高中语文《〈宽容〉序言》说课教案 人教版第二册
人教版高中语文《〈宽容〉序言》说课教案
人教版高中语文《〈宽容〉序言》说课教案一、教学目标：1. 知识与技能：a. 让学生理解《宽容》序言的基本内容，掌握作者的观点和主张。
b. 培养学生分析、概括文章主要观点的能力。
2. 过程与方法：a. 采用问题驱动法，引导学生主动探究文章的核心问题。
b. 运用讨论法，培养学生合作交流、表达自己观点的能力。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生尊重不同文化和观念的态度，提高学生的跨文化交际能力。
b. 引导学生树立宽容待人的价值观，培养和谐相处的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：a. 《宽容》序言的基本内容。
b. 文章主要观点的概括。
2. 教学难点：a. 作者观点的深层含义。
b. 如何引导学生运用宽容的态度分析、评价不同的文化和观念。
三、教学过程：1. 导入新课：简介《宽容》序言的作者及背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《宽容》序言，理解文章的基本内容，标记关键词和句子。
3. 课堂讨论：提问学生关于文章的主要观点，引导学生进行讨论，分享自己的看法。
4. 深入分析：分析作者观点的深层含义，引导学生思考如何运用宽容的态度对待不同的文化和观念。
5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调宽容的重要性，引导学生树立宽容待人的价值观。
四、课后作业：2. 推荐阅读相关文章，进一步拓展学生的视野。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的参与度和表现，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 知识与技能评价：通过课堂提问和课后作业，评估学生对《宽容》序言的基本内容和作者观点的掌握程度。
2. 过程与方法评价：观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们的分析能力、概括能力和跨文化交际能力。
3. 情感态度与价值观评价：评估学生在课堂讨论和课后作业中表现出的宽容态度和价值观。
七、教学策略：1. 问题驱动法：通过提问引导学生主动探究文章的核心问题，激发学生思考。
《宽容》序言 教案教学设计
《宽容》序言教案教学设计第一章：导入1.1 教学目标让学生了解《宽容》序言的主题和背景。
引导学生思考宽容的意义和重要性。
1.2 教学内容介绍《宽容》序言的作者和背景。
阅读并讨论序言的开头部分，引导学生关注宽容的定义和内涵。
1.3 教学方法通过提问和讨论的方式，引导学生思考宽容的意义。
使用多媒体展示相关的图片和视频，帮助学生更好地理解宽容的概念。
1.4 教学评估通过观察学生的参与情况和回答问题的准确性来评估学生的理解程度。
第二章：宽容的内涵2.1 教学目标让学生理解宽容的内涵和特点。
引导学生思考宽容与原谅、包容的关系。
2.2 教学内容分析《宽容》序言中关于宽容内涵的描述。
探讨宽容与原谅、包容的区别和联系。
2.3 教学方法通过小组讨论和分享的方式，让学生探讨宽容的内涵。
使用案例分析和角色扮演等教学方法，帮助学生更好地理解宽容的特点。
2.4 教学评估通过学生的小组讨论和角色扮演的表现来评估学生的理解程度。
第三章：宽容的重要性3.1 教学目标让学生认识到宽容的重要性。
引导学生思考宽容对个人和社会的影响。
3.2 教学内容分析《宽容》序言中关于宽容重要性的论述。
探讨宽容对个人成长和社会和谐的积极影响。
3.3 教学方法通过小组讨论和分享的方式，让学生探讨宽容的重要性。
使用多媒体展示相关的例子和故事，帮助学生更好地理解宽容的价值。
3.4 教学评估通过学生的小组讨论和分享的表现来评估学生的理解程度。
第四章：宽容的实践4.1 教学目标让学生了解如何在生活中实践宽容。
引导学生思考自己在宽容方面的优点和不足。
4.2 教学内容分析《宽容》序言中关于宽容实践的建议。
探讨如何在日常生活中展现宽容的态度和行为。
通过小组讨论和分享的方式，让学生探讨宽容的实践方法。
使用角色扮演和小组活动等教学方法，帮助学生更好地理解如何在实际生活中宽容他人。
4.4 教学评估通过学生的小组讨论和分享的表现来评估学生的理解程度。
5.1 教学目标引导学生思考宽容对自己和周围人的意义。
《宽容》序言(教案系列及其它文字材料)
《宽容》序言教学目标：1. 让学生理解宽容的含义和重要性。
2. 培养学生具备宽容他人的品质。
3. 引导学生学会尊重和理解他人的差异。
教学重点：1. 宽容的含义和重要性。
2. 培养学生宽容他人的品质。
教学难点：1. 如何引导学生理解宽容的深层含义。
2. 如何培养学生在生活中实践宽容。
教学准备：1. 教材或相关阅读材料。
2. 教学PPT或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些图片或事例，引导学生思考宽容的重要性。
2. 学生分享对宽容的理解和经历。
二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍宽容的含义和重要性。
2. 学生阅读教材或相关阅读材料，理解宽容的深层含义。
三、案例分析（15分钟）1. 教师提出一些案例，让学生分组讨论如何宽容他人。
2. 每组分享讨论结果，全班进行交流和讨论。
四、小组活动（20分钟）1. 教师布置一个小组活动，要求学生编写一段关于宽容的小故事或短剧。
2. 学生分组进行创作和表演，其他小组观看并提出建议。
2. 学生分享自己的感悟和计划，如何更好地宽容他人。
教学评价：1. 观察学生在课堂中的参与程度和理解程度。
2. 评估学生在小组活动中的表现和创作内容。
3. 收集学生的反馈和感悟，以评估教学效果。
教学反思：六、课堂讨论与思考（20分钟）1. 教师提出一些关于宽容的讨论话题，如：“宽容是否意味着放弃自己的原则？”“在哪些情况下宽容变得困难？”2. 学生分组进行讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验。
3. 各组选出一名代表进行全班分享，教师引导学生进行思考和反思。
七、角色扮演（20分钟）1. 教师准备一些关于宽容的情景，让学生进行角色扮演。
2. 学生积极参与，扮演不同角色，通过表演展示宽容的精神。
3. 表演结束后，全班进行交流和讨论，引导学生从实践中感悟宽容。
八、宽容行动计划（15分钟）2. 学生将自己的行动计划写在纸上，贴在教室的宽容墙上。
3. 教师鼓励学生在课后践行宽容行动计划，并定期进行反馈和交流。
人教版高中语文《〈宽容〉序言》说课教案
人教版高中语文《〈宽容〉序言》说课教案一、教材分析二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的论点、论据，理解作者的论证方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（2）学会从不同角度审视问题，培养辩证思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立宽容待人的观念，学会尊重和理解他人。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的论点、论据，理解作者的论证方法。
2. 教学难点：（1）领会宽容的意义，树立宽容待人的观念。
（2）学会从不同角度审视问题，培养辩证思维能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及相关背景。
（2）提问：同学们，你们认为宽容是什么？为什么我们要学会宽容？2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过查阅工具书，学习生字词。
3. 合作讨论（1）教师提出讨论话题：课文中的论点是什么？论据有哪些？4. 分析与讲解（1）教师引导学生分析课文的论证方法。
（2）教师讲解宽容的意义及如何在实际生活中运用宽容。
5. 课堂小结五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于宽容的作文。
3. 思考：如何在日常生活中做到宽容待人？如何处理人际关系？六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探究宽容的意义。
2. 案例分析：选取生活中的实例，让学生分析宽容在实际中的应用。
3. 小组合作：组织学生分组进行讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 情感教育：以课文内容为依托，引导学生树立宽容待人的观念。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等情况，评价学生的参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业，评价学生对课堂内容的掌握程度。
《宽容》序言的语文教案
《宽容》序言的语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《宽容》序言的内容。
（2）分析序言中表达的主旨思想和作者的观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，提高阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，培养合作与交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生对不同观点和文化的尊重和理解。
二、教学重点1. 理解《宽容》序言的主要内容和作者的观点。
2. 学会宽容他人的不同观点和文化背景。
三、教学难点1. 分析序言中作者对宽容的深度理解和阐述。
2. 将宽容的理念应用到实际生活中。
四、教学准备1. 教材：《宽容》序言的相关内容。
2. 参考资料：有关宽容的案例、故事或文章。
3. 教学设施：黑板、投影仪、音响等。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍《宽容》序言的作者及其背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读学生自主阅读《宽容》序言，理解文章的主要内容，感受作者的观点。
3. 分享感悟学生分享自己对于宽容的理解和感悟，教师引导学生进行思考和讨论。
4. 小组讨论学生分成小组，就宽容的意义和如何在实际生活中体现宽容展开讨论。
6. 课后作业六、教学拓展1. 案例分析教师展示一些关于宽容与不宽容的案例，让学生分析案例中人物的行为是否符合宽容的原则，并讨论不宽容带来的负面影响。
2. 文化差异教师引导学生了解不同文化背景下的宽容观念，培养学生尊重和理解多元文化的态度。
七、实践演练1. 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟在现实生活中遇到宽容与不宽容的场景，从而加深对宽容的理解。
2. 小组竞赛教师设计一些关于宽容的小游戏或竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
八、课堂小结九、课后作业2. 家长参与教师请家长关注学生的作业完成情况，了解学生在家庭中践行宽容的情况，并与教师保持沟通。
十、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习进度和成长情况，为下一节课的教学做好准备。
高中二册12课《宽容》序言
高中二册12课《宽容》序言高中二册12课《宽容》序言（通用10篇）作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的高中二册12课《宽容》教案序言，希望能够帮助到大家。
高中二册12课《宽容》序言 1教学形式：团体或小组教学。
活动目标：1、学习发现同伴的长处。
2、体验有朋友的快乐。
活动准备：1、物质准备：准备班上幼儿的照片、爱心图卡若干、录音机、磁带2、知识准备：幼儿会演唱歌曲《找朋友》基本过程：一、导入活动教师邀请小朋友一起参与音乐游戏《找朋友》，激发幼儿参与活动家兴趣。
二、关键步骤1、感受和小朋友在一起做游戏的快乐教师提问：“你们喜欢和小伙伴在一起游戏吗?2、请幼儿想一想你最喜欢的小伙伴是谁?为什么?幼儿描述好朋友的优点。
3、教师展示事先制作好的“我的好朋友”海报，呈现全班幼儿的照片，让幼儿贴爱心贴纸。
(将爱心贴纸在自己的好朋友下面)4、幼儿起统计爱心贴纸的数量，看看哪位幼儿得到的票数最多三、结束活动在了解其他小朋友的优点后，再次进行音乐游戏《找朋友》，让幼儿体验有朋友的快乐活动延伸1、生活活动：在日常生活中，教师引导幼儿友好、礼貌地和别人相处，这样才能得到别人的喜爱，才能拥有更多的朋友2、美术活动：幼儿进行折红活动(爱心)，送给自己的.好朋友3、家庭活动：家长多给幼儿创造和其他小伙伴交往、游戏的机会，学习小伙伴的长处，体验有朋友的快乐活动反思1、孩子对哪些活动家最感兴趣?为什么?2、你为什么这个活动家的成功之处在哪里?3、你认为有哪些地方需要改进?该如何改进?高中二册12课《宽容》序言 2教材分析：教材探究园提供了两个活动，都以学生为主角。
小苏的苦恼以主人公小苏为集体着想的良苦用心却不被同学理解而产生的苦恼；家庭故事以主人公家中婆媳因一些家庭琐事而不能相互宽容与理解，由此产生家庭矛盾。
活动要求学生结合自己的生活的实际出谋划策，帮助主人公摆脱烦恼。
《宽容》序言的语文教案
《宽容》序言的语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《宽容》序言的内容。
（2）掌握序言中出现的重要词语和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解序言的主题和内涵。
（2）学会从不同角度分析和解读文本，提高自己的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的宽容心态，学会尊重和理解他人。
（2）树立正确的价值观，认识到宽容在社会交往中的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《宽容》序言的基本内容，理解序言的主题和内涵。
2. 教学难点：（1）序言中出现的一些生僻词语和句式的理解。
（2）从不同角度分析和解读文本，深入理解宽容的内涵。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《宽容》序言的作者和背景。
（2）引导学生关注序言的，激发学生对宽容主题的兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读序言，注意生僻词语的认读和理解。
（2）学生结合课文注释，自行解决序言中的疑难问题。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析序言中的主要论点和支持论据。
（2）各小组选取一个角度，对序言进行深入解读，分享自己的心得体会。
4. 教师讲解与引导：（1）教师针对学生自主学习和合作探讨中的问题，进行讲解和引导。
（2）教师通过举例和讲述，帮助学生更好地理解宽容的内涵和意义。
5. 课堂小结：（2）学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
四、课后作业1. 学生回家后，阅读《宽容》序言，巩固所学内容。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 学生对宽容的理解和运用：通过课堂讨论和课后感悟文章，评价学生对宽容内涵的理解和实际运用能力。
六、教学策略1. 情境创设：教师通过设置相关的情境，让学生更好地理解和体验宽容的意义。
2. 案例分析：教师可以举例一些历史上和现实中的宽容事例，让学生进行分析和讨论。
高中二册12课《宽容》序言
高中二册12课《宽容》序言《宽容》序言教学目的：1.分析评价本文反传统变革思想。
2.分析评价本文独特的.写作方法。
3.借鉴本文的语言和表达技巧学习重点：分析评价本文的思想内容。
教学难点：分析评价本文寓言式写法。
教学课时：1课时。
教学方法：自读讨论法。
一.解题：序言，说明书籍或著作的创作、出版意图，编次体例和作者情况的文章。
“序”在书籍或文章的前面，后面的称为“跋”。
二.作家作品介绍：亨德里克·房龙（1882—1946）美国著名学者。
他生活在富裕的家庭，从10岁起潜心“逃避在过去的生活中”，受人文主义的影响一贯反对愚昧与偏执。
1903年在美国、德国求学，获得博士学位，但这没有使他飞黄腾达。
他于是躲进书舍于1921年写出《人类的故事》，一举成名，从此饮誉世界，直至1946年去世。
房龙多才多艺，能说会写10种文字，擅长于拉小提琴，还能画画，他的著作插图全部出于自己之手。
三.解释词语，为加点字注音：蜿蜒绵亘绰绰有余绰有余裕天伦之乐苦思冥想弥天大罪鸦雀无声死有余辜杀一儆百逆来顺受嶙嶙深邃亵渎荡然无存雕琢朝礼诅咒眸子毕恭毕敬志同道合刨根问底一无所知能工巧匠光彩夺目潺潺饿殍遍野转危为安饥寒交迫忘恩负义不济归根到底内疚荒无人烟神秘莫测四.读书思考问题：1.从整体看，无知山谷的故事反映了哪些历史规律？2.先驱者悲剧的根源是什么？无知山谷中的律法是怎样的律法？3.先驱者明知自己为律法所不容，为什么偏要离开山谷去寻找外面的世界？为什么又偏要回到无知山谷？4.守旧老人所代表的反动保守势力有哪些特点？5.无知山谷的群众前后有什么不同？他们在内疚之余，应该吸取什么教训？6.这篇序言.写作上对你有哪些启示？7.“宽容”与“律法”的关系如何？文中的律法为何该取缔？五.分析内容。
（一）分析第一部分。
1.“在宁静的无知山谷里，人们过着幸福的生活。
”这里的“幸福生活”到底是怎样的生活？答：是这样的生活：知识的小溪水浅流短；生活方式原始野蛮；重复着千年前的字眼；古老的习俗一层不变。
《宽容序言》说课稿
《宽容序言》说课稿《宽容序言》说课稿作为一名人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《宽容序言》说课稿，希望能够帮助到大家。
《宽容序言》说课稿1一、教学目标：1、学习“序言”文体知识，理解本篇序言的独创特点；2、理解文中的象征意义，并对文中的一些形象进行分析；3、把握作者寓于故事中的哲理，理解文章主旨；4、通过本文主旨，进行创造人格的熏陶，培养对新事物理解、宽容的态度。
二、突破重点、难点设想：指导学生自读，采用讨论评价的方法理解文中几个形象的象征意义及其本身蕴涵的哲理，结合学习，巩固所学，达到借鉴、吸收的目的。
三、教学媒体：录音机、教学磁带、投影仪器或多媒体。
四、教学活动及主要语言：（一）导入新课林则徐曾说过一句话“海纳百川，有容乃大。
壁立千仞，无欲则刚。
”这说的是宽容，人的胸怀之所以宽广，也正因为有了宽容。
所谓宽容就是宽大有气量，不计较或追究，那么美国作家和历史学家房龙又是怎样看待这个问题呢？今天我们就一起来学习他的文章《〈宽容〉序言》。
（二）背景、作者参看注释①（三）听录音选读，整体感知1、本篇序言与前面学过的序言有什么不同？明确：本文不同与一般的序言，很像一个寓言故事，但叙述的笔法又像散文诗。
所以本文在形式上有两个显著特点：一是以散文诗的形式讲述寓言故事；二是各部分之间都用“*”隔开，而各部分之间又都有内在联系。
2、简单复述故事内容。
（四）形象分析1、无知山谷是一个什么样的地方？形象意义何在？讨论、明确：封闭、保守、陈旧、破败、没有生气、没有希望。
旧的一切被迷信着，被维系着。
新的一切被排斥着，被残害着。
它象征一切保守的思想、观念、意识，一切封闭的制度、秩序、状态，一切陈旧的传统法则、定律。
在这样一个典型环境里，漫游者的命运可想而知。
2、守旧老人是怎样的人？形象意义何在？讨论、明确：是无知山谷里律法的执行者，是陈旧思想的忠实维护者，是实施所有传统对一切革新的镇压的代表，是杀害漫游者的罪魁祸首，是无知山谷里权威与权利的象征。
人教版高中语文《〈宽容〉序言》说课教案
人教版高中语文《〈宽容〉序言》说课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：（1）让学生理解《宽容》序言的基本内容，把握作者的观点和论述思路。
（2）提高学生分析、概括和评价文章的能力。
1.1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生学会如何解读文学作品。
（2）培养学生批判性思维和创造性思维。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生树立宽容待人的价值观，增强学生的人文素养。
1.2 教学内容1.2.1 教材分析：《宽容》序言是人教版高中语文必修模块的一篇课文，作者以独特的视角和深刻的思考，探讨了宽容的本质和意义。
1.2.2 学情分析：高中生已经具备一定的阅读和理解能力，但针对这篇课文，部分学生可能对宽容的概念和内涵理解不够深入。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：（1）理解《宽容》序言的基本内容。
（2）把握作者的观点和论述思路。
（3）培养学生批判性思维和创造性思维。
2.2 教学难点：（1）对宽容的本质和意义的深刻理解。
（2）如何运用批判性思维和创造性思维分析课文。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：（1）自主学习：让学生独立阅读课文，理解基本内容。
（2）合作探讨：分组讨论，引导学生深入思考。
（3）启发引导：教师提问，引导学生思考和回答。
3.2 教学手段：（1）多媒体课件：展示课文相关内容，丰富教学形式。
（2）黑板：用于板书关键词和重要观点。
第四章：教学过程4.1 课堂导入：（5分钟）教师简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
4.2 新课导入：（10分钟）学生自主阅读课文，理解基本内容。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.3 合作探讨：（15分钟）分组讨论，引导学生深入思考。
每组选取一名代表分享讨论成果。
4.4 启发引导：（10分钟）4.5 课堂小结：（5分钟）第五章：课后作业1. 请结合课文内容，谈谈你对宽容的理解和看法。
2. 请你举例说明在日常生活中如何运用宽容待人的原则。
《〈宽容〉序言》教案
《〈宽容〉序言》教案教案：《宽容》序言教学目标：1. 通过阅读《宽容》序言，了解宽容的重要性和含义；2. 培养学生宽容的态度和习惯；3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学准备：1. 课文《宽容》序言的复印件；2. 打印的宽容相关课后练习。
教学过程：导入：1. 创设情境：老师向学生出示一张图片，图片上有两只猫在一起玩耍。
让学生谈谈自己对这种和谐相处的看法。
2. 引出主题：通过学生的分享，引出宽容这个主题，并让学生感受到宽容对人际关系的重要性。
阅读理解：1. 分发《宽容》序言的复印件，让学生独立阅读。
并提醒学生留意作者对宽容的定义和观点。
2. 学生阅读完毕后，进行课堂讨论。
引导学生回答以下问题：a. 作者对宽容的定义是什么？b. 为什么作者认为宽容是重要的？c. 学生是否同意作者对宽容的观点？为什么？发展拓展：1. 巩固理解：让学生小组讨论，回答以下问题并汇报讨论结果：a. 宽容的好处有哪些？b. 宽容的难点在哪里？如何克服？2. 拓展思考：让学生举例说明自己在日常生活中宽容的经历，并表达自己的看法。
鼓励学生思考如何从小事做起，促进宽容的传播。
3. 提供资源：引导学生寻找相关宽容的故事、电影或其他资源，以便深入学习并分享给同学。
课后练习：1. 分发宽容相关课后练习，让学生完成。
2. 下一堂课开始前检查练习的答案，并对学生的答题情况进行反馈，强调正确理解宽容的重要性。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生能够理解宽容的含义和重要性，形成宽容的态度和习惯。
通过阅读理解和讨论，学生的阅读理解能力和写作能力也得到了提高。
只不过，这节课可以进一步通过角色扮演、小组讨论等活动形式，让学生更加主动地参与到教学中。
延伸活动：1. 角色扮演：组织学生进行小组角色扮演活动，让学生分别扮演不同的人物，通过情景演示宽容的重要性和实践宽容的行为。
例如，学生可以扮演在校园中发生矛盾的同学，通过宽容和理解解决彼此之间的分歧，从而传达出宽容的力量。
《宽容》序言的语文教案
《宽容》序言的语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《宽容》序言中的关键词汇和句子。
（2）能够分析并阐述序言中的主要观点和思想。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论和思考，深入理解序言的意义和价值。
（2）学会从不同的角度思考和分析问题，培养批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的宽容心态，尊重不同的观点和意见。
（2）培养学生对人类文明和进步的热爱和责任感。
二、教学内容：1. 课文阅读：（1）让学生阅读《宽容》序言，理解课文内容。
（2）引导学生关注序言中的关键词汇和句子，进行解读和分析。
2. 知识点梳理：（1）介绍序言的作者背景和写作背景。
（2）阐述序言中的主要观点和思想。
三、教学过程：1. 导入：（1）通过引入相关的故事或事例，引起学生对宽容的思考。
（2）引导学生关注宽容在个人和社会中的重要性。
2. 阅读与讨论：（1）让学生阅读序言，理解课文内容。
（2）组织学生进行小组讨论，分享对序言的理解和感悟。
3. 分析与思考：（1）引导学生关注序言中的关键词汇和句子，进行解读和分析。
（2）鼓励学生从不同的角度思考和分析问题，培养批判性思维能力。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和思考中的表现，评估其对课文的理解和思考能力。
2. 作业与测试：布置相关的作业和测试，评估学生对序言的理解和掌握程度。
五、教学资源：1. 课文文本：《宽容》序言的文本。
2. 多媒体教具：投影仪、幻灯片等。
3. 参考资料：相关的历史和文化背景资料。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索。
2. 通过小组讨论和课堂讨论，培养学生的合作和沟通能力。
3. 运用多媒体教具，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
七、教学步骤：1. 导入：通过引入相关的故事或事例，引起学生对宽容的思考。
2. 阅读与讨论：让学生阅读序言，理解课文内容，并组织学生进行小组讨论。
3. 分析与思考：引导学生关注序言中的关键词汇和句子，进行解读和分析。
《宽容》序言网友来稿 教案教学设计
《宽容》序言网友来稿教案教学设计第一章：理解宽容1.1 引入话题：讨论学生们对宽容的理解和经验。
1.2 讲解宽容的定义：宽容是指宽大有气量，不计较或不追究。
1.3 案例分析：分析一些宽容的例子，让学生们理解宽容的重要性。
1.4 小组讨论：学生们分成小组，讨论宽容在日常生活中的应用。
第二章：宽容的重要性2.1 引入话题：讨论宽容对社会和人际关系的影响。
2.2 讲解宽容的重要性：宽容可以促进和谐的社会关系，减少冲突和矛盾。
2.3 案例分析：分析一些宽容的正面影响，如宽容可以带来友情和合作的机会。
2.4 小组讨论：学生们分成小组，讨论宽容在日常生活中的重要性。
第三章：宽容的挑战3.1 引入话题：讨论宽容在面对困难和挑战时的困难。
3.2 讲解宽容的挑战：宽容并不是容易的事情，需要克服自己的情绪和偏见。
3.3 案例分析：分析一些宽容的挑战，如如何宽容他人的过错和不同意见。
3.4 小组讨论：学生们分成小组，讨论宽容在面对挑战时的困难和方法。
第四章：培养宽容的品质4.1 引入话题：讨论如何培养宽容的品质。
4.2 讲解宽容的品质：宽容需要培养理解、尊重和接纳他人的能力。
4.3 案例分析：分析一些宽容的品质，如如何理解和尊重他人的不同观点和行为。
4.4 小组讨论：学生们分成小组，讨论如何培养宽容的品质。
第五章：宽容的行动5.1 引入话题：讨论如何将宽容付诸行动。
5.2 讲解宽容的行动：宽容不仅仅是思想上的，还需要付诸实际行动。
5.3 案例分析：分析一些宽容的行动，如如何原谅他人的过错和提供帮助。
5.4 小组讨论：学生们分成小组，讨论如何将宽容付诸行动。
第六章：宽容与道德规范6.1 引入话题：讨论宽容与道德规范之间的关系。
6.2 讲解宽容的道德基础：宽容是建立在尊重、公正和爱心等道德原则之上。
6.3 案例分析：分析一些宽容的道德案例，如如何在道德问题上展现宽容。
6.4 小组讨论：学生们分成小组，讨论宽容在道德规范中的作用。
《〈宽容〉序言》说课稿
《〈宽容〉序言》说课稿
《〈宽容〉序言》说课教案
我今天所说课的篇目是《宽容》序言，它是人教版全日制普通高级中学语文教材第二册第三单元的第四篇课文。
一、新教材对高中语文阅读教学的要求
人教社的高中语文新教材（试验本），打破了传统的阅读与写作、说话、听话混合编排的模式，改为阅读与写作、口语交际分编；各个单元的教学重点相当明确。
高中语文新大纲中明确规定，高中语文教学要让学生“掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯”，“为继续学习和终身发展打好基础”，提出了“以阅读教学为龙头带动整个语文教育是一个标本兼治的通途”，“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。
语文教学以阅读为本，改革旧的耗散性讲析模式，注重阅读教学的整体感悟，突出广泛而自主的大量阅读，突出全方位的阅读技巧和能力的指导与训练，以多种渠道培养良好的阅读习惯，以阅读带动听说写能力的全面提高。
突出学生的文化背景积淀，突出语文教育的人文熏陶”。
二、课文特点及在教材中的地位
《〈宽容〉序言》是房龙为他的《宽容》一书所作的序言，该序言的写法很特别，是一篇散文诗式的寓言。
作者以丰富的想象和联想，虚构了一个“创新”与“守旧”两大势力斗争的故事，从而生动形象地说明了《宽容》一书的精髓。
该文被安排在第二册第三单元第四课应出于以下考虑...。
《宽容》序言(教案系列及其它文字材料)
《宽容》序言（教案系列及其它文字材料）教学目标]1、指导学生进行赏析性阅读──找到切入点，进行深入探讨。
2、透过本文主旨，进行创造人格的熏陶，培养对新事物理解、宽容的态度。
3、培养学生思维的深刻性，能正确、全面、透彻的看待问题。
教学重点]]此篇序言很特别，像散文诗，又像是寓言。
以丰富的想像和联想虚构的故事中包蕴着怎样的深刻意味，学生不容易做到透彻理解。
1房龙，荷裔美国人。
从20世纪20年代以来，用轻巧俏皮的文字，撰写通俗历史著作，而为无数青年读者所喜爱，其作品大多成为美国的畅销书，并被译成多种文字出版。
著名的有：《人类的故事》、《房龙地理》、《发明的故事》、《圣经的故事》、（新知书城有《人类解放的故事》、《圣经的故事》、《太平洋的故事》、《美国的故事》。
还有一本关于房龙的书《房龙图话》，学生可作浏览了解）。
房龙的书在中国早有译本，对中国整整一代年轻人有过深刻影响（如历史学家曹聚仁、作家郁达夫等）。
教学步骤]课文，明确文章特点及学习要点。
：。
Van.Loon)的名字若按此时流行的译法，该写成“范隆”的，因为他是个荷裔美国人。
房龙的著作庞大精深，又都是最人文最本质的话题，他将精神交诸物质，又令物质精神焕发。
芬奇。
芬奇是谁？小学时代的我就知道了，那个画鸡蛋的傻小子；读中学时的我又得知了，那个浮肿着脸暧昧笑着的女人的作者。
不过也仅此而已。
芬奇后写了这样一段话：芬奇列奥纳多如果是一位画家的话，画鸡蛋的故事只会让我们明白吃苦的必要。
于是我们放弃了成为画家，因为我们喜欢成为画家之后再画鸡蛋，我们不要吃苦。
芬奇的身份，我们一定会开心而勤奋——不是刻苦——地生活。
因为我们知道我们从事我们的兴趣，我们专注我们的热爱。
芬奇的时候，他由衷地赞叹那个时代是“天佑的时代”，他没想到他生存的那些日子，也被我们仰首称为“天佑”，而他本人也成为这一结论的有力佐证。
2]下一页。
高中语文宽容序言教案 人教版
高中语文宽容序言教案●教学目标知识目标1.学习“序言”文体知识，理解本篇序言的独创特点。
2.理解文中的象征意义和“先驱者”与“守旧老人”这两个形象的典型意义。
能力目标1.学习作者丰富的想像力和联想力，把握作者寓于故事中的哲理。
2.培养对课文中抽象内容的阐发能力和对含蓄内容的理解能力。
德育目标1.理解课文中倡言思想自由，主张对异见的宽容，谴责反对分子镇压新思想的内容。
2.学习敢于怀疑，勇于创新的先驱者精神。
●教学重点1.把握内容，理清思路，理解作者的思想、观点，明确课文的中心意思。
2.指导学生琢磨、领悟课文中蕴涵丰富哲理的语句的含义。
●教学难点明确本文在构思和表现手法上的特点，并能从中受到启发，从而借鉴、吸收。
●教学方法结合总体介绍，感悟文章内容和特点，指导学生自读，讨论并评价，理解文中蕴含的哲理，结合学习，巩固所学，达到借鉴、吸收的目的。
●教具准备投影胶片，投影仪器或多媒体。
●课时安排1课时●教学步骤一、导语设计在希腊神话中，有一个被钉在高加索山上的天神，他忍受着风吹日晒、电打雷击的折磨，还有一只神鹰每日来啄食他的心肝。
白天被啄食后，晚上又长出来，伤口愈合。
日复一日，年复一年，痛苦异常，但他始终坚强不屈。
他就是违背宙斯意旨向人类传授各种知识和技能，并把火带给人类的普罗米修斯。
千百年来，他一直以一个反抗强暴、牺牲自己为人类造福的英雄形象，受到人们的敬仰和赞颂。
普罗米修斯是一个神话的英雄，但我们翻开历史的进程，可以看到有无数个普罗米修斯在为人类的文明发展献出了一切，甚至生命。
同学们，你们能列举几个吗？提示：商鞅变法被车裂，王安石变法遭贬谪，谭嗣同变法被杀头，布鲁诺捍卫真理被烧死，达尔文提出进化论遭到嘲笑，爱因斯坦提出光量子论被一致反对，马克思发现剩余价值学说而一生贫困交加。
这些历史上的先驱者，他们虽屡遭磨难，但都没有妥协，反而更加坚持真理、维护真理，前仆后继，发现创新。
在今天，我们更需要有无数推动历史进程的先驱英雄，对待他们我们该采取什么样的态度呢？请看房东的文章《〈宽容〉序言》。
《宽容》序言(人教版高一必修教案设计)
《宽容》序言(人教版高一必修教案设计) 《宽容》序言[教学目标]一、知识教育目标1、学习在写作中运用丰富的想象、联想构造情节，表现主题的写作方法。
2、掌握寓言虚拟情节，富有深意的特点，从而体会本文主题。
3、掌握一般序言的写法。
二、能力培养目标1、培养学生理解想象与联想，从中选取并归纳主题的能力。
2、培养学生的灵性，善于围绕主题进行想象和联想。
3、开展读书活动，围绕《宽容》一书召开读书讨论会，培养学生的审美能力。
三、德育渗透目标理解“宽容”的深刻含义，同时围绕现实生活，教育学生应以宽容的心态来对待历史、文化及人际关系。
[教学重点]体会作者运用丰富的想象、联想构造情节的特点，理解本文的深刻含义。
[教学难点]体会宽容的真正含义，教育学生应以宽容的心态来对待历史、文化及人际关系。
[课时安排]2课时教学步骤一、导入新课教师在黑板上报书“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚”（林则徐的诗句），问学生这首诗写的含义可以用哪两个字来概括。
（学生回答）[教师归纳引申]在人类的历史上，好与环、恩与怨总是同时存在，时代的不同、文化的差异、阶级的矛盾等都会带来种种不理解。
如何解决这个问题呢？林则徐的诗句告诉我们，只有宽容才会摆脱隔阂的阴影，真正走向相融一体。
能够做到这一点并不是件容易的事，需要勇气、魄力、博大的胸怀，今天让我们倾听房龙先生的《宽容》序言，在作者丰富的想象与联想中体验宽容。
（板书课题）二、明确目标学习在写作中运用丰富的想象、联想构造情节，表现主题的写作方法，并进而体会本文主题。
三、整体感知请学生自读预习提示和注释①，对作家和作品有个整体的了解。
[掌握]威廉亨德里克房龙（1882-1946），系荷裔美国作家和历史学家，1882年1月14日生于荷兰鹿特丹，1903年赴美，在康奈尔大学完成本科学业。
1911年获德国慕尼黑大学博士学位后，曾在美国几所大学任教，后任记者、编辑和播音员等。
1913年，出版第一部专著《荷兰共和国衰亡史》。
《宽容》序言说课、教案及点评
宽容序言宽容是一种美德，也是一种必要的品质，它不仅体现了人性的高尚，更是在人际交往、社会发展中起到了积极的作用。
在现代社会，因为价值观、利益等方面的差异，人与人之间难免会有冲突和矛盾，如果大家都缺少宽容心，就会导致互相攻击和影响到社会稳定。
所以，宽容也是一种普世价值，是无论在哪个时期、哪个国家都应该高度重视和发扬的品质。
说课教学目标本节课的主要目标是让学生认识什么是宽容，理解宽容的意义、价值和作用，引发学生对于宽容的思考和探讨，并培养学生在实际生活中体会宽容、发扬宽容的能力。
教学内容1.用小故事和案例向学生介绍宽容的概念和基本内涵。
2.让学生了解宽容态度的好处和作用。
3.分组讨论，让学生探讨什么样的事情需要宽容、如何宽容、如何发扬宽容，收集并概括学生的意见和观点。
4.设置情境，让学生在实际生活中体验宽容和发扬宽容的能力。
教学重点和难点本节课的教学重点在于向学生传授宽容的知识，培养宽容心和实践宽容能力，教学难度在于如何让学生深入理解宽容的内涵和重要意义，以及如何在实际生活中去体验宽容，将理论和实践有机结合。
教学方法本节课采用多种教学方法，如小组讨论、情境引导、案例分析等，旨在激发学生的参与感和学习兴趣，提高教学实效。
教案第一部分：导入1.今天我们要一起探讨一个话题，那就是宽容。
2.请同学们自由发言，说一下对于宽容的理解和看法。
第二部分：讲授1.用小故事和案例向学生介绍宽容的概念和基本内涵，如“小草和野花的故事”、“伊丽莎白女皇的宽容”等。
2.让学生了解宽容态度的好处和作用，如可以化解矛盾、增进友情、促进合作等。
3.分组讨论，让学生探讨什么样的事情需要宽容、如何宽容、如何发扬宽容，收集并概括学生的意见和观点。
4.设置情境，让学生在实际生活中体验宽容和发扬宽容的能力。
第三部分：总结1.让学生表达自己的收获和感想，引导学生认识到宽容的重要性和必要性。
2.引导学生在今后的生活和学习中发扬宽容、积极作用。
点评宽容教育是一种德育教育的重要内容，也是新时代培养学生自主、自律、自强、自信的必要手段。
《宽容》序言(教案系列及其它文字材料)
《宽容》序言〔教案系列及其它文字材料〕《宽容》序言〔教案系列及其它文字材料〕[教学目的 ]1、指导学生进展赏析性阅读――找到切入点，进展深化讨论。
2、透过本文主旨，进展创造人格的熏陶，培养对新事物理解、宽容的态度。
3、培养学生思维的深化性，能正确、全面、透彻的对待问题。
[教学重点]把握与评价故事中的哲理。
[教学难点 ]此篇序言很特别，像散文诗，又像是寓言。
以丰富的想像和联想虚构的故事中包蕴着怎样的深化意味，学生不容易做到透彻理解。
1 、在整体感知全文内涵的根底上，把握故事蕴含的哲理。
2 、培养学生对抽象内容的阐发才能和对含蓄内容的解释才能。
[教学设想]本文为课内自读课文，本单元教学的重点是“分析^p 评价、鉴赏吸收”，故老师拟以点拨为主，采用CAI(电脑辅助教学)的手段进步课堂密度，引发学生自主性。
本课拟用一课时完成教学任务，辅助课件采用Powerpoint 编写。
资料：亨德里克房龙，荷裔美国人。
从20世纪20年代以来，用轻巧俏皮的文字，撰写通俗历史著作，而为无数青年读者所喜欢，其作品大多成为美国的畅销书，并被译成多种文字出版。
著名的有：《人类的故事》、《房龙地理》、《创造的故事》、《圣经的故事》、〔新知书城有《人类解放的故事》、《圣经的故事》、《太平洋的故事》、《美国的故事》。
还有一本关于房龙的书《房龙图话》，学生可作阅读理解〕。
房龙的书在中国早有译本，对中国整整一代年轻人有过深化影响〔如历史学家曹聚仁、作家郁达夫等〕。
[教学步骤 ]一、导入课文，明确文章特点及学习要点。
1 、导语：唐朝的唐太宗曾经说过一段很有名的话；“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。
”今天我们要学习的文章也如一面见兴替，知得失的镜子，它折射出人类思想开展的历史进程，这就是房龙的《宽容》序言。
介绍房龙及其作品《宽容》。
房龙是荷裔美国人，著名学者。
他的人生经历丰富，曾在各种岗位上历练人生，刻苦学习写作，多才多艺，能说和写10种文字，会拉小提琴、画画，他著作的插图均出自于自己之手。
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《〈宽容〉序言》说课教案
我今天所说课的篇目是《宽容》序言,它是人教版全日制普通高级中学语文教材第二册第三单元的第四篇课文。
一、新教材对高中语文阅读教学的要求
人教社的高中语文新教材（试验本）,打破了传统的阅读与写作、说话、听话混合编排的模式,改为阅读与写作、口语交际分编；各个单元的教学重点相当明确。
高中语文新大纲中明确规定,高中语文教学要让学生“掌握语文学习的基本方法,养成自学语文的习惯”,“为继续学习和终身发展打好基础”,提出了“以阅读教学为龙头带动整个语文教育是一个标本兼治的通途”,“要重视学生的实践活动,让学生在教学过程中主动学习、探究。
语文教学以阅读为本,改革旧的耗散性讲析模式,注重阅读教学的整体感悟,突出广泛而自主的大量阅读,突出全方位的阅读技巧和能力的指导与训练,以多种渠道培养良好的阅读习惯,以阅读带动听说写能力的全面提高。
突出学生的文化背景积淀,突出语文教育的人文熏陶”。
二、课文特点及在教材中的地位
《〈宽容〉序言》是房龙为他的《宽容》一书所作的序言,该序言的写法很特别,是一篇散文诗式的寓言。
作者以丰富的想象和联想,虚构了一个“创新”与“守旧”两大势力斗争的故事,从而生动形象地说明了《宽容》一书的精髓。
该文被安排在第二册第三单元第四课应出于以下考虑：
1、本单元的学习重点是分析评价,借鉴吸收。
对课文的分析评价,可以全面涉及它的内容和形式,也可以着重就某一个方面做出恰当的评价。
该单元前三课要求分别为：对《黄鹂》的哲理作一点评价、分析评价《咬文嚼字》的观点、体会并借鉴《我与地坛》对生命的认识,而第四课则是通过前三课的学习,培养学生自己分析评价、借鉴吸收的能力。
2、结合高中阶段学生的年龄和心理特点,对哲理的分析和借鉴,有助于学生树立正确的人生观和价值观,有助于培养良好的分析问题、解决问题的能力。
3、是继第一单元的“整体把握、筛选信息”和第二单元的“研究探讨、深入领会”之后的对阅读能力的进一步提高。
三、学生情况分析
我们所教班级的高中学生由于社会教育的大环境影响,习惯了传统的填鸭式的教育,缺少对人生、对社会的独立思考,因而课文的理解会停留在表面,流于形式。
另一方面,由于高中学生处于自身人格趋于形成的时期,又会过于强调“创新”而否定传统,产生认识上的误区,因此,引导学生正确对待课文蕴含的哲理使该课应该注意的
四、教学目标与教学重点
根据以上分析,我认为该课的教学目标应确定为：1、把握和评价故事中蕴含的哲理。
2、理解“无知山谷”、“知识的小溪”等事物的象征意义,理解故事中“先驱者”、“守旧老人”、“无知的人们”三种形象的典型意义3、培养学生思维的深刻性,能正确、全面、透彻的看待问题。
教学重点为：透过本文主旨,进行创造人格的熏陶,培养对新事物理解、宽容的态度。
五、教学方法与教学手段的运用
“强化阅读,整体把握,深入体会,正确评价”是本人在该课教学中的指导思想,在处理教材时,结合配乐朗读使学生在总体上感觉、感知作者深邃的思想,通过多媒体补充,让学生展开联想的羽翼,领会宽容的要义,达到内化的目的。
运用点评法正确引导学生理解文章的寓意,引导学生正确对待“创新”和“守旧”,“创新”和“传统”的关系。
在教学中充分调动学生的积极性,采用朗读、词段点评、讨论、质疑、等方式使学生独立思考,并把握和评价故事中蕴含的哲理。
六、教学过程设计
（见《〈宽容〉序言》教案）。