小学数学课堂观察报告
小学数学五年级下册《长方体的认识》课堂观察报告范文及听课评课记录
小学数学五年级下册《长方体的认识》课堂观察报告范文及听课评课记录《长方体的认识》课堂观察报告（一）时间11.12观察教师观察点地点成山镇中心完小姓名宋淑燕课题授课教师吕志强数学任教五级年长方体的认识任教学科年级学生的学习行为表现学生表现1、学习兴趣是否浓厚。
2、教师讲课时注意力是否集中。
3、能否积极参与教学活动。
4、对任课教师的态度如何。
5、能否在学习中充分利用所给资源，选择自己所需信息，并通过思考形成自己的见解，能否完整阐述自己的4观点。
评分4555观察项目6、能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。
7、在小组合作学习中，能否与同学有效合作，认真听取别人的意见，取长补短，完善自己的观点。
8、能否积极思考，发掘问题的本质。
9、能否应用已经掌握的知识与技能，做到举一反三，解决新的问题。
10、能否反思自己的学习行为，找出不足，并能及时调整学习策略。
11、学生是否做到自主学习合理有序。
12、学困生参与情况，学习效果如何。
4544554《长方体的认识》课堂观察报告（二）《长方体的认识》评课记录（三）时间11.12任教学科地点成山镇中心完小数学课题长方体的认识授课教师吕志强任教年级五年级宋淑燕：我认为吕老师这节课教学目标明确、重难点突出、教学过程流畅、自然、环环相扣，教学效果很好。
袁敬姗：在教学过程中吕教师能给学生自主空间，自己只是引导者、聆听者。
在教学过程中注重引导学生观察与思考，一步步的质疑，不断激起学生探究解决问题的热情和信心。
孙俐谱：从上课开始学生观察实物到知识探究到练习巩固，吕老师自始自终是一个聆听者，在学生的汇报交流中适时点拨、引导，放手让学生观察，从而得出长方体的一些特征。
评课记录胡馨馨：本课中，吕老师积极倡导“自主探究”式学习，重视学生的实践和操作。
张宏伟：在教学过程中注重了小组间的合作学习，培养了学生自主学习能力和合作能力。
板书设计规范、美观，体现了本节课的重点内容。
课堂教学真实、朴实，每个学生都有不同程度的收获与提高。
小学数学课堂观察记录与分析
缺点;1、虽然学生知道上、下、前、后。但谁在谁上、下、前、后怎么分的还是不清楚。
2、对于有参照物的上、下、前、后区分分的不太清楚。
1、告诉学生确定一个物体上的都是上面，确点一个物体下的都是下面及前后，这样可以更能分清上、下、前、后的区分。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
李红星
学员单位
麟游县常丰镇常丰小学
观察时间段
2013年
10月9
观察对象
小学
一年级
授课内容
上、下、前、后
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
一、初感上下、前后
看一看你的前面是谁，后面是谁，上面是谁，下面是谁。
2、讲清楚人（物）的前后就是那些物体的前后。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
四、看第11页第3题的插图说一说1.小动物赛跑，你们看，谁跑在最前面？（1）小狗的前面是（），后面是（）。（2）小松鼠在（）的前面，后面是（）。2.电冰箱。瞧！冰箱里的食物可丰富啦！（）在（）的上面。（）在（）的下面。（）在鸡蛋的下面，又在白菜的上面。
五、游戏小朋友排队（P11第4题）。芳芳说：我前面有1个同学，后面有4个同学。（1）其他小朋友可以怎样说？（2）这一排一共有几个小朋友？
优点：教师应让学生体验谁在谁的上、下、前、后。
缺点：对于前面同学，后面同学如何说，区分不太清楚。再让学生说说。教师指导。
在设计上多以以学生自己回答为主，多联系身边实际，让学生们把所学知识运用到生活中。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
小学数学观课报告
小学数学观课报告
本次观课的主题是小学数学课堂教学。
观课老师是一位经验丰富的数学教师，她在教学中注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
在观课过程中，我深受启发，对于小学数学教学有了更深入的理解。
首先，观课老师在课堂教学中充分运用了多媒体教学手段。
她通过投影仪展示了大量的图片、图表和视频，使抽象的数学概念变得生动形象。
学生们在观看图片和视频的同时，能够更好地理解数学知识，激发了他们学习数学的兴趣。
其次，观课老师在课堂上注重培养学生的合作意识。
她设计了很多小组活动，让学生们分组合作完成数学问题的解决。
通过小组合作，学生们相互讨论、相互帮助，不仅增强了他们的学习氛围，也培养了他们的团队合作能力。
另外，观课老师在课堂教学中注重培养学生的实际应用能力。
她通过举一些生活中的实际问题，引导学生们运用所学的数学知识进行解决。
这样的教学方法不仅使学生们能够将抽象的数学知识与生活实际相结合，也激发了他们学习数学的兴趣和动力。
最后，观课老师在课堂教学中注重培养学生的创新思维能力。
她鼓励学生们提出自己的解题方法和思路，不拘泥于传统的解题方法。
这样的教学方法不仅使学生们在解决问题时能够有更多的思考空间，也培养了他们的创新意识和能力。
通过本次观课，我深刻认识到了小学数学教学的重要性，也对于如何更好地教学有了更深入的理解。
我相信，在观课老师的指导下，学生们一定能够在数学学习中取得更好的成绩，也能够培养出更多的数学人才。
希望今后能够将观课老师的教学方法运用到自己的教学实践中，为学生们创造更好的数学学习环境。
小学数学课堂教学观察报告
小学数学课堂教学观察报告篇一：小学数学课堂观察报告小学数学课堂观察报告季燕燕随着素质教育的不断深入推进，基础教育课程改革的全面启动和实施，在小学数学教学中注重实践活动，培养学生的数学实践能力，已是国际数学改革的一个发展趋势。
《课程》强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作是学生学习数学的重要方式”。
小学数学总体目标也要求“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够具有初步的创新精神和实践能力”。
而学生的创新精神是在自主、合作、探究过程中得到培养的，学生的实践能力是在综合运用数学知识解决实际问题的综合实践活动中得到提高的。
数学课堂观察量表课堂观察量表（1）——学生学习的维度小学数学课堂观察的思考随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。
著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的??”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。
教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。
1、培养学生的创新精神和实践能力。
数学实践活动是发挥学生主体意识，培养他们主动探究精神的自由天地。
它是以直接经验和综合信息为主要内容，以具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学形式。
对培养学生的创新精神和实践能力更加有益。
2、培养学生的学合作交往能力。
实践活动需要学生合作学习，为他们提供了相互交往的机会，在交往过程中，他们懂得了沟通与包容、尊重与信任，懂得了共同创造与分享。
小学数学观课报告(3篇)
小学数学观课报告（3篇）学校数学观课报告1通过观看了几位老师的讲课，我的脑海中出现了四个字：以生为本。
如今流行的“生本课堂”也是教育部门推崇的这样一个课堂，作为一线的老师，我们始终在努力的尽量的查找这样的课堂，在石冬梅老师的课堂上就较好的表达了这一理念，老师是引导者，合，给孩子提出问题的机会，并且通过这种有效的师生互动，同学主动的去尝试解决问题，心情昂扬，每一个同学几乎都投入到学习活动中，把握了肯定的学习方法，构建了肯定的数学模式。
老师的教学力量是功夫，这个功夫的核心对于数学老师而言不只是表如今其解题、讲题的水平，更要表达在关心同学聚焦困惑的力量上。
就像是摄影工作，聚焦精确是第一位的。
正如一位哲人说过“思维起源于某种怀疑、迷乱或怀疑”。
由于，对于班级较低的学校生而言，同学学习的需要有时在很大程度上是同学自己不明确的，这时就需要老师的引导提升。
几位老师在充分考虑同学已有学问阅历和认知进展水平的基础上，主动引导同学将旧学问迁移到新知，利用贴近同学生活的素材作为载体，使同学感到数学问题的'新奇亲近，变得看得见，摸得着，易于接受，从而激发同学内在的认知要求，即表达出教学面对生活，也反映了现实生活，更好的启迪了同学的思维。
例如：李老师在运用教材例题让同学通过“试验、猜测、验证、概括”，在主动探究与合作沟通的基础上，进一步理解长方形和正方形的面积计算的算理，到达了自主把握面积计算的方法并能用它解决一些简洁问题的目的。
在教学环节中，老师能对学问传授的详情做到很好的处理，注意了算理的讲解，在明确算理的过程中，让同学自己商量，老师只是以一个引路人的身份引导同学，关心他们小结，使算理简洁有条理。
在课堂教学中，时时消失计算方法的稳固。
同时能依据同学的反映状况适当调整教学步骤，减轻同学直接学习的难度。
在练习设计中，表达了学问的趣味性、学问性、应用性，在实践中应用数学，把所学的学问运用到生活中去，不仅增添了同学学习的主动性，而且进一步感受到数学与生活的亲密联系，培育了同学应用数学学问、解决生活实际问题的意识和力量。
小学数学观课报告
小学数学观课报告1. 观察主题本次观察的主题是小学数学课堂教学。
2. 观察内容本次观察的课堂内容为小学三年级上册的数学课程，包括加法和减法运算。
3. 观察目的观察的目的是了解小学数学课堂的教学方法和学生的研究情况，以便评估教学效果并提出改进建议。
4. 观察过程为了观察数学课堂的教学情况，我参加了一节小学三年级数学课程。
整个观察过程包括以下几个方面：- 教师准备：教师在上课前充分准备了教案和教具，确保课堂教学有条不紊的进行。
- 教学方法：教师采用了多种教学方法，如讲解、示范和练等，激发学生的研究兴趣和思考能力。
- 学生参与：学生积极参与课堂活动，回答问题，展示解题方法，与教师和同学互动。
- 教学评价：教师及时给予学生反馈并评价学生的表现，鼓励优点，指出不足。
5. 观察发现通过观察，我发现以下几个方面的情况：- 学生对数学课程表现出浓厚的兴趣，积极思考和参与课堂活动。
- 教师善于启发学生思考，引导学生发现问题，培养学生的解决问题的能力。
- 教师注重个别差异，采取差异化教学措施，满足学生的研究需要。
6. 改进建议基于观察发现，我提出以下改进建议：- 教师可以进一步提高课堂教学的趣味性，创设更多互动和实践环节，激发学生研究的动力。
- 教师可以更加注重学生个性的发展，鼓励学生多样化的解题方法，培养学生的创新思维能力。
7. 总结通过本次观察，我对小学数学课堂教学有了更深入的了解。
教师的教学方法和学生的积极参与是课堂教学成功的关键。
同时，教师需要不断改进教学方法，满足学生的研究需求。
希望我的观察报告对今后的教学改进有所帮助。
以上就是本次观察的完整报告。
小学数学观课报告范文
小学数学观课报告范文1. 观察目的和背景本次观课的目的是为了了解小学数学课堂的教学情况，促进我对数学教学的认识和理解。
观察的教学对象是一所小学三年级的数学课。
2. 观察内容和步骤本次观察主要关注以下内容：- 教师在引入新知识时的教学方法和策略- 学生在课堂中的参与程度和研究态度- 教师对学生的个别辅导和指导- 教学过程中的互动和讨论情况观察步骤如下：1. 观察课堂环境和布置情况；2. 观察教师的授课方式和教学资源使用情况；3. 观察学生的研究情况和互动情况；4. 记录教师的教学策略和学生的研究表现。
3. 观察结果和分析在观察过程中，我注意到以下情况和现象：- 教师采用了多种教学方法，如讲解、示范和练等，以培养学生的数学思维能力和问题解决能力；- 学生积极参与课堂活动，表现出浓厚的研究兴趣和主动性；- 教师对学生的个别辅导和指导工作充分，能够根据学生的不同程度和需要进行针对性的教学；- 教学过程中存在一些互动和讨论，学生之间的思想交流较为活跃。
根据以上观察结果，我认为本节数学课的教学质量较高，教师在教学过程中充分发挥了自己的专业特长和创造力，学生们也积极参与研究，取得了较好的研究效果。
4. 对观察的反思和启示通过本次观察，我对小学数学教学的一些方面有了更深入的理解：- 教师应灵活运用不同的教学方法，以激发学生的研究兴趣和培养他们的数学思维能力；- 学生在课堂中的积极参与对于教学效果的提高至关重要；- 教师的个别辅导和指导能够帮助学生解决问题和提高研究水平；- 互动和讨论有助于促进学生的思维发展和知识构建。
5. 结论和建议本节观察的数学课堂教学效果良好，能够满足学生的研究需要和促进他们的数学发展。
教师在教学过程中运用了多种策略和方法，学生们也积极参与研究，取得了较好的研究效果。
在今后的教学中，我建议教师可以继续注重学生的个别辅导和指导，加强互动和讨论环节，以进一步激发学生的研究兴趣和培养他们的数学思维能力。
小学数学课堂观察报告
小学数学课堂观察报告一、观察目的本次观察的目的是了解小学数学课堂中学生的学习状态、教师的教学方法以及课堂氛围的情况，以便更好地改进教学质量和提高学生的学习效果。
二、观察对象及方法本次观察的对象是一所小学的数学课堂，观察的教师为该校数学教研组的教师，观察的方法为课堂观察和教师访谈相结合。
三、观察结果及分析1、学生学习状态通过观察，发现大部分学生能够认真听讲，积极思考问题，回答问题时也比较踊跃。
但也有部分学生出现注意力不集中、做小动作的情况。
对于这种情况，教师需要及时提醒学生注意听讲，并加强课堂纪律的管理。
2、教师教学方法在观察过程中，发现该校数学教师的教学方法比较多样化，能够根据学生的实际情况进行灵活调整。
同时，教师也能够注重培养学生的思维能力和创新能力，通过引导学生自主探究、合作交流等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
3、课堂氛围在观察中还发现，该校数学课堂的氛围比较活跃，学生之间、师生之间的互动比较频繁。
这种良好的课堂氛围有利于激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
四、结论与建议通过本次观察，我们可以得出以下该校数学课堂中的学生学习状态良好，教师的教学方法多样化，课堂氛围也比较活跃。
但同时也存在一些问题，如部分学生注意力不集中、做小动作等。
因此，我们建议该校数学教研组加强对学生课堂纪律的管理，同时加强对学生思维能力和创新能力的培养。
五、小学数学课堂观察表一、引言在当今的教育环境中，课堂观察被视为一种重要的教学评估工具，它可以帮助教师更好地理解学生的学习情况，从而调整教学策略。
对于小学数学而言，课堂观察更是至关重要，因为它可以帮助教师了解学生在数学概念的理解、运算技能、问题解决能力等方面的表现。
本文将介绍一种简单实用的“小学数学课堂观察表”，旨在帮助教师进行有效的课堂观察。
二、观察表的设计与使用1、观察表的设计原则观察表的设计应遵循以下原则：要明确观察的目的和重点；要选择合适的观察项目和指标；要确保观察表的实用性和可操作性。
2024年小学数学听课总结与反思
2024年小学数学听课总结与反思
在2024年的小学数学课堂中，我收获了许多知识和经验，并且对自己的学习和思维方式进行了反思。
以下是我对这些课堂的总结和反思：
首先，我注意到老师在课堂上采用了多种教学方法，如讲解、演示和互动讨论等。
这种多元化的教学方法使我能够更好地理解数学概念和解题技巧。
同时，老师也鼓励我们积极参与课堂活动，并提出问题和解答问题。
这样的互动学习让我更加主动和自信。
其次，我发现老师很重视培养我们的问题解决能力。
在一些课堂上，老师出示了一些新颖和有趣的问题，要求我们用数学的知识和方法去解决。
这样的练习让我学会了运用数学思维和逻辑进行推理和分析，提高了我的问题解决能力。
此外，我还注意到老师注重培养我们的团队合作精神。
在一些课堂上，老师会组织我们分组完成一些小组活动，例如解题竞赛或合作解决问题。
通过这种方式，我学会了与他人合作、倾听他人的观点和尊重他人的意见。
这对我今后的学习和工作都非常有帮助。
最后，我认识到在学习数学的过程中，坚持练习和不断巩固是非常重要的。
课堂上的知识只是一个开始，我们需要不断地进行练习和运用，才能真正掌握和理解数学知识。
因此，我认识到
了自己在练习这方面还需要更加努力，很可能是从基础上开始进行反复训练，以加深和巩固自己对数学知识的掌握。
总的来说，通过2024年的小学数学听课，我不仅学到了许多数学知识和技巧，也提高了自己的思维能力和团队合作精神。
在未来的学习中，我将继续努力，加强自己的练习和巩固，并灵活运用数学知识解决实际问题。
小学数学观课报告
小学数学观课报告
一、观察班级和学生情况
本次观摩的是一所小学三年级的数学课，班级大约有50名学生，性别比例均衡。
从教室的布置来看，经过老师的细心布置，教室整洁舒适，黑板、投影等教学设施齐全，让学生们有良好的学习环境。
二、教师授课情况
本次数学授课的主讲老师热情洋溢，表达清晰，课堂讲解生动有趣。
在教学过程中，老师注重学生的互动和参与，将课堂分为多个环节，引导学生主动思考，培养学生间的团队合作精神。
例如通过小组竞赛、数学游戏等形式，引导学生热情参与，增强学习兴趣。
三、学生表现
在整堂课的学习过程中，学生们表现出了强烈的学习意愿和学科兴趣。
他们认真听讲，配合老师进行互动交流，在课堂竞赛中
互相协作，互相拥抱、鼓励，展现了良好的团结合作精神。
通过观察，我发现在数学学习方面，学生们存在一些疑惑和困难，例如对一些基本概念和运算规则的理解不够深入。
但是，我相信在老师的指导下，他们一定可以认真学习，努力掌握基本知识和技能。
四、我的收获
此次观课让我对小学数学教学有了更深入的了解。
数学课堂是一个快乐、充满活力和竞争的学习环境。
老师应该注重学生的思考能力和互动交流，以激发他们的热情和兴趣。
学生应该主动思考，认真学习，与同学共同合作，培养自信和魄力。
我相信在今后的学习和工作中，我会更加关注学生的成长，以更好地帮助他们达到自己的目标。
小学数学课堂教学调研报告5篇
小学数学课堂教学调研报告5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《初探分数知识》的课堂观察报告
《初探分数知识》的课堂观察报告初探分数知识的课堂观察报告引言本次课堂观察报告旨在探讨初学生学习分数知识的情况。
通过观察课堂教学过程和学生的学习表现，以及与教师和学生的交流，得出一些初步的结论和建议。
观察过程本次观察选择了一所小学四年级的数学课堂。
课堂主题是分数的引入和基本概念。
观察过程中，我主要关注以下几个方面：1. 教师的教学策略和方法2. 学生的参与程度和学习态度3. 学生对分数概念的理解和应用能力观察结果经过观察，我得出了以下几点结论：1. 教师采用了多种教学策略，如示范演示、小组合作和游戏等。
这些策略能够激发学生的兴趣，增加他们对分数知识的探索欲望。
2. 大多数学生表现出积极的学习态度，他们踊跃回答问题，积极参与课堂活动。
然而，也有少数学生对分数概念的理解较为困难，需要额外的辅导和指导。
3. 学生对分数的理解程度存在差异。
有些学生能够准确地解释分数的含义和表示方法，而另一些学生则存在一定的混淆和错误。
这可能与他们对基本数学概念的掌握程度有关。
建议基于以上观察结果，我提出以下几点建议：1. 教师可以继续采用多样化的教学策略，引导学生主动探索和实践分数知识。
例如，可以组织更多的小组合作活动，让学生通过合作解决分数问题，增强他们的理解和应用能力。
2. 针对理解困难的学生，教师可以提供个别辅导和指导。
通过与他们的交流，找出他们的困惑点，并针对性地进行解释和训练，帮助他们逐步掌握分数概念。
3. 学校可以提供更多的资源和学习材料，如分数的实际应用案例和游戏。
这样可以增加学生对分数知识的兴趣，提高他们的学习积极性。
结论通过本次课堂观察，我初步了解了学生学习分数知识的情况。
教师的教学策略和学生的学习态度都对学生的学习效果产生了影响。
在今后的教学中，应继续优化教学方法，关注学生的个体差异，并提供更多的资源支持，以促进学生对分数知识的全面理解和应用能力的提升。
注意：本报告的观察结果仅为初步结论，具体情况还需进一步调查和研究。
课堂观察记录与分析(小学数学)
课堂观察记录与分析(小学数学)
课堂观察记录与分析
学员姓名：未提供
观察对象：小学数学课堂
观察点：课前情境、知识概念的理解和深化、知识概念掌握后的应用与展示、对学生研究情况的把握与调整
一、课前情境
教师通过新闻引入时间概念，创设问题情境，激发学生研究兴趣。
二、知识概念的理解和深化
教师用生动的事例带动学生，从新闻事例中进行德育教育，启发学生思维，引导学生进一步理解大月、小月、闰年和平年的概念。
三、知识概念掌握后的应用与展示
学生能够从所给的题目选择和活动组织中运用所学知识，正确表达和展示自己的想法。
四、对学生研究情况的把握与调整
教师及时纠正作业中的错误，照顾到不同层次学生的问题，对现实事例进行知识应用和调整，满足学生对知识的渴求，同时也对其他学生产生了激励。
教学实施优缺分析：
教师运用生动的事例容易带动学生，但需要加强严谨性，多运用数学语言。
学生能够快速记忆歌谣，但对平年和闰年的区分略有困难。
需要多做练，加强实用能力。
教师还可以多引用日历、台历等生活中常见的实例，联系生活实际理解年月日实际应用。
教学行为调整建议：
加强数学语言的运用，提高严谨性，多引用生活实例，联系实际应用，加强实用能力的培养。
拓展题目的难度适宜，满足学生对知识的渴求，同时也对其他学生产生激励。
及时纠正作业中的错误，照顾到不同层次学生的问题。
小学数学观课报告
小学数学观课报告本次观课是一节小学数学课程，老师的授课风格清晰明了，充满教学互动。
通过这堂课程的观察，我收获颇丰，以下是我的体会与思考。
首先，观察老师上课，我感觉她开头亿万不万们，每一步的操作都是很有条理的。
在讲解新知识之前，老师先通过一个生活中的例子，让学生感性理解概念，更好地打开他们的思路。
如此一来，学生就有了一个具体的感性认识，切实感受到数学所具有的实用价值和意义，更容易理解和接受新的数学知识。
其次，老师在讲解新知识时，能够适度地借助图片、图表等视觉资料。
例如，当她讲解数学中的“等于”符号时，就用了一个清晰的图表，简单易懂地交代了其意义。
同时，老师还会反复强调关键知识点，多次解释概念，防止学生遗漏或忽略。
此外，老师很注重让学生进行思考、独立思考。
在这堂课上，老师提出了一个问题，要求学生自己去理解和解决。
这种让学生自己思考问题的方式，不仅可以锻炼学生的思维能力，培养他们对数学问题的敏锐度，更能增加学生的自信心和学习兴趣。
此外，老师还在课堂上提出了一些有趣和有意义的问题，引导学生更深层次地思考，提高数学学习的效果。
最后，老师还注重班级气氛的调整，关爱每个学生。
她在课堂上循循善诱，引导学生放下紧张的心态，轻松地进行学习；并利用讲解过程中合理的展示和讨论方式，尽量让每个学生有机会发言，训练他们的口语表达能力。
老师还与学生在口语、手势等方面进行互动，使整个课堂具有轻松愉悦的学习氛围。
总之，这堂数学课令我印象深刻。
与其他学科相比，数学教育具有更强的思维训练和实践性。
通过观察这节课，我发现老师能够善于引导学生，使他们逐渐学会独立思考和解决问题，从而培养了学生的逻辑思维和快速解决问题的能力。
同时，老师还在课堂上充分展示知识准确、生动形象的特点，深入学生心灵，使他们愿意投入到学习数学中。
因此，我认为，良好的教学方式和教学方式调整，将为小学生数学素养奠定坚实的基础。
小学数学《学生课堂表现》观课报告5篇
小学数学《学生课堂表现》观课报告5篇第一篇：小学数学《学生课堂表现》观课报告《学生课堂表现》观课报告平均数代表一组数据的整体水平。
平均数不同于原始数据中的每一个数据(虽然碰巧可能等于某个原始数据)，但又与每一个原始数据相关，代表这组数据的平均水平。
这节课的难点是两种求平均数方法的比较，那么学生在这一节课中的表现如何呢？下面我从这个观察角度分析如下：一、学生课堂的参与度从学生上课回答问题来看，学生基本上都能举手回答问题，积极参与课堂的教学活动中去。
学生集体回答问题声音洪亮，参与度高。
但是如果被教师点到的被动回答问题的同学表现不太自信。
学生之间相互讨论时，有的学生在说小话。
二、学生答案的满意度从学生回答问题反馈的答案来看，孩子的数学语言表达不够完整，回答问题的数学语言逻辑性不强；从学生的汇报交流中我发现学生不会用正确的数学语言来描述自己的发现，回答问题不能一针见血，针对性不强。
三、根据数据反馈在以后教学中的建议1.结合学生实际，从兴趣出发，提高学习积极性。
小学生注意力易分散，再加上他们天性活泼好动，对新鲜事物易感兴趣，因此，在教学过程中，应当根据学生原有知识水平及学生的年龄心理特征，选择学生喜闻乐见的数学活动，提高学习兴趣。
2.教学组织形式、方法、手段多样化，提高课堂效率。
为了吸引小学生更好的参与课堂教学活动，教师可采用不同的教学手段，灵活的教学方法，博采众长，发挥个人特点、风格，尽可能创设情境，集中学生的注意，达到课堂教学效果。
3.注重学法指导，提高学习能力。
在教学中我们应该注重数学学法指导，让学生掌握一些必要的学习方法，从而养成良好的习惯，这样在课堂上学生就会更积极地参与课堂活动。
总之，通过这次的观察研究我发现小学生参与课堂教学活动的积极性并不是很高涨，在以后的教学中发现问题，及时改善这一现状。
第二篇：小学数学观课报告小学数学观课报告本次研修我观摩学习了薛老师的《平行四边形的面积》、刘老师的《小数的近似数》、渠老师的《用比例解决问题》这三节课的课堂实录，这几位老师的教学基本功都很扎实，教学目标明确，教学思路、教学步骤清晰，有着极强的课堂驾驭能力，给我们呈现了一堂堂精彩的小学数学课，让我受益匪浅，根据自我学习情况，具体表现在以下几个方面：一、感悟数学，体会数学来源于生活，还原于生活。
课堂观察小学数学课堂观察与记录
课堂观察小学数学课堂观察与记录课堂观察与记录在小学数学课堂上进行观察与记录是一种重要的教学研究方法，它能够帮助教师深入了解学生的学习情况，发现问题并及时做出调整。
本文将通过观察与记录的方式，探讨小学数学课堂的特点、问题以及教学改进方法。
一、小学数学课堂的特点小学数学课堂具有以下几个特点：1. 学生认知能力有限: 小学生的认知能力与发展水平有限，他们对抽象概念和逻辑思维的理解有一定的局限性。
因此，在教学中需要注重启发学生的思维，提供具体的实例，帮助他们建立直观的概念。
2. 直观性与操作性：小学数学课程内容主要以数的认识、计算和简单的几何图形为主，这些内容具有直观性和操作性强的特点。
因此，在授课过程中，教师应使用具体的物体、教具等辅助工具，以提升学生对数学概念的理解和掌握。
3. 循序渐进：小学数学教学是一个逐步推进的过程，从简单到复杂，由易到难。
每一个知识点都建立在前一个知识点的基础之上。
因此，在教学中需要依据学生的学情，合理安排课程进度，并及时复习巩固以往所学的知识。
二、小学数学课堂观察记录1. 学生对概念的理解：观察学生对数学概念的理解程度。
有哪些学生掌握了概念，哪些学生对概念有一定的困惑或误解。
记录学生的表现，并分析可能的原因。
2. 学生的学习态度：观察学生的学习态度和参与度。
有哪些学生积极主动，乐于表达自己的想法和解决问题的方法。
有哪些学生对数学产生了抵触情绪或者缺乏足够的自信心。
记录学生的表现，并分析可能的原因。
3. 教学方法的效果：观察教师在教学过程中所采用的不同教学方法和策略的效果。
哪些方法对学生的学习产生积极的影响，哪些方法需要调整或改进。
记录教学方法的使用情况，并分析可能的原因。
4. 学生之间的互动与合作：观察学生之间的互动和合作情况。
有哪些学生在学习中能够积极与他人合作，分享自己的思路和解题方法。
有哪些学生不愿意与他人互动，或者存在合作能力不足的问题。
记录学生之间的互动情况，并分析可能的原因。
《数数和千以内数的认识》课堂观察报告
《数数和千以内数的认识》课堂观察报告一、活动目的本次观察的活动旨在帮助学生建立对数数和千以内数的认识，通过课堂观察，了解学生对这一主题的理解和掌握程度，从而为教师的教学提供参考和指导。
二、活动内容课堂上，教师首先向学生介绍了数数和千以内数的概念，然后逐步引导学生用不同的方式进行数数和表达千以内数。
具体内容包括数的读法、数的大小比较、数的组成等。
三、活动过程1. 数的读法：教师通过视频和图片的展示，帮助学生认识不同的数字，并教导他们正确地读出每个数字。
随后，学生们积极举手参与到这一过程中，纷纷用自己的声音读出了不同的数字。
2. 数的大小比较：教师出示了几个不同的数字，要求学生按大小顺序排列这些数字。
学生们敏锐地观察、比较和思考，迅速找出解决方法，进行了讨论和交流。
3. 数的组成：教师让学生用小木棍和计数器进行操作，逐步组成不同的数，并通过手法展示数的构成。
随后，学生们自己动手进行练习，积极思考和操作。
四、活动效果通过观察和记录，在本次活动中，学生们表现出了对数数和千以内数的基本认识与掌握。
他们在数的读法、大小比较和数的组成等方面都表现得相当积极和主动。
在学生的参与中，教师及时给予了认可和鼓励，增强了学生对学习内容的兴趣和主动性。
五、改进建议尽管本次课堂观察的活动取得了一定的效果，但也发现了一些不足之处。
有些学生在数的大小比较和数的组成方面还存在一些困难，未能完全理解和掌握。
建议在今后的教学中，教师可适当增加针对这些内容的训练和辅导，以提高学生的学习效果。
六、活动总结本次课堂观察的活动能够有效地帮助学生建立起对数数和千以内数的认识。
学生们在体验中获得了乐趣，同时也取得了一定的学习成果。
观察发现也为教师的教学提供了一些借鉴和改进的方向。
相信在今后的教学中，我们会更好地帮助学生理解和掌握更多的知识。
局部看课报告范文模板
局部看课报告范文模板局部看课报告范文：观察主题/内容：在这次局部观察中，我选择了观察小学数学课堂中的学生互动和师生互动。
观察目的：我希望了解学生与老师之间的互动对于学生学习数学的影响，以及学生之间的互动对于他们的合作能力和学习效果的影响。
观察过程：我观察了一节三年级数学课，该课内容是关于长方形面积的学习。
我选取了四个学生进行观察。
首先，我注意到老师在开头阶段引入课堂内容时使用了一个有趣的故事，这激发了学生们的兴趣并促使他们主动参与讨论。
接着，老师提出了一个问题，鼓励学生思考并进行头脑风暴。
我注意到学生之间开始积极交流，互相提出自己的观点和解答方案。
随着课堂的进行，老师组织了小组活动，要求学生们合作完成一个长方形面积的问题。
学生们分成小组进行讨论，彼此倾听和交流，并共同解决问题。
我注意到学生们在合作中展现出了积极的态度和思考能力。
而其中一组学生在讨论中发生了分歧，但他们通过互相讨论和妥协，最终达成了共识，并成功解决了问题。
在课堂结束时，老师总结了今天的学习内容，并提醒学生们下一步的学习任务。
同时，老师还鼓励学生们互相帮助，共同进步。
观察结果：通过观察，我发现学生与老师之间的互动以及学生之间的合作对于学习效果有着重要的影响。
老师引入有趣的故事和问题的方式激发了学生们的兴趣，激发了他们的思考能力。
学生之间的互动和交流使他们能够分享自己的观点和解答方案，从而拓宽了思维，并加深了对数学概念的理解。
特别是在小组活动中，学生们通过合作探讨和妥协解决问题，提高了他们的合作能力和解决问题的能力。
观察结论：学生与老师之间的互动和学生之间的合作对于学习效果具有积极的影响。
通过引入有趣的故事和问题，激发学生的兴趣和思考能力。
学生之间的合作活动可以促进他们的合作能力和解决问题的能力的提高。
因此，教师应该积极与学生互动，鼓励他们彼此交流和合作，以提高学生学习的效果。
同时，学生也应该积极参与课堂讨论和合作活动，从中获得更多的学习机会。
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小学数学课堂观察报告
季燕燕
随着素质教育的不断深入推进，基础教育课程改革的全面启动和实施，在小学数学教学中注重实践活动，培养学生的数学实践能力，已是国际数学改革的一个发展趋势。
《课程》强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作是学生学习数学的重要方式”。
小学数学总体目标也要求“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够具有初步的创新精神和实践能力”。
而学生的创新精神是在自主、合作、探究过程中得到培养的，学生的实践能力是在综合运用数学知识解决实际问题的综合实践活动中得到提高的。
数学课堂观察量表
课堂观察量表（1）——学生学习的维度
小学数学课堂观察的思考
随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。
著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。
教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。
1、培养学生的创新精神和实践能力。
数学实践活动是发挥学生主体意识，培养他们主动探究精神的自由天地。
它是以直接经验和综合信息为主要内容，以具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学形式。
对培养学生的创新精神和实践能力更加有益。
2、培养学生的学合作交往能力。
实践活动需要学生合作学习，为他们提供了相互交往的机会，在交往过程中，他们懂得了沟通与包容、尊重与信任，懂得了共同创造与分享。
因此，他们能正确对待探索中遇到的困难，能热情地帮组身边的同学排忧解难，也能为别人提供急需的数据材料。
他们在合作学习上学到的做人的道理将影响他们的一生。
3、培养学生初步观察生活、运用数学知识解决简单实际问题的意识。
把所学的知识运用到生活中，是学习数学的最终目的。
让学生在思考中学数学在活动中学数学、在现实生活中学数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，它可以帮助学生增进对知识的理解，了解知识的价值，增强学习和应用数学知识的信心。
通过研究，使学生既学会数学知识，又解决实际问题，提高学生的实践能力。
4、培养学生健康的心理品质。
实践活动需要学生合作学习，为他们提供了相互交往的机会，在交往过程中，他们懂得了沟通与包容、尊重与信任，懂得了共同创造与分享。
因此，他们能正确对待探索中遇到的困难，能热情地帮组身边的同学排忧解难，也能为别人提供急需的数据材料，这样在课堂活动中让学生学会关爱他人，学会正确评价自己，正确评价他人，学会如何在成功与失败面前调节自己的情绪，他们在合作学习上学到的做人的道理将影响他们的一生。
总之，我们在小学数学教学中，应从生活经验入手，通过多种形式，创设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情景，最大限度地激发学生学习的内在动力。
在动手实践中，学生能体验到“学数学”的乐趣。
在民主教学中，学生们不仅能获得知识、形成技能、掌握数学的方法，而且能获得积极的情感体验，树立学好数学的信心。
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