浅谈如何激发学生学习思想政治课的兴趣

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浅谈思想品德课如何激发学生学习兴趣

象的知识具体化，枯燥乏味的理论变得生动有趣，而能增强谈淡自己身边发生的重要事情。针对学生所讲述的我挑出一例让从
学生的学习兴趣。
然后要求他们结合所学知识用理论来分析解决现实问题。：如一位同学谈到他叔叔曾向爸爸借五万元钱，初也没写借条，在当现
课。对此我认为：
家一起归纳了一些解决的方法，希望可以给这位同学一点帮助。
在这次活动中，学们非常乐意参与其中，让大家感受到能将同他
（）勇于创新，试采取多种教学方式。师在课堂中教所学的东西帮助到他人，觉非常兴奋，以更激发了他们还要一要尝教感所
成“ ” 变为“ 国每年要生出两个瑞士 ”效果就不一样了，生，我，学到实际中去。生在笑声中了解人口面临的严峻形势，到教学目的。达（）谚语、事启发思维，强理解。二用故加在教学中，师要善教于从简单、通俗易懂的谚语中领悟一些深刻的道理，可以将一还些具有群众性，理性的谚语引入课堂，发学生的学习兴趣。哲激学生一般都喜欢听故事，教学中适当运用 … 些历史故事，抽在使（）系学生生活实际。教学中多联系身边的事，那些一联在让飘渺的心理品质和法律知识更易理解，周的事或物对学生来说最熟悉不过，这些与所学知识联系起来，关于“ 义勇为 ” 将如见可联系“ 同学欺负小同学 ” 不法商贩欺骗老人 ” 我们上前大或“ 时阻止，些都是见义勇为。在课上，还会抽出一些时间让学生这我

思想政治课如何激发学生的学习兴趣

思想政治课如何激发学生的学习兴趣在课堂教学中，激发学生参与学习的兴趣，使学生想学、乐学。

爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。

杨振宁博士也说过，“成功的真正秘诀是兴趣”。

前苏联教育学家斯卡特金认为，“教育的效果，取决于学生的学习兴趣”。

我国新一轮基础教育课程改革强调，要形成学生积极主动学习的态度，关注学生学习兴趣的培养。

我主要从以下几个方面入手：一、创设问题情境，产生悬念，激发学生学习的兴趣思源于疑，疑问是思维的火种，我们在教学中通过设疑、释疑、解惑可极大地引发学生的兴趣。

如我在上“承担关爱集体的责任”这一课时，我向学生展示了一个案例：“小铭一大早就遇到了难题，几年来没见面的表哥打来电话，说他正在火车站，希望小铭7时30分到火车站见一面。

小铭很想见表哥，但如果见表哥就会迟到，班集体会因此失去流动红旗。

去还是不去？在犹豫中，时间一分一秒的过去了……”接着我提出了两个问题：1、小铭为什么犹豫？他该怎么办呢？2、我们应该怎样关爱班集体？同学们就纷纷议论起来，探索问题的欲望空前高涨，学习的兴趣也就随之而来。

二、理论联系实际，激发学生学习的兴趣处于青春期的青少年有一个心理特征，喜欢听发生在他们身边的事情，比较关心国家大事。

教师应抓住这一特点，在教学中应结合时事热点、生活焦点，把教材与火热的社会生活相结合，形成“小课堂、大社会”的教学模式。

如我在教学“依法保护人类共同的家园”时，让学生说一说自己家乡环境遭到污染和破坏的事例，学生一下子就说了许多：如工业废水随意排放，造成人畜用水被污染；废气随意排放，造成水稻、树木等植物的叶子变黄、枯萎；厕所与住房建在一起等。

接着教师指出环境在人类生存、发展中是不可缺少的重要条件，但因种种原因导致的环境问题，对人类的生存和发展造成了巨大的威胁，因此，在生活中我们应该注意保护好自己生存的环境。

另外，教师在课堂教学中举例时要注意结合国内外形式及各种热门话题去分析，还可以组织学生分小组轮流定期向全班同学汇报国际国内大事并且做时事评论。

如何让思想政治课上得生动有趣

如何让思想政治课上得生动有趣如何让思想政治课上得生动有趣？这个问题众多教师一直在探索，我认为以下几点效果不错。

一、巧妙导入，激发学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师，提高学生学习思想政治课的兴趣，调动其积极性，就能达到事半功倍的效果。

而巧妙的导入能很快地把学生拉入课堂，进入良好的学习状态。

如讲民族区域自治制度、民族关系以及处理民族关系的原则时，先让学生欣赏一首优美动听的《天路》，体会少数民族通路后的激动心情，接着就顺理成章地引入新课，学生兴致勃勃，情绪高昴，效果不错。

二、要结合学生实际，扩大学生视野。

理论是灰色的，可生活之树常青。

思想政治课一旦与活生生的社会实际联系起来，就不再是空洞的说教，而是有趣实用的学科，学生就会自觉主动地学习。

教师可以课前充分准备，如开“辩论会”、办“交易所”，搞“记者招待会”，或让学生就每个问题作“专题报告”，使学生进入到特定的情景之中，学习兴趣大增。

教师平时应该引导学生多关注社会新闻、热点、现象，比如多看报纸、教育杂志，多看《新闻30分》《焦点访谈》《心理访谈》等节目，分析新闻和社会现象，既使学生拓宽了视野，又能与课本上知识联系起来，从而加深了对所学知识的理解。

三、巧用教学方法，活跃课堂气氛。

单一的教学方法容易让学生产生疲劳，多种教学方法交替使用，能让学生常有新鲜的感觉。

根据不同的教学内容，采取不同的教学方法，能活跃课堂教学气氛。

多举些学生身边的案例，采用角色扮演、现场采访、漫画、游戏等方式让学生参与，教师根据内容或课堂气氛的需要不时变幻讲解语音、语速、语调、语气，有时如高山流水、有时如潺潺溪水，时而慷慨激昂，时而委婉低回，使学生的听觉始终处于一种兴奋状态中。

在学生精神疲倦、情绪低落时，教师可以进行知识点背诵、全体朗诵、AB组回答、小组讨论抢答形式，用总体带动个体，制造竞争性氛围，真正使学生愿意学，善于学，学得好。

四、教师要提高自身素质，增强教学效果。

新教材，要求教师不再是传统教学中“我讲你听，我问你答，我写你抄，我给你收”式的知识传声筒，而是课堂活动的设计者、引导者、组织者和合作者。

浅谈如何激发学生学习政治课的兴趣

１课堂导入耍生动，有新意俗话说 “ 好的开始是成功的一半 ”，课堂导人生动，有新意，让学生感受到活力与激情，感受到生机与奔放。这样，这节课就有了很
需要我们教师采用多种不同的教学方法，别出新裁地进行教学，激发学生的学习兴趣，引导学生自觉的掌握知识，达到教学目的。例如，讲 “ 矛盾普遍性与矛盾特殊性的关系”时，教师可以用讲故事的方法开头：某先生病了，家人给他端来香蕉和苹果，他却生气的连连摆手说： “ 医生让我吃水果，你为什么给我拿香蕉和苹果，我不吃这些。”他的行为把家人弄的哭笑不得。这个故事中蕴含着什么道理呢？这就是矛盾的普遍性和矛盾的特殊性的问题， “ 水果 ”是矛盾的普遍性，即共性， “ 香蕉、苹果 ”等是矛盾的特殊性，即个性。用这个故事来分析矛盾普遍性与特殊性的关系，就使抽象的哲变得生动有趣，通俗易懂了。教师还可以利用教材中的 “ 名言 ” “ 专家点评”和 “ 相关链接 ” 等来激发学生的兴趣。例如，教材在 “ 用联系的观点看问题 ”一框中，引用 “ 合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，
的观感呢？
恶矣；皆知善之为善，斯不恶矣 ”， “ 有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，声音相和，前后相随” “ 天下之至柔，驰骋天下之至坚”等名言警句。还可以利用教材中的漫画和故事来增强政治课教学
的趣味陛，调动学生的积极性。
４教学语言要生动ห้องสมุดไป่ตู้。膏有激情
导入。
例如，在讲 “ 永恒的中华民族精神”时，就可以用一段２００８年四川汶川地震的救助视频来展示中华民族精神的基本内涵。学生的汶川地震都较熟悉，所以，这段视频一定会引起学生的情感共鸣，从而能带着饱满的热情投入到本堂课的学习中去，收到良好的教学效果。２巧设疑问。发动学生思维

浅谈如何激发学生学习思想政治课的兴趣

第２３卷第３期
Ｖｏ．３ № ３１２
雅安职业技术学院学报
ＪＵＲＡＬＯＡＯＡＩＡＯＬＧＥＯＮＦＹＡＮＶＣＴＯＮＬＣＬＥ
２０ｏ９年９月
Ｓｐｅｅ０９ｅｔｍｂｒ２０
浅谈如何激发学生学习思想政治课的兴趣
父辈们经历过的那场史无前例的浩劫和由此形成的
心灵创伤，当代中学生有惯性影响，就是部分学对那生从功利出发去理解政治，不是从国家利益和公而民责任出发去理解政治，结果往往导致生活中的两冷淡。马克思、恩格思在《治冷淡主义》《政、论权威》
周陵江
荥经县泗坪中学，川省荣经县四６５０２２０
中学思想政治课是对中学生系统地进行公民品
中指出了这两种消极态度的社会危害性，者只能前
引起不负责的宣泄与投机，者则无益国于无产阶后
德教育和马克思主义常识教育的必修课，学校德是
生的政治素质、思想素质、德素质的全面提高。制道约中学思想政治课效益提高的最大因素，莫过于过分重视学科知识的传授，讲理论、 “ 背理论、考理论 ” ，与学生成长脱节，与社会生活脱节。本应生动形象、丰富感人的一门学科，变成了僵化保守、人生厌的令 “ 记硬背 ” 。多年来的改革实践说明，死课中学思想政治课只有置身于学校素质教育之中，力于培育着青少年学生的政治灵魂、文素养、力品质，分人能充发挥其德育功能，才能得到社会认同，才能拥有生存

浅谈如何提高学生学习思想政治的兴趣

识的兴趣。
二、学生改变学习方式是提高学习思想政治课兴趣的关键
以前的思想政治课堂教学模式基本上是教师灌输、学生接受，学生学习方式
基本上是听讲一背诵一练习一再现知识。学生在这种模式下完全处于被动接受的状态，学习效率低下。因此，我们提倡学生自主学习、合作学习、探究学习，在积极主动的状态下提高学习效率，提高各方面的能力。
１．自主学习。自主学习是学生在明确学习任务的基础上，自觉自主地学习，并
努力使自己完成学习任务的一种学习方式。开展自主学习有利于提高学生的学
习兴趣，从而使学生在感兴趣的自主活动中全面提高政治素养２．合作学习。合作学习是学生在小组或团队中有明确责任分工的互助性学习。它要求小组成员一起从事学习活动，共同完成学习任务。合作学习有利于学生深入理解知识，提高分析、概括、表达能力。在课堂上，我经常组织学生开展讨论，让学生在讨论中取长补短，不断找出问题、解决问题，从而使学生对问题的理
趣。在课堂上引进先进的多媒体技术，恰恰适应了思想政治教师的这种需求。
多媒体技术能够将视、听等多种感觉融为一体，多方位全方面地为学生展示知识，最大限度地激发学生学习的积极性。将多媒体技术引入课堂，不仅使枯燥的思想政治课内容丰富起来，而且还吸引了学生们的注意力，提高了其对学科知
解更透彻、更全面。３．探究学习。探究学习也叫研究性学习，就是在教师的指导下，学生选择和确

如何在政治课上激发学生兴趣

浅谈如何在政治课上激发学生兴趣中学思想政治课是一门理论性极强的课程。

一向被学生认为是枯燥乏味呆板的理论说教。

加之许多政治老师上课总是照本宣科、“满堂灌”，使得学生对政治这门功课失去兴趣，望而却步。

为了激发学生学习政治的兴趣，我在多年的政治课堂教学改革实践中尝试运用直观性教学原则，取得了一定的成效。

现就政治课教学中如何使用直观性教学原则，提高政治教学效率谈点体会，与同行共勉。

一、重视语言直观的作用，丰富学生的想象力思想政治课是以马克思主义为指导的理论观点和社会科学基础知识，对学生较系统地进行思想道德和政治思想教育的一门课程。

它的基本概念、原理、观点很多，这些概念、原理、观点靠学生看书难以看懂，靠学生记忆也难以记住，只有通过教学语言，引导学生多种感官、神经系统和大脑积极的活动，才会为他们所接受，通过语言的传递，使获得的感性认识实现理性认识的飞跃。

因此，直观性的语言教学在政治课教学中具有极其重要的作用。

《学记》中说：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志，其言也，约而达，微其藏，罕譬而喻，可谓继其志矣。

”教师们在教学实践中都有这样的体会：听一堂好课，就象观赏一幅名画，心动神移；就象欣赏一首名曲，余音在耳。

前苏联教育家马卡连柯说过：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。

”教学中，我非常注重语言的直观性。

比如在讲我国对外开放时，我这样叙述：世界经济一体化形势迫使党中央作出了对外开放的基本国策，但建国后我国搞了几十年闭关自守，一旦要打开国门，对外开放，国人心里总不踏实，1979年首先在广东的深圳、珠海、汕头以及福建的厦门建立经济特区，将国门“开”了一点点，作为对外开放的初步尝试，如果成功，就继续开放，如果不成功，就“关”门了。

经过五年的试点，特区的经济飞速发展，极大地解放了生产力。

于是1984年，党中央决定加大开放力度，开放了东部十四个沿海港口城市，国门再次“开”大，又经过四年的实践，开放城市的经济增长速度明显快于其他城市；语言的直观性教学要求教师不但要有扎实的教学基本功，而且还要广泛涉猎各种书籍，掌握翔实的材料，积累丰富的政治术语。

如何激发学生学习思想政治课的兴趣

如何激发学生学习思想政治课的兴趣“兴趣是最好的教师。

”如果教学缺乏趣味性，就会使学生感到枯燥无味，从而导致学生厌学，因此教学一定要让学生对所学知识产生浓厚的兴趣，这样才能调动学生学习的主动性、积极性，快速地掌握知识，并将知识内化为做人的品质来指导自己的言行。

思想政治课以帮助学生形成正确的思想观念和良好的道德品质，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观为目的，所以要想提高思想政治课的教学效果，就必须激发学生的学习兴趣。

那么，如何激发学生的学习兴趣呢？我认为应从以下几方面入手：一、彰显教师人格魅力中国古人说：“亲其师，信其道”。

对于思想政治课来说，要想引起学生的浓厚兴趣就必须让学生从内心深处佩服和敬重教师。

教师的人格往往影响学生的一生，而教师的学识往往更能激发学生的求知欲望及对知识的兴趣。

俄国教育家杜勃罗留波夫说：“师生间最不幸的关系是学生对老师学问的怀疑……”每个学生都有自己鲜活的个性且处于不断的变化中，同一个问题，不同的学生有不同的感受和见解，有些甚至教师也始料不及。

这就需要教师具备精湛的业务知识，在课堂中教师才能高屋建瓴、从容应对。

另外新课标加强了学科间的联系，加强了和生活、社会发展的联系，这就要求教师不仅在所学的学科上能独树一帜，而且在相关学科也要有所建树，这样在课堂讨论中教师才能以自己的博学深入浅出，旁征博引地把学生引向知识的殿堂，跨入人格的高度。

二、转变传统教学方式改变传统的教学方式，变传统的教学为创新教学，构建以学生为主体的教学模式，把教师的主导作用落实在导学上，变讲堂为学堂，变教师为导演，使教与学和谐发展。

以学生为主体，采取师生互动、共同交流、合作学习、自主探究、大胆动手实践等方法，激发学生学习兴趣。

在教学过程中，教师可根据政治课教学内容并结合社会热点问题和身边的生活事例，采取形式多样的教学方法。

如充分利用多媒体辅助手段，使抽象的道理形象化；也可以借鉴一些电视栏目，如“实话实说”、“焦点访谈”等，把它们引入课堂，更能调动学生的积极性；还可以通过辩论、分组讨论等使学生的主体参与意识得到充分的发挥，既学习了知识，又提高了语言表达能力，甚至还可以结合教材设计机会，将课堂搬入到社会。

浅谈在思想政治课上怎样激发学生学习兴趣

住教学活动中，师生父系直接影响教学的质量，影响学生学习的情绪。一般
情况下，如果学生喜欢某位教师，那么他就愿意学这门课程，也相信教师讲授的道理，进而就会对这个课程产生浓厚的兴趣。相反，如果学生不喜欢这位教师，甚至对这位教师有抵触情绪，那么要想让学生对这门课程产生兴趣是很困难的。因此，良好的师生关系是开启学生心扉的钥匙，是引导学生前进的路标。学生对思想政治课学习积极性的高低，很大程度上受任课教师的情感的影响。要想提高教
学效果，激发学生学习的兴趣，教师要在教学过程中多关爱学生，引导学生学习；在生活上多帮助他们，让他们把教师当作朋友，愿意和老师进行沟通交流。这样，
学生就会慢慢对这门课程产生兴趣，同时也会不断努力，学好思想政治。三、运用现代化教学手段，激发学生学习兴趣
轻松愉快的氛围中学习，最终促进教学目标的实现。圜
由于受』试教育的影响，高中思想政治教学采用传统的教学模式，导致课常
气氛沉闷，学生在教学教学ｉｑ标的实现．．
此，在思想政治课教学Ｉ｝］心该采用多样化的教学方法，培养学生的学习兴趣，允分调动学生的积极性，促进教学目标的实现。
图表、动画、歌曲等，特别是回放我国成功举办奥运会的现场视频，使学生真正领
略我国人民实现南贫穷到温饱、再由温饱到总体小康的历史性跨越的伟大历程，

如何培养学生学习思想政治课的兴趣

如何培养学生学习思想政治课的兴趣一、巧设导入环节激发兴趣导入，就是在讲授新课之前，教师围绕一定的教学目标，根据教材详细特点，精心设计一小段（三至五分钟不等）与课文内容相关的引言，以引起学生注意，使学生的思维活动呈现出一种积极的状态。

俗话说：“良好的开头是成功的一半。

”课堂教学一定要重视导入的设计，教学实践也证明，好的导入能使学生饶有兴趣地投入到新的情境中去，提高学习效率。

古人云：“学源于思，思源于疑”，有疑才能激发学生认识上的冲突，造成强烈的求知欲望，点燃思想的火花。

宋代教育家朱熹说：“学者有疑，小疑那么小进，大疑那么大进。

”在课堂教学的开头巧设疑问，于无疑处设疑，能使学生处在“心求通而未得，只欲言而不能”的状态，让学生带着满脑子的疑问进入新的教学活动中，这样既可激起学生兴趣，又可启迪学生思维。

如，在讲“详细问题详细分析”时，先提出一个问题请学生答复：“水对农作物的收成是有益还是有害？”我那么说完，学生不约而同地笑了起来，几乎异口同声地答复：“当然有益”。

“既然是有益的，那么雨水越多对农作物的收成越有益吗？”我这样反问，课堂气氛顿时活泼起来了，们相互热烈地议论着。

这时，我因势利导告诉学生要正确答复这个问题，就必须详细问题详细分析。

这样扣人心弦的疑问，学生印象深刻，能引起兴趣，使学生注意力集中，有“一石激起千重浪”的作用。

二、教学方法灵活多样，激发兴趣1.利用活动教学法激趣所谓“活动教学”，就是学生在已具备知识根底和教学资源的前提下，课堂学习过程中通过教师的引导，参与一个个活动，在活动中激发兴趣，引出疑问，引起思考，引导创新，使学生在活泼愉快的气氛中，最终实现在活动中学习、在学习中活动、在活动中完成学习目标的课堂教学方式。

2.运用多媒体手段激趣法激趣“兴趣是最好的老师。

”在思想品德课课堂教学中，调动学生学习的积极性，激发学生的好奇心和求知欲是非常重要的。

多媒体教学手段具有形象直观、内容丰富、动态呈现等特点。

谈谈如何激发学生学习思想政治课的兴趣

安溪
３６２４０２）
二激发学习兴趣的教学手段
１．幽默
教学幽默的基本特征之一就是趣味性，它与学生的学习兴趣密
目前思想政治课教学面临的一个严重问题。面临困境的政治教师切相关。教师巧妙地使用幽默技巧就会引起学生隋感上的共鸣，激若不改革课堂教学，政治课的实效将难以落实，政治教师的地位发学生的学习兴趣，使枯燥乏味的学习变成一种精神享受。也将 “ 岌岌可危 ”。要使政治课真正受学生欢迎，政治教师除提２．音乐高自身素质外，还必须进行思想政治课课堂教学改革。改革从何使用音乐导入新课，能使学生产生耳目一新的感觉，能激发学人手？生物学家达尔文成长的事例给了我们极大地启示。达尔文生的学习兴趣，迅速集中学生的注意力，为新课的顺利进行奠定良小时候是 “ 一个平庸的孩子 ” ，但他对大自然却产生了浓厚的兴好的基础。趣，并以极大的兴趣去野外观察学习和采集标本 … …从而对人类３．诗话
好，学生就会由敬佩老师的人格而坚信政治课的科学性，坚信思想学生的求知欲强烈，学习兴趣就浓厚，求知欲的产生需要新奇政治课对人的全面发展的重要作用，从而对思想政治课产生浓厚的的刺激。在教学中巧妙地预设疑问，利用学生的好奇心理，避实就学习兴趣。虚地设置悬念，可以使之产生浓厚兴趣，急于探知其中的奥秘。例２．要了解学生，增强教与学的和谐性如，在讲授 “ 了解基本国情，立足国情 ”这一课时，教师请学生讨在改革开放的时代，中学生的心理受到社会变化发展的制约。论交流中国的过去、现在和未来。学生在讲述中国近代史时总会提日益增加的信息传播渠道，使各种价值观、政治文化思潮及生活方到许多不平等条约，谈到大量赔款。此时，教师适时发问： “ 大家式和传统观念交织在一起向他们渗透，市场经济的冲击波也在不说了许多不平等条约，那么从第一次鸦片战争到五四运动期间，中断向他们辐射。为此，我们必须彻底改变政治课教学照本宣科的状国究竟和帝国主义列强签订了多少不平等条约，赔了多少钱，割让况，在理通教材的基础上，从社会生活中广泛收集活生生的现实材了多少土地呢？一串问题顿时引起大家浓厚的兴趣，在大家的讨论料，如国际的、国内的、历史的、现实的、政治的、经济的、文化声中，教师把确切数据一公布，马上引起一片哗然，此时学生的心的信息，和教材有关内容联系起来，引起他们的兴趣。灵深深地震颤了。３．要积累丰富的材料思想政治课要受到学生的欢迎，必须汲取书报、电视、广播等学习信心不足，自卑心强，怀疑自己的学习潜力，这样不可能的营养，积累社会生活中的所见所闻，将有用的材料、信息，系统产生学习兴趣。美国心理学家罗森塔尔曾抽取某校１８个班部分学生地进行编码，贮存起来，随时可用。这样就不至于使政治课上得干

思想政治课教学中如何激发学生的学习兴趣

思想政治课教学中如何激发学生的学习兴趣政治教育是一门理论性比较强的学科，仅仅依靠理论的教育很难达到教书育人的真正目的。

而引导学生的学习动机、端正其学习态度、激发其学习兴趣，是学好这门课的关键问题。

教师要充分发挥自身情感因素，不断学习探索新的教学方法，为学生的学习创造良好的氛围。

标签：思想政治课；学习兴趣；激发浓厚的学习兴趣是学生学习的源泉。

而思想政治课课程的性质决定了它理论的严肃性，所以要培养学生的兴趣任务更加艰巨。

那么如何激发学生学习政治的兴趣呢？1 教师情绪的饱满性美国著名教育心理学家洁诺特说过：教学的成功与失败，教师是决定性的因素。

教师个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。

“微笑，就是阳光，能消除人们脸上的冬色。

”教师的微笑是一种自信，一种教养，更是一种良好的风度，一种独特的成熟的心态，一种教师特有的气定神闲，宽容忍让精神的体现。

有老师微笑的课堂，一节课就能轻松度过。

教师用微笑来肯定学生们的表现。

学生们情绪就稳定，心情就舒畅，对知识技能就会产生愉快的情绪体验，也能更主动，更高效地学习，从而使身心都得到健康发展。

为了更好营造良好的政治课堂教学氛围，提高政治课教学实效，在工作实践中可以不断提醒自己要试着忘记教师自己的不快，做个乐观的人；试着忘记学生的过去，做个宽容，讲民主的人；试着忘记自己的权威，做个与学生平等相处的人。

更要强调教师必须首先要激活自己课堂情绪，自觉进行知识更新，我知道一点：在未来，你拥有的唯一持久的竞争优势，就是有能力比你的竞争对手学习得更快。

尝试新的教学手段（如：录音，录像，多媒体等）使上课空间更大，经常变换教学方法，使学生们每天都在新鲜与乐趣中学习。

2 教学语言的感召力政治教育，本身就是一门理论性比较强的学科，仅仅是依靠理论的教育很难达到教书育人的真正目的。

而引导学生的学习动机、端正其学习态度、激发其学习兴趣，说到底就是在思想政治课教学中如何调动学生学习积极性、增强吸引力的问题。

如何激发学生学习思想政治课兴趣论文

浅谈如何激发学生学习思想政治课的兴趣摘要：长期以来，上思想政治课教师讲道理，交待知识要点，复习时学生背要点，考试时力争答案一致，这样一来，挫伤了学生学习的积极性，降低了学习效果，那么，如何上好思想政治课呢？除了教师认真钻研教材，提高自身教学艺术外，还应培养学生的学习兴趣。

关键词：激发兴趣“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是学生学习主动性的体现，也是学生学习活动的动力源泉。

作为教师要做到以“趣”引路，以“情”导航。

而在传统的政治课教学中大多数学生认为思想政治课中政治原理抽象晦涩，枯燥乏味，法律条文繁琐冗长，加之教师机械地照本宣科和“满堂灌”的“填鸭式”教学，于是在课堂上很容易出现学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面。

而要改变这一局面，关键在于改革课堂教学方法，营造探究的学习气氛，培养学生的学习兴趣。

一、在思想政治课教学中激发学生兴趣的必要性第一，是时代发展的迫切要求。

二十一世纪是中国经济和社会发展的关键年代。

我们教育工作者肩负着培养社会主义事业接班人的光荣使命，就应该以高度的历史责任感和紧迫感去发掘学生学习上的兴趣，寓教于乐，力求让学生对思想政治课产生兴趣，认真学习，善于思考，帮助学生掌握基本知识，树立正确的世界观、人生观，从而为他们将来走向社会报效祖国打下坚实的思想基础。

如果思想政治课跟不上形势发展的需要，教学方法陈旧、教学手段单调，就不能吸引学生，久而久之就会使学生失去学习兴趣，因此，培养学生的学习兴趣，对提高思想政治课的教学效果是至关重要的。

第二，是青少年心理特点的需要。

青少年具有好动、善疑、形象思维能力较强、注意力不易持久的特点。

在这一年龄阶段，他们能掌握基本的抽象概念。

不过在掌握复杂的抽象概念时，他们仍需要具体形象的支持。

如果没有具体形象作为支柱，他们就不能正确地领会这些概念。

而思想政治课中的概念往往又比较抽象，这就要求教师在讲课时一定要生动、形象、具体、深入浅出，只有这样，才能激发学生学习政治理论的兴趣，自觉地掌握马克思主义的基本观点。

如何激发学生政治学习兴趣

浅谈如何激发学生的政治学习兴趣长期以来,现行的中学政治教学仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道上。

思想政治课历来留给人们的印象是:枯燥、单调、没意思、不好学。

实际上,这里既有政治课教材和知识本身存在的问题,也有人们对政治课的偏见。

思想政治课包括的内容很多,理论程度较深,又比较抽象,学生学起来有一定的难度,再加上现行的考试制度和人们的错误认识,给政治课教学加深了难度。

学生通过政治课学习得到的只是一些教条理论,不知道它们在现实中有什么用、如何用,甚至觉得它们和现实是相矛盾的,是无用的东西,从而挫伤了学习的积极性。

因此有许多思想政治课教师发出了“政治课没法上了”的哀叹。

那么,应如何上好思想政治课呢?“兴趣是最好的老师”,对于政治教师来说最好的办法就是激发学生的学习兴趣,使他们愿意学。

要达到这一目的,需要教师在教学过程中创设情境,采用多种教学手段,引起学生兴趣,提高教学实效,达到教学目标。

一、在教学中融化学生,和学生成为朋友这种方法主要是以采取学生易接受的自主学习、合作学习、探究学习为主,教师点拨或用富有感性的评价来吸引学生,告诉学生要找出学习的内容、重点及需要掌握的内容。

教师把自己的理解和学生分享,同时让学生把自己的做法说出来与大家共同分享。

在同学发言时,教师要多给予鼓励,充分肯定学生,并诚恳地指出学生的不足及需要补充的内容等。

传统的“填鸭式”教学和片面的追求升学率的应试教育,只能使学生死记硬背,不求甚解,产生厌学情绪。

现代教育要求教师教给学生学习的方法,帮助其理解和记忆,减轻其学习负担,真正使他们愿意学、善于学、学得好。

“亲其师而信其道。

”教师要尊重每一个学生,一句鼓励的话,一个关切的目光都会激发学生学习的积极性。

教师在课堂上要创设一种民主的氛围吸引学生,使学生畅所欲言,发表自己的独立见解。

对于学生在探索中的错误不能讽刺挖苦,这样才能保护学生主动参与的积极性。

“传道、授业、解惑”是教师的职责,但我们却常常只关注学生的成绩,忽略了学生的心理变化,更忽视了那一个特殊的群体——单亲家庭的孩子。

思想政治课教学中如何激发学生学习兴趣

浅谈思想政治课教学中如何激发学生学习兴趣《普通高中思想政治课程标准》指出:“要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中,感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义。

”这就表明思想政治课教学要树立“与生活紧密联系,为生活服务”的教学观。

其实,在新课标统帅下的思想政治课教材,无论是编排体系,还是课文内容,都是与时俱进跟上时代步伐,力求做到生动有趣,既有可读性又有趣味性。

然而在实际教学中仍存在许多学生对思想政治课学习兴趣不浓,导致学习效果较差的现象。

那么如何激发学生学习兴趣,使思想政治课的课堂充满活力呢?现就本人在教学中的做法,谈点肤浅体会,与同仁商榷。

一、精心选择案例,激发学习兴趣教育家赞可夫曾说:“教学法一旦触及学生的情绪和意志,触及学生的心理需要,这种教学就会变得高度有效。

”苏霍姆林斯基也说:“教学和认识周围世界的过程充满情感,这种情感是发展儿童智力和创造能力的及其重要的土壤。

如果老师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。

”所以在教学中,我尽量选择学生感兴趣的例子。

比如,我在讲授高二哲学常识《坚持内外因相结合的观点》,我对学生们说,昨天上网看到一个很有意思的qq个性签名:“叶子的离开,是因为风的追求还是树的不挽留”。

现在的90后思维活跃,但他们大都想到爱情等方面去了,他们怎也没想到这句子跟我们今天要学习的内外因有关系。

所以老师可乘大家非常活跃的时候,因势利导,引入内外因关系,给他们留下深刻的印象。

二、精心创设问题情境,奇妙导入新课常言道:“良好的开端是成功的一半。

”精心设计一节课的“开场白”,能唤起学生的有意注意,激发学生的学习兴趣。

在实际教学中,根据教学内容,创设一定的问题情境,是一个非常好的办法。

一个好的问题情境,对于理解新的名词概念,会有积极的促进作用。

因此,新课问题情境的创设,作为一种重要的教学方式,必须做到:课伊始,趣即生;课之中,趣愈浓;课已终,趣犹存。

浅谈如何激发学生学习思想品德课的兴趣

浅谈如何激发学生学习思想品德课的兴趣摘要：新课标强调：学生的发展应该是多领域的发展，教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素，更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养，这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更好地为学生接纳和内化，所以要充分激发学生学习思想品德课的兴趣，改变以往枯燥、乏味的教育方法。

学生积极配合，共同参与教学，快乐地学到知识。

关键词：思想品德教学教学方法学习兴趣思想品德课是对学生进行思想品德教育的重要途径，对学生形成良好的思想品德，树立正确的世界观和人生观，起到了奠基作用。

千里之行始于足下，一个好的开始，一盏正确引导学生思想方向的明灯，思想政治这门课就起着这样的作用。

以恰当、合适的教学方式让学生在课堂上的45分钟对自己人生观、世界观、价值观有一个正确的把握，我们思想政治课老师的责任就在于此，在这样的责任下，激发学生学习思想品德课的兴趣尤为重要。

针对初中思想品德学科的特点，以及新课改的教学要求，我就当前思想政治课程教学方式做一简要分析。

一、新颖导入，兴趣牵引作为一名思想政治老师，不能只抱着一本教科书死读，“师者，所以传道授业解惑也”，要让学生不仅仅是对这一堂课感兴趣，更要对良好的传统精神和传承五千年的中华文明感兴趣，在课程开讲之前，老师完全可以不受这一门课程的专业影响，而大可以任思想驰骋，引古论今，或诗歌，或音乐，或历史，或文化，从不同的角度找不同的话题引入这门课程的主题，然后再具体到课程中的知识点进行细化讲解。

这样让学生在听课的时候总有一种新奇的感觉，让其在对文化、对历史、对政治的好奇之中主动地去探索知识。

二、设置悬念，培养思维好奇是人类的天性，人类之所以能够进步，是因为对未知的探索欲望。

在教学过程中，教师要根据学生实际精心设疑，让学生有目的地去思考，激发强烈的求知欲，教师可以在上一节课程结束的时候把下一节的好奇疑问点提出来，让学生自主地去找相关资料去解惑。

浅谈如何激发学生学习思政课的兴趣

浅谈如何激发学生学习思政课的兴趣根据新课标的要求，教师应该探索如何激发学生学习的兴趣，培养其思维能力，提高课堂质量，在教学中充分发挥学生的主动性和积极性，让他们在轻松愉快中既学到了知识又学会了怎样做人。

《基础教育课程改革纲要》指出：教师应尊重学生的人格关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，是每个学生都能得到充分的发展。

我在农村初中课堂教学中从激发学生的兴趣入手调动了学生的学习积极性。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

“好”“乐”就是愿意学，就是喜欢学，可见，培养兴趣是走向成功的第一步。

教育心理学家认为兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。

因此我们可以这样说，兴趣就是求知的前提，是学习的巨大源动力，在政治课教学中起着非常重要的作用。

如果学生对政治学习产生兴趣，那么他就会积极主动的学习；反之，则启而不发，学而不进，很难达到预期的效果，因此，激发兴趣，对提高政治课教学质量尤其重要。

怎样激发学生学习思想品德课的兴趣呢？一、搞好课前复习，明确学习目标。

培养学习动机，激发学习兴趣。

“凡事预则立，不预则废”，可见学生学习兴趣的产生与课前预习是紧密相连的。

而学生课前预习的效果怎样与教师的严格要求、具体指导分不开。

这就需要教师根据新课标的要求指导学生，在学生做课前准备时可以提供必要的预习提纲，学生则通过预习、并查找与本课相关联的内容，对教材有一个比较完整的了解，能找出本课的重点、难点疑点。

这样学习目的明确了，兴趣也随之产生了，学习的热情也高涨了。

二、巧设导语，引发学生兴趣。

这是激发求知欲和学习兴趣的源泉。

“良好的开端是成功的一半”。

好的开头是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败，教师应注重新课导言的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情境，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。

如何激发学生学习思想政治课的兴趣

如何激发学生学习思想政治课的兴趣思想政治课是对中学生系统地进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课,是中学德育工作的主要途径。

它对帮助中学生确立正确的政治方向,树立科学的世界观、人生观、价值观,形成良好的道德品质起着重要的导向作用。

可以说,思想政治课的设置是我国学校社会主义性质的重要标志(随着党和国家工作重心转移到经济建设上来),是对中学生进行素质教育的重要内容。

由于历史和现实的诸多原因,人们对思想政治课的价值定位、教材内容、教学方法、效果评估等方面有不少错误的认识,以致直接影响到学生学习思想政治课的兴趣,也影响到学生的政治素质、思想素质、道德素质的全面提高。

兴趣是最好的老师。

心理学认为,兴趣是积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向,是在社会实践中发生和发展起来的,推动人民去寻求知识,追求真理的一种内部动力。

那么,作为一名中学政治教师应该怎样提高学生学习思想政治课的兴趣呢?首先,要帮助学生端正学习目的和动机。

目的是行为人实践活动的起点的归宿;动机是由需要引起的,激励或推动人去行动,以达到一定目的的内驱动力。

高尚的目的,纯洁的动机,才能唤起学生学习思想政治课的浓厚兴趣。

教师应该教育学生要“为中华的崛起而读书”;并告诉学生:振兴中华,实现四化,要求当代中学生不仅要有丰富的科学文化知识,而且要有较高的思想道德素质和政治法律素质,这就要求努力学好思想政治课,从而树立正确的世界观、人生观和价值观,并能运用科学的理论去分析现实生活中各种错综复杂的政治、经济现象,确立正确的人生坐标,克服形形色色的唯心主义和形而上学的影响。

其次,教学要联系实际,扩大学生视野。

思想政治课源于生活,高于生活,指导生活。

教师在教授课程时必须联系社会生活,联系学生的思想实际,经常介绍一些社会热点问题。

把课文中的抽象概念、观点和原理还原为具体生动的现实生活,扩大学生视野,激发学生兴趣,这是思想政治课的特点,也是优势。

如讲述税收的基本特征,就可联系建国以来的最大的税案“金华税案”、“宝日税案”,布置思考题让学生收看录象后,阅读教材,围绕问题展开讨论,在此基础上,教师再作适当点拨,从而使学生深刻理解税收的含义、基本特征:强制性、无偿性、固定性,并增强依法纳税、维护税法的尊严及和各种偷税欠税的行为作斗争的意识。

激发学生学习政治课的兴趣

浅谈激发学生学习政治课的兴趣摘要：兴趣是最好的老师，要激发学生学习政治课的兴趣，教师必须要到四点：建立和谐的师生关系、坚持启发式教学、迎着“热点”施教，开展社会实践活动。

关键词：政治课，兴趣，启发式教学教育家郝尔巴特指出：“兴趣是教学手段，又是教学的目的。

”因此，兴趣是最好的老师，对中学思想政治课教学更是如此。

那么，在政治课教学中如何激发学生学习的兴趣呢？下面笔者结合教学实践，谈自己的体会和作法。

一、建立和谐的师生关系“亲其师，才能信其道。

”学习兴趣是学生力求认识某种学习对象或参与某种学习活动的倾向，这种倾向是和一定的情感联系着的。

只有在良好的师生关系中，学生在心理上倾向于教师，信赖老师，才能乐于接受教师的教导，对教师所教的课产生兴趣。

因此，教学中教师要注意建立和谐的师生关系。

首先，教师要加强自身修养，塑造一定的人格魅力。

政治课是教学生做人，只有教师以身作则，才能取得学生的信任。

其次，教师要上每一节课，一个教学不认真，甚至是照本宣科的教师，学生是不可能喜欢的。

再次，教师的教学要面向所有学生。

对学习好的要进行鼓励，对学习差的更要关怀备至，使学生体察到教师不偏心，在真心地关心着他们，爱护他们，从而激发他们的学习兴趣。

二、实行启发式教学教学中要激发学生的兴趣，关键是实行启发式教学。

启发式教学的核心是充分发挥学生的主体作用，激发学生的求知欲，让他们主动地求学习。

只有让学生自己动手动脑，他们才会对学生产生兴趣。

我在教学中特别注意以下几方面的启发诱导，以激发学生的兴趣。

1.全力上好前言课。

前言课一般属于学习动员课，我上课时精心准备，一般用2课时。

第一课时和学生“谈话”。

用谈话法从学生身边的人和事谈起逐步引入本学期的教学内容。

再用一课是引导学生掌握学习的意义和方法。

通过前言课的教学，让学生感觉到政治课是和他们的生活有紧密联系的，是有用的，这样，就能引起学生的求知欲望，激发起学习兴趣。

2.精心设计每节课的开头。