2016年秋季版吉林省通化市七年级语文上册第二单元6散步导学案
【整合】人教版七年级上册语文(2016部编版)第2单元第6课《散步》导学案
《散步》导学案学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、整体感知课文，领悟文章所表达的思想感情。
3、欣赏精巧别致，自然朴实的语言。
情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感学习过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
学习重点：阅读课文，体会亲情，品味语言。
学习难点：最后一段的理解及以小见大的写法。
学习过程：一、自主预习1、生字词。
请将你认为生疏的字词写在下面。
2、与同组同学交流。
（1）课文写了哪几个人物？主人公是谁？（2）在散步过程中发生了什么事？请你用自己的语言概括。
(用文中的语言也可以)3、走近作者莫怀戚，重庆人，当代作家。
现为重庆师范大学中文系教授。
曾著有系列小说集《大律师现实录》，中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。
4、给加点字注音或根据拼音填写汉字分歧（）一shà( )间chāi( )散各得qí( )所委qū( )水波línlín( )( ) 你就背（）着我我背（）上的嫩（）芽5、理解词义各得其所：不知所措：委屈：6、根据原文填空A、母亲不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
B、我说正因为如此，才应该多走走。
母亲地点点头，便去拿外套。
C、我的母亲又过了一个严冬。
D、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地着，有的浓，有的淡；E、小家伙突然起来：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”F、我的母亲高大，很瘦，不算重；儿子很胖，幼小，___ 也轻。
但我和都是___ ，___ ，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
二、课内探究课（一）读课文1、听一听听老师范读课文，整体感知。
听读课文时，请同学们圈点勾画生字词。
2、记一记在学习这篇课文时，你勾画了一些生字新词，你为什么觉得它们重要？3、想一想本文向我们讲述一个什么故事？（阅读提示：抓住时间、地点、人物、事件来进行概括。
）（二）再读课文1、再读课文，感知文意。
人教版七年级上册(2016部编版)第二单元6《散步》导学案
6.《散步》导学案主备人：李称秀备课组长：学科组长：第一课时学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感悟作者一家人浓浓的亲情。
2.通过阅读去品味文中的温馨画面和动人细节。
重点：1.学会品味优美的语言，体会文章字里行间流露出的浓浓的爱。
2.通过细节描写，把握课文中四个人的人物形象。
预习导学1.走进作者莫怀戚，重庆人，当代作家，2014年7月27日因病逝于家中。
曾为重庆师范大学教授。
1980年开始文学创作。
1982年毕业于四川大学中文系。
历为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授。
小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖，《散步》一文，选自______________。
代表的作品有《大律师现实录》和《经典关系》等。
2、给下列加点字注音信．服（）分歧．（）取决．（）一霎．时（）水波粼粼．．（）3、解释下列词语的意思各得其所：水波粼粼：拓展：请写出下列词语的近义词分歧：________ 一霎时：_______________合作探究：活动一1.齐读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？2.散步的时间是:_________________3.散步的地点是:___________________4.散步的人有:_____________________5.散步过程中发生了:___________________(请用文中的词回答)第二课时学习目标：1.学会赏析语言，体会语言中所蕴含的感情。
2.培养尊老爱幼，珍惜亲情，珍爱生命，勇于承担责任的情感。
给家庭中的四个成员加修饰语。
1.从文中你感受到了一个怎样的家庭？活动二：品读句子，赏析语言。
1.我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮．．的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大．．的父亲。
（请结合文意说说怎样理解文中的“强大”与“高大”）2.文章最后说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”这是不是太夸张了呢？请朗读课文最后一段，体会这段话的含义，说说你对这段话的理解。
人教版七年级语文上册(2016部编版)第2单元6课《散步 》教案
<<散步>> 教案教材分析《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。
它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。
所以，在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣应得到潜移默化地熏陶感染。
可以采取自主、合作探究的学习方式，给学生理解课文丰富的内涵提供学习的广泛空间。
同时引导学生品味揣摩语言，增强语感，加深对课文的理解。
教学目标：1．整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。
2．涵泳阅读性课文，品味文章生机蓬勃的意境美。
3、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。
4、学习尊老爱幼的传统美德。
重点、难点：1、有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。
2、难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
教学辅助手段：多媒体教学时间：一课时教学过程：一、谈话激趣, 激情导入武昌湖香茗山，湖光山色美名扬；古雷池三孝乡，忠孝礼义皆崇尚.哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。
（我们望江人做得更好！）二、初读课文, 整体感知1、大家用自己喜欢的方式读课文,边读边思考，这篇课文讲了一件什么事？2、下面我们先扫清字音障碍。
嫩芽(nèn)霎（shà）时拆（chāi）散熬（áo）过分歧（qí）水波粼粼（lín）3、下面所有同学合上课本，老师提问几个问题，大家快速抢答。
散步的时间？——初春散步的地点？——田野散步的人物——我、母亲、妻子、儿子步中发生了什么？（课文中）——分歧结局如何？一家人在田野里温馨地散步三、读文生情, 美点寻踪莫怀戚的《散步》是一篇玲珑剔透、秀美隽永、意蕴丰富的散文。
也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。
下面老师将把自己对文章的理解融入朗读中，希望能带给大家新的理解和体会。
1、师范读。
2、同学们，你们觉得这是怎样的一个家庭呢？交流一下，告诉老师。
【部编】人教版(2016版)语文七年级上册第2单元第6课[散步]教案
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《散步》教学设计教学目标一、情感态度与价值观感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
二、过程与方法1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力，让他们成为阅读的主体。
3．学习自主、合作、探究的学习方式。
三、知识与技能1．积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。
2．品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。
3．整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。
教学重点、难点1．引导学生在正确、流利、有感情地朗读课文中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
2．指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。
3．指导学生在阅读中如何发现美、品评美，逐步提高赏读美文的能力。
4．课文中几个人物的形象分析，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学流程一、话剧表演，引入新课1、（学生表演后，问）同学们观赏了这一台话剧表演后有什么话想说呢?(学生谈看法)（教师语）这看似平淡的一家三代的谈话却体现出浓浓的亲情。
现在我们就一起来看看这一家三代是怎么散步吧！下边我们就一起来学习莫怀戚先生的散文《散步》。
2、同学们说说这篇文章我们应该从哪些方面来学习呢？词汇、赏析语言、感悟真情、体验生命、体会尊老爱幼的传统美德二、亲近作者请你当一回小老师，向大家简略介绍一下莫怀戚先生的相关情况。
三、朗读课文，整体感知1、请同学们听读课文，可小声跟读。
要求：听清节奏；把握情感；留心文中出现的生字词，等会老师请同学到黑板上完成字词练习。
散步(sàn) 熬 (áo) 咕咕(gū) 分岐(qí) 霎时(shà) 粼粼(línlín)信服：相信并佩服。
各得其所：①指各自得到所需要的东西；②指每个人或事物都得到适当的安置。
委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。
部编版语文七年级上册6散步导学案【精选3篇】
部编版语文七年级上册6散步导学案【精选3篇】【部编版语文七年级上册6散步导学案第1篇】教学目标：1整体感知课文内容，理解文章所表达的思想感情。
2学习本文独特的写法并在写作中借鉴。
3品味文章语言的对称美。
4学习中华民族尊老爱幼的传统美德。
重点，难点分析：重点：人物形象分析及文章主题理解。
难点：写作手法的学习及应用。
课时安排：一课时课前准备：教师：教学课件制作，教学设计及相关问题的答案。
学生：预习课文，熟读课文。
思路导航：本课设计的最大特色是将阅读教学与作文指导有机结合。
教学设计教学过程：一、课文导入由“亲情”话题导入，结合孟郊的《游子吟》解说亲情是如何表现的，我们今天要学的就是这样的一篇文章。
二、认识作者三、展示教学目标四、读准子音，看清字形。
嫩芽霎时拆散熬过分歧水波粼粼委屈各得其所多音字：散背五、初读感受季节：初春地点：南方田野人物：我，我母亲，我的妻子和儿子事件：在田野散步过程中发生了什么：分歧结果：我背母亲，妻背儿子一起走小路六、自主学习，分析人物在这些人物中，你比较喜欢哪一个？我------温和，孝顺善良我的母亲-----温良，慈爱，爱护小辈我的妻子-----温柔贤惠我的儿子----天真活泼，懂事七、整体感知1、本文主要写了一件什么事？2、这样一件事怎么就体现了亲情？作者要表现什么主题呢？八、品味语言语言的对称美：如：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
作用：句式有变化，显得丰富，优美。
有韵律感，琅琅上口。
简练又有丰富的内涵，很有哲理味。
赏析结尾句：九、写作特色及布置作业1、开门见山，直接叙事2、抓住细节，刻画人物3、结尾点题，升华主题4、平凡小事，以小见大作业：用上这些写作手法，以“亲情”为话题，写一篇400字左右的作文。
十、拓展延伸臧克家的《三代》十一、教师寄语，升华亲情十二、看图回顾亲情【部编版语文七年级上册6散步导学案第2篇】【学习目标】1. 学习运用精巧的细节描写表现主题的方法，体会人物形象美。
人教2016版七年级语文上册第二单元第6课《散步》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解《散步》这篇文章的基本内容和主题。文章通过一次日常的散步活动，展现了家庭成员间的亲情和与大自然的和谐共处。这种主题的表达是通过对景物的描绘和情感的渗透来实现的。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中的具体描写。这些描写展示了如何通过景物来烘托情感，以及修辞手法在其中的作用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的情感表达和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过分析课文中的具体例子和对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章情感表达相关的问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用文章中的修辞手法来描绘一个场景。
-在写作难点方面，教师可以给出指导性的框架和提示，如如何开头、如何进行景物描写、如何结尾等，帮助学生构建自己的写作思路。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《散步》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过与家人一起散步的经历？”这个简单的活动往往能带给我们温馨和放松的时刻。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《散步》这篇文章中的美好情感和细腻描写。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在自己的写作中运用情感表达和修辞手法”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现写作中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
部编版语文七年级上册 第2单元 第6课《散步》 学案
第6课《散步》导学案学习目标：1、理解人物性格，体会文章主题思想及其教育意义。
2、学习以小见大的写法，领悟文章用细节描写表现人物情感的方法。
3、培养学生尊老爱幼、珍惜亲情的品质。
学习重难点：1、对文章主题思想的理解和把握。
2、对亲情的珍视，对老人的尊敬，好品质的养成。
3、以小见大的写法和细节描写的写法。
一、基础知识把握1、下列加点字注意有错的一项是：（）A．散．步（sǎn ）委屈．（qū ）熬．过（áo）B．浓．淡（nòng ）嫩．芽（nèn ）水泡．（pào ）C．桑．树（sāng ）铺．垫（pū ）背．起（bēi ）D．一霎．时（shà）分歧．（qí）粼粼．（lín ）2、根据原文填空（不要看课本！）①我说正因为如此，才应该多走走。
母亲地点点头，便去拿外套。
②我的母亲又过了一个严冬。
③这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地着，有的浓，有的淡；④但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
3、找出下面句子中的错别字，并改在后面括号里。
①树上的绿芽也蜜了②她早已习贯听从她强壮的儿子③尽头一口水波遴遴的鱼塘④妻子也墩下来，背起了儿子4、下列对课文内容理解不正确的一项是（）A．《散步》一文主要写儿童的世界，反映了家庭成员之间的思想矛盾。
B、文中对南方初春景物的描写，为一家三代散步安排了极佳的自然环境，凤美景衬托出一家人生活的美满。
C．“散步”时发生了分歧，文章写了祖孙三代人的心理活动，突出写的是“我”的心态。
D．结尾句“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，表明了人到中年，肩负着承前启后的责任和使命。
5、指出下面各句所使用的描写方法。
（1）到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲。
（）（2）我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重。
（）（3）“我走不过去的地方，你就背着我。
部编版语文七年级上册6散步导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册6散步导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册6散步导学案第1篇】一、教学目标1、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情2、学会从把握重点语句入手理解课文的主要内容3、体会祖孙三代人之间互敬互爱的思想感情，培养尊老爱幼的思想感情。
二、教学重点整体感知课文内容，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
三、教学难点理解文章的深刻含义四、教学课时：一课时五、教学过程导入：我们小学的时候学过一篇千古传颂的关于母爱的诗，是孟郊的《游子吟》，同学们现在还能记起来吗？我们一起来背诵一遍吧……好，同学对以前的只是掌握得都比较扎实。
今天我们来学习另外一首关于亲情的文章，莫怀戚的《散步》。
2、课文朗读：全班分为两大组，男生一组，读奇数段。
女生一组，读偶数段，一定要带敢情地朗读。
简要评价后四人小组讨论文章写了一件什么事，也就是说文章写了哪些人，什么时间，在哪里发生了什么事，结果有如何，请用自己的话简要复述本文的故事。
（提示：我、妻子、母亲和儿子，在初春的田野里散步，为走哪条路，母亲和儿子发生了分歧。
最后我选择走大路，而此时母亲却改变了主意，要走小路。
母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子。
）在散步过程中，你最欣赏谁的表现？说说你的理由。
3、课文赏析过度：故事中的每个人都值得欣赏，因为他们都有着令人倍感温馨的性格，那么现在我们现在就来分析下本文的人物形象：分析“我”的形象，妻子，母亲和儿子的性情又是怎么样的？分别用一个词语概括并且在文章中找到相关依据。
慈爱的母亲孝顺的我贤良的妻子懂事的儿子（分析人物形象时重点抓住文章的高潮段，即产生的分歧去把握）4、品味语言人物形象大家把握得也很到位，剩下的就是细节问题，我们说这是一篇很优美也很有含义的文章，好的文章不一定堆砌了多少华丽的辞藻，关键是在其中我们能感受到作者所要传达的一种感情，我们说这篇文章就是个很好的例证，我们就来分析下本文中体现浓浓亲情的句子。
(2016年秋季版)七年级语文上册 第二单元 6《散步》导学案 新人教版
《散步》【学习目标】1.揣摩词句，品味本文富有表现力的语言。
2.体会学习本文巧妙的构思以及“以小见大”的写法。
3.把握作者的情感，领悟文章的主旨。
【学习过程】一、导入新课听歌曲《相亲相爱一家人》，听后让学生谈谈听后感受，导入本课。
二、检查预习1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查课文诵读及字词掌握情况。
3. 检查搜集的作者及作品情况。
三、初读课文，整理感知1. 这篇文章记叙了一件什么事？2. 散步的人有：3. 散步的地点是：4. 散步的季节是：5. 散步的过程中发生了：四、细读课文，意境赏析1. 你能具体地说说散步的时候发生了怎样的分歧吗？2. “我”准备如何去做呢？母亲怎么改变的主意呢？3. 结合课文说说“我”这个人怎么样？妻子、母亲、儿子的性情又怎样？（结合文中能够反映人物性格的语句说一说）4. 文中的“我”怎么想，怎么做的呢？5. 母亲又是怎么做的呢？6. 文中的“妻子”是怎么一个人？7. 文中的“儿子”是怎么一个人？五、品读课文，理解人物。
1. 文章为什么把“我”背母亲、妻背儿子写得那么郑重其事呢？2. 第二段用了怎样的叙述顺序？有什么作用？3. 请在文中圈画出自己认为写的优美或含义深刻的句子，分组讨论，谈谈对这些句子的理解。
六、咏读入理品味探究1. 文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？2. 找出文中的有关句子，试做些赏析。
（1）“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
”（2）小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子’我们都笑了。
”儿子的话表现了什么？3. 请说说你对最后一段话的理解。
4. 本文两两对称的句子很多，找出来，品味语言的精美。
5. 写法借鉴6. 课堂小结七、拓展延伸你现在能说出一些有关家庭或者亲情的句子和诗文吗？1. 诗意表达：2. 诗文：3. 孝心无价（节选）：4. 冬天一个早晨，天空飘洒着纷纷扬扬的雪花。
部编版语文七年级上册6散步导学案精选3篇
部编版语文七年级上册6散步导学案精选3篇【部编版语文七年级上册6散步导学案第1篇】教学目标：1．感受亲情，体会亲人间浓重的情谊。
2．揣摩语言，体会文章朴实而又内涵丰富的语言风格。
3．培养学生尊老爱幼的情感，引导学生孝敬父母。
教学重点：1．引导学生体会浓浓的亲情。
2．品味语言的精妙。
3．明白文章所蕴含的生活哲理。
教学难点：感悟人到中年才有的双重责任。
教学时间：1课时。
教学方法：朗读法，讨论法，情感熏陶法。
学习方法：自主、合作、探究式学习。
教具准备：课件。
教学过程：（课前播放：让爱住我家视频）一、导入1．学生观察幻灯片，说说内容。
2．教师总结：夫妻二人背着年迈的母亲和年幼的儿子，“母亲、我、妻子、儿子”是画面的主体，组成一个非常温暖的世界。
这一家人，祖孙三代，和和美美，相亲相爱，是一个多么幸福的家庭啊！今天我们学习莫怀戚的散文《散步》。
二、简介作者及《散步》的创作莫怀戚，当代作家。
本文选自1985年8月2日的《中国青年报》。
创作此文之前，确实有一次全家散步的经历，作者的好友美国的汉学家柯尔特先生大加赞赏中国人的尊老爱幼。
于是，作者重新审视这份珍贵的情感，在生活的基础上创作出这篇“源于生活又高于生活”的精美散文。
三、学生齐读课文。
四、抢答游戏，初步感知课文内容。
1．散步的时间是初春。
2．散步的地点是田野。
3．散步的人有母亲、我、妻子、儿子。
4．散步过程中发生了分歧。
5．谁与谁之间的分歧？什么分歧？怎样解决分歧？母亲和儿子之间发生了分歧，母亲想走大路而儿子要走小路。
我决定委屈儿子走大陆，母亲却疼爱孙儿选择小路。
于是，在难走的地方，我背母亲妻子背儿子。
五、品味语言的精妙，体会人情美。
画出喜欢的一段话（字、词、句子）读出来，再说说喜欢的理由。
学生自主探究，鼓励学生自己来理解，感受文章的语言美。
老师的准备（根据课堂实际选讲）：1．她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
母子关系追溯到几十年前，母子情深。
【部编】人教版(2016版)语文七年级上册第2单元第6课《散步》教案 (2)
散步莫怀戚教学目标：知识和技能：整体感悟课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。
过程和方法：1、学习自主、合作、探究的学习方式，品味文章生机蓬勃的意境美。
2、培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力，揣摩文章清新淡雅的语言美。
情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重难点：重点：1、整体感知课文内容，理解文章的人性美。
2、有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。
难点：1、理解文章的人性美、品味文章的意境美。
2、文中人物的形象分析，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学手段：多媒体教学时间：一课时教学过程：一、激情导入：同学们，看着你们想笑不笑、欲言又止的样子，我知道是因为你们觉得今天来给你们上课的老师实在有些不一样，至于不一样在哪，那咱们就彼此心照不宣吧，哈哈！总之，这么不一样的重量级的大人物来给你们上课，这初来乍到，人生地不熟的，还望各位同学多多配合，多多包涵，共同来一次不一样的《散步》，好不好？【板书：散步】学习之前，我们做一个小测试：如果让你写《散步》，你将写什么？【生讨论，约一分钟，可以指名2-3个学生回答】大家说的不错。
聪明！那么请各位快速的读课文，看看作者写的内容、思想、感情与同学们的设想有没有不同？能不能从某一角度说说对本文的看法？下面，请同学们自由地放声朗读课文，看看待会儿谁能够顺利地抢答到老师给出的抢答题。
二、读文生情，整体感知：【生迅速读课文，师巡视，并及时解决个别问题】刚才同学们读了一遍课文，现在老师先要考考大家，我一提完问题你们就开始抢答，不需要举手，只要你站起来的够快，明白吗？1、散步的时间是？（初春）2、散步的地点是？（田野）3、文中有哪些人物？（我、我的母亲、我的妻子和儿子）4、散步的途中发生了一件什么事？（分歧）5、分歧是怎样解决的？（母亲作出了让步，选择了走小路）6、请根据以上问题的答案概括文章内容。
（这篇文章写我们一家四人在春天的田野里散步。
）7、从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？（“和美”）三、研读入境，合作讨论：这篇散文，写了一家四口在初春散步，表现得很温馨，很甜美。
七年级语文上册第二单元6散步导学案新人教
《散步》导学案
学习目标
1.继续朗读课文，揣摩语气，把握节奏。
2.多角度理解课文的思想感情。
3.品读文章细节，探究语言特点。
自主学习
华民族尊老爱幼的传统美德。
（，因为我伴同他的时日还长。
委屈：
强壮强悍）的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他____ （高高强大高大）的父亲。
（3）但我和妻子都是____ （缓缓轻轻慢慢）地，____ （稳稳静静重重）地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
？
本文赞美了儿女对父母孝心的可贵，弘扬了中华民
族尊老爱幼的美德。
本文表现了中年人在家庭中的特殊身份和担当。
本文旨在表达一种生命的感慨。
本文蕴含着“人生无处不在选择”的感悟。
但“我”不是消极地表示顺从，而是积极地提出建议，“我”的话饱含了对母亲深切的爱。
召唤，为后文作铺垫。
一个孩子，代表着刚刚开始的世界和未来的时代。
背着这个世界的“我”和妻子——一代中年人，承担着孝敬老人、爱护儿子的双重责任，这种责任已经不仅是一个家庭的，更是社会的，也是对生活的使命感，当然要“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”。
作者运用这带有象征性的句子，写出了作者本人的使命感，深化了全文的中心意思，表现了中华民族
“尊老爱幼”的美德。
“走得很仔细”表明“我”和妻子尊老爱幼的高贵品德。
“整个世界”
是指“老人”和“孩子”分别代表过去和未来两个不同的世界和时代。
三、问题探究，提升素养
法。
(秋季版)吉林省通化市七年级语文上册 第二单元 6 散步导学案 新人教版-新人教版初中七年级上册语文
第6课《散步》导学案
词语：
倾听学生的质疑，理出研习思路。
研习精读研讨
深刻理解
课文主旨。
1、散步的过程中出
现了什么样的分
歧？决定权在谁？
2、我为什么感到责
任重大？
3、分歧是如何解决
的？
4、如何理解“但我
和妻子都是慢慢
的，稳稳的，走得
很仔细，好像我背
上的和她背上的加
起来，就是整个世
界。
”？
引导学生首先独立
阅读
教会学生会把握重
点的关键词理解语
句的含义从而把握
文章的主旨
指导学生敢于各抒
己见
大胆真实的表达自
己的想法
边朗读边圈画重点
词语
组员互相说说对这
些问题的理解
引导学生通过理解
重点词句理解课文
主旨
精习请你们以“我爱我家”为题，讲述家
庭生活中表现浓浓亲情的故事。
启发学生用多角度
思考问题。
语言训练
评价时要鼓励学
生，注意语言训练
时习举行一次朗诵比赛，比一比，看谁朗诵得最好。
板书
设计
教。
(秋季版)七年级语文上册 第二单元 第6课《散步》导学案 新人教版-新人教版初中七年级上册语文学案
6 散步导学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，通过阅读去品味文中画面的温馨和细节的动人。
2．理解重点语句的内涵，仔细揣摩一些语句展示的意境，领悟作者的思想感情。
3．体会作者通过几个细节的描绘，来展示一家三代之间真挚而深沉的爱。
重点学会品味优美的语言,字里行间露出浓重的“爱”,整体感悟课文。
难点感悟文章在生活小事和细节中表现出来的亲情美。
学习过程情景导入生成问题有人说，幸福的家犹如港湾，让我们的心疲惫时靠岸；有人说，浓浓的亲情犹如甘泉，滋润我们枯涸的心田。
家因为有了真爱而温馨，因为有了亲情而美好。
那么，家究竟是什么呢？是一所老房子，是一X旧照片，还是一种挥之不去的记忆？今天我们来学习《散步》。
让我们跟随作者去进行一次别样的心灵之旅。
自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。
1．生难字词(1)字音散步(sàn) 熬(áo) 咕咕(gū) 分歧(qí) 霎时(shà) 粼粼(lín)(2)词义信服：相信并佩服。
各得其所：指每个人或事物都得到适当的安置。
委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。
2．作者名片莫怀戚，1951年出生，男，汉族。
笔名周平安、章大明。
当代作家。
中国作家协会会员，某某作协副主席。
某某人。
1980年开始文学创作。
其中篇小说《诗礼人家》曾获“某某文学奖”。
著有《莫怀戚中短篇小说选》。
步骤二整体感知，走进文本。
朗读课文，把握温和、亲切中含着庄重的语气和平稳的语调，声音不宜过高或过低，并思考下列问题。
1．散步的地点在哪？哪个季节？哪些人物散步？散步时发生了什么【交流点拨】散步的地点是：田野；散步的季节是：初春；散步的人物有：“我”，“我”的母亲，“我”的妻子和儿子；散步的过程发生了分歧。
2．分歧是怎样产生的？【交流点拨】母亲要走大路；儿子要走小路。
3．分歧是怎样解决的？【交流点拨】“我”决定委屈儿子，顺从母亲，走大路。
母亲固然听儿子的，但在这种特定的情景下，更爱孙子，“变了主意”走小路。
人教版七年级上册(2016部编版)第二单元第6课《散步》教学设计
《散步》教学设计【教材分析】《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文||，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌||。
它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行||。
所以||，在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染||。
自主、合作探究的学习方式也给学生理解课文丰富的内涵提供了学习的广泛空间||。
引导学生品味揣摩语言||，也增强了语感||，加深了对课文的理解||。
【教学目标】1、感知文章主要内容||，体会文章所颂扬的尊老爱幼的传统美德||。
2、体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格||。
3、运用自主、合作、探究的学习方式||。
4、本课拟用一课时教读||。
【重点、难点】1、重点：（1）整体感知课文内容||，理解文章的人性美||。
（2）有感情地朗读课文||，揣摩文章的语言美||。
2、难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美||。
【教学步骤】一、导语孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德||，也体现着人世间美好的情感——亲情||。
其实||，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情||。
哪位同学能联系生活实际||，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答||，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天||，等等||。
哪怕是一家人一起散步这样平常的小事||，也能体现出浓浓的亲情||。
《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事||。
二、整体感悟1、默读课文||。
要求学生掌握以下字词：分歧（qí）霎（shà）时拆散（sàn）水波粼粼（lín）各得其所嫩芽信服2、朗读课文||。
要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读课文||。
（1）各自练读||。
（2）让2—4名学生示范朗读课文片段||。
师生共同评价||。
3、整体感受||。
（1）用圈点法圈出精美的句子||，并说出自己的感受||。
（2）用简洁的语言概括文章的主要内容||。
人教部编版(2016)七年级上第二单元第6课《散步》导学案设计
6《散步》导学案【学习目标】1.理解文章内容，感受作者字里行间表达的浓厚感情。
2.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
【学习重点】1．引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
2．指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。
【学习难点】1．揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。
2．指导学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作是美点大追寻的过程，逐步提高赏读美文的能力。
第一课时【导学过程】一、导入如果爱是左右手，就该一只递给朝露，一只递给晚霞；如果爱是左右手，就该一只递给未来，一只递给过去；如果爱是左右手，就该一只递给早春，一只递给金秋；如果爱是左右手，就该一只递给孩子，一只递给老人。
家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢亲情的浓浆，纵然是一次极平常的散步，也能让人体会到温馨的亲情。
现在就让我们一同走向南方初春的田野，去感受一家祖孙三代的相亲相爱、和和美美！板书课题：《散步》。
二、自主学习1、朗读课文，圈画出文中生字词。
散步(sàn) 熬(áo) 咕咕(gū) 分岐(qí) 霎时(shà) 粼粼(lín lín)2、解释词义。
信服：相信并佩服。
各得其所：a.指各自得到所需要的东西；b.指每个人或事物都得到适当的安置。
委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。
3、走进文本和作者莫怀戚，1951年生，重庆人。
当代作家，现为重庆师范大学文学与新闻学院教授，从事文学创作二十余年，用多种体裁创作，以小说见长。
著有小说集《诗礼人家》《大律师现实录》，长篇小说《经典关系》《透支时代》等。
三、合作探究朗读课文，把握温和，亲切中含着庄重的语气和平稳的语调，声音不宜过高或过低，并思考下列问题。
1.散步的地点在哪？在哪个季节？哪些人物散步？散步时发生了什么？【交流点拨】散步的地点是：田野；散步的季节是：初春；散步的人有：“我”、“我”的母亲、“我”的妻子和儿子；散步的过程中发生了分歧。
部编版语文七年级上册6散步导学案(精品3篇)
部编版语文七年级上册6散步导学案（精品3篇）【部编版语文七年级上册6散步导学案第1篇】学习目标：1、整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。
2、揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境理解词句。
3、懂得珍惜亲情、关爱家庭。
重点：整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。
难点：指导学生在阅读中如何发现美、品评美；培养他们尊老爱幼、懂得珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感。
教学方法：1、品读教学法。
2、讨论法与点拨法相结合。
教学准备：多媒体课件（自制）。
教学课时：1课时教学过程：一：导入设计：（播放音乐《我爱我的家》）让爱天天住你家，让爱天天住我家，让我们全心全意爱我们的家。
今天我们来学习莫怀戚先生的《散步》。
展示课题《散步》莫怀戚二、理解文意，整体感知：1.听录音，边听边在自己易读错的字上注音，不理解的词作标记。
2.请再读课文，《散步》讲述了一个怎样的故事？请用简洁的语言概括。
3.从文章中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？请用一个词语概括。
三、朗读品味：1.朗读你最喜欢的句段，并说说你喜欢的理由。
根据学生喜欢不同的段落，让学生说出喜欢的理由。
2..思考：题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个题目好吗？请你换一个角度为本文拟一个题目，并说说你的理由。
如：三代同行；我们在田野上散步……四、感悟亲情：1.“我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子；我的儿子还小，还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
”引导：为什么一家人都会听“我”的？这里面包含着哪几种亲情？分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一个讲原则的人，家人都信任“我”。
这里面包含着母子情、父子情、夫妻情。
2.我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界。
引导：为什么母亲和儿子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？为什么说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？”同学畅所欲言……同学们讨论的很激烈，在这个家庭里他们互相尊重，互相关心，于是就营造了一个和谐的家庭，而尊老爱幼就是我们中华民族的传统美德。
部编版语文七年级上册6散步导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册6散步导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册6散步导学案第1篇】活动目标：1.大胆猜测标志在书中的意思，初步理解故事内容。
2.认识生活中常见标志，并了解其意义和用途等。
3.乐意表达自己的想法，并愿意倾听同伴的猜测。
活动准备：《兔子先生去散步》PPT活动过程：一、引出主题1、老师在PPT上放两张（大润发和肯德基），2、提问：小朋友这是什么地方？你怎么知道？（从标志中看出来的）二、感受故事1、出示第一页，引导幼儿观察兔子的家和兔子的标志小朋友这又是谁的家呢？为什么？（因为有兔子的标志）小朋友可真棒，这就是小兔子的家，那这只小兔子是男孩还是女孩呢？为什么？那我们叫它兔子先生好吗？跟它打个招呼。
2、放映《兔子先生散步去》的PPT，引出故事这一天，天气怎么样？你怎么知道？天气那么好，兔子先生出门去散步，什么叫散步？知道吗？（到外面很轻松地、慢慢地去走走）你想和兔子先生一起去散步吗？我们一起去看看路上还有什么好玩的标志呢？3、欣赏故事，认识标志（教师加上语言、情节）（1）兔子先生过了桥后，咦？接下来的这个标志好奇怪啊？这是什么标志？（小心斜坡）我们平时过桥的时候应该注意什么？上桥、下桥的桥面很陡，我们要怎么做呢？要慢慢走，小心摔跤。
瞧，这兔子先生走得太急了从斜坡上滚了下来。
（2）接下来的是什么标志呢（3）他掉到了洞里，这是谁的家？在这里你发现了什么标志？兔子先生看不懂这个标志！小朋友当你遇到不懂或不知道的事情，你会怎么做？（幼儿尝试求助）小结：遇到困难不要急，动动小脑筋，也可以去求助别人，互相帮助。
（4）刚才大家在一起看书的过程中，我看见你们一直在笑，为什么笑啊”(觉得有趣、好玩、搞笑……)4、教师总结兔子先生散步的路上发生了有趣的事情令我们觉得很好笑，但是如果没有这些标志提醒的话，会怎样(更加倒霉的，说不定在散步路上就要发生危险了!)说明这些标志的作用非常大，有了这些标志兔子先生的散步才能够化险为夷、顺顺利利的，你们说对吗三、回归生活1、画面转到了幼儿园，兔子先生这次又去散步，来到了我们幼儿园，这里也有很多标志，我们来帮助兔子先生认识认识。
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3、学习中遇到的问题：
复
习
备习检查
情境导入
出示有关作者及背景资料；补充、强调作者及文体常识。（板书课题）
适时做必要的点拨纠错。
独立思考；进行报告。
预
习
初读课文，感知全文
内容。
1、掌握字词，扫清阅读障碍 。
2、说说文章讲了一件什么事？用一句话概括大意。
3、 你最喜欢文中的哪个人？理由是什么？
课型
教读课
课时
第1-2课时
环节
教学内容
任务设计
教师活动
学生活动
预见性问题及对策
备
习
1、查找资料，了解作者。作者 ：莫怀戚，1951年生于重庆，当过知青、士兵（中国人民解放军）和摩托车手、小提琴演奏员。作品有长篇小说 《经典关系》、系列小说集《大律师现实录》、中篇小说《透支时代》、中篇小说《陪都旧事》、中 篇小说《花样年月》、中篇小说《六弦的大圣堂》、中篇小说《诗礼人家》、中篇小说《隐身代理》等。
第6课《散步》导学案
目标
1、指导学生熟读课 文。
2、引导学生整体感知课文内容。
3、引导学生感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
重点
引导学生整体感知课文内容
难点
引导学生感Байду номын сангаас文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
板书
设计
教
学
反思
指导学生敢于各抒己见
大胆真实的表达自己的想法
边朗读边圈画重点词语
组员互相说说对这些问题的理解
引导学生通过理解重点词句理解课文主旨
精
习
请你们以“我爱我家”为题，讲述家庭生活中表现浓浓亲情的故事。
启发学生用多角度思考问题。
语言训练
评价时要鼓励学生，注意语言训练
时习
举行一次朗诵比赛，比一比 ，看谁朗诵得最好。
出示学习目标，明确学习重点：
出示朗读要求：
读准字音，读得流畅，
语速适当，节奏准确。
疏通文意
教师小结课文重点词语：
倾听学生的质疑，理出研习思路。
初步感知学习目标。
朗读课文。
组间交流：
备习中的质疑，小组内交流后提出来，供研习 交流。
注意引导学生倾听，并按要求进行评价。
学生可能出现知识性错误，教师要灵活处理。
研
习
精读研讨
深刻理解
课文主旨。
1、散步的过程中出现了什么样的分歧？决定权在谁？
2、我为什么感到责任重大？
3、分歧是如何解决的？
4、如何理解“但我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”？
引导学生首先独立阅读
教会学生会把握重点的关键词理解语句的含义从而把握文章的主旨