北师大版小学数学四年级上册第七单元备课方案教学设计教案

合集下载

北师大版小学数学四年级上册《温度》教案教学设计

北师大版小学数学四年级上册《温度》教案教学设计第七单元生活中的负数 1.温度上课解决方案教案设计设计说明生活中存在着具有相反意义的量，为了表示它们，自然就引入了负数。

鉴于学生对负数并不陌生，遵循“学习是学生自己构建知识的过程”的理念，本节课在教学设计上有以下特点：1．创设情境，激发兴趣。

创设有效的生活情境是提高课堂教学的重要条件。

数学教学中，教师要不失时机地创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。

上课伊始，通过引导学生展示课前收集的资料，创设有利于认识负数的情境，激发学生的学习兴趣，使学生深切体会到负数与生活的密切联系。

2．巧借经验，生成新知。

数学学习活动强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。

在新知探究中，把学生原有的知识经验作为新知的生长点，在教材提供的素材的基础上，恰当地增加一些接近学生生活实际的内容，使学生对负数获得基于自身经验的不同理解。

课前准备教师准备 PPT课件学生准备自己收集的一些城市的天气预报记录单温度计模型纸热水冷水温度计教学过程⊙交流信息，提供资源1．谈话激趣。

课前老师让同学们对全国一些大城市的气温进行调查，谁愿意给大家说一说你调查的方法与调查结果。

学生展示收集的信息，并交流调查的方法，教师结合学生的汇报将相关的数据板书在黑板上，如：－2℃、0℃、5℃、15℃、12℃等。

请同学们观察这些数据，每个数据后面都有一个“℃”，读作摄氏度，是计量温度的单位。

如果让你们把这些数据进行分类，你认为分成几类？2．导入新课。

关于温度，你们已经知道了什么？你们还想知道什么？今天我们一起来学习和温度有关的知识。

(板书课题)设计意图：通过谈话引导学生汇报课前收集的信息，在培养学生自主收集生活中数学信息的意识的同时，体会数学与生活的密切联系，使学生在每天都接触的气温的背景下进行负数的学习。

四年级上册数学教案-7.1 温度｜北师大版(2014秋)

《温度》教学设计东阳市画溪小学金丹青一、教材分析：《温度》是北师大版小学数学四年级上册第七单元<<生活中的负数>>中的第一课。

它是学生认识万以内的数、小数、分数以及体会万、亿等大数的实际意义基础上进行教学的。

由于每天气温的变化是与日常生活紧密联系的。

因此，教材通过天气预报图介绍北京等地的温度，使学生了解零下温度的表示方法，并初步理解负数的意义。

教学时，应从学生实际经验出发，引导学生通过观察，自主地进行探究，体验两个相反意义量之间的关系。

为了更好地体现学生的主体性，我引导学生完成以下教学目标。

二、学情分析：本节课从生活的实际出发，让学生了解并认识生活中的温度，了解零上的温度和零下的温度，并能够比较温度的高低，尤其是零下温度的比较。

因为该节的内容离学生的生活息息相关，所以在学习的过程中学生应该能够准确的掌握本节的重难点。

三、教学内容：北师大版四年级上第七单元《生活中的负数》第一课时。

四、教学目标：1、在熟悉的生活情境中感受和理解负数的意义，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。

2、在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的探究过程，能正确区分正、负数和0，并能初步进行大小比较。

3、感受正、负数与生活的密切联系。

五、教学重难点：重点：了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确读写。

难点：会比较两个零下温度的高低。

六、教具学具：课件七、教学过程：课前认识：1、同学们，今天金老师和大家一起上一节数学课，欢迎吗？2、上课前老师跟大家玩个游戏，叫做“说反话”游戏，比如我说我很矮，那你们应该怎么说？（我很高）我向左——我向右上升——下降前面——后面3、生活中有很多意义相反的量。

（设计意图：促进和学生的交流，体验相反意义在生活中的存在。

）（一）创设情境，引入新课。

出示情境图，这是——大头儿子一家，他家住在北京，最近小头爸爸公司放假，他准备带大头儿子出去旅游，我们说旅游之前都要准备些什么？学生回答：衣服、吃的等等。

全册备课(教案)2023-2024学年数学四年级上册-北师大版(PDF版)

全册备课（教案）2023-2024学年数学四年级上册-北师大版（PDF版）一、教材分析本册教材为北师大版《数学》四年级上册，共分八个单元，分别是：大数的认识、角的度量、三位数乘两位数、平行四边形和梯形、除法、方向与位置、折线统计图、数学广角。

本册教材以《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》为依据，注重培养学生的数学素养，提高学生的数学思维能力，使学生能够运用数学知识解决生活中的问题。

二、教学目标1. 让学生掌握本册教材的基本知识和基本技能，形成数学思维。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的应用意识。

3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力。

4. 培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素质。

三、教学内容1. 大数的认识：让学生认识亿以内的数，掌握数的组成和数位的意义，能进行数的读、写、比较和简单的计算。

2. 角的度量：让学生掌握角的分类和性质，学会用量角器测量角的大小，能进行角的加减运算。

3. 三位数乘两位数：让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，能正确进行计算，并能解决生活中的实际问题。

4. 平行四边形和梯形：让学生掌握平行四边形和梯形的特征和性质，能进行图形的识别和分类。

5. 除法：让学生掌握除法的计算方法，能正确进行计算，并能解决生活中的实际问题。

6. 方向与位置：让学生掌握方向和位置的概念，学会用方向和距离描述物体的位置，能进行简单的地图阅读。

7. 折线统计图：让学生掌握折线统计图的绘制方法，能根据数据绘制统计图，并能从统计图中获取信息。

8. 数学广角：通过数学故事、数学游戏等形式，让学生感受数学的魅力，培养学生的数学兴趣。

四、教学方法1. 启发式教学：引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力。

2. 情境教学：创设生活情境，让学生在实际情境中学习数学，感受数学的价值。

3. 合作学习：鼓励学生进行小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。

4. 实践活动：组织学生进行实践活动，培养学生的实践能力和创新意识。

四年级上册数学教案-7.1 温度｜北师大版(2014秋)(8)

《温度》教学设计（渭南市临渭区丰荫明德小学田菲）教学内容北师大版小学数学四年级上册第84——85页教材分析《温度》这节课，教材通过天气预报图介绍北京、漠河、西安、台北、拉萨5个城市某日温度的气象为背景，提出三个环环相扣的问题。

第一个问题探索如何表示北京某天的最高气温和最低气温，体验数的扩充的必要性，并引入带有“+”和“－”的数表示零上温度和零下温度。

第二个问题通过让学生在温度计模型上标记温度的活动，体会零上温度、零摄氏度和零下温度在温度计上的位置与顺序关系。

第三个问题让学生把零下温度用带“－”的数来表示，学会比较零下温度的高低。

为后面学习正负数奠定了基础。

学情分析本单元负数的学习是学生对数的认识的又一次拓展，也是今后学习有理数的重要基础。

从生活经验分析，由于大量媒介的介入，学生对有关表示气温的方式，都有一定的认识，因此学生学起来容易，也比较感兴趣。

教学时应从学生熟悉的生活情境入手，从而引出温度的表示方法。

教学目标1.结合温度实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用带“+”和“－”的数表示零上温度和零下温度的必要性，理解其实际意义。

并会读写温度。

2.体会在温度计模型上标记零上温度和零下温度，体会零上温度、零摄氏度和零下温度在温度计上的位置与顺序关系。

3.会比较两个零下温度的大小。

4.感受正负数与生活的密切联系。

教学重难点重点：会用带“+”和“－”的数表示零上温度和零下温度，能正确读写温度。

难点：体会零摄氏度是零上温度和零下温度的分界点，并能比较两个零下温度的大小。

教学教具：课件、温度计教学过程：一、谈话引入，出示课题1.数学来源于生活。

师：孩子们今天老师给大家带来一组照片，请欣赏。

师：是什么？生：四季。

问：四季交替出现给我们带来了不同的美景，是什么使四季有如此大的不同呢？生：温度。

师：是的，温度的变化直接影响着我们的生活，就像我们每天上学前爸爸妈妈都要给我们准备好合适的衣服，以免过冷或过热。

四年级上册数学教案-7.1温度｜北师大版()

四年级上册数学教案-7.1 温度｜北师大版一、教学目标1. 让学生理解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。

2. 使学生掌握摄氏度的计量方法，能正确读取温度计。

3. 培养学生运用温度知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 温度的概念2. 摄氏度的计量方法3. 温度计的使用三、教学重点与难点1. 教学重点：温度的概念、摄氏度的计量方法、温度计的使用。

2. 教学难点：摄氏度的换算、温度计的正确使用。

四、教学过程1. 导入新课通过实物展示，让学生观察热水和冰水的冷热程度，引出温度的概念。

2. 讲解温度的概念温度是表示物体冷热程度的物理量，常用单位是摄氏度（℃）。

3. 讲解摄氏度的计量方法以水的冰点和沸点为标准，将温度分为100等份，每份为1摄氏度。

4. 讲解温度计的使用（1）观察温度计的刻度，了解其量程和分度值。

（2）将温度计的玻璃泡与被测物体充分接触，避免碰到容器底部或侧壁。

（3）等待温度计示数稳定后，读取温度。

（4）使用完毕后，将温度计的玻璃泡用酒精擦拭干净。

5. 拓展练习（1）让学生用温度计测量室内的温度，并记录下来。

（2）让学生了解我国各地气温的差异，了解气温对生活的影响。

五、课后作业1. 温度概念的理解与应用。

让学生结合实际生活，举例说明温度的应用。

2. 摄氏度的换算。

让学生掌握摄氏度与华氏度的换算方法，并进行换算练习。

3. 温度计的正确使用。

让学生结合实际操作，总结温度计的正确使用方法。

六、教学反思本节课通过实际操作和讲解，让学生掌握了温度的概念、摄氏度的计量方法和温度计的使用。

在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。

同时，要加强课后作业的布置与检查，巩固学生的学习成果。

在以上提供的教学过程中，有一个细节需要特别关注，即温度计的正确使用。

温度计的正确使用是本节课的难点之一，也是学生容易出错的地方。

因此，教师需要在这个环节上投入更多的精力，确保学生能够熟练掌握温度计的使用方法。

北师大版四年级上册第七单元《温度范围》优秀教学设计

北师大版四年级上册第七单元《温度范围》优秀教学设计一、教学目标：1.了解温度的概念，认识不同温度下的物品状态变化；2.能够使用温度计测量室内温度，并能简单地比较温度的高低；3.培养学生观察、想象和探索温度变化的能力，激发学生的思维兴趣。

二、教学内容：1.复已上过的温度计的使用方法；2.引入温度的概念，让学生了解温度的高低与不同物品状态的关系；3.通过小组合作的形式，完成实验：把两瓶水分别放在冰箱和室温下比较其状态的变化；4.测量室内温度，记录每天的温度变化趋势；5.以温度游戏的形式进行复温度的概念和温度计的使用方法，巩固所学知识。

三、教学重难点：1.学生能正确理解温度的概念，并能在实验中观察不同温度下水的状态变化；2.学生能够灵活运用温度计进行室内温度测量，并记录温度趋势；3.学生能够通过游戏形式，深化对所学内容的理解和掌握。

四、教学过程：1.引入新课，复温度计的使用方法。

2.通过图片、视频等方式引导学生认识温度，探讨不同温度下物品状态的变化。

3.小组合作，完成实验：将两瓶水放在不同温度下比较其状态的变化，并自主发现规律。

4.引导学生测量室内温度，记录温度变化趋势，分析原因以及如何保持室内温度恒定。

5.以温度游戏的形式进行复和总结。

五、教学方法：1.任务驱动：让学生在完成任务的过程中深化对所学内容的理解和掌握。

2.探究式教学：通过小组合作实验的形式，让学生自主发现规律，并促进交流和合作。

3.游戏化教学：以课堂游戏的形式，提高学生参与度和研究兴趣。

六、教学评价：1.观察学生在实验中的表现，是否能准确测量、记录温度变化；是否能正确理解温度的概念。

2.收集学生完成的任务，包括实验记录、温度变化趋势图、课堂小游戏，评价其完成情况和表现。

3.听取学生的反馈和建议，及时调整教学策略和提高教学效果。

北师大版小学四年级数学第七单元生活中的负数教案

北师大版小学四年级数学第七单元生活中的负数教案一、教学目标1.理解负数的概念，并能用口述和书写的方式表示负数。

2.能够在日常生活中，准确地辨认和应用负数。

3.能够进行简单的正数和负数的加法和减法运算。

二、教学内容1.负数的概念和表示方法。

2.生活中的负数应用场景。

3.正数和负数的加法和减法运算。

三、教学重点1.理解负数的概念和表示方法。

2.掌握生活中的负数应用场景。

3.理解正数和负数的加法和减法运算规律。

四、教学过程1. 导入新知引导学生回顾上一单元学习的数轴概念，并复习正数的表示方法。

然后向学生提出负数的概念，解释负数表示债务、温度下降等情况。

通过简单的生活场景，帮助学生理解负数的概念和用法。

2. 学习负数表示方法通过讲解和示例，教学如何用口述和书写的方式表示负数。

让学生观察和理解负数表示法的规律，并进行相关练习。

3. 生活中的负数应用介绍生活中常见的负数应用场景，如温度计的负数表示、欠债的金额等。

引导学生思考负数在日常生活中的实际意义，并进行相关练习和讨论。

4. 正数和负数的加法和减法运算讲解正数和负数的加法和减法运算规则，并通过示例和练习帮助学生掌握运算方法。

引导学生通过实际问题进行解答，培养运算能力。

5. 综合练习组织学生进行综合练习，包括负数的表示、负数的应用、正数和负数的加法和减法运算等。

巩固学生对负数的理解和运用能力。

五、教学延伸1. 数轴游戏设计一个名为「数轴之旅」的游戏，通过游戏让学生在实践中巩固和拓展对负数的理解。

游戏规则可以是让学生根据题目要求，在一个模拟的数轴上移动，完成相应的加减法计算。

2. 和天气预报一起学负数结合天气预报的例子，让学生理解温度的正负数表示。

引导学生根据不同地区的温度情况，进行正数和负数的加减法运算练习。

六、教学反思本教案通过引导学生回忆和复习数轴的概念，引入了负数的概念和表示方法。

同时，结合生活中的负数应用场景和运算规则的讲解，帮助学生理解和应用负数。

北师大版四年级上册数学教案-第7单元第2课时正负数

北师大版四年级上册数学教案-第7单元第2课时正负数教学目标：1. 让学生理解正负数的概念，能够正确区分正数和负数。

2. 培养学生运用正负数进行计算的能力，解决实际问题。

3. 引导学生掌握正负数的表示方法，增强数感。

教学重点：1. 正负数的概念及表示方法。

2. 正负数的计算及应用。

教学难点：1. 正负数的概念理解。

2. 正负数的计算及应用。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 教学用具（如计算器、正负数卡片等）。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的数的概念，如自然数、整数等。

2. 提问：在生活中，我们经常遇到一些具有相反意义的量，如何用数来表示它们呢？二、新课导入（10分钟）1. 讲解正负数的概念：正数表示具有某种意义的量，负数表示具有相反意义的量。

2. 举例说明正负数的表示方法，如温度、海拔等。

3. 引导学生观察正负数的表示方法，发现正数前面有“ ”号，负数前面有“-”号。

4. 讲解正负数的计算规则，如正数加正数、负数加负数等。

三、实践与探究（15分钟）1. 让学生分组讨论，列举生活中使用正负数的例子。

2. 引导学生运用正负数解决实际问题，如计算温度变化、海拔高度等。

3. 组织学生进行正负数计算练习，巩固所学知识。

四、巩固与拓展（10分钟）1. 出示一些正负数计算题目，让学生独立完成。

2. 引导学生思考：正负数在生活中还有哪些应用？3. 鼓励学生提出与正负数相关的问题，进行课堂讨论。

五、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本节课所学内容，如正负数的概念、表示方法、计算规则等。

2. 引导学生反思学习过程中遇到的困难，分享解决方法。

3. 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。

教学延伸：1. 让学生课后观察生活中的正负数应用，记录下来并与同学分享。

2. 组织学生进行正负数计算比赛，提高计算速度和准确性。

注意事项：1. 在教学过程中，注意引导学生理解正负数的概念，避免混淆。

2. 在计算练习中，注意检查学生的计算过程，纠正错误。

北师大版小学四年级上册数学教案(全册)

北师大版小学四年级上册数学教案(全册)教学计划：北师大版小学四年级上册数学教材分析本教材包括以下内容：认识更大的数、乘法、除法、生活中的负数、线与角、图形的变换、方向与位置统计等教学内容。

第一单元：认识更大的数本单元旨在进一步让学生认识亿以内的数在实际生活中的意义，掌握大数读写的方法，认识近似数及其作用。

学生将通过收集日常生活中常见大数的过程，感受研究更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。

同时，学生将认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写。

学生还将能比较亿以内数的大小，掌握万、亿为单位表示大数的方法，认识近似数，能求一个数的近似数，能对大数进行估计。

第二单元：线与角本单元旨在让学生研究直线、线段、射线的认识，平行线与垂线的认识，平角、周角的认识，以及用量角器量角与画角。

第三单元：乘法本单元旨在让学生研究三位数乘两位数，对一些较大的数进行估计，认识计算器以及运用计算器探索一些数学规律。

第四单元：图形的变换本单元旨在让学生通过具体实例的展示，体会一个简单图形经过旋转、平移后可以设计出一个美丽图案。

在第一学段的研究中，学生已经初步感受了生活中的平移与旋转的现象，能在方格纸上作简单图形平移后的图形。

本单元是在上述基础上的进一步发展。

第五单元：除法本单元旨在让学生研究三位数除以整十数，三位数除以两位数，速度、时间与路程的数量关系，探索商的运算规律以及整数四则混合运算。

本单元是小学阶段整数运算的最后一个章节内容。

第六单元：方向与位置本单元旨在让学生在方格纸上用数对表示某一点的位置，根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。

在第一学段中，学生已经认识了8个方向和简单的路线等知识，这些知识的研究为本单元的研究打下了基础。

而本单元的研究则又是第一学段研究的发展，它对提高学生的空间观念，认识周围的环境，都有较大的作用。

第七单元：生活中的负数本单元旨在让学生认识生活中一些常见的负数，对此学生已经积累了比较多的生活经验。

北师大版小学四年级数学上册全册教学设计教案

第一课时教学目标：
数一数
1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道十万是个很大的数。 2、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。 3、进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。教学重难点： 1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。 2、掌握十进制计数法。教法与学法：教法：引导发现法。学法：动手操作法教学准备：计数器，相关数据资料卡片
4
一、
激趣导入 (1)说出万以内的计数单位.（板书：个、十、
百、千） (2)提问：10 个一是多少？10 个十是多少？10 个百是多少？ (3)一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？ (4)读出下面各数 4958、 3026、 4005、 7000
板书出各数字的数位。 (5)从右到左说出 3876 各数字的数位。再说一说万以内数的读法:从高位起，按照数位顺序读；千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……；中间有一个 0 或几个 0，只读一个“零” ；末尾不管有几个 0，都不读。我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。例如，首都北京市人口有一千二百万；光的速度每秒三十万千米等。今天我们就一起学习像这样比较大的数。 (板书课题：数一数) 二、自主学习认识“十万” 笑笑和淘气数小正方体的情境，学生读图，提出相应的数学问题。（1）、数一数下面共有多少个小方块,并在计
5
数器上拨一拨。（2）、一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块，一百个大方块有多少个小方块？（3）、当数到九万时，如果再加上一万是多少？思考讨论，引出“十万”的计数单位。
三、反馈交流（1）、万位满十了怎么办？（小组讨论）万位满十，向前一位进一，就是“十万” ， 10 个一万就是“十万” 。板书：十万（2）、说一说：你知道十万有多大吗？（3）、10 个十万是多少万？10 个百万是多少万？四、精讲点拨提问 1： 1 辆轿车如果卖十万元，2 辆能卖多少元？你是怎么想的？说出想法后用计数器验证。五、当堂训练 1. 说一说，拨一拨。让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教师可以帮助学生归纳“满十进一”的方法。 2. 第 2、3 题是直接对抽象的数进行数数，

北师大版小学数学四年级上册第七单元第二课《正负数》说课课件附板书含反思及课堂练习和答案

二、说学情
四年级的学生在课堂上注意力集中的时间比较短，视察能力有限，表达能力有限。这各阶段的学生可能还不会科学地表述出来。让学生明白学习是为了应用,体会到数学知识在生活中的广泛应用,为日常生活的数字计算提供简便的方法。
三、说教学目标
1.在熟悉的生活情境中,了解负数的意义,学会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量;会正确地读、写负数,能比较正负数的大小。 2.学生在熟悉的生活情境中,经历数学化、符号化的过程,体会负数产生的必要性。 3.在用正负数描述生活中具有相反量的过程中,体会正负数的作用,感受数学与生活的联系,激发学习数学的兴趣。
2．谈话导入。 (1)“存款5000元”和“取款5000元”都能用5000元表示吗？为什么？ (2)怎样表示“存款5000元”和 “取款5000元”这类具有相反意义的量呢？今天我们就一起来学习正负数。(板书课题)
（二）、探究新知 1．结合温度，回顾对正负数的认识。
(1)如何表示零上10℃？ (2)0℃表示没有温度吗？生活中，除温度外，还有其他事物会用到像“＋ 10”“－10”这样的数据吗？下面让我们一起来看一看。 2．结合相关实例，理解正负数的意义。 (1)用正负数表示收支情况。(课件出示教材86页爱心超市3个月的经营情况 ) 图中的16900元、－127元和15200元分别表示什么？ (2)用正负数表示比赛得分情况。(课件出示教材86页知识比赛评分规则图)
九、教学反思
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，准确地把握本课的教学目标,精心预设教学的各个环节,给学生提供了较大的思考空间,创设了多个贴近学生认知规律且合适学生学习的教学情境,使学生在现实情境中了解负数产生的背景,理解正负数及零的意义,掌握正负数的读写方法,能用正负数描述现实生活中的现象,如温度、海拔高度等。

北师大版小学数学四年级上册第七单元《温度》教学设计教学建议

温度（直观地认识正、负数）学习目标1.结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用带符号（“+”或“-”）的数表示零上温度与零下温度的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。

2.通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动，体会零上温度、零摄氏度、零下温度在温度计上的位置与顺序关系，会正确读出温度计上显示的温度。

3.会用带“-”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。

编写说明本节课通过研究正、负数的现实模型——温度，为下一节课从具有相反意义的量中抽象出正、负数奠定基础。

为此，教科书选择北京、漠河、西安、台北、拉萨5个城市某日温度的气象信息为背景，提出了三个环环相扣的问题。

第一个问题探索如何表示北京某天的最高气温（零上温度）和最低气温（零下温度），体验数的扩充的必要性，并引入带有符号（“+”和“-”）的数表示零上温度与零下温度。

第二个问题中，温度计是数轴的直观模型，通过在这个模型上标记温度的活动，体会零上温度、零摄氏度与零下温度在温度计上的位置与顺序关系。

第三个问题则要求把零下温度用带“-”的数来表示，并能比较零下温度的高低。

·请你想办法表示北京的最高气温和最低气温。

让学生经历创造符号表示零上温度与零下温度的过程。

教科书上呈现了学生可能出现的三种情况：用温度计上水银柱的高低来表示，用表示方向的箭头来表示，用带有“+”“-”的数来表示。

学生种种个性化的表示对他们个人有意义，但不便彼此的沟通与交流，因此，由智慧老人告知通用的表示方法，沟通个性化表示与通用表示的联系。

同时告诉学生带“+”（读作“正”）的数就是已经学过的数（0除外），“+”可以省略不写；带“-”（读作“负”）的数，就是在已经学过的数的前面加上“-”，这个“-”不能省略。

·在下图中标出这些城市的最高气温和最低气温。

主要是经历在温度计上标记5个城市的最高气温和最低气温的过程，体会0℃有区别零上温度与零下温度的作用。

北师大版四年级上册数学教案-第7单元第1课时温度

北师大版四年级上册数学教案-第7单元第1课时温度一、教学目标1.了解摄氏度和华氏度的定义和转换方法；2.能够进行华氏度和摄氏度的互换计算；3.能够通过实际问题，理解温度的概念及其计算方法。

二、教学重点1.摄氏度和华氏度的转换方法；2.实际问题中温度的概念及其计算方法。

三、教学难点1.温度的概念及其计算方法；2.摄氏度和华氏度的互换计算。

四、教学过程1. 导入新知识教师叙述：小伙伴们，在我们的日常生活中，我们经常会涉及到温度的概念，比如说我们每天都会看天气预报，了解当日的气温情况，而气温则是通过温度所体现出来的。

今天我们将要学习的是有关温度的相关知识。

2. 学习新知识教师提问：小伙伴们，你们知道温度是什么吗？（等待学生回答）引导学生：温度是一种物理量，是用来描述物体的热度高低的。

我们通常用摄氏度（℃）或华氏度（℉）来表示温度。

教师出示温度计图片，让学生观察温度计的刻度和数字。

引导学生：在温度计上，常用的温度刻度有摄氏度和华氏度两种。

•摄氏度是以水的冰点为0℃，沸点为100℃作为标准的，常用于实验室和国际标准中；•华氏度则是以水的冰点为32℉，沸点为212℉作为标准的，常用于美国的天气预报等场合。

教师出示温度计图片和温度转换表格，让学生观察并思考。

引导学生：在实际生活中，我们有时需要将摄氏度和华氏度互相转换，如何计算呢？我们可以使用以下公式：•摄氏度转华氏度：℉=℃×1.8+32；•华氏度转摄氏度：℃=(℉-32)÷1.8。

接下来，我们通过练习题来加深对温度的概念和计算方法的理解。

3. 练习与评价教师出示练习题并解答，让学生进行相关实践练习，巩固知识点，检测学生掌握情况。

4. 板书总结温度的定义：用来描述物体的热度高低的一种物理量，常用摄氏度（℃）或华氏度（℉）来表示温度。

摄氏度和华氏度的互相转换：•摄氏度转华氏度：℉=℃×1.8+32；•华氏度转摄氏度：℃=(℉-32)÷1.8。

四年级上册数学教案-7.1 温度｜北师大版(2014秋)(15)

师：应该是一摄氏度。
师：那些数字就是我们看到的温度数。
……
师：在读温度时，你们首先看什么？
师：0上面的温度就是零上温度，0下面的温度就是零下温度。
师：0上面的温度就是零上温度，0下面的温度就是零下温度，那0℃那？0℃是不是就是没有温度呢？
生：……
师：0℃既不是零上温度也不是零下温度，科学家把水结冰的温度定义为0℃。
老师刚才正好在黑板上制作了一个简单的温度计，谁来试试在这个温度计上找出北京的最低和最高气温（温度计上没有标刻度）。
生在黑板上标出了最高气温，但在标零下温度时发现了问题，谁来说一下，怎么会出现这种问题？
师：刚才老师画的时候时间急忘掉了，不好意思啊。我把刻度标上谁来试试？你是怎么想的？
师：零下二摄氏度比零摄氏度低两摄氏度，五摄氏度比零度高五摄氏度。
七、板书设计
温度
℃摄氏度
“+”：正号+5℃（5℃）0℃—2℃
“—”：负号分界点
八、教学反思
《温度》这节课是北师大版小学数学四年级上册第七单元《生活中的负数》第一课时，目标是利用温度的情境了解天气预报中零下温度的表示方法，借助温度让学生初步感受到正负数的意义，感受引入负数的必要性，同时能够进行正确地读、写；会比较两个零下温度的高低。教材创设了从天气预报中获取信息的情境，目的是激活学生以往的生活经验，让学生通过观察各地的气温，发现零度以下的温度用负数表示，再通过读、写零下温度，比较两个零下温度的大小，体会负数、负号的特征，从而初步的感受和理解负数。
师：请同学们在练习纸上把其他几个城市的最高和最低气温表示在温度计上。
生独立思考完成，组织全班交流，说说你是怎么标注的？这些温度是什么意思？
注意听老师老师范读亳州和合肥的最低、最高气温。

北师大版小学四年级上册数学教案

北师大版小学四年级上册数学教案第一单元: 认识更大的数单元教学目标:1. 经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。

2. 通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。

并会正确读、写以及比较数的大小。

3. 在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。

4. 理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。

第1课时数一数教学目标：1. 通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，并能体验较大数的实际意义。

2. 认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，并能了解各单位之间的关系。

教学重、难点：1. 感受大数的必要性，体验达数的实际意义。

2. 了解各单位之间的关系。

教学具准备：计数器若干个。

活动过程：活动一：创设情境，认识十万。

小青妈妈在银行上班的情境，学生读图，提出相应的数学问题。

1. 出示1张100元的人民币的图片，以下均可采用图片代替），让学生说说它的面值。

2. 说一说10张、100张人民币是多少元？3. 在此基础上，引出一叠人民币（100张百元的人民币）的概念。

然后按照一万、二万、三万、……的顺序，让学生数一数9叠人民币是多少元？4. 在数的过程中，用计数器上的珠子“拨一拨”，以增强学生动手操作的机会。

5. 当学生数到九万时，教师可以提出：“再加上一万是多少？”的问题，以供学生思考。

6. 在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。

设计思路：“十万”是一个比较大的计数单位，在学生的生活范围内一般较少接触，没有直观的感性认识基础，本活动创设的目的是增强学生的感性认识。

活动二：认识百万、千万、亿……等计数单位。

推理活动中认识“百万、千万”：第3页一辆轿车卖十万元，那么2辆、3辆卖多少元？……10辆卖多少元？同样，10个十万是多少万？10个百万是多少元？1.在学生认识“亿”的计数单位时，可以让学生充分地想象。

北师大四年级上册集体备课教案

北师大四年级上册集体备课教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本课的新词汇，并能够运用所学知识完成相关的听说读写任务。

2. 过程与方法：通过多种教学方法，如小组合作、情境模拟等，使学生能够主动参与课堂活动，培养其独立思考和合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯，同时培养其人文素养和跨文化意识。

二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握本课的重要词汇和句型，理解课文内容，并能运用所学知识解决实际问题。

2. 教学难点：提高学生的听说读写技能，培养其独立思考和合作学习的能力。

三、教学过程1. 导入：通过情境导入或问题导入等方式，激发学生的学习兴趣和好奇心。

例如，利用实物或图片展示相关情境，或提出与课文内容相关的问题，引发学生的思考。

2. 讲授新课：通过讲解、示范、演示等多种方式，帮助学生掌握本课的知识点。

可以结合板书、PPT等教学手段，加强学生对知识点的理解和记忆。

同时，注重引导学生主动参与课堂活动，提高其自主学习和合作学习的能力。

3. 巩固练习：设计多样化的练习题目，如选择题、填空题、阅读理解等，帮助学生巩固所学知识，提高其听说读写技能。

可以安排小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中加深对知识点的理解和运用。

4. 归纳小结：对本课所学内容进行总结归纳，强调重点和难点，帮助学生梳理知识结构。

同时，对学生的表现进行评价和反馈，鼓励其在学习中不断进步。

四、教学方法和手段1. 教学方法：采用多种教学方法相结合的方式，如讲授法、讨论法、情境教学法等，以满足不同学生的学习需求。

根据学生的实际情况和教学内容的特点，选择最合适的教学方法。

2. 教学手段：利用现代化的教学手段，如多媒体、网络等，提高教学效果和学生的学习兴趣。

可以制作精美的PPT课件，利用视频、音频等多媒体素材，丰富课堂内容，帮助学生更好地理解知识点。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：在课堂上安排适当的练习题目，让学生及时巩固所学知识。

北师大版四年级上册数学教案-第7单元第2课时正负数

北师大版四年级上册数学教案-第7单元第2课时正负数一、教学目标1.了解正数与负数的意义，掌握正数、负数的读法和写法2.会用数轴表示正数、负数及其大小关系3.能辨认和测量实际问题中有正数、负数含义的数4.培养学生的观察能力、逻辑思维能力二、教学重难点1.教学重点：了解正数与负数的意义、掌握正数、负数的读法和写法，会用数轴表示正数、负数及其大小关系2.教学难点：能辨认和测量实际问题中有正数、负数含义的数三、教学准备1.教学工具：幻灯片、数轴模型、黑板、白板、挂图等2.教材和课件：北师大版四年级上册数学教材及配套课件3.教具、素材和练习册等资源：具有正数、负数意义的物体、练习册等四、教学过程1. 导入新课1.引入正负数的概念：让学生们看几张图片，例如一把水壶、一块钢板和一根金属杆等，询问学生这些物品可以用什么数表示。

然后引入正数和负数的概念，让学生明确正数的意义为数量增加，负数的意义为数量减少。

2.呈现数轴模型：运用数轴模型来帮助学生们更好地理解正数和负数相对位置的变化和大小关系。

让学生能够自己在数轴上表示出正数和负数。

2. 正负数的读法、写法及运用1.正负数的读法和写法：让学生分组，在黑板上写出正数和负数，并用不同颜色进行标注。

2.正负数的运用：教师出题，让学生通过数轴和符号计算出正确答案。

3. 实际问题中的正负数含义1.实际问题中的正负数含义：举一些有正数、负数含义的实际问题，让学生通过数轴的图示和解法来深入理解问题所包含的正数、负数含义。

2.实际问题的数值计算：教师可出一些有正数、负数含义的题目，让学生通过数轴和符号计算出正确答案。

4. 总结1.小结正负数的概念及运用2.给学生布置相关课堂练习和作业：通过实际例子更加深入理解正负数的意义和运用。

五、教学评价在课堂中，教师将评估学生对正负数的理解和应用能力。

评价方式将成熟度和掌握程度作为评价标准，分为以下三个等级:1.通过初步的数轴练习感受正负数含义的学生为合格水平2.通过简单的实际问题的计算并得出正确答案的学生为优秀水平3.能够分辨并运用不同含义的正负数，解决实际问题的学生为卓越水平六、总结本节课强调的是正负数的概念及其在实际问题中的运用，重要程度较高。

四年级上册数学教案- 7.1 温度-北师大版

四年级上册数学教案- 7.1 温度-北师大版一、教学目标1. 让学生理解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的量。

2. 使学生掌握温度的计量单位，了解摄氏度和华氏度的关系。

3. 培养学生运用温度知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 温度的概念2. 温度的计量单位3. 摄氏度和华氏度的换算三、教学重点与难点1. 教学重点：温度的概念、计量单位和摄氏度与华氏度的换算。

2. 教学难点：摄氏度与华氏度的换算。

四、教学过程1. 导入新课（1）让学生观察教室内的温度计，提出问题：温度计上的数字代表什么意思？（2）引导学生回答：温度计上的数字表示当前的温度。

2. 讲授新课（1）温度的概念教师讲解：温度是表示物体冷热程度的量。

物体的温度高，表示物体比较热；物体的温度低，表示物体比较冷。

（2）温度的计量单位教师讲解：温度的计量单位有摄氏度和华氏度。

摄氏度用符号℃表示，华氏度用符号℉表示。

（3）摄氏度与华氏度的换算教师讲解：摄氏度与华氏度的换算公式为：℉=℃×9/5 32；℃=(℉-32)×5/9。

3. 练习巩固（1）让学生计算以下温度的换算：① 30℃等于多少华氏度？② 100℉等于多少摄氏度？（2）让学生观察教室内的温度计，记录当前的温度，并换算成摄氏度和华氏度。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结温度的概念、计量单位和摄氏度与华氏度的换算。

五、作业布置1. 抄写温度的概念、计量单位和摄氏度与华氏度的换算公式。

2. 完成练习册上关于温度的练习题。

六、板书设计1. 温度的概念2. 温度的计量单位：摄氏度（℃）、华氏度（℉）3. 摄氏度与华氏度的换算：℉=℃×9/5 32；℃=(℉-32)×5/9七、课后反思本节课通过讲解温度的概念、计量单位和摄氏度与华氏度的换算，使学生掌握了温度的基本知识。

在练习环节，学生能够运用所学知识进行温度的换算，达到了本节课的教学目标。