【人教版】四年级下册数学：小数的近似数(1)教案
2023年人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案(优选3篇)
人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案（优选３篇）〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案第【1】篇〗求小数的近似数【设计理念】学生之前学习过求整数的近似数，已经掌握了基本的学习经验。
因此，在本节课的教学设计上我注重化繁为简，追求内蕴丰盈而形式简单的数学课堂，无情的剔除所有的累赘，保持事物的简单化。
【教学内容】人教版小学数学四年级下册第52页内容。
【教学目标】1.知识与技能：学生能根据需要，用“四舍五入”法求小数的近似数；2.过程与方法：经历探究求小数近似数的过程，培养学生迁移类推的能力；3.情感态度与价值观：加强学生的书写指导，提高学生学习数学的品质。
【教学重点】理解并掌握求一个小数的近似数的方法。
【教学难点】理解表示近似数时，小数末尾的0不能去掉的特点。
【教学方法】目标导学法【学习方法】小组合作法自主探究法【教学过程】一、设疑激趣同学们，咱们先做一个调查，同学们的身高都是多少呢？小豆豆同学的身高又是多少呢？小豆豆同学的身高可以用近似数表示。
我们已经学过用四舍五入法求整数的近似数，我们也可以用四舍五入法求小数的近似数。
怎样运用四舍五入法求小数的近似数呢？二、导学启智导学提纲1.求小数的近似数时，精确度是怎样规定的？2.怎样用四舍五入法求小数的近似数？3.小数表示近似数时，末尾的0能不能去掉？学生先自学课本，然后小组讨论，学生汇报讨论的结果。
正确的结果予以肯定，有问题的地方老师先点拨，不适合点拨的问题留到例题解答完再解释，纠正，形成正确结论。
1答案：求近似数时，保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位；……2答案：精确到哪一位，要看它的后一位。
如果后一位小于5就舍去；如果后一位大于或等于5，就在前一位上加1。
3答案：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。
三、示范引路按要求写出表内数字的近似数，说一说你是怎样想的？保留两位小数保留一位小数保留整数0.9840.984 ≈0.980.984 ≈1.00.984 ≈1求近似数的思路：保留两位小数，就是精确到百分位。
2023年人教版数学四年级下册求一个小数的近似数优秀教案(优选3篇)
人教版数学四年级下册求一个小数的近似数优秀教案（优选３篇）〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数优秀教案第【1】篇〗一、素质教育目标（一）知识教学点1．使学生理解近似数和有效数字的意义2．给一个近似数，能说出它精确到哪一痊，它有几个有效数字3．使学生了解近似数和有效数字是在实践中产生的．（二）能力训练点通过说出一个近似数的精确度和有效数字，培养学生把握关键字词，准确理解概念的能力．（三）德育渗透点通过近似数的学习，向学生渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想（四）美育渗透点由于实际生活中有时要把结果搞得准确是办不到的或没有必要，所以近似数应运而生，近似数和准确数给人以美的享受．二、学法引导1．教学方法：从实际问题出发，启发引导，充分体现学生为主全，注重学生参与意识2．学生学法，从身边找出应用近似数，准确数的.例子→近似数概念→巩固练习三、重点、难点、疑点及解决办法1．重点：理解近似数的精确度和有效数字．2．难点：正确把握一个近似数的精确度及它的有效数字的个数．3．疑点：用科学记数法表示的近似数的精确度和有效数字的个数．四、课时安排1课时五、教具学具准备投影仪，自制胶片六、师生互动活动设计教者提出生活中应用准确数和近似数的例子，学生讨论回答，学生自己找出类似的例子，教者提出精确度和有效数字的概念，教者提出近似数的有关问题，学生讨论解决．七、教学步骤（一）提出问题，创设情境师：有10千克苹果，平均分给3个人，应该怎样分？生：平均每人千克师：给你一架天平，你能准确地称出每人所得苹果的千克数吗？生：不能师：哪怎么分生：取近似值师：板书课题2.12近似数与有效数字【教法说明】通过提出实际问题，使学生认识到研究近似数是必须的，是自然的，从而提高学生近似数的积极性（二）探索新知，讲授新课师出示投影1下列实际问题中出现的数，哪些是精确数，哪些是近似数．（1）初一（1）有55名同学（2）地球的半径约为6370千米（3）中华人民共和国现在有31个省级行政单位（4）小明的身高接近1.6米学生活动：回答上述问题后，自己找出生活中应用准确数和近似数的例子．师：我们在解决实际问题时，有许多时候只能用近似数你知道为什么吗？启发学生得出两方面原因：1．搞得完全准确有时是办不到的2．往往也没有必要搞得完全准确．以开始提出的问题为例，揭示近似数的有关概念板书：1．精确度2．有效数字：一般地，一个近似数，四舍五入到哪一位，就说这个数精确到哪一位，这时，从左边第一个不是0的数字起，到精确的数位止，所有的数字，都叫做这个数的有效数字。
《小数的近似数》教学设计及反思四年级下册数学人教版
《小数的近似数》教学设计及反思一、教学目标1. 让学生理解小数的近似数概念，掌握四舍五入法。
2. 培养学生运用小数的近似数解决实际问题的能力。
3. 培养学生的数学思维能力和合作意识。
二、教学内容1. 小数的近似数概念。
2. 四舍五入法的运用。
3. 小数的近似数在生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的近似数概念，四舍五入法的运用。
2. 教学难点：如何灵活运用四舍五入法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过提问的方式，引导学生回顾对小数的认识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解2.1 小数的近似数概念通过实例讲解，让学生理解小数的近似数概念。
例如，3.45近似为3.5，2.74近似为2.7。
2.2 四舍五入法讲解四舍五入法的原理，让学生掌握四舍五入法。
例如，3.45四舍五入为3.5，2.74四舍五入为2.7。
2.3 小数的近似数在生活中的应用通过实例讲解，让学生了解小数的近似数在生活中的应用。
例如，购物时找零钱，测量长度等。
3. 练习巩固布置练习题，让学生运用四舍五入法求小数的近似数，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行小结，强化学生对小数的近似数概念和四舍五入法的理解。
五、教学反思1. 教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏，确保学生能够掌握所学知识。
2. 在讲解四舍五入法时，可以通过举例让学生更直观地理解。
3. 加强课堂练习，让学生在实际操作中掌握小数的近似数概念和四舍五入法。
4. 鼓励学生提问，充分调动学生的积极性，培养他们的数学思维能力。
六、课后作业1. 请学生运用四舍五入法，求出给定小数的近似数。
2. 让学生结合生活实例，思考小数的近似数在实际生活中的应用。
七、教学评价通过课后作业和课堂表现，评价学生对小数的近似数概念和四舍五入法的掌握情况。
同时，关注学生在学习过程中的积极参与和合作意识，全面评价学生的学习效果。
八、教学拓展1. 引导学生了解小数的近似数在其他领域的应用，如科学实验、工程设计等。
人教版数学四年级下册求一个小数的近似数优秀教案推荐3篇
人教版数学四年级下册求一个小数的近似数优秀教案推荐３篇〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数优秀教案第【1】篇〗教学目的：1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。
2、通过教学活动培养学生的数感。
3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
教学重、难点：初步理解近似数的意义。
教学过程：一、游戏引入猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。
猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。
二、探究新知1、教学例8（1）出示主题图和近似数“约是1500人”。
请猜猜育英小学的准确数是多少。
猜中之后提问：你如何想到这个数的？（2）比较1500和1506两数指出：1506是一个准确数，1500是它的'近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。
（3）一个数的近似数不唯一出示主题图2“新长镇有9992人”9992的近似数有什么？同学们说的数哪个最接近9992？在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。
2、生活中的数学近似数的使用举例：二年级同学304人，可说大约300人。
购物总价钱2998元，可说大约3000元。
学生举例3、练习P794、5、6三、课堂作业P808、9四、课后任务P807〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数优秀教案第【2】篇〗【教学内容】教材第52页例1“做一做”及第54页练习十三第1~2题。
【教学目标】1.使学生能根据要求正确运用“四舍五入”法保留一定的小数数位，求出小数的近似数。
2.通过旧知迁移新知的方法，用“四舍五入”法求出小数的近似数的过程，理解保留几位小数的含义。
3.培养学生的类推，增进学生对数学的理解和灵活运用知识的能力。
【教学重点】：理解并掌握求一个小数近似数的方法。
【教学难点】：近似数连续进位问题及近似数小数末尾“0”的问题。
人教版四年级数学下册：4.5.1小数的近似数(教案)教学设计说课(1)
《4.5.1小数的近似数》教案【教学目标】1. 知识与技能理解求近似数时精确度的意义。
理解和掌握“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法2.过程与方法经历求小数的近似数的过程，体验利用旧知识迁移学习的方法。
3.情感态度与价值观感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数感和数学意识。
【教学重点】理解并掌握求一个小数的近似数的方法。
【教学难点】理解并掌握在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉的特点。
【教学方法】教法：创设情境，质疑引导。
学法：小组合作，交流探究。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】（一）复习旧知。
1、（课件第2张）说说下面各数的近似数。
（1）一头牛的体重为495kg.（2）珠穆朗玛峰的海拔为8844.43m（3）某超市去年的总利润为6020万元.教师：你是怎样求这些数的近似数的？如果是小数，怎样求它的近似数呢？今天我们就一起来探究学习求一个小数的近似数的方法。
（板书：小数的近似数（1））（二）探究新知1、（课件第3张）每次体检，我们都要量身高。
你看豆豆的身高是多少米？2、教学例1（1）出示例1主题图。
（2）提问：豆豆的身高是多少米？学生根据观察的情况，可能会有以下两种不同的说法：①豆豆身高约0.98m②豆豆身高约1.0m。
（3）教师：你们是怎样得出豆豆身高的近似数的呢？组织学生在小组中交流，然后汇报。
（课件第4张）使学生在交流、汇报中明确：求整数的近似数时，可以用“四舍五入”法；求小数的近似数时，也可以用“四舍五入”法。
（4）教师引导学生求小数的近似数。
（课件第5张）①豆豆高约0.98米，是将0.984保留了两位小数，即精确到百分位，所以要看千分位上的数。
板书：0.984≈0.984小于5，舍去。
提示：求小数的近似数也要用“四舍五入”，所得近似数与准确数之间要用“≈”连接。
（课件第6张）②豆豆高约1.0米，将0.984保留了一位小数，即精确到十分位，所以要看百分位上的数。
2023年人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案(优选3篇)
人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案（优选３篇）〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案第【1】篇〗教学目标：1.使学生掌握求小数乘法的积的近似数的方法。
2.使学生经历求小数乘法的积的近似数的'过程。
3.使学生在解决实际问题中，进一步体会数学与生活的密切联系，培养实践能力的灵活性。
教学重点：掌握求小数乘法的积的近似数的方法。
教学难点：根据要求与实际需要取积的近似数。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、基础训练1.436保留整数、一位小数、两位小数分别是多少？15.7394精确到个位、十分位、百分位、千分位分别是多少？一般用什么方法取近似数？怎样用四舍五入法求出这些近似数？二、导入新课师：同学们你们知道什么单位的嗅觉最灵敏吗？生：狗，人们用狗来做侦探，看家。
三、进入新课师出示教材11页情境图师：从图上你都看到了什么？生：描述画面内容。
师：是呀，狗狗使用它灵敏的嗅觉发现坏人的。
投影出示例6生：读题，理解题意。
题中得知生活中和多地方不需要准确值，要近似数。
1.尝试题师：怎样计算狗的嗅觉约有多少亿个嗅觉细胞呢？（求0.049的45倍是多少。
）2.自学课本有困难的同学借助课本来学习3.尝试练习生：独立完成在练习本上。
指名学生板演。
0.049×45≈2.2（亿个）4.学生讨论师：充分展示学生出现的情况，组织学生讨论，探究。
强调：横式后面写的是近似数所以要用约等号而不用等号。
明确：保留一位小数，看哪位，根据什么保留？（看百分位，满5舍去后向前一位进一；小于5就直接舍去）保留两位小数呢？生：看千分位是几，千分位上是5舍去后向前一位进一。
讨论：怎样求积的近似数？5.教师讲解小结：先求积，看保留小数的后一位，用“四舍五入法”取近似数，横式得数要用约等号。
四、巩固练习1.11页做一做第1题.求近似数要注意什么？（计算准确，看清题目要求几位小数，积中小数点的位置）2.11页做一做第2题.明确为什么保留两位小数？（生活中没有比分更小的钱币）五、课堂作业练习三1～3题。
《小数的近似数》(教案)-四年级下册数学人教版
《小数的近似数》教案四年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解小数的近似数概念，掌握四舍五入法求小数的近似数。
2. 培养学生运用小数的近似数解决实际问题的能力，提高计算准确性和速度。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解小数的近似数概念，掌握四舍五入法求小数的近似数。
2. 教学难点：灵活运用四舍五入法求小数的近似数，解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生关注生活中的小数，激发学生学习兴趣。
2. 探究新知（1）让学生观察小数，发现小数的近似数现象，引导学生理解小数的近似数概念。
（2）讲解四舍五入法，让学生掌握四舍五入法求小数的近似数。
（3）举例说明四舍五入法的应用，让学生学会运用四舍五入法求小数的近似数。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组合作让学生进行小组合作，共同探究小数的近似数在实际生活中的应用，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
5. 课堂小结让学生总结本节课所学知识，加深对知识的理解和记忆。
6. 课后作业布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
四、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题，给予指导和帮助。
2. 教师要注重培养学生的合作精神和解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
3. 教师要不断调整教学方法，提高教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
五、板书设计略六、教学评价1. 学生对小数的近似数概念的理解程度。
2. 学生运用四舍五入法求小数的近似数的能力。
3. 学生解决实际问题的能力。
4. 学生在课堂上的表现，如积极参与、合作学习等。
七、教学资源1. 教材2. 多媒体课件3. 练习题4. 小组合作材料八、教学时间- 1课时九、教学建议1. 教师要注重启发式教学，引导学生主动参与学习过程。
2. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教学设计(推荐3篇)
人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教学设计(推荐3篇)人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教学设计【第1篇】学习目标：1、能够运用学过的知识来解决今天遇到的新问题。
2、能够根据要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。
3、主动学习，主动参与，认真倾听老师的提问，学生的发言，争当课堂上优秀的学习小主人。
教学重点：能正确的求一个小数的近似数。
教学难点：怎样准确的求一个小数的近似数。
学习过程：一、 目标引领：(一)、创设情境，复习较大数的近似数。
1.把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数(卡片出示) 986534 58741 3120050047 398010 148702.下面的□里可以填上哪些数字32□645≈32万 47□05≈47万学生填完后，说一说是怎么想的。
【设计意图：为了实现学生已有知识的正迁移，通过联系生活中的事例，复习四舍五入法取较大数的近似数，同时对学生进行思想情感教育。
】你们知道我们在日常生活和计算中为什么要把整数改写成近似数吗(为了方便，不必说出准确数)，在实际生活中小数有时也不必说出的准确数，只要说出它的近似数就可以了。
那怎么求一个小数的近似数呢这就是今天老师要教给你们的另一个学习本领。
你们想学吗(二)、认定目标，导入新课。
我们学过求一个整数的近似数。
在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。
那么如何求一个小数的近似数呢今天我们就来学习这一内容。
【设计意图：数学知识间有着紧密的联系，教师要相信学生能够通过已有知识的迁移解决新的问题，这样，学生在体验知识的实用性的同时，还能体验到尝试、探索的乐趣。
】[板书课题：求一个小数的.近似数]二、互动交流(一)、初学交流1、师：同学们，我们学校每学期要给你们进行体检，那你知道我们要体检的目的是什么吗(指名说)豆豆的学校也非常关心他们的健康成长，她正在进行第一项身高的测量，我们去看一看好吗【设计意图：把生活中的实际问题抛给学生，在推想解决方法的过程中感受求小数近似数的应用价值，并对学生进行德育教育。
人教版四年级下册《小数的近似数(1)》教学设计及反思
第1课时小数的近似数（1）教学内容：教科书P52例1，完成P52“做一做”，P54～P55“练习十三”第1、2、5、6题。
教学目标：1.结合具体情境理解小数近似数的意义,掌握求小数近似数的方法,会应用“四舍五入”法求小数的近似数,知道精确度的含义。
2.经历求小数近似数的过程,通过测量、观察、发现等活动培养推理及概括能力,初步掌握“迁移”和“数形结合”等数学思想方法。
3.感受近似数的实际意义,体会数学与生活的密切联系,激发学习兴趣,培养学生的数感。
教学重点：用“四舍五入”法求小数的近似数。
教学难点：理解求一个数的近似数时,近似数末尾的“0”为什么不能省略。
教学准备：课件教学过程：一、激活经验，导入新课（一）复习整数的近似数。
师：同学们，我们学过求一个整数的近似数，尝试完成下面的练习。
（出示课件）【设计意图】通过复习求整数的近似数的方法,激活对“四舍五入”法的认识,为探究求小数的近似数的方法奠定基础。
（二）导入新课。
师：同学们，老师邻居家的女儿活泼可爱，叫豆豆。
（课件出示教科书P52例1的主题图）你们看，小豆豆的身高是多少呢?师：我同意你的说法,量身高没有必要精确到毫米。
同学们说豆豆的身高大约是1m、0.98m，其实都有道理。
这里的1m、0.984m、0.98m有什么关系呢?生：1是0.984的近似数，0.98也是0.984的近似数。
师：在日常生活和计算中,有时需要求小数的近似数,这节课我们来探究求小数的近似数的方法。
［板书课题：小数的近似数（1）］【设计意图】创设学生身边的生活情境,抓住他们的心理,说明求一个小数的近似数在现实生活中被广泛应用,让学生感觉到数学是有用的、生动的,加深学生对小数的认识与亲切感。
二、自主探究、求小数近似数的方法（一）猜想。
师：大家知道用“四舍五入”法可以求整数的近似数，那么求小数的近似数可以用什么方法呢？生：我猜想,求小数的近似数也可以用“四舍五入”法。
因为小数和整数很多地方相似,特别是按数位计数,每相邻两个计数单位间的进率都是10。
四年级下册数学教案-《小数的近似数》人教版
实践活动的设计上，我觉得可以再加入一些更具挑战性的问题，让学生们面对更复杂的情况，这样他们才能更好地掌握小数近似数的应用。此外，我也应该更多地关注学生的个别差异，给予他们个性化的指导，尤其是对于那些在难点上挣扎的学生。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调四舍五入法的原则和选择合适的近似精度这两个重点。对于难点部分，我会通过实际例子和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小数近似数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如使用计算器进行四舍五入练习。
-近似精度的选择：学生应学会根据实际需要选择合适的近似精度，例如在测量时，根据长度或重量选择保留几位小数。
-近似数与精确数的区分：学生需要认识到近似数与精确数的区别，了解近似数是数学中的一个简化处理，它有助于简化计算和描述。
举例：解释为什么在计算购物总价时，有时候需要保留两位小数（例如，1.99元），而在测量身高时，通常保留一位小数（如1.6米）。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了小数近似数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对小数近似数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版数学四年级下册《小数的近似数》教案1
人教版数学四年级下册《小数的近似数》教案1一. 教材分析《小数的近似数》是人教版数学四年级下册的一章内容，主要让学生掌握求小数的近似数的方法，培养学生的数感，为后续学习小数除法、小数乘法等运算打下基础。
本章内容包括两位小数的近似数、三位小数的近似数等。
通过本节课的学习，学生能理解小数近似数的含义，掌握求小数近似数的方法，并能在实际问题中应用。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对小数有一定的认识。
但在实际操作中，部分学生可能对小数的近似数理解不深，容易混淆。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作，加深对小数近似数概念的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会求一个数的近似数，能运用四舍五入法求小数的近似数。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养数感，提高解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握求小数近似数的方法。
2.教学难点：学生理解小数近似数的含义，以及在实际问题中灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：教师通过创设生活情境，让学生在实际问题中感受小数近似数的作用。
2.启发式教学法：教师引导学生独立思考，发现求小数近似数的方法。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成任务，提高合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：教师制作课件，展示小数近似数的相关例子。
2.练习题：教师准备一些练习题，用于巩固所学知识。
3.教学工具：教师准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物时找零钱，引导学生思考如何求一个数的近似值。
从而引出本节课的主题——小数的近似数。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示几个小数近似数的例子，如0.234约等于0.23，0.5678约等于0.57。
引导学生观察、分析，发现求小数近似数的方法。
3.操练（10分钟）教师让学生分组讨论，共同完成一些求小数近似数的练习题。
人教新课标四年级下册数学教案：四《小数的近似数》
人教新课标四年级下册数学教案：四《小数的近似数》教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解小数的近似数概念，掌握四舍五入法，并能正确运用到实际计算中。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的数感和近似计算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生细心观察、准确表达的品质，增强对数学学习的兴趣。
教学内容1. 小数的近似数概念：介绍小数的近似数意义，让学生理解在何种情境下需要进行小数的近似。
2. 四舍五入法：讲解并举例说明四舍五入法的具体应用，包括如何判断舍入的规则。
3. 近似数的精确度：讨论近似数的精确度问题，让学生了解保留小数位数与精确度之间的关系。
教学重点与难点1. 重点：掌握四舍五入法的运用，能准确计算小数的近似数。
2. 难点：理解近似数的精确度，并能根据实际需要选择合适的近似精度。
教具与学具准备1. 教具：教学PPT、示例计算题、小数点卡片。
2. 学具：练习本、计算器（可选）。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入小数近似数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：讲解四舍五入法的规则，通过具体例题展示如何进行小数的近似计算。
3. 实践：让学生分组进行练习，互相检查，加深对四舍五入法的理解。
4. 讨论：引导学生讨论近似数的精确度问题，如何根据实际情况选择合适的近似精度。
5. 总结：对本节课的重点内容进行总结，强调四舍五入法的应用和近似数的精确度。
板书设计- 小数的近似数- 提纲：1. 小数的近似数概念2. 四舍五入法的运用3. 近似数的精确度- 示例：展示几个四舍五入的例题- 总结：强调精确度与保留小数位数的关系作业设计1. 基础练习：完成练习册上的基础题目，巩固四舍五入法的运用。
2. 提高练习：设计一些实际问题，让学生根据实际情况选择合适的近似精度进行计算。
3. 拓展练习：探索小数的近似数在生活中的应用，例如在购物时如何处理找零问题。
课后反思1. 教学方法：通过实例导入和分组练习，学生的参与度较高，能够有效理解和掌握四舍五入法。
四年级下册数学教案-第1课时小数的近似数(1)人教新课标
四年级下册数学教案第1课时小数的近似数（1）人教新课标教学目标1. 让学生理解小数的近似数概念，掌握四舍五入的取近似数方法。
2. 培养学生运用小数近似数解决实际问题的能力。
3. 培养学生严谨的科学态度和合作精神。
教学内容1. 小数的近似数概念2. 四舍五入法取近似数3. 小数的近似数在生活中的应用教学重点与难点重点1. 小数的近似数概念2. 四舍五入法取近似数难点1. 理解并运用四舍五入法取近似数2. 解决生活中的实际问题教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：练习本、笔教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的小数近似数实例，引发学生兴趣。
2. 新课导入：讲解小数的近似数概念，引导学生理解四舍五入法。
3. 案例分析：通过PPT展示具体案例，让学生了解小数的近似数在实际生活中的应用。
4. 实践操作：让学生分组讨论，解决实际问题，加深对四舍五入法的理解。
6. 课堂练习：布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
板书设计1. 小数的近似数（1）2. 内容：小数的近似数概念、四舍五入法、实际应用作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关题目2. 提高题：解决生活中的实际问题，运用四舍五入法取近似数3. 拓展题：研究小数的近似数在其他领域的应用课后反思1. 教学内容是否清晰易懂，学生是否能掌握四舍五入法取近似数。
2. 教学过程中，学生是否积极参与，是否能通过实际案例理解小数的近似数概念。
3. 作业设计是否合理，是否能达到巩固知识的目的。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的步骤和活动安排，是教学设计的核心部分，直接关系到教学目标能否实现，学生能否有效学习和理解教学内容。
教学过程详细补充和说明1. 导入在导入环节，教师可以通过PPT展示一些生活中的实例，如购物时价格标签上的近似数、测量物品长度时的近似值等，让学生初步感受到小数近似数在生活中的广泛应用。
这样的导入能够激发学生的兴趣，让他们意识到学习小数近似数的实用价值。
人教版四年级下小学数学教案：《小数的近似数》
人教版四年级下小学数学教案：《小数的近似数》人教版四年级下小学数学教案：《小数的近似数》作为一名教职工，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的人教版四年级下小学数学教案：《小数的近似数》，欢迎阅读与收藏。
教学目标：1．使学生掌握求一个小数的近似数的方法．2．能正确地用“四舍五人法”求近似数．3．使学生理解保留小数位数越多，精确程度越高．教学重点：使学生理解取近似值对结果的精确程度的影响．教学难点：理解保留小数位数越多，精确程度越高．教学方法：探究交流法教学准备：多媒体课件课时课型：1课时新授课教学过程：（一）、创设情境1.出示情境图，电子秤上显示的数据和售货员的话，提出疑问怎么会不一样？引出“四舍五入法”2.引出近似数，复习整数求近似数。
（二）探究交流1.出示情境图，在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。
提出0.984的近似数是多少？小组讨论后指名汇报。
（根据学生汇报现场操作展示在多媒体PPT中，插入函数能在播放时在方框里输入学生汇报结果，能及时将学生的想法展现在课件上）2根据汇报结果，分别具体探讨保留两位小数的近似数，保留一位小数，保留整数后的近似数。
并说一说操作的过程。
3、强调取近似数的要求不同表示方法4、小组探讨1与1.0的精确度5、引导通过线段图理解保留一位小数是1.0，小数末尾的0，应当保留，不能去掉。
6、总结:刚才是利用什么方法求0.984的近似数？独立完成想一想后在小组中交流，找不同说原因。
（三）巩固练习1、选择，学生独立完成，指名汇报（1）保留（）位小数，表示精确到十分位。
①一位②两位③三位（2）如果要求保留三位小数，表示精确到（）位。
①分②百分③千分2、求下面小数的近似数（1）保留两位小数0.256 12.006 1.0987（2）精确到十分位3.72 0.58 9.0548（选两组，整组4人一起在电脑前讨论后，将本组答案用电脑操作展现在课件上放映呈现给大家）3、按要求填出表中的`近似数4、拓展题四、全课总结1、数学课将结束了，你有哪些收获？在哪方面还需努力？2、今天我们学习的是课本73页的知识，打开课本，认真看一看课本，找出书中你认为需要掌握的知识用笔做个记号，然后大声地朗读出来。
《小数的近似数(例1)》(教案)四年级下册数学人教版
教案：《小数的近似数（例1）》年级：四年级下册科目：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握小数的近似数概念和求法。
2. 培养学生运用四舍五入法求小数的近似数。
3. 提高学生解决实际问题时运用小数近似数的能力。
教学重点：1. 小数的近似数概念。
2. 四舍五入法的运用。
教学难点：1. 小数的近似数求法。
2. 解决实际问题时运用小数近似数。
教学准备：1. 教师准备：PPT、教学案例、练习题。
2. 学生准备：课本、笔记本、计算器。
教学过程：一、导入1. 教师出示PPT，展示一些日常生活中的小数，如身高、体重、购物价格等，引导学生观察这些小数的特点。
2. 学生回答：这些小数都是带有小数点的数，小数点后面的数字表示更精确的数值。
二、新课讲解1. 教师讲解小数的近似数概念，出示PPT，举例说明什么是小数的近似数，如1.23的近似数可以是1.2或1.3。
2. 教师讲解四舍五入法，出示PPT，演示四舍五入法的步骤和规则。
3. 学生跟随教师一起练习四舍五入法，巩固求小数近似数的方法。
三、案例分析1. 教师出示教学案例，引导学生运用四舍五入法求出案例中小数的近似数。
2. 学生独立完成案例，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 教师选取几位学生的答案进行讲解，强调四舍五入法的正确运用。
四、课堂练习1. 教师出示练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
2. 教师选取几位学生的答案进行讲解，解答学生的疑问。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数的近似数概念和求法。
2. 学生回答：小数的近似数是指用更简单的数来表示原小数，四舍五入法是求小数近似数的一种方法。
六、作业布置1. 教师布置课后作业，要求学生运用四舍五入法求出给定小数的近似数。
2. 学生完成作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解小数的近似数概念和求法，培养了学生运用四舍五入法求小数的近似数的能力。
在教学过程中，教师应注重学生的实际操作，让学生在练习中掌握四舍五入法。
第四单元《小数的近似数》(教案)-四年级下册数学人教版
教案：《小数的近似数》-四年级下册数学人教版教学目标：1. 让学生理解小数的近似数的概念，掌握四舍五入法求小数的近似数。
2. 培养学生的小数近似数计算能力，提高数学思维和解决问题的能力。
3. 让学生能够运用小数的近似数解决实际问题，增强数学的应用意识。
教学重点：1. 小数的近似数的概念。
2. 四舍五入法求小数的近似数。
教学难点：1. 小数的近似数的理解和应用。
2. 四舍五入法的运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 小数的近似数练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾小数的知识，复习小数的意义和表示方法。
2. 提问：我们在日常生活中经常需要用到小数的近似数，比如购物时的找零，测量时的误差等，你们知道什么是小数的近似数吗？二、新课讲解1. 讲解小数的近似数的概念，解释小数的近似数是指在一定的精确度范围内，用较接近的数来代替原数。
2. 通过举例说明小数的近似数在实际生活中的应用，如购物时找零的近似数，测量时误差的近似数等。
3. 讲解四舍五入法求小数的近似数，解释四舍五入法的原理和步骤。
4. 通过举例演示四舍五入法的运用，让学生直观理解并掌握四舍五入法。
三、课堂练习1. 发给学生练习题，让学生独立完成小数的近似数的计算题。
2. 引导学生通过练习题巩固对小数的近似数的理解和四舍五入法的运用。
四、总结和拓展1. 对本节课的内容进行总结，强调小数的近似数的概念和四舍五入法的运用。
2. 提问：你们还能想到其他的求小数的近似数的方法吗？引导学生思考和探索其他求小数的近似数的方法。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固对小数的近似数的理解和四舍五入法的运用。
2. 鼓励学生通过观察和思考，发现生活中的小数的近似数，并尝试用四舍五入法求出近似数。
教学反思：本节课通过讲解小数的近似数的概念和四舍五入法的运用，培养了学生对小数的近似数的理解和计算能力。
通过课堂练习和课后作业，让学生巩固了对小数的近似数的理解和四舍五入法的运用。
人教版数学四年级下册《小数的近似数》教学设计1
人教版数学四年级下册《小数的近似数》教学设计
一、教学目标
1.知道如何用小数表示一个数的近似值。
2.能够根据实际问题选择合适的近似数，并进行应用。
二、教学准备
1.课件：包括小数的概念、近似数的概念等PPT。
2.教学工具：小数计算器、纸和笔。
三、教学内容及步骤
1. 引入
通过一个生活场景引入近似数的概念，如购物时遇到价格是小数的情况。
2. 学习小数的概念
让学生回顾小数的定义和意义，并举例解释小数的使用场景。
3. 学习近似数的概念
介绍近似数的定义和作用，让学生了解如何用近似数表示一个实际数值。
4. 根据实际问题选择近似数
通过实际问题让学生学会选择合适的近似数，分为简单和复杂两个层次。
5. 练习与应用
让学生进行练习，应用所学知识解决实际问题，如计算购物时的价格折扣等。
四、教学重点
1.小数的概念及表示方法。
2.近似数的定义及应用场景。
3.根据实际问题选择合适的近似数。
五、教学方法
1.情景教学法：通过生活中的实际情景引入近似数的概念。
2.讨论交流法：通过学生小组讨论，促进学生之间的交流与思考。
六、教学反馈
1.开展小组讨论，让学生分享自己如何选择近似数的思路。
2.布置作业，巩固所学知识，包括实际问题及小数的近似数计算等。
七、教学延伸
1.引导学生探究近似数的适用范围，如计算公式的近似值等。
2.拓展学生对于小数近似数概念的思考，包括误差范围的讨论等。
以上就是本次关于人教版数学四年级下册《小数的近似数》教学设计的内容，希朋友对此有所帮助。
人教版小学四年级数学下册 《小数的近似数(1)》教案第一课时
小数的近似数（1）第一课时教学内容：教材52页例1.教学目标：能根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数。
教学重、难点：求一个小数的近似数。
教学过程一、复习导入：根据要求改写成近似数。
２４５６００９８５省略亿位后面的尾数是（）省略百万位后面的尾数是（）省略万位后面的尾数是（）四舍五入到百位是（）师：求一个整数的近似数用的是“四舍五入”法。
在实际应用小数的时候，往往没必要说出它的准确数，只要说出它的近似数就够了。
例如，量得小明身高是0.984米，平常不需要说得那么准确，只说大约0.98米或1米。
求一个小数的近似数与求整数的近似数相似，我们今天来研究怎样求一个小数的近数。
板书课题：求一个小数的近似数。
二、学习新知1．求一个小数的近似数。
出示例1：0.984保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数各是多少?(1)首先要理解保留整数、一位小数、两位小数......的含义。
还可以怎样表述?引导学生理解，保留整数就是省略整数后面的尾数；保留一位小数就是省略十分位后面的尾数，或者说精确到十分位；保留两位小数就是精确到百分位，也就是省略百分位后面的尾数。
(2)求一个小数的近似数的方法是什么?引导学生明确，仍然采用“四舍五入”法，看省略部分的最高位，是5以上的数，省去后在前一位加l，是4以下的数舍去。
在明确上述两点的基础上，让学生自己试算，得出：0.984≈0.98 0.984≈1.0 0.984≈1引导学生分别说明省略的方法。
注意：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。
小结：求近似数时，保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位……三、巩固练习P52做一做四、课堂总结通过这节课的学习，你知道怎样求一个小数的近似数吗？应注意什么问题？五、作业：练习十三1、5题。
板书设计： 0.984≈0.98 0.984≈1.0 0.984≈1。
四年级下册数学教案-4.5.1 小数的近似数｜人教版
四年级下册数学教案-4.5.1 小数的近似数｜人教版教学内容：本节课主要让学生学习小数的近似数的概念和求法。
通过学习，使学生掌握利用四舍五入法求小数的近似数的方法，能运用所学的知识解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：掌握小数的近似数的概念，学会用四舍五入法求小数的近似数。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流，培养学生的动手操作能力和合作意识。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习小数知识的兴趣，培养学生的创新精神和动手实践能力。
教学难点：1. 理解小数的近似数的概念。
2. 掌握利用四舍五入法求小数的近似数的方法。
教具学具准备：1. 教学课件或黑板。
2. 小数卡片。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习相关知识：回顾小数的意义、小数的数位、小数的写法。
2. 提问：什么是近似数？我们学过哪些求近似数的方法？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解小数的近似数的概念：近似数是指与实际数值接近的数，通过四舍五入法可以得到一个近似数。
2. 演示四舍五入法求小数的近似数：以0.345为例，讲解如何通过四舍五入法得到它的近似数0.35。
3. 学生动手实践：让学生用四舍五入法求出几个小数的近似数，并交流分享。
三、巩固练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 选取部分学生的作业进行点评，讲解正确答案。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容：小数的近似数的概念和四舍五入法求小数的近似数。
2. 提问：你们有什么收获和感受？板书设计：1. 小数的近似数2. 四舍五入法作业设计：1. 课后练习题：要求学生独立完成，巩固所学知识。
2. 实践作业：让学生在生活中寻找实例，运用小数的近似数解决实际问题。
课后反思：本节课通过讲解和实践活动，使学生掌握了小数的近似数的概念和四舍五入法求小数的近似数的方法。
在教学过程中，注重培养了学生的动手操作能力和合作意识。
但部分学生在理解小数的近似数的概念上还存在困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。
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教学 环节 一、复习导入： 课
问题情境与 教师活动
学生 活动
媒体 应用
设计意图 目标达成
根据要求改写成近似数。 导 入 ２４５６００９８５
引导学生分别说明省略的方法。 注意： 在表示近似数时， 小数末尾的 0 不能去掉。 小结： 求近似数时， 保留整数， 表示精确到个位； 保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小 数，表示精确到百分位…… 2、P52 做一做 三、巩固练习 四、课堂总结
堂 新 课 省略亿位后面的尾数是（ 省略百万位后面的尾数是（ 教 省略万位后面的尾数是（ 四舍五入到百位是（ 学 ）
） ） ）
师： 求一个整数的近似数用的是 “四舍五入” 法。 在实际应用小数的时候， 往往没必要说出它的准 确数，只要说出它的近似数就够了。例如，量得 小明身高是 0.984 米，平常不需要说得那么准 确，只说大约 0.98 米或 1 米。 求一个小数的
近似数与求整数的近似数相似， 我们今天来研究 怎样求一个小数的近数。 板书课题：求一个小数的近似数。
二、学习新知 1．求一个小数的近似数。 出示例 1：0.984 保留两位小数、一位小数和整 数，它的近似数各是多少? (1)首先要理解保留整数、一位小数、两位小 数......的含义。还可以怎样表述? 引导学生理解， 保留整数就是省略整数后面的尾 过 学 习 程 新 知 设 数；保留一位小数就是省略十分位后面的尾数， 或者说精确到十分位； 保留两位小数就是精确到 百分位，也就是省略百分位后面的尾 数。 (2)求一个小数的近似数的方法是什么? 环 引导学生明确，仍然采用“四舍五入”法，看省 计 节 略部分的最高位，是 5 以上的数，省去后在前一 位加 l，是 4 以下的数舍去。 在明确上述两点的基础上，让学生自己试算，得 出： 0.984≈0.98 0.984≈1.0 0.984≈1