七年级生物上册2.2.2环境影响生物的生存动物的互助知识拓展新版苏科版
荔湾区第二中学七年级生物上册 2.2.2《环境影响生物的生存》为橘为枳的地理原因知识扩展 苏科版
淮南为橘淮北为枳的地理原因《晏子春秋·杂下之十》：“婴闻之：橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
所以然者何？水土异也。
”说的是淮南香甜的橘子移植到淮北就变成苦涩难吃的枳。
之所以这样，只是因为条件和环境变了。
由于环境条件即地理、气候、水质、土壤等因素的不同，生物自然会产生差异。
如人参，其生活的最佳环境为：海拔高度700～800米，年降水量700～800mm，空气相对湿度70%，最热月温度为20～21℃，无霜期155天以上等。
在药用植物的种植中，随着自然条件的变迁以及异地引种、驯化家养，特别是新技术、新方法的广泛运用，传统的中药品种原有的生态条件发生了较大改变，从而导致“物虽非伪，而种则殊矣，药性异矣”。
不同的药材原植物正常生长发育及积累活性药物成分所要求的环境因素是不同的，有的喜阴，有的喜阳，有的喜水，有的耐旱。
从而只有在某一特定的生态质量环境下，才有可能生产出药性和药效不变的中药材，离开这一环境必然会导致中药材药性和药效的改变，甚至生长发育不良以至死亡。
如人参，以吉林的品质最佳，三七，以云南的最好，就是这个原因。
第四节澳大利亚教学反思：澳大利亚是人教版七年级地理下册第八章东半球其他的地区和国家第四节内容，澳大利亚属于区域地理中的国家地理，非常重要。
同学们学完前两章已有了学习区域地理的基础，以后还会学习美国、巴西等，澳大利亚这一课在教材中具有承上启下的作用。
导入新课：以澳大利亚著名景观悉尼歌剧院展示引起学生的兴趣，导入新课。
讲授新课：1、在教学活动中采用小组讨论、交流的学习方式，不仅关注学生个体，更关注学生的学习参与程度，注重参与面。
2、课件的设计符合学生的年龄特征,七年级学生有强烈的好奇心。
因此，在课件中我运用了大量图片，可爱的动物，美丽的城市、直观的地图，大大激发学生的学习兴趣，课堂效果比较好。
3、最后进行归纳总结。
本节课最大的优点：课前准备充分，图片、地图、插图的合理运用，大大激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，学习主动性和积极性得到了较充分地发挥。
苏科版七年级生物(上)知识归纳
七年级生物（上）知识点归纳第一章生物与环境第1节、生物生存的环境1、在自然界中，环境是指生物周围的空间以及其中可以直接或间接影响生物生存和发展的各种因素。
2、自然环境是指水、光、空气、温度、湿度、土壤、岩石等。
3、自然界的生物形形色色。
种类繁多，分布广泛。
不管是幽深的海洋、浩瀚的沙漠、辽阔的天空，还是冰冻的极地、烈日炎炎的赤道，甚至在土壤中，都存在着千姿百态的生命。
第2节、环境影响生物的生存1、生物因素：是指影响一个生物生活的同种或其他种类的生物。
影响生物生存的生物因素有：①、种间关系--捕食关系，竞争关系，寄生关系，互利共生。
②、种内关系---种内互助（蚂蚁）、种内斗争（蜜蜂）。
2、非生物因素：生物生存环境中的非生物部分。
主要有：阳光、空气、水、土壤、温度等。
它们都影响生物的生长、生存和分布。
如：极地狐和大耳狐第3节、生物对环境的影响1、生物与环境之间是相互影响，相互作用的。
2、空气湿度是表示空气的潮湿程度。
空气湿度过大或过小都会有利于细菌和病毒的繁殖。
空气湿度在45％--55％范围内，病毒死亡较快。
第4节、生物对环境的适应1、生物对环境的适应是普遍存在的，每一种生物都具有适应生存环境的多种能力。
生物只有适应环境才能生存下来，如果不适应环境，就会被环境淘汰。
2、生物对环境的适应不仅表现在形态和结构方面，还表现在生理和行为等各个方面。
如：保护色：动物具有的与环境色彩相似的外表形状或色泽斑纹。
例如，变色龙，沙漠蜥蜴等。
拟态：某些动物在进化过程中形成的外表形状或色泽斑纹，与其他生物或非生物异常相似的状态。
例如，竹节虫，警戒色：如毒蛇，瓢虫的鲜艳斑纹。
第5节、科学探究的基本方法1、实验是一切科学探究的基础。
2、实验常用的器材，（见课本第16页）3、显微镜的结构，（见课本第17页），4、显微镜的使用：（见课本18页），①实验室内光线不强时，对光时，应选择较大的______和____面反光镜。
②显微镜目镜上刻有“15x”字样，表示__ ___。
2.2.2++生物对环境的适应和影响课件-2024--2025学年苏科版生物七年级上册+
环境
归纳总结
相影互依响赖 适相应互、影影响响
第二单元 我们生活的生物圈 第2章 生物与环境
第2节 生物对环境的适应和影响
鱼翔浅底
朝阳花(葵花)
生物的生长、繁殖等生命活动受到环境的影响。
一.生物对环境生物适应
生活在不同环境中的蛇，其体色与周 围环境有什么关系？为什么？
沙漠中的蛇
草丛的蛇
生物生活在复杂多变的环境中， 时刻受到环境中各种因素的影响，生 物在长期的发展和生存中，形成了对 其环境的适应。
在听气象预报时,我们经常会听到“空气湿度”这个词。 空气湿度表示的是空气的潮湿程度,一般指大气中水蒸气的 含量,通常用相对湿度来表示。空气湿度对生物的生活有着 重要影响,一些生物也会影响生存环境中空气湿度的变化。
➢方法
1.以小组为单位,选择灌木丛、草坪、裸地3种不同的植被环境进行实验。
2.在一天内,选择早晨、中午2个时间段分 别测量3种植被环境的空气湿度。每次测 量时,要重复测量3～5次,每个数据的测量 时间相隔几分钟。
在以上探究活动中,我们模拟比较了不同体色的昆 虫对环境的适应性。在自然界中,生物对环境的适应是 普遍存在的。
观察下图,分析图中生物怎样适应环境
▲ 仙人掌的叶呈刺状,可以减少水分 的散失;绿色肥大的茎既能进行光合作 用,又能储存水分。
▲ 睡莲在水下有长长的叶柄,能使叶 漂浮在水面,并将叶吸收的空气输送到 根部。
苏科版生物七年级上册2.2.2《环境影响生物的生存》课件
(日兰照长荷 短)
秋冬
分析非生物因素对生物生存的影响
旗形树的形成受什么因素的影响？ 旗形树的形成受风的影响
沙漠植株矮小受什么因素影响？ 沙漠植株矮小受水的影响
想一想
下列生命现象的非生物因素是？
苹果不宜在热带栽种 沙漠地区生物种类少 三七在阴湿处生长 貂在夏季繁殖 猪在冬季增重缓慢 植物叶片萎蔫使生长受阻
响
意义 对个体有害，但对种的生存有利。
生 物
➢ 种间关系
因
素 对
捕食
生
物
生
一种生物以另一种生物为食。
存
的
影
响
生 物
➢ 种间关系
因
一种生物生活在另一种生物的体内或体表，
素
寄生 后者给前者提供营养物质和居住场所，一方
对
受益，另一方受害。
生
物
生
存
的
影
响
菟丝子
生 物
➢ 种间关系
因 素
竞争 两种生物生活在一起，相互争夺资源和空间等。
A.阳光、温度
B.空气、温度
C.水分、土壤
D.花粉、病毒
3. 春兰秋菊，南橘北梨，造成上述植物生活差异的生态因素是（ B）
A.温度和水分
B.光和温度
C.水分和光
D.土壤和温度
4. 下列生物之间食物竞争最激烈的是（ B ）
A. 人和蚊子
B. 牛和羊
C. 狮子和斑马
D. 蛙和鱼
5．（2023·湖南株洲·统考中考真题）以下谚语不能体现非生物因素对
“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。”
请分析：影响山上桃花较晚开 放的因素主要是什么？
温度
分析非生物因素对生物生存的影响
苏科版七年级上册生物教案：2.2.2环境影响生物的生存
2、生物因素（生物对生物的影响）
(1)生物因素的概念
影响生物生活的同种生物或其他种类生物。
同种生物之间的关系（种内关系）：互助、斗争
(2)生物之间的关系
不同种生物间的关系（种间关系）：互利共生、寄生、竞争、捕食
生物学家达尔文在英国乡村曾经观察到这样有趣的事实：凡是猫养得多的地方，那里的红三叶草就长得特别茂盛。猫和红三叶草可以说是风马牛不相及。这究竟是什么道理呢？细心钻研的达尔文终于发现了其中的秘密。原来，红三叶草是专门靠土蜂来传粉的；而土蜂的蜜，常常被田鼠偷吃，田鼠还破坏了蜂巢。这样田鼠多了，土蜂就少了，三叶草传粉的机会也少了。鼠的天敌是猫，猫多了，鼠少了，土蜂也就多了；红三叶草传粉多了，自然就长得茂盛了。猫和红三叶草之间，似乎毫不相干，可是加上土蜂和田鼠两个环节，就连成了一根相互连接的链条——食物链。
寄生在植物上的菟丝子——寄生关系蚂蚁传递食物信息——互利共生
狮子捕食——捕食
4、讨论
1）“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”，说明的是生物间的同一种关系吗？
2）不同种生物间的关系对生物个体和种族的生存和繁衍是有利还是有弊？
达标检测
1、“螳螂捕蝉，黄雀在后。”描述了生物间的什么关系（）
A合作B捕食C寄生D竟争
2、非洲犀牛背上常停有犀鸟，犀鸟能啄食犀牛背上的昆虫，犀鸟与昆虫、昆虫与犀牛的关系是（）
不同种生物间的关系（种间关系）
合作探究
1、出示课件，引导分析同种生物之间的关系
组织学生讨论，引导学生得出
2、分别展示示例总结得出不同种生物之间的关系
3、学生辨析：讨论说明生物之间存在怎样的关系？
苏科版生物七年级上册2.2.2环境影响生物的生存 课件1
三、分析非生物因素对生物生存的影响
找出下面图中是什么非生物因素的影响？
四、分析生物因素对生物生存的影响
阅读课本26页资料，找出丸花蜂、蜜獾和 找蜜鸟三者之间的关系。
四、分析生物因素对生物生存的影响
观察课本26页图2-4，分析图中这些生物 之间存在什么关系。
四、分析生物因素对生物生存的影响
你能找出下面这些生物之间的关系吗？
四、分析生物因素对生物生存的影响
你能找出下面这些生物之间的关系吗？
四、分析生物因素对生物生存的影响
你能找出下面这些生物之间的关系吗？ 稗草
四、分析生物因素对生物生存的影响
你能找出下面这些生物之间的关系吗？
你的收获
骆驼
亚洲象
一、为生物寻找自己的“家”
生物 帝企鹅
蜗牛 雪莲 珊瑚虫 骆驼 亚洲象
“家”（生存环境）
二、探究水分对植物生存的影响
提出问题：
作出假设：
二、探究水分对植物生存的影响
制订计划：
实施计划：
二、探究水分对植物生存的影响
二、探究水分对植物生存的影响
得出结论：
表达交流：
二、探究水分对植物生存的影响
探究反思： 1.如果只做第1组或第2组实验，能否得出 上面的结论？为什么？
2.如果要探究温度对幼苗生长的影响，你 怎样设计实验？
三、分析非生物因素对生物生存的影响
观察课本25页图2-3，找出影响生物生存 的主要非生物因素是什么？
三、分析非生物因素对生物生存的影响
找出下面图中是什么非生物因素的影存
目标导读
1.举例说出生物生存的环境并说明环境的 含义。
2.举例说出影响生物生存的环境因素。 3.举例说明生物之间关系是错综复杂的。 4.尝试在探究实验中设置对照实验。
苏科版生物-七年级上册 2.2.2环境影响生物的生存教案
第2节环境影响生物的生存【教学目标】1.知识目标举例说出影响生物生存的环境因素；举例说明生物之间有制约和联系。
2.能力目标初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。
3.情感态度价值观目标感受生物的生存依赖与环境，意识到保护环境的重要性。
【重点难点】重点：能举例说出环境因素——非生物因素和生物因素对生物生存的影响。
难点：实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置。
【本节关键】通过探究实验，了解实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置。
【教学方法】探究法，讨论法【教具准备】典型事例和图片。
【教学过程】1.导入新课师：在上一节课中我们对生物生存的环境有了初步的了解，我们看到生物是不能离开他它所生存的环境。
环境为生物的生存提供了什么呢？师：我们可以看到，环境中有各种不同的因素可以影响到生物的生存，比如，阳光、空气、水、土壤、温度等，它们有没有生命呢？生：没有。
师：对，我们称之为非生物因素。
而其他的生物则称为生物因素。
2.探究活动一：分析非生物因素对生物生存的影响师：我们先来看看生物因素对生物生存的影响。
看看课本第25图片。
师：第一幅，阳光对植物的生长必不可少，“万物生长靠太阳”。
是什么因素影响了这样的现象呢？生：阳光。
师：第二幅，橘树不耐寒，只能生长在温暖湿润环境中。
是什么因素影响了这样的现象呢？生：温度师：第三幅，大雨造成土壤里水分过多而缺氧，蚯蚓爬到了地面上。
是什么因素影响了这样的现象呢？生：水分。
师：第四幅，沙漠里植物不仅种类稀少，而且植株矮小，根系怎么样呢？发达不发达？生：发达。
生：不发达。
师：其实是发达的。
沙漠严重缺水，植物为了获得水分必须有发达的根系，甚至长达十几米是什么因素影响了这样的现象呢？生：水。
师：我们再来看看极地狐和大耳狐，这与他们生活地区的哪种非生物因素有关。
生：温度……3. 探究活动二：分析生物因素对生物生存的影响师：我们接下来看看生物因素对生物生存的影响。
开原市四中七年级生物上册2.2.2环境影响生物的生存第1课时教案新版苏科版
第2节环境影响生物的生存（第1课时）一、教学目标（一）知识目标举例说出影响生物生存的环境因素；举例说明生物之间有制约和联系。
（二）能力目标初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。
（三）情感态度价值观目标感受生物的生存依赖与环境，意识到保护环境的重要性。
二、教学重难点重点：能举例说出环境因素——非生物因素和生物因素对生物生存的影响。
难点：实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入师：在上一节课中我们对生物生存的环境有了初步的了解，我们看到生物是不能离开他它所生存的环境。
环境为生物的生存提供了什么呢？师：我们可以看到，环境中有各种不同的因素可以影响到生物的生存，比如，阳光、空气、水、土壤、温度等，它们有没有生命呢？生：没有。
师：对，我们称之为非生物因素。
而其他的生物则称为生物因素。
（二）学习新课一、总结生物因素对生物生存的影响师：我们发现蝴蝶和花朵、两只蚂蚁之间它们都是相互帮助的，那它们之间有什么不同的地方吗？生：一个有植物……生：两只蚂蚁都是动物……师：同学们观察得还是很仔细的，分析得也很好。
其实它们虽然是相互帮助，但有的是同一个物种的，有的是不同物种的。
也就是说两只蚂蚁是同种间的，称为种内互助。
蝴蝶和花朵则是不同之间的，称为互利共生。
师：此外还有种内斗争。
我们称菟丝子和大豆之间的关系是寄生，斑马和兔子的关系是捕食关系。
二、探究光照或水对植物生存的影响。
注意引导学生及时进行观察记录，填p24的表格。
表达与交流是学生总结与反思探究过程，展示探究成果的重要环节，老师应鼓励学生正确、如实表达其探究结果，并与其他同学充分交流。
师：比较1号和2号的幼苗，你能看出有什么区别吗？3号和4号呢？生：1号和2号水量相同，不同因素是光照条件。
师： 3号和4号呢？生：3号缺水，4号水过量。
师：我们可以得到什么结论？生：水、光照是影响植物生长的因素。
七年级生物上册2.2环境影响生物的生存(新版苏科版1)
七年级生物上册2.2环境影响生物的生存（新版苏科版1）2.2环境影响生物的生存教学目标：1．举例说出影响生物生存的生物因素。
2．举例说明生物与生物之间的关系。
3．感受环境能影响生物的生存，意识到保护环境的重要性。
教学重点、难点：理解“生物与环境相互依赖、相互影响”这一重要概念。
教学方法与手段：教学过程：教师活动学生活动设计意图导入：上节课，我们了解到生物的生存会受到阳光、空气、水、土壤和温度等因素的影响。
设疑：生物与生物之间有没有影响？小组讨论：以月季（或其它生物）为例，说说影响它生存的环境因素有哪些？这些环境因素可以分成哪两类？总结：环境因素：包括生物因素和非生物因素生物因素：如：阳光、空气、水、土壤、温度等非生物因素：由周围其他生物构成独立思考后回答：生物与生物之间应该也有影响。
阅读课本“探究光照或水对植物生存的影响”探究活动：（一）探究光照或水对植物生存的影响1、小组讨论：要使一棵植物的幼苗健壮生长，需要哪些条件？这些条件都是植物生存必需的吗？讨论1：实验结果说明了什么问题？讨论2：第一组在实验中起什么作用？讨论3：如果要探究温度对幼苗生长的影响，你怎样设计实验：如何设置对照组？课堂反馈：1.宋代诗人苏轼在《春江晚景》中写道：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
”这句诗中描写影响鸭生活的非生物因素是（）A．光B．温度C．水D．空气2、生物生存的环境是指其周围对生物有影响的（）A.非生物因素B.所有的动物、植物和微生物C.一切生物环境和非生物环境D.以上都不是3、对于一只生活在田野里的蝗虫来说，它的生活环境就是（）A.田野中植物和蛇、蛙等动物B.阳光、空气、温度、土壤等非生物因素C.A与B的总和D.A与B的总和再加上田野里的其他蝗虫。
苏科版七年级生物上册2.2.2环境影响生物的生存 (21张PPT)
非生物因素 环境因素
生物因素
从小学科学课里我们知道，要使一棵植 物的幼苗茁壮生长，需要给它浇水、施 肥，提供充足的阳光和适宜的温度。这 些条件都是植物生存所必需的吗？如果 缺少某种条件，对植物的生长有影响吗？
在实验中，除了要观察的一个因素外，其他因素都 相同的一组实验，我们称之为对照实验。
观察下列图片，分析影响这些生物 生存的非生物因素是什么？
阅读课本26页资料，找到丸花蜂、蜜獾、找 蜜鸟之间的关系。
地下筑巢 丸花蜂 酿蜜
挖
出
蜂
蜜獾
巢
找 找蜜鸟 蜜
观察课本第26页图2-4，分析图中这些 生物之间存在什么关系？
种间共生
种间寄生
种内互助
种间捕食
你能找出下面这些生物之间的关系吗？
你能找出下面这些生物之间的关系吗？
非生物因素
环
阳光、空气、水、土壤、温 度……
境
互助 蚂蚁
因 素
种内关系
斗争 军舰鸟生物因素 Nhomakorabea互助 碟与花
种间关系
捕食 狮子与斑马 竞争 水稻与杂草
寄生 菟丝子与大豆
对照组的结果可以与实验组的结果进行比较。 通常，进行实验处理的称为实验组，不作处理的称 为对照组。在设置对照实验时，除了准备研究的因 素外，其他条件必须相同。
例如，在探究水分对植物生存的影响这个实验中， 选择的材料、光照、温度、通风等条件都必须相同。
• 提出问题 水分对植物生存是否有影响？
• 作出假设
水分对植物生存有影响。 • 制定计划
1.单一变量：水分 2.设置对照：不浇水 适量浇水
实施计划
元阳县六月上旬七年级生物上册2.2.2环境影响生物的生存动物的互助知识拓展新版苏科版
动物的互助一、同种动物个体间的互助1、蚂蚁动物的互助，以蚂蚁和蜜蜂等社会性的昆虫最为典型。
它们有很强的＂家族观念＂，同一窩中的蚂蚁或蜜峰，能准确地识别自己的＂同胞姐妹＂和＂生身父母＂。
不同窝的蚂蚁见了面，常常会发生＂战争＂。
战斗结束后，总会有同伴死亡，于是活着的蚂蚁便排成一长串＂送葬＂的队伍，扛起＂阵亡战士＂的尸体，送往墓地，用沙土将尸体埋起来，有时还会在附近移一些小草，栽在＂墓地＂周围。
这种做法並不是像人那样，有意识的带着感情去举行送葬仪式，而是在长期进化过程中形成的一种自我保护的本能，为了卫生和健康，必须及时处理尸体，防止腐败和传染疾病。
蚂蚁之所以知道那里有死蚁，是由于尸体会挥发出一种＂非罗门＂的化学物质，活的蚂蚁嗅到这种＂尸臭＂气味，便会联络同伴，将它埋葬掉。
有人做过有趣的实验，把这种物质涂在活蚂蚁身上，工蚁们便不管这个活着的蚂蚁怎样折腾，也要把它抬起来，埋葬掉。
2、燕子一只无赖的麻雀，占了燕子的窝，气得燕子飞走了。
不久，燕子叫来一群伙伴，嘴里全都衔着湿泥，硬是把窩封死，于是这只麻雀给憋死了。
3、蛇群蛇袭人事件发生在1986年3月，湖南省宁远县瑶族村民盘贵生从山上砍柴回家，发现一条黒色毒蛇正在咬他家的鸡，便和妻子将蛇打死，然后将死蛇抛到山下。
不料第二天上午，有数十条黒色毒蛇，从门、窗、阴沟处窜到他的家里，向盘家老小发起了攻击，其父母年迈，手脚不灵便，未能及时逃走，当场被群蛇咬死。
家里的其他人是在邻居们的帮助下，才得以脱险。
4、猴子1986年印尼的一个岛上，居民和猴子之间曾爆发了一场＂争水之战＂。
这里有一股泉水，居民们见泉水边有猴子，就把它们赶跑，这样赶了几次，便把猴子们惹怒了。
有一次，它们联合了几百只猴子，一起以刺耳的喊叫声，向居民撒起野來，硬是逼得人们表示屈服，暂时离开了自己的家乡。
一、异种动物之间的互助现象也很普遍。
1、草原动物与报警鸟在非洲南部的钠米布沙漠中，生活着布须曼人，他们过着狩猎和采集生活。
七年级生物上册2.2.2环境影响生物的生存生物之间的合作实例素材新版苏科版
2.把生长在土壤中的细嫩植物茎切断 , 切口下方 的断面上溢出的汁液主要是〔 C 〕 A.细胞质和细胞液 B.细胞液和细胞间的水分 C.根从土壤中吸收的水分和无机盐 D.叶制造的有机物
3.〞爱护树木 , 人人有责。”在树干上乱刻乱划 , 会导致树木死亡 , 其原因可能是〔 B〕
A.切断了有机物向上运输的通路 B.切断了有机物向下运输的通路 C.切断了水分和无机盐向上运输的通路 D.切断了水分和无机盐向下运输的通路
寄居蟹没有硬壳来保护自己 , 不过 , 它居住在空螺壳里 , 海 葵也在螺壳上立足安家 , 吃些蟹掉下来的食物 , 如果有敌人靠 近 , 海葵还会叮它一口呢。
牛角金合欢拥有一支特殊的巡逻 部队。这支巡逻部队由蚂蚁组成 , 它们 生活在树刺中 , 能叮咬将前来侵犯的动 物 , 直至将它们赶跑。这些蚂蚁巡逻兵 同样还対付生长在牛角金合欢周围的 植物或小苗 , 因为这些植物会対牛角金 合欢的地盘构成威胁。为了报答这些 蚂蚁 , 牛角金合欢会分泌出香甜而油腻 的汁液 , 供蚂蚁们食用 , 同时也为它们 提供了栖息之地。
想一想
红雀的这种行为是属于先天性行为还是学习行为 ？
先天性行为
一只失去雏鸟的美国红 雀 , 总是给养鱼池边浮 到水面张口求食的金鱼 喂它捕来的昆虫 , 就像 喂自己的雏鸟一样 , 一 连喂了好几个星期。
想一想 成语〞望梅止渴”表达的是动物的什么行为 ？
学习行为
先天性行为和学习行为的区别
先天性行为
清水浸 泡的
你能描述观察的结果吗 ？ 浸没过稀释红墨水的枝条 枝条的横切面
思考讨论
1. 从茎的横切面上看 , 染成红色的是茎的哪一部分 ？ 木质部
2.茎内部结构被染成红色说明什么问题 ？ 说明茎内有运输水分和无机盐的通道 〔导管〕
苏科版初一生物上册第2章生物与环境知识点总结
苏科版初一生物上册第2章生物与环境知识点总结第1节生物生存的环境1、生态学：研究生物与环境之间相互关系的科学，叫做～。
2、生态因素：环境中影响生物的形态、生理和分布的因素，叫做～。
3、种内关系：同种生物的不同个体或群体之间的关系。
包括种内互助和种内斗争。
更多详细知识点请大家点击gt;gt;gt;gt;gt;苏科版初一生物上册生物生存的环境知识点第2节环境影响生物的生存1、种内互助：同种生物生活在一起，通力合作，共同维护群体的生存。
如：群聚的生活的某些生物，聚集成群，对捕食和御敌是有利的。
2、种内斗争：同种个体之间由于食物、栖所、寻找配偶或其它生活条件的矛盾而发生斗争的现象是存在的。
(如：某些水体中，鲈鱼，无其它鱼类、食物不足时，成鱼就以本种小鱼为食。
)3、种间关系：是指不同生物之间的关系，包括共生、寄生、竞争、捕食等。
更多详细知识点请大家点击gt;gt;gt;gt;gt;初一苏科版生物上册环境影响生物的生存知识点第3节生物对环境的影响1、生物的生存离不开(周围环境),只有当环境满足它们的需要的时候,它们才能够生存下来。
2、植物的一生是从(种子发芽)开始的。
种子发芽的必须条件是(水分、适宜的温度、空气)。
3、种子发芽可以(不需要)阳光，但生长(需要)阳光。
植物生长需要泥土、水份、阳光、空气、适宜的温度等条件。
更多详细知识点请大家点击gt;gt;gt;gt;gt;七年级苏科版生物上册生物对环境的影响知识点第4节生物对环境的适应植物的根、茎、叶、花、果实和种子等器官都有明显的适应性特征。
例如，虫媒花一般都是颜色鲜艳，气味芳香，适于昆虫传粉;风媒花的花粉粒小而数量多，容易随风飘散，适于风媒传粉。
借助风来传播果实或种子的植物，如蒲公英、柳等，果实或种子上生有毛绒绒的白色纤维，这样可以随风飞扬。
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七年级生物上册 2.2.2《环境影响生物的生存》冬虫夏草资源拓展 (新版)苏科版
冬虫夏草
冬虫夏草又叫虫草，是虫和草结合在一起长的一种奇特的东西，冬天是虫子，夏天从虫子里长出草来。
虫是虫草蝙蝠蛾的幼虫，草是一种虫草真菌。
怎么长出来的呢？夏季，蛾子将卵产于草丛的花叶上，随叶片落到地面。
经过一个月左右孵化变成幼虫，便钻入潮湿松软的土层。
土层里有一种虫草真菌的子囊孢子，它只侵袭那些肥壮、发育良好的幼虫。
幼虫受到孢子侵袭后钻向地面浅层，孢子在幼虫体内生长，幼虫的内脏就慢慢消失了，体内变成充满菌丝的一个躯壳，埋藏在土层里。
经过一个冬天，到第二年春天来临，菌丝开始生长，到夏天时长出地面，长成一根小草，这样，幼虫的躯壳与小草共同组成了一个完整的“冬虫夏草”。
七年级生物上册 2.2.2《环境影响生物的生存》教案2 (新版)苏科版
第2节环境影响生物的生存
【教学目标】
1.举例说出影响生物生存的生物因素和非生物因素。
2.举例说明生物与生物之间的关系。
3.学会观察、初步具有收集和利用课内外图文资料进行分析的能力。
4.感受环境能影响生物的生存，意识到保护环境的重要性。
【教学重点】
举例说出非生物因素和非生物因素对生物生存的影响，为理解“生物与环境相互依赖、相互影响”这一重要观点做好铺垫。
【教学难点】
实验探究中，对照实验的设置及变量的控制。
【教学准备】
提前一个星期和学生共同完成：将等数量的、生长情况相似的青菜幼苗栽在含有同一地方土壤的塑料水槽中，编为第1组和第2组。
第1组不浇水，第2组浇适量的水，每天观察记录。
【教学过程】
水被污染：
谁把我们的水搞黄
第2组：
北极狐和大耳狐
荷花和松柏
3组
蚯蚓下雨后跑出土壤被污染的空气
阅读课班26页资料，说一说影响丸
第二组：鸟和大象第四组：
【教学反思】
1、本节内容体现了教材的“知识和能力双主线”的设计思想，十分重视科学探究的基本训练和学习，探究活动侧重于知道学生学习设置对照实验。
2、课堂参透了关爱生物、保护生物生存环境的感性思想。
3、强化了概念的形成过程，体现课标中注重过程的基本要求。
苏科版生物-七年级上册2.2.2环境影响生物的生存(第2课时)课件
沙漠、草原与森林
你觉得什么原因导致了沙漠中植 物种类少,植株矮小?
干旱：植物萎蔫，生长受阻。
土壤水分过多：影响植物根系的呼吸作用，严重时植物会窒息而死。
非生物因素还有许多，如：土壤，空气等等，它们都 会影响到生物的生存
三、分析生物因素的对生物生存的影响
（一）种内关系 种内互助
蚂蚁
蜜蜂
种内斗争 争夺配偶
争夺食物
动物的种内斗争： 表现在：为争夺食物、栖所、配偶或其他因 素而发生斗争。 植物的种内斗争： 表现在：对水分、养料、光照、空气等无机 环境因素的需求上的争夺。
意义 对个体有害，但对种的生存有利。
（二）种间关系
豆科植物与根瘤菌
植物→根瘤菌：有机养料 根瘤菌→植物：含氮养料
不宜在寒冷地区栽种
猪在18～20oＣ的条件下 增重最快，温度过高或过低都 会抑制猪的生长发育。
温度影响生物的生长和发育
小麦的种子只有在3～43oＣ 这一范围内才能萌发。
它们的耳朵大小主要与生活环境的哪种因素有关? 温度影响生物形态结构
极地狐
沙漠狐
思考：根据我国从东到西的植被分布，说明决定陆生生物分布的重要 因素是什么？
两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利，这种关系叫做互 利共生。
犀牛和犀牛鸟的互利共生 犀牛鸟为犀牛的“私人医生”.
犀牛鸟称为犀牛的“警卫员 ”.
寄生 菟丝子
竞争 狮子和大象争夺水源
捕食
猎豹捕食鹿
总结延伸
环境 因素
非生物因素 生物因素
光 温度 水等
种内关系 ：种内互助、 种内斗争
种间关系
因
蝗虫物因素对植物生存的影响 光是地球上生命的最基本能源。 植物只有在光照条件下，才能进行光合作用； 动物则直接或间接地依赖植物而生存。
七年级生物上册 2.2.2《环境影响生物的生存》生物之间的捕食关系实例素材 (新版)苏科版
11、人总是珍惜为得到。2022/2/1620 22/2/16 2022/2 /16Feb-2216-F eb-22
12、人乱于心，不宽余请。2022/2/16 2022/2/ 162022 /2/16 Wednesday, February 16, 2022
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。202 2/2/16 2022/2/ 162022 /2/162 022/2/1 62/16/ 2022
生物之间的捕食关系
狮子捕猎斑马
在树枝上狩猎的云豹
猞猁追捕野兔
熊捕鱼
翠鸟捕鱼
雀捉虫
螳螂捕食
蜘蛛捕食
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2022/ 2/16202 2/2/16 Wednes day, February 16, 2022
10、低头要有勇气，抬头要有低气。2 022/2/ 162022 /2/1620 22/2/1 62/16/2 022 9:47:32 AM
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 2/2/16 2022/2/ 162022 /2/162 022/2/1 6
谢谢收看
14、抱最大的希望，作最大的努力。2 022年2 月16日 星期三 2022/2 /16202 2/2/162 022/2/ 16
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 2年2月 2022/2 /16202 2/2/162 022/2/ 162/16/ 2022
16、业余生活要有意义，不要越轨。2 022/2/ 162022 /2/16Fe bruary 16, 2022
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动物的互助
一、同种动物个体间的互助
1、蚂蚁
动物的互助，以蚂蚁和蜜蜂等社会性的昆虫最为典型。
它们有很强的＂家族观念＂，同一窩中的蚂蚁或蜜峰，能准确地识别自己的＂同胞姐妹＂和＂生身父母＂。
不同窝的蚂蚁见了面，常常会发生＂战争＂。
战斗结束后，总会有同伴死亡，于是活着的蚂蚁便排成一长串＂送葬＂的队伍，扛起＂阵亡战士＂的尸体，送往墓地，用沙土将尸体埋起来，有时还会在附近移一些小草，栽在＂墓地＂周围。
这种做法並不是像人那样，有意识的带着感情去举行送葬仪式，而是在长期进化过程中形成的一种自我保护的本能，为了卫生和健康，必须及时处理尸体，防止腐败和传染疾病。
蚂蚁之所以知道那里有死蚁，是由于尸体会挥发出一种＂非罗门＂的化学物质，活的蚂蚁嗅到这种＂尸臭＂气味，便会联络同伴，将它埋葬掉。
有人做过有趣的实验，把这种物质涂在活蚂蚁身上，工蚁们便不管这个活着的蚂蚁怎样折腾，也要把它抬起来，埋葬掉。
2、燕子
一只无赖的麻雀，占了燕子的窝，气得燕子飞走了。
不久，燕子叫来一群伙伴，嘴里全都衔着湿泥，硬是把窩封死，于是这只麻雀给憋死了。
3、蛇
群蛇袭人事件发生在1986年3月，湖南省宁远县瑶族村民盘贵生从山上砍柴回家，发现一条黒色毒蛇正在咬他家的鸡，便和妻子将蛇打死，然后将死蛇抛到山下。
不料第二天上午，有数十条黒色毒蛇，从门、窗、阴沟处窜到他的家里，向盘家老小发起了攻击，其父母年迈，手脚不灵便，未能及时逃走，当场被群蛇咬死。
家里的其他人是在邻居们的帮助下，才得以脱险。
4、猴子
1986年印尼的一个岛上，居民和猴子之间曾爆发了一场＂争水之战＂。
这里有一股泉水，居民们见泉水边有猴子，就把它们赶跑，这样赶了几次，便把猴子们惹怒了。
有一次，它们联合了几百只猴子，一起以刺耳的喊叫声，向居民撒起野來，硬是逼得人们表示屈服，暂时离开了自己的家乡。
一、异种动物之间的互助现象也很普遍。
1、草原动物与报警鸟
在非洲南部的钠米布沙漠中，生活着布须曼人，他们过着狩猎和采集生活。
布须曼人的狩猎活动，常常受到小小报警鸟的干扰。
当一个手持弓箭的布须曼男人悄悄地向在水池边饮水的一群羚羊靠近时，报警鸟早就跟踪而来了，当猎人准备放箭的时候，突然听到＂嘎！嘎！＂几声尖叫，饮水的羚羊群立即
惊动，霎时间跑得无影无踪。
报警鸟就是这样常常悄悄地跟踪猎人，並且总是在关键时刻给羚羊、斑马、大象等吃草动物进行义务报警。
2、犀牛和犀牛鸟
在东非热带草原上生活的犀牛，它的身边往往有一、二只麦鸡在窜动，以便随时捕食在犀牛前进时惊动而飞起的昆虫。
在犀牛背上则有为之啄食皮皺褶内寄生虫的犀牛鸟，一旦出现危险时，犀牛鸟还会突然鸣叫起来，给犀牛报警。
在北极的夏秋季节，当猎人悄悄地接近驯鹿群时，若被北极海鸥发现，那就糟了，不等猎人开枪，北极海鸥便会大声叫起来，并围绕着猎人飞翔，鹿群立即惊跑了，而北极海鸥所得到的报酬则是从惊鹿身上掉下來的皮虻幼虫和鼻虻幼虫，以及围绕着鹿群飞转的或被鹿赶起來的昆虫。
3、云雀和旱獭
在我国四川塘里毛垭坝草原上，云雀和旱獭同穴居住，相依为命。
云雀利用旱獭建的窝来筑巢栖身、繁殖，而旱獭则利用云雀充当报警员。