培养个性——小学语文作文教学策略

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小学语文作文教学策略(3篇)-作文教学论文-教育论文

小学语文作文教学策略(3篇)-作文教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：新时期小学语文作文教学策略探究摘要：作文是学生内心感情的自然流露，是学生做人素质的真实体现，写作主要考验的是作者驾驭文字的能力，对小学生而言难度较大。

加之很多语文教师采用的教学方法不恰当，导致很多学生对写作有着很强的抵触心理。

基于此，本文主要论述在作文教学的各个环节中如何进行指导，加强指导，让学生掌握写作方法，注重素材积累，激发创作兴趣，督促学生培养自主观察的好习惯，通过评价引导学生扩展思路等四个方面展开分析，在此基础上提升学生在说话、阅读等方面的能力。

关键词：小学语文；作文教学；教学策略作文学习作为小学生语文启蒙学习的重要途径，需要教师耐心指导，尤其对高年级的小学生来说，教师要教会他们掌握写作方法和技巧。

那么，如何指导学生作文教学，提升学生的写作技巧和写作水平呢？1加强指导，让学生掌握写作方法学生的作文写作并不是素材的简单堆砌，需要运用一定的方法与技巧，并且还要将这些素材进行再加工和再创作。

但是，学生写作方法和技巧的掌握、运用不是一蹴而就的，需要教师加强指导，在日常教学中不断渗透。

比如，在讲述课文内容时加以渗透。

教材中的课文只是一个例子，主要是为了通过教师的讲解让学生掌握这一类文章的学习。

在教学时，教师不要只忙着分析课文，要站在学生的角度上去看待问题，向学生传授一些课文中的写作技巧，让学生知晓课文的写作特点、方法等，并让他们在课下阅读作者的其他文章，也可以阅读不同体裁的文章等，在比较中加强分析。

此外，也可以对学生进行专题指导。

比如描写人物，教师可以先引导学生先从哪些方面去描写，并引导学生积极收集自己在阅读教材和课外阅读中的相关片段，在课上朗读，在全班展开积极的交流与讨论等。

开展这样的专题训练都是有利于加强学生对写作技巧的掌握的。

2注重素材积累，激发创作兴趣提升学生的写作水平，指导学生加强对素材的积累必不可少。

小学语文作文教学的策略和方法

小学语文作文教学的策略和方法小学语文作文教学是培养学生语言表达能力、逻辑思维能力和情感体验能力的重要环节。

而要想在小学语文作文教学中取得好的效果，需要运用有效的策略和方法。

本文将介绍一些小学语文作文教学的策略和方法，希望能够对教师们在实际教学中有所帮助。

一、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是小学语文作文教学的第一步。

教师可以通过多种方式来激发学生的写作兴趣，比如通过阅读优秀的作文、谈论身边的事物或故事、提供写作主题等。

还可以通过一些趣味性的活动来吸引学生，比如写作比赛、课外写作社团等。

只有学生对写作产生了浓厚的兴趣，才能更好地参与到写作教学中来。

二、营造良好的写作氛围营造良好的写作氛围也是非常重要的。

教室环境、教学氛围以及同学之间的互动都会影响学生的写作情绪和态度。

教师可以通过布置一些与写作相关的墙报、设计一些有趣的写作活动，适时地组织学生进行写作交流和评比等方式，来营造一个良好的写作氛围，让学生们在轻松愉快的氛围中感受写作的乐趣。

三、注重写作过程在小学语文作文教学中，注重写作过程是非常重要的。

写作过程包括素材搜集、构思、写作、修改等环节。

教师应该引导学生在写作过程中有条不紊地进行，注重积累素材、合理构思、清晰表达、细致修改。

鼓励学生注重写作过程，而非结果，让他们体会到写作是一个循序渐进、不断完善的过程。

在小学语文作文教学中，教师需要注重引导学生掌握一些写作方法。

比如通过分析优秀作文的结构和表达手法，教会学生如何进行段落分节、如何进行情节展开、如何进行语言表达等。

还可以指导学生掌握一些写作技巧，比如如何开头、如何结尾、如何运用修辞、如何进行人物刻画等。

通过注重写作方法的教学，能够帮助学生更快地提高写作水平。

五、注重情感体验小学生的情感丰富多彩，教师在作文教学中应该注重引导学生进行情感体验。

可以通过给学生提供一些情感饱满的写作主题、引导学生通过观察、体会、感悟来进行情感体验，让学生身临其境，感受到写作的乐趣和魅力。

解析小学作文教学的策略与方法

教学创新 Teachinginnovation186教育前沿 Cutting Edge Education解析小学作文教学的策略与方法文/叶芸摘要：在开展小学语文教学中，存在一部分非常重要的教学内容，那便是小学写作教学。

小学写作教学历来都是既重要又困难的一项教学任务，小学生的写作能力与小学生的语文素质有着很大的关联，而在实际教学中，小学生常常反感写作，从而使老师的教学任务也变得异常困难。

新课标中明确的指出了要加强小学生的写作能力，要让小学生通过一定的训练创作出思想明确的文章，要让小学生能够顺利的运用作文表达出自己的内心思想，运用作文抒发自己的情感。

本文将对在小学语文教学中应该运用的作文教学策略与方法进行解析。

关键词：小学课堂；作文教学；策略与方法在进行小学语文教学中，老师普遍反映作文教学的教学成果不是很理想，作文教学课堂效率偏低，学生进行写作的兴致并不是很高。

通过对小学生的调查了解到，他们之所以不愿意写作，是因为感到“无话可说”，不知道该如何下手去完成老师布置的作文任务，所以在进行写作时，出现在小学生不能明确的表达作文意思的现象，甚至有部分小学生，为了完成老师安排的作文题目，而出现抄课本的现象。

作为一名老师，必须要深思小学生为什么会出现状况，出现这样的状况有应该如何解决呢，应该如何运用有效的教学策略来提升小学生的写作能力。

1 培养小学生日常学习中累积写作素材的好习惯众所周知，语文学习是一个累积的过程，只有不断的累积，才能不断的丰富自己的知识，同样的道理运用到作文写作中也是适应的，写作也是一个需要不断累积的过程。

老师在日常教学中，应该引导学生对于学习过程中碰到的好词、佳句、精彩片段等有利于促进写作能力的知识进行累积。

首先，老师可以指导学生对于课本教材中的精彩内容进行累积。

在小学语文的课后任务中，老师经常会要求学生背诵课本中所学内容的精彩部分，或者抄写学生自己觉得优美的段落、词语，为什么要布置这样的任务呢，就是为了学生能够在学习中感受文字之美，将优美的文字能够灵活的运用，从而创作出属于自己的作文。

小学语文作文教学的策略和方法

小学语文作文教学的策略和方法【摘要】小学语文作文教学在学生的成长中起着重要作用。

本文将围绕培养学生的写作能力、启发式教学方法、激发创作潜能、基本写作技巧和实际生活情境进行教学的策略和方法展开探讨。

通过多种教学手段的运用，可以提高学生的写作水平和表达能力，对学生的全面发展具有重要意义。

小学语文作文教学不仅要注重技巧的传授，更要培养学生的思辨能力和创新意识。

教师在教学过程中要注重引导学生思考和实践，让他们在写作中学会观察、思考、表达和分享。

只有通过开展有效的教学策略和方法，才能最大程度地激发学生的学习兴趣和潜能，从而提升他们的写作能力和语文素养。

【关键词】小学语文作文教学, 策略, 方法, 写作能力, 启发式教学, 创作潜能, 基本写作技巧, 实际生活情境, 全面发展, 提高写作水平, 表达能力1. 引言1.1 小学语文作文教学的重要性小学语文作文教学的重要性体现在许多方面。

作文是语文学习的重要组成部分，通过写作可以帮助学生巩固语文知识，提高语文水平。

作文是培养学生综合素养的有效途径。

在作文过程中，学生需要进行思维的整合和表达能力的培养，可以锻炼学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

作文还能培养学生的想象力和创造力，激发学生对语言文字的兴趣，促进学生对文学的理解和欣赏。

小学语文作文教学在培养学生的综合能力、提高学生的语文水平、促进学生的全面发展等方面具有重要的意义。

通过有针对性的作文教学，可以帮助学生更好地掌握语文知识，提升写作能力，培养学生的表达和沟通能力，为他们的学习和未来的发展打下坚实基础。

1.2 小学语文作文教学的目标小学语文作文教学的目标是培养学生良好的写作习惯和表达能力，帮助他们通过书面表达准确思想，表达情感。

通过作文教学，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和想象力，提高他们的思维能力和逻辑思维能力。

小学语文作文教学的目标还包括引导学生掌握基本的写作技巧，如构思、组织、表达和润色，使他们能够在写作过程中有条理地表达自己的观点和情感。

如何提高学生语文写作能力的教学方式和策略

小学生习作能力培养的教学策略如何才能切实提高小学生习作能力，一直以来都是我们小学语文老师在指导学生进行写作实践中困惑的问题。

语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。

在教学中，我感觉到大部分学生都认为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，怎样写，对作文失去信心，就害怕写作文了。

作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。

那么，如何提高学生语文写作的能力呢？我觉得应从以下三个方面入手：一、激发学生的写作兴趣，提高写作的主动性兴趣是人的意识对一定客体的趋向性和内在的选择性，是一个人倾向于注意认识某种事物的一种心理活动。

“兴趣是最好的老师”。

小学生的世界观、人生观都还不成熟，心理承受能力也较差，但自尊心很强，采取激励措施，就能激发学生的写作兴趣。

激励的措施有多种，如经常进行作文评比，根据学生作文水平的差异，把全班学生分成四组进行竞赛，设名次和奖级，进步快的和作文有特色的，都分别给予奖励，最后把班上的佳作张贴在“作文专栏”，并加上作者简介和教师的评语。

这样，增强了学生的荣誉感和自豪感，他们的写作兴趣也就与日俱增。

此外，我还注重对学生习作的批改，注意进行激励性评价。

我常用红笔把学生作文中的好词佳句划出来注上批语并提到课上让学生进行交流学习，学生见到教师充满爱心的评语感到很受鼓舞，写作兴趣就更浓，写起来就会更认真、更努力。

不仅如此，我还注意作文批改的速度。

小学生写完作文后，有一种期待的心情，他们希望马上能见到教师的反馈，想知道老师是如何评价自己的，自己哪些地方写得好，受到老师的肯定，哪些地方需要修改等等。

所以，教师尽快批改也是对学生写作兴趣的一种激励，同时还可以进行兴趣作文训练，提高学生的写作兴趣。

要想提高学生的写作水平，教师必须在提高学生的写作兴趣上下功夫，有了兴趣，学生作文的根本问题就解决了。

二、培养写日记的习惯坚持写日记能够帮助学生积累大量写作的素材。

小学作文教学策略与方法【优秀8篇】

小学作文教学策略与方法【优秀8篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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新课改背景下小学语文作文教学策略探析

新课改背景下小学语文作文教学策略探析随着新课程改革的不断深入和推进，小学语文教学作为教育改革的重要一环，也必然会受到各方面的关注和重视。

在语文教学中，作文教学一直是备受瞩目的一个环节。

作文能够锻炼学生的语言表达能力和思维逻辑能力，培养学生的创造性思维和写作能力。

针对新课程改革下小学语文作文教学的背景，本文将探讨其教学策略并提出相应的对策。

一、新课程改革的背景1. 新课程改革的理念新课程改革强调以学生为中心，注重学生的全面发展，提倡以学生的主体性、探究性和实践性为特点的教学模式。

在这样一种理念的指导下，作文教学也应该着眼于学生的个性特点和实际需求，培养学生的创新精神和实际写作能力。

2. 新课程改革的要求新课程改革要求教师和教育工作者应该注重培养学生的综合素质，提高学生的创新思维和实际运用能力。

在语文作文教学中，也要突出培养学生的思辨意识、创造能力和表达能力，使学生在写作过程中得到更全面的发展。

二、小学语文作文教学策略2. 引导学生积极思考作文教学应该引导学生积极思考，注重培养学生的分析问题和解决问题的能力。

教师可以通过提出问题、讨论话题、展开思维等方式，激发学生的思考和创造性思维。

3. 注重实际运用作文教学不应该只停留在纸面上，而是要注重实际运用能力。

通过让学生参与到各种实际写作活动中，如写信、写日记、写作文等，培养学生的实际写作能力。

4. 打破传统教学模式在新课程改革的背景下，传统的作文教学模式已经无法适应学生的需求。

教师应该打破传统的教学模式，积极探索灵活多样的教学手段，如小组合作教学、项目教学、情境教学等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

5. 培养学生的综合素质作文教学不仅仅是教学文字表达能力，更应该注重学生的综合素质的培养。

教师可以通过引导学生分析文学名著、模仿名家作品、参与写作比赛等方式，培养学生的综合素质和综合能力。

三、对策建议1. 提高教师的专业素养在新课程改革的背景下，教师的专业素养显得尤为重要。

小学语文作文教学中实现个性化作文的对策研究

优秀、健康的方面不断进步，并使学生的个性得到更好的发展。二、小学语文个性化作文教学的措施
１．多样评定— — 爪．】生化作文的方针
的树叶，每个人都是独一无二的！因此，教师应当指引学生凸显自身个性，彰显自身的独特视角。
例如：让学生在秋游结束之后写一篇关于秋天的作文。不固定写作的形式，要求学生依据自身的感想来写游记、诗歌、散
文都可以，只要自身爱好的、擅长的都可以进行写作。作文呈交上来之后，大多数学生写的是游记，学生从自身的角度对于在
秋游的所见所闻进行了描写。也有学生写的是散文，文章所描述的是秋色，并将自身对秋天的热爱和向往秋收的景象进行了
些年的工作经验，运用举一反三的形式将小学语文作文教学个
性化教育的对策进行了简要的概述。
赏同学的作文，他们阅读得很认真，原因是他们希望能够找寻
出同学的优点，同时能够学习到一些写作形式，还希望可以了
关键词：作文教学；指引；创意理念
点，但是学生的煞费苦心和热情得到了认可。笔者在讲评作文
的时候，对于学生的表现给予肯定。学生对于这样的讲评方式很喜欢，这种方式不但能够从教师的审阅中发现别人的优点，
还能够在自己批阅的过程中找寻到别人的优点，使得学生自身的作文水平得到了有效的提升。
２．个性引导— — 个性化作文的核心
可以自愿去探索创新，展现自己的才能。

写出作文个性,拒绝千篇一律——浅谈小学语文作文教学

写出作文个性，拒绝千篇一律——浅谈小学语文作文教学江苏省苏州高新区东渚实验小学校石晋晔在小学这个学习阶段的学生，原本最应该充满个性和想象力，可是在语文作文写作中并没有体现出这一特点。

很多小学生的作文看似行云流水，甚至显得非常老练，却缺乏了感情和自己独特的观点，而这种千篇一律的现象更是令人摸不着头脑。

其实追其根源，是由于学生在学习语文写作的过程中对作文的案例和模板的按部就班导致作文失去了个人特色。

这种现状如果持续下去，将对学生的个人情感抒发和表达能力产生不利的影响，进而造成思想的匮乏，甚至造成语文作文的千篇一律。

因此，小学教师在进行语文作文写作教学中，要多去鼓励学生进行独立创新，写出自己的个性和风采。

一、我国小学课堂上的语文作文学习现状小学生正处于人生的起步阶段，生活阅历尚且短浅，当面对一个作文主题时，往往无法结合自己的实际情况有感而发。

而很多教师仍然处于传统应试教育的教学环境，思想上没有实现更新和开放，因此在教学的过程中往往会选择更有利于提高学生考试成绩的方法，忽视了对学生的语文素养教育。

而为了提高学生的考试成绩，更会传授给学生大量的写作模板和特定的加分表达技巧，而学生由于不能很好地转化为自己的语言，导致在写作的过程中，经常会出现重复或相似的表达，甚至是内容的雷同。

二、个性化写作的重要性和必要性小学语文作文教学对学生而言是综合能力的一种全面提升，写出一篇令人满意的文章，也是检验小学生综合运用所学语文知识的一种有效方式。

因此，对待语文作文，要予以充分的重视和付出更多的精力。

个性化的写作不仅体现了学生的个性和文学素养，更重要的是能够形成擅长发现生活中美的能力并用语言文字加以记录和保存，从而也带给读者美的享受。

在日常的生活中，很多看似点点滴滴的平凡小事背后都隐藏着不平凡，而能够发现这些对学生而言是一种综合素质和学习能力的提升。

毕竟课堂的知识来源于生活，如果过于被课堂和书本所限制，设置课堂教学将是一件本末倒置的事情。

小学语文高段作文教学策略

小学语文高段作文教学策略小学语文作文教学是培养学生综合语言运用能力、思维能力和表达能力的重要环节。

对于高段作文教学，我们可以采取以下几种策略：一、激发学生作文兴趣激发学生的学习兴趣是作文教学的基础，也是高段作文教学的首要任务。

我们可以通过讲述一些有趣的故事、给学生展示一些优秀的作文范文，以及创设一些有创意的写作情境来激发学生的兴趣，引导学生主动参与作文活动。

二、创设积极的学习环境作文教学需要创设一个积极、和谐的学习环境，让学生在轻松的氛围中展开写作活动。

教师可以开展一些小组讨论、合作写作的活动，让学生相互合作、互相学习，从而激发学生的思维和创造力。

三、培养学生的观察和思考能力在高段作文教学中，要培养学生的观察和思考能力，教师可以通过观察自然景物、人物行为等日常生活中的事物，引导学生进行观察和思考，并将其写成文章。

可以引导学生阅读一些小说、故事，通过分析人物形象的心理活动来训练学生的思考能力。

四、引导学生进行素材积累高段作文需要丰富的素材支撑，教师可以引导学生积累各类主题的素材，从而拓宽学生的写作思路。

可以通过组织学生进行实地考察和实践活动，或者通过阅读和听取多种文本材料的方式来引导学生积累素材。

五、规范教学，注重技巧训练在高段作文教学中，需要注意规范教学，注重技巧训练。

可以通过讲解一些常用的写作方法和技巧，如写作结构的安排、语言的运用等，让学生在实践中巩固和运用这些方法和技巧。

六、提供个性化的指导在高段作文教学中，教师应该针对不同学生的写作特点和需求，提供个性化的指导。

可以通过个别辅导、订正作文、点评范文等方式，帮助学生发现并改正自己的写作问题，提高作文水平。

七、多样化的评价方式在高段作文教学中，应该采用多样化的评价方式，注重对学生整体作文能力的评价。

可以通过综合评价、作品评比和同学互评等方式，让学生知道自己的作文水平，从而激发学生的学习动力。

高段作文教学需要注重激发学生兴趣，创设良好的学习环境，培养学生观察和思考能力，引导学生进行素材积累，规范教学和注重技巧训练，提供个性化的指导，以及采用多样化的评价方式，从而帮助学生全面提高作文水平。

小学语文作文教学的策略和方法

小学语文作文教学的策略和方法作文是语文教学中重要的一环，较好地开展小学语文作文教学不仅能让学生复习和巩固所学的知识和技能，也可以培养学生的思维能力和表达能力。

本文介绍几种小学语文作文教学的策略和方法。

一、教学策略1.实践教学策略语文作文的教学需要实践，理论与实践相结合。

采用实践教学策略可以让学生更好地掌握方法技巧，学以致用。

教师可以布置不同类型的作文任务，让学生了解不同的写作要求，并及时对学生的作文进行点评和评估，帮助学生改进写作水平。

2.因材施教策略不同年龄、性别和能力水平的学生会有不同的作文需求，教师要根据学生的实际情况采取因材施教的策略，针对性地安排作文教学。

在作文教学中，教师要根据学生的实际水平给出适当的布置，指导学生完成作文。

3.全程指导策略作文教学需要教师的全程指导，即从作文的选题、思路的构建、结构的安排、结果的呈现以及语言的表达等方面进行全程指导。

教师要时刻关注学生的作文进展情况，及时给出指导意见，帮助学生定位问题并解决困难。

4.形式多样策略作文教学可以采用多种实用形式，如小组讨论、课堂演讲、模拟写作、配合绘画和拍照等多种形式，让学生在实际操作中掌握写作技巧和方法，同时开拓学生的视野，增加学生的写作灵感。

二、教学方法1.教师讲解法教师可以结合具体的写作范文，全面系统地讲解作文的基本要素，包括选题、构思、结构、表达等方面，让学生对作文有一个全面的了解，提高学生的写作能力。

2.大师指导法挖掘名家作品中的写作手法和特点，将其代入到学生的作文中，让学生通过对名家作品的学习和模仿，掌握优秀作品的写作技巧和表达方法，提高学生的写作水平。

3.示范引导法教师可以用一些范文来引导学生进行写作，让学生通过参考和模仿，逐渐掌握写作方法和技巧。

在示范过程中，教师可以分析范文的优缺点，让学生能从中学到成长，提高写作水平。

4.自主探究法鼓励学生主动探索和实践，培养学生的自主学习能力。

通过阅读小说、新闻、评论等各类文章，学生可以自主探究各种写作风格的优缺点，不断摸索和掌握到写作的方法和技能。

小学作文教学之个性化训练

浅谈小学作文教学之个性化训练小学作文教学是小学语文教学的一个重要环节，是学生识字、写字、用词造句、谋篇布局的综合练习。

因此，作文教学一直被公认为语文教学的难点，是一座久攻不下的“堡垒”。

说起作文，无论是学生，还是教师，都会流露出畏难情绪。

学生怕写。

教师怕改。

作文课上，教师讲得津津有味，而学生则感到枯燥无味，真可谓“随其学而疲其师，苦其难而不知其益也。

”作文教学中。

少、慢、差、次。

一直是困扰大家的难题。

为了改变作文教学这一弊端，我校于去年四月申请加入了“全国百所小学作文教改实验校”行列。

主抓教学校长亲自挂帅，组织教导处主任、各年级教研组长和语文学科带头人，成立专项课题研究小组，以“激情引趣，快乐作文”为研究课题，制定了小学作文个性化训练的目标及实施方案。

在《21世纪小学生作文》杂志社的支持和帮助下。

我们坚持以作文教学改革为突破口，确立各年级段作文教学目标体系，降低作文门槛，打破传统作文被动写作。

疲于应付的局面，还作文教学以本来面目，消除学生作文的畏难情绪，激发学生写作热情，拓展学生写作思维，大面积提高了学生的写作水平。

我们的训练体系是：一、自主交流，自由发展作文是一种高难度的学习活动，要让学生在困难和挫折面前知难而进，关键在于调动学生的作文内动力，也就是培养学生作文的兴趣。

口头作文训练便是一条行之有效的捷径。

众所周知，语言表达能力是一种综合能力。

既包括口头表达。

又包括书面表达。

口头作文对小学作文来说有一定的难度，它不仅指一个人说话的技能和技巧，还包括说话人的思维能力、知识水平和其他智力因素，而思维的准确性、逻辑性和随机性往往在很大程度上直接影响着语言的准确性、条理性、深刻性和灵活性。

如何训练学生的形象思维、逻辑思维、创造性思维，使他们做到言之有物、言之有序、言之有理呢?我们采用的办法是利用晨读时间，指导学生阅读《21世纪小学生作文》杂志。

我校近千名学生，20个教学班师生人手一份。

一篇篇优秀习作是引导学生写好作文的良师益友，读后能拓宽学生的视野，促进学生个性发展，使之感悟生活，从而自己去创作。

浅谈小学语文作文写作教学策略

学苑攧英小学作文教学是小学语文教学的重要内容，能够有效地反映小学生在遣词造句、观察和概括等多方面的能力。

因此，小学语文教师要重视写作教学。

本文将从“注重小学生写作兴趣的激发” “注重小学生由仿到作的渗透” “注重小学生读写结合的发展”三个角度出发，浅谈写作教学策略，以期提高小学生的写作能力和作文水平。

一、注重写作兴趣的激发在开展写作教学时，教师要将激发学生的写作兴趣作为提高学生写作能力的前提，使学生在兴趣的推动下，进行作文练习。

除了开展课堂写作练习外，教师还可以鼓励学生参加作文竞赛等具有竞争性质的活动，从而有效提高学生的写作能力。

教学案例一：为了能够激发小学生的写作兴趣，教师可以鼓励学生写日记，让他们无拘无束地记录下每天的生活，比如一些新奇有趣的事或印象较深的事物。

当然，教师也可以让学生将生活中的见闻全部记录下来，如一棵小草、一只小虫、一个小秘密，等等，量变引起质变，可以提高学生的写作水平。

在教学中，教师要指导学生在写日记时自由表达自己的想法，这样，学生就不会把写日记当作负担，而是把日记看成记录生活的心灵驿站，进而对写日记产生兴趣。

当学生对写作产生一定兴趣之后，教师可以鼓舞学生参加作文比赛，让他们在比赛中展示自己，从而进一步提高写作信心。

因此，教师要在教学中给予学生充分的肯定，使学生在比赛中将自己的写作能力完美地表现出来。

二注重由仿到作的渗透教师要注重培养小学生的仿写能力，帮助学生从仿写到写作完美转换。

小学生有十分强大的模仿能力，因此，教师可以将“临摹”作为作文训练的方式，将优秀文章作为范文，让学生仿写。

同时，教师需要在学生仿写的过程中，让学生练习语言的运用、结构的安排等方法。

教学案例二：教师应当让学生在仿写的过程中学会灵活变通，将文章的内容和写法等吸收内化为自己的东西。

当然，教师要让学生在写作中找到范文与自己写作内容的“共性”，引导学生在写作“共性”中体现出个性。

小学语文作文有哪些教学方法

小学语文作文有哪些教学方法小学语文作文教学不仅能提高学生的写作能力和语言表达能力，还可以扩展学生的想象力，提高学生的文学素养。

下面给大家分享一些小学语文作文教学的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学语文作文教学方法一、结合教材，看图说话写作是学生在掌握语文知识的基础上进行运用的过程，是将知识转化为技能，实现个性化发展的重要方式。

针对传统教学中作文教学生硬刻板的教学模式，为实现学生的个性化发展，提高作文写作水平，应该打破传统的教学模式，使学生将知识转换为技能，重视学生的个性化发展。

基于新课改的背景下，教材中许多章节增添了图画教学，在教学过程中，教师有效利用课文中的图画，引导学生充分发挥想象力，从图中收集写作素材，进行个性化写作。

例如：在进行三年级《山行》课文学习时，教师除了讲解诗句，还需要利用差距，引导学生结合诗句，读出插图中的某一内容，用自己的话对观察到的内容进行描述，并获得情感体验。

有效利用课文中的插图，以看图说话的形式，引导学生充分发挥想象力，从不同视角得到启发，表达自己的理解和感受。

教师在引导学生看图说话的过程中，教师应当注重引导，不能直接参与插画解读，留给学生充足的想象力空间，进行从不同角度解读。

在学生进行解读后，还需要让学生根据自己的感受，进行个性化写作练习。

在审阅学生作文时，教师看到了学生各具特色，奇思妙想的构思，个性化色彩很浓厚。

二、结合生活，灵活命题如何实现个性化教学，提高学生的写作水平，就需要教师善于给予学生个性化作文的教学指导，并且能够提高对学生的写作创设更为宽阔的空间。

但一部分教师对于作文的教学观念仍然十分传统，作文训练的方法十分单一，对于不同的学生在写作水平能力上也参差不齐，且表达思维接受程度也不同，这些都是个性化作文中需要改进的部分，教师首先要从观念上做出更新，从教学指导和写作创设两方面进行推陈出新，在写作的形式上多样化训练，结合实际生活丰富写作的创意思维。

教师可以根据各种生活的场景或者是学生的自身经历来展开写作训练，例如，在春游之后可以组织学生写一篇关于春天的作文，不固定写作形式，要求学生从自己亲身感受表达感想。

小学语文中作文教学的有效策略

小学语文中作文教学的有效策略小学语文中，作文教学是培养学生语言表达能力、逻辑思维能力和想象力的重要教学环节。

如何有效地开展小学语文作文教学，是当前语文教育中需要解决的一个重要问题。

本文将从多方面探讨小学语文作文教学的有效策略，希望对相关教师和家长有所启发。

一、激发学生兴趣小学生的注意力和兴趣往往比较容易转移，如果不激发其学习作文的兴趣，很容易出现学生对作文教学缺乏积极性的情况。

在作文教学中，教师首先要做的是激发学生的兴趣，引导他们从生活、校园、课外读物等方面获取素材，培养他们的观察力和表达欲望，增强对写作的主动性和主动探究求知的兴趣。

教师可以组织学生进行校园作文游戏，在游戏中进行创作，调动学生的积极性和兴趣，帮助学生在轻松愉快的氛围中进行作文创作。

教师也可以选择一些学生感兴趣的话题，引导学生进行写作，激发其学习的兴趣。

二、教师示范在语文作文教学中，教师的示范作用至关重要。

教师要以身作则，亲自示范如何写作，向学生展示范文，给学生一个直观明了的表达范例。

教师可以选择一些优秀的作文，向学生详细解释其特点和亮点，指导学生学习优秀的写作方法。

帮助学生积累写作素材，增强学生对优秀作文的感受力和鉴赏力。

教师还可以根据学生实际情况，选择一些学生作文进行批评和修改，给学生提供多样化的写作范例，帮助学生了解写作的基本规律，及时纠正学生的写作错误，指导学生提高写作水平。

三、合理安排写作题材小学生的认知水平和生活经验有限，如果给学生过于抽象的题材，往往会让学生望而却步，缺乏写作的积极性。

在小学语文作文教学中，教师要合理安排写作题材，选取与学生生活、情感、认知和社会实际联系紧密的题材，使学生能够根据自己的生活经验和认知水平进行表达，激发学生的写作热情和创作潜能。

教师还可以根据学生的兴趣爱好和特长，选择不同类型的写作题材，如记叙文、议论文、说明文等，提高学生对不同类型写作的认知和掌握能力，培养学生多样化的写作兴趣，激发学生写作的主动性。

小学语文写作教学的有效策略

小学语文写作教学是培养学生语言表达能力和逻辑思维能力的重要环节。

在教学过程中，教师需要采取一些有效的策略，来激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。

以下是一些小学语文写作教学的有效策略：1.激发学生兴趣激发学生对写作的兴趣是语文教学的首要任务。

教师可以通过讲述有趣的故事、展示优秀的作文、组织有趣的写作活动等方式，引导学生对写作产生浓厚的兴趣。

2.提供丰富的写作素材学生的写作素材来源于他们的生活经验和观察，教师可以引导学生多读书、多观察、多思考，积累丰富的写作素材。

同时，教师可以提供各种写作素材，如图片、音乐、视频等，激发学生的写作灵感。

3.强化写作技巧写作技巧是写作的基础，教师需要针对性地教授学生写作的基本技巧，如构思、组织、表达等。

同时，教师可以结合学生的实际情况，针对性地进行写作指导，帮助学生解决在写作中遇到的问题。

4.提供充分的写作机会学习写作需要不断的实践，教师需要给学生提供充分的写作机会。

可以通过布置作文题目、组织写作比赛、进行写作分享等方式，让学生有机会展示自己的写作成果。

5.鼓励学生表达个性每个学生都有自己独特的生活体验和情感体验，教师需要鼓励学生在写作中表达自己的个性和情感。

可以通过开展个人写作、情感写作等活动，让学生在写作中展现个性。

6.多样化评价方式写作教学不仅要注重学生的写作过程，更要注重学生的写作成果。

教师可以采用多样化的评价方式，如互评、自评、教师点评等，全面了解学生的写作水平，及时给予指导和鼓励。

总之，小学语文写作教学需要教师综合运用多种策略，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。

只有在学生积极参与、教师精心指导的情况下，才能达到良好的教学效果。

浅议小学语文作文教学的几种策略

至一篇文章，学生自然感到无从下笔。鉴于这种情况，教师必须为学生创设情景，让学生写出自己看到的、听到的和想到的，从具体到抽象，从易到难，减轻作文的难度。我为学生创设的情景：观察一幅有意义的画、幽默故事、表演小品等，指导学生观察后自由发言，按要求写下来。创设情景不仅可以激发学生兴趣，还能培养学生的思维能力和创造力，使学生能独立思考。写出自己独特的心理感受，在轻松愉快中学作文。（３）搞活动训练再写作。小学生比较活泼好动，教师可以经常开展丰富多彩的课内外活动，将作文教学巧妙地寓于有趣味的活动之中，使学生在玩中学，学中玩，调动学生的写作积极性，提高学生的写作水平。平时，笔者经常组织班内朗诵会、写字比赛、书画展、词语接龙等活动，和同年级其他班级组织拔河比赛、接力赛、作文竞赛等。趁着学生兴致高昂的时候，不失时机地教给他们写作的方法和观察重点等，帮助他们有目的、有重点地观察、体验，写出来的文章大都清楚、完整、有条理，往往能写出真情实感，达到事半功倍的效果。二、渎写结合，从课文中学写作写作教学和课文教学是密不可分的，读写结合必须贯穿于塑衍啷０教学之中。ｘＣ＝ｒ－－ｆ￣ｔ学生，每学—个字，不仅要会读能写，更重要的是会用。在课堂ｔ多进行句子ｌＩ练，多种形式培养学生遣词造句的自甚力，为日后写作打好基础。对于中高年级学生，教师应有意识地让等矬在课文中圈、点、标、画，让学生体会汶章 “ 写什么？怎么写？为何写？”通过阅读，理解作者是怎样
当的语言文字表达出来。但小学生往往容易忽略身边的事情，不容易挖掘身边的题材。这就需要教师加以恰当的引导，引导他们在写作文时要做到说真话、诉真情，能在大量的以表达自己真实思想和心理情感为作能力和思维水平，把法，之后选取相似的题目让学生摹仿写作。这作文变成让学生感兴趣的一样东西，让学生并能通过作文正确的表达自己的观点，样不仅减轻了作文难度，更重要的是让学生在写爱写，

小学语文作文教学的意义及其策略分析

小学语文作文教学的意义及其策略分析摘要：在实际的教学中发现，一提到作文，很对学生都感到头疼，抱怨无话可说，无事可写，写出来的作文要么七拼八凑，要么缺乏真情实感，言之无物。

俗话说：兴趣是最好的老师，只有激发学生强烈的写作兴趣，才能使他们乐于动笔，发自内心地爱上写作。

关键词：小学语文；作文教学；意义；策略作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。

因此，在平时的作文教学中，我们要充分发挥学生的写作自主性，使作文成为展示学生个性，发展学生特长的新天地。

一、影响小学生作文兴趣的主要因素及其原因分析新课程标准对各个年级的作文写作都提出了不同的课程目标，要求1-2年级的学生对写话有兴趣，写自己想说的话；3-4年级的学生能运用平时积累的字词进行书面表达，写出自己的见闻和感受，增强写作的自信心；5-6年级的学生要养成观察和积累的习惯，能写简单的纪实作文和想象作文，表达准确，写出真情实感。

但是很多教师对于课程标准的阶段性目标知之甚少，作文教学出现“超纲”“拔高”的现象，有的教师以高年级的写作标准来要求中低年级的学生，比如要求“语句通顺、内容生动、要写出真情实感”甚至要求“每篇作文不少于400字”，教师的这种急功近利的做法使得写作训练脱离了学生的实际能力，让学生感到“跳起来”也“摘不到桃子”，产生严重的挫败感，从而逐渐失去了对作文的兴趣。

二、提高小学语文写作能力的重要意义（一）培养学生自主学习的意识和能力结合新课程改革的教育目标，教师应当明确要帮助学生在学习当中实现生活和教学相结合，就需要在日常教学中培养学生自主学习的意识和能力。

只有学生做到自主学习，才能够在生活当中发现语文，并将学到的语文知识应用于生活实践当中，由此实现良性循环，从而达到终身学习的教育目标。

提高学生的语文写作能力不仅能够帮助学生在教材内容上有更深的理解，并且在课外阅读甚至在生活实践当中都能有所理解，增强学生的共情能力和语言表达能力，为培养学生自主学习的意识和能力打好基础。

谈小学语文“个性化”作文教学的策略

谈小学语文“个性化”作文教学的策略作者：姜姝来源：《作文成功之路·上旬刊》 2016年第10期江苏省扬州市江都区真武中心小学姜姝随着现代教育事业的发展，小学语文在小学教育中越来越受到教师的重视。

而要想让小学生的语文成绩获得提升，个性化的作文教学也是其中的重中之重，所以教师在教学的过程中，要将作文的教学中增添个性化的元素，让学生在学习中，发挥自己的个性，让作文更加吸引学生。

只有针对性练习才能够让学生在学习中获得真正的提高，并且让作文的写作能力也获得提升。

一、激发学生的写作兴趣要想让学生的作文更加具有个性化，长时间的联系便是一个极为重要的方面，而要想学生能够坚持下去，就必须让学生有着浓厚的写作兴趣。

教师应该在教学的过程中，尽力让学生培养出对于作文写作的兴趣，让学生主动去学习作文的个性化写作，让学生的文章更具个人的内涵，让教师在阅卷的过程中能够发现每个同学不同的部分，从而让教师能够耐心的阅读下去，并且，个性化的文章也会让教师眼前一亮，不会让教师觉得千篇一律。

而且，小学生年龄较小，在小学的时候就能让学生的个性化得到发挥，学生也会在今后的学习中更容易脱颖而出，并且，个性化的性格，能够让学生更主动的去参与一些活动，有助于学生在今后的成长中更加茁壮。

如果学生的收到个性化教学，在作文的写作中．思维就会变得更加开阔和天马行空，让让学生的思维不再局限于一个角落里，并且能够让作文变得更加充满新意。

例如：教师在平日的学习中，不仅仅要讲上课的内容，可以在课前朗读一些优美的段落和文章，让学生体会思维的跳跃，并且也能够让学生通过这些优美的段落让学生对作文的写作变得更加感兴趣。

而且，教师可以在平日的作文写作中，将学生中写作的比较个性化的文章积累下来，下节课进行全班朗读，并对这些个性化的文章进行吧表扬，让学生能够获得自尊心的满足，并且也能激励其他的学生在写作中也让文章变得更加个性化。

而且，通过这种表扬的方式，学生为了内心的虚荣心也会让自己在日常学习中花费更多的时间去进行作文的联系，而且也能够让学生培养出作文的写作兴趣，在兴趣的引导之下进行作文的学习，从而让个性化的写作习惯更快地养成。