《奥林匹克精神》教案
《奥林匹克精神》教学实录 教案教学设计
《奥林匹克精神》教学实录教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解奥林匹克精神的内涵和起源。
2. 培养学生热爱体育、积极参与体育活动的意识。
3. 引导学生理解奥林匹克精神中的价值观，如友谊、公平、竞争等。
4. 提高学生对体育比赛规则和体育道德的认识。
二、教学内容1. 奥林匹克精神的起源和发展。
2. 奥林匹克精神的核心价值观。
3. 奥林匹克运动会的举办和意义。
4. 体育比赛规则和体育道德。
三、教学重点与难点1. 教学重点：奥林匹克精神的内涵和起源，奥林匹克运动会的举办和意义。
2. 教学难点：奥林匹克精神的价值观在实际生活中的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解奥林匹克精神的起源、内涵和核心价值观。
2. 案例分析法：分析奥林匹克运动会的举办和意义。
3. 讨论法：引导学生探讨奥林匹克精神在实际生活中的运用。
4. 实践活动法：组织学生参与体育活动，体验奥林匹克精神。
五、教学过程1. 导入：介绍奥林匹克精神的起源和发展，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解奥林匹克精神的内涵和核心价值观。
3. 案例分析：分析奥林匹克运动会的举办和意义。
4. 小组讨论：让学生分组讨论奥林匹克精神在实际生活中的运用。
5. 实践活动：组织学生参与体育活动，体验奥林匹克精神。
6. 总结与反思：总结本节课的主要内容，引导学生反思奥林匹克精神在日常生活中的重要性。
六、教学评价1. 学生对奥林匹克精神的理解和掌握程度。
2. 学生参与体育活动的积极性和主动性。
3. 学生对奥林匹克运动会的了解和关注程度。
4. 学生对体育比赛规则和体育道德的认识和遵守情况。
七、教学资源1. 教材或相关阅读材料：《奥林匹克精神》教材或相关奥林匹克精神的阅读材料。
2. 网络资源：有关奥林匹克精神的视频、文章、图片等。
3. 体育器材：如球类、田径器材等。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍奥林匹克精神的起源和发展，讲解奥林匹克精神的内涵和核心价值观。
2. 第二课时：分析奥林匹克运动会的举办和意义，引导学生探讨奥林匹克精神在实际生活中的运用。
奥林匹克精神教案
奥林匹克精神教案奥林匹克精神教案「篇一」教学目标：1、演唱、欣赏有关奥运的歌曲，在音乐的氛围中感受五大洲，三大洋及中华大地所涌动的浓浓的奥运之情。
2、饶有兴趣地投入到音乐对比和创作活动中去，在活动中感受艺术魅力和奥运精神，体验参与的快乐和创造的愉悦。
教学内容：1、学唱《奥林匹克颂》。
2、欣赏《手拉手》。
3、欣赏由老师自己创作的歌颂奥运的歌曲《携手竞风流》。
4、体验奥运健儿赢得金牌，在颁奖台上的感受。
教学重点：学唱《奥林匹克颂》、听赏《手拉手》。
教学难点：如何把视听感觉同情感体验有机结合起来。
教具准备：多媒体课件，竖笛，自印乐谱，金银铜奖牌。
教学过程：一、导入。
出示幻灯片，并播放雅典奥运会会歌《Pass The Flame》（《薪火传递》），并出示问题：1、这是什么歌曲？什么地方的背景？2、中国奥运健儿在雅典奥运会上共获得多少块金牌？位列金牌榜多少位？3、雅典奥运会的第一块金牌被哪国的运动员获得？4、以上问题说明了什么？生讨论回答，师总结：中国在雅典奥运会上取得的骄人成绩说明了我国在国际体坛上的综合实力越来越强大，也说明了改革开放以来，我们的综合国力越来越强大，北京申奥成功便是最好的明证。
二、学唱《奥林匹克颂》。
1、播放录音，初步感受词曲意境。
2、学生跟录音轻声吟唱。
3、教师出示节奏、旋律难点。
4、师生完整演唱全曲。
三、奥运会歌经典回顾――《手拉手》。
师：每届奥运会都有会歌，回顾以往的奥运会会歌，23届汉城奥运会的会歌给我们留下深刻的印象，它诠释了奥运的精神内涵，表达了全人类爱好和平、友好相处的真谛。
1、听赏原唱。
2、教师引导学生用英文演唱。
3、教师用竖笛吹奏歌曲旋律。
4、学生用竖笛模仿演奏。
四、知识拓展。
1、播放《Everyone is Number 1》旋律，请学生看歌谱思考：这首歌表达了怎样的情感。
生讨论后回答，师总结――这首歌也是表达了中国运动员（残疾人运动员）的精神风貌的歌曲。
当我们更多的鲜花和掌声献给那些健全的运动员的时候，我们不要忘记这一群人，他们克服命运，战胜自我的精神更让我们永远铭记！2、出示幻灯片，打出我国残疾运动员在雅典上取得的辉煌成绩。
《奥林匹克精神》教学实录 教案教学设计
《奥林匹克精神》教学实录教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解奥林匹克精神的内涵，包括“更快、更高、更强”的理念以及公平竞争、尊重裁判等。
2. 通过学习奥林匹克精神，培养学生积极进取、顽强拼搏的精神风貌。
3. 引导学生将奥林匹克精神融入日常生活和学习中，提高自身素质。
二、教学内容1. 奥林匹克精神的起源和发展2. 奥林匹克精神的内涵和核心价值观3. 奥林匹克精神在我国的传播和实践4. 奥林匹克精神与青少年成长的关系5. 如何在日常生活中践行奥林匹克精神三、教学重点与难点1. 教学重点：奥林匹克精神的内涵及其在我国的传播和实践。
2. 教学难点：如何引导学生理解奥林匹克精神与青少年成长的关系，以及如何在日常生活中践行奥林匹克精神。
四、教学方法1. 讲授法：讲解奥林匹克精神的起源、发展及其内涵。
2. 案例分析法：分析奥林匹克精神在我国的传播和实践案例。
3. 讨论法：引导学生探讨奥林匹克精神与青少年成长的关系。
4. 实践法：引导学生从日常生活中践行奥林匹克精神。
五、教学过程1. 导入：通过介绍奥林匹克五环旗和奥林匹克火炬传递，引发学生对奥林匹克精神的兴趣。
2. 新课导入：讲解奥林匹克精神的起源和发展，让学生了解其内涵。
3. 案例分析：分析我国运动员在奥林匹克竞赛中的表现，展示奥林匹克精神在我国的传播和实践。
4. 讨论环节：引导学生探讨奥林匹克精神与青少年成长的关系，以及如何在日常生活中践行奥林匹克精神。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和实践活动中的积极性，评估学生对奥林匹克精神的理解和认同程度。
2. 课后作业：评估学生对奥林匹克精神的实践行动计划，检查学生是否能够将理论知识应用到实际生活中。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作能力、交流沟通能力以及问题解决能力。
七、教学资源1. 教材：《奥林匹克精神》教材或相关阅读材料。
2. 多媒体设备：用于展示奥林匹克精神的图片、视频等资料。
《奥林匹克精神》教学设计
《奥林匹克精神》教学设计《奥林匹克精神》教学设计1教学目的要求：1、知识目标：理清课文的思路，理解文章的内容;2、能力目标：掌握演讲稿的特点，学习演讲的技巧。
3、思想感情和价值观目标：体会作者的思想感情。
教学重点和难点：掌握演讲稿的特点，学习演讲的技巧。
教学方法和学法指导：教师指导学生如何读演讲词，并切实地指导他们的演讲技巧，让他们学有所用。
教学过程：一、导入新课《不自由，毋宁死》，可见“自由”是多么的重要。
徐志摩”>徐志摩先生说：就是打破了头，也要保持我灵魂深处的自由。
裴多菲说：生命诚可贵，爱情价更高。
若为自由故，两者皆可抛。
今天我们就去看看亨利的《不自由，毋宁死》，这是一篇演讲稿。
演讲是一门艺术。
有人凭着三寸不烂之舌，不用一兵一卒，便能连下数城;也有人单枪匹马，面对众多敌人，慷慨陈辞，结果竟化敌为友;而陈胜当年揭竿而起，振臂一呼，天下便能风云呼应，这其中的原因，虽然主要是因为客观因素，但也不能说与他的那篇“演说词”毫无关系。
一场成功的演讲，仍是一枝神奇的枪，一柄锋利的剑。
而一场成功的演讲，又首先取决于一篇成功的演讲稿。
二、简介作者与背景帕特里克亨利是弗吉尼亚殖民地上最成功的律师之一。
北美洲的原始居民为印第安人。
从1607到1733年，英国在北美洲大西洋沿岸陆续建立了13个殖民地，采取剥削、压制的政策。
18世纪中叶，北美殖民地人民同英帝国主义之间的矛盾日益加深，人民要求独立的呼声越来越高。
英殖民者采用各种手段，软硬兼施，企图维护其宗主国的地位。
1774年，英国颁布了诸如关闭波士顿港、增派英国驻军、取消马萨诸塞的自治权、确立英国对殖民地的司法权等法令，从政治上、军事上加紧对殖民地的控制与镇压。
殖民地中的一些温和派和保守分子屈服于英国政府的压力，极力主张妥协和解。
帕特里克亨利与之相反，属于激进派人物，主张不惜以鲜血和生命为代价换取独立。
1775年3月23日，在弗吉尼亚州议会上，眼看着妥协势力占了优势，他义无反顾，登台发表了这篇著名的演讲。
《奥林匹克精神》教学实录 教案教学设计
《奥林匹克精神》教学实录教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解奥林匹克精神的内涵和起源。
2. 培养学生热爱体育、积极参与体育活动的意识。
3. 提高学生团队合作、公平竞争的能力。
二、教学内容1. 奥林匹克精神的起源和发展。
2. 奥林匹克精神的核心价值观：友谊、尊重、公平、卓越。
3. 奥林匹克精神在我国的传播和实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：奥林匹克精神的内涵和起源，奥林匹克精神的核心价值观。
2. 教学难点：奥林匹克精神在我国的传播和实践。
四、教学方法1. 讲授法：讲解奥林匹克精神的起源、内涵和核心价值观。
2. 案例分析法：分析我国运动员在奥林匹克竞赛中的优秀表现，展现奥林匹克精神。
3. 讨论法：引导学生分组讨论奥林匹克精神在实际生活中的应用。
五、教学过程1. 导入：播放一段关于奥林匹克运动的视频，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解奥林匹克精神的起源和发展。
3. 案例分析：分享我国运动员在奥林匹克竞赛中的优秀表现，让学生感受奥林匹克精神。
4. 小组讨论：让学生分组讨论奥林匹克精神在实际生活中的应用，分享心得体会。
5. 总结提升：总结奥林匹克精神的核心价值观，强调其在个人成长和社会进步中的重要性。
6. 课后作业：布置一道关于奥林匹克精神的实践作业，让学生在课后进行思考和践行。
六、教学活动设计1. 观看奥运赛事：组织学生观看奥运会比赛，让学生感受奥林匹克运动的魅力和运动员们的拼搏精神。
2. 运动员访谈：邀请奥运会运动员或教练员来校进行访谈，分享他们的奥林匹克经历和感悟。
3. 奥林匹克知识竞答：举办奥林匹克知识竞答活动，检验学生对奥林匹克精神的理解和掌握程度。
4. 体育活动实践：组织学生参加各类体育活动，培养他们的团队合作精神和公平竞争意识。
5. 奥林匹克主题班会：开展以奥林匹克精神为主题的班会，引导学生讨论如何在日常生活中践行奥林匹克精神。
七、学生学习评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论热情以及发言质量，评估学生的学习积极性。
《奥林匹克精神》教案（通用3篇）
《奥林匹克精神》教案（通用3篇）《奥林匹克精神》篇1教学目标1、了解并体会奥林匹克精神的内涵与价值2、通过“倾听”活动，引导学生学会“善于倾听”，筛选提取信息。
3、感受演讲精品的魅力，并组织学生能针对文本进行有效的演讲训练，提高演讲能力教学重点与难点1、学生倾听能力的培养，在倾听中抓主要信息2、学生演讲活动的参与，并对其演讲实践进行有针对性的有效指导，提高其演讲能力。
教学过程一、导入多媒体播放“我和你心连心，同住地球村，为梦想千里行，相会在北京。
来吧！朋友，伸出你的手，我和你心连心，永远一家人……”，同学们，当熟悉的旋律再次响起，北京20__奥运画面依旧宛若眼前，从这首歌中，你能听出什么？学生回答，教师小结。
是的，听出梦想，听出呼唤，听出感动，听出温馨，其实都是听出一种精神力量的感召。
这种精神，就是“奥林匹克之父”顾拜旦提倡的“奥林匹克精神”。
这节课就让我们一起走进瑞士的洛桑金色演讲厅，走进现代奥林匹克运动的创始人顾拜旦先生和他的《奥林匹克精神》。
二、学会倾听演讲要应该用心去听，在倾听中迅速捕捉有效信息，在倾听中准确把握声音的内容。
推选一位同学，以恰当的语气、语调朗读《奥林匹克精神》的第1—2段，其他同学对照ppt上显示的问题，倾听并作答。
作答题目：第1—2段，①“五年前”具体是指哪一年？在奥林匹克运动史上，这一年有什么重大事件？②顾拜旦这里“详细阐述”的“不同之处”具体指什么？学生回答。
基于初听，再加上听不得法，往往要点难以明确。
听不是随意的听，倾听要用心。
教师遂明确倾听要求以强化提升：静心倾听，提取关键信息，作必要记录。
而后教师示范性诵读，学生再次听这两段，明确作答。
问题③：在开头两段的演讲中，为了阐明观点，加深印象，顾拜旦先生用了一个怎样的短语来诠释奥林匹克精神？（一个崭新的重要角色）三、整体把握“一个崭新的重要角色”我们首先可以从“奥林匹克精神与纯粹的.竞技精神的不同之处”可以感受得到，那么，这个角色的崭新和重要我们还可以从演讲词中哪些地方感受到？听三位同学诵读课文的3—5段落，再次检验“学会倾听”。
《奥林匹克精神》教案(苏教版高二必修) 教案教学设计共3篇
《奥林匹克精神》教案(苏教版高二必修) 教案教学设计共3篇《奥林匹克精神》教案(苏教版高二必修) 教案教学设计1《奥林匹克精神》教案(苏教版高二必修) 教案教学设计一、教学目标1.了解奥林匹克运动会和奥林匹克精神的概念和起源。
2. 理解奥林匹克精神的内涵，包括“更快、更高、更强”、“友谊第一、比赛第二”等特征。
3. 掌握奥林匹克精神对当代社会和个人的重要意义。
4. 能够运用奥林匹克精神对自己进行自我剖析，提升自我素质。
二、教学内容及流程1.教材分析《奥林匹克精神》是高中语文必修二中的一篇课文，属于科普类文章，结构比较清晰，语言简明易懂，难度适中。
通过阅读，学生能够了解奥林匹克国际奥委会的诞生及其宗旨，掌握奥林匹克精神的内涵以及奥林匹克运动会的传统。
同时，文章还阐述了奥林匹克精神对于现代社会和个人的重要意义，启示学生在现实生活中也应积极践行奥林匹克精神。
2.教学流程（1）导入展示一组奥林匹克会徽、奖牌等图片，让学生感受奥林匹克运动会的氛围，了解奥林匹克精神对运动员和全世界民众的影响力。
（2）阅读理解师生一起阅读《奥林匹克精神》课文，让学生先自主阅读，然后进行小组讨论和汇报，发现文章的重点和内容。
（3）思考探究在分析文章内涵的基础上，引导学生探讨奥林匹克精神的意义。
探究的问题如下：①奥林匹克精神是什么？它有哪些特点？②奥林匹克精神对当代社会和个人的重要意义是什么？（4）个人反思根据上述问题，让学生对自己进行反思，引导学生思考自己是否践行了奥林匹克精神，以及如何提升自己的素质。
（5）总结让学生从文章和讨论中汇总出奥林匹克精神的核心点，并结合个人反思和实际生活，总结奥林匹克精神的重要性和影响，形成对奥林匹克精神的深刻理解。
三、教学方法1. 阅读理解法：让学生自主阅读、小组互助讨论，更好地理解奥林匹克精神的内容和内涵。
2. 合作探讨法：通过探究问题和互相讨论，让学生慢慢发掘出奥林匹克精神的价值和意义。
3. 反思引导法：让学生思考自己是否具备奥林匹克精神的特征，以此来达到对个人自我素质的提升。
《奥林匹克精神》教学实录 教案教学设计
《奥林匹克精神》教学实录教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解奥林匹克精神的内涵，理解奥林匹克五环旗的象征意义，认识奥林匹克的重要人物。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论和分享，培养学生的团队协作能力和公共演讲技巧。
3. 情感态度价值观：激发学生对奥林匹克精神的热爱，培养学生的运动兴趣，提高学生身心健康水平。
二、教学重难点1. 教学重点：奥林匹克精神的内涵、奥林匹克五环旗的象征意义、奥林匹克的重要人物。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解奥林匹克精神，并将奥林匹克精神融入到日常生活中。
三、教学准备1. 教具准备：PPT、奥林匹克五环旗图片、相关视频资料。
2. 场地准备：教室。
四、教学过程1. 导入：通过展示奥林匹克五环旗图片，引导学生关注奥林匹克，激发学生学习兴趣。
2. 课堂讲解：讲解奥林匹克精神的内涵，介绍奥林匹克五环旗的象征意义，讲述奥林匹克的重要人物事迹。
3. 小组讨论：学生分组讨论如何将奥林匹克精神融入到日常生活中，培养学生的团队协作能力和公共演讲技巧。
4. 分享展示：各小组代表分享讨论成果，其他学生给予评价和建议。
5. 总结：教师总结课堂教学内容，强调奥林匹克精神的重要性，鼓励学生践行奥林匹克精神。
五、课后作业1. 结合课堂所学，写一篇关于奥林匹克精神的心得体会。
2. 制定一个为期一个月的奥林匹克精神实践计划，记录自己在日常生活中践行奥林匹克精神的过程。
3. 家长签字确认，监督学生践行奥林匹克精神。
六、教学评价1. 学生对奥林匹克精神的理解程度，通过课堂提问和小组讨论进行评估。
2. 学生对奥林匹克五环旗的象征意义的认识，通过课后作业和课堂分享进行评估。
3. 学生对奥林匹克重要人物的了解，通过课后作业和课堂讨论进行评估。
七、教学反思1. 教师在课后对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
2. 教师根据学生反馈和教学评价，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
八、教学拓展1. 组织学生参加奥林匹克知识竞赛，提高学生对奥林匹克知识的了解。
《奥林匹克精神》教学实录 教案教学设计
《奥林匹克精神》教学实录教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解奥林匹克精神的起源、内涵和基本原则，理解奥林匹克精神在当代社会的重要性。
1.2 技能目标：培养学生热爱体育、积极参与体育活动的意识，提高学生的体育素养。
1.3 情感目标：激发学生对奥林匹克精神的认同和追求，培养学生的团队精神、竞争意识和公平观念。
第二章：教学内容2.1 奥林匹克精神的起源介绍奥林匹克运动的起源和发展，阐述奥林匹克精神的核心价值观。
2.2 奥林匹克精神的基本原则阐述奥林匹克精神的基本原则，如尊重、友谊、公平、卓越等。
2.3 奥林匹克精神在当代社会的重要性分析奥林匹克精神在当代社会的作用，如促进国际交流、提高体育水平、培养优秀品质等。
第三章：教学过程3.1 导入通过播放奥运会主题曲或展示奥运会精彩片段，激发学生的兴趣，引入主题。
3.2 讲解分别讲解奥林匹克精神的起源、基本原则和在当代社会的重要性，引导学生深入理解。
3.3 案例分析选取典型的奥林匹克运动会上发生的感人故事或优秀运动员的事迹，让学生分组讨论，体会奥林匹克精神。
3.4 小组讨论让学生结合自己的生活经验，讨论如何将奥林匹克精神融入日常学习、生活和体育锻炼中。
3.5 总结对本节课的内容进行总结，强调奥林匹克精神的重要性，鼓励学生在实践中践行。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
4.2 小组讨论评价评价学生在小组讨论中的表现，如合作意识、思考深度等。
4.3 课后实践评价关注学生在课后将奥林匹克精神融入实践的情况，如参加体育锻炼、团结互助等。
第五章：教学资源5.1 教材《奥林匹克精神》教材或相关书籍。
5.2 视频资源奥运会精彩片段、优秀运动员事迹等视频资料。
5.3 网络资源有关奥林匹克精神的官方网站、新闻报道等。
5.4 实践活动资源学校体育活动、运动会等。
第六章：教学策略6.1 启发式教学通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探究奥林匹克精神的内涵。
《奥林匹克精神》教案
《奥林匹克精神》教案《奥林匹克精神》教案2奥林匹克精神设计指导思想《奥林匹克精神》这是一篇改变了历史的伟大声音的重现。
通过这篇经典的演说词，学生倾听到的正是那穿越时空的魅力，感受到的也是作为精品演讲的鼓舞人心。
“走进语言现场”这个专题就把这篇演讲词收在了“在演讲厅”这个板块。
这个板块的学习方式是活动体验，它的目标是希望在交流表达的实践中提高学生的口语交际能力，并能总结、借鉴典范演讲的经验，在历练中提高演说才能。
《奥林匹克精神》就是这样一篇典范。
为了充分体现板块教学的目标，在本演讲词的教学过程中，首先要让学生了解演讲人顾拜旦其人，了解他在奥林匹克史上的地位，了解他对奥林匹克精神而非纯粹的竞技精神所投入的热情，定好了感情基调再来感受这篇演讲词。
而具体的教学过程，要把握好学习材料和活动的关系，也要把握好“说”与“听”的关系，不能是从文本鉴赏的角度去处理，也不能完全抛开文本组织演讲。
而要把学生对文本的倾听能力与训练演讲结合起来。
于是在实际教学中就有了活动的两个内容：培养倾听能力和提高演讲能力。
在提高演讲能力这一环节，教师应该引导学生在把握作品情感的基础上通过语音、语调、表情和手势等的各种变化把握，去寻求最恰当的声音表现形式，把作者的情感表达得淋漓尽致。
然后可以点出演讲者应注意的方面，把理与例有效的结合在了一起。
最后时间允许的话，还可以集体演讲文本的高潮部分，也将课堂活动效果推向高潮。
教学目标1．通过“倾听”活动，引导学生学会“善于倾听”，筛选提取信息。
2．学生能针对文本进行有效的演讲训练，体验感受演讲的说服力和感染力，掌握演讲的技巧，提高演说能力。
3．通过训练学生能在演讲中树立自信，培养自身较好的心理素质与控场能力，展现自我个性与风度和大方的仪态。
教学重点与难点1．学生倾听能力的培养，在倾听中抓主要信息2．学生演讲活动的参与，并对其演讲实践进行有针对性的有效指导，提高其演讲能力。
课时安排一课时教学过程一、导入是什么总让我们“为伊消得人憔悴”，又是一种什么力量总能让人泪流满面？那就是奥林匹克精神，是奥林匹克精神在激励着我们，在提升着我们。
九年级《奥林匹克精神》教案、教学设计
3.提醒学生课后复习所学知识，布置相关课后作业，巩固课堂学习成果。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的独立思考和动手能力，特布置以下作业：
1.撰写一篇关于奥林匹克精神的感悟作文，要求不少于500字，内容需包括自己对奥林匹克精神的理解、在生活中如何践行奥林匹克精神等方面。
5.家长参与：与家长共同观看一场奥林匹克运动会的比赛，并讨论比赛中体现的奥林匹克精神，家长签字确认。
作业要求：
1.学生需认真完成作业，书写规范，保持卷面整洁。
2.作业完成后，认真检查，确保内容正确，无遗漏。
3.作业上交时间：下周一下午放学前。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生深入理解奥林匹克精神的内涵，掌握奥林匹克运动的基本知识和运动技能。难点在于如何引导学生将奥林匹克精神内化为自己的行为准则，并在实践中加以运用。
2.过程与方法方面：重点是培养学生的小组合作、探究学习和讨论交流能力。难点在于如何激发学生的主动性和积极性，使他们真正参与到教学过程中，提高课堂效果。
2.培养学生的集体荣誉感，学会在团队中承担责任，为集体的荣誉而努力。
3.树立正确的人生观、价值观，将奥林匹克精神内化为自己的行为准则追求卓越、尊重他人、团结协作。
二、学情分析
九年级的学生正处于青春期，他们具备一定的独立思考能力和团队合作精神。在此基础上，他们对奥林匹克运动有一定的了解，但对于奥林匹克精神的内涵和价值观的领悟尚需引导和深化。学科方面，学生在历史、地理等课程中接触到世界各地的文化，具备一定的国际视野，有利于本章节教学内容的拓展和深化。此外，学生在体育课程中已掌握一定运动技能，对身体协调性、团队合作等方面有较好的基础。但在面对竞争压力时，部分学生可能表现出焦虑、畏惧等情绪，需要教师关注和引导。因此，本章节教学应注重理论与实践相结合，关注学生情感态度的培养，激发他们积极参与体育运动、传承奥林匹克精神的热情。
20《奥林匹克精神》教案
20《奥林匹克精神》教案(最新)一、教学目标1. 让学生了解奥林匹克精神的起源和发展历程。
2. 使学生理解奥林匹克精神的核心价值观，包括公平竞争、友谊、尊重和卓越。
3. 培养学生热爱体育、积极参与体育活动的热情，弘扬奥林匹克精神。
二、教学重点1. 奥林匹克精神的起源和发展历程。
2. 奥林匹克精神的核心价值观。
三、教学难点1. 奥林匹克精神在实际生活中的运用。
2. 培养学生热爱体育、积极参与体育活动的热情。
四、教学方法1. 讲授法：讲解奥林匹克精神的起源、发展历程和核心价值观。
2. 案例分析法：分析奥林匹克运动会的典型事例，让学生深入理解奥林匹克精神。
3. 讨论法：分组讨论奥林匹克精神在实际生活中的运用，分享心得体会。
4. 实践法：组织学生参加体育活动，体验奥林匹克精神。
五、教学内容1. 奥林匹克精神的起源和发展历程：古代奥运会到现代奥运会，奥林匹克运动的复兴和发展。
2. 奥林匹克精神的核心价值观：公平竞争、友谊、尊重和卓越。
3. 奥林匹克精神在实际生活中的运用：如何将奥林匹克精神融入学习、工作和生活中。
4. 我国在奥林匹克运动中的成就和奥林匹克精神的影响。
5. 奥林匹克教育的重要性：培养学生全面发展，提高国家体育水平。
六、教学步骤1. 引入新课：通过展示奥运会视频片段，引发学生对奥林匹克精神的兴趣。
2. 讲解奥林匹克精神的起源和发展历程：介绍古代奥运会到现代奥运会的历史变迁，让学生了解奥林匹克运动的发展过程。
3. 阐述奥林匹克精神的核心价值观：讲解公平竞争、友谊、尊重和卓越的含义，并结合实例进行分析。
4. 讨论奥林匹克精神在实际生活中的运用：分组讨论如何将奥林匹克精神融入学习、工作和生活中，分享心得体会。
5. 总结我国在奥林匹克运动中的成就和奥林匹克精神的影响：介绍我国运动员在奥运会上的优异表现，以及奥林匹克精神对我国社会的影响。
6. 强调奥林匹克教育的重要性：阐述奥林匹克教育对学生全面发展、提高国家体育水平的作用。
奥林匹克精神教学设计
【 - 写作指导】【篇一】奥林匹克精神教学设计《奥林匹克精神》导学案(苏教版高一必修)【学习目标】1．理清课文的思路，用体育精神来激发自己学习、生活的激情；2．用演讲本文的方式加深理解，把握演讲的技巧。
【重点难点】把握演讲的技巧，提高演讲水平。
【学法指导】推选同学以恰当的语气、语调朗读有关段落，其他同学对比相应的问题，倾听并作答，然后阅读文本，检查补充。
【学问链接】2008年的北京奥运会上，当中国运动员获得冠军忘情地亲吻胸前的国徽时，感动的身披国旗绕运动场奔跑时，我们的泪也会与领奖台上以手抚着胸前国徽高唱国歌的运动员的热泪一起落下。
为了看体育竞赛，我们甚至不惜守候到半夜而无怨无悔。
在半夜看竞赛时，我总在想：是什么让我们“为伊消得人憔悴”，为什么“总有一种是力气让人泪流满面”。
现在我有了答案：那是一种奥林匹克精神在激励着我们，在提升着我们。
奥林匹克精神的内涵是丰富的。
国际奥委会主席罗格在其就任宣言中指出：“奥林匹克的格言是更快、更高、更强。
在新世纪来临的时候，或许对体育来讲需要新的格言，那就是更洁净、更人性、更团结。
”顾拜旦简介：顾拜旦于1863年1月1日诞生在一个法国贵族家庭，享有男爵爵位。
他曾获得过文学、科学和法学3个学位。
他的贵族家庭期望他进入军界、外交界或政界，但他具有的反对因循守旧的性格，从一个保皇的贵族出身而走向坚决支持新生的法兰西共和国的道路。
他立志要“把自己的名字和宏大的训练改革联系在一起”。
1870至1871年普法战斗的悲剧，激发了他猛烈的爱国心。
他坚信只有改革训练，增加青少年体质才是救国之道。
他多次到英国考察，格外推崇英国训练家托马斯?阿诺德的训练改革。
阿诺德主见“没有身体运动的训练就不能成为训练”，他的功绩在于首先把竞技运动列入学校体育课程，使同学在体育熬炼中培育刚毅、坚决、尚武、英勇、遵守纪律和公正无私等品质。
顾拜旦在1888年和1889年先后发表两“奥林匹克运动和奥运会是为民族和广泛的和平国际主义服务，并促进社会和平、健全的道德和良好的训练。
20《奥林匹克精神》教案
20《奥林匹克精神》教案(最新)第一章：奥林匹克精神的起源1.1 介绍奥林匹克运动的起源和发展历程1.2 讲解奥林匹克五环的含义1.3 理解奥林匹克宗旨和奥林匹克精神第二章：奥林匹克精神的核心价值观2.1 分析奥林匹克精神的核心价值观：卓越、尊重、公平、友谊、勇气2.2 通过案例讲解这些价值观在奥林匹克运动中的体现2.3 讨论如何将这些价值观融入到日常生活中第三章：奥林匹克精神与教育3.1 探讨奥林匹克精神与教育的紧密关系3.2 分析奥林匹克教育计划的内容和目标3.3 分享如何在教学中融入奥林匹克精神的实践经验第四章：奥林匹克精神与社会发展4.1 分析奥林匹克精神对社会发展的积极影响4.2 探讨奥林匹克运动在促进国际交流和理解中的作用4.3 讨论奥林匹克精神如何在面对社会挑战时提供支持第五章：奥林匹克精神的实践与传承5.1 分析如何将奥林匹克精神在青少年中传承和推广5.2 探讨奥林匹克活动中如何培养奥林匹克精神5.3 分享个人或团体在践行奥林匹克精神方面的经验和案例第六章：奥林匹克精神与运动员的角色6.1 介绍奥林匹克运动员的角色和责任6.2 分析奥林匹克运动员如何通过自身行为体现奥林匹克精神6.3 讨论奥林匹克运动员在公众形象和社会影响方面的作用第七章：奥林匹克精神与运动伦理7.1 探讨奥林匹克运动伦理的重要性7.2 分析奥林匹克运动中常见的伦理问题，如禁药、贿赂等7.3 讨论如何通过奥林匹克精神来提升运动伦理标准和运动员的自我约束能力第八章：奥林匹克精神与赛事组织8.1 分析奥林匹克赛事组织中体现奥林匹克精神的方式8.2 讲解奥林匹克赛事如何通过组织工作来传达奥林匹克价值观8.3 分享成功奥林匹克赛事组织案例以及其对奥林匹克精神的贡献第九章：奥林匹克精神与公民参与9.1 探讨奥林匹克精神如何激励公民参与体育活动9.2 分析奥林匹克运动如何促进社区发展和公民意识9.3 讨论个人如何通过参与奥林匹克活动来提升自身公民素质第十章：奥林匹克精神的未来挑战10.1 分析奥林匹克精神在未来可能面临的挑战10.2 探讨如何应对这些挑战，保持奥林匹克精神的活力和意义10.3 分享个人或团体对于奥林匹克精神未来发展前景的观点和建议第十一章：奥林匹克精神与个人成长11.1 探讨奥林匹克精神如何影响个人成长和发展11.2 分析奥林匹克精神在培养自律、坚持和毅力方面的作用11.3 分享个人经历，讲述奥林匹克精神如何在逆境中激励个人成长第十二章：奥林匹克精神与团队合作12.1 讲解奥林匹克精神在团队合作中的重要性12.2 分析奥林匹克运动如何培养团队合作精神和集体荣誉感12.3 分享成功团队案例，探讨奥林匹克精神在团队成功中的作用第十三章：奥林匹克精神与环境可持续性13.1 探讨奥林匹克精神如何与环境保护和可持续性发展相结合13.2 分析奥林匹克运动会在环境保护方面的实践和挑战13.3 讨论个人和社区如何通过奥林匹克精神来促进环境可持续性第十四章：奥林匹克精神与文化多样性14.1 讲解奥林匹克精神如何促进文化多样性和包容性14.2 分析奥林匹克运动如何展示和庆祝不同文化14.3 分享个人或团体在奥林匹克活动中体验和尊重文化多样性的故事第十五章：奥林匹克精神的全球影响15.1 分析奥林匹克精神如何跨越国界，影响全球15.2 探讨奥林匹克运动如何促进全球体育发展和国际合作15.3 讨论奥林匹克精神在全球化背景下如何保持其价值和意义重点和难点解析本文档涵盖了奥林匹克精神的起源、核心价值观、教育意义、社会发展、实践传承、运动员角色、运动伦理、赛事组织、公民参与、未来挑战、个人成长、团队合作、环境可持续性、文化多样性以及全球影响等多个方面。
奥林匹克精神优秀教案教学设计
奥林匹克精神优秀教案教学设计奥林匹克精神优秀教案教学设计导语：顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值，现代奥运走过百年历史，世界发生了巨大的变化，奥林匹克精神不仅仅在体育竞技场上闪耀着光芒，它也照亮着人类世界生活的各个角落。
以下是大学网unjs、com小编整理的奥林匹克精神优秀教案教学设计，欢迎阅读参考！奥林匹克精神优秀教案教学设计篇1体育作为一种跨文化的交流手段，对于各国各民族人民之间的相互了解和增进友谊起到了积极的作用。
2001年北京申奥成功，让中国人民和全世界的华人都感到无比的振奋。
迎接2008北京奥运，是新世纪我国人民生活中的一件大事，是引导学生放眼世界的极好契机。
2012年伦敦奥运会开幕，我国体育健儿顽强拼搏，为国争光。
教材所选表达奥运之情以及和奥运相关的乐曲，让学生挖掘了解与奥运相关的音乐文化，激励他们学习、发扬奥林匹克精神，向着更快、更高、更强的目标前进。
教学目标：1、知识目标：通过体育、音乐、文学等艺术形式去了解奥运、歌唱奥运、感受奥运、走进奥运;师生共同分享奥运给人类带来的喜悦。
掌握音乐作品分析方法，了解情感走向以及表现手法。
2、情感目标：通过不同的艺术表现手法，让学生体会浓浓的奥运之情。
并且激发学生的爱国热情，同时鼓励学生向奥运健儿一样努力学习。
3、能力目标：培养学生主动参与研究，积极思考，汇集知识积累的自主式学习和小组活动，讨论、分析与交流、创作与制作的合作式学习的能力。
教学内容：1、让学生了解相关的奥运知识，以及全世界人民对奥林匹克运动的情感。
2、能熟悉了解洛杉矶奥运会乐曲《奥林匹克号角》和汉城奥运会会歌《手挽手》，有兴趣的参加欣赏、演唱、创作和交流等活动。
3、让学生唱会歌曲《奥林匹克风》，感受音乐作品中的奥运之情。
教学重点：感悟音乐、理解音乐、表达音乐。
教学难点：学生自主式学习和合作式学习的能力培养教学过程：学生在运动员进行曲中进场。
(一)竞猜游戏：大声说出奥运冠军的姓名。
奥林匹克精神教案及说课稿
奥林匹克精神教案及说课稿一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解奥林匹克运动的起源、发展及其基本原则；（2）培养学生对奥林匹克精神的理解和认同；（3）提高学生运用奥林匹克精神解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论、演讲等方式，让学生深入了解奥林匹克运动；（2）运用案例分析、小组合作等方法，培养学生的团队协作能力和创新思维；（3）结合实际情境，让学生体验奥林匹克精神的力量。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱体育、积极参与体育活动的热情；（2）增强学生的团队意识，培养他们团结协作、公平竞争的精神；（3）引导学生树立正确的价值观，追求卓越、勇于挑战自我。
二、教学内容1. 奥林匹克运动的起源和发展（1）古代奥林匹克运动会的起源；（2）现代奥林匹克运动的复兴；（3）奥林匹克运动的发展历程及重要事件。
2. 奥林匹克基本原则（1）奥林匹克宪章的主要内容；（2）奥林匹克五大原则（民主、平等、公平、友好、尊重）。
3. 奥林匹克精神（1）奥林匹克精神的内涵；（2）奥林匹克精神在当代社会的意义；（3）如何践行奥林匹克精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）奥林匹克运动的起源和发展；（2）奥林匹克基本原则及精神；（3）奥林匹克精神在实际生活中的应用。
2. 教学难点：（1）奥林匹克精神的内涵和意义；（2）如何引导学生践行奥林匹克精神。
四、教学过程1. 导入：（1）播放奥运会的精彩片段，激发学生的兴趣；（2）简要介绍奥林匹克运动的起源和发展，引出本课主题。
2. 知识传授：（1）讲解奥林匹克运动的起源和发展历程；（2）阐述奥林匹克基本原则及精神；（3）分析奥林匹克精神在当代社会的意义。
3. 案例分析：（1）分享奥林匹克运动会的感人故事，让学生体验奥林匹克精神的力量；（2）分析案例中人物如何践行奥林匹克精神，引导学生树立正确的价值观。
4. 小组讨论：（1）分组讨论如何在学校和生活中践行奥林匹克精神；（2）各组汇报讨论成果，分享心得体会。
《奥林匹克精神》教学设计
《奥林匹克精神》教学设计《奥林匹克精神》教学设计1一、目标设计1、通过“倾听”活动，引导学生“善于倾听”，筛选提取信息。
2、通过演讲活动实践，体验感受演讲的说服力和感染力，提高演说能力。
二、教程设计㈠导入：顾拜旦，可能爱好体育运动的同学对他并不陌生。
（课件显示照片）请你用一句话来评价一下你所了解的顾拜旦（答案预设：奥林匹克之父；近代奥林匹克运动的创始人；担任了近20年的国际奥委会主席；教育思想是他体育思想的核心，所以他还有一个身份是教育家）。
这节课我们共同来学习他众多演讲中最为经典的一篇（课件显示课题——奥林匹克精神）学习方式是（显示——活动体验）㈡活动一：倾听作答1、明确倾听要求，出示作答题目下面，我们开始本节课的第一项活动：倾听作答什么样的“听”才叫倾听呢？（显示“专心、细心”），我们要求大家合上书本，静心倾听，提取关键信息，回答几个问题。
请拿出纸和笔作必要的记录（显示：记录关键词）2、师演讲文本，生倾听记录情境创设词：1919年，瑞士的洛桑金色演讲厅内，正在举行庆祝奥林匹克运动恢复25周年的纪念大会，在热烈的掌声中，奥运创始人顾拜旦走上了演讲台，开始了他最为经典的一次演说。
注：演讲时，删除文本第三节的后半段以及第六小节，并同步三次出示练习二中的问题。
3、合作讨论，辅以阅读，完成作答四人小组交流答案，可以参考文本，完善记录的关键词。
（2分钟）课堂交流，明确答案。
（注意：要求学生不看文本，组织语言表达）预设指导一，问题②，除了展示悦乐，也就是快乐之外，奥林匹克精神还会展示什么美呢？请大家再听一遍这句话“这种内心的悦乐……为阳光……音乐……体育馆”，明确：自然美或音乐美或荣誉美等。
预设指导二：教育的现状让人不满意，那么与体育有什么关系呢？明确：希望通过体育来改变教育现状振兴教育。
预设指导三：奥林匹克精神除了“大众参与”之外，还有哪些内容？请再听一遍这段话“面对一个……力量之一”，明确：促进世界进步，构筑未来。
奥林匹克精神教案及说课稿
奥林匹克精神教案及说课稿一、教学目标1. 让学生了解奥林匹克精神的起源和发展历程。
2. 使学生理解奥林匹克精神的核心价值观，包括公平竞争、友谊、尊重和卓越。
3. 培养学生积极向上、追求卓越的精神风貌，提高学生的体育意识和运动能力。
二、教学内容1. 奥林匹克精神的起源和发展历程。
2. 奥林匹克精神的核心价值观。
3. 奥林匹克运动对个人和社会的积极影响。
三、教学重点与难点1. 教学重点：奥林匹克精神的起源和发展历程，奥林匹克精神的核心价值观。
2. 教学难点：奥林匹克精神在个人和社会中的具体体现。
四、教学方法和手段1. 讲授法：讲解奥林匹克精神的起源、发展历程和核心价值观。
2. 案例分析法：分析奥林匹克运动在个人和社会中的具体体现。
3. 讨论法：引导学生探讨奥林匹克精神对个人成长和社会发展的意义。
4. 视频播放：播放与奥林匹克精神相关的视频资料，增强学生的直观感受。
五、教学过程1. 导入：简要介绍奥林匹克精神的起源和发展历程，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：详细讲解奥林匹克精神的核心价值观，包括公平竞争、友谊、尊重和卓越。
3. 案例分析：通过分析奥林匹克运动在个人和社会中的具体体现，使学生深入理解奥林匹克精神。
4. 小组讨论：引导学生探讨奥林匹克精神对个人成长和社会发展的意义，组织学生进行小组讨论。
5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调奥林匹克精神在现实生活中的重要性。
6. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固奥林匹克精神的相关知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论时的表现以及作业完成情况，评价学生对奥林匹克精神的学习兴趣和积极性。
2. 知识掌握评价：通过课后作业和小测验，检查学生对奥林匹克精神起源、核心价值和实际应用的掌握情况。
3. 能力提升评价：评估学生在小组讨论中的团队合作能力和批判性思维能力，以及如何将奥林匹克精神应用于日常生活和体育活动中。
七、教学资源1. 教材：奥林匹克精神相关教材或阅读材料。
《奥林匹克精神》教学设计人教版高中体育与健康全一册
2.作业布置目的：
-帮助学生巩固课堂所学知识，提高对奥林匹克运动和奥林匹克精神的理解；
-培养学生的写作能力和表达能力，激发他们对奥林匹克精神的热爱；
-鼓励学生将奥林匹克精神融入校园生活，促进班级团队精神和同学间的友谊。
1.学生对体育明星和奥林匹克运动会有一定了解，但对其背后的历史、文化和精神内涵认识不足；
2.学生具备独立思考和分析问题的能力，但需要教师在教学过程中加以引导，激发他们探究奥林匹克精神的兴趣；
3.学生在团队合作和竞争意识方面有所差异，部分学生需要加强在这方面的培养；
4.学生对国家荣誉和民族自豪感有较强认识，可通过奥林匹克运动这一载体进行情感教育；
4.分组讨论，交流分享：
-将学生分成小组，讨论奥林匹克精神在日常生活中的体现，促进学生之间的交流与分享；
-引导学生关注我国体育事业的发展，分析我国在奥林匹克运动中的优势和不足，提出建议。
5.情感教育，价值引领：
-结合国家荣誉和民族自豪感，对学生进行情感教育，引导他们树立正确的人生观和价值观；
-通过教师言传身教，让学生感受到体育在精神层面的价值，激发他们热爱体育、积极参与体育活动的兴趣。
-培养学生的民族自豪感和责任感，为国家和民族的未来贡献力量。
五、作业布置
1.结合本节课的学习内容，布置以下作业：
-完成课后练习题，包括奥林匹克运动的相关知识、奥林匹克精神的内涵和实践等方面的题目，巩固课堂所学知识；
-撰写一篇关于“奥林匹克精神在我心中的意义”的作文，要求不少于800字，引导学生深入思考奥林匹克精神对个人成长的影响；
-每个小组选择一位组长，负责组织讨论和记录；
奥林匹克精神高二下册语文教案
奥林匹克精神高二下册语文教案奥林匹克精神，是一种社会心识形状，由皮埃尔-德-顾拜旦提出，是奥林匹克主义社会实践的体现和反应，包括古代和现代奥林匹克运动的最高境域，包含体育、文化和教育三方面的内容。
以下是作者整理的奥林匹克精神高二下册语文教案，欢迎大家鉴戒与参考!《奥林匹克精神》教案教学目标1.理清课文的思路，知道文章中关于奥林匹克精神的含义。
2.了解奥运会，了解北京奥运会，用奥林匹克精神来激发自己学习、生活的豪情。
3.用演讲本文的方式加深知道，掌控演讲的技能。
4.熟悉演讲稿的写作体例，能够用较具文采的文笔写作规范的演讲稿。
5.通过活动体验，激发体育热情。
●重点、难点作为奥林匹克运动的重要文献，让学生通过文本知道现代奥林匹克运动首创人对奥林匹克精神的内涵定义是非常重要的一个教学任务。
教学难点在于深入知道奥林匹克精神内涵，引导学生体验演讲，学会写演讲稿。
●设计思想本专题主要学习方式是活动体验。
通过朗诵、演讲、提问、答辩、凝听、记录、观看、采访等活动，锤炼语言表达能力，体验语言的重要，体会语言的魅力。
《奥林匹克精神》这篇文章的教学拟通过朗诵和聆听，体验该篇演说词的文采、豪情和思想。
担负朗诵任务的学生要以烈火、赞美的语气来读，语速不宜太快。
担负聆听任务的同学看着“活动体验”第2题的表格，边聆听、边记录。
对朗诵和聆听的质量要设计活动来检查和评判，真正把朗诵和聆听能力的培养落到实处。
教学方法：以创设情境为主，组织模拟演讲活动。
通过朗诵和聆听，体验该篇演说词的文采、豪情和思想。
课前要求：学生收集作者、时期背景相干的材料，熟读全文。
课时安排：2课时●教学资源1.资料辑录。
顾拜旦于1863年1月1日诞生在一个法国贵族家庭，享有男爵爵位。
他的贵族家庭期望他进入军界、外交界或政界，但他具有的反对沿袭守旧的性情，立志要“把自己的名字和伟大的教育改革联系在一起” .他的功绩在于第一把竞技运动列入学校体育课程，使学生在体育锤炼中培养坚毅、果断。
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《奥林匹克精神》教案
一、导入语
师：同学们，口头语言表达能力，是衡量一个人语文素养的重要指标.而演讲活动更能展现一个人的自信和智慧、教养和风度。
演讲活动是勇敢者的活动，也是优秀者的活动。
老师希望在今天的活动体验课上，我们都能有所收获，大家都是勇敢者，又是优秀者。
[屏显]：演讲活动（勇敢者的活动；优秀者的活动）
二、活动（一）
（本环节师生共同参与，侧重引导学生体验演讲;初步感知奥林匹克精神的内涵）
首先，老师和大家一起来尝试演讲文章的1、2 两个自然段。
1、3分钟时间，用朗读的方法熟悉这两段材料，力求记住关键内容。
2、尝试演讲一遍。
要求：抬头挺胸，精神饱满。
（学生在座位上初步体验演讲）
3、“勇敢者”讲台展现。
个别展示
4、评价演讲，交流体验，初步指导
⑴诱导自评
例如：你能谈谈你登台演讲后的体验和感受吗？
你能说说刚才在你演讲中你觉得比较满意的句子吗？
⑵启发他评
这位勇敢者的演讲有许多优点，也有一些需要改进的地方，请大家对他的演讲评点一下。
例如：
眼睛要看着听众。
因为眼睛是心灵的窗户，演讲时要善于运用眼神传情达意，与听众交流沟通。
演讲时要辅以适当的手势，强化情感的表达。
如“凝聚在一起”，可握紧拳头，表达坚定的信念。
演讲时还要注意面部的表情。
讲这一段时，面部表情要亲切友好，面带成功者、自信者的微笑。
因为当时奥林匹克精神正逐渐为青年所崇尚，有着豁然开朗的前景.
5．讨论交流
师：同学们刚才说得都很好。
演讲活动包括两个方面——演和讲，那么在演讲时是以演为主，还是以讲为主呢？
明确：[屏显]讲（主）、演（辅）（以演为主，那是演戏）
[屏显] 如何讲――
“演讲就是得体地运用声音（语气、语调、节奏）、表情和手势”——古罗马雄辩家西塞罗）师：下面我们分四人小组讨论一下，这段材料该怎样演讲才更具感染力呢？
（生切磋讨论一）
6．交流点拨指导
（1）关键词语要重读。
如：“奥林匹克精神包括但又超越了竞技精神。
”
突出关键内容。
这句话突出了奥林匹克精神和竞技精神的区别，所以“但”、“超越了”要重读。
（2）演讲时语速要有快有慢，作一点必要的停顿。
如：“我想对这一不同之处作出详细阐述”之后要意识的停一下。
启发听众注意，下面就要详细阐述了。
（3）下文中“设想一下”之后也要停顿，可以达到引领听众共同去想像的目的。
有的
长句中间要换气,停一下。
如：“当这种内心的悦乐（停）……（停）融合在一起”，。
（4）有些很特殊的句式在演讲时要讲出必要的语调语气。
那个排比句式，“为阳光所……为音乐所……为带……”语气可以逐渐加强，语速逐渐加快，表现出一种热烈赞美的情感气势。
后面一句“该是何等的情景呢？”是感叹式的疑问语气，要表现出激动的前景令人憧憬，令
人向往。
（5）这段好似诗歌般语言，语速不宜快，（演讲“当这种内心的……情景呢？”）平缓地表达激动而不冲动的遐想，饱含喜悦的神情引领听众去联想奥林匹克精神的无限美好前景。
（学生点评交流的过程中，个别句子展示）
7．演讲体验，同时融入倾听体验要求（一）
师:听了同学们的体验交流,老师深受启发,现在老师也想参与一下演讲了.请大家倾听后也能与老师交流交流.
老师演讲之前想请大家思考一个虽然简单但很关键的问题，中外名人的那些经典演讲之所以成为经典，是不是仅仅因为他们有很高的演讲技巧呢？（不是）
是什么？（内容）
对，是内容、是他们的思想，象本文就是顾拜旦的体育思想，是奥林匹克精神的内涵和价值，所以演讲时演讲者要努力讲清楚演讲者的立场和观点，倾听时倾听者则要努力听清楚演讲者的立场和观点
[屏显]经典的魅力——顾拜旦的体育思想（阐述了奥林匹克精神的内涵和价值）
好，请大家合上课本，仔细倾听体验，思考这个问题。
[屏显]奥林匹克精神与纯粹的竞技精神的不同之处具体指什么？
[师演讲]（气氛创设：在洛桑金色演讲厅，顾拜旦在热烈的掌声中走上演讲台，开始了他的经典演讲）
9、交流明确问题答案：包括超越
点拨：除了运动员的悦乐感之外，奥林匹克精神的内涵还有什么呢？
请大家欣赏两组熟悉的画面
10、情感体验辅助。
【多媒体辅助一：刘翔在悉尼奥运会上的夺冠视频、冬奥会上花样滑冰比赛视频】
师：精彩的比赛画面让你体验到奥林匹克精神的内涵了吗?
例如：当我看到刘翔披着五星红旗时，我心中涌现出自豪感和荣誉感。
我从冰上舞蹈感受到了美感，像文中所说的那样“自然的”美、“艺术的”美，“阳光般的”美、“音乐般的”美。
师：这就是顾拜旦阐述的迷人的梦想、绚丽的梦想。
让我们再来体验一下这段诗歌般的演讲辞，讲出那迷人的绚丽的梦想
（生在座位上体验演讲“设想一下”后四行）
三、活动（二）
（本环节以学生体验为主，侧重在深入体验感悟奥林匹克精神）
1、给你3分钟，准备演讲4、5 两个自然段，再次体验--如何讲、讲什么
2、四人小组切磋切磋（第二次讨论）
3、荐“勇敢者”讲台展示（学生上讲台尝试演讲）
同时融入倾听活动（二）: 合上书本，仔细倾听，思考
[屏显] 第4自然段阐述了奥林匹克精神的一个重要思想，你能用顾拜旦的一句名言概括一下吗？
重要的是参与而不是取胜。
——这是顾拜旦的名言，体现了他体育思想的核心内涵。
现在让我们一起欣赏这样一幕感人的场景。
4、、情感体验辅助。
【多媒体辅助二：冬奥会上，张丹张昊在比赛中摔倒后继续比赛，勇夺银牌，感动世界。
】师（播放中提示）：你听到观众席上的声音了吗？那山呼中海啸般的、那雷鸣般的，是什么？
（掌声和欢呼声）你能体验出这掌声的内涵吗、
师补述：是对奥运健儿发自内心的崇敬，人们为之激动，为之欢呼；是奥林匹克精神感动了几十亿怀有共同兴趣的大众；是奥林匹克精神迷人的梦想让这世界凝聚在一起
5、再次体验演讲、体验“大众参与”的主旨。
让我们再来体验一下这段（“如果只有”后四行）的演讲。
为突出奥林匹克的核心思想你准备怎样处理呢？
例如：“少数人”、“大众”要用重音，从而突出大众参与的思想。
“凭什么该把大众排除在奥林匹克精神之外呢？”用的是反诘语气，把“凭”“大众”重读，流露出顾拜旦强烈不满的语气，表示旗帜鲜明地反对，实际上是强调“奥林匹克运动需要大众参与”。
“将一事无成”，语速慢，辅以摇头，表示反对。
（生在座位上尝试演讲一遍）
6、倾听体验，理解言外之意
问：奥林匹克精神还包括哪些内涵呢？
[屏显]第5自然段奥林匹克精神是否能够促进和平（促进公平、促进教育）？
问：听一遍这段话：“虽然奥林匹克精神不足以确保社会和平，但依然为人类所需要（重复）”言下之意就是？
“依然要靠她来促进和平”
师：这是言外之意。
历史上的中美建交，小球推动了大球，体育促进了和平。
（依次类推，“促进公平”、“促进教育”）这就是完整的奥林匹克精神。
所以，在顾拜旦心目中，奥运，是体育，但又不仅仅是体育，它是一股力量，推动世界向着真善美飞翔的力量，这正是奥运圣火代代相传的原因所在！
四、师生合作，完整演讲，整体体验
师：最后，让我们完整地体验一下全文的演讲，体验一下奥林匹克精神完整的内涵和价值。
请我们中的勇敢者、优秀者来展现一下，老师也参与
请大家合上书本，当一次评委，我们中谁是今天演讲的优秀者呢？
[师生合作演讲全文。
气氛创设：让充满激情的经典演讲再一次响起吧！]
师：我们中谁是优秀者呢？[屏显----我们都是优秀的参与者]。