《精心设计课堂练习试题-提高课堂效益》

《精心设计课堂练习，提高课堂效益》
任元汉小学程彦平
数学教学要启迪学生的智慧，使学生的主体性得到充分发挥，关键在于使学生积极主动地参与数学学习活动。

数学习题是学生进行数学活动的载体，因此，教师精心设计练习题，是完成教学目标，减轻学生的学习负担，提高教学质量的重要手段。

在教学中，我们应根据新课程标准、教学内容的特点和学生的实际，精心地设计好课堂练习题，不断提高课堂效益。

本学期，我围绕“提高课堂练习设计的有效性”这一主题进行了一些尝试，下面以本次有效课堂教学论坛中我所讲的《整百整千数的加减法》为例加以阐述：
一、课堂练习注重生活性
数学源于生活，又高于生活。

所以数学练习的设计要贴近学生熟悉的现实生活，不断架构起生活中的数学与教材之间的联系，使生活和数学融为一体。

这样才有助于学生理解数学、喜欢数学，使数学成为学生发展的重要动力源泉。

联系生活实际进行练习设计，可展现数学的应用价值，让学生体会生活中处处有数学，数学就在自己身旁，从自己身边的情景中可以看到数学问题，运用数学可以解决实际问题。

让学生觉得学习数学是有用的，使他们对学习数学更感兴趣。

在这节课中开始设计的买电器花了多少钱，小麦、稻谷的总产量，汽车、火车速度的练习，宾馆容纳人数的练习等都
与生活有着紧密的联系，并在生活中都有着广泛地应用，在学以致用地过程中，不仅使学生完全掌握了本节课的知识点，也进一步提高了学生解决生活实际问题的能力，使学生的综合运用能力得到发展。

二、课堂练习注重层次性
在课堂中，教师要根据本班学生的知识基础水平来设计练习，既要让中差生“吃好”，又要让优等生“吃饱”，使不同的学生在数学中有不同的发展。

因此，在设计练习时，要遵循由易到难、循序渐进的特点，既要有基础题，也要有拓展题，以适应不同层次、不同知识水平学生地学习需要。

在这课中，我设计了四个不同层次的练习：
第一个练习，在得出整百整千数的计算方法后，我请学生运用自己喜欢的计算方法进行“钓鱼”练习，帮助学生复习巩固新知，强化计算方法。

第二个练习，通过学生对“开心水果”改错活动，使学生在愉快、有趣的教学环境中探究知识，既帮助学生加强计算算理的运用，突破了练习中的难点，又激发了学生学习数学知识的兴趣。

第三个练习，是根据情境图“桂林山水”提出问题并解决问题。

不仅巩固算法，还培养了学生的问题意识。

第四个练习，“看谁写的多”（）+（）=500 （）-（）=700
这些练习的设计注重了练习的层次性，使不同层次学生的
学习水平得到了不同的发展。

三、课堂练习注重趣味性
“兴趣是最好的老师”。

提高练习的趣味性，寓练于乐，练中生趣，不仅可以减轻学生的心理负担，而且能够变“被动学习”为“主动学习”，有效地提高练习质量和效果，真正达到练习的目的。

如我设计的“买电器”、“快乐钓鱼”、“开心水果”等练习，学生学习热情很高。

四、课堂练习注重开放性
课堂练习不仅要有基础性的题目，还要增加一些拓展性、开放性的题目，使学生有“跳一跳，才能摘到果子”的感觉。

例如：我设计的第四个练习就属于开放性练习：这个练习设计的意图是引导学生运用所学的知识写出不同的算式。

这个练习的设计使一些学有余力的学生表现出强烈的挑战欲望，产生浓厚的学习兴趣。

答案不唯一或解题方法不统一的练习，具有开放性、探究性、发展性和创新性的特点，有利于促进学生积极思考，激活思路，促使学生从不同方向去寻求最佳解题策略。

通过这样的练习，学生的眼界越来越开阔，思维越来越灵活，思维能力得到了进一步的发展。

总之，在教学中，教师要精心设计课堂练习，不断地引导学生积极地思考问题，使他们时而苦苦求索，时而茅塞顿开，既受到失误的警醒，又有尝试成功的喜悦，这样学生既学得生动，又学得扎实，从而优化了课堂教学，提高了教学
效果。

《整百整千数的加减法》教学反思
任元汗学校程彦平
每个学生的生活与数学知识背景、数学活动经验、所处的文化环境、自身思维方式都各不相同。

因此新课程标准教学新理念指出，数学内容的呈现形式应多样化，以保证学生积极、主动地参与整个学习过程，使他们的数学学习活动是一个主动的、生动活泼的和富有个性的过程。

如何把握这一理念的指导，向学生提供的是数学活动的基本线索、基本内容和主要的数学活动机会，而不再是定论式的客观数学知识结构？对于＂整百整千数的加减法＂的课堂教学实践，我的反思如下：
1、在课堂教学中采用了多种教学方法和手段来培养学生良好的学习兴趣。

如教学多媒体的运用，用学生喜欢的事物作为贯穿正堂课的导线。

以优化课堂教学，充分调动了学生学习的积极性和创造性。

2、注重呈现形式的丰富多彩。

在数学教学中，我努力让孩子们愿意亲近数学、了解数学、喜欢数学，从而主动地从事数学学习。

根据学生的兴趣爱好和认知特征，采取适合于他们的表现形式，培养他们一种愿意甚至喜爱的积极情感。

例如，巩固练习的设计，形式多样，由易到难，针对性强。

特别是“快乐钓鱼”和“开心水果”的练习设计，不但
激发了学生的兴趣，而且培养了学生一丝不苟的学习态度。

在巩固练习时,还设计了开放题,让学生运用今天所学的知识,发挥每个学生的聪明才智,做到课结束趣尤存。

3、提供探索与交流的时间和空间。

自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

在探索的过程形成自已对数学的理解，在与他人的交流过程中逐渐完善自已的想法。

例如，我在教学＂2000—1000到底等于多少＂这个问题时,采取的方法是让学生自己独立思考方法,这样不仅使他们明白遇到问题应该怎样去思考,而且通过自己总结出来的方法比较容易记忆。

培养了学生迁移、类推的能力,使学生真正成为学习的主人。

在学生汇报的过程中，又让学生学会倾听其他同学发言，或表示同意或表示反对，这样可以培养学生的批判意识和怀疑精神,学会赏识和学习同伴独特的、富有个性的见解。

4、在课堂教学中注重了学生学习结果的反馈，并及时给予表扬与鼓励,使学生体验到成功的喜悦。

5、在课堂教学中注重培养学生对祖国大好山河的热爱之情。

如：练习中出示的“桂林山水美，喜迎天下人”情景图片，不仅培养了学生提问能力和解决问题的能力，还渗透了爱祖国山河的教育。

当然，整堂课也存在着很多不足之处：
1、由于本节课是学习如何计算整百整千数的加减法，所以应该多让学生进行一些手上的练习，我在这方面做的不好，只注意了学生口头的表述，准备的练习只是让学生用嘴说，而没有亲自动手练。

2、由于课前没有预设好时间，对课上安排的开放题最终是草草结束，没有引导学生一起探究思考。

进行深入的学习。

发挥开放题正真的用途。

3、课堂气氛是活跃了，学生也动起来了，却忽视了对低年级课堂组织的调控。

4、对学生的激励评价不到位。

每一次上课都有每一次的思考，而每一次的思考我都有了新的收获。

相信在今后的教学中我会取长补短，不断努力探索，让自己的理论和实践水平更上一层楼。

使每位同学都体验到数学学习的乐趣。