教育心理学15在线作业3

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答案--东师教育学15秋在线作业3满分答案(2)

东师教育学15秋在线作业3满分答案(2)一、单选题（共20道试题，共60分。

）1.人们不能随心所欲地制定或废止教育制度，必须依循一定的规律，这说明教育制度具有一定的( )。

A. 客观性B. 强制性C. 价值性D. 教育性正确答案：B满分：3分得分：32.在教育过程中，师生为达到教育目标而采用的有一定内在联系的活动方式和手段的组合被称为 ( )。

A. 教育过程中等职业教育教学在线B. 教育方法山东干部在线学习答案C. 教育活动D. 教育评价正确答案：B满分：3分得分：33.教师在上新课之前向学生进行有关教学的谈话，这是（）。

A. 巩固性谈话B. 自发性谈话C. 指导性谈话D. 接交性谈话正确答案：B满分：3分得分：34.备课时，教师要按顺序写出（）三种教学计划。

A. 课时计划、单元计划、学期计划B. 学期计划、单元计划、课时计划C. 单元计划、课时计划、学期计划D. 学期计划、课时计划、单元计划正确答案：B满分：3分得分：35.“齐风俗，一民心”反映了德育的( )。

A. 社会性功能B. 个性生存功能C. 个体享用功能D. 经济性功能正确答案：A满分：3分得分：36.教学从其本质上讲，是（）。

A. 一种实践活动B. 一种主体活动C. 一种文化活动D. 一种认识活动正确答案：D满分：3分得分：37.提出“自然教育”思想的教育家是（）A. 洛克B. 卢梭C. 斯宾塞D. 福禄贝正确答案：B满分：3分得分：38.把两个或两个以上年级的儿童合编在一个班，在同一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的教学组织形式是( )。

A. 分组教学B. 小组合作学习C. 个别教学D. 复式教学正确答案：D满分：3分得分：39.受教育者个性得以充分施展的最好途径是A. 教学B. 社会实践C. 课外活动D. 劳动正确答案：C满分：3分得分：310.教育同生产劳动从脱离到逐步结合的转变发生在（）。

A. 原始社会B. 封建社会C. 资本主义社会D. 社会主义社会正确答案：C满分：3分得分：311.被国内外许多心理学家和教育学家称为“危机期”的是A. 幼儿期B. 童年期C. 少年期D. 青年期正确答案：C满分：3分得分：312.我国颁布的第一个现代学制被称为A. 壬寅学制B. 癸卯学制C. 壬子癸丑学制D. 六三三学制正确答案：A满分：3分得分：313.倡导个性解放、尊重人的价值的是( )。

教育心理学课后作业试题及答案

教育心理学课后作业试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学研究的核心内容是什么？A. 学习理论B. 教学方法C. 教育评价D. 学生发展2. 根据布鲁纳的认知发展理论，教育应该注重学生的哪一方面？A. 记忆能力B. 理解能力C. 计算能力D. 观察能力3. 下列哪项不是皮亚杰的认知发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 抽象运算阶段4. 马斯洛的需求层次理论中，最高层次的需求是什么？A. 安全需求B. 社交需求C. 尊重需求D. 自我实现需求5. 以下哪个是维果茨基提出的教学理论？A. 认知冲突B. 社会文化理论C. 学习风格D. 元认知策略6. 教育心理学中的“最近发展区”是指什么？A. 学生已经掌握的知识区域B. 学生即将掌握的知识区域C. 学生永远无法掌握的知识区域D. 学生在教师指导下能够掌握的知识区域7. 教育心理学中，动机的三个主要类型是什么？A. 内在动机、外在动机、成就动机B. 内在动机、外在动机、社会动机C. 内在动机、外在动机、学习动机D. 内在动机、外在动机、自我效能动机8. 根据艾宾浩斯遗忘曲线，信息遗忘的速度是怎样的？A. 先快后慢B. 先慢后快C. 匀速遗忘D. 不遗忘9. 教育心理学中的“自我效能感”是指什么？A. 个体对自己能力的评估B. 个体对自己行为的控制C. 个体对自己情感的调节D. 个体对自己社会地位的认知10. 教育心理学中，哪种学习策略被认为是最有效的？A. 重复学习B. 深度加工C. 机械记忆D. 间隔重复答案：1-5 D B D D B6-10 D A A A B二、简答题（每题10分，共20分）1. 简述维果茨基的社会文化理论对教育的影响。

2. 描述马斯洛的需求层次理论，并解释它在教育中的应用。

三、案例分析题（每题30分，共30分）阅读以下案例，并分析其中涉及的教育心理学概念。

案例：小明是一名初中生，最近在数学考试中表现不佳。

免费在线作业答案东师幼儿心理学15秋在线作业3满分答案(2).

东师幼儿心理学15秋在线作业3满分答案(2一、单选题(共10道试题,共30分。

1.连接记忆和思维的桥梁是(A. 表象B. 想象C. 知觉D. 感觉正确答案:B满分:3分得分:32.幼儿能够完全区分时间和空间的关系是在(A. 幼儿早期大众理财作业满分答案B. 幼儿中期幼儿心理学作业一答案C. 幼儿晚期D. 小学低年级正确答案:D满分:3分得分:33.幼儿就已经基本上掌握了本民族的口头语言是在(A. 幼儿早期B. 幼儿中期C. 幼儿晚期D. 小学低年级正确答案:C满分:3分得分:34.幼儿的数概念的形成,经历阶段顺序为(A. 给物说数→口头数数→按数取物→掌握数概念B. 给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念C. 口头数数→按数取物→给物说数→掌握数概念D. 口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念正确答案:D满分:3分得分:35.既不会对幼儿提出什么要求和行为标准,也不会对幼儿表现出关心的父母属于(A. 民主型B. 专制型C. 溺爱型D. 忽视型正确答案:D满分:3分得分:36.幼儿获得知识经验的主要途径(A. 视觉B. 触觉C. 听觉D. 味觉正确答案:A满分:3分得分:37.智力三元论的提出者是(A. 斯滕伯格B. 加德纳C. 韦克斯勒D. 比纳正确答案:A满分:3分得分:38.儿童在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征,但过了这个时期,发展的障碍就很难弥补。

这个时期叫做(A. 转折期B. 危机期C. 关键期D. 过渡期正确答案:C满分:3分得分:39.人的心理活动在指向某一事物的基础上进一步加深对该事物关注的程度是(A. 注意的指向性B. 注意的内在性C. 注意的集中性D. 注意的稳定性正确答案:C满分:3分得分:310.幼儿心理活动初步形成完整的系统是在(A. 婴儿期B. 幼儿前期C. 幼儿中期D. 幼儿后期正确答案:D满分:3分得分:3二、多选题(共10道试题,共30分。

得分:301.生成转换语法理论的贡献在于(A. 认为儿童的语言结构具有创造性B. 从根本上改变了语言获得中儿童被动模仿的看法C. 注意了儿童本身的特点D. 强调了语言获得与脑结构有关正确答案:BCD满分:3分得分:32.幼儿心理学的研究内容(A. 幼儿心理发展的理论B. 幼儿发展各阶段的心理特点C. 幼儿心理各方面的发展规律D. 幼儿生理发育的年龄特征正确答案:ABC满分:3分得分:33.制约幼儿创造力发展的内部因素(A. 动机B. 人格C. 大脑左右脑的健康和谐发展D. 心理健康正确答案:ABCD满分:3分得分:34.制约着同伴对他的态度和接纳程度的自身特征主要包括(A. 行为特征B. 认知能力C. 兴趣爱好D. 身体吸引力正确答案:ABD满分:3分得分:35.幼儿期的道德感会表现出以下特点(A. 抽象性B. 具体性C. 不稳定性D. 情绪性正确答案:BCD满分:3分得分:36.幼儿情绪的社会化主要表现为以下几个方面(A. 引起情绪反应的社会性动因不断增加B. 情绪中交往内容不断增加C. 表情的社会化D. 高级社会性情感的发展正确答案:ABCD满分:3分得分:37.幼儿的空间知觉受以下因素的影响(A. 幼儿是否具有丰富的想象B. 幼儿逻辑推理能力的发展C. 一定的经验储备和训练D. 对空间概念词的掌握正确答案:ACD满分:3分得分:38.记忆包括(A. 识记B. 保持C. 再认D. 再现正确答案:ABCD满分:3分得分:39.影响亲子关系的因素主要有(A. 婚姻关系B. 家庭结构C. 家庭规模D. 出生顺序正确答案:ABCD满分:3分得分:310.幼儿想象发展的特点(A. 无意想象占据主导地位,有意想象逐步发展B. 再造想象占据主导地位,创造想象逐步发展C. 想象具有极大夸张性D. 想象现实合理性逐步发展正确答案:ABCD满分:3分得分:3三、判断题(共20道试题,共40分。

东师幼儿心理学15秋在线作业3满分答案(1)

东师幼儿心理学15秋在线作业3满分答案(1)幼儿心理学15秋在线作业3一、单选题（共10道试题，共30分。

）1.人脑对客观事物的概括和间接的反应是（）A. 想象B. 记忆C. 思维D. 感知答案：C满分：3分得分：32.根据加德纳的多元智能理论，能够有效地理解别人和与人交往的能力是（）A. 语言智能B. 人际关系智能C. 音乐智能D. 数理逻辑智能答案：B满分：3分得分：33.最有利于幼儿成长的抚养类型是（）A. 民主型B. 专制型C. 溺爱型D. 忽视型答案：A满分：3分得分：34.前运算阶段分为两个子阶段：象征思维阶段和直觉的半逻辑思维阶段。

象征思维阶段是（）A. 0-2岁B. 2-4岁C. 4-7岁D. 0-6岁答案：B满分：3分得分：35.最高水平的思维是（）A. 直觉行动思维B. 抽象逻辑思维C. 具体形象思维D. 感知思维答案：C满分：3分得分：36.根据加德纳的多元智能理论，能够计算、量化、思考命题和假设，并进行复杂数学运算的能力是（）A. 语言智能B. 人际关系智能C. 音乐智能D. 数理逻辑智能答案：D满分：3分得分：37.幼儿能够完全区分时间和空间的关系是在（）A. 幼儿早期B. 幼儿中期C. 幼儿晚期D. 小学低年级答案：D满分：3分得分：38.幼儿开始出现想象的萌芽是在（）A. 2岁左右B. 3岁左右C. 4岁左右D. 5岁左右答案：A满分：3分得分：39.幼儿获得知识经验的主要途径( )A. 视觉B. 触觉C. 听觉D. 味觉答案：A满分：3分得分：310.理解他人情感、能控制自己情感的能力是指（）A. 自我认识智能B. 人际关系智能C. 情感智力D. 数理逻辑智能答案：C满分：3分得分：3二、多选题（共10道试题，共30分。

）得分：301.幼儿言语表达的发展（）A. 从对话言语逐渐过渡到独白言语B. 从独白言语逐渐过渡到对话言语C. 从情景性言语过渡到连贯性言语D. 从连贯性言语过渡到情景性言语答案：AC满分：3分得分：32.要培养幼儿的创新意识及能力，教师应该做到以下几点( )A. 创设良好的心理环境B. 保护幼儿的创造意识C. 解放幼儿活动的空间D. 保证良好的教学秩序答案：ABC满分：3分得分：33.以下性格特征中属于不利于幼儿创造力发展的有（）A. 一丝不苟B. 胆怯C. 骄傲D. 独立性强答案：BC满分：3分得分：34.培养幼儿的时间观念,具体培养方式可以从以下几个方面入手()A. 帮助幼儿形成有序的生活规律B. 让幼儿在活动中积累有关时间的经验和认识C. 引导幼儿学习与时间相关的概念、语词D. 通过直观、具体的形象事物对幼儿进行时间观念的教育答案：ABCD满分：3分得分：35.幼儿期三种基本的情绪（）A. 兴奋B. 痛苦C. 快乐D. 惧怕答案：BCD满分：3分得分：36.创造想象的特点（）A. 独立性B. 新颖性C. 创造性D. 受暗示性答案：ABC满分：3分得分：37.幼儿对事物的理解有以下发展趋势()A. 从对个别事物的理解，发展到理解事物的关系B. 从主要依靠具体形象来理解事物，发展到依靠语言说明来理解事物C. 从对事物作简单、表面的理解，发展到理解事物较复杂、较深刻的含义D. 从理解与情感密切联系，发展到比较客观的理解答案：ABCD满分：3分得分：38.幼儿心理发展的一般特点（）A. 情绪发展不稳定B. 认识活动具体形象C. 心理活动及行为具有无意性D. 形成最初的个性倾向答案：BCD满分：3分得分：39.幼儿期无意注意占据优势地位，无意规律的应用可以从以下几个方面着手()A. 教育环境B. 教育时间的安排C. 玩教具D. 教育内容与活动形式10.幼儿语言对有意注意的控制和调节分为以下几种形式（）A. 通过内化的语言来控制或引起有意注意B. 通过外部语言指令来控制或引起有意注意C. 通过自己扩展了的外部语言调节控制行为D. 以内化的语言来进行自我控制和调节行为答案：BCD满分：3分得分：3三、判断题（共20道试题，共40分。

东北师范大学青少年心理学15秋在线作业3满分答案

东北师范大学青少年心理学15秋在线作业3满分答案一、单选题1.（）是指心理咨询者通过和来访者的商谈、讨论、劝告、启发和教育，帮助他们解决各种心理困惑和心理障碍，以便他们更好地成长，提高适应能力，增进心身健康。

A.心理咨询B.心理治疗C.心理门诊D.心理健康正确答案:A2.（）是人自觉地确定目的，并支配行动、克服困难、实现目的的心理过程。

A.需要B.动机C.情感D.意志正确答案:D3.挫折时，朋友的一句肯定话语，可以像“定心丸”一样，抚平他们脆弱的心，让青少年重新认识自我。

这时，体现的是友谊的（）功能A.陪伴B.放松C.自我意象支持D.社会比较正确答案:C4.学校德育工作有目的、有意识地对学生进行引导和培育的方法有文化传递法，价值澄清法和（）等。

A.道德认知法B.道德意志法C.道德情感法D.道德信念法正确答案:A5.由于遗传素质的差异、社会和教育条件的不同及个体各种主客观因素的影响，处于同一发展阶段的个体的心理发展存在（）性。

A.同一性B.主观性C.个体差异性D.社会性正确答案:C6.要了解小学生的心理发展规律最好采用（）的方法。

A.横向研究B.观察法C.实验法D.纵向研究正确答案:D7.在面临社会的各种竞争挑战时，往往易产生回避行为，不敢去面对问题，结果问题一直存在。

这些人属于（）。

A.潜在发泄类型B.逃避退缩类型C.寻求生理满足类型D.负向转移类型正确答案:B8.（）从人的自然特征出发，将人的成熟期划分为四个阶段。

A.柏拉图B.夸美纽斯C.卢梭D.迪卡尔正确答案:B9.（）即指由威胁性刺激带来的一种被压迫的主观感受。

A.压力源B.压力反应C.压力感D.压力正确答案:C10.有一定的目的，不需要意志努力的注意是（）。

A.有意后注意B.有意注意C.无意注意D.随意注意正确答案:A11.（）是个人道德活动的理性基础，也是个人品德结构的核心。

A.道德B.道德信念C.道德情感D.道德动机正确答案:B12.厌恶疗法利用了（）原理。

教育心理学15在线作业3..

一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。

）V1. ( )是关于“是什么”的知识，包括各种事实、概念、原则和理论等。

A. 知识B. 程序性知识C. 陈述性知识D. 策略性知识满分：2 分2. 美国社会心理学家班杜拉把强化分为A. 正强化和负强化B. 直接强化和间接强化C. 直接强化、替代强化和自我强化D. 精神强化和物质强化满分：2 分3. ( )是人与动物在生活过程中获得个体经验，并由经验引起行为较持久的变化过程。

A. 认知B. 学习C. 习惯D. 教学满分：2 分4. 布卢姆将教育目标分为（）三大领域。

A. 知、情、意B. 认知、情感、动作C. 知、情、个性D. 知、情、人格满分：2 分5. 现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆,短时记忆和 .A. 长时记忆B. 内隐记忆C. 操作记忆D. 形式记忆满分：2 分6. 由于反映活动的形式不同,知识可以分为陈述性知识与A. 程序性知识B. 实用的知识C. 直观的知识D. 可应用的知识满分：2 分7. （）是指在教学之前为了解学生对学习新知识应具备的基本条件的评价。

准备性评价通常运用所谓的“ 摸底测验”的方式来进行。

A. 准备性评价B. 形成性评价C. 总结性评价D. 教学评价满分：2 分8. 动作技能的形成需要经历相互联系的四个主要阶段：认知阶段、分解阶段、联系定位阶段和A. 自动化阶段B. 熟练阶段C. 巩固阶段D. 稳定阶段满分：2 分9. （）的思想来源于普莱西发明的教学机器，但程序教学的真正首创者应归功于美国行为主义心理学家斯金纳。

A. 掌握学习；B. 程序教学；C. 合作学习；D. 发现学习满分：2 分10. （）是指一类事物的最佳代表，也就是某个概念的典型例证。

A. 定义性特征B. 原型C. 概念D. 图式满分：2 分11. 下列属于元认知的实例是A. 学生考试后，能准确地预测自己的分数B. 学生在学习中能举一反三C. 学生能利用复述策略进行记忆D. 学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读满分：2 分12. 加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略、态度和A. 动作技能B. 分析技能C. 态度D. 综合技能满分：2 分13. 广义的学习指人和动物在生活过程中,(凭借经验)而产生的行为或行为潜能的相对A. 地升华B. 发挥C. 表现D. 持久的变化14. （）是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识，理解概念和原理的教学方法。

教育心理学_在线作业三

教育心理学_在线作业三总共30题共100分一. 单选题（共10题,共40分）1. 对事物进行判断和决策之前，将自己处在他人位置，考虑他人的心理反应，理解他人的态度和情感的能力是()。

（4分）A.同感B.以病人为中心C.移情D.自我A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为3. 思考和讨论时，首先尽量联系出所有可能想出的方法，最后才集中加以评判，这种创造性思维训练方法被称为()。

（4分）A.脑激励法B.分合法C.自由联想技术D.创造性思维法A.练习包括有意义的重复和反馈B.练习就是不断的重复C.练习中存在高原现象D.练习有先快后慢，先慢后快，快慢变化不大三种形式A.精细技能和大肌肉技能B.连贯技能和不连贯技能C.封闭技能和开放性技能D.器械型技能和开放型技能A.词汇学习B.概念学习C.原理学习D.符号学习A.认知策略B.精细加工策略C.元认知策略D.资源管理策略A.先快后慢B.先慢后快C.前后一样快D.没有规律A.熟练背诵乘法口诀表后，计算3×5=?B.系鞋带C.打电话D.写创造性思维的论文A.顺应迁移B.同化迁移C.重组迁移D.逆向迁移3. 波斯纳等提出，概念要发生转变(顺应)需要满足四个条件。

下面哪些属于其中的条件？5. 18世纪中叶后，形成了众多的有关迁移的理论和解释。

其中早期的迁移理论主要有哪些？6. 基克等人提出的一种有助于一般性问题解决策略教学的模式主要包括哪些步骤？() （4分）7. 不同类型的知识在头脑中以不同方式表征，例如，陈述性知识以下列哪些表征？() （4分）10. 下面哪些是人本主义发展出来的对道德情感的促进有着重要的意义的治疗原则或称教育原则？() （4分）1. 美国心理学家奥斯本对一些科学界精英进行调查，结果发现，最富有创造精神的人，一般是兄弟姐妹中的老大。

（2分）错误正确2. 一般人在第三象限(既不重要又不紧急的事情)里耗费的时间最多，因为处理这类事务没有任何压力。

东师《教育心理学》15春在线作业2试卷(最新)

东师《教育心理学》15春在线作业2一、单选题（共15 道试题，共30 分。

）V 1. （）是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识，理解概念和原理的教学方法。

A. 发现学习B. 掌握学习C. 程序教学D. 合作学习满分：2 分2. 在维纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是A. 努力B. 能力C. 难度D. 运气满分：2 分3. 观察者因看到榜样受强化而受到的强化叫.A. 直接强化B. 替代强化C. 自我强化D. 不定比强化满分：2 分4. （）是由美国心理学家布卢姆(B•S•Bloom，1968)提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法，该方法将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80%—100%的掌握水平通过考试为止，然后才能进入下一个单元的学习。

A. 发现学习B. 掌握学习C. 程序教学D. 合作学习满分：2 分5. 一般而言，把学习成败归因于（）对学习动机的激励作用最大。

A. 努力程度B. 能力高低C. 任务难度D. 运气好坏满分：2 分6. （）是第二个信息贮存库，其中保留着的是个体正在有意识地思考着、使用着或工作着的信息A. 感觉记忆B. 工作记忆C. 短时记忆D. 长时记忆满分：2 分7. 皮亚杰的道德发展研究是建立在（）发展基础上的。

A. 记忆B. 情感C. 知觉D. 思维满分：2 分8. 原有观念为上位，新学习的观念是原有观念的下位观念，这种学习称为A. 下位学习B. 上位学习C. 并列学习D. 结合学习满分：2 分9. 加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略、态度和A. 动作技能B. 分析技能C. 态度D. 综合技能10. 学习策略是学习者为了提高学习效果和效率,有目的,有意识地制定的有关学习过程的A. 复杂方案B. 学习计划C. 可行方案D. 思维程序满分：2 分11. 托尔曼认为，学习是头脑中形成A. 图式B. 认知结构C. 认知地图D. 神经痕迹满分：2 分12. （）是根据某一特定的要求，向被调查者提出有关的问题，让其回答，了解某一心理活动的发生及其条件，从而了解这一心理活动的方法。

东师心理学15秋在线作业3满分答案(4)

东师心理学15秋在线作业3满分答案(4)心理学15秋在线作业3一、单选题（共15道试题，共45分。

）1.在评估心理测量时，研究者应持态度是：A.效度第一，信度第二B.信度第一，效度第二C.效度与信度均重要D.效度与信度均不重要正确答案：C满分：3分得分：32.一项研究表明，工人的压力与生产效率的相关系数为–0.91，可得结论：A.通过减少工人的压力，来提高生产率。

B.工人无压力，生产效率自然很高。

C.测算出压力值，可准确预测生产率。

D.要提高生产率，必须设法降低工人压力。

正确答案：C 满分：3分得分：33.关于某种特殊条件可能产生某种特定结果的可检测的预测叫作：A.推论B.数据C.解释D.假设正确答案：D满分：3分得分：34.“入芝兰之室，久而不闻其香”属于感觉的什么现象？A.同时比较B.继时对比C.后象D.适应正确答案：D满分：3分得分：35.当颜色刺激移去后,仍有颜色感觉的现象指：A.视觉适应B.感觉适应C.视觉后象D.反应的凝缩正确谜底：C满分：3分得分：36.吃了糖以后接着吃桔子会觉得桔子酸，这是：A.感觉适应B.感觉比较C.同时对比D.继时比较正确谜底：D满分：3分得分：37.下列哪项不属于得性动机？A.权利动机B.进食动机C.成就动机D.尊重的需要正确答案：B满分：3分得分：38.下列哪一种过程与其他过程不属同一范畴？A.知觉恒常性B.知觉防御C.图形背景转换D.选择性注意正确答案：D满分：3分得分：39.影响感觉阈限丈量的非感觉特性因素首要是：A.智力水平B.性别和年龄C.品德D.动机和期望正确答案：D满分：3分得分：310.A. -B. -C. -D. -正确答案：C满分：3分得分：311.“鱼与熊掌不可兼得”的矛盾心态，属于动机抵触中的什么抵触？A.双趋抵触B.双避冲突C.趋—避冲突正确答案：A满分：3分得分：312.感受性提高的感觉适应现象是：A.明适应B.暗适应C.嗅觉适应D.味觉适应正确答案：B满分：3分得分：313.懒惰属于人的（）特征。

《教育心理学》在线作业

0111《教育心理学》在线作业名词解释：表征系统（布鲁纳）答：人类会通过知觉将外在事物、事件转换成内在的心理事件，布鲁纳将这一过程称为认知表征(cognitive representation)。

他认为，认知生长（或者说智慧生长）的过程就是形成认知表征系统的过程，认知表征系统的发展经历了三个主要的阶段：动作性表征（enactive representation）、映象性表征（iconic representation）、符号性表征（symbolic representation）。

名词解释：最近发展区答：最近发展区：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。

最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。

头脑风暴法（脑激励法）答：脑激励法又称头脑风暴法，是创造性思维的一种重要方法。

其基本做法是：教师先提出问题，然后鼓励学生进行发散思维，提出尽可能多的解决方法，不必考虑方案的正确与否，教师也不对所提出的想法做评论，一直到所有可能想到的方案都被提出来为止。

然后，学生和教师开始对这些想法进行讨论、评价、修改、合并某些想法，形成一个创造性的解决方案。

可以看出其基本思路就是把想法的产生和对想法的评价分开，在产生想法的阶段，不管一个想法起初看起来如何片面和荒谬，都不要妄加评论，以防止因为怕受批评而缩回可可能的创造性的想法。

在这种开放的、相互支持的讨论中，一种想法可以启迪、引发另一种想法，从而不断地扩展思路，激发灵感。

名词解释：支架性学习答：支架性学习指由更有能力的个体提供的、旨在帮助儿童成功完成最近发展区任务的支持机制。

名词解释：情境教学答：情境教学指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。

名词解释：行动研究答：行动研究是在教育情境中进行的、与特定问题相联系的一种方法，它旨在对现实世界进行功能性的干预，并检验这种干预的效果，它是从行动出发，通过行动进行、并着眼于改进行动的研究思路。

教育心理学课后作业试题及答案

教育心理学课后作业试题及答案一、选择题1. 教育心理学研究的核心内容是什么？A. 教育方法B. 学习过程C. 教学策略D. 学生心理答案：B2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在哪个阶段开始能够进行逻辑运算？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：D3. 以下哪项不是维果茨基的社会文化理论中的“近发展区”概念？A. 学习发生在儿童的独立解决问题能力之上B. 学习发生在儿童的指导或帮助下C. 学习发生在儿童的当前发展水平之下D. 学习发生在儿童的潜在发展水平之内答案：C二、简答题1. 简述布鲁纳的发现学习理论的主要观点。

答案：布鲁纳的发现学习理论认为学习是一个主动的探索过程，学生应该通过自己的探索和发现来获取知识。

这种学习方式强调学生的主动参与和问题解决能力的培养，鼓励学生通过实践和反思来构建知识体系。

2. 描述马斯洛的需求层次理论，并解释它在教育中的应用。

答案：马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个层次，从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。

在教育中，教师需要识别并满足学生的基本需求，为他们创造一个安全、支持的学习环境，以促进学生的全面发展。

三、论述题1. 论述认知主义学习理论在现代教育中的应用及其重要性。

答案：认知主义学习理论强调学习者内部认知过程的重要性，认为学习是一个信息加工的过程。

在现代教育中，这一理论的应用体现在教学设计上，教师会采用多种教学方法来促进学生的认知发展，如通过问题解决、批判性思维训练等活动来提高学生的思维能力。

认知主义学习理论的重要性在于它帮助教师更好地理解学生的认知发展过程，从而设计出更有效的教学策略。

结束语：本课后作业旨在帮助学生巩固和深化对教育心理学的理解，通过不同类型的题目，检验学生对理论知识的掌握程度以及应用能力。

希望同学们能够认真完成作业，不断提升自己的专业素养。

东北师范大学心理学15秋在线作业3满分答案

东北师范大学心理学15秋在线作业3满分答案一、单选题1. 人们在头脑中出现关于事物的形象是( )A. 编码B. 视觉表象C. 表象D. 储存正确答案: C2. 下列哪种概念与其他三种有所不同？A. 代偿B. 集体无意识C. 原型D. 高峰经验: C3. 与知觉过程最不密切的特点是：A. 组织性B. 稳定性C. 变异性D. 自动性正确答案: C4. 智力理论大致可分为三类，下列哪种理论将智力区分为七种，并认为这七种智力是相对独立的，具有不同的神经机理和发展阶段？A. 心理测量观点B. 多重智力观点C. 信息加工观点: B5. 影响感觉阈限测量的非感觉特性因素主要是：A. 智力水平B. 性别和年龄C. 人格D. 动机和期望正确答案: D6. 果断性属于性格的（）特征。

A. 行为B. 情感C. 态度D. 意志: D7. 下面哪个不是格式塔的知觉原则？A. 接近性B. 相似性C. 间断性D. 良好图形正确答案: C8. 心理活动的最重要的生理器官和最高级部位是：A. 脑干B. 丘脑C. 大脑D. 延脑: C9. 与知觉过程最不密切的特点是：A. 组织性B. 稳定性C. 变异性D. 自动性正确答案: C10. 记忆过程的首要环节是什么？A. 输入B. 识记C. 加工D. 输出: B11. “心理旋转”研究说明表象是一种：A. 映像B. 心理操作C. 概括性D. 自觉性正确答案: B12. 下列哪个问题解决的观点认为“尝试—错误是思维的机制”？A. 格式塔理论B. 联想主义C. 认知学派正确答案13. 实验研究试图探讨事物之间的什么关系？A. 包含B. 因果C. 顺序D. 大小正确答案: B14. 下列哪一项属于人格测验中的投射测验（）A. 明尼苏达多相人格问卷B. 主题统觉测验C. 大五人格因素问卷D. 卡特尔16种人格因素调查表正确答案15. 双加工理论是：A. 自动化加工和意识控制加工B. 自上而下的加工和自下而上的加工C. 自动化加工和自上而下的加工D. 意识加工和自下而上的加工正确答案: A二、多选题1. 智力发展的趋势主要包括：A. 童年期、少年期是最重要的时期B. 18-25岁达到顶峰C. 流体智力和晶体智力发展趋势；成年期稳定D. 存在个体差异正确答案: ABCD2. 注意的四种瓶颈模型包括：A. 过滤器理论B. 衰减理论C. 后期选择理论D. 多阶段选择理论正确答案: ABCD3. 当代心理学的观点主要包括：A. 生物学的观点B. 心理动力学观点C. 行为主义观点D. 人本主义观点正确答案: ABCD4. 人格的基本特征包括：A. 共同性B. 稳定性C. 整合性D. 功能性正确答案: BCD5. 从获取数据与处理数据的的方式上看，心理学的研究方法包括：A. 观察法B. 相关法C. 问卷与访谈D. 真实验法正确答案: ABC三、判断题1. 生理机制和社会文化是心理现象产生的两种根源。

超完整——浙大远程教育教育心理学在线作业

《教育心理学》作业三、选择题1、教育心理学的核心部分是 1 。

（1）学习心理学（2）人格心理学（3）不同心理学（4）发展心理学2、贯穿本书学习分论部分的理论是 3 。

(1)同化论（2）信息加工理论（3）知识分类理论（4）解决问题3、教育心理学作为一门分支学科诞生于 4 。

（1）第二次世界大战以后（2）20世纪50年代（3）20世纪60年代末（4）科学心理学诞生之后4、教学实验过程与教学设计的共同点是 4 。

（1）调查研究（2）发展规律（3）验证假设（4）解决问题5、根据学习的定义，下列属于学习的现象是 2 4 。

（1）吃了酸的食物流唾液；（2）望梅止渴；（3）蜘蛛织网；（4）儿童模仿电影中人物的行为。

6、小明在2岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜-------”这首唐诗。

按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是 3 。

（1）言语信息（2）态度（3）动作技能；（4）智慧技能7、小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。

按奥苏伯尔的学习分类，这里发生的学习实质上是 1 。

（1）符号表征学习（2）概念学习（3）命题学习（4）接受学习8、婴幼儿在与承认的交往中，学会区分“你”、“我”、“他”，根据奥苏伯尔的学习分类，这里发生的学习实质上是 2 。

（1）符号表征学习（2）概念学习（3）命题学习（4）接受学习9、加涅将认知领域的学习分为言语信息，智慧技能和认知策略三大类，其依据是4 。

（1）认知复杂程度（2）知识的内在表征方式（3）学习的信息加工模型；（4）内在的能力和外在的表现10、桑代克的准备率与现代学习心理学中的 1 相一致。

（1）动机原理（2）强化原理（3）学习的发展准备原理（4）成熟概念11、苛勒的顿悟学习实验中，能解决此类问题的动物是 4 。

（1）人工饲养的黑猩猩（2）所有野生的黑猩猩（3）所有灵长类（4）个别野生黑猩猩12、艾宾浩斯的遗忘曲线是根据 1 实验结果得出的。

（1）系列学习（2）联想学习（3）自由回忆学习（4）S-R学习13、主张“知识是外部现实在人脑中的表征”属于 2 。

[答案][福建师范大学]2021春《教育心理学》在线作业一-3

1.教育心理学的研究领域从二十世纪50年代以前集中于学习问题转向对教学问题的极大关注，这种转变最初源于教育心理学家()所进行的教育与课程改革。

A.布鲁纳B.布鲁姆C.奥苏贝尔D.斯金纳答案：A2.()于1913年首先打出行为主义心理学的旗帜。

是美国第一个将巴氏的研究结果作为学习理论的基础的人。

A.巴甫洛夫B.桑代克C.华生D.斯金纳答案：C3.()以实用主义为基础的为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响，成为进步教育的带路人。

A.罗杰斯B.布鲁纳C.杜威D.桑代克答案：C4.当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在急情况下可以当“小便袋”使用。

这种心理现象叫做()。

A.功能固着B.解决问题方法C.环境局限D.思维狭窄答案：A5.首字联词法属于()。

A.复述策略B.精致策略C.组织策略D.回忆策略答案：B6.听者把讲话人的交谈作为生成和加工新观念的一种刺激，这种倾听属于()。

A.鸡尾酒式的倾听B.内容的倾听C.承担义务的倾听D.创造性的倾听答案：D7.不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，称之为()。

A.差生行为B.问题行为C.逆反行为D.心理障碍行为答案：B8.历史课中对历史事件和历史人物的学习，属于()。

A.命题学习B.概念学习C.词汇学习D.符号学习答案：D9.不再刻板地恪守规则，并且常常由于规则与事实的不符而违反规则或违抗师长，这种反应属于皮亚杰的认知发展阶段中的()。

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：D10.学生的知识学习主要是对知识的内在加工过程，它包括三个阶段：知识获得、知识保持和()。

A.知识巩固B.知识运用C.知识提取D.知识迁移答案：C11.学生迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学应考虑()。

A.精选教材B.合理编排教学内容C.合理安排教学程序D.教授学习策略，提高迁移意识性答案：ABCD12.动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态为的直接原因和内部动力。

国家开放大学《教育心理专题》形考任务(15)答案解析

国家开放大学最新《教育心理专题》形考任务(1-5)答形考任务一一、名词解释(共10道试题，共30分。

)题目1完成获得3.00分中的3.00分未标记标记题目题干基因的显形效应基因的显性效应是指等位基因中的显性基因完全压制隐性基因发挥作用。

评论评语：题目2完成获得3.00分中的3.00分未标记标记题目题干遗传遗传不但造成亲子相似性，或者说造成亲子间和家族成员间的生物性状的相似性，"种瓜得瓜，种豆得豆"。

这表明人们看到了遗传造成相似性。

而且也造成相异性。

评论评语：题目3完成获得3.00分中的3.00分未标记标记题目题干环境环境指能引起个体反应的外部刺激之总称。

评论评语：题目4完成获得3.00分中的3.00分未标记标记题目题干认知"认知",是心理学的术语，指的就是我们日常说的"认识"。

评论评语：题目5完成获得3.00分中的3.00分未标记标记题目题干图式皮亚杰的"图式"指自身有结构，又用于组织其他不同对象的动作。

评论评语：题目6完成获得3.00分中的3.00分未标记标记题目题干平衡皮亚杰"平衡"概念有二含义，一是为适应环境，同化与顺应一个也不能少；二是大部分的适应既包括同化又包括顺应。

评论评语：题目7完成获得3.00分中的3.00分未标记标记题目题干最近发展区"最近发展区",是指儿童独立完成智力作业所及的水平与他(她)经过成人或教师的点拨而能达到的水平之间的区域。

评论评语：题目8完成满分3.00未标记标记题目题干同化与顺应"同化"是指把一个新对象成功地纳入已有的某个图式中去。

同化没有使图式的结构发生变化，只是维持着原有的图式。

换言之，当学生以同样的方式去认识一种新事物时，叫做同化，打个比方，图式好比一个气球，同化好比充气；充气使气球变大，却不改变气球的形状。

当儿童改变行为方式而适应了一种新情境时，叫作顺应。

教育心理学形考作业三答案

《教育心理学》形考作业3答案(第7---9章)一、简答题（每题5分，共40分）1．什么是产生式？产生式迁移理论的基本观点是什么？P199答：产生式就是有关条件和行动的规则，简称C—A规则。

基本观点：前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠，重叠越多，迁移量越大。

两项任务之间的迁移，是随其共有的产生式的多少而变化的。

2 、简述促进学习迁移的教学原则。

P206答:（ 1 ）科学精选教材（ 2 ）合理编排教材内容（ 3 ）确立明确而具体的教学目标（ 4 ）有效设计教学程序（ 5 ）扎实基础知识和基本技能（ 6 ）注意启发学生对学习内容进行概括（ 7 ）教学中多应用比较的方法（ 8 ）灵活地运用变式进行教学（ 9 ）重视学习策略于学习方法教学3.专家和新手在解决问题能力上有何不同之处？P222答：第一、与新手相比，专家解决自己专业领域内的问题对较为出色，在不熟悉的领域，专家通常并不比新手好。

第二、在解决问题时专家以较大意义单元即组块加工信息。

第三、专家的短时记忆在长时记忆比新手大。

第四、专家问题解决比新手快。

第五、问题解决过程中，专家比新手要用多的时间来表征问题。

第六、专家比新手在更深层上表征问题。

第七、专家比新手具有更好的自我监控能力。

4 ．简要说明影响问题解决的因素。

P 225答：影响问题解决的因素：问题情境，问题表征，知识经验，认知策略，心理定势，功能固着，酝酿效应，原型启发，情绪和动机状态。

5 简述强化训练的形式。

P253答：外部强化可激发人的外来动机，影响人的行为。

运用外部强化影响人的形式有多种，依随于是否做出某个反应进行正强化或负强化被称之为强化训练，它可以分为以下四种形式：奖赏训练；取消训练；惩罚训练；回避训练。

在运用上述强化训练的方式来激发动机时，人们经常根据实际情况将各种形式结合在一起使用。

6．什么是成就动机？成就动机理论的基本观点是什么？P256答：成就动机是指个体为达到某有价值的社会目标的内部动力。