2017-2018学年高中语文(人教版必修3)教师用书：第1单元 1 林黛玉进贾府
高中语文(人教版必修3)教师用书：第1单元 第1课 林黛玉进贾府 1(附答案)
第1课林黛玉进贾府1.掌握阅读小说的方法,初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
2.了解课文中对贾府这一典型环境的描写方法,理解环境描写的作用和特点。
3.通过分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格,学习刻画人物的方法。
1.课前初步了解《红楼梦》的写作背景、前五回的主要内容。
2.阅读课文,弄清主要情节和人物,通过具体赏析人物语言、动作、细节描写来把握人物性格特征,理解作品主旨。
3.自学讨论,查阅资料,对《红楼梦》和曹雪芹要有一个大致的了解。
1.了解古典小说中常用的一些古今义不同的词语的含义。
2.分析主要人物的性格特点,学习小说所运用的刻画人物的主要方法。
3.理解人物的典型性格特征和《西江月》对表现人物性格的作用。
4.对林黛玉、贾宝玉、王熙凤三人进行比较阅读和鉴赏。
1.在整体感知的基础上,指导学生理清林黛玉进贾府的路线,讨论、把握人物的性格特征。
2.引导学生分析讨论,认识文中人物的身份、地位与出场先后的关系,了解作者构思、行文的精妙。
3.以讨论点拨法为主,通过设计思考题的方式启发学生,从而正确理解《红楼梦》的思想内涵,培养学生热爱祖国传统文化的思想情操。
本文选自《红楼梦》第三回“金陵城起复贾雨村荣国府收养林黛玉”,是全书序幕的一个组成部分。
标题点出了中心事件,题眼是“贾府”。
本文通过林黛玉的耳闻目睹,第一次向读者展现了小说中众多人物活动的中心——贾府这一典型环境。
作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件,通过黛玉的见闻来描写的。
黛玉进府按照封建贵族家庭的礼规,必定要去拜望自己的长辈,同辈姊妹也都要见见面。
作者选择在这些拜望中安排作品中的主要人物一一出场亮相,井然有序,历来受人称道。
1.落魄的寒士。
康熙在位时,曹家是非常显赫的贵族世家。
雍正即位后,曹雪芹的父亲因卷入皇家派别斗争而受牵连,被罢官抄家,家道从此衰落,全家由南方迁回北京。
后来曹雪芹移居北京西郊香山一带,其一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程。
当著书时,他已过着“蓬牖茅椽,绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。
人教版高中语文必修三第一单元第1课《林黛玉进贾府》说课稿
《林黛玉进贾府》说课稿各位评委老师大家好。
今天我说课的内容是《林黛玉进贾府》，以下我将从教材分析，教法和学法，教学过程以及板书设计四个方面做解说。
一、教材分析本课选自人教版普通高中语文必修三第一单元，本单元是小说阅读与鉴赏单元，学习重点鉴赏人物形象，品味人物语言，同时尊重学生个人的独特感受。
课文节选自《红楼梦》的第三回，通过林黛玉进贾府的行踪以及所见所闻，初步展现了贾府的概貌，拉开了《红楼梦》故事发展的帷幕。
语文新课标要求学生在积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展和发展创新五方面获得发展。
依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合单元教学要求和本课特点，我将本课的【教学目标】确定为：知识目标：了解曹雪芹及《红楼梦》，了解贾府这一典型环境及通过这一环境折射出的社会背景。
能力目标：分析主要人物林黛玉、贾宝玉、王熙凤的性格特征，学习刻画人物的方法，提高学生的分析鉴赏评价能力。
情感目标：认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由的反封建精神。
小说学习最重要的是鉴赏人物形象和品味人物语言，所以，本课的【教学重点】是：分析主要人物林黛玉、贾宝玉、王熙凤的人物形象，欣赏精彩的人物语言。
高中一年级的学生已经具备了一定的阅读能力，但分析鉴赏能力还有待加强，所以，本节课的【教学难点】是：提高学生的阅读鉴赏评价能力二、教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
本课，我准备采用的教法是讲授法，直观展示法，研究性学习法。
为了使教师系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用，我将采用讲授法。
为了帮助学生更直观地把握小说内容观，我利用直观展示法展示贾府的人物关系图和林黛玉的行踪图。
为了使学生自主学习、合作探究，我将采用研究性学习法。
我所任教的班级属于音乐班，学生语文基础较好，并且思维活跃，能够积极主动的参与学习。
教是为了学，教师的教授只有在学生那里转化为学习的能力，才是教育的真正意义。
高中语文(人教版必修3)教师用书：第1单元 第1课 林黛玉进贾府 2
1.下列各组词语中,加点字的读音完全正确的一组是( )。
A.发髻．(jì) 嫡．亲(dí)阜．盛(fù)敛声屏．气(píng)B.纳罕．(hǎn)孱．弱(chán)盥．洗(ɡuàn)审时度．势(duó)C.发丧．(sāng)甬．路(yǒng)宫绦．(tiāo)姬．妾丫鬟(jī)D.两靥．(yè)总角．(jué)韶．光(sháo)纨绔．子弟(kù)[答案]B(A“屏”读bǐng;C“绦”读tāo;D“角”读jiǎo)2.下列各组词语中,没有错别字的一组是( )。
A.厮混簇拥目若秋波惹事生非B.轩峻膏梁荒诞不经轩昂壮丽C.嗔怒璎珞貌和神离穷困潦倒D.忖度乖张雕梁画栋孽根祸胎[答案]D(A“事”应为“是”;B“梁”应为“粱”;C“和”应为“合”)3.下列文段中,画横线的标点符号使用有误的一处是( )。
1947年10月,在瓦窑堡北边的大川行军时,阎长林说警卫员伍银岭会讲A《红楼梦》,毛泽东听了,猛然扭回头,表现出极大兴趣:“是吗B?小伍。
《红楼梦》你读过几遍?”伍银岭说:“看过一遍。
”毛泽东笑着摇头:“只看过一遍,没有发言权。
”他将大手一伸,张开五指:“要讲,起码得看三五遍。
”他环视左右,问:“还有谁看过C 《红楼梦》?”大家都摇头。
毛泽东嘿了一声:“不行哟!要看,你们都要看看《红楼梦》!不读《红楼梦》,就不知道什么是封建社会D!”[答案]B(这是个倒装句,应改为:“是吗,小伍?”)4.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是( )。
龙,作为我们中国人独特的一种文化的凝聚和积淀,已扎根和深藏于我们每个人的潜意识里头, 。
, , 。
①因此,皇帝自比为“真龙天子”,皇帝的身体叫“龙体”,穿的衣服叫“龙袍”,坐的椅子叫“龙椅”,乘的车、船叫“龙辇”“龙舟”②但更重要的,是因为龙几千年来往往成为中国奴隶社会和中国封建社会最高统治者的“独家专利”,是皇权的代名词③龙之所以具有这种文化象征意义,是与传说和神话中龙在天则腾云驾雾、下海则追波逐浪、在人间则呼风唤雨的无比神通有很大的关系④不仅人们的日常生活、生老病死几乎都有打上龙文化的烙印,而且龙文化的视角、龙文化的审美意识已渗入了我国社会文化的各个领域、各个方面⑤龙在中国传统文化中是权势、高贵、尊荣的象征⑥总之,凡是与他们生活起居相关的事物均冠以“龙”字以示高高在上的特权A.④③②⑤①⑥B.④⑤③②①⑥C.⑤②①⑥④③D.⑤④③②①⑥[答案]B(④放在开头,紧承前文,是对前文的进一步解说;⑤③②①⑥从一个角度解说中国传统龙文化:③②两句说原因,①⑥句说结果;②句有“更重要的”,紧承③句;⑥句有“总之”,紧承①句)阅读下面的文字,完成后面的题目。
高中语文人教版必修3第一单元第1课《林黛玉进贾府》(教学设计+反思+实录+说课稿)
《林黛玉进贾府》教学设计教学目的：1.品味语言，立体化感知人物形象，挖掘塑造人物的方法。
2.微写作：使用塑造人物的方法，用原创诗词的形式写一个你喜欢的红楼人物。
教学重点：分析凤姐的人物形象教学难点：挖掘塑造凤姐人物形象的方法，并进行写作。
教学准备：学生熟读课文，理清人物关系，感知出场方式。
教学步骤：一、导课由教师习作《春日偶得》导入：三月小阳春，风光次第新。
红楼共相伴，细数楼中人。
贾母怜孤女，宝黛前世因。
恍惚神妃至，奢华读者心。
这节课，我们继续进入如海的侯门，看一位杀伐决断、危重令行的铁腕人物，她就是让读者又爱又恨的（教师拖长音----学生说出王熙凤），我们还要一起总结塑造人物形象的常规方法。
（引出本课教学要点）二、品味语言，立体化感知人物形象学生看“王熙凤出场”的相关视频；（一）看出场1.在全文的人物出场中，作者是匠心独具的，黛玉是一乘轿子抬进来的，看到心肝宝贝到来，贾母是迎上来的，邢王二夫人是跟随贾母出来的，三春是请出来的，凤姐怎么出场呢？学生思考后纷纷回答：她是自己出来的，她是跑出来的，她是拥出来的……教师继续问：如此重要的人物，放到后面出场，是否失礼？学生各抒己见，教师汇总后总结：这样的艺术安排是有用意的，如果凤姐先出场，贾母正沉浸在痛苦中，作者腾不出笔墨专门描写凤姐。
让她晚出场，便于表现她的性格。
也可借此出场表现她受贾母的宠爱。
2.出场方式叫做什么呢？这种出场方式似曾相识哦，请大家回想文学长廊中的人物。
学生讨论，教师汇总：这种出场方式叫“未见其人，先闻其声”，《琵琶行》中的琵琶女就是这种出场，“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”，只不过，这两个形象一个得意有假，一个失意有余；一个描写直接，一个渲染婉曲。
3.王熙凤的独特地位，读者在她一出场便看清楚了，此处塑造人物形象的方法是什么呢？学生讨论，教师汇总：心理描写，黛玉用其他人的“敛声屏气”和凤姐的“放诞无礼”对比，让人物形象鲜明化、特色化。
新人教版必修3高中语文第一单元之《林黛玉进贾府》教案(精品教学设计)
林黛玉进贾府教学要点：赏析林黛玉、王熙凤和贾宝玉的人物形象。
一、林黛玉：美貌多情,体弱多病，心态复杂，言行小心谨慎。
林黛玉母亲去世后“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持”，于是投奔外祖家，“依傍外祖母及舅氏姐妹”。
过去在家“常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。
他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。
“因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。
”尽管外祖母“心肝儿肉”地疼她，宝贝儿似的待她，但总有寄人篱下之感，待人处事始终是“步步留心，时时在意”。
例如在邢夫人处，邢夫人“苦留”她吃晚饭，她婉言谢绝了:“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭……”一席话既表明了她对邢夫人的尊敬与感激，又表明了自己顾全大局的礼节，说明她待人接物是处处留心的。
再如，在王夫人房中，王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让，而黛玉料定那是贾政之位，绝不肯坐，便向挨炕的椅上坐了。
可见，黛玉连坐在哪里，都非常细心，绝不轻易从事。
在贾母房中吃饭时，更是如此。
贾母正面榻上独坐，两边四张空椅，当王熙凤拉黛玉入座时，黛玉也十分推让了一番，直到贾母作了解释后，方才告了座，坐了。
黛玉的留心与在意，还表现在随时改正一些不适宜的对答上。
比如当贾母问黛玉念何书时，黛玉照实回答:“只刚念了《四书》。
”但当黛玉“又问姊妹们读何书”时，贾母却说:“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了!”黛玉听得贾母这样说，觉得自己刚才失了口，所以当宝玉问她读什么书时，黛玉便改口道:“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。
” 黛玉这种“步步留心，时时在意”的谨慎态度，是她寄人篱下感情的反映，也是节选中性格主要的一面。
其次，有两段关于外貌、神情和风韵的描写:1.众人见黛玉时对她的年龄、举止言谈、身体面庞和风流态度的描写。
2.宝玉见黛玉时，对黛玉的外貌、神韵的描写，运用对偶、比喻等手法，以华美对称的语言，写出了宝玉眼中所见的黛玉的娇容。
高中语文必修3教师用书
第一单元单元说明这个单元学习欣赏小说。
从内容上来说，本单元所选的三篇小说，涉及人类社会生活的多个层面。
既有展示中国古代大家族生活的《林黛玉进贾府》，也有表现现代中国妇女命运的《祝福》；还有塑造现代西方硬汉形象的《老人与海》。
它们从不同的侧面反映了人类社会生活的丰富性和多样性，给人以人生的启示与精神的陶冶。
从表现手法上来说，这三篇小说也各有特点。
《林黛玉进贾府》和《祝福》以现实主义的细腻笔法，真实而客观地展现了当时的社会环境与人物风貌。
作为中国古典名著《红楼梦》中的精彩篇章，《林黛玉进贾府》是全书的序幕之一，它通过一个从未到过贾府的人物──林黛玉的所见所闻，对这个封建大家族进行了介绍，环境描写细致真实，人物语言、动作描写形象生动；而《祝福》则从一个启蒙知识分子“我”的视角，以倒叙的手法，追述了生活在社会底层的妇女祥林嫂悲剧的一生，情节曲折完整，人物相貌、语言描写生动传神。
《老人与海》重在阐发对人生的思考，无论故事还是人物形象都充满象征意味，在艺术上更多地运用了现代派的表现手法。
像桑地亚哥，表面上看只是一个运气不佳的渔夫，但在作品的象征层面则是一个永不言败的硬汉子，是人类战胜自我、永不向命运屈服的精神的象征。
学习这个单元，要注意以下几个方面：一、抓住人物形象来理解小说的内涵和艺术特色。
人物是小说的主要构成要素之一，小说的主题和作者的创作意图都要通过人物形象来表现，即使是现代派小说，也离不开人物的心理和命运的刻画。
因此，欣赏小说要注意把握人物形象。
本单元的四篇小说，塑造的人物形象都很成功，如林黛玉、王熙凤、贾宝玉、祥林嫂、桑地亚哥等，无不栩栩如生，各具典型意义。
学习时要注意从语言、动作、神态、心理活动等方面入手，进行细致的剖析，把握这些人物的性格和命运，感受作者塑造人物的高超技艺。
二、注意品味语言。
小说从本质上来说是语言的艺术，无论塑造人物还是交代环境都离不开语言。
学习时要抓住这一要素，注意品味个性化的人物语言，像王熙凤的语言，就非常符合她的身份和性格。
人教版高中语文必修3第一单元1 林黛玉进贾府 曹雪芹教案(3)
《林黛玉进贾府》教学设计张艳【教学目标】1. 欣赏贾宝玉和林黛玉的形象。
2. 从宝黛初会看宝黛的爱情悲剧。
【教学重点】1. 欣赏林黛玉和贾宝玉的形象。
2. 从宝黛初会看宝黛的爱情悲剧。
【教学难点】从宝黛初会看宝黛的爱情悲剧。
【课时安排】1课时一、导入（配《枉凝眉》曲）一部《红楼梦》，高高踞于中国古典小说的高峰，至今空前绝后，无人超越；一曲《枉凝眉》，凄婉动人，传唱着宝玉和黛玉荡气回肠的爱情悲剧。
今天，我们就掀开红楼一角，来欣赏“宝黛初会”的惊鸿一瞥带给我们的心灵震撼，并探索宝黛爱情拉开序幕时的悲剧伏笔。
二、鉴赏：宝黛初会（一）丹青妙手，四绘黛玉1、让学生勾勒出宝黛见面前的黛玉画像（1）初绘黛玉：作者叙述——小心谨慎（辞饭、落座、回复读书）（2）二绘黛玉：众人之眼——不俗、怯弱、风流（3）三绘黛玉：熙凤之口——标致、气派2、重点鉴赏“四绘黛玉”——宝玉眼中的黛玉之美（1）放宝黛目光交会的视频（2）学生找出以宝玉视角描写黛玉的句子“细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥（yè）之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。
”（3）学生自由品读文字，感受黛玉的精神气质之美。
（配《葬花吟》曲）（4）一个学生有感情地朗读。
（配《葬花吟》曲）（5）一个学生逐句点评黛玉的气质神韵之美。
（配《葬花吟》曲）似蹙非蹙——多愁善感；罥烟眉——眉黛如一抹轻烟，清丽、淡雅、灵秀之美；含情目——多情；两靥愁、一身病、病如西子胜三分——娇柔怯弱之美，体弱多病，令人怜爱；姣花照水——清新脱俗之美，洗尽铅华，清水出芙蓉，天然去雕饰；弱柳扶风——婀娜之美，超尘脱俗的空灵之美；心较比干多一窍——聪慧灵秀之美（6）概括宝玉眼中、心中的黛玉之美美貌多情，聪慧灵秀，多愁善感，心思细密，气质脱俗，弱不禁风3、讨论：黛玉的形象贯穿全文始终，为什么直至宝玉出场才对黛玉进行了浓墨重彩的描写？提示：因为惟有宝玉之心，才能悟黛玉之韵，故惟有宝玉之眼，才能传黛玉之神。
高一语文人教版必修三第一单元1《林黛玉进贾府》 教案
《林黛玉进贾府》教案【教学目标】1、知识目标（1）了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。
（2）学生分析通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法，学习课文用肖像描写反映人物特征的写作技巧。
（3）区分、了解、并应用小说的相关写作手法。
2、能力目标（1）分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力。
（2）通过学习使学生提高分析、归纳、评价、写作等综合能力。
3、情感态度与价值观目标（1）在研读小说过程中，培养审美眼光，领会人物的美感。
（2）正确理解《红楼梦》的思想内涵，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情；认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。
【教学重点、难点】1.重点：典型的环境描写，个性化的语言，分析人物的性格特点及刻画人物的写作手法，体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点。
2.难点：提高学生阅读小说的能力以及写作能力。
第一课时导入：满纸荒唐言，一把辛酸泪。
都云作者痴，谁解其中味! --曹雪芹一位文学巨匠留名青史，不靠他生前是否声名显赫，而全靠他的作品是否有永恒的艺术生命。
曹雪芹是为诗人，又是一位画家，但他最大的贡献，还在于小说创作。
他的小说《红楼梦》内容丰富，思想深刻，艺术精湛，把中国古典小说创作推向最高峰。
让我们通过他的文字，来体味这位“头广，色黑，能讲故事，生性放浪，高谈阔论，能做诗”的永远的曹雪芹。
来缅怀这位命运多舛的伟大文学巨匠。
介绍《红楼梦》和曹雪芹。
《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。
它产生于清代所谓："河清海晏"的"乾隆盛世"。
当时随着经济的恢复和发展，资本主义的因素也有了增长。
这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突。
这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向最后崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的矛盾斗争。
人教版高中语文必修3第一单元第1课《林黛玉进贾府》教学设计
《林黛玉进贾府》教学设计新宁一中罗颖教学目标知识与技能简介中国小说发展的有关知识，了解曹雪芹和《红楼梦》的思想、艺术成就通过本文的学习，把握主要人物的性格特征和表现人物的手法过程与方法补充《红楼梦》的相关知识，讲解本文的典型环境，通过鉴赏分析人物的语言、动作来把握人物性格知识讲解和研究性阅读相结合情感态度与价值观激发学生阅读小说的兴趣认识我国封建社会的现实生活百态，了解封建社会的腐朽及其必然灭亡的规律学情分析学生对《红楼梦》有一定的了解，有不少同学看过电视剧，但作为语言文学读本，《红楼梦》的博大精深大多数同学感受肤浅；课文又是节选章节，要深入文本，有一定的困难；不少学生读小说偏好情节，忽视语言魅力；鉴赏文学作品还缺乏必要的经验。
学生在初中已学过《红楼梦》中的一篇文章，接触到了有关曹雪芹和《红楼梦》的内容，但太少，也太局限。
本部分主要让学生在初中已知的基础上进一步了解《红楼梦》，用自己的眼光去发现以前所不知道的，或者是和以前不一致的东西，学习人物形象描写的手法，从而激发学生的兴趣，为以后进一步研读《红楼梦》打下良好的基础。
重点难点1．分析环境描写的作用。
2．分析王熙凤、贾宝玉的形象，学习塑造人物的方法。
教学过程一、自主预习（一）走近作者曹雪芹(约1715～约1763)，清代卓越的小说家，名霑，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪。
《红楼梦》后四十回的作者高鄂，字兰墅，是清乾隆、嘉庆时人。
他的续补，使这部伟大作品以完整面目呈现世人。
（二）感知背景曹雪芹性情高傲，具有深厚的文化修养和卓越的艺术才能，他一生经历了曹家由盛而衰的过程，他也由贵公子跌落为“寒土”。
这种天壤之别的生活变化不能不引起他对过去经历的一切作一番痛苦而深刻的回忆，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。
这就为他能对社会上种种黑暗抱有不满和批判的态度，写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》，准备了良好基础。
（三）相关链接１．关于《红楼梦》《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。
人教版高中语文必修三第1单元第1课《林黛玉进贾府》教案1
《林黛玉进贾府》教课设计教课目标：1.理解对各种人物的出场的描绘；2.鉴赏贾宝玉、林黛玉、王熙凤等人物形象；3.鉴赏本文独具个性的人物语言。
4.理解本文中环境描绘的特色和作用。
能力目标：掌握人物剖析的方法；培育学生剖析人物个性能力和语言表达的能力教课重点：剖析林黛玉和王熙凤的性格特色。
教课难点：王熙凤语言所包括的深刻含义学习指导：人物形象剖析第一课时一、教课导入导语设计[音乐 -枉凝眉 ]《枉凝眉》是大家熟习的曲子。
歌中唱道：“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。
”结果呢? 一个是成天为他呜咽(林 )，一个是成天为她惦念(贾 )。
“水中月”“镜中花”这两个形象的比喻对造成爱情惨剧的现实提出了责问。
今日，我们一同来读节选自《红楼梦》第三回的《林黛玉进贾府》，走进贾府这个封建大家庭，走进黛玉，走进宝玉，走进贾府中的其余人物。
二、作家简介与相关情节1、曹雪芹 (1715?── 1764?)是我国伟大的现实主义作家。
《红楼梦》的作者曹雪芹（约1715—1763）名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。
他的先世原是汉人，但很早就入了满洲旗籍。
从他曾祖曹玺开始，祖父曹寅，伯父曹颙、父亲曹頫三代世袭江宁织造的官职。
他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的待读，两个女儿当选王妃。
康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫。
因而可知曹家的显赫以及与皇室的亲密关系。
曹家仍是一个拥有文学修养的世家。
曹雪芹的祖父曹寅博学能文，写过许多诗词戏曲，也是闻名有藏书家。
有名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。
这类家庭环境无疑地对曹雪芹的文学修养有直接的影响。
曹雪芹在少年时代经历过一段“棉衣纨裤”“饫甘餍肥”的贵族生活，雍正即位后，睁开了一场残忍的消除政敌的斗争。
在皇室内部抢夺权利斗争的牵涉下，他的父亲曹頫因事获罪免职并被抄家，后又遣回北京，家道此后衰败，到他著书时已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”（见《红楼梦》第一回），“全家食粥酒常赊” （敦诚：《赠曹芹圃》）的贫穷生活。
人教版高中语文必修三1.1林黛玉进贾府教案6新
《林黛玉进贾府》教案[导学新概念]中国古代小说单元的学习重点是鉴赏古代小说的人物形象和语言。
欣赏中国古代小说，要认识古代封建社会，进而理解人物的思想性格。
要从分析环境入手，看人物命运与思想性格之所以如此的社会原因。
要从分析情节入手，把握人物性格特征。
中国古代小说“明镜照物，妍媸毕露”，欣赏人物形象要既看到“妍”，又看到“媸”，全面把握，准确把握。
要认真揣摩语言，要细细咀嚼品味，提高语言的欣赏能力；要联系语境，想象情景，欣赏语言之美；要领悟小说语言的言外之意，欣赏含蓄之美。
要初步感知作家的风格。
《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》的第三回，是全书序幕的一部分。
这一回介绍了小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。
林黛玉进贾府的行踪是这一回中介绍贾府人物、描写贾府环境的线索。
这篇文章的学习重点是欣赏贾宝玉、林黛玉、王熙风三个人物形象，欣赏精彩的人物语言。
学习的难点是体会作品如何根据人物外貌描写来概括性格特点，同时要注意一些古今词义的变化。
[资料显示屏]自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。
(鲁迅《中国小说的历史变迁》)全书所写，虽不外悲喜之情，聚散之迹，而人物故事，则摆脱旧套，与在先之人情小说甚不同。
要点在敢于如实描写，并无讳饰。
(鲁迅《中国小说史略》)悲凉之雾，遍被华林，然呼吸而领会之者，独宝玉而已。
(鲁迅《中国小说史略》)《红楼梦》是通过贾、史、王、薛几大家族在政治经济上的内外活动，宫廷贵族的勾结和矛盾，各种男女恋爱的葛藤以及家庭中的日常琐事，生动而又真实地描绘出一场封建家庭衰败历史的图卷。
(刘大杰)通行本第三回回目：托内兄如海酬训教接外孙贾母惜孤女甲戍本(石头记》第三回回目及脂批：金陵城起复贾雨村荣国府收养林黛玉。
二字(收养)触目凄凉之至。
比较两种回目可以看出，早期抄本更强调了林黛玉不幸的处境。
(《解读〈红楼梦〉》京华出版社2001年版第41页)[教学设计ABC]设计A导语设计《枉凝眉》是大家熟悉的曲子。
高中语文人教版(新课程标准)必修三第一单元1《林黛玉进贾府》(2)
林黛玉
【个人档案】
昵称： 林妹妹
相貌： 如姣花照水、弱柳扶风
性情： ？
自我简介： 我生性脆弱，多
病爱哭，因为父亡，寄居在外 婆家，虽然外婆十分疼爱，我 还是有寄人篱下的感觉。
林黛玉
细心谨慎 敏锐多虑 自尊孤傲
寄 人 篱 下
今至其家
步步留意、时时在意
邢夫人留饭 顾全大局、处处留意
贾府的环境布局和 林黛玉的行走路线
1、贾府地处什么地 方，黛玉来到门前看 到什么？
2、黛玉进入贾府 到贾母处，看到了 什么？
3、黛玉去拜见二 舅舅时又看到了 什么？
大石狮子、兽头大门、大匾上书敕造大字
外观宏伟
大院和游廊相映衬 设垂花门 中间放大插屏
布局考究
匾的质地花纹 字的规格色彩 正房、耳房的
第二回 贾夫人仙逝扬州城 冷子兴演说荣国府
贾府人物关系一览表
宁 国 贾演－贾代化 公
贾敷 贾敬
贾珍－贾蓉 （秦可卿）
贾惜春
贾赦
贾琏 （王熙凤） －巧 姐
（邢夫人） 贾迎春
荣
贾珠
国 贾贾元春
贾宝玉
贾探春 贾敏 （林如海） 林黛玉
第三回：贾雨村夤缘复旧职 林黛玉抛父进京都
A、对偶 借喻 引用 B、反语 对偶 比拟 C、夸张 比拟 比喻 D、比喻 对偶 借代 3）这两首词对宝玉的评价是
A、宝玉是“混世魔王”。
D
B、宝玉受封建礼教迫害造成变态心理。
C、宝玉任性，不善于用理智控制感情
D、宝玉有不为人理解的叛逆性情。
4）两词运用的艺术手法是 C
A、冷嘲热讽的手法 B、反面映衬的手法C、似
贬实褒的手法 D、先贬后褒的手法
高中语文人教版必修三优秀教案：第一单元第1课《林黛玉进贾府》Word版含答案
《林黛玉进贾府》教案语文组鲍树柏【教学目标】1．知识目标：了解《红楼梦》的主要内容和伟大成就；了解《红楼梦》的语言风格2．技能目标：把握人物性格特征及情节结构；学习运用外貌、神情、动作、语言等描写来表现人物性格的写作手法。
3．情感目标：认识《红楼梦》的反封建意义和作者对当时社会黑暗现实的批判态度。
【教学的重点与难点】1．在初读课文后即能抓住林黛玉的行踪；2．能抓住课文的有关语句，分析贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特征；3．多姿多彩的语言描写艺术。
【教学方法】自读，观看视频，讨论【教学时数】4课时【教学过程】一、导语在我国古代小说的发展的历程中，《红楼梦》是我国举世公认的光辉顶峰，其思想性和艺术性勘称现实主义的创作的最巍峨的丰碑。
这部120回的长篇巨著，以贾府为中心背景，真实地反映了我国18世纪中期的社会生活；贾府是主人公贾宝玉和林黛玉及其众多人物活动的典型环境。
今天，就让我们随着林黛玉一起走进这座富丽堂皇的荣国府，结识生活在这里的主要人物吧。
二、文学常识1.作者简介及《红楼梦》的创作曹雪芹（1715/1724～1763/1764），名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。
祖籍河北唐山（一说辽宁铁岭，一说辽宁辽阳）。
他祖先原是汉人，但很早成了正白旗内务府的“包衣”(满语奴隶之意)，入了满籍。
从他曾祖曹玺开始，三代世龚江宁织造的官职。
他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙的“侍读”，两个女儿都被入选为王妃。
在康熙时，曹家是非常显赫的贵族世家。
雍正即位后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，以及在江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官，抄家，家道从此衰落。
作者的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨裤”的贵公子，降为落魄的“寒士”。
当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。
这种天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。
这就为他能对社会上种种黑暗抱有不满和批判的态度，写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》，准备了良好基础。
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1 林黛玉进贾府本课话题——个性朗读——课文中的名段宝玉听了，登时发作起痴狂病来，摘下那玉，就狠命摔去，骂道：“什么罕物，连人之高低不择，还说‘通灵’不‘通灵’呢！我也不要这劳什子了！”宝玉的一摔，摔破了男尊女卑的传统，摔掉了封建社会的枷锁，彰显了他叛逆的个性。
链接——生活中的素材水，宁静致远，以柔克刚；花，倾吐芬芳，奉献自我；鸟，崇尚自由，翱翔天空。
水、花、鸟都将自我的个性展现于大自然中，让大自然异彩纷呈。
我们从时代的大舞台上走过，又该如何呢？我们应当留下青春的骄傲，追梦的足迹；我们应当留下真我的风采，张扬的个性；我们应当留下无悔的演绎，星光的灿烂。
1．李白傲岸不羁李白生就一副傲骨，决不在人前卑躬屈膝，敢叫高力士脱靴，让杨贵妃研墨，甚至自称“臣是酒中仙，天子呼来不上船”。
遭权贵排挤时，他更是愤怒地宣称“松柏本孤直，难为桃李颜”“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”这就是李白决不屈服的鲜明个性。
2．阿西莫夫辞教授之职阿西莫夫不留恋优越的工作条件，毅然告别讲台和实验室，放弃教授职位，最终成为享誉世界的科普作家。
面对他人的指责，他说：“除非有人能够证明我说的仿佛很自负的事情不属实，否则我就拒绝接受所谓自负的指责。
”自信的个性在阿西莫夫身上得到了张扬。
背诵——相关名言警句个性是一个人最大的需要和最大的保障。
——斯宾塞没有个性，人类的伟大就不存在了。
——让·保尔没有个性的文化是一种使人感到注定毁灭的悲剧性文化。
——罗曼·罗兰每个人的个性都有它自己的一套，理智也会被它牵着鼻子走。
——索尔·贝娄个人的个性应该像岩石一样坚固，因为所有的东西都建筑在它上面。
——屠格涅夫我们不必羡慕他人的才能，也不须悲叹自己的平庸；各人都有他的个性魅力。
最重要的，就是认识自己的个性，而加以发展。
——松下幸之助[知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音一、单音字阜．盛()紫檀．()嬷．嬷()绾．着() 宫绦．() 窄裉．袄()洋绉．裙() 翠幄．() 厢庑．()憨．顽() 漱．盂() 盥．手()懵．懂() 瞋．视() 乖．张()罥．烟眉() 杜撰．() 忖．度()【答案】fùtán mówǎn tāo kèn zhòu wòwǔhān shùguàn měnɡchēn guāi juàn zhuàn cǔn二、多音字1．组词辨析法(1)冠⎩⎨⎧华冠．丽服（ ）冠．军（ ） (2)笼⎩⎨⎧笼．火（ ）笼．罩（ ） (3)症⎩⎨⎧症．结（ ）症．候（ ） (4)攒⎩⎨⎧攒．至顶中（ ）积攒．（ ） (5)伺⎩⎨⎧伺．候（ ）伺．机 （ ） (6)孱⎩⎨⎧孱．弱（ ）孱．头（ ） 【答案】 (1)ɡuān ɡuàn (2)lóng lǒng (3)zhēnɡ zhèng (4)cuán zǎn(5)cì sì (6)chán càn2．语境辨析法(7)嘉宾观众个个屏．( )气凝神，等待屏．( )风后的明星出场。
(8)说起因咽．( )喉疾病难以下咽．( )的母亲时，她几度哽咽．( )。
【答案】 (7)bǐng píng (8)yān yàn yè第2步写字形——奥妙无穷方块字(1)⎩⎨⎧chì（ ）造shè（ ）免 (2)⎩⎨⎧雕liáng （ ）画栋膏liáng （ ） (3)⎩⎨⎧放dàn （ ）垂xián （ ）三尺 (4)⎩⎨⎧笑yè（ ）梦yǎn （ ） (5)⎩⎨⎧niè（ ）根祸胎萌niè（ ） (6)⎩⎨⎧sī（ ）混sī（ ）扯 (7)⎩⎨⎧jiāo （ ）养jiāo （ ）横jiào （ ）子(8)⎩⎨⎧贬zhé（ ）zhāi （ ）除dí（ ）亲 【答案】 (1)敕 赦 (2)梁 粱 (3)诞 涎 (4)靥 魇 (5)孽 蘖 (6)厮 撕 (7)娇 骄 轿 (8)谪 摘 嫡第3步用词语——送你一双慧眼1．标致·标志(1)在本届旅游小姐国际大赛上，标致(标致/标志)的旅游小姐穿着代表自己国家传统和历史文化的服装，展现出特有的民族风情。
(2)2016年3月16日，十二届全国人大四次会议表决通过了《中华人民共和国慈善法》，这标志(标志/标致)着中国慈善事业进入法治化时代。
2．委屈·委曲俱乐部副总鲍仲良说：“赛后我和马佐拉进行了沟通，他非常委屈(委屈/委曲)。
我觉得如果有球员恶意犯规，俱乐部肯定要对他进行处罚，但马佐拉的动作并不是恶意犯规。
”第4步辨熟语——于细微处细斟酌请判断下列加点的成语使用是否正确。
1．泛舟沱江，体验“水声句诗意”的感觉。
当船接近沱江小水坝遇到湍流时，我们敛声屏气．．．．，虽风险四伏却乐在其中。
( √ )理由：“敛声屏气”，抑制说话声和呼吸，形容畏惧、小心的样子。
用在此处符合语境。
2．学历造假历来为千夫所指，而有人却偏偏跳出来为其辩护，声称只要事业成功了，学历真假不重要。
这是赤裸裸地宣扬资本霸权，蔑视知识技术和劳动的不刊之论．．．．。
( × )理由：“不刊之论”，指正确的、不可修改的言论。
用在此处不合语境，应改为“不经之谈”，指荒诞的、没有根据的话。
3．在贺岁大片《一步之遥》中，舒淇饰演的花国总统成为影片“戏眼”，她顾盼神飞．．．．，举止优雅，气宇不凡。
(√)理由：“顾盼神飞”，向两旁或周围看来看去，神采飞扬。
用在此处符合语境。
[常识·速览][识作者]中华文化的杰出代表——曹雪芹曹雪芹(约1715－1763)，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。
清代小说家。
曹雪芹早年经历了一段封建贵族家庭的奢华生活，后因家道衰落，生活趋于艰难。
晚年居北京西郊，贫病交加，加之爱子夭折悲伤过度，年未五十而卒。
他性情高傲，嗜酒健谈，具有深厚的文化修养和卓越的艺术才能。
他最大的贡献在于小说的创作，他的《红楼梦》，内容丰富、思想深刻、艺术精湛，把中国古典小说创作推向了最高峰，在文学发展史上占有十分重要的地位。
[探背景]曹雪芹的一生经历了家道由繁盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。
这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。
[巧识文]章回体小说章回体小说是中国长篇小说的一种传统形式。
源于宋代平话，确立于元末，以长篇小说《水浒传》和《三国演义》为其成熟标志。
其特点是将全书分为若干章节，称为“回”，小说中经常出现“话说”和“看官”等字样。
著名的作品还有明代的《西游记》《金瓶梅》，清代的《红楼梦》等。
[整体·感知]本文以林黛玉进贾府这一天的活动为线索，通过记叙林黛玉初进贾府的见闻、感受，生动地描写了贾府这一“钟鸣鼎食之家，诗书簪缨之族”的奢侈生活，初步揭示了《红楼梦》中林黛玉、贾宝玉、王熙凤、贾母等主要人物的思想性格及封建统治阶级森严的礼法制度，也展示了小说男女主人公初见时两心相通、感情相投的微妙关系以及他们与封建正统观念格格不入的叛逆性格。
[文脉·梳理]①__________________②__________________【答案】①见贾母、煕凤等人②用晚饭、见宝玉[文本·层析]一、阅读课文第1～6自然段，回答下面的问题。
1．第1段是从几个方面来写贾府的？这段环境描写有何作用？【答案】(1)从外观的宏伟富丽，等级分明、进退有度的丫鬟、仆佣，内部讲究的建筑布局三个方面来描写贾府的。
(2)这段描写突出了贾府的豪华气派，也暗示了贾府显赫的社会地位。
为书中的主要人物提供了一个活动的环境。
2．王熙凤的出场采用了什么写法？这种写法有什么好处？【答案】采用了先声夺人的手法。
未见其人，先闻其声。
王熙凤的“放诞无礼”与众人的“敛声屏气”形成鲜明对比，从而表现出王熙凤在贾府的特殊身份和地位。
这种写法妙在这一出场必然引起黛玉的“纳罕”，也吸引了读者，情节上引起了波澜。
二、阅读课文第11～14自然段，回答下面的问题。
3．第11自然段中，写王夫人对宝玉的评价有什么作用？【答案】这是王夫人对贾宝玉的评价，也是作者对贾宝玉的侧面描写。
这里运用欲扬先抑的手法说明贾宝玉的所作所为是与封建正统观念相抵触的，是与世俗常情格格不入的，他是封建地主阶级的一个“叛逆者”。
4．第12自然段，贾母问黛玉读过什么书，黛玉说：“只刚念了《四书》。
”而第14自然段中当宝玉问时，黛玉却说“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字”。
这前后截然不同的回答说明了什么？【答案】(1)听贾母说姊妹们“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了”，黛玉就意识到实话实说有不谦之嫌，所以马上留意改口，可见林黛玉进贾府“步步留心，时时在意”的谨慎态度，这是她寄人篱下的心态反映。
(2)黛玉的言谈举止，表明了她虽然长于衰败之家，但其教养却非同一般。
5．第13自然段，《西江月》两首词集中体现了贾宝玉怎样的行为特征？作者这样写的作用是什么？【答案】特征：不通世务、怕读文章、行为偏僻性乖张、无能、不肖，是“于国于家无望”的逆子贰臣。
作用：①作者假托封建卫道者的口吻，对宝玉似嘲实赞，巧妙地歌颂了宝玉反封建的叛逆性格，暗示了小说为宝玉安排的悲剧结局。
②作者用“正话反说”的手法，赞赏宝玉对封建主义采取的玩世不恭的态度，歌颂他不向世俗屈服，勇于反抗的精神。
6．第14自然段，“摔玉”是宝玉出场后的一个惊人之举，宝玉“摔玉”的原因是什么？这一举动有怎样的意义？【答案】宝玉“摔玉”的原因是众人没有，只有他有。
宝玉的这一举动，一方面照应了前文王夫人所说的“疯疯傻傻”，表现了宝玉的叛逆性格；一方面也表现了宝玉渴求男女平等和个性解放的思想。
[话题·互动]话题：有人认为，王熙凤是个矫揉造作的人物；有人认为，她具有外交家的风度；还有人认为她威严而又不失女子的温柔。
你认为王熙凤是个怎样的人物？学生甲：王熙凤是个矫揉造作的女人。
为了迎合贾母，在黛玉面前虚情假意。
刚一见到林黛玉，就携手问寒问暖。
在贾母面前察言观色，极尽奉承之能事。
一切都以贾母所好所恶为转移。
我的观点：【参考答案】王熙凤具有外交家的风度。
在贾府众多的女子中，只有她能稳住阵脚。
如大家一听到她来了，都屏气凝息。
她举手投足之间尽显“大家风范”，措辞得体，语气感人，一看就知道她在贾府中的位置举足轻重。
[写法·借鉴]1．写作特色个性化的语言描写本文在描写人物时，恰当地运用了语言描写。