五年级语文说课稿

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五年级语文说课稿4篇

五年级语文说课稿4篇

五年级语文说课稿4篇五年级语文说课稿篇1一、说教材:《童年的发现》是前苏联作家费奥多罗夫写的一篇儿童文学作品。

本课讲的是作者童年时的一个发现,反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。

__以第一人称叙事,以一个儿童的眼光去思考和探索人的起源这个科学性很强的问题。

__展示了“我”对这个问题思考与探究的过程,即从“迷惑不解”到“似懂非懂”到“独立发现”到“得到证实”。

课文先概述了作者童年时的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。

课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

这个过程大体经历了三个相互联系的阶段:先是梦中飞行;由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释;由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想,这个猜想就是作者的童年发现。

作者语言幽默,对自己童年的发现颇引以自豪,对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。

选编本课的目的,是通过学生有感情地朗读课文,感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象,体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感;感受作者幽默的语言;激发学生探究的兴趣,培养想象能力。

二、说教学目标及重难点:1.教学目标:(1)自主学习字词,会认会写“胚、祸”等10个生字,理解字义,识记字形。

能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。

(2)默读课文,了解作者发现胚胎发育的过程,感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神,培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

(3)能结合具体事例理解“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”等含义深刻的句子,体会课文幽默风趣的语言风格。

2.教学重点:默读课文,了解作者发现胚胎发育的过程,感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神,培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度;3.教学难点:能结合具体事例理解“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”等含义深刻的句子,体会课文幽默风趣的语言风格。

小学语文万能说课稿(5篇)

小学语文万能说课稿(5篇)

小学语文万能说课稿(5篇)小学语文万能说课稿(精选5篇)语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。

为了大家学习方便,小编特地准备了小学语文万能说课稿5篇,希望可以帮助大家,欢迎借鉴学习!小学语文万能说课稿【篇1】第一课时教学目标:1.学习本课生字16个,会写其中的8 个。

2.正确流利地朗读课文。

教学重点、难点:重点:掌握本课生字的音、形、义。

难点:理解内容。

教学准备:生字卡片、磁带、课件。

教学过程:一、初读课文,读准字音。

1.借助拼音初读课文,标出不认识的字。

2.指名读课文,其余同学听,师生评议。

3.教师范读课文,学生听。

4.说一说课文中哪些字音要注意读准。

二、识记生字,指导书写。

1.领读正音。

2.重点指导下面几个字形的书写。

玉:“王”字加一点。

粒:米+立粮:米+良3.教师示范书写。

4.学生描红,再在田字格里书写。

三、组词。

玉( )( )( ) 粒( )( )( )粮( )( )( ) 行( )( )( )必( )( )( ) 筐( )( )( )第二课时教学目标:1.学习本课生字16个,会写其中的8 个。

2.正确流利地朗读课文。

教学重点、难点:重点:掌握本课生字的音、形、义。

难点:理解内容。

教学准备:生字卡片、磁带、课件。

教学过程:一、复习导入1.出示生字卡片,指名读生字组成的词语。

2.指名分段读课文,想想课文写了哪几个动物和玉米的关系。

二、朗读感悟1.理解学习课文第1自然段。

2.师生共同评价。

3.理解学习课文第4-10自然段,思考:(1)松鼠向小兔借到了什么(一把干蘑菇)(2)松鸡向小兔借到了什么(一碗豆子)(3)刺猬向小兔借到了什么(几颗红枣)4.研读课文最后三个自然段。

(1)男女同学分别读前两个自然段,齐读最后一自然段。

(2)思考:小兔为什么不借玉米棒子三、总结全文。

四、作业:照样子写句子。

例:冷冷的北风吹在脸上,像针扎一样。

小学语文万能说课稿【篇2】说教材:1、教材在本单元所处的位置及课文特点《送你一片绿荫》是西师大版五年级下册第四单元第二篇课文。

小学语文说课稿六篇

小学语文说课稿六篇

小学语文说课稿六篇小学语文说课稿篇1各位领导、老师:大家好!我今天要讲的课文是《陶罐和铁罐》。

一、说教材《陶罐和铁罐》是人教版小学语文第五册中的一篇寓言故事。

它趣味性强,寓意深刻,讲的是国王御厨里的两个罐子的故事。

铁罐自以为坚硬,看不起陶罐,常常奚落它。

而陶罐却没有与它计较。

埋在土里许多年以后,陶罐出土成为文物,而铁罐却化为泥土,不复存在。

故事告诉我们,每个人都有长处和短处,要善于看待别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。

学习目标:1、在老师的指导下,初步把握__的主要内容。

2、能结合上下文与生活实际正确理解奚落、谦虚、傲慢、懦弱、轻蔑等词语的意思。

通过多种形式的朗读及小组合作学习,学会通过人物的语言与动作把握人物的内心活动,来领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制。

3、分角色有感情地朗读课文。

4、理解课文内容,了解寓言蕴含的道理,学习正确看待人和事物的方法。

教学重点:指导朗读,理解重点词句。

教学难点:体会课文寓意二、设计理念语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

为此,要让学生充分的读书,在读中有所感悟和思考,受到熏陶和感染,获得独特体验和思想启迪;要给学生自主、合作、探究的机会,让学生在多种形式的语文实践活动中,感悟语言、积思语言、运用语言,全面提高语文素养。

为了抓住重点,突破难点,我设计了如下板块:(一)创设情境,导入新课(二)检查字词,巩固新知(三)提取主线,整体感知。

(四)精读课文,加深理解(五) 理解结果,感悟道理(六)学以致用,故事新编三、教学过程设计:(一):创设情境,导入新课由故事导入,引起学生的兴趣。

(二):检查字词,巩固新知这个版块主要检查孩子们字词预习的情况,能认识并正确读出“骄傲、傲慢、谦虚、争辩、恼怒、奚落、荒凉、轻蔑、朴素、价值、懦弱、陶罐、闭嘴、羞耻、相提并论、流逝、御厨、和睦相处”等词语,并说出哪一组是描写铁罐,哪一组是描写陶罐的,为理解课文做准备。

五年级上册语文《落花生》说课稿(精选9篇)

五年级上册语文《落花生》说课稿(精选9篇)

五年级上册语文《落花生》说课稿(精选9篇)作为一位无私奉献的人民教师,常常要根据教学需要编写说课稿,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。

那要怎么写好说课稿呢?读书破万卷,下笔如有神,本文是可爱的小编帮大伙儿收集整理的五年级上册语文《落花生》说课稿【精选9篇】,欢迎阅读,希望能够帮助到大家。

落花生说课稿篇一一、教材分析课文《落花生》是人教版小学五年级上册第四单元第三课,课文经过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了要学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨,由此升华到要做有用的人的深刻道理。

文章按事情发展的顺序,写了种→收→吃→议四个部分,详略安排得当,更好地突出了作者的写作意图。

二、教学目标小学的学生们已经学习和积累了很多的字词句,具备了须的思维和阅读本事,对生活有所体验,有所感悟,思想也开始逐步走向成熟。

基于对教材和学生们特点的的认知,根据课标要求,我将本课的教学目标定为如下三个方面:1、知识和本事了解作者“居然”一词的感情并会造句,在学习过程中了解花生的生长过程。

2、过程与方法分清课文主次,体会详略得当的好处,初步了解借物喻人的写作手法。

3、情感态度与价值观学习花生不求虚名,默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

三、教学重难点依据本单元及本课的教学目标,我把本节的教学重点设定为:教学重点:由表及里,从花生的生长过程了解花生的可贵之处,理解父亲所说的话的含义,从中体会做人的道理。

教学难点:体会文章表达上的详略分明,以及如何经过花生的品格悟出做人的道理。

四、教法学法正确的教材处理是教学成功的基础,而科学的选择则是教学成功的关键。

由于每个学生们原有的知识水平和认知本事,生活经验都不尽相同,我将采用自主探究法、朗读感悟法、合作探究法三种教学方法,让学生们在学习中展现个性,培养个性,塑造个性。

为了让每个学生们在学习中积累知识,获得学习本事和情感认知,我将本课的学法定为质疑法、比较法、小组合作法五、教学过程良好的教学设想须经过教学实践来完成,根据课标要求,结合学生们特点,我将本课的教学过程定为两个课时,今日,我着重说的是第二课时的四个步骤:1、复习检查,探究新知首先我会提问:为什么课文中用了“居然一词由于学生们已经学习过,很容易能够归纳为:1:写出了种花生的结果2:丰收时大家出乎意料的高兴心境。

小学五年级语文说课稿范文七篇

小学五年级语文说课稿范文七篇

小学五年级语文说课稿范文七篇小学五年级语文说课稿篇1《天马》是我来学校后第一次说课,第一次总是那么让人难以忘怀,虽然不太规范,但毕竟是自己的处子秀。

我想20年后再回忆那次说课,我会感叹,哦!原来我曾经是那么稚嫩!《天马》是一篇说明文,作者从艺术价值、外形特点、名称由来以及象征意义四个方面介绍了作为中国旅游图形标志的“天马”。

可以从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分来说课。

一、说教材《天马》一文生动地描绘了天马的健美、奔放,进一步让人领悟到天马的艺术价值和蕴含的象征意义。

文字简短精炼,表现了设计者的巧妙构思和独具匠心,赞扬了古代劳动人民卓越的创造才能。

本课训练重点确定为:1、读课文,展开想象,从天马的外形特征体会这件艺术品所表现的马的健美、奔放。

(知识目标)2、培养学生的“问题意识”,以解决问题开展阅读进行学习。

(能力目标)3、理解天马的象征意义,激发学生热爱祖国文化的情感,进一步激发他们的爱国热情。

(情感与价值观目标)教学理念:培养学生自主、合作、探究的学习方法,在读中感悟说明文的特点,说明我们的目标具有可行性,切合学生实际。

学情分析:我们的孩子大多是生活在南方,而马和北方的草原紧密的联系在了一起,因此我们见到马的机会很少,孩子们大多只是听过马,但是还没有见过马。

课文的生动描写,会激发孩子们学习的兴趣,同时,孩子们会在学习中提出问题,解决问题。

重点:体会“马踏飞燕”的奇特的艺术想象力,欣赏这件艺术品所表现的马的健美、奔放。

(小学高段的学生们已经有了一定的知识基础,从心理学角度来说学生们心理上需要获得更高的能力,这也是我们培养学生“问题意识“的原因)难点:理解天马所显示的我国古代劳动人民的卓越的创造才能,以及作为中国旅游图形标志的象征意义。

(学生们往往会从字面上去理解,很难想到象征意义,我们要培养学生理解__的深层次的意思。

)。

二、说教法一堂好的语文课应充分体现16字:书声琅琅、议论纷纷、____迭起、读读写写。

五年级语文上册《落花生》说课稿

五年级语文上册《落花生》说课稿

五年级语文上册《落花生》说课稿(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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五年级上册语文说课稿-古诗三首《题临安邸》人教部编版

五年级上册语文说课稿-古诗三首《题临安邸》人教部编版
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读体验。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“如果我是诗人,我会如何描绘我所见的美景”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将引导学生关注生活中的细节,启发他们如何运用诗词表达情感。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的创作成果。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了《题临安邸》的背景、情感和艺术特色。通过实践活动和小组讨论,我们学会了如何欣赏古诗并尝试自己创作。我希望大家能够将这些收获运用到生活中,学会欣赏美、表达美。如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解《题临安邸》的基本背景和诗人的情感表达。这首诗是林升对临安美景的赞美,同时也流露出对社会现实的感慨。学习这首诗能帮助我们体会古典诗词的美,并了解历史文化。
2.案例分析:接下来,我们逐句分析诗中的描写,如“山色空蒙雨亦奇”,探讨诗人如何巧妙地运用词汇来描绘景色和气氛。
-情感共鸣:通过角色扮演、情境模拟等活动,让学生置身于诗人的时代背景中,激发学生的情感体验,促进情感共鸣。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《题临安邸》这一古诗。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在生活中有没有遇到过美丽的景色让你忍不住想要表达出来?”这个问题与我们将要学习的古诗密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索诗人是如何通过文字来描绘美景的。
-情感共鸣:由于生活经验和文化背景的差异,学生可能难以与诗人产生情感共鸣,需要教师引导和情境创设。

小学五年级语文说课稿

小学五年级语文说课稿

小学五年级语文说课稿关于小学五年级语文说课稿四篇作为一无名无私奉献的教育工作者,往往需要进行说课稿编写工作,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

那么说课稿应该怎么写才合适呢?以下是我整理的小学五年级语文说课稿4篇,希望能够帮助到大家。

小学五年级语文说课稿篇1一、说教材:1说课内容:《“精彩极了”和“糟糕透了”》是九年义务教育人教版小学语文教材第九册第19课。

今天我说课内容指第一课时。

2教材分析:文章主要讲述了童年时,7、8岁的巴迪写了人生中的第一首诗,母亲和父亲对此的评价分别是“精彩极了”和“糟糕透了”。

这两种截然不同的评价,对作者产生了巨大的影响。

长大后,他才明白童年的那首诗确实是一首糟糕的诗,同时他也明白了,父母的这两种评价都是出自于对他的爱。

这篇文章语言朴实,既有父母的动作、神态、语言描写,展示了鲜明的形象,又凝聚着父母的感情,渗透着深刻的哲理,且与学生的生活实际、情感体验十分接近。

文中个别语句含义较深,具有启发性,给学生提供了丰富的感悟空间。

学习这篇文章,要关注引导学生领悟文中含义深刻的句子。

3说教学目标:根据新课程标准,我制定了以下三个目标。

①知识目标:会认6个生字,会写14个生字,正确读写“糟糕、誊写、出版、慈祥”等词语。

②技能目标:正确、有感情地朗读课文,了解课文主要内容。

③情感目标:着重体会父母对巴迪的两种不同的评价。

4说教学重难点:教学重点:理解课文主要内容。

教学重点:着重体会父母对巴迪的两种不同的评价。

二、说教学理念的定位:根据《语文课程标准》的要求,结合本节课的教学内容,我把这节课所要体现的教学理念定位为:1、积极倡导独立,探究的学习方式。

多采用“你读懂了什么?”来提问。

2、注重学生、教师、文本之间的对话,建立平等、民主的课堂氛围。

3、珍视学生独特的感受,努力倾听学生的发言,使学生在积极的思维和情感活动中,有所感悟。

三、说教法、学法:我着重采用了“朗读法”为主的学习方法,通过朗读课文,展开联想,进行合作、探究学习。

2023年小学五年级语文说课稿范文5篇

2023年小学五年级语文说课稿范文5篇

2023年小学五年级语文说课稿范文5篇小学五年级语文说课稿篇1《在大海中永生》是一篇通讯,记叙了历史伟人邓爷爷骨灰撒放大海的情景,讴歌了伟人的不朽功绩,表达了人民对伟人的一片深情。

课文根据时间的依次,分别写了飞机载着爷爷同志的骨灰飞向大海、骨灰撒向大海、向大海告辞三件事,进而表达了人民祝福爷爷同志在大海中永生的剧烈愿望。

1.学问目标:学习生字,绿线内的三个字只识不写。

理解由生字做成的词语。

学习用“不仅……也……”造句2.实力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.情感目标:体会人民为失去了邓爷爷这一位伟人而哀思的感情,缅怀邓爷爷同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

通过有感情的朗读表达人民与邓爷爷的深厚感情。

缅怀邓爷爷同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

1.爷爷同志逝世,学生们还小,对当时状况知之甚少。

为加深学生对一代伟人的了解,课前我要求学生利用课余时间,找一些邓爷爷同志的小故事来读,了解改革开放二十多年来祖国各地天翻地覆的改变。

同时,我搜集了有代表性的图片资料、文字资料等制作课件。

2.课文的线索比较清晰:飞向大海——撒向大海——告辞大海。

作者运用拟人、排比对偶等方法,绽开联想的翅膀,充分地表达出人民对邓爷爷同志深深地怀念和哀思之情。

教学时,我抓住关键词,通过对重点段的研读和品读,使学生在思想上、情感上产生共鸣,受到震撼。

3.爷爷同志的传奇的一生,他的丰功伟绩,不是仅靠几节课就能让学生体会深刻,因此,学完课文后,我组织学生开展读书讲故事活动,通过阅读、介绍、讲故事、看影视等,使学生对邓爷爷同志的印象更形象更详细,对其丰功伟绩了解更多。

阅读教学过程是每个学生潜心读书、获得个人体验和独特感受的过程;是学生、老师与文本对话、思维碰撞、情感沟通的过程;是老师引导学生在阅读实践中自我构建、学习阅读、促进表达的过程。

因而,为实现教学目标,解决教学难点,我将此课支配为三课时。

部编版语文五年级上册优秀说课稿精选4篇

部编版语文五年级上册优秀说课稿精选4篇

部编版语文五年级上册优秀教学设计说课稿精选4篇篇一:《猎人海力布》说课稿一、教材分析《猎人海力布》是一则在内蒙古自治区流传的民间故事,故事描写了善良、诚实的海力布,为了拯救乡亲们的生命,不惜自己变成一块石头。

人们因此世世代代纪念他。

这则故事虽然篇幅较长,但语言通俗易懂,围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件,层层铺垫,寓理寓情于故事中,给人强烈的感染和教育。

本单元的训练重点是简要复述课文。

从教材本身看,本课有以下特点:一是课题表明写人;二是情节生动,语言通俗易懂;三是想象力奇特丰富。

二、教学目标分析1.会认“酬、誓”等4个生字,会写“酬、珍”等11个生字;正确读写“猎狗、酬谢”等18个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色和同学们演一演。

3.抓住文中描写人物言行和心理活动的词句,体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。

4.学习创造性地复述故事,培养学生的口头表达能力。

三、教法分析为了实现教学目标,有效突出教学重点和难点,我根据新基础教育语文教学改革的理念,面向全体学生,运用“学结构、用结构”长程两段式教学方法。

以生动故事情节为载体,要求学生边默读边思考问题,养成良好的默读习惯;通过朗读的形式,充分调动学生的积极性,主动性,让他们有充分的时间和机会通过默读、思考交流,主动获取知识,从而培养自主学习的意识,掌握知识结构化的方法。

因此,本教学中,我采用“以读代讲,以练为主,读思统一”的导学式教学法。

四、学法分析目前所任班级学生30人,男女生比例为13:17。

班级大部分学生喜欢阅读,喜欢语文课,喜欢民间故事,而且思维较活跃。

到本学期为止,学生已有了一定的自学能力,学生能通过预习了解文章大意。

其次,学生也具有在语境中理解、辨析和运用词语的能力。

第三,学生已了解了一些复述的方法,并对转述有所了解。

这些都是我们学好课文的有利因素。

但不足的是:学生的理解概括能力还不够强,列小标题部分同学还有一些困难,复述课文往往抓不住重点,很容易等同于背诵课文内容,复述过程中有条理不清,言语不简洁的毛病。

人教版小学五年级上册语文说课稿3篇

人教版小学五年级上册语文说课稿3篇

人教版小学五年级上册语文说课稿3篇[人教版小学五年级上册语文说课稿1](#人教版小学五年级上册语文说课稿1)简介这是一份人教版小学五年级上册语文说课稿,适用于五年级上学期的语文教学。

本节课的主要内容是...教学目标- 理解...- 掌握...教学重点- ...- ...教学步骤1. 导入:...2. ...3. ......教学方法- 活动导入法:...- 讨论交流法:...总结通过本节课的教学,学生将能够...[人教版小学五年级上册语文说课稿2](#人教版小学五年级上册语文说课稿2)简介这是一份人教版小学五年级上册语文说课稿,适用于五年级上学期的语文教学。

本节课的主要内容是...教学目标- 理解...- 掌握...教学重点- ...- ...教学步骤1. 导入:...2. ...3. ......教学方法- 活动导入法:...- 讨论交流法:...总结通过本节课的教学,学生将能够...[人教版小学五年级上册语文说课稿3](#人教版小学五年级上册语文说课稿3)简介这是一份人教版小学五年级上册语文说课稿,适用于五年级上学期的语文教学。

本节课的主要内容是...教学目标- 理解...- 掌握...教学重点- ...- ...教学步骤1. 导入:...2. ...3. ......教学方法- 活动导入法:...- 讨论交流法:...总结通过本节课的教学,学生将能够...。

关于五年级语文说课稿范文七篇

关于五年级语文说课稿范文七篇

关于五年级语文说课稿范文七篇五年级语文说课稿篇1一、说教材《海上日出》是九年义务教育小学语文S版教材第九册的第7课,是一篇写景__。

通过对海上日出景象的描写,表达了作者热爱大自然的思想感情。

课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。

课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象,而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描写。

《海上日出》所在单元的训练重点是“阅读课文,注意作者是怎样观察大自然的,并想想__采用了哪些表达方法”。

所以本课教学重点是让学生通过多读感悟课文。

读的形式多样,可以默读、自由读,也可以小组内互读。

通过读,让学生感悟作者的表达方法。

而难点在理解日出的几种不同景象上,抓住重点词句,想象画面,感受海上日出的美丽壮观,培养热爱大自然的审美情趣。

根据本单元的训练项目和课文的重点难点,制定以下三维教学目标(含第一课时):1、学会本课生字词,能正确读写。

(知识与技能目标)2、有感情地朗读课文,背诵课文。

(知识与技能目标)3、探究理解文中重点语句的含义,学习按照一定的顺序进行观察事物的方法。

(过程与方法)4、感受海上日出的壮丽景象,激发学生热爱大自然的审美情趣。

(情感态度与价值观)本课的教学时间分为两课时,第一课时的任务是初读课文,了解海上日出的全过程,理清层次,学会本课生字词,初步感受海上日出的壮观。

第二课时的任务是理解文中重点语句的含义,掌握按照事物的发展顺序进行观察的方法,同时学习作者的表达方法,有感情朗读课文并背诵。

下面说说我参赛的第二课时的教法、学法。

二、说教法针对学习目标,结合学生实际,我采用“情景激情——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。

文中的“太阳像负着什么重担似的,一纵一纵地,使劲向上升。

到了最后,它终于冲破云霞,完全跳出了海面,颜色真红得可爱。

”这些语句是从动态描写说出了日出的缓慢。

单凭教师的讲解,很难让身处山区很少见到海的学生们理解这是怎样的一幅画面,更体会不到作者要抒发的情感。

五年级语文《松鼠》说课稿精选3篇

五年级语文《松鼠》说课稿精选3篇

五年级语文《松鼠》说课稿6【说教学目标】1、掌握本课的生字、词语。

2、了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学生对小动物的喜爱之情。

3、借助教材内容,学习有情趣地表达。

4、正确、流利、有感情地朗读课文,积累词汇。

【说教学重点】了解松鼠的外形和它的生活习性,体会松鼠的机灵可爱。

【说教学难点】通过学习课文内容,让学生练习有情趣的表达。

【说教学准备】1、查找有关松鼠的资料。

2、教学课件。

【说教学过程】一、设置情景、故事导入。

1、师:同学们,今天啊,老师要为大家介绍一位新朋友,这位新朋友可调皮了,它呀就藏在下面的故事里,我们一起到故事里面去找一找。

(课件播放动画故事:小松鼠找花生)2、师:看完了小故事,你们找到了新朋友了吗?生:是小松鼠(教师相机板书课题)3、师:谁能来说说小松鼠给你留下了什么印象?(学生汇报)二、初读课文、扫清障碍。

1、师:看完了小故事,我们认识了小松鼠。

如此可爱的一个小生灵在作者笔下又会以一种什么样的姿态呈现在大家面前呢?打开课本读一读,在读书的过程中要注意随手画下自己不认识或是不理解的字词,养成好的读书习惯。

2、小组合作学习字词。

(学习口号:合作树上合作果,合作学习真快乐。

)3、汇报交流。

4、巩固练习,开火车读词语。

三、再读课文、读有所得。

1、师:我们扫清了词语的障碍,相信大家再来读课文的时候,一定会有更深的体会、更多的收获,让我们大声读出来吧,许多知识的果实还在等着大家去采摘。

2、学生汇报。

师:同学们,故书不厌百回读,熟读深思子自知。

书读得遍数多了,加上自己的思考,自然就会有很多收获,谁想把刚才自己读书的收获和大家一起分享?生a:老师,通过读书我知道了松鼠是什么样子的,而且我觉得它是一种非常漂亮的小动物。

(教师指导朗读,要读出松鼠的美。

)生b:我知道了松鼠喜欢在树枝间活动。

生c:我还知道了松鼠怎样搭窝……生d:松鼠吃的食物种类多。

3、师:看来大家的读书收获还真不少呢,通过读书我们发现作者通过描写,把一个个活泼可爱的小松鼠活灵活现地展现在我们面前,闭上眼睛,仿佛一只一只的小松鼠就在我们眼前跳跃……作者为什么写得这么好呢?你在读书的过程中,有什么感悟吗?生a:我觉得作者在写得时候一定认真观察了小松鼠。

五年级语文说课稿4篇

五年级语文说课稿4篇

五年级语文说课稿4篇五年级语文说课稿篇1一、教材简析《鲸》是一篇常识性的说明文,这类课文较之其他类型的课文知识性较强。

课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。

__在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法,对鲸的特点作通俗的说明。

同时,作者准确用词,形象描述也是__表达上的一大特点。

选编__的意图是使学生了解鲸的一些知识,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

同时,通过学习__培养学生探索动物世界的兴趣。

《鲸》是第七组的第一篇精读课文,与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。

在学习这篇课文之前,重点训练了学生“体会句子含着的意思。

”和“朗读要有一定的速度”,为本课学习打下基础,根据教材编排特点及《语文课程标准》5——6年级的阅读目标“阅读说明性__,能抓住要点,了解__的基本说明方法”,本课在读写方面将承担双重任务,即:重点训练学生在理解课文内容的同时,体会作者表达的思想感想,体会课文不同的表达方法,并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。

同时继续训练学生“体会句子含着的意思”和“阅读要有一定的速度”。

二、学情分析__文字浅显,条理清晰,融知识性与趣味性于一体,学生乐读易懂。

除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外,其他内容均可在反复朗读中充分理解,但根据以往学习说明性__的经验来盾,学生只对被说明的事物本身感兴趣,他们对__的阅读,对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上,而忽视“课文是怎样介绍的”,即表达方法的深层次探究,缺乏自觉探究的意识和欲望。

那么,如何创设情境,激发学生自主阅读的兴趣,唤起学生深入探究的欲望,便成了教学__首要考虑的问题。

对于__中运用的多种说明方法,学生已在《新型玻璃》《太阳》等说明性__的学习中有所了解,但只是一种概念化的感知。

能真正体会到__的说明方法并运用到自己的习作实践中,还是比较困难的。

另外,大部分学生对“鲸”这种动物很陌生,有的甚至还是第一次听说。

五年级语文说课稿(精选15篇)

五年级语文说课稿(精选15篇)

五年级语文说课稿(精选15篇)五年级语文说课稿1说教材这首短诗只有12行。

分为两小结。

以诗歌特有的节奏感营造出一个深邃的思维空间,耐人寻味。

本诗以‘跌倒’为题。

采用比喻意引发我们思考。

跌倒并不可怕,但一定要用最美丽的姿势站起来。

这才是__要表达的中心。

说目标有感情读课文,体会诗的感情色彩和要表达的思想感情。

合作学习,探究跌倒后你应怎样做。

学习象征艺术表现手法。

通过学习让学生知道,跌倒后要勇敢的站起来,战胜困难走出困境,使人生变得更精彩。

说难点体会诗歌表达的思想感情。

说设计在教学实践中我以读带讲,在读中自悟,运用多媒体课件培养学生听、说、读、写能力,并结合自己的生活实际,让学生懂得跌倒了并不可怕,要用最美丽的姿势站起来。

说过程1、激情导入:读名对,板题、解题,让学生明白什么是跌倒。

2、初读课文整体感知a、多种形式读文b、了解什么事物跌倒了,又带来了什么?3、创设情境体会诗意a、学习第一节诗,自由读,带着问题读(生知道诗共七句、用了排比句式、象征的写法)b、我会写:培养学生的说和写能力c、学习第二节诗,让学生明白跌倒了要用最美丽的姿势站起来d、生活中你有过跌倒吗?怎样面对?结合实际讲一讲e、作业的设置:让学生写一写怎样克服生活中遇到的困难的和生活中克服困难后的感受。

五年级语文说课稿2一、说教材《草船借箭》是部编人教版小学语文五年级下册第二单元的一篇精读课文。

这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的,作者是明朝的罗贯中。

草船借箭的故事发生在东汉末年,曹操、刘备、孙权各据一方。

当时曹操刚刚打败刘备,又派兵进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。

刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战,著名的赤壁之战就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的,而“草船借箭”就是“赤壁之战”中的一个小故事。

《草船借箭》这篇课文讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮十天内造出十万支箭,以此来陷害他。

诸葛亮为顾全大局,与周瑜斗智,用妙计向曹操“借”箭,挫败了周瑜暗算,说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。

小学五年级语文说课稿范文集锦10篇

小学五年级语文说课稿范文集锦10篇

小学五年级语文说课稿范文集锦10篇小学五年级语文说课稿篇1一教材内容《鲸》一课是语文第九册第22课的课文,是一篇精读课文,它是一篇科普知识的介绍性__,课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。

这是本课的第一课时。

课文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法,对鲸——这种世界上最大的哺乳动物的特点作了通俗的说明,使学生了解鲸的一些知识,学习作者的表达方法。

同时,通过学习__培养学生探索动物的兴趣。

本课的重点是了解课文介绍的鲸的知识,体会所运用的多种说明方法。

鲸的进化过程是学生理解的难点。

二学习目标的确定根据新课标的要求确定了如下目标:1学会本课7个生字,能正确读写下列词语:鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。

2朗读课文,了解鲸的特点和生活习性,认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

3培养学生热爱科学的兴趣。

三教学方法在教学中充分体现学生学习的自主性,在教学中大力提倡小组合作探究式学习,让学生在讨论交流中自己解决疑难,学习__内容。

四教学程序1导入新课通过看图揭示课题,并初步感知鲸的体形特点及生活习性。

2初读课文在朗读课文时,识记生字,集体讨论补充这一课还介绍了哪些内容。

3分析说明方法(1)小组合作交流自己对其中一个自然段说明方法的分析,其他组员进行补充后在班内交流。

(2)比较:哺乳动物、鲸和鱼类的异同点。

4画一画:鲸的样子(画得好的送一个介绍蓝鲸的知识信)5布置作业。

小学五年级语文说课稿篇2人教版小学语文第九册第六单元《少年闰土》是一篇重新收录在课本中的__。

从这次重新收录中,我们可以看出,经典名篇所散发出来的魅力是叫读者不可抗拒的。

__用舒缓、深情的语言,采用倒叙的方法,一开始就把所要介绍的人物介绍出来,然后按照事情发展的顺序。

抓住人物的外貌、动作、语言的特点,逐步回忆,依次叙述,一步一步地刻画了一个知识丰富,聪明能干,机智勇敢的海边农村少年形象。

但是由于这篇课文写作的时间在上个世纪初,学生在理解课文的内容上有一定的困难,再加上学习的内容与学生的实际生活相距甚远,这也增加了理解上的难度。

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一、说教材《彩色的非洲》是人教版小学语文第十册的最后一篇课文,这是一篇自主阅读课文,结构上作者采用了“总——分——总”的写法,完文以饱满的热情,描述了非洲的骄阳蓝天、植物世界、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采,从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化,突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”,让人读后大开眼界,十分向往。

这一个单元的主题是“异域风情”,它是最后一篇课文,学生在学习了以上三篇后再来学习这一篇,已经积累了不了学习描写外国风情的文章的方法和技巧。

二、说学情五年级下册的学生,对于阅读已经掌握了一定的方法,也具备一定的思维和理解能力。

对于这样的自主阅读课文的教学,老师只要适时适当的点拨,启发引导,就可以完成教学的任务。

三、说教学目标1.认识14个生字。

读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。

2.有感情地朗读课文,了解非洲独特的自然景观与风土人情,体会作者对非洲的赞美之情。

3.领悟文章的表达特点。

教学重点了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面,领悟课文的表达方法。

课前准备布置学生搜集与课文内容相关的图文资料,老师准备非洲风情风光的课件。

四、说教学过程(一)、导入谈话导入,由学生谈搜集到的资料,师出示课件,认识非洲。

板书课题,揭示课题。

(二)、初读课文,理清思路1、出示自读提示:读准字音,读通句子,找出文章的重点句子。

(这里主要采用的是自主学习的方法)通过这一环节让学生了解课文内容,并找出文章的两句话:2、找出课文从哪几个方面描写非洲是彩色的?(这里主要采用合作学习和自主学习相结合的方法)3、找出自己喜欢的部分有感情地朗读,品味。

(这里主要采用自读自悟的学习方法)4、师课件出示画面,生找出相关的句子朗读。

(通过反复的读可以加深对课文的印象)5、强调重点句子:师:当作者看到非洲的骄阳蓝天时,他发出了这样感叹,齐读“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”“啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!。

”当作者看到非洲的花草树木和动物世界时他又发出了这样的感叹,齐读“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”“啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!。

”当作者看到非洲的日常生活和艺术时他依然发出了这样的感叹,齐读“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”“啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!。

”(这一环节主要激发学生的阅读情感。

在这样的情境下,学生把自己情感揉进了文本里,心灵上受到震动。

)6、掌握课文结构,通过引导学生找重点句子掌握文章的结构。

(采用合作探究的学习方法)(三)、总结板书(四)、作业安排:学习课文中描写景物的方法,写一写身边的景物。

一、内容与资源《与象共舞》是人教版五年级下册第七单元的一篇略读课文,文章饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系,展示了泰国独特的地域文化。

课文共有5个自然段,每个自然段单独成段,围绕着泰国人与大象关系亲密,第1自然段概述在泰国大象对人群熟视无睹,与人关系亲密和谐。

第2自然段讲大象是泰国的国宝。

泰国最初的发展和兴盛,和象有着密切的关系。

第3自然段通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。

第4自然段讲述了一些实例来说明象是一种聪明而有灵气的动物。

最后一个自然段讲最使作者难忘的是看大象跳舞。

作者用“与象共舞”为题,一语双关,体现了泰国人与大象关系十分密切,大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。

就学情而言,五年级的学生基本具备了较强的独立识字能力和一定的阅读理解能力,也可以通过搜集资料、联系上下文等方法比较自主地进行语文学习。

但是对于题目“与象共舞”一语双关的表达方式和与文章内容深层次的联系学生较难体会,而且本文叙述方式中的“概具关系”是学生习作中常借鉴学习的写作方法,也是本单元的训练要点。

二、理念与目标《语文课程标准》指出:“教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。

”因此,对本课的教学设计,我抓住两条主线:一条是文章的情感主线,在泰国,人与象之间亲密无间、和谐相处;另一条是作者的材料安排,题目《与象共舞》看似没有紧扣中心,实则一语双关,文章的字字句句都在写人与象的亲密无间、和谐相处。

纵观全册,第七单元是主题是“异国风情”,训练重点是“抓住主要内容,了解异域风情,学习运用写法,积累优美语言”。

作为第七单元的略读课文,对文本的异国风情、作者的真情感受、编者的编写意图、教者的预设生成和学生的学习需求,应该力求能做到“五心合一”,找到共鸣点,形成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学目标。

基于本组的单元目标及本文特点,我将本文的教学目标定为以下四点:1.认识8个生字,读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。

2.了解泰国的独特风情与文化,感受人与动物和谐相处的美好。

3.领悟课文的表达方法。

而教学本文的重难点,我确定为以下三点:1. 依托重点语段,感受语言表达的节奏和精确,体会人和象关系密切,和谐共处的美好境界。

2. 理解题目和内容之间的关系,初步体会题目的双关作用,扩大命题范围。

3.领悟课文先概述后分述的表达特点,提高表达能力。

新课标对五年级的阅读要求是:“在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

”以上教学目标的确定,正是遵照课标这一要求,力求在体现工具、人文和谐统一的同时,既注重基础知识、基本技能的培养,又重视情感态度价值观的正确导向,以落实年段要求,体现本课的特点。

三、过程与方法(一)说教法语文课程标准指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。

加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。

”大量教学实践证明,语文阅读要根植于情感,朗读是加深情感体验的最好方法;阅读教学要落到实处搞扎实,就必须从最根本的读上多下功夫。

教学中要从“读”出发,把“读”贯穿教学全过程,把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本。

基于这一点,引导学生进行多种方式的读——朗读、默读、浏览等,“以读悟情、以读促悟”是本文主要的教学方法和学习方法。

(二)说学法叶圣陶先生曾经说:“活读运心智,不为书奴仆。

”只有学会怎样读书,才能将一本死的教材读活。

根据教材的特点和学生的认知规律,这节课我将引导学生在“读中思考、读中交流、读中感悟、读中想象、读中悟情,读中表达、读中升华”,使学生在自主、和谐的课堂氛围中用心去体悟,用心去聆听,用心去表达。

语文课程标准强调:“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

”因此,本课中,利用多媒体适时补充资料,使文本更加丰盈,以拓展思维的广度和深度,使学生全身心地感悟文章的精髓。

(三)说教学过程《与象共舞》为略读课文,本课教学拟用一个课时完成。

为了扎实高效地完成本课教学任务,我安排了以下几个教学环节:1.导入新课,揭示课题。

课前播放泰国风光图片,并简单介绍泰国,激发学生对异域风情的惊叹和向往,点燃学生对学习本课的期待。

2.字词拓展,初知文意。

我国古代思想家荀子曾经说过:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。

”要想提高每个学生的语文素养,绝非一朝一夕之事。

语言的积累贵在点滴勤,在于一点一滴的积累。

”《语文课程标准》也提出:“指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累……”可见,在语文教学中对学生进行语言积累的指导已经到了非常重要的地步。

因此,在教学生用“析字解词”的方法理解课文中出现的成语“熟视无睹”后,又引导学生积累关于“睹”的成语,并且引导学生试着运用这些词语进行填空。

最后,当学生把填空完成的几个句子连起来读时,会发现这正是文章的主要内容,可谓一举三得。

3.课题猜想,细读重点。

“学起于思,思源于疑。

”先让学生紧扣课题进行思考交流。

“如果这是一篇命题作文,让你紧扣题目构思选材,你打算写些什么内容?”学生扣住“共舞”展开交流,都认为应该写怎样跳舞,跳舞的感受等等,此时顺势引导“赵丽宏先生的构思和我们一样吗?他是紧扣题目,通篇去写怎样跳舞了吗?”学生迅速浏览全文后发现五个自然段,只有第五自然段没有“脱题”,生动地叙述了与大象“共舞”的内容。

于是,疑问自然而生:作者为什么这样写?前面的几断与题目有没有联系?这篇课文是不是一篇“脱题”文章?带着猜想与疑问,引导学生直入重点——第五自然段。

在第五自然段中,学生看到了不一样的大象,首先是大象跳舞的姿态“没有一点儿笨重的感觉”,抓住大象跳舞的动作,品读文字,感受语言与音乐一样独特的节奏美。

再次,把目光聚焦到与大象共舞的人们身上,从一个“拥”字,学生不难读出“人多”“迫切”“争先恐后”等等生动的场景。

此处趁热打铁,把学生置入情境之中,“你就是其中的一位观众,涌进去与大象一起跳舞,不怕被大象踩了吗?不怕被大象甩出场外吗?”“你就是东巴乐园的一头翩翩起舞的大象,这么多人涌进来你紧张吗?害怕吗?”适时追问“为什么?”并让学生以人群和大象的第一人称生动朗读第五自然段。

语言的品读,情境的想象,气氛的感染,学生不难体会到人们对大象的喜爱,大象对人们的信任,他们之间的亲密与和谐不言而喻。

此时,对题目“与象共舞”的理解也水到渠成——与象共舞不仅指与大象一起跳舞,更是指人与大象亲密无间,和谐相处。

4.围绕中心,感受和谐。

《语文课程标准》指出:“语文课程应重视培养良好的语感和整体把握的能力。

阅读是学生个性化的行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

”这一环节的学习,以学生自读自悟、交流探讨为主,学生在上一环节中了解了题目的含义后,自己读文,在文章的字里行间包括课文插图中去感受在泰国人与象的和谐共处的美好情境。

学生充分读文、品味、思考、交流,抓住文中对大象的外貌、神态、动作、性格等方面的描写,在语言的赏读感悟中体会作者的情感表达,感受泰国人与大象的亲密无间。

另外,在交流的过程中,引导学生抓段落的中心句概括段落主要内容,感知概具关系的叙述特点。

这一环节的设置,实现了从题目辐射全文,再从各部分提炼归纳回归整体,点明了中心,升华了情感,也再次突破了作者题目的别具匠心——一语双关。

5.题型拓展,发散思维。

教材是学习的载体。

新课标指出“教材要有开放性和弹性,教师要立足教材,但不能局限于教材,要创造性地科学合理地使用教材。

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