上传三：问题解决的过程

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问题解决的过程

1．问题解决中思考的过程

美国心理学家奥苏伯尔等认为，解决问题一般要经历下述四个阶段：第一阶段，表现问题情境的命题。第二阶段，明确问题终目标与已知条件。第三阶段，填补空隙过程。学生看清了已知条件和目标之间的空隙或差别，并建立联系。这个过程是解决问题过程的核心。第四阶段，解答之后的检验。

心理学家澳勒斯根据发明家解决问题的经验，探索创造性问题解决的过程，将此过程划分为四个阶段，即准备、孕育、明朗和检证。

杜威提出了五步模式。第一步产生怀疑，即产生认知上的困惑感；第二步尝试从情境中识别出问题；第三步使问题情境中的命题与已有的认知结构联系起来，激活相关的头脑中已有知识与方法，又进一步对这些知识和方法重新实行组织或转换，提出解决问题的假设；第四步对假设作检验；第五步将成功的答案组合到认知结构中。解决问题中策略性知识等具迁移的作用，它能够应用于很多新的例子。在很多的实际情况下，这五步顺序是交错使用的。

小学生解决数学问题的思考过程大致也是经历了以下几个五一节：第一，要有一个问题的情境以激发小学生的疑问；第二，让小学在已有知识的基础上提出解决问题的过程。这个过程是学生的思考持续发展的过程。

2．问题解决的活动步骤

解决问题中五个步骤看来是有普遍意义的。第一步是认清问题。小学生必须理解问题之存有，注意问题的性质与特点。第二步是分析问题。第三步是提出设想。第四步是选定最佳方案并解决问题。第五步是实行反思。

发现问题是解决问题的基础。在实行解答问题教学活动前，要让学生自己发现和选择问题。无论是从课堂的教学活动中，从学校的学习环境中，或从学校所在的社区内，都存有着值得研究的数学问题。教师要注意引导学生去发现和提出各种数学问题。