学
三（3）班
一只大雁从远处慢慢地 飞来，边飞边鸣。
更羸并不取箭，他左手拿 弓，右手拉弦，只听得嘣的 一声响，那只大雁直往上飞， 拍了两下翅膀，忽然从半空里 直掉下来。
它飞得慢，叫得声音 很悲惨。 有一天，更羸跟魏王到
郊外去打猎。一只大雁从远 处慢慢地飞来，边飞边鸣。
飞得慢，因为它受过箭伤， 伤口没有愈合，还在作痛；
叫得悲惨，因为它离开 同就拼命往高处飞。它一 使劲，伤口又裂开了，就掉 了下来。
上边善游泳，下边热腾腾； 问我住哪里，老家在山东。
詹家的头，黄家的腰； 四点火儿中间烧， 下边长着曹家的脚。