《奥林匹克精神》课堂实录完美版
《奥林匹克精神》教案（通用3篇）
《奥林匹克精神》教案（通用3篇）《奥林匹克精神》篇1教学目标1、了解并体会奥林匹克精神的内涵与价值2、通过“倾听”活动，引导学生学会“善于倾听”，筛选提取信息。
3、感受演讲精品的魅力，并组织学生能针对文本进行有效的演讲训练，提高演讲能力教学重点与难点1、学生倾听能力的培养，在倾听中抓主要信息2、学生演讲活动的参与，并对其演讲实践进行有针对性的有效指导，提高其演讲能力。
教学过程一、导入多媒体播放“我和你心连心，同住地球村，为梦想千里行，相会在北京。
来吧！朋友，伸出你的手，我和你心连心，永远一家人……”，同学们，当熟悉的旋律再次响起，北京20__奥运画面依旧宛若眼前，从这首歌中，你能听出什么？学生回答，教师小结。
是的，听出梦想，听出呼唤，听出感动，听出温馨，其实都是听出一种精神力量的感召。
这种精神，就是“奥林匹克之父”顾拜旦提倡的“奥林匹克精神”。
这节课就让我们一起走进瑞士的洛桑金色演讲厅，走进现代奥林匹克运动的创始人顾拜旦先生和他的《奥林匹克精神》。
二、学会倾听演讲要应该用心去听，在倾听中迅速捕捉有效信息，在倾听中准确把握声音的内容。
推选一位同学，以恰当的语气、语调朗读《奥林匹克精神》的第1—2段，其他同学对照ppt上显示的问题，倾听并作答。
作答题目：第1—2段，①“五年前”具体是指哪一年？在奥林匹克运动史上，这一年有什么重大事件？②顾拜旦这里“详细阐述”的“不同之处”具体指什么？学生回答。
基于初听，再加上听不得法，往往要点难以明确。
听不是随意的听，倾听要用心。
教师遂明确倾听要求以强化提升：静心倾听，提取关键信息，作必要记录。
而后教师示范性诵读，学生再次听这两段，明确作答。
问题③：在开头两段的演讲中，为了阐明观点，加深印象，顾拜旦先生用了一个怎样的短语来诠释奥林匹克精神？（一个崭新的重要角色）三、整体把握“一个崭新的重要角色”我们首先可以从“奥林匹克精神与纯粹的.竞技精神的不同之处”可以感受得到，那么，这个角色的崭新和重要我们还可以从演讲词中哪些地方感受到？听三位同学诵读课文的3—5段落，再次检验“学会倾听”。
《奥林匹克精神》教学实录 教案教学设计
《奥林匹克精神》教学实录教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解奥林匹克精神的起源、内涵和基本原则，理解奥林匹克精神在当代社会的重要性。
1.2 技能目标：培养学生热爱体育、积极参与体育活动的意识，提高学生的体育素养。
1.3 情感目标：激发学生对奥林匹克精神的认同和追求，培养学生的团队精神、竞争意识和公平观念。
第二章：教学内容2.1 奥林匹克精神的起源介绍奥林匹克运动的起源和发展，阐述奥林匹克精神的核心价值观。
2.2 奥林匹克精神的基本原则阐述奥林匹克精神的基本原则，如尊重、友谊、公平、卓越等。
2.3 奥林匹克精神在当代社会的重要性分析奥林匹克精神在当代社会的作用，如促进国际交流、提高体育水平、培养优秀品质等。
第三章：教学过程3.1 导入通过播放奥运会主题曲或展示奥运会精彩片段，激发学生的兴趣，引入主题。
3.2 讲解分别讲解奥林匹克精神的起源、基本原则和在当代社会的重要性，引导学生深入理解。
3.3 案例分析选取典型的奥林匹克运动会上发生的感人故事或优秀运动员的事迹，让学生分组讨论，体会奥林匹克精神。
3.4 小组讨论让学生结合自己的生活经验，讨论如何将奥林匹克精神融入日常学习、生活和体育锻炼中。
3.5 总结对本节课的内容进行总结，强调奥林匹克精神的重要性，鼓励学生在实践中践行。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
4.2 小组讨论评价评价学生在小组讨论中的表现，如合作意识、思考深度等。
4.3 课后实践评价关注学生在课后将奥林匹克精神融入实践的情况，如参加体育锻炼、团结互助等。
第五章：教学资源5.1 教材《奥林匹克精神》教材或相关书籍。
5.2 视频资源奥运会精彩片段、优秀运动员事迹等视频资料。
5.3 网络资源有关奥林匹克精神的官方网站、新闻报道等。
5.4 实践活动资源学校体育活动、运动会等。
第六章：教学策略6.1 启发式教学通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探究奥林匹克精神的内涵。
《奥林匹克精神》优秀教学案例人教版高中体育与健康全一册
1.通过查阅资料、讨论、参观等多种途径，引导学生主动探究奥林匹克精神。
2.运用案例分析、小组合作等方法，使学生深入理解奥林匹克精神的内涵。
3.结合体育竞技活动，让学生体验奥林匹克精神的力量，培养团队精神、公平竞争意识。
4.运用反思、总结等方式，引导学生将奥林匹克精神融入到自己的生活中。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对奥林匹克运动的热爱，提高体育素养。
2.树立正确的体育观念，认识到奥林匹克精神的重要性。
3.培养学生团结协作、公平竞争、追求卓越的品质，增强社会责任感。
4.激发学生的爱国情怀，为我国在奥林匹克运动中的成绩感到自豪。
5.培养学生勇于克服困难、积极进取的精神，树立正确的人生观、价值观。
在实际教学中，我发现许多学生对奥林匹克精神有着模糊的认识，甚至将其简单地等同于竞技体育。因此，我决定通过制定一份优秀教学案例，帮助学生全面、深入地理解奥林匹克精神的真正含义。这份案例将结合学科特点，以人性化的语言，侧重于培养学生的团队精神、公平竞争意识以及克服困难的勇气，使他们在学习过程中真正体会到奥林匹克精神的力量。
五、案例亮点
1.全面理解奥林匹克精神：本案例通过丰富的教学内容，使学生对奥林匹克精神有了全面、深入的理解。从奥林匹克运动的起源、发展历程，到奥林匹克五环的含义，再到奥林匹克精神在体育竞技和生活中的具体体现，本案例为学生提供了全方位的学习体验，帮助他们树立正确的体育观念，培养团结协作、公平竞争、追求卓越的品质。
（一）情景创设
1.利用多媒体展示奥林匹克运动的起源、发展历程以及重要事件，让学生身临其境地感受奥林匹克精神的魅力。
2.组织学生参观体育场馆、博物馆等，让他们亲身体验奥林匹克运动的氛围，激发对奥林匹克精神的热爱。
《奥林匹克精神》课堂实录
加强国际交流与合作
创新传承方式
希望在国际层面上加强与其他国家的交流 与合作，共同推动奥林匹克精神的传承和 发展。
建议采用现代化的手段和方式来传承奥林 匹克精神，如利用互联网平台、开展主题 活动等，吸引更多年轻人的参与。
06 参考文献与延伸阅读
主要参考文献
01
《奥林匹克精神：从古希腊到北 京》
02
增强文化自信
奥林匹克精神作为世界文化遗产的重要组成 部分，学生们在学习过程中也增强了对自己 民族文化的自信和自豪感。
D
对未来奥林匹克精神传承的期望与建议
强化青议在中小学教育中增加奥林匹克精神的 宣传和教育，让更多的青少年了解和传承 这一宝贵的精神财富。
鼓励各级政府和社会组织举办形式多样的 体育活动，让更多的人参与到体育运动中 来，感受奥林匹克精神的力量。
《奥林匹克精神》课 堂实录
汇报人： 2023-12-31
目录
• 课程导入 • 奥林匹克精神的内涵 • 奥林匹克精神在现实生活中的体现 • 课堂互动与讨论 • 课程总结与展望 • 参考文献与延伸阅读
01
课程导入
奥林匹克精神的起源与历史
古希腊时期
奥林匹克精神起源于古希腊时期 的奥林匹克运动会，是西方体育 精神的代表。
友谊与团结
总结词
奥林匹克精神倡导在比赛中展示友谊和团结，超越国界和政治分歧。
详细描述
奥林匹克运动会的宗旨是促进各国人民之间的友谊和团结。在奥运赛场上，来自世界各地的运动员相 互切磋技艺，交流文化，共同成长。他们以体育为桥梁，打破国界和政治分歧，增进彼此之间的了解 和友谊，体现了人类共同的价值追求。
小组2
在践行奥林匹克精神时，我们还要注重培养自己的团队精神和协作能力。在集体活动中，我们应该积极参与、互相帮 助、共同进步，发扬团结互助的精神。
《奥林匹克精神》教学实录 教案教学设计
《奥林匹克精神》教学实录教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解奥林匹克精神的内涵，包括“更快、更高、更强”的理念以及公平竞争、尊重裁判等。
2. 通过学习奥林匹克精神，培养学生积极进取、顽强拼搏的精神风貌。
3. 引导学生将奥林匹克精神融入日常生活和学习中，提高自身素质。
二、教学内容1. 奥林匹克精神的起源和发展2. 奥林匹克精神的内涵和核心价值观3. 奥林匹克精神在我国的传播和实践4. 奥林匹克精神与青少年成长的关系5. 如何在日常生活中践行奥林匹克精神三、教学重点与难点1. 教学重点：奥林匹克精神的内涵及其在我国的传播和实践。
2. 教学难点：如何引导学生理解奥林匹克精神与青少年成长的关系，以及如何在日常生活中践行奥林匹克精神。
四、教学方法1. 讲授法：讲解奥林匹克精神的起源、发展及其内涵。
2. 案例分析法：分析奥林匹克精神在我国的传播和实践案例。
3. 讨论法：引导学生探讨奥林匹克精神与青少年成长的关系。
4. 实践法：引导学生从日常生活中践行奥林匹克精神。
五、教学过程1. 导入：通过介绍奥林匹克五环旗和奥林匹克火炬传递，引发学生对奥林匹克精神的兴趣。
2. 新课导入：讲解奥林匹克精神的起源和发展，让学生了解其内涵。
3. 案例分析：分析我国运动员在奥林匹克竞赛中的表现，展示奥林匹克精神在我国的传播和实践。
4. 讨论环节：引导学生探讨奥林匹克精神与青少年成长的关系，以及如何在日常生活中践行奥林匹克精神。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和实践活动中的积极性，评估学生对奥林匹克精神的理解和认同程度。
2. 课后作业：评估学生对奥林匹克精神的实践行动计划，检查学生是否能够将理论知识应用到实际生活中。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作能力、交流沟通能力以及问题解决能力。
七、教学资源1. 教材：《奥林匹克精神》教材或相关阅读材料。
2. 多媒体设备：用于展示奥林匹克精神的图片、视频等资料。
《奥林匹克精神》教学实录 教案教学设计
《奥林匹克精神》教学实录教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解奥林匹克精神的内涵，理解奥林匹克五环旗的象征意义，认识奥林匹克的重要人物。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论和分享，培养学生的团队协作能力和公共演讲技巧。
3. 情感态度价值观：激发学生对奥林匹克精神的热爱，培养学生的运动兴趣，提高学生身心健康水平。
二、教学重难点1. 教学重点：奥林匹克精神的内涵、奥林匹克五环旗的象征意义、奥林匹克的重要人物。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解奥林匹克精神，并将奥林匹克精神融入到日常生活中。
三、教学准备1. 教具准备：PPT、奥林匹克五环旗图片、相关视频资料。
2. 场地准备：教室。
四、教学过程1. 导入：通过展示奥林匹克五环旗图片，引导学生关注奥林匹克，激发学生学习兴趣。
2. 课堂讲解：讲解奥林匹克精神的内涵，介绍奥林匹克五环旗的象征意义，讲述奥林匹克的重要人物事迹。
3. 小组讨论：学生分组讨论如何将奥林匹克精神融入到日常生活中，培养学生的团队协作能力和公共演讲技巧。
4. 分享展示：各小组代表分享讨论成果，其他学生给予评价和建议。
5. 总结：教师总结课堂教学内容，强调奥林匹克精神的重要性，鼓励学生践行奥林匹克精神。
五、课后作业1. 结合课堂所学，写一篇关于奥林匹克精神的心得体会。
2. 制定一个为期一个月的奥林匹克精神实践计划，记录自己在日常生活中践行奥林匹克精神的过程。
3. 家长签字确认，监督学生践行奥林匹克精神。
六、教学评价1. 学生对奥林匹克精神的理解程度，通过课堂提问和小组讨论进行评估。
2. 学生对奥林匹克五环旗的象征意义的认识，通过课后作业和课堂分享进行评估。
3. 学生对奥林匹克重要人物的了解，通过课后作业和课堂讨论进行评估。
七、教学反思1. 教师在课后对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
2. 教师根据学生反馈和教学评价，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
八、教学拓展1. 组织学生参加奥林匹克知识竞赛，提高学生对奥林匹克知识的了解。
《奥林匹克精神》教学实录 教案教学设计
《奥林匹克精神》教学实录教案教学设计教学目标：1. 让学生了解奥林匹克精神的含义和起源。
2. 培养学生热爱体育、积极参与运动的态度。
3. 引导学生理解奥林匹克精神中的团结、友谊、公平竞争等价值观。
教学重点：1. 奥林匹克精神的含义和起源。
2. 奥林匹克精神中的团结、友谊、公平竞争等价值观。
教学难点：1. 奥林匹克精神的具体体现。
2. 如何培养学生积极参与运动的态度。
教学准备：1. PPT课件2. 相关视频资料3. 课堂讨论话题教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT课件介绍奥林匹克精神的含义和起源。
2. 学生观看相关视频资料，了解奥林匹克运动的发展历程。
二、新课内容展示（10分钟）1. 教师引导学生学习奥林匹克精神中的团结、友谊、公平竞争等价值观。
2. 学生通过小组讨论，分享自己对奥林匹克精神的理解和体会。
三、案例分析（10分钟）1. 教师呈现一些奥林匹克运动会的精彩瞬间，让学生感受奥林匹克精神的具体体现。
2. 学生分组讨论，分析案例中运动员的表现如何体现奥林匹克精神。
四、小组活动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，让学生通过实际行动体验奥林匹克精神。
2. 学生积极参与活动，培养团队合作意识和公平竞争意识。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾所学的奥林匹克精神价值观。
2. 学生分享自己的学习收获，反思如何在日常生活中践行奥林匹克精神。
教学评价：1. 学生对奥林匹克精神的理解和掌握程度。
2. 学生参与课堂活动的积极性和主动性。
3. 学生对奥林匹克精神在生活中的实际应用的思考和反思。
六、课堂互动与问答（10分钟）1. 教师提出与奥林匹克精神相关的问题，引导学生进行思考和回答。
2. 学生积极参与互动，表达自己的观点和理解。
七、奥林匹克精神与生活实例（10分钟）1. 教师分享一些奥林匹克精神在生活中的实例，如运动员的励志故事、运动对于个人成长的影响等。
2. 学生通过小组讨论，分享自己身边的例子，探讨奥林匹克精神在日常生活中的体现。
《奥林匹克精神》教学实录 教案教学设计
《奥林匹克精神》教学实录教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解奥林匹克精神的内涵和起源。
2. 培养学生热爱体育、积极参与体育活动的意识。
3. 提高学生团队合作、公平竞争的能力。
二、教学内容1. 奥林匹克精神的起源和发展。
2. 奥林匹克精神的核心价值观：友谊、尊重、公平、卓越。
3. 奥林匹克精神在我国的传播和实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：奥林匹克精神的内涵和起源，奥林匹克精神的核心价值观。
2. 教学难点：奥林匹克精神在我国的传播和实践。
四、教学方法1. 讲授法：讲解奥林匹克精神的起源、内涵和核心价值观。
2. 案例分析法：分析我国运动员在奥林匹克竞赛中的优秀表现，展现奥林匹克精神。
3. 讨论法：引导学生分组讨论奥林匹克精神在实际生活中的应用。
五、教学过程1. 导入：播放一段关于奥林匹克运动的视频，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解奥林匹克精神的起源和发展。
3. 案例分析：分享我国运动员在奥林匹克竞赛中的优秀表现，让学生感受奥林匹克精神。
4. 小组讨论：让学生分组讨论奥林匹克精神在实际生活中的应用，分享心得体会。
5. 总结提升：总结奥林匹克精神的核心价值观，强调其在个人成长和社会进步中的重要性。
6. 课后作业：布置一道关于奥林匹克精神的实践作业，让学生在课后进行思考和践行。
六、教学活动设计1. 观看奥运赛事：组织学生观看奥运会比赛，让学生感受奥林匹克运动的魅力和运动员们的拼搏精神。
2. 运动员访谈：邀请奥运会运动员或教练员来校进行访谈，分享他们的奥林匹克经历和感悟。
3. 奥林匹克知识竞答：举办奥林匹克知识竞答活动，检验学生对奥林匹克精神的理解和掌握程度。
4. 体育活动实践：组织学生参加各类体育活动，培养他们的团队合作精神和公平竞争意识。
5. 奥林匹克主题班会：开展以奥林匹克精神为主题的班会，引导学生讨论如何在日常生活中践行奥林匹克精神。
七、学生学习评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论热情以及发言质量，评估学生的学习积极性。
《奥林匹克精神》教学实录 教案教学设计
《奥林匹克精神》教学实录教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解奥林匹克精神的内涵和起源。
2. 培养学生热爱体育、积极参与体育活动的意识。
3. 引导学生理解奥林匹克精神中的和平、友谊、进步等价值观。
二、教学内容1. 奥林匹克精神的起源和发展2. 奥林匹克精神的核心价值观3. 奥林匹克运动会的举办和意义4. 奥林匹克精神在我国的传播和实践5. 奥林匹克精神的现实意义和启示三、教学重点与难点1. 教学重点：奥林匹克精神的内涵、核心价值观和在我国的实践。
2. 教学难点：奥林匹克精神在现实生活中的具体体现和启示。
四、教学方法1. 讲授法：讲解奥林匹克精神的起源、发展和核心价值观。
2. 案例分析法：分析奥林匹克运动会在我国的发展和奥林匹克精神在我国的实践。
3. 讨论法：引导学生探讨奥林匹克精神在现实生活中的意义和启示。
4. 小组活动法：组织学生进行小组讨论和分享，培养团队协作精神。
五、教学过程1. 导入：介绍奥林匹克精神的起源和发展，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解奥林匹克精神的核心价值观，如和平、友谊、进步等。
3. 案例分析：分析奥林匹克运动会在我国的发展，如北京奥运会、南京青奥会等。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享奥林匹克精神在我国的实践经验和感悟。
六、教学评估1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、讨论和分享。
2. 学生理解度：通过作业、小测验和课堂问答等方式评估学生对奥林匹克精神知识的掌握情况。
3. 学生实践能力：评估学生在小组活动中的团队协作能力和实际操作能力。
4. 学生感悟：通过学生的感悟文章，了解学生对奥林匹克精神的理解和实践。
七、教学反思1. 教学内容：反思教学内容是否全面、深入地介绍了奥林匹克精神的内涵和价值观。
2. 教学方法：反思所采用的教学方法是否适合学生的学习需求，是否有效激发了学生的学习兴趣。
3. 教学组织：反思课堂组织是否得当，学生是否能在有序的环境中进行学习和讨论。
《奥林匹克精神》教学实录 教案教学设计
《奥林匹克精神》教学实录教案教学设计一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解奥林匹克精神的内涵和起源。
2. 培养学生热爱体育、积极参与体育活动的意识。
3. 引导学生理解奥林匹克精神对个人成长和团队合作的意义。
过程与方法：1. 通过小组讨论、分享的方式，让学生深入探讨奥林匹克精神的价值。
2. 利用多媒体资源，展示奥林匹克运动会的精彩瞬间，激发学生的兴趣。
情感态度与价值观：1. 培养学生尊重他人、公平竞争的道德观念。
2. 增强学生团队合作、顽强拼搏的精神风貌。
二、教学重难点重点：奥林匹克精神的内涵和起源。
难点：如何将奥林匹克精神融入到日常生活中，促进个人成长和团队合作。
三、教学方法情境教学法、小组讨论法、案例分析法四、课前准备1. 教学课件：奥林匹克精神的相关图片、视频等。
2. 教学材料：奥林匹克精神的相关文章、案例等。
3. 教学场地：教室。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 播放一段奥林匹克运动会的精彩视频，激发学生的兴趣。
b. 提问：“你们对奥林匹克精神有什么了解？”引导学生思考。
2. 知识讲解（10分钟）a. 介绍奥林匹克精神的起源和发展。
b. 讲解奥林匹克精神的核心价值观，如尊重、公平竞争、团结等。
3. 案例分析（10分钟）a. 提供几个有关奥林匹克精神的案例，让学生进行分析。
b. 学生分享自己的观点，讨论如何将奥林匹克精神融入到日常生活中。
4. 小组讨论（10分钟）a. 学生分成小组，就奥林匹克精神的重要性进行讨论。
b. 各小组分享讨论成果，总结奥林匹克精神对个人成长和团队合作的意义。
5. 总结与反思（5分钟）a. 教师总结本节课的主要内容。
b. 学生分享自己的收获和感悟，提出自己在日常生活中践行奥林匹克精神的计划。
6. 课后作业（课后自主完成）b. 制定一个个人行动计划，践行奥林匹克精神。
教学评价：通过学生的课堂参与、作业完成情况以及课后实践表现，评估学生对奥林匹克精神的理解和运用能力。
《奥林匹克精神》教学实录 教案教学设计
《奥林匹克精神》教学实录教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解奥林匹克精神的内涵，包括“更快、更高、更强”的理念以及和平、友谊、进步的价值观。
2. 过程与方法：通过讲解、讨论、观看视频等方式，让学生深入理解奥林匹克精神，并学会将其运用到日常生活和学习中。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱体育、积极参与体育活动的热情，增强团队协作意识，树立正确的竞争观念。
二、教学内容：1. 奥林匹克精神的起源和发展2. 奥林匹克精神的内涵和核心价值观3. 奥林匹克精神在我国的传播和实践4. 奥林匹克精神与社会主义核心价值观的契合5. 如何在日常生活中践行奥林匹克精神三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解奥林匹克精神的内涵和核心价值观，以及如何在日常生活中践行奥林匹克精神。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解奥林匹克精神，并将其运用到实际生活中。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解奥林匹克精神的起源、发展、内涵和核心价值观。
2. 讨论法：引导学生讨论奥林匹克精神在我国的传播和实践，以及与社会主义核心价值观的契合。
3. 案例分析法：通过观看相关视频，分析奥林匹克精神在实际生活中的应用。
4. 实践操作法：让学生结合自身经历，分享如何在日常生活中践行奥林匹克精神。
五、教学过程：1. 导入：以奥运会为主题，激发学生的兴趣，引导学生思考奥运会的意义和价值。
2. 讲解：详细讲解奥林匹克精神的起源、发展、内涵和核心价值观，让学生深入了解奥林匹克精神。
3. 讨论：组织学生讨论奥林匹克精神在我国的传播和实践，以及与社会主义核心价值观的契合。
4. 观看视频：播放相关视频，让学生直观地感受奥林匹克精神在实际生活中的应用。
5. 分享与交流：让学生结合自身经历，分享如何在日常生活中践行奥林匹克精神，互相学习和鼓励。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调奥林匹克精神的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极践行。
7. 作业布置：六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、观看视频和分享环节的积极性，评估学生对奥林匹克精神的理解和认同程度。
20《奥林匹克精神》教案
20《奥林匹克精神》教案(最新)第一章：奥林匹克精神的起源1.1 介绍奥林匹克运动的起源和发展历程1.2 讲解奥林匹克五环的含义1.3 理解奥林匹克宗旨和奥林匹克精神第二章：奥林匹克精神的核心价值观2.1 分析奥林匹克精神的核心价值观：卓越、尊重、公平、友谊、勇气2.2 通过案例讲解这些价值观在奥林匹克运动中的体现2.3 讨论如何将这些价值观融入到日常生活中第三章：奥林匹克精神与教育3.1 探讨奥林匹克精神与教育的紧密关系3.2 分析奥林匹克教育计划的内容和目标3.3 分享如何在教学中融入奥林匹克精神的实践经验第四章：奥林匹克精神与社会发展4.1 分析奥林匹克精神对社会发展的积极影响4.2 探讨奥林匹克运动在促进国际交流和理解中的作用4.3 讨论奥林匹克精神如何在面对社会挑战时提供支持第五章：奥林匹克精神的实践与传承5.1 分析如何将奥林匹克精神在青少年中传承和推广5.2 探讨奥林匹克活动中如何培养奥林匹克精神5.3 分享个人或团体在践行奥林匹克精神方面的经验和案例第六章：奥林匹克精神与运动员的角色6.1 介绍奥林匹克运动员的角色和责任6.2 分析奥林匹克运动员如何通过自身行为体现奥林匹克精神6.3 讨论奥林匹克运动员在公众形象和社会影响方面的作用第七章：奥林匹克精神与运动伦理7.1 探讨奥林匹克运动伦理的重要性7.2 分析奥林匹克运动中常见的伦理问题，如禁药、贿赂等7.3 讨论如何通过奥林匹克精神来提升运动伦理标准和运动员的自我约束能力第八章：奥林匹克精神与赛事组织8.1 分析奥林匹克赛事组织中体现奥林匹克精神的方式8.2 讲解奥林匹克赛事如何通过组织工作来传达奥林匹克价值观8.3 分享成功奥林匹克赛事组织案例以及其对奥林匹克精神的贡献第九章：奥林匹克精神与公民参与9.1 探讨奥林匹克精神如何激励公民参与体育活动9.2 分析奥林匹克运动如何促进社区发展和公民意识9.3 讨论个人如何通过参与奥林匹克活动来提升自身公民素质第十章：奥林匹克精神的未来挑战10.1 分析奥林匹克精神在未来可能面临的挑战10.2 探讨如何应对这些挑战，保持奥林匹克精神的活力和意义10.3 分享个人或团体对于奥林匹克精神未来发展前景的观点和建议第十一章：奥林匹克精神与个人成长11.1 探讨奥林匹克精神如何影响个人成长和发展11.2 分析奥林匹克精神在培养自律、坚持和毅力方面的作用11.3 分享个人经历，讲述奥林匹克精神如何在逆境中激励个人成长第十二章：奥林匹克精神与团队合作12.1 讲解奥林匹克精神在团队合作中的重要性12.2 分析奥林匹克运动如何培养团队合作精神和集体荣誉感12.3 分享成功团队案例，探讨奥林匹克精神在团队成功中的作用第十三章：奥林匹克精神与环境可持续性13.1 探讨奥林匹克精神如何与环境保护和可持续性发展相结合13.2 分析奥林匹克运动会在环境保护方面的实践和挑战13.3 讨论个人和社区如何通过奥林匹克精神来促进环境可持续性第十四章：奥林匹克精神与文化多样性14.1 讲解奥林匹克精神如何促进文化多样性和包容性14.2 分析奥林匹克运动如何展示和庆祝不同文化14.3 分享个人或团体在奥林匹克活动中体验和尊重文化多样性的故事第十五章：奥林匹克精神的全球影响15.1 分析奥林匹克精神如何跨越国界，影响全球15.2 探讨奥林匹克运动如何促进全球体育发展和国际合作15.3 讨论奥林匹克精神在全球化背景下如何保持其价值和意义重点和难点解析本文档涵盖了奥林匹克精神的起源、核心价值观、教育意义、社会发展、实践传承、运动员角色、运动伦理、赛事组织、公民参与、未来挑战、个人成长、团队合作、环境可持续性、文化多样性以及全球影响等多个方面。
《奥林匹克精神》教学实录
随着全球环境问题的日益严重，奥林匹克运动将更加注重环保和可 持续发展，推广绿色、低碳、环保的理念，促进全球可持续发展。
青少年参与和教育
奥林匹克运动将更加注重青少年的参与和教育，通过体育比赛和奥林 匹克教育活动，培养青少年的体育精神和健康生活方式。
新兴科技对奥林匹克精神的影响
科技提高运动成绩
许多运动项目需要运动员 之间的紧密合作和默契配 合，团队合作精神是取得 胜利的重要因素之一。
03 奥林匹克精神与教育融合
奥林匹克精神在教育中的价值
01
追求卓越
奥林匹克精神鼓励学生追求卓越，不仅在体育竞技中，也在学术和个人
成长方面。这种追求卓越的态度可以帮助学生设定高目标，并努力实现
这些目标。
02
当代奥林匹克运动
如今，奥林匹克运动已经成为世界最具影响力的体育组织 之一，每四年一届的奥运会吸引着全球最优秀的运动员参 与竞技。
竞技比赛中的奥林匹克精神体现
公平竞争
奥林匹克精神强调公平竞争，要 求运动员在同等条件下进行比赛 ，裁判员公正无私地执法，确保
比赛的公正性。
尊重对手
在比赛中，运动员应尊重对手，遵 守比赛规则，不采取不正当手段获 取胜利。
新兴科技如运动生物力学、运动营养学等的发展，为运动 员提供了更加科学、系统的训练方法和手段，有助于提高
运动成绩。
科技改变观赛体验
新兴科技如虚拟现实、增强现实等的发展，为观众提供了 更加沉浸式的观赛体验，使观众能够更加深入地感受比赛
的激情和奥林匹克精神。
科技助力奥林匹克运动发展
新兴科技如大数据、人工智能等的发展，为奥林匹克运动 提供了更加精准、高效的数据分析和决策支持，有助于推
追求卓越
九年级《奥林匹克精神》优秀教学案例
在讲授新知环节，我会系统地介绍奥林匹克运动的起源、发展历程以及奥运会的各项重要内容。首先，我会讲述古希腊奥林匹亚竞技会的背景和意义，解释奥林匹克运动的复兴以及现代奥运会的诞生。接着，我会详细讲解奥运五环、格言、圣火的象征意义，以及奥运会举办城市的特点和背后的故事。在讲解过程中，我会穿插历史事件、人物故事，使抽象的知识变得生动有趣。
1.撰写一篇关于奥林匹克精神的感悟文章，要求结合自己的生活实际，谈谈对奥林匹克精神的理解。
2.搜集历届奥运会的精彩瞬间，制作成一份手抄报，展示奥运会的魅力。
五、案例亮点
1.情境教学，激发兴趣
本教学案例通过多媒体展示、模拟奥运会场景等丰富多样的情境教学手段，使学生身临其境地感受奥林匹克运动的魅力，激发他们的学习兴趣。这种情境教学方式有助于学生将抽象的知识与实际情境相结合，提高学习的积极性。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，让他们针对以下问题展开讨论：
1.奥林匹克精神在现代社会具有哪些现实意义？
2.如何将奥林匹克精神融入到我们的学习、生活和体育锻炼中？
3.请举例说明我国在奥林匹克运动中的地位和作用。
学生在讨论过程中，可以充分发表自己的观点，分享自己的想法。我会巡回指导，引导学生深入思考，确保讨论的有效性。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果，然后针对学生的回答进行点评和补充。在此基础上，我会对奥林匹克精神的内涵进行提炼和总结，强调其在个人成长和社会进步中的重要性。同时，我会教育学生要树立正确的体育观念，积极参与体育锻炼，追求健康的生活方式。
（五）作业小结
为了巩固本节课的学习成果，我设计了以下作业：
4.通过学习奥林匹克运动的历史与现状，使学生认识到我国在奥林匹克运动中的地位和作用，增强民族自豪感。
《奥林匹克精神》课堂教学实录3
《奥林匹克精神》课堂教学实录3
《奥林匹克精神》教学实录
音乐《我和你》
生：老师好！
师：请坐，同学们，刚刚从老王的悲苦中走出，我们来到一段熟悉的旋律，听过吗？这首歌？
生：听过
师：来，谁用话筒告诉我，这首歌的题目叫什么？
生：《我和你》
师：自信点
生：《我和你》
师：英语
师：《我和你》，同学们，这首歌呢很容易把我们带到2008北京奥运会的现场，四年过去，当伦敦奥运会已经闭幕的时候，再听起这首熟悉的歌曲，你告诉我，从这首歌里，从这些歌词中，从这段旋律中，你能听出什么？
生：和谐
师：能听出一种和谐的声音，请你跟大家说说看，你是从哪句歌词中听出？
师：我和你，心连心，五湖四海，来到北京来比赛是吧，因此这是一种和谐你来说，从这首歌里，你听出些什么？
生：团结
师：哪句话？
生：同住地球村
师：同住地球村，那是一种团结的向上的场景，对吗你来说，从这首歌里，听出些什么？
生：欢快
师：哪里？
生：旋律
师：旋律特别欢快，对吗，而且是一种遥远的憧憬请坐
这位同学，你来说
生：世界人民友好相处
师：哪句歌词？
生：心连着心
师：心连着心，你来说
生：……一起参加这次比赛
师：一起参加这次比赛，所以听出了一种共聚北京齐聚奥运的呼唤
是吗，很好，请坐
师：同学们，听歌是要用心的，用心听才能听出歌声中所表达的情感不错，这首《我和你》我们能够听出情感来听出和谐听出进步听出凝聚听出希望听出团结听出向上听出欢快同学们说的都非常对，其实把它综合起来，我们其实可以听出一种什么精神，奥运匹克精神那。
《奥林匹克精神》课堂教学实录3
《奥林匹克精神》课堂教学实录3 《奥林匹克精神》教学实录音乐《我和你》生：老师好！师：请坐，同学们，刚刚从老王的悲苦中走出，我们来到一段熟悉的旋律，听过吗？这首歌？生：听过师：来，谁用话筒告诉我，这首歌的题目叫什么？生：《我和你》师：自信点生：《我和你》师：英语师：《我和你》，同学们，这首歌呢很容易把我们带到2019北京奥运会的现场，四年过去，当伦敦奥运会已经闭幕的时候，再听起这首熟悉的歌曲，你告诉我，从这首歌里，从这些歌词中，从这段旋律中，你能听出什么？生：和谐师：能听出一种和谐的声音，请你跟大家说说看，你是从哪句歌词中听出？师：我和你，心连心，五湖四海，来到北京来比赛是吧，因此这是一种和谐你来说，从这首歌里，你听出些什么？生：团结师：哪句话？生：同住地球村师：同住地球村，那是一种团结的向上的场景，对吗你来说，从这首歌里，听出些什么？生：欢快师：哪里？生：旋律师：旋律特别欢快，对吗，而且是一种遥远的憧憬请坐这位同学，你来说生：世界人民友好相处师：哪句歌词？生：心连着心师：心连着心，你来说生：……一起参加这次比赛师：一起参加这次比赛，所以听出了一种共聚北京齐聚奥运的呼唤是吗，很好，请坐师：同学们，听歌是要用心的，用心听才能听出歌声中所表达的情感不错，这首《我和你》我们能够听出情感来听出和谐听出进步听出凝聚听出希望听出团结听出向上听出欢快同学们说的都非常对，其实把它综合起来，我们其实可以听出一种什么精神，奥运匹克精神那么，歌词是用心听的，一次成功的演讲，我们也得用心听请同学们把课文覆盖，不要去看文章我们请一位同学给大家读一读第一段，然后在读的过程当中呢，请你思考一个问题：来，我们推荐一个同学，男同学你来读，就你可以看，其他同学都合上生读第一段：5年前，来自世界各国的代表聚会在巴黎——1894年宣布恢复奥林匹克运动会的地方——同我们一起庆祝恢复奥林匹克运动会20周年在过去的这5年内，世界崩溃了虽然奥林匹克精神经历了这一切，但是，她没有一恐惧，没有成为这场劫难的牺牲品豁然开朗的前景证明一个崭新的重要角色正等待着她师：大家听到了，这是他第一次诵读，请你把最后一句话朗读一下，下面同学都不要看生读：豁然开朗的前景证明一个崭新的重要角色正等待着她师：好，旁边同学，你离他最近，来回答一下，在他读的过程当中有一个“五年前”，具体是指哪一年？在这一年有什么重大事件？你知道吗？师：在这一年发生了什么重大事件？你知道吗？哦，没有用心听，摇头了，你来说生：1889年师：1889年，为什么？生：因为5年前嘛，……师：你听到了一个词语，1894年，所以减去5年，就是1889年，是这样吗？哎呀，不好意思，你把时间提前了，注意了，顾拜旦先生在这里做演讲是在1914年4月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动25周年纪念会上的演说，那么应该是哪一年？同学们，1914年在这一年究竟发生了什么事情呢？接下来，请老师再读一遍，在读的过程当中，请你再一次仔细聆听师朗读第一段：联邦主席先生、女士们、先生们：5年前，来自世界各国的代表聚会在巴黎——1894年宣布恢复奥林匹克运动会的地方——同我们一起庆祝恢复奥林匹克运动会20周年在过去的这5年内，世界崩溃了虽然奥林匹克精神经历了这一切，但是，她没有一恐惧，没有成为这场劫难的牺牲品豁然开朗的前景证明一个崭新的重要角色正等待着她师：接下来，在那一年发生了什么事情，你知道吗？你来说生：第一次世界大战师：对，第一次世界大战请坐师：好，记住，听一个演讲，该怎么听呢？你觉得最要做到的是什么？你来说生：仔细听师：老师换一个词：就是什么，用心听，这就是听的全部艺术师：还有吗？如果要听一下，还要提取某些信息，一起来读一读:学会倾听……，一二读生：读师：请坐，接下来，再听一遍，这次的问题多加一点，三个问题，我请一个同学再给大家读一读第一段，老师再读第二段，同学们看题目做好笔记师生读1、2段女生：5年前，来自世界各国的代表聚会在巴黎——1894年宣布恢复奥林匹克运动会的地方——同我们一起庆祝恢复奥林匹克运动会20周年在过去的这5年内，世界崩溃了虽然奥林匹克精神经历了这一切，但是，她没有一恐惧，没有成为这场劫难的牺牲品豁然开朗的前景证明一个崭新的重要角色正等待着她师读：奥林匹克精神逐渐为青年所崇尚奥林匹克精神同纯粹的竞技精神师有区别的奥林匹克精神包括但又超越了竞技精神我想对这一不同之处作出详细阐述运动员欣赏自己作出的努力他喜欢施加于自己肌肉和神经上的那种紧张感，而且因为这种紧张感，即使他不能获胜，也会给人以胜利在望的感觉但这种乐趣保留在运动员内心深处，在某种程度上只是自得其乐那么设想一下一种情况，当这种内心的悦乐向外突发与大自然的乐趣和艺术的奔放融合在一起，当这种悦乐为阳光所萦绕，为音乐所振奋，为带圆柱形门廊的体育馆所珍藏时，该是何等情景呢？这就是很久以前诞生在阿尔弗斯(Alpheus)河岸边的古代奥林匹克精神绚丽的梦想在过去几千年里，正是这一迷人的梦想使古代世界凝聚在一起师：好同学们听完了，说一下，顾拜旦在这里详细阐述的不同之处，具体指什么？你来说生：奥林匹克精神不仅是身体上的，而且是精神上的享受师：不仅是身体上的，而且是精神上的享受，请坐，你来说生：我觉得他说的是奥林匹克精神与纯粹的竞技精神的区别师：它怎么样？生：奥林匹克精神包括但又超越纯粹的竞技精神师：包括但又超越竞技精神，听得很准确好，同学们最后一个问题，在开头两段的演讲中，为了阐明观点，加深印象，顾拜旦先生用了怎样一个短语来诠释奥林匹克精神？奥林匹克精神在他今天的演讲中是什么？不知道有没有挺清楚这个问题，你来说生：……师：读出来点，在第一段，老师再读一遍看看你能不能听清楚师：朗读“但是，她没有一恐惧，没有成为这场劫难的牺牲品豁然开朗的前景证明一个崭新的重要角色正等待着她”哪个词？你来说生：一个崭新的重要的角色师：一个崭新的重要的角色，请同学们把它划出来师：在1919年的大厅里，顾拜旦先生把奥运精神用一个短语来概括，称奥林匹克精神是一个什么，崭新的重要的角色而这个崭新的重要的角色，我们已经从竞技体育和奥林匹克精神的不同之处感受到了，那么还能从其他方面感受到这个崭新的重要的角色的某些特征呢？接下来读第三、四、五段，继续把文稿合上去一男生读第三段：现在，我们正处于历史的转折关头人类渴望进步，但又常常误入歧途青少年往往为陈旧、复杂的教学方法，愚蠢严厉相交替的说教，以及拙劣肤浅的哲学所束缚而失去平衡我想这就是为何要敲响重开奥林匹克时代钟声的原因我们把盎格鲁撒克逊人(AngloSaxons)的运动功利主义同古希腊留传下来的高尚、强烈的观念结合起来，开辟奥林匹克新时代在对纽约和伦敦举办奥运会的现实可能性做出评估后，我为这一意外的合成物向不朽的希腊祈求一剂理想主义的良药先生们，这就是我们的杰作——刚才你们还向她表达了敬意如果你们的赞美之词是向为之工作的人说的，我将感到羞愧这个人没有意识到他应受这样的赞扬，因为他仅仅是凭一种比其意识还强大的直觉在行事但他愉快地接受对奥林匹克理想的赞美之辞，他是这一理想的第一个信徒一女生读第四段：我刚才回忆起1914年6月的庆典当时，我们似乎是在为恢复奥林匹克的理想变成现实而庆祝今天，我觉得又一次目睹她含苞怒放，因为从现在起，如果只有少数人关心她的话，我们的事业将一事无成在那时，有这些人也许就够了，但今天则不然，需要怀有共同兴趣的大众凭什么该把大众排除在奥林匹克精神之外呢？一女生读第五段：面对一个需要整顿的全新世界，人类必须吸收古代留传下来的全部力量来构筑未来奥林匹克精神是这种力量之一，虽然奥林匹克精神不足以确保社会和平，不能更加均衡地为人类分配生产和消费物质必需品的权利，甚至也不能够为青少年提供免费接受智力培训的机会，使他们能够保持自己的天赋，而不是停留在其父母生活的那种境况但是，奥林匹克精神将依法为人类追求强健的肌肉所需要强健的肌肉是欢乐、活力、镇静和纯洁的源泉奥林匹克精神必将以现代产业发展所赋予的各种形式为地位最低下的公民所享受这就是完整、民主的奥林匹克精神今天我们正在为她奠定基础师：很好，请坐接下来检测你听的成果的时候了，告诉我奥林匹克精神是一个崭新的重要的角色，这个崭新的重要的角色，我们从它与纯粹的竞技精神的不同之处可以感受到，那么，通过三位同学的朗读，你还能触摸到奥林匹克精神其他特点吗？那位女同学你来说，奥林匹克精神的特点是什么？生：高尚的……师：你听到一个高尚，你是哪一段听到的？生：第三段师：这个男同学读的，这个男同学读的他读的比较多，所以要求记，看到吗，你的笔都没动，因此，这个不好的习惯要改来，旁边女同学补充，你觉得这个男同学所讲的应该是什么特点？生：它自然会为我们带来一些成功，但是它在精神和力量上可以给我们一种高尚的……师：也就是说，奥林匹克精神具有教育意义是不是请坐，后面，还有吗生：还没找到师：你没找到，没让你找啊，我让你听的旁边男同学，你帮他生：奥林匹克精神会给人一种平等观念师：第几段？生：第四段师：平等性，因为他最需要大众参与，后面男同学说说，第五段听出了什么？奥林匹克精神具有怎样的特点？生：大众性师：其实你想说的是一个词，大家一起说：民主请坐，记住上一节课我们是阅读，这一节课我们是听读阅读也好，听也好，用心就是它全部的艺术那么这个崭新的重要的角色是什么呢？一起来读一遍，一二读……师：对，1919年瑞士洛桑，金色的演讲大厅里，顾拜旦先生用他艺术化诗意化的表达，告诉我们奥林匹克精神的全部内涵，和平、公平、具有教育意义这就是他赋予奥林匹克精神一个崭新的重要的角色的全部特点，那么同学们，时间走过了一百年，如今再回头听他的这段演讲，我们的内心感到无比的憧憬，那是一个智慧的人，他给了奥林匹克精神新的力量，新的内涵听，用心听，接下来，我们还得进入这个演讲大厅，自信果敢地演讲出这段奥林匹克精神一起来读一读文章的第一段“5年前”一二读生读第一段：5年前，来自世界各国的代表聚会在巴黎——1894年宣布恢复奥林匹克运动会的地方——同我们一起庆祝恢复奥林匹克运动会20周年在过去的这5年内，世界崩溃了虽然奥林匹克精神经历了这一切，但是，她没有一恐惧，没有成为这场劫难的牺牲品豁然开朗的前景证明一个崭新的重要角色正等待着她师：请一个同学朗读你看看，顾拜旦先生是不是这样说出来的生读： 5年前，来自世界各国的代表聚会在巴黎——1894年宣布恢复奥林匹克运动会的地方——同我们一起庆祝恢复奥林匹克运动会20周年在过去的这5年内，世界崩溃了虽然奥林匹克精神经历了这一切，但是，她没有一恐惧，没有成为这场劫难的牺牲品豁然开朗的前景证明一个崭新的重要角色正等待着她师：你想想看，1919，瑞士洛桑，金色的演讲大厅，那场迷人的演讲，你觉得是你这样的吗？生：不是，应该比较……师：他要赋予奥林匹克新的内涵，应该怎样的？生：激昂的师：对，激昂的来把第一句话激昂起来生再读“5年前，来自世界各国的代表聚会在巴黎——1894年宣布恢复奥林匹克运动会的地方——同我们一起庆祝恢复奥林匹克运动会20周年”师：稍微有点扬上去了，后半句话还不够高听老师的师：读“同我们一起庆祝恢复奥林匹克运动会20周年”，记住，演讲，首先情感要进去来旁边女同学，你再读女生读：在过去的这5年内，世界崩溃了师：好，就这句话，你觉得应该怎样的语气？“世界崩溃了”，也是很激昂，开心的吗，应该怎样的？生：低沉师：低下去，试试看女生读：“在过去的这5年内，世界崩溃了”师：很好，“在过去的这5年内，世界崩溃了”下去，再来女生读：虽然奥林匹克精神经历了这一切，但是，她没有一恐惧，没有成为这场劫难的牺牲品豁然开阔的前景证明一个崭新的重要角色正等待着她师：哎呀，最后一句话扬起来多好读得很棒，两个没有，要读的什么，快，连接上要快，情感上要达到一个饱和点接下来“一个崭新的重要角色正等待着她”再来一遍，这句话生读：“一个崭新的重要角色正等待着她”师：很好，请坐，记住，来听听顾拜旦先生是怎么演讲的，听老师读师读：5年前，来自世界各国的代表聚会在巴黎——1894年宣布恢复奥林匹克运动会的地方——同我们一起庆祝恢复奥林匹克运动会20周年在过去的这5年内，世界崩溃了虽然奥林匹克精神经历了这一切，但是，她没有一恐惧，没有成为这场劫难的牺牲品豁然开阔的前景证明一个崭新的重要角色正等待着她掌声师：放声，一起读，试试看，“5年前”，自由读一遍生：自由读师：好，我们再请一位同学来演示一下，这位女同学来，记住千万人的目光刷刷地朝向你，“5年前”开始生：读第一句话“5年前，来自世界各国的代表聚会在巴黎” 师：就这句话，读破了，读的节奏太明显了5年前/来自/世界/各国/的代表……停顿是基础，“5年前”，你的第一声就低下去，再来一遍生读： 5年前，来自世界各国的代表聚会在巴黎师：打断，你就读第一句话，记住你的“5年前”首先应该音量拉高一点，你一旦把“5年前”低下去，后面的音量就很难再高上去了，“5年前来自世界各国……”,你来，一二开始生：读师：聚会在巴黎，读书的习惯，连贯，记住，演讲真的很有意思来，这位女同学，你来生读：5年前，来自世界各国的代表聚会在巴黎——1894年宣布恢复奥林匹克运动会的地方——同我们一起庆祝恢复奥林匹克运动会20周年在过去的这5年内，世界崩溃了虽然奥林匹克精神经历了这一切，但是，她没有一恐惧，没有成为这场劫难的牺牲品豁然开阔的前景证明一个崭新的重要角色正等待着她师：好，同学们一起读一遍，“在过去这5年内，”大声，一二读生读：在过去这5年内，世界崩溃了师读：虽然奥林匹克精神经历了这一切，但是，下去生读：她没有一恐惧，没有成为这场劫难的牺牲品师：哎呀，声音的力量好多了，这位女同学来示范一下，脱稿，看上面女生读：5年前，来自世界各国的代表聚会在巴黎——1894年宣布恢复奥林匹克运动会的地方——同我们一起庆祝恢复奥林匹克运动会20周年在过去的这5年内，世界崩溃了虽然奥林匹克精神经历了这一切，但是，她没有一恐惧，没有成为这场劫难的牺牲品豁然开阔的前景证明一个崭新的重要角色正等待着她掌声师：再考虑一下，你自己调整一下，刚才呢其实你这个是朗诵，如果是演讲，你觉得还需要点什么？生：演讲是没有文字稿的师：演讲是没有文字稿的，脱稿的除了你的声音条件以外，演讲还更需要什么？平时演讲过么，演讲过，还需要什么？生：面对大家，目光平视生：表情和肢体语言师：面对大家，目光平视，表情和肢体语言，请坐，接下来请你再展示一下，面对大家，看看站在我这个角度，注意目光平视，自信，这也是需要的，然后的话，适当增添一点手势，让在场的同学们和老师们看一看你的演讲“5年前……”一二开始女生读第一段：5年前，来自世界各国的代表聚会在巴黎——1894年宣布恢复奥林匹克运动会的地方——同我们一起庆祝恢复奥林匹克运动会20周年在过去的这5年内，世界崩溃了虽然奥林匹克精神经历了这一切，但是，她没有一恐惧，没有成为这场劫难的牺牲品豁然开阔的前景证明一个崭新的重要角色正等待着她掌声师：很好老师和你合作一下好不好，“但是”预备开始，“她没有一恐惧，没有成为这场劫难的牺牲品豁然开阔的前景证明一个崭新的重要角色正等待着她”掌声师：请坐，同学们，每一个都要像她那样，为什么呢？执著，自信，那是你的精神气场，第二，你的站姿要好，目光手势要得体，目光平视大家，这说明在演讲的过程中是还要注意体态语言接下来，换一段，看看这段话，是顾拜旦先生在这段演讲词里最有艺术的一段话，这段话“现在让我们设想一下另一种情况……”生读：现在让我们设想一下另一种情况，当这种内心的悦乐（愉悦）向外突发与大自然的乐趣和艺术的奔放融合在一起，当这种悦乐（愉悦）为阳光所萦绕，为音乐所振奋，为带圆柱形门廊的体育馆所珍藏时，该是怎样的情景呢？师：顾拜旦吗？生笑首先你不自信，因为你不熟悉，对不对，第二，你没有把情感表现出来同学们考虑一下，这段话，里面有一个词叫什么？内心的悦乐你都读得怯懦懦的，还有悦乐之感吗？第二，这段话里面三个“为”是难点，三个“为”出现了怎么办？节奏上稍微快一点，重音，该是什么样的情景呢，充满憧憬之感来，全体同学自由读最后一句话，“当这种悦乐为阳光所萦绕，”一二读生读：当这种悦乐为阳光所萦绕，为音乐所振奋，为带圆柱形门廊的体育馆所珍藏时，该是怎样的情景呢？师：这句话如果是男生，声音浑厚一点，会很好听，大家推荐一下，班里哪个男生，咱们班的同学果敢一点的有吗，我就请你了，人长得壮壮的，有中气！男生读：当这种悦乐为阳光所萦绕，为音乐所振奋，为带圆柱形门廊的体育馆所珍藏时，该是怎样的情景呢？师：该是怎样的情景呢！开心是吧，再来读生再读：当这种悦乐为阳光所萦绕，为音乐所振奋，为带圆柱形门廊的体育馆所珍藏时，该是怎样的情景呢？师：三个“为”字，第一个“为”字声音要长，小一点，还有一个起伏感，然后逐渐加强，最后推开憧憬的大门，听老师来读，“当这种悦乐为阳光所萦绕，为音乐所振奋，为带圆柱形门廊的体育馆所珍藏时，该是怎样的情景呢？”预备齐生齐读：当这种悦乐为阳光所萦绕，为音乐所振奋，为带圆柱形门廊的体育馆所珍藏时，该是怎样的情景呢？师：我们先请一个同学来读，演讲一下，演读一下，“现在——”开始生读：现在让我们设想一下另一种情况，当这种内心的悦乐向外突发与大自然的乐趣和艺术的奔放融合在一起师：打断，好，先停下来，关键是这句话处理不好，这句话特点是，句子很长，先学会分解，“当这种内心的悦乐向外突发与大自然的乐趣和艺术的奔放/融合在一起”里面有小节奏，读出来男生读：当这种内心的悦乐向外突发与大自然的乐趣和艺术的奔放融合在一起当这种悦乐为阳光所萦绕，为音乐所振奋，为带圆柱形门廊的体育馆所珍藏时，该是怎样的情景呢？师：全体男同学，最大的声音来，“现在——”，一二，读男生齐读：当这种内心的悦乐向外突发与大自然的乐趣和艺术的奔放融合在一起当这种悦乐为阳光所萦绕，为音乐所振奋，为带圆柱形门廊的体育馆所珍藏时，该是怎样的情景呢？师：好，全体同学，记住演讲要学会节奏，要学会语气语调语速的控制，然后演讲一定要投入自己全部的激情，我们一起把这段诗意的语言把它读好，这段诗意的表达如何处理好自己的情感，请同学们注意一下老师读前两句，同学们注意一下，三个“为”是难点，怎么样由弱渐强，怎么样把那扇憧憬的大门用力推开，请同学用心思考师读：现在让我们设想一下另一种情况，当这种内心的悦乐向外突发与大自然的乐趣和艺术的奔放/融合在一起——生读：当这种快乐为阳光所萦绕，为音乐所振奋，为带圆柱形门廊的体育馆所珍藏时，该是怎样的情景呢？师：我们还是请这位男同学，你再来给大家试试男生读：当这种悦乐为阳光所萦绕，为音乐所振奋，为带圆柱形门廊的体育馆所珍藏时，该是怎样的情景呢？师：再来一遍，注意节奏（师打节奏）一二开始男生再读：当这种悦乐为阳光所萦绕，为音乐所振奋，为带圆柱形门廊的体育馆所珍藏时，该是怎样的情景呢？师：（平淡地）该是怎样的情景呢？（激情地）该是怎样的情景呢？前后同学预备齐生读：该是怎样的情景呢？师：注意节奏的控制，但是不要刻意去找节奏师：好，就是这种感觉，我们再来，一起来读读奥林匹克精神给我们带来的巨大的感动，全体同学，起立，一起来读一下这段话“目前的形势依然很严峻”一二读生读：目前的形势依然很严峻即将破晓的黎明是暴风雨过后的那种黎明，但待到日近中天时，阳光会普照大地，黄褐色的玉米又将沉甸甸地压在收获者的双臂师：如果这段话是作为演讲的最后结尾，我们一定会通过我的表情通过我们的手势来体现，注意，一起来，“目前的形势依然很严峻”，要有重音，听懂了吗，看，这句话，一二开始生读：目前的形势依然很严峻师：打断，“即将破晓的黎明”，读书的时候不要急着把下一句滑下去，适当控制一下，缓一缓，把自己的声音控制一下，预备齐生读：即将破晓的黎明师：是暴风雨过后的那种黎明，但待到日近中天时，同学们，读下去生读：阳光会普照大地，黄褐色的玉米又将沉甸甸地压在收获者的双臂师：我们在奥林匹克精神上，我们长大了，我们收获了，我们看到金黄色的阳光，我们看到了黄褐色的玉米，我们看到了收获着幸福的未来，所以你的表情，你的声音，你的语调都显示出那种憧憬与幸福的感觉，一起来，大声，“目前的形势”一二读生读：目前的形势依然很严峻即将破晓的黎明是暴风雨过后的那种黎明，但待到日近中天时，阳光会普照大地，黄褐色的玉米又将沉甸甸地压在收获者的双臂师：这位女同学，你读两句，后面同学跟上去，“目前的形势”开始女生：领读“目前的形势依然很严峻即将破晓的黎明是暴风雨过后的那种黎明”。
《奥林匹克精神》的课堂实录
《奥林匹克精神》的课堂实录《奥林匹克精神》的课堂实录课前两分钟，播放张雨生歌曲《奥林匹克风》并打出歌词字幕：五大洲的梦三大洋的情/奥林匹克风跨世纪的风/奥林匹克风全世界吹送/吹到哪里都欢腾哪里都欢腾/黄河长江的浪/昆仑黄山的松/万里长城是条中国龙/黄河长江的浪/昆仑黄山的松/万里长城是条中国龙/北京邀请你/奥林匹克风 /吹到这里会亲朋这里会亲朋奥林匹斯山奥林匹亚城/奥林匹克风涌动人类的梦/奥林匹克风吹暖送友情 /吹到哪里就繁荣哪里就繁荣/长白山上的雪珠穆朗玛峰 /神州苍穹无处不飞虹 /长白山上的雪珠穆朗玛峰 /神州苍穹无处不飞虹/北京邀请你/奥林匹克风 /吹到北京唱和平北京唱和平 /来吧来吧来吧奥林匹克风 /来吧来吧来吧奥林匹克风 /来吧来吧来吧奥林匹克风一、“奥林匹克”上课铃响，教师将歌曲音量调小，面向大家：“这首歌你们听过没有啊？”“听过！”“没听过！”众说纷纭教师笑着说：“听过这首歌的同学，你对音乐一定有相当的爱好了！呵呵，这首歌很老了，是上个世纪的一首歌曲我想这首歌传唱的时候，大概还没有你们呢，你们都是九几年啊？”“92！”“93！”“哦，那时候还真没你们呢，呵呵”“音乐书上有！”“音乐鉴赏听过的！”“是吗？呵呵，对，这首比你们年龄还大的歌，确实曾经很有名的在上个世纪，我们中国曾经举办过一次亚运会你们知道吧？历史上讲过吧？”学生纷纷摇头，教师于是故作吃惊，打趣道：“呵呵，我印象中，你们可是史地班的学生啊！”大家都乐了，“呵呵，回头你们问问历史老师或者政治老师，好不好？亚运会也是奥林匹克的一部分，而且随后我们国家还申请过20xx年的奥运会，在这期间，创作了大量与奥林匹克有关的歌曲，而这首歌是大家比较喜欢的，众口传唱，一直至今，甚至——都收进了你们的音乐教材里了！那么，你们觉得这首歌唱得怎么样呢？看看这歌词，你觉得写得如何？你们先自己心里想想啊，先不要把你的评价说出来”随后关闭歌曲，“我们以这首歌开头，引入奥林匹克的话题，下面，我们进行一个关于奥运知识的抢答！”学生正襟危坐，做摩拳擦掌状教师故作神秘说：“谁答得快，答得对——今天晚上默写的时候……他就先交！”教室里笑成一片“呵呵，要奖励促进嘛！”大屏幕打出“现代奥运知识问答”即将在20xx年8月8日北京举办的奥运会，是第几届奥运会？声随字幕而出“29！”第一届现代奥运会是哪一年在哪里举办的？应答此起彼伏“xx年！”“在雅典”“在希腊雅典！”字幕亦应声而出现代奥运会的创始人是谁？“顾拜旦！”又是异口同声教师追问：“他是哪国人？”“法国！”“他的全名是什么？”“……”学生开始翻书“呵呵，不要翻书，书上没有”教师于是打出字幕：法国教育家皮埃尔德顾拜旦“对，记下来你要看清楚啊，他的身份，他的称谓，他是——”“教育家！”学生喊道“是啊，皮埃尔德顾拜旦，法国教——育——家！除了教育家之外，他还有什么称谓呢？”“奥林匹克之父！”学生齐说字幕“奥林匹克之父” 顾拜旦点出，师读：皮埃尔德顾拜旦（1863—1936），法国教育家，现代奥林匹克运动的创始人，国际奥委会第二任主席(18961925)由于对恢复和发展现代奥林匹克运动作出了不朽的贡献，被誉为“奥林匹克之父”有学生问“第一届主席是谁啊？”教师一笑，点开屏幕，“马上就知道了！徐梦骋，来，请你给大家把这部分文字读一下”顾拜旦于1883年提出举办类似古奥运会的比赛，并把它扩大到世界范围1892年，他遍访欧洲，宣传奥林匹克思想，呼吁复兴奥林匹克运动同年，在巴黎运动联合会成立10周年会议上，倡议恢复“奥林匹克运动会”1894年1月，他致函各国的奥林匹克组织，建议于同年在巴黎召开国际体育会议同年6月16日－24日，在巴黎举行的国际体育大会上，15国代表决议每4年举行一次奥林匹克运动会，为了筹办奥运会，6月23日成立了国际奥林匹克委员会，希腊人维凯拉斯出任主席，顾拜旦任秘书长，还亲自设计了奥运会的会徽、会旗1896年4 月6日－15日在希腊的雅典举办了第一届现代奥运会，共有13个国家的311名运动员参加了雅典大会“好，不错啊，第一次看到，马上就读，能够读得这么流利，很好我们大家就要锻炼自己，使自己达到这个程度现在，我问几个问题，看看你们听的能力怎么样啊！”学生点头，作好回答的准备“第一届国际奥委会的主席是谁？”“维凯拉斯！”“哪国人？”“希腊人！”“那么，那时，顾拜旦的任职是——”“秘书长！”“决定在希腊的雅典举办第一届奥运会、决定每四年举办一次奥运会、成立了国际奥林匹克委员会的那一年，是哪一年呢？”“1894年”“嗯！1894年你们这个听的能力不错啦，我刚才说的这一段话里，混淆的信息是比较多的，但是你们注意力很集中，还没有人回答1896啊呵呵那么，产生这些决议的地点是在哪儿呢？”“巴黎！”“法国的巴黎，她不但是浪漫的艺术之都，还是现代奥林匹克的发源地！这真是一个迷人的都市啊！”一边说着，一边点开屏幕：奥林匹克精神 / 顾拜旦二、涵咏文本“今天我们就要学习顾拜旦的著名演讲：《奥林匹克精神》现在请同学们翻开课本，这篇演讲一共是7个自然段，对，你先把它标出来，待会儿我们分析的时候，就会比较方便昨天我说请同学们把这篇课文看一下，看了吗？恩，大部分同学看了，是不是还有人没看啊？如果你没有预习，那么一会儿你可能跟不上大家的思路，你跟不上大家的思路呢，我们也不会等着你，只有这样，你体验到了思维不能同步无法参与进来的苦恼之后，你才会吸取教训，你才会不再犯同样的错误学习啊，归根结底，是每个人自己的事情啊呵呵下面，请大家看一下84页注释①：‘选自《中外名人演讲精粹欧洲卷》，中国书籍出版社1999年版有改动这是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动会付25周年纪念会上的演说’同学们注意到没有，我们课本所选的课文，是‘有改动’的我特意查了一下，看看它和原文有什么出入呢？我发现，最重要的改动，是有两个段落被删掉了，而我认为，这两个段落，真的是不应该删掉的那么，现在我们一起来看一下被删掉的这两个段落，你们看看是否赞同我的观点”同学们聚精会神，盯着大屏幕，准备迎接挑战“我们看这些删掉的段落，不能白看（众笑）还是要考察一下大家的能力的，什么能力呢？呵呵，就是我经常给大家强调的，听的能力看一段文字，听我读一遍，迅速概括出它的中心意思来！你一定要集中注意力啊，要集中精神看、听、思考”点开大屏幕，同时再次强调：“这是课文第一段之后删去的部分，下面我来读一下，你认真看，注意听我读完之后马上就问问题啊”教师开始读：第一段之后所节略部分奥林匹克精神为逐渐变得镇静和自信的青年所崇尚随着昔日古代文明力量的逐渐衰退，镇静和自信成为古代文明更宝贵的支撑，它们也将成为即将在暴风雨中诞生的未来新生文明必不可少的支柱现在，镇静和自信却不是我们的天然伙伴人自幼就开始担惊受怕，恐惧终身伴随着他，并在他走近坟墓时猛烈地将他击倒面对如此擅长扰乱他工作和休息的天敌，人学会了反对勇气这一曾为我们的祖先所崇尚的品德你能想像当代人让勇气之花在他们手中凋谢吗？我们知道今后该如何去思考这个问题但是，勇气仅是造就时势英雄的尚武德行正如我以前在一篇教学论文中所说的，根除恐惧的真正良药是自信而不是勇气自信总是与它的姐妹镇静相辅相成读完之后，教师马上提问：“请同学们现在回答，这两个小段集中讲了什么观点？”学生立刻回答：“自信和镇静”教师：“嗯，自信和镇静，这是——”学生：“根除恐惧的真正良药！”教师：“对，是根除恐惧的真正良药那么，对现实而言呢，现实之中，我们的青年他怎样了？”学生：“当代人已经缺乏了……”教师：“缺乏了什么？”学生：“缺乏了勇气”教师：“很好，当代人缺乏了勇气，最直接的表现是什么？”学生：“恐惧！”师生共同说：“缺乏了勇气，于是恐惧感就越来越强烈了”教师意味深长地说：“恐惧的对象有很多啊，比如说……啊，有很多啊！我们就不一一列举了吧？同学们理解吧，这恐惧包括很多很多啊！”学生会意地纷纷点头教师接着说：“那么顾拜旦好像是先说，如果克服恐惧就得有勇气，但是，他接下来又分析……”学生接着说：“根源不是勇气”教师：“根源不是勇气，那是什么？”学生：“是自信！”教师：“噢，是自信！只要你有了自信，你就会——”学生：“镇静！”教师：“你有了自信，有了镇静，那么，——”学生：“就有了勇气！”教师：“勇气自然而然的就归来了！”学生若有所思，教师总结：“那么，我们看顾拜旦在这里是在强调奥林匹克精神对青年人恢复——学生：“自信和镇静——（师生同说）至关重要！”教师：“同学们，你们觉得这两段该不该删去啊？”学生摇头：“不该！”教师：“真的是不该删去啊，我不知道编者为何要把它删去好，大家把这个观点记下来吧，我们青年人需要自信和镇静，需要恢复勇气，克服心中的恐惧”学生纷纷拿笔要写，教师举起自己的手，按在胸口上，语重心长地对大家说：“你们把它记在心里啊，记在心里！”大家点头，安静教师：“好，下面还有一段被删除的，是在第四段，删掉了一部分我们先看一下课文第四段的有关内容请一个同学来给大家读一下”一学生读课文第四段教师：“同学们看这一段的最后两句‘在那时，有这些人也许就够了，但今天则不然，需要怀有共同兴趣的大众，凭什么该把大众排除在奥林匹克精神之外呢？’到这儿就结束了，就进入下一个段落了而实际上，原文这里还有这么多内容”教师继续点开大屏幕，“现在，我再读，读完之后还要问你问题”第四段所节略部分凭什么样的贵族法令将一个青年男子的形体美和强健的肌肉、坚持锻炼的毅力和获胜的意志同他祖先的名册或他的钱包联系起来呢？这样的矛盾虽然没有法律依据，但的确要比产生这些矛盾的社会更具生命力也许该有一个由凶暴的军国主义支持的专制法令给它们予以致命的打击教师读完，“现在，请同学们把节略的这部分内容和课本上的'内容联系起来理解，思考，30秒然后回答我的问题”学生静读思考半分钟后，教师提问：“把节略的部分补上，整个第四段，顾拜旦是在说？”学生：“奥林匹克是为大众的”教师：“对，奥林匹克是属于大众的，是属于全民的！奥林匹克体育是为大众的！对，你把它写在旁边这个体育，是为谁的？（生：为大众的！）它由不由人的什么决定？（生：地位！）它由不由人的什么决定？（生：财富！）它由不由人的地位和财富决定？（生：不由！）对！只要他是一个人，无论他的地位之高低贵贱财富之丰厚寡薄，只要他是一个人，那么，他就应该拥有享受奥林匹克精神参与奥林匹克运动的权利！应不应该把这段删去啊？”学生应：“不应该！”教师：“是啊，不应该！既然不应该删去，所以我们就把它补上！”点开大屏幕，呈现“阅读文本涵咏体会”版面，主页为顾拜旦照片“好了，请看，这就是顾拜旦！现在，给同学们三分钟的时间，阅读文本涵咏体会，你拿起笔来，圈点勾画，你从文章中找出那最能触动你心灵的文字，我们今年就要举办第29届奥运会了，那么，你现在读顾拜旦的《奥林匹克精神》，哪些地方对于你而言，你觉得很有现实意义？它能触动你的思想，触动你的心灵呢？你就把它划出来跳读，具有选择性的读”学生开始阅读，边读边划，教师在其间巡回，时而与个别学生交流一下一分钟后，教师轻声说：“你划出来后，在旁边写上点评啊”又一分钟后，教师再轻声说：“当然了，你有什么问题，觉得费解的，也把它划出来，也许会有地方，对顾拜旦的观点，你不是很认同，你也把它划出来”三分钟后，教师拍手：“好了，时间到了！大家都已经在文中划出了自己的认识，下面，我们该进入哪个环节了？”学生：“讨论交流！”教师：“对，还是老规矩，自由分组，彼此交流，声音大一点也无妨，时间两分钟”话音甫落，学生已经就近自由组合，三五成群，开始了热烈的交流探讨教师巡回其间，不时参与其中，简单说上一两句话，或询问，或质疑，或赞同三、共赏相析两分钟后，教师笑着拍手：“好了，好了，各就各位！时间呢，总是这样，很快就流逝过去了，我们每次课堂上每个环节都不得不有时间的限制”说着点开“共赏相析”的版面，介绍道：“同学们看，这是第一届奥运会上的一幅照片现在，我们就来共赏相析，把你们刚才小组讨论的内容来共同交流一下呵呵，还是要抓紧时间啊，时间是有限的，一会儿如果时间充裕的话，我还想给大家完完整整地推荐一篇文章”学生片刻宁静，阅读思考教师笑道：“还是老规矩啊，谁要发言举手或者直接站起来，或者示意我，我不能随随便便就把你们拎起来啊，呵呵，我可没有强迫不想发言的同学发言的权力啊”1、奥林匹克梦想与运动功利主义李帅：“我想说第二段，就是‘运动员欣赏自己作出的努力他喜欢施加于自己肌肉和神经上的那种紧张感，而且因为这种紧张感，即使他不能获胜，也会给人以胜利在望的感觉但这种乐趣保留在运动员内心深处，在某种程度上只是自得其乐那么设想一下当这种内心的快乐向外突发与大自然的乐趣和艺术的奔放融合在一起，当这种快乐为阳光所萦绕，为音乐所振奋，为带圆柱形门廊的体育馆所珍藏时，该是何等情景呢？’我读到这里就觉得很美好，把这种很美好的情景，和现在的运动员参加运动比赛的心情和目的比较一下，我觉得现在的运动员参加比赛是十分紧张的，完全没有这种轻松自在的状态这是违背奥林匹克的初衷的（师插话，恩，你认为这初衷是什么呢？）我觉得奥林匹克精神的初衷就是为了所有人，在第五段里有这样的话：‘奥林匹克精神必将以现代产业发展所赋予的各种形式为地位最低下的公民所享受这就是完整、民主的奥林匹克精神’它是给全民的，可是现在却只是一部分人的而且，这一部分人或许并不完全是因为自己喜好它，或许初衷是喜好它，可是到了最后，却不得不去参加这些比赛，而是为了某种利益了（师，你的意思是，就不再是因为自己的喜好和热爱，而是因为某种压力或者为了某种利益了，是吗？）恩，对而且，以前，初中老师说过，奥林匹克也是一种综合国力的表现，我觉得这完全是不搭界的东西”说到此，师生同笑，教师接着：“你觉得‘奥林匹克也是一种综合国力的表现’这种说法，和顾拜旦所说的奥林匹克精神，是完全不搭界的（生肯定地点头）那么，我现在先问你一个问题，第二段里你所读的这些内容，如果现在让你用一句话来概括，你能不能从文本中找到一个合适语段？”李帅：“嗯，能就是这一句‘奥林匹克精神同纯粹的竞技精神是有区别的，奥林匹克精神包括但又超越了竞技精神’”教师：“唔，很好！关键句抓取的非常准确那么，我再问你一个问题，在你读的第二段话之后，有这样一句总结，说‘这就是很久以前诞生在阿尔弗斯河岸边的古代奥林匹克精神绚丽的梦想’我们当然都知道，这里的‘这’，就是指代的前面的‘当这种内心的快乐向外突发与大自然的乐趣和艺术的奔放融合在一起，当这种快乐为阳光所萦绕，为音乐所振奋，为带圆柱形门廊的体育馆所珍藏时，该是何等情景呢？’对不对？”李帅点头教师：“那么，你能不能用几个词，把这个绚丽的梦想，概括描述出来呢？这一段文字，表现了奥林匹克精神这个绚丽梦想的哪些特点呢？”全班学生都陷入思考，片刻，议论声起李帅：自然，快乐陶家骏：美好！方宇：享受！教师转身板书：“对，它是属于自然的，是美好的，它带给人的是身心的享受，它带给人的是快乐自然，美好，享受，快乐那么，如何理解‘为带圆柱形门廊的体育馆所珍藏’这句话的含义呢？李帅：它还能带给人一种向往，一种荣誉感教师转身板书：对，向往，荣誉！我们任何人在内心深处，都是渴望着被认可的，而奥林匹克精神，就能带来这些绚丽的梦想：自然、美好、享受、向往、荣誉总而言之，它能给我们带来快乐！就像昨天韩寒的文章所说的，奥运会应该是一个大PARTY，奥运会应该让老百姓好好的放松和欢乐一下了你们说是不是？”学生纷纷点头，笑教师：“李帅，我再问你一个问题你刚才说，现在我们参加奥运会，目的性、功利性太强，为了达到目的，十分紧张对吧？（李帅点头）那么，我想问你的是，这个功利性、目的性，是不是就完全排除在奥林匹克精神之外呢？顾拜旦是不是有这个意思呢？他完全排斥功利性和目的性？（其他学生：没有没有）没有？是吗？李帅，你能回答吗？”李帅摇头，表示不解教师：“好，你先请坐，思考一下其他同学，你们说没有，是你们自己这么认为的呢，还是你从文中中找到依据了呢？”（其他学生：文本有有的）。
奥林匹克精神教案教学设计课堂实录...
•《奥林匹克精神》导学案(苏教版高一必修)[阅读次数:887]【学习目标】1．理清课文的思路，用体育精神来激发自己学习、生活的激情；2．用演讲本文的方式加深理解，掌握演讲的技巧。
【重点难点】掌握演讲的技巧，提高演讲水平。
【学法指导】推选学生以恰当的语气、语调朗读有关段落，其他同学对照相应的问题，倾听并作答，然后阅读文本，检查补充。
【...•[阅读次数:1897]课标导航知识与技能：掌握基础知识，学会演讲技巧过程与方法：用演讲本文的方式加深理解，掌握演讲的技巧。
情感态度与价值观：理清课文的思路，用体育精神来激发自己学习、生活的激情。
画说教材奥林匹克运动是在奥林匹克主义指导下,以体育运动和四年一度的奥林匹克庆典--奥运会为主?..•奥林匹克精神•教案(苏教版高二必修)[阅读次数:814]【学习目标】1．理清课文的思路，用体育精神来激发自己学习、生活的激情；2．用演讲本文的方式加深理解，掌握演讲的技巧。
【学习时间】1课时【学习内容与步骤】一、导入新课，激发兴趣2004年的雅典奥运会上，孔令辉获得冠军时忘情地亲吻胸前的国徽时，王军霞夺得金牌后激动的身披国旗?..•《奥林匹克精神》教案(苏教版高二必修)[阅读次数:557]［学习目标］1．理清课文的思路，用体育精神来激发自己学习、生活的激情； 2．用演讲本文的方式加深理解，掌握演讲的技巧。
[学习时间]：1课时[学习内容与步骤] 一、导入新课，激发兴趣2004年的雅典奥运会上，孔令辉获得冠军时忘情地亲吻胸前的国徽?..•《奥林匹克精神》教案(苏教版高二必修)[阅读次数:996]《奥林匹克精神》教案［学习目标］1．理清课文的思路，用体育精神来激发自己学习、生活的激情；2．用演讲本文的方式加深理解，掌握演讲的技巧。
[学习时间]：1课时[学习内容与步骤] 一、导入新课，激发兴趣 2004年的雅典奥运会上，孔令辉获得冠军时忘情地亲吻胸前的国徽时，王军霞夺得金牌...•[阅读次数:1404]一、目标设计1、通过“倾听”活动，引导学生“善于倾听”，筛选提取信息。
《奥林匹克精神》教学实录
《奥林匹克精神》教学实录〖必修四〗〖原创〗《奥林匹克精神》教学实录〖作者/会员名〗侯燕红〖Email〗houyanhong_410@ 奥林匹克精神顾拜旦金陵中学河西分校侯燕红教学设想“走进语言现场”的学习方式为活动体验，三个板块分别侧重用演讲、问答、辩论等基本形式指导学生进行口语交际实践。
这是一个引人注意但是很难处理的专题。
因为在传统的教学中，我们更注重“阅读与鉴赏”，注重亲近文本，往往忽略了“表达与交流”，尤其是交流过程中的有意识说话和有意识倾听。
怎样处理教材成为我们亟需考虑的问题。
教学参考上再三强调，“要用学习目标来明确学习活动，来统摄、组织学习材料，真正做到在活动中‘用’材料而不是‘教’材料”。
《奥林匹克精神》是著名演讲词，可以作为训练口语能力的材料，让学生按照活动方案的步骤与要求，在倾听中感受奥林匹克精神的内涵与魅力。
所以，我想借这个材料培养学生的倾听和概括能力。
教学目标1、把握好“说”与“听”的关系，真正把培养“善于倾听”的能力贯穿在“说话”活动的始终，实现“听说同步”。
2、指导学生在倾听中准确把握口语交流传递的信息。
3、增强现场感，学习写作新闻报道。
教学准备：1、提前一周培养朗诵者。
在班中挑选两名朗读水平较高的男同学，指导他们学习演讲《奥林匹克精神》，强调语音标准，语速适中，情感饱满热烈。
尽可能背诵。
2、提前将设计的问题打印好，上课时不要带课本。
教学过程师：2001年7月13日，对于中国，对于北京，真是一个特殊的日子。
你们知道是什么日子吗？生：（大多数迷惑不解的样子）师：想不起来的话请看幻灯。
（幻灯展示申奥成功的图片）生：（恍然大悟）哦。
记起来了，是大事情啊。
师：我们知道，北京申奥的道路是非常曲折的，竞争非常激烈。
有一名资深体育记者说：“这一天在莫斯科的投票我们胜出了，终于获得了2008年奥运会的举办权，我亲身体会到，一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。
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《奥林匹克精神》课堂实录一、导入语师：同学们，口头语言表达能力，是衡量一个人语文素养的重要指标.而演讲活动更能展现一个人的自信和智慧、教养和风度。
演讲活动是勇敢者的活动，也是优秀者的活动。
老师希望在今天的活动体验课上，我们都能有所收获，大家都是勇敢者，又是优秀者。
[屏显]：演讲活动（勇敢者的活动；优秀者的活动）二、活动（一）（本环节师生共同参与，侧重引导学生体验演讲;初步感知奥林匹克精神的内涵）师：首先，老师和大家一起来尝试演讲文章的1、2 两个自然段。
1、给你3分钟，用朗读的方法熟悉这两段材料，力求记住关键内容。
2、尝试演讲一遍。
要求：抬头挺胸，精神饱满。
（学生在座位上初步体验演讲）3、“勇敢者”讲台展现。
（学生一尝试演讲）师：下面请我们中的勇敢者走上讲台，尝试演讲。
你是勇敢者吗？请举手（只要你勇敢地走上讲台，你就会赢得机会; 举起手来，你就是勇敢者，你就是优秀者）（学生走上讲台尝试演讲。
）师提醒：平稳站立，抬头挺胸；同时明确倾听者的要求：合上书本，静心倾听，准备答题。
4、评价演讲，交流体验，初步指导⑴诱导自评师:我觉得你的演讲还不错，你能谈谈你登台演讲后的体验和感受吗？生: 心里很紧张。
师：你是勇敢者,勇敢者是不紧张的;第二次上来就不紧张了。
你能说说刚才在你演讲中你觉得比较满意的句子吗？生:我在讲“正是这一迷人的梦想使世界凝聚在一起”这句话时，我提高了音量，我觉得这句话体现了一种美好的理想。
⑵启发他评师：这位勇敢者的演讲有许多优点，也有一些需要改进的地方，请大家对他的演讲评点一下。
生1：我认为他在演讲的时候，眼睛一直看着讲台，不像是演讲，像在背书。
师：你说眼睛要看在什么地方呢？生1：眼睛要看着听众。
因为眼睛是心灵的窗户，演讲时要善于运用眼神传情达意，与听众交流沟通。
师：你来试试生1(转身，尝试演讲“联邦主席先生，女士们，先生们！”目光扫视全场）生2：我认为演讲时要辅以适当的手势，强化情感的表达。
如“凝聚在一起”，可握紧拳头，表达坚定的信念。
生3：演讲时还要注意面部的表情。
讲这一段时，面部表情要亲切友好，面带成功者、自信者的微笑。
因为当时奥林匹克精神正逐渐为青年所崇尚，有着豁然开朗的前景.5．讨论交流师：同学们刚才说得都很好。
演讲活动包括两个方面——演和讲，那么在演讲时是以演为主，还是以讲为主呢？明确：[屏显]讲（主）、演（辅）（以演为主，那是演戏）[屏显] 如何讲――“演讲就是得体地运用声音（语气、语调、节奏）、表情和手势”——古罗马雄辩家西塞罗）师：下面我们分四人小组讨论一下，这段材料该怎样演讲才更具感染力呢？（生切磋讨论一）6．交流点拨指导生：关键词语要重读。
如：“奥林匹克精神包括但又超越了竞技精神。
”师：为什么要这样处理呢？生1：突出关键内容。
这句话突出了奥林匹克精神和竞技精神的区别，所以“但”、“超越了”要重读。
师：对！在重轻对比中，强调了演讲者的重要观点。
还能举个例子吗？生1：比如：“虽然奥林匹克精神经历了这一切，但是…”，突出转折关系。
还有“在某种程度上只是自得其乐”，突出竞技精神的单一的内涵。
生2：演讲时语速要有快有慢，作一点必要的停顿。
如：“我想对这一不同之处作出作出详细阐述”之后要意识的停一下。
启发听众注意，下面就要详细阐述了。
师：不错！你真聪明！生2：下文中“设想一下”之后也要停顿，可以达到引领听众共同去想像的目的。
有的长句中间要换气,停一下。
如：“当这种内心的悦乐（停）……（停）融合在一起”，。
师：真好！生3：有些很特殊的句式在演讲时要讲出必要的语调语气。
那个排比句式，“为阳光所……为音乐所……为带……”语气可以逐渐加强，语速逐渐加快，表现出一种热烈赞美的情感气势。
后面一句“该是何等的情景呢？”是感叹式的疑问语气，要表现出激动的前景令人憧憬，令人向往。
师：你把这两句连起来试着讲一讲。
我们听有没有这种感觉。
（生3演讲）生4：我觉得讲这段好似诗歌般语言，语速不宜快，（演讲“当这种内心的……情景呢？”）平缓地表达激动而不冲动的遐想，饱含喜悦的神情引领听众去联想奥林匹克精神的无限美好前景。
师:听了同学们的体验交流,老师深受启发,现在老师也想参与一下演讲了.请大家倾听后也能与老师交流交流.7．演讲体验，同时融入倾听体验要求（一）师:老师演讲之前想请大家思考一个虽然简单但很关键的问题，中外名人的那些经典演讲之所以成为经典，是不是仅仅因为他们有很高的演讲技巧呢？（不是）是什么？（内容）对，是内容、是他们的思想，象本文就是顾拜旦的体育思想，是奥林匹克精神的内涵和价值，所以演讲时演讲者要努力讲清楚演讲者的立场和观点，倾听时倾听者则要努力听清楚演讲者的立场和观点[屏显]经典的魅力——顾拜旦的体育思想（阐述了奥林匹克精神的内涵和价值）好，请大家合上课本，仔细倾听体验，思考这个问题。
[屏显]奥林匹克精神与纯粹的竞技精神的不同之处具体指什么？[师演讲]（气氛创设：在洛桑金色演讲厅，顾拜旦在热烈的掌声中走上演讲台，开始了他的经典演讲）8．评点老师演讲师：现在请你评点一下老师的演讲生1：（略）、生2：（略）9、交流明确问题答案：包括超越点拨：除了运动员的悦乐感之外，奥林匹克精神的内涵还有什么呢？请大家欣赏两组熟悉的画面10、情感体验辅助。
【多媒体辅助一：刘翔在悉尼奥运会上的夺冠视频、冬奥会上花样滑冰比赛视频】师：精彩的比赛画面让你体验到奥林匹克精神的内涵了吗?生1：当我看到刘翔披着五星红旗时，我心中涌现出自豪感和荣誉感。
生2：我从冰上舞蹈感受到了美感，像文中所说的那样“自然的”美、“艺术的”美，“阳光般的”美、“音乐般的”美。
师：这就是顾拜旦阐述的迷人的梦想、绚丽的梦想。
让我们再来体验一下这段诗歌般的演讲辞，讲出那迷人的绚丽的梦想（生在座位上体验演讲“设想一下”后四行）三、活动（二）（本环节以学生体验为主，侧重在深入体验感悟奥林匹克精神）1、给你3分钟，准备演讲4、5 两个自然段，再次体验--如何讲、讲什么2、四人小组切磋切磋（第二次讨论）3、荐“勇敢者”讲台展示（学生上讲台尝试演讲）同时融入倾听活动（二）: 合上书本，仔细倾听，思考[屏显] 第4自然段阐述了奥林匹克精神的一个重要思想，你能用顾拜旦的一句名言概括一下吗？生：重要的是参与而不是取胜。
师：这是顾拜旦的名言，体现了他体育思想的核心内涵。
现在让我们一起欣赏这样一幕感人的场景。
4、、情感体验辅助。
【多媒体辅助二：冬奥会上，张丹张昊在比赛中摔倒后继续比赛，勇夺银牌，感动世界。
】师（播放中提示）：你听到观众席上的声音了吗？那山呼中海啸般的、那雷鸣般的，是什么？（掌声和欢呼声）你能体验出这掌声的内涵吗、生1：是运动员的拼搏精神让人们感动师:对！是龙的传人感动了世界。
生：是“贵在参与，而不只是取胜”奥林匹克精神的核心思想的体现。
师补述：是对奥运健儿发自内心的崇敬，人们为之激动，为之欢呼；是奥林匹克精神感动了几十亿怀有共同兴趣的大众；是奥林匹克精神迷人的梦想让这世界凝聚在一起5、再次体验演讲、体验“大众参与”的主旨。
师：让我们再来体验一下这段（“如果只有”后四行）的演讲。
为突出奥林匹克的核心思想你准备怎样处理呢？生1：“少数人”、“大众”要用重音，从而突出大众参与的思想。
生2：“凭什么该把大众排除在奥林匹克精神之外呢？”用的是反诘语气，把“凭”“大众”重读，流露出顾拜旦强烈不满的语气，表示旗帜鲜明地反对，实际上是强调“奥林匹克运动需要大众参与”。
生3：“将一事无成”，语速慢，辅以摇头，表示反对。
（生在座位上尝试演讲一遍）6、倾听体验，理解言外之意师：奥林匹克精神还包括哪些内涵呢？[屏显]第5自然段奥林匹克精神是否能够促进和平（促进公平、促进教育）？师：听一遍这段话：“虽然奥林匹克精神不足以确保社会和平，但依然为人类所需要（重复）”言下之意就是？生:“依然要靠她来促进和平”师：对，这是言外之意。
历史上的中美建交，小球推动了大球，体育促进了和平。
（依次类推，“促进公平”、“促进教育”）这就是完整的奥林匹克精神。
所以，在顾拜旦心目中，奥运，是体育，但又不仅仅是体育，它是一股力量，推动世界向着真善美飞翔的力量，这正是奥运圣火代代相传的原因所在！四、师生合作，完整演讲，整体体验师：最后，让我们完整地体验一下全文的演讲，体验一下奥林匹克精神完整的内涵和价值。
请我们中的勇敢者、优秀者来展现一下，老师也参与请大家合上书本，当一次评委，我们中谁是今天演讲的优秀者呢？[师生合作演讲全文。
气氛创设：让充满激情的经典演讲再一次响起吧！]师：我们中谁是优秀者呢？[屏显----我们都是优秀的参与者]五、活动作业[屏显]下周，团委与语文组联合举行“发扬奥运精神，创建四星高中”专题演讲活动。
请大家踊跃参加。
师（结束语）：同学们，奥运圣火将在祖国的首都北京点燃，让我们与奥运梦想一起飞翔吧！ONE WORLD! ONE DREAM!（背景音乐《超越梦想》响起，下课）。