人教版2017初中七年级(上册)语文11《春》教学课件PPT课件
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七年级语文上册:11春 课件(共24张PPT)

拟人,宣告春天到来,表达喜春之情。
山朗润起来了
水涨起来了
太阳的脸红起来了
绘春
绘春
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
春草图
文章抓住了春草的什么特点?
嫩、绿、满、软——草(生机勃勃)
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人(喜悦、高兴)
人与自然的和谐
春花图
zxxkw
品味语言
“ 你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿” 拟人,从视觉上写出了春花竟相开放的情景。
赞春
新:新生命的开始,给人无 限希望
美:令人喜爱 充满活力:给人以信心和力量
如何写景
一、运用各种修辞手法,如比喻、拟人、排 比等;
二、从不同的感官角度来描写,如视觉、
听觉、 触觉等; 三、按照一定的顺序来描写,如从高
到低、从近到远等; 四、虚实结合,动静结合;
小结
这篇优美的写景抒情散文抓 住春景的特点,描绘了大地 春回、生机勃发的动人景象, 赞美春的活力带给人以希望 和力量,激励人们抓紧春光 努力工作,奋发向上
(三)颂春
(总领全文,开启下文) (2)总绘春天
(3)春草图 (4)春花图 (5)春风图 (6)春雨图 (7)迎春图 (8)“新” (9)“美” (10)“力”
盼春
作者zxxkw 的心情怎样? 学 科网 急切、喜悦
盼春
“盼望着,盼望着”
反复,表达了作者盼春心切的强烈感情。
“东风来了,春天的脚步近了”
“ 红的像火,粉的像霞,白的像雪” 比喻、排比,从视觉上写出了春花争艳,万紫千红的景象。
“花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。
“ 闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象,由眼前的春花想到秋实。
山朗润起来了
水涨起来了
太阳的脸红起来了
绘春
绘春
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
春草图
文章抓住了春草的什么特点?
嫩、绿、满、软——草(生机勃勃)
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人(喜悦、高兴)
人与自然的和谐
春花图
zxxkw
品味语言
“ 你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿” 拟人,从视觉上写出了春花竟相开放的情景。
赞春
新:新生命的开始,给人无 限希望
美:令人喜爱 充满活力:给人以信心和力量
如何写景
一、运用各种修辞手法,如比喻、拟人、排 比等;
二、从不同的感官角度来描写,如视觉、
听觉、 触觉等; 三、按照一定的顺序来描写,如从高
到低、从近到远等; 四、虚实结合,动静结合;
小结
这篇优美的写景抒情散文抓 住春景的特点,描绘了大地 春回、生机勃发的动人景象, 赞美春的活力带给人以希望 和力量,激励人们抓紧春光 努力工作,奋发向上
(三)颂春
(总领全文,开启下文) (2)总绘春天
(3)春草图 (4)春花图 (5)春风图 (6)春雨图 (7)迎春图 (8)“新” (9)“美” (10)“力”
盼春
作者zxxkw 的心情怎样? 学 科网 急切、喜悦
盼春
“盼望着,盼望着”
反复,表达了作者盼春心切的强烈感情。
“东风来了,春天的脚步近了”
“ 红的像火,粉的像霞,白的像雪” 比喻、排比,从视觉上写出了春花争艳,万紫千红的景象。
“花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。
“ 闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象,由眼前的春花想到秋实。
人教版语文七年级上册第11课 春 课件(共11张PPT)

A、花里带着甜味儿。
B、花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是 桃儿、杏儿、梨儿。
思考:
1、作者从哪几个角度对春风进行描 写,突出春风什么特点?
2、找出你认为写得最精彩的句子, 说说体会。
盼春:1 心情急切
2段 :总写:一切
3段 : 春草图
绘春2--7
4段 : 春花图 5段 : 春风图 6段 : 春雨图 7段 : 迎春图
春
朱自清
朱自清,原名自华,字佩弦, 号秋实,原籍浙江绍兴,现代著名的 散文家、诗人、民主战士。毛主席 曾点名称他为一个有骨气的中国人。
作品有《背影》、《绿》、 《春》、《匆匆》、《荷塘月色》 等。
zxxk
学习目标
①流利、有感情地朗读课文,感知课文 内容,把握作者的感情。
②学习作者抓住特点、多角度描写景物 的写法。 ③揣摩、品味本文优美的语言。
学科网
听读课文,完成以下任务
1、注意朗读时的停顿、重音、语速、语气 的处理,体会感情。 2、思考文章写的是什么样的景?作者表达 了什么情?
组卷网
读一读比较一下看哪一句要好,为什么?
A、 桃树、杏树、梨树,都开满了花。 B、桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花。
A、有的红,有的粉,有的白。 B、红的像火,粉的像霞,白的像雪。
检 查 预 习:注意下列粗体字的读音
yù n nià ng wǎn
yùn
酝酿
nèn
宛转
yì ng hè
黄晕
dǒusǒu
繁花嫩叶 蓑衣
suō zhǎng
应和 涨水
抖擞语
朗润 ) 1 、形容山色明朗润泽。 ( 花枝招展 ) 2 、比喻姿态优美。 ( 3 、炫耀 ( 卖弄 ) 4、呼唤朋友,招引同伴。( 呼朋引伴 ) 5、原意是酿酒,文中是说各种气息在空气 里,像发酵似的,越来越浓。(酝酿 )
B、花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是 桃儿、杏儿、梨儿。
思考:
1、作者从哪几个角度对春风进行描 写,突出春风什么特点?
2、找出你认为写得最精彩的句子, 说说体会。
盼春:1 心情急切
2段 :总写:一切
3段 : 春草图
绘春2--7
4段 : 春花图 5段 : 春风图 6段 : 春雨图 7段 : 迎春图
春
朱自清
朱自清,原名自华,字佩弦, 号秋实,原籍浙江绍兴,现代著名的 散文家、诗人、民主战士。毛主席 曾点名称他为一个有骨气的中国人。
作品有《背影》、《绿》、 《春》、《匆匆》、《荷塘月色》 等。
zxxk
学习目标
①流利、有感情地朗读课文,感知课文 内容,把握作者的感情。
②学习作者抓住特点、多角度描写景物 的写法。 ③揣摩、品味本文优美的语言。
学科网
听读课文,完成以下任务
1、注意朗读时的停顿、重音、语速、语气 的处理,体会感情。 2、思考文章写的是什么样的景?作者表达 了什么情?
组卷网
读一读比较一下看哪一句要好,为什么?
A、 桃树、杏树、梨树,都开满了花。 B、桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花。
A、有的红,有的粉,有的白。 B、红的像火,粉的像霞,白的像雪。
检 查 预 习:注意下列粗体字的读音
yù n nià ng wǎn
yùn
酝酿
nèn
宛转
yì ng hè
黄晕
dǒusǒu
繁花嫩叶 蓑衣
suō zhǎng
应和 涨水
抖擞语
朗润 ) 1 、形容山色明朗润泽。 ( 花枝招展 ) 2 、比喻姿态优美。 ( 3 、炫耀 ( 卖弄 ) 4、呼唤朋友,招引同伴。( 呼朋引伴 ) 5、原意是酿酒,文中是说各种气息在空气 里,像发酵似的,越来越浓。(酝酿 )
人教版2017初一七年级(上册)语文 第一课《春》课件PPT课件

四、请你归纳出文章主旨:
作者抓住春的特点,准确、生动地描写了春天的美景,表达了作者 对春天的喜爱和赞美之情,同时传达出作者热爱生活、积极进取、 奋发向上的思想感情。
手法:借景抒情
秋色正浓
用学到的写景方法,写关于“秋”的片段 1.仿中有创,不抄袭,不套作; 2
字数不少于150字; 3.写景中能蕴含自己的感情。
长态: 正 面 描 写
偷偷地 钻 (生命力强) (鲜嫩) (柔软) (浅绿) 侧 面 描 写
质地: 嫩嫩的 软绵绵 色泽: 绿绿的 长势:
坐、躺、滚、踢、跑、 捉、
带给人欢乐 ——对春草的 喜爱
满是的 (旺盛)
拟人、排比
例二:春花图
1. 2.
3.
4.
写景的层次清晰。如:写春花图景,由树上——树间——树下; 多种修辞方法综合运用。“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟 儿”。运用了拟人的修辞手法,形象生动地写出了桃花、杏花、梨花争春的热闹场面, 更显得生机盎然。“红的像火,粉的像霞,白的像雪。” 这句运用了比喻、排比的修 辞手法,生动形象地表现了春天花色繁多的特点,句式工整,富有气势,表达了对春天 的喜爱和赞美之情。 描写手法多样。如虚实结合“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”“大小的蝴蝶飞来飞去” 这些都是作者的联想之景,由花儿甜香引起的遐想。 角度多样。如:“你不让我,我不让你”、“像眼睛”“像星星”是花的形态;“红得 像火,粉得像霞,白得像雪”是花的色彩;“花里带着甜味儿”是花的气味;“成百成 千的蜜蜂嗡嗡地闹着”是花里传出的声音。作者观察了春花的形、色、味、声,因此作 者对春花的描写才会有态有声、有色有味。
例一:我喜欢春草图1.Fra bibliotek2.3.
语文第11课《春》1(人教版七年级上)PPT课件

拓展延伸
有人说:“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春 天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多,绘出春天 风景的作品也很多,同学们也不妨自己来体验一下:
1、读一读春的文章
2、说一说春的诗句
3、画一画春的美景
4、写一写春的景色
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
在雨里静默着
迎春图
人 迎 春
范围广 人数多 年龄全 抓住特定情境中人的活动来写
一 年 之 计 在 于 春
“ 一年之计在于春”
激励人们把握时机,奋发 向上,辛勤劳作,也抒发 了作者热爱生活,进而要 创造美好生活,积极向上 的感情。
春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。
新
新生命的开始,给人无限希望
春花竞放
春风图
听录音 感受美景
作者在描写无形无味的春风 时,调动了人体的那些感觉 ?
▪触觉:抚摸(和煦) ▪嗅觉:各种气息(芳香) ▪听觉:鸟鸣笛声(悦耳)
春风图
触 :( 抚 摸 ) 味 :( 泥 土 气 息 ) ( 草 味 ) ( 花 香 )
声 :( 鸣 声 清 脆 宛 转 ) ( 笛 声 嘹 亮 )
本文构思精巧, 情景交融。
本文语言准确、生 动。
选用准确的词语写出春天的特征。 大量运用叠词叠句和对称、排比短
句,增强了语言的表现力。 运用许多精彩生动的比喻句、拟人
句,描绘景物特点,抒发感情。
1、阅读了本文,你的感 受是什么?
2、面对着这大好春色, 你准备做些什么?
3、你还有哪些问题没解 决?
这一段从触觉、嗅觉、 听觉等方面,把无形、 无味、无声的春风写 得有形、有味、有声、
2017人教部编版语文七年级上册第1课《春》ppt课件

——烘托春草的可爱。
山东星火国际传媒集团
找出这一段中的叠音词,说明其作用。
偷偷地 嫩嫩的 绿绿的 轻悄悄 软绵绵 作用:音韵和谐, 有节奏感,有音乐美。
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作者使用了哪些词语描绘春草?描绘 了春草的什么特点? 点面结合 正面描写与侧面烘托结合
偷偷 嫩嫩、软绵绵 绿绿
旺盛的生命力
草的质地 颜色
• 原意是赶得上,这里的意思是各种果树也争先恐 后的开花。
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山东星火国际传媒集团
找出写春花下列情况的句子
颜色 味道 高的 低的 虚的 实的 红的像火,粉的像霞,白的像雪 花里带着甜味儿 桃树、杏树、梨树…… 散在草丛里像眼睛,像星星 闭了眼,树上仿佛已经满是 除了上句以外的所有句子
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山东星火国际传媒集团
1.第2小节总写了哪些景物?
“山朗润起来了”,“水涨起来了” 写积雪消融、春光明媚、嫩草新绿,显 得格外清爽和滋润。
“太阳的脸红起来了”, 将太阳拟人化,既表现了春天太阳的温 暖,抓住了春阳的特征,更表现了春天太阳 的内在神韵。
山东星火国际传媒集团
2 .“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山 朗润起来了,水涨起来了,太阳的 脸红起来了。” 这 一段前后两句是什么关系?
山东星火国际传媒集团
答案
• 1、“你不让我,我不让你,都开满了花赶 趟儿”“红的像火,粉的像霞,白的像 雪”“花里带着甜味儿”。 • 2、有层次:这一段的行文由树上到花下到 遍地。色与味、虚与实、动静的配合。
山东星火国际传媒集团
“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你, 都开满了花赶趟儿。” “赶趟儿”是什么意思? 你能用一个成语表示这种情景吗?
语文:11《春》课件(人教版七年级上册)共27页

语文:11《春》课件(人教版七年级 上册)
•
6、黄金时代是在我们的前面,而不在 我们的 后面。
•
7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性,但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法,不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧,便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为,请 记住, 除了在 脑海中 ,恐惧 无处藏 身。-- 戴尔. 卡耐基 。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快,这是不可能的,因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情,化为上进的力量,才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人,倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢!
27
Байду номын сангаас
•
6、黄金时代是在我们的前面,而不在 我们的 后面。
•
7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性,但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法,不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧,便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为,请 记住, 除了在 脑海中 ,恐惧 无处藏 身。-- 戴尔. 卡耐基 。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快,这是不可能的,因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情,化为上进的力量,才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人,倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢!
27
Байду номын сангаас
《春》人教版七年级上册语文PPT课件

新:春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。 美:春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。 力: 春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。
精彩课堂
2.这三个比喻各自成段,它们的顺序能否颠倒?如果把这三个比喻合为一段,对表 达效果会有什么样的影响?
结尾三个句子,不仅比喻巧,意义深,而且分行排列,先后有序。这三句的顺序, 从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,形象地点明了春天的成上进程。所以顺序不能颠倒。 如果把这三个比喻合为一段,则层次不明显,表达效果没有这样强烈。
精彩课堂
板书设计:
感谢凝听
语文 七年级 上册 配人教版
主讲人:
时间:
3.“嫩嫩的,绿绿的”本该用在小草前面,为什么放在句末?
主要是为了突出小草的质地和色泽的特点;同时,也使句子变得生动活泼,富有生气。
精彩课堂
[春花缤纷图]
1.作者是怎样描画春花缤纷图的? (1)“你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”写花朵多。 (2)“红的像火,粉的像霞,白的像雪”写花色艳。 (3)“花里带着甜味儿”写花味甜。 (4)“闭了眼,树上好像已经满是桃儿、杏儿、梨儿”由眼前的春华联想到秋实。 (5)写蜂闹蝶舞是从侧面衬托春花的竞相开放,万紫千红、香味浓郁。 (6)“野花遍地是”写野花的多;“散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的”不仅写出野花的
精彩课堂
步骤二 整体感知 走进文本 1.朗读指点 (1)本文的感情基调是充满喜悦和希望的。朗读时基本语调应该轻柔、缓慢、自然,并 以情带声,随课文思想内容与作者情感轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作 品的美感。 (2)采用范读、指名读、分组分段读、齐读等 多种朗读方式反复朗读,感受课文内容, 培养学生的语感,让学生深入到作品的 情境中去,细心品味,入情入境。
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2.这三个比喻各自成段,它们的顺序能否颠倒?如果把这三个比喻合为一段,对表 达效果会有什么样的影响?
结尾三个句子,不仅比喻巧,意义深,而且分行排列,先后有序。这三句的顺序, 从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,形象地点明了春天的成上进程。所以顺序不能颠倒。 如果把这三个比喻合为一段,则层次不明显,表达效果没有这样强烈。
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主讲人:
时间:
3.“嫩嫩的,绿绿的”本该用在小草前面,为什么放在句末?
主要是为了突出小草的质地和色泽的特点;同时,也使句子变得生动活泼,富有生气。
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[春花缤纷图]
1.作者是怎样描画春花缤纷图的? (1)“你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”写花朵多。 (2)“红的像火,粉的像霞,白的像雪”写花色艳。 (3)“花里带着甜味儿”写花味甜。 (4)“闭了眼,树上好像已经满是桃儿、杏儿、梨儿”由眼前的春华联想到秋实。 (5)写蜂闹蝶舞是从侧面衬托春花的竞相开放,万紫千红、香味浓郁。 (6)“野花遍地是”写野花的多;“散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的”不仅写出野花的
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步骤二 整体感知 走进文本 1.朗读指点 (1)本文的感情基调是充满喜悦和希望的。朗读时基本语调应该轻柔、缓慢、自然,并 以情带声,随课文思想内容与作者情感轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作 品的美感。 (2)采用范读、指名读、分组分段读、齐读等 多种朗读方式反复朗读,感受课文内容, 培养学生的语感,让学生深入到作品的 情境中去,细心品味,入情入境。
新人教版七年级上册语文第11课朱自清《春》(64张ppt)

2017/9/15
你知道古人笔下描写
春天的诗句吗?
2017/9/15
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
2017/9/15
春晓
孟浩然
春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。 夜来风雨声, 花落知多少。
2017/9/15
离离原上草,一岁一枯荣。 野火烧不尽,春风吹又生。
2017/9/15
这是从嗅觉的角度写春风的芳香。
2017/9/15
‚鸟儿将巢安在······跟轻风 流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时 候也成天嘹亮地响着。‛这句话好在哪? 拟人,形象生动地写出鸟儿迎春的欢乐。 这是从听觉的角度写春风的悦耳。
2017/9/15
作者从哪些感觉来写春风?
像母亲的手抚摸着你 触觉 柔和 芳香
花的味道
色味结合
2017/9/15
春 风 图
2017/9/15
‚‘吹面不寒杨柳风’,不错的, 像母亲的手抚摸着你。‛这句话好在 哪? 引用、比喻和拟人,突出春风和煦的 特点。 这是从触觉的角度写春风的柔和。
2017/9/15
‚风里带来些新翻的泥土的气息, 混着青草味儿,还有各种花的香,都 在微微润湿的空气里酝酿。‛
比喻、排比。 写出了万紫千红的景象。
2017/9/15
‚花里带着甜味儿;闭了眼,树上 仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。‛
‚甜‛从味觉上写出了花的香味儿。 想象,由实写到虚写,由眼前的 春花想到秋实。
2017/9/15
‚花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹 着,大小的蝴蝶飞来飞去。‛ ‚闹‛字不仅有嗡嗡的声响,而且 呈现出一派热闹的景象。 侧面衬托出春花的香味浓郁。
2017/9/15
‚树叶儿却绿得发亮,小
你知道古人笔下描写
春天的诗句吗?
2017/9/15
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
2017/9/15
春晓
孟浩然
春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。 夜来风雨声, 花落知多少。
2017/9/15
离离原上草,一岁一枯荣。 野火烧不尽,春风吹又生。
2017/9/15
这是从嗅觉的角度写春风的芳香。
2017/9/15
‚鸟儿将巢安在······跟轻风 流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时 候也成天嘹亮地响着。‛这句话好在哪? 拟人,形象生动地写出鸟儿迎春的欢乐。 这是从听觉的角度写春风的悦耳。
2017/9/15
作者从哪些感觉来写春风?
像母亲的手抚摸着你 触觉 柔和 芳香
花的味道
色味结合
2017/9/15
春 风 图
2017/9/15
‚‘吹面不寒杨柳风’,不错的, 像母亲的手抚摸着你。‛这句话好在 哪? 引用、比喻和拟人,突出春风和煦的 特点。 这是从触觉的角度写春风的柔和。
2017/9/15
‚风里带来些新翻的泥土的气息, 混着青草味儿,还有各种花的香,都 在微微润湿的空气里酝酿。‛
比喻、排比。 写出了万紫千红的景象。
2017/9/15
‚花里带着甜味儿;闭了眼,树上 仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。‛
‚甜‛从味觉上写出了花的香味儿。 想象,由实写到虚写,由眼前的 春花想到秋实。
2017/9/15
‚花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹 着,大小的蝴蝶飞来飞去。‛ ‚闹‛字不仅有嗡嗡的声响,而且 呈现出一派热闹的景象。 侧面衬托出春花的香味浓郁。
2017/9/15
‚树叶儿却绿得发亮,小
语文:11《春》课件1(人教版七年级上册)共43页

年级 上册)
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法, 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现,法律就是这样 一种的 网,触 犯法律 的人, 小的可 以穿网 而过, 大的可 以破网 而出, 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏,庇 护着我 们大家 ;它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
31、只有永远躺在泥坑里的人,才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭,生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍,就是一下子不要学很多。——洛克
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法, 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现,法律就是这样 一种的 网,触 犯法律 的人, 小的可 以穿网 而过, 大的可 以破网 而出, 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏,庇 护着我 们大家 ;它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
31、只有永远躺在泥坑里的人,才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭,生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍,就是一下子不要学很多。——洛克
新人教版七年级语文上册《第11课 春》课件(共42张PPT)

• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
三、收集积累描绘春天的古诗词两句,并注明作者、 出处。(提高题)
• 9、春去春又回,新桃换旧符。在那桃花盛开的地方,在这醉人芬芳的季节,愿你生活像春天一样阳光,心情像桃花一样美丽,日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/52021/3/5Friday, March 05, 2021
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/52021/3/52021/3/53/5/2021 11:09:54 AM • 11、夫学须志也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。2021/3/52021/3/52021/3/5Mar-215-Mar-21 • 12、越是无能的人,越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/52021/3/52021/3/5Friday, March 05, 2021 • 13、志不立,天下无可成之事。2021/3/52021/3/52021/3/52021/3/53/5/2021
“像牛毛”,侧重写密春雨的 ,“像花针”, 侧重写闪春烁雨的 ,“像细丝”侧重细写春雨
的。
• “……密密地斜风织着”一个“斜”字,不仅花在针
写春雨,而且也写了 。“织”字是承上句
新人教版七年级语文上册第11课《春》课件(共37张PPT)

▪
THE END 17、一个人如果不到最高峰,他就没有片刻的安宁,他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/162021/3/162021/3/162021/3/16
谢谢观看
。2021年3月16日星期二2021/3/162021/3/162021/3/16
▪ 15、会当凌绝顶,一览众山小。2021年3月2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021
▪ 16、如果一个人不知道他要驶向哪头,那么任何风都不是顺风。2021/3/162021/3/16March 16, 2021
读准字音:
朗润 lǎng
鸟巢 cháo
钻出 zuān
婉转 wǎn
嫩绿 nèn
蓑衣 suō
眨眼 zhǎ
稀疏 shū
酝酿 yùn niàng 抖擞精神 sǒu
辨识下列多音字:
水涨起来了 zhǎng
他涨红了脸 zhàng
应和 hè
黄晕 yùn
和平 hé
头晕 yūn
迷藏 cáng
似的 shì
宝藏 zàng
“ 一年之计在于春”
▪激励人们把握时机,奋 发向上,辛勤劳作,也 抒发了作者热爱生活, 进而要创造美好生活, 积极向上的感情。
赞 “春天像刚落地的娃娃 新
春 “春天像小姑娘”
美
“春天像健壮大青年” 力
归纳总结
赞 美 春天
积
极 进 取
这篇优美的写景抒情散文抓住 春景的特点,描绘了大地春回、 生机勃发的动人景象,赞美春 的活力带给人以希望和力量, 激励人们抓紧春光努力工作, 奋发向上。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我 不让你,都开满了花赶趟儿。红的像 火,粉的像霞,白的像雪。花里带着 甜味;闭了眼,树上仿佛已经满是桃 儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜 蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。 野花遍地是:杂样儿,有名字的,没 名字的,散在草丛里像眼睛,像星星, 还眨呀眨的。
人教版 七年级 语文 上册 课件 第11课《春》(共43张PPT) (1)

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞 来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字 的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
这句用了比喻的修辞手法,形象生动地写出了野 花数量和种类之多,闪闪发光,色彩明丽的特点。
?“闹”可以换成“飞”吗?为什么?
作者描写春花时才用了什么顺序? 这样写有什么好处?
嗡嗡 wēng
静默 jìng mò
酝酿 yùn niàng 舒活
卖弄 婉转
mài nòng
wǎn zhuǎn
抖擞
shū huó dǒu sǒu
应和 yìng hè 欣欣然 xīn xīn rán
嘹亮 liáo liàng 繁花嫩叶 fán huā nèn yè
呼朋引伴 hū péng yǐn bàn
朱自清
二、 绘春
㈠总写:一切—— 山(朗润)水(涨)太阳(红)
㈡ 细写: 春草图 ——草报春:嫩、多、软 春花图 ——花争春:多、艳、甜 春风图 ——风唱春:柔、和、悦 春雨图 ——雨润春:细、密、轻 迎春图 ——人迎春:多、忙、乐
三、颂春 :新 美 力
作者的感情:向往春天,热爱春天,渴望春天。
感受朱自清散文的意境美。
《春》
———朱自清
课文导入
春天是婉转动听的鸟韵,春 天是飞来飞去的蝶影,春天是稚 嫩滴翠的童声......春天,一切 生命都在用独特的语言向我们倾 诉着欢乐。春天,实在是一副美 丽、灵动的画卷。今天我们将随 着著名散文家朱自清先生走进这 副春天的画卷里。
文题解说
“春”是季节名称,是四 季之首,也是本文描写的对 象。独字为题,简明平实, 富有美感和韵味,给人以清 新明丽之感。
“赶趟儿似的”与前文百花争春的情景相照应。 这两句话写出了人们喜迎春天的景象,由风筝
这句用了比喻的修辞手法,形象生动地写出了野 花数量和种类之多,闪闪发光,色彩明丽的特点。
?“闹”可以换成“飞”吗?为什么?
作者描写春花时才用了什么顺序? 这样写有什么好处?
嗡嗡 wēng
静默 jìng mò
酝酿 yùn niàng 舒活
卖弄 婉转
mài nòng
wǎn zhuǎn
抖擞
shū huó dǒu sǒu
应和 yìng hè 欣欣然 xīn xīn rán
嘹亮 liáo liàng 繁花嫩叶 fán huā nèn yè
呼朋引伴 hū péng yǐn bàn
朱自清
二、 绘春
㈠总写:一切—— 山(朗润)水(涨)太阳(红)
㈡ 细写: 春草图 ——草报春:嫩、多、软 春花图 ——花争春:多、艳、甜 春风图 ——风唱春:柔、和、悦 春雨图 ——雨润春:细、密、轻 迎春图 ——人迎春:多、忙、乐
三、颂春 :新 美 力
作者的感情:向往春天,热爱春天,渴望春天。
感受朱自清散文的意境美。
《春》
———朱自清
课文导入
春天是婉转动听的鸟韵,春 天是飞来飞去的蝶影,春天是稚 嫩滴翠的童声......春天,一切 生命都在用独特的语言向我们倾 诉着欢乐。春天,实在是一副美 丽、灵动的画卷。今天我们将随 着著名散文家朱自清先生走进这 副春天的画卷里。
文题解说
“春”是季节名称,是四 季之首,也是本文描写的对 象。独字为题,简明平实, 富有美感和韵味,给人以清 新明丽之感。
“赶趟儿似的”与前文百花争春的情景相照应。 这两句话写出了人们喜迎春天的景象,由风筝
语文:11《春》课件(人教版七年级上册)共27页文档

语文:11《春》课件ห้องสมุดไป่ตู้人教版七年级 上册)
1、战鼓一响,法律无声。——英国 2、任何法律的根本;不,不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律,也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正,其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等,但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人,越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智,自知者明。胜人者有力,自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
1、战鼓一响,法律无声。——英国 2、任何法律的根本;不,不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律,也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正,其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等,但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人,越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智,自知者明。胜人者有力,自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
新人教版七年级语文上册11《春》ppt优秀课件

侧面描写——对某一事物不作直接描写,而是通过描写其他事物从侧 接表现它的情态和特征,也叫间接描写。 (正面描写的作用是突出事 特点,侧面描写的作用是烘托事物的特点)
5、“风轻悄悄的,草软绵绵的”写了什么?表达了怎样的
写了人在草上的感受。表达了喜爱春草的感情。 6、本段以什么顺序写景? 按照从近到远的顺序写景。
间接描写,侧面烘托春花的色彩鲜艳、香味浓郁。
3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”,如果把“闹”换成 好不好呢? 不好。因为蜜蜂的嗡嗡声不是从嘴巴里“叫”出来的,而是 膀振动发出的声音,所以不能用“叫”;而且用“闹”不仅 声响,还呈现出一派喧闹沸腾的景象,而“叫”字则没有这 的效果。
4、这段文字运用了哪些修辞手法?有何好处? (1)“你不让我,我不让你”用拟人的修辞手法,“让” 春花人的动作,生动形象地写出了春花竞相开放的情景。
朗读第六段(春雨图),思考问题:
1、本段抓住春雨的哪些特征进行描写?请找出相关句子说明。并想想 么顺序写景。
(1)“雨是最寻常的,一下就是三两天”写出春雨的经常。
(2)“像牛毛,像花针,像细丝,秘密地斜织着”写出春雨的细密。 (3)“人家屋顶上全拢着一层薄烟”写出春雨的轻盈。 (4)“树叶儿却绿的发亮,小草儿也青得逼你的眼”写春雨的润物。
第二层:写遍地野花。 (从“野花遍地是”到本段完。)
朗读第五段(春风图),思考问题:
1、观察景物必须“五官开放”,通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉 景物的美。请分析“春风图”从哪些感觉写出春风的什么特征?收到 效果?
(1)“‘吹面不寒杨柳风’,不错的,像母亲的手抚摸着你”从触觉写 的温柔。
(2)“风里带来些新翻的泥土的气息……空气里酝酿”从嗅觉写出春 香。
听朗读,思考问题:
5、“风轻悄悄的,草软绵绵的”写了什么?表达了怎样的
写了人在草上的感受。表达了喜爱春草的感情。 6、本段以什么顺序写景? 按照从近到远的顺序写景。
间接描写,侧面烘托春花的色彩鲜艳、香味浓郁。
3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”,如果把“闹”换成 好不好呢? 不好。因为蜜蜂的嗡嗡声不是从嘴巴里“叫”出来的,而是 膀振动发出的声音,所以不能用“叫”;而且用“闹”不仅 声响,还呈现出一派喧闹沸腾的景象,而“叫”字则没有这 的效果。
4、这段文字运用了哪些修辞手法?有何好处? (1)“你不让我,我不让你”用拟人的修辞手法,“让” 春花人的动作,生动形象地写出了春花竞相开放的情景。
朗读第六段(春雨图),思考问题:
1、本段抓住春雨的哪些特征进行描写?请找出相关句子说明。并想想 么顺序写景。
(1)“雨是最寻常的,一下就是三两天”写出春雨的经常。
(2)“像牛毛,像花针,像细丝,秘密地斜织着”写出春雨的细密。 (3)“人家屋顶上全拢着一层薄烟”写出春雨的轻盈。 (4)“树叶儿却绿的发亮,小草儿也青得逼你的眼”写春雨的润物。
第二层:写遍地野花。 (从“野花遍地是”到本段完。)
朗读第五段(春风图),思考问题:
1、观察景物必须“五官开放”,通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉 景物的美。请分析“春风图”从哪些感觉写出春风的什么特征?收到 效果?
(1)“‘吹面不寒杨柳风’,不错的,像母亲的手抚摸着你”从触觉写 的温柔。
(2)“风里带来些新翻的泥土的气息……空气里酝酿”从嗅觉写出春 香。
听朗读,思考问题:
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学生自读课文,整体感知文意
1.课文主要写了什 么内容? 2.课文可以分成几 部分?文章的思路 如何?
3 .课文主体部分具 体描绘了哪几幅春 景图?
明确:
主要内容:
课文描绘了春回大地、诗意盎然的动人景 象,赞美春天的活力给人以希望和力量。
文章思路:
几幅图画:
(主体)
三个部分:盼春——绘春——颂春
1.呼朋引伴( C ) A.引起 B.离开 C.招引 D.拉着
2.花枝招展( D )
A.招引 B.伸展 C.招呼 D.迎风飘动
3.一年之计在于春(
B
)
A.计谋 B.打算 C.计划 D.计算
三、写出句中划线词的同义词。
1.盼望着,盼望着,东风,春天的脚步近了。
( 希望、热望 )
2.闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
春草图赏析:
“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里?
“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤 劲,写出了不经意之间,春草已悄然而出的情 景和作者惊喜的感觉。同时,这样写使无意识、 无情感的小草也似乎有了意识,有了情感。 “嫩嫩的,绿绿的”本该用在小草前面,为什么放 在句末? 主要是为了强调,突出小草嫩、绿的特点; 同时也使句子变得生动活泼,富有生气。
听读课文,感受春之美
听读要求:
1、体会课文朗 读的感情基调、 节奏,标出重音、 语调(抑、扬) 等朗读技巧,模 仿着读。 2、每个同学都 要动嘴跟着轻读、 动手做标记。
掌握字音:
朗润 lǎng 钻出 zuān 嫩绿 nân 眨眼 zhǎ 酝酿 yùn niàng
cháo 鸟巢 wǎn 宛转 suō 蓑衣 shū 稀疏 抖擞精神 sǒu
齐读课文,体味情感
这是一篇满贮着“诗意”的散文,描绘了春回 大地、诗意盎然的动人景象,赞美春天的活力给人 以希望和力量。 行文语言优美、形象生动、节奏感强,朗读时 采用的基本语调是轻盈的,各部分因内容不同可有 所变化: 表达盼春天到来的欣喜的感情,可用欣喜愉悦 的语调;表达作者对春喜爱欣赏的感情,应用轻松 明快的语调朗读;表达作者对春天赞美之情,应用 高昂的语调。
一、下列字是多音多义字,根据它们在句中的读音, 将拼音填写在括号内。 1.涨(zhăng;zhà ng) (1)水涨起来了( zhăng )
ng ) (2)生花生米被水一泡涨起来了( zhà 2.藏(cáng;zà ng)
(1)捉几回迷藏( cáng )
ng (2)我们的祖国有丰富的宝藏(zà
)
3.和(hè;huó) (1)跟轻风流水应和着( hè )
(2)他正在和面( huó ) 4.晕(yūn;yùn) (1)一点点黃晕的光( yùn
(2)刚才我有点头晕( yūn 5.应(yīìng ) (2)这个责任不应该他负(yīng )
二、给下列词语中划线的字选 择正确的义项。
山朗润起来了
水涨起来了
(总体轮廓,宏观勾勒)
太阳的脸红起来了
春草图
1、齐读课文第3节 2、找出你认为优美、贴 切的写景词句,说说你 的理解 3、深情朗读、背诵此节
春草图—— 草报春
小草偷偷地从土里钻出来, 嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野 里,瞧去,一大片一大片满是的。 坐着,躺着,打两个滚,踢几脚 球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风 轻悄悄的,草软绵绵的。
春风又绿江南岸, 明月何时照我还。
朱自清
阅读写景的文章要注意什么?
(1)弄清要描写的对象是什么?
(2)这个对象有什么特点?
(3)课文按什么样的顺序来写的?
(4)运用了哪些修辞手法?这样做有什么
好处?
(5)通过写景表达了作者什么样的情感?
爱国学者朱自清
朱自清(1898-1948), 字佩弦,现代著名的散文 家、诗人、学者、民主战 士。 代表作有:《春》、《荷 塘月色》、《背影》、 《绿》等。
春草图赏析:
写春草为什么又写“坐着,躺着,打两个滚, 踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏”? 通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧 面衬托春草勃发给人的欢乐。 “风轻悄悄的,草软绵绵的”到底是要写风 还是写草? 以风衬草,从感觉的角度写春草 的可爱。
春草图小结:
春草图中作者怎样描绘小草的?
⑴用“偷偷”“钻”写春草的情 态;
⑵用“嫩嫩的”写春草的质地;
⑶用“绿绿的”写春草的色泽;
⑷用“一大片一大片满是的”写
春草的长势。
当堂训练:
一、填空 写景抒情 1.《春》是一篇优美的________散文。作 者抓住了春天的特点,准确、生动地描绘出 对春天的赞美 江南 的春天特有的景象。抒发了________ ____ 热爱生活、积极进取 的情怀。 之情,表达了作者_____________ 2.在描绘春草图时,“小草偷偷地从土里钻出来 ______________, 嫩嫩的 ,______ 绿绿的 ”,写出了春草的情态。 ______ 园子里 田野里 一大片一大片满是的 “ ____, ____,瞧去 ____, ___________”, 写出了春草之多、分布之广。
三个部分的思路:
这三部分的顺序和作者思想感情的发
展是一致的:
春天尚未来临,热切的盼望她的到来;
待到她降临人间之后,则尽情的欣赏这
美好的大地回春的景象;
最后以赞美作结,用三个比喻句颂扬春
天,深化题旨。
明确:
主要内容:
课文描绘了春回大地、诗意盎然的动人景 象,赞美春天的活力给人以希望和力量。
文章思路:
( 好像、如同 ) 3.雨是最寻常的,一下就是三两天。( 普通 ) 4.一点点黃晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。 ( 衬托 ) 5.抖搂抖搂精神,各做各的一份儿事去。( 振奋)
《春》
第二课时
分析第二部分:
第二自然段是怎么写春天的? 这个自然段是宏观勾勒春天。先写 “一切……”画出春的轮廓。用 “朗润”写春山光泽;用“涨”写 春水涣涣;用“红”写春日暖人。 这三个“起来了”照应“刚睡 醒”“张开了眼”。 小结: 这一节运用拟人,勾勒出春天一个总 的轮廓,为下文细致描绘张本。
局部(3-7)
春草图、春花图、春风图、 春雨图、迎春图
分析第一部分:
春天尚未来临,作 者的心情如何,课文 是怎样表现的?
第一部分:盼春
盼望着,盼望着,
运用反复,突出作者盼望春天来临的心 情多么急切。
东风来了,春天的脚步近了。
运用拟人,写出作者看到东风送来春天 的消息,心情殷切而又喜悦。
盼春
当堂训练:
几幅图画:
(主体)
三个部分:盼春——绘春——颂春
五幅春景图:春草图、春花图、春风图、 春雨图、迎春图 绘春部分
思考:
五幅图画依次对应哪几个自然段?
春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
——第3节 ——第4节 ——第5节 ——第6节 ——第7节
你认为第2自然段应该归属于哪一部分? 为什么?
分 总 总 (8—10) (1)(2—7) 盼春 绘春 颂春 总体(2)