新材料作文审题立意

当心中有了观点之后
第一、推敲第一构思 阅读材料或话题时首先“冒”出来的 “第一构思”，在通常情况下是为大家所普 遍认知、一再提起的，也是考场上绝大多数 考生在第一时间想到的。 高考作为选拔性考试，要求考生能在芸芸众生 中脱颖而出，在写作方面就应当注意立意的新颖与 深刻，有别于“众生俗论”，因此，应当注意避免 “第一构思”。
姚晨
2、超级体育明星刘翔从一名普通 的少年体校学生成长为世界冠军，除了 自身的努力之外，与发现这个明星苗子 的教练有着密切关系。如果当年没有上 海市第二少体校的跨栏教练方水泉教练 的慧眼发现这棵跨栏“苗子”，如果不 是孙海平教练，让“改行”后的刘翔将 自身特点与潜力充分发挥了出来，也许 刘翔就是一个成绩平平的跳高选手。而 正是这一位置的改变，结束了110米栏这 个体育项目长年被非洲和加勒比黑人统 治的历史，同时也造就了中国一代体育 名将。
4、忌就事论事，局限于材料。在吃透材料的基
础上，应本着“文章合为时而著”的原则由此及 彼，联想生发开去，借题发挥，写出自己对自然、 社会、人生的独特感受和真切体验，使文章真实 而具有现实性。 5、忌文章一开头即用“读了这则材料”、“看 了这幅漫画”之类的话代替对材料的引述，把写 作文等同于回答问答题，因为一旦离开具体试卷 我们就不知“这”为何云。
审题分析：两则材料有共同之处。当矛盾以尖锐 激烈的形式存在时，人们容易觉察，易保持高度警惕， 特别小心谨慎；当它以潜在的形式存在时，表现为不 易觉察的渐变，人们易松懈、麻痹、放松警惕。本材 料的题旨是：要有危机感；居安思危，防微杜渐；当 心平地跌跟头；警惕糖衣炮弹等。
【求异法】如果几项材料中既有正面的又有反面 的，那么在审题时，首先，就应找出正反材料之间 的对立点，从正反材料的对比中得到启发，提炼观 点，立意成文。
例1：下面两段话反映出两种对立的观点，请找出其关联点， 联系实际，自拟题目，写一篇800字的议论文。 甲：有人想，如果全国每一个人都节约一根火柴的钱给 我，那我就成了百万富翁了。 乙：也有人想，如果我能够给全国每一个人作出一根火 柴的贡献，那我一生就很价值了。
审题分析：这两种人的观点是对立的，进一步分析， 是两种不同的价值观的问题。所以，两者的“关联点” 就是人生应树立怎样的价值观，是奉献还是索取。
新材料作文 审题立意
文章符合题意，关键在行文前的审题 立意。审题，就是分析研究命题的意义要 求；立意，就是确立主题思想。审题是立 意的前提，立意是审题的结果，立意好不 好，关键是审题。审题不清，就会“南辕 北辙”。严重偏离题意的，即使文字功底 再好，到顶也不会超过15分，真是“一着 不慎，满盘皆输”。所以说，审题立意是 决定作文成败的关键一步。Leabharlann 一般来说，材料作文的基本步骤：
（1）引述材料。这是第一步定位。材料字数如果 比较多，可以概括性引述；材料字数比较少，可以照 引不误。 （2）分析材料，概括中心内涵。 （3）联系现实，提取观点。 （4）由此及彼，产生联想，想到其他事情，紧扣 观点，具体深入分析。联想根据论证观点的需要，可 以是相似联想、相反联想、相关联想等。选例必须精 当，对事情的分析，必须能够恰如其分地说明你的观 点。 （5）做出结论。
几个人同喝一口井水，只是有人用金杯 材料中的各个要素之间或同一要 玉盏盛着喝，有人用瓷碗泥杯盛着喝， 素的前后，往往构成一种对比关 有人干脆用双手棒着喝。于是用金玉之 系，通过对比往往可以准确地提 人觉得自己富贵了许多，而用泥瓷之人 炼立意点。 则觉得自己贫贱了许多，只有那用双手 捧水喝的人痛快地说：“好解渴啊！”
①受外物所左右的人，是不能品尝人生真 味的. ②只有不受外物所左右，才能品尝人生真 味，享受生活的乐趣。
审 题 方 法 五 ： 辨 明 关 系 法
和狼共处，相克相生，才能保证它们不失本性， 美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区 维持自然界的生态平衡。据此可立意为：生态 任何事物都是相互联系的。事物间 平衡是自然界的规律，人类亦如此，自然规律 内，曾发生过引狼逐鹿的故事。原先人 不可违。 的关系主要有依存关系（如学与问）、 们为了保护鹿而把当地的狼消灭了，于
第二、多用发散思维
多方面、多角度进行思索，为自己提供多种立 意，便于从中选择，确保自己的写作具有开阔的视 野和高质量的立意。 ——从话题的不同侧面来立意 ——寻找与话题相关的人或事
——通过分析、归纳提炼观点 ——通过比较、鉴别提炼观点
第三、选择最佳角度 发散思维为你的立意提供了多种选项，但动 笔写作毕竟只能选取某一方面或角度。在众多的 选项中，你应当选取最适合于你的那一个。 ——新颖的，有别众生俗论能吸引读者 ——正确的，立论稳妥而不会走火入魔 ——可写的，能够从道理上深入阐述的 ——熟悉的，平时有积累、手头有材料 ——喜欢的，有写作灵感和创作欲望的
读材料
析材料
审题一般步骤
揭寓意
明立意
审题三忌：一忌另起炉灶，二忌喧宾夺 主，三忌抓现象弃本质，四忌主旨不明
★★★ 新材料作文写法五忌：
1、忌“引材料”时生搬硬套（照搬）。 2、忌抛开材料，信马由缰。既然要求根据材料
作文，就必须以材料为根据来联想生发，不能置 材料与不顾，而天马行空，脱缰狂奔。材料作文 要求若即若离，不即不离。 3、忌对原材料进行随意改动，杜撰原材料的故 事与情节，或者对原材料进行续写或扩充。
审题方法六：求同存异法
若多则材料，求同存异，辨证分析。 【求同法】几项材料在内涵上有共同性，相通性。审 题时，就是要找出材料的共同点。
例1：材料一 泾溪石险入惧惊，经岁不闻倾覆人。却是 平流无石处，时时闻说有沉沦。 材料二 有人做过一个试验，青蛙被突然放进沸水中， 能迅速逃脱而活命，若放在慢慢加热的水中终被煮死。
审 题 方 法 一 ： 以 果 溯 因 法
有人做了这样一个试验：用铁链拴住一只狗， 不一会儿，狗挣断铁链跑了。原来铁链上的 任何事物的产生、变化和发展， 100个环扣中，99个都完好，只有1个锈坏了， 都有其内在或外在的原因。因 结果整条铁链连狗都拴不住。
此，阅读分析材料的因果联系， 结果 狗跑了 从原因切入，以果溯因立意， 原因 99个铁链都好只有一个坏了 是行之有效的方法。
审题原则和方法
新材料作文的审题要做到“三性四 清”。“三性”是原则，“四清” 是方法。
审 题 的 原 则
明白三性
1．整体性原则：新材料作文的审题要有全 局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的 细节，否则很有可能出现偏题走题现象。 2.多向性原则：一般来说，新材料作文中 材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度 可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视 材料。 3.筛选性原则：因为我们从材料中获得的 观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到 的观点还要进行适当的筛选。筛选的原则：①服 从材料的整体;②观点尽可能比较新颖；③自己 有话可说。
从安泰的角度 ①个人只有紧紧依靠集 体，才能有所作为； ②自知者明，只有 能自知，才能胜利； ③要扬长避短。 从母亲的角度 ①适当给予是必要的，但 重要的是培养孩子自立的能力； ②让 “安泰”们早些独立； ③看起来是爱， 其实是害。 从赫拉克勒斯的角度 ①知己知彼，百战 不殆； ②要讲究方法。
审 题 方 法 四 ： 对 比 法
审 题 的 方 法
明白四清
3 ．辨清关系：有些材料可能会涉及 几个对象，而且这几个对象之间存在着一 定的内在联系，审题时一定要辨析清楚这 几个对象间的可能存在的关系。 4 ．析清含义：有些材料蕴涵比喻或 哲理，审题时我们首先应该认真分析，仔 细揣摩，从而揭示出材料所蕴涵的意义或 道理，并以此作为立论的根据。
主次关系（如奉献与索取）、取舍关系 是，鹿没有了天敌，终日无忧无虑地饱 （如自卑与自强）和条件关系（如继承 食于林中。十几年后，鹿群由四百只发 ①生于忧患，死于安乐。②有了竞争， 与创新）。辨明这些关系，有利于立意 展到四万只。然而鹿的体态愚笨，失去 才会产生活力发愤进取；没有竞争，就 构思作文。 了昔日的灵秀。植物也因鹿的迅速繁殖 会丧失活力，忘掉进取。自然界如此， 和践踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食 人也如此，一个企业也如此。③没有危 物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大 险、没有危机感，在无忧无虑中生活， 批死亡。于是人们再次把狼请进来，鹿 其结果必将失去一切。④有了生存的压 又奋力奔跑了，保护区恢复了昔日的勃 力，就会产生巨大的动力，千方百计去 勃生机。 找寻生存的出路。
多 角 度 分 析
⑴是金子总会发光的 ⑵错过也许意味着新生 ⑶要正确地面对挫折 ⑷认清自己，找准位置 ⑸合适自己的，才是最好的 ⑹莫让人才空埋没 ⑺机遇成就梦想 ⑻塞翁失马，焉知非福
合适的论据材料
1.现在当红明星 可 谓家喻户晓，当她刚从北影毕 业时，没有人找她拍戏，当她 能换个剧组应聘时，总会被导 演以“你长得很奇特，不适合 这个角色”为由被拒之门外， 但她没有灰心丧气，最终因成 功塑造“郭芙蓉”这一形象而 一夜蹿红。她如同是千里马， 终于被导演看中。她的喜剧才 能得以显现。
第二年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠 意外地发现了一张新的字条：“雅典，在安 托万家越冬。”鞋匠的好奇使一个被信奉了 2400多的的谬误终于得以澄清。 本材料的主旨：好奇，往往是发明和创新的 原动力。
例2：巴西足球名将贝利在足坛上初露 锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得 最好？”他回答说：“下一个！”而当他在 足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢 进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个 球踢得最好？”他仍然回答：“下一个！”
审 题 的 方 法
明白四清
1．理清对象：有些材料可能会涉及到 两个甚至两个以上对象，这几个对象之间并 无明显的主次之分，而是平行并列的关系。 所以，从理论上来说，每一个对象都可以提 炼出至少一个观点。 2 ．分清主次：有些材料可能会涉及几 个对象，但这几个对象并不是并列的关系， 其中有主次之分，那么，我们在审题时就应 该分清主次，从主要对象入手进行分析，而 不能是次要对象，否则有可能出现偏题现象。