21.老人与海鸥
21《老人与海鸥》
通过品读句子，让学生体会到海鸥对老人的依恋。
（1）②我分明看到了一只焦急热切而又悲伤的海鸥，体会海鸥们“翻飞盘旋、连声鸣叫”，老人却始终一动不动，海鸥们终于明白：老人已经永远永远地离他们而去，于是，在翠湖边上，它们为老人举行了一场特殊而感人的葬礼。
教学
难点
抓住描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩他们之间的感情写具体。
教学
用具
相关课件
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过程
教学环节
（主要流程）
师生活动
设计意图
个性补充
课前三分钟
听写词语。
同桌互相批改，有错误的订正。
巩固知识。
回顾内容
导入新课
1、出示生词.(课件出示)
2、读了这两组词语，你的眼前出现了哪两个场景？板书：（老人喂海鸥海鸥送老人）
3、两个场景中，最让你意想不到的是哪个场景？（海鸥送老人）
巩固旧知，为下文作铺垫。
出示目标
个人自学
小组讨论
汇报补充
再读课文
研究“意想不到”
再读课文
研究“意想不到”
想象写话
深入品味
拓展升华
人与动物
和谐相处
1、出示自学提示：
请大家快速默读课文的14-19自然段，思考：海鸥的哪些表现让你觉得意想不到？用“﹏﹏”划下来并做好旁批，写上自己的感受和体会，准备交流。
21老人与海鸥（第二课时）
教学
目标
1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间的深厚情感,体会人与动物应该和谐相处。
语文六年级上册第21课老人与海鸥课文
语文六年级上册第21课《老人与海鸥》课文原文那是一个普通的冬日。
我和朋友相约来到翠湖时，海鸥正飞得热闹。
在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。
他背已经驼了，穿一身褪(tuì)色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
人少的地方，是他喂海鸥的领地。
老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮(cuō)起嘴向鸥群呼唤。
立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。
老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。
侧耳细听，原来是亲昵(nì)得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……“您给海鸥取了名?”我忍不住问。
老人回头看了我一眼，依然俯身向着海鸥：“当然，哪个都有个名儿。
”“您认得出它们?”相同的白色翅膀在阳光下飞快闪过，我怀疑老人能否看得清。
“你看你看!那个脚上有环的是老沙!”老人得意地指给我看，他忽然对着水面大喊了一声：“独脚!老沙!起来一下!”水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。
一只海鸥脚上果然闪着金属的光，另一只飞过来在老人手上啄食。
它只有一只脚，停落时不得不扇动翅膀保持平衡。
看来它就是独脚，老人边给它喂食边对它亲昵地说着话。
谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。
“海鸥最重情义，心细着呢。
前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。
它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟!古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。
你看它们那小模样!啧(zé)啧……”海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住，引得路人都驻足观看。
太阳偏西，老人的塑料袋空了。
“时候不早了，再过一会儿它们就要回去啦。
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鸟
唐 白居易
谁道群生性命微， 一般骨肉一般皮。 劝君莫打枝头鸟， 子在巢中望母归。
小练笔
• 如果你是那位老人，你想对海鸥说些什 么，如果你是其中一只小海鸥，又想对 老人说些什么。请选择其中的一个角色 写几句话。
• 这是老人的（
）描写。突出了老人
喂海鸥的动作非常（ ）。
• 老人喂海鸥
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学无止境。——荀子”
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思考并讨论
• 老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节 奏起起落落，拍成一片翻飞的白色，飞 成一篇有声有色的乐谱。
• 这句话让我们体会到老人与海鸥之间的 配合是那么（ ），那么（ ）。
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读一读
• “独角”“灰头”“红嘴”“老沙”“公 主”······
• “独角！老沙！起来以下！”
• 老人唤海鸥
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阅读并思考：
• 课文11自然段哪些地方可以看出老人对 海鸥的喜爱？
• A海鸥最重情义 • B海鸥是吉祥鸟、是幸福鸟 • C你看它们那小模样！啧啧······
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P第PT课一件 部分：
老人关爱海鸥
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想一想？
• 他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣， 背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑 料袋也用得褪了色。
• 从这句话中可以看出这是一位（ ）的 老人。
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读一读，想一想
• 老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏 上，退开一步，撮起嘴向欧群呼唤。
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第二部分
•海鸥为老人守灵ห้องสมุดไป่ตู้
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• 当我们把老人的遗像放倒翠湖边 的时候，发生了哪些意想不到的 事？
六年级语文上课文学习_21、老人与海鸥[1]
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人教版六年级语文上册21老人与海鸥
每到海鸥飞临翠湖的季节，就会有许多市民像当年的老人一 样，给它们喂食。
老人虽已故去，但他关爱动物的善举将永远在人们 中间传承下去。
感悟心语
善良的老人，纯洁的海鸥， 彼此用真情共同谱写了一曲爱的 赞歌。那份相知与相守、牵挂与 依赖，让我们猛然醒悟，人与动 物和谐共处，原来是如此美好， 如此动人！它无时无刻不在提醒 大家，要与大自然做朋友，珍爱 生命，热爱生活。
海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人 遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。 过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗 像前后站成了两行。它们肃立不动，像是 为老人守灵的白翼天使。
“纷纷”说明海鸥的动作一致，似乎有谁在 无声指挥。“站成两行”“肃立不动”“白 翼天使”写出了海鸥对老人的尊敬、爱戴， 对老人的一片深情。也许它们知道老人再也 不会来了，于是默默的“肃立”，好像在为 老人守灵。
后来昆明的人渐渐知道了海鸥老人的情况， 自发的捐款，塑了一尊老人的像，依靠在滇池， 微笑中若有所思。这算是对老人的告慰和对老 人的敬仰。 海鸥老人吴庆恒先生，如果有来生，希望 他永远有微笑，永远都和海鸥做朋友，让生命 活的更光彩伟大！
这位老人叫吴庆恒，他被昆明市民亲切的称为海鸥老人。 吴庆恒老人生前孤身一人，海鸥是他唯一的寄托。每当 海鸥驾临，老人每天步行二十多里进城给它们喂食
当它们生病时，老人会 当它们饥饿时，老人会 当它们寒冷时，老人会 当它们 时，老人会
。 。
。 。
老人啊,老人,_______________
找出表现海鸥对老人的爱的 句子，说说你从中的感悟到 什么？
意想不到的事情发生了—— 一群海鸥突 然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫， 叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么 大事。 海鸥一开始“突然飞起”时，也许以为老人又 来给他们喂食了，许多天没来的老人终于又来 了，于是它们没等老人呼唤它们的名字就迫不 及待地“突然飞来”。然而它们很快发现不对， 于是它们围着遗像“翻飞盘旋”“连声鸣叫”。 它们用声音呼唤老人。
人教版语文六年级上第21课《老人与海鸥》原文《寂寞鸥灵》及课文《老人与海鸥》(郑耀华)
人教版语文六年级上第２１课《老人与海鸥》原文《寂寞鸥灵》邓启耀独行的老人我住在城郊。
每天上班，如果走得早，一定会在郊区环城路上，看到一位独行的老人。
他总是走在公路中间的隔离线上，任两旁车流如织，依然笔直地、一颠一颠地走着，不时对呼啸而过的车流招招手，像一位检阅三军的元帅，而这与他永远身着的那套将军呢衣服十分协调。
他的下装为行者打扮，系有绑腿或是将裤子塞在长袜里，足踏一双军用胶鞋。
老人的头一发未存，亮亮地反射着晨光。
有时我正午路过城的另一边，竟也能见到他。
依然一个人走在公路正中央，冒汗的光头在大太阳下愈发亮了。
他走的线路显然是违反交通规则的，但没有谁纠正他，连交警也是一副熟视无睹的样子。
看来大家都习惯了他这种走法。
我在城市的车流人流中穿行，擦肩而过的人没一个记得住，却偏偏记住了这位老人。
后来我发现，像他这样的人不只一位，虽然不像他那么瞩目，但稍一留心，便可见到，在路边、天桥下、公园的石凳上，都能见到这样一些孤独的老人，没人陪伴，没人多看他们一眼，甚至没有一条小狗挨近他们。
他们每天几乎都在重复自己习惯的同样的动作。
对于他们来说，生活停滞了，太阳每天都是旧的。
我突然想起自己的父亲。
他有6个子女，巳时同堂，儿孙绕膝，但各自都有自己的家。
只在节假日，俩老的房间才多些热气。
父亲喜欢走路，每天午饭后必得上街去逛。
我们劝他改为早上出行，下午太阳太辣，容易中暑。
但他总改不了，依旧在大家都躲进房间的时候出去走。
哪儿发生了什么新鲜事，他都知道。
他第一次中风是在街上，大太阳下。
那天我们请俩老到家里来，坐一会他就闲不住，要到街上走。
后来他打了个"的"回来，说手脚有些不灵便。
偏瘫后他还老想出去走，在快失去意识的时候，竟自己收拾了洗漱用具挂在脖上，说要出远门。
他终于在85岁时离开已经无法行走的躯体，独自远远地走了。
我一直有种无法消解的内疚，因为陪父亲走得太少。
如今看见独行的老人，就会想起父亲。
但父亲毕竟还是有福的，他的6个子女和一群孙孙，没有一个是不孝的。
2023年老人与海鸥阅读答案整理
2023年老人与海鸥阅读答案整理老人与海鸥阅读答案书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，读书推动了人生的船。
读书是一门人生的艺术，由于读书，人生才更精彩！下面是我为你带来的老人与海鸥阅读答案，盼望对你有所关心。
（1）那是一个一般的冬日。
我和朋友相约来到翠湖时，海鸥正飞得喧闹。
（2）在喂海鸥的人群中很简单认出那位老人。
他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
朋友告知我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
（3）人少的地方，是他喂海鸥的领地。
老人把饼干丁很当心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群召唤。
立即便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干洁净净。
老人顺着栏杆边走边放，A海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
（4）在海鸥的呜叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。
侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴…‘老沙”“公主”……（5）“您给海鸥取了名？”我忍不住问。
（6）老人回头看了我一眼，依旧俯身向着海鸥：“当然，哪个都有个名儿。
”（7）“您认得出它们？”相同的白色翅膀在阳光下飞速闪过，我怀疑老人能否看得清。
（8）“你看你看！一那个脚上有环的是老沙！”老人得意地指给我看，他突然对着水面大喊了一声：“独脚！老沙！起来一下！”（9）水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。
一只海鸥脚上果真闪着金属的光，另一只飞过来在老人手上啄食。
它只有一只脚，停落时不得不扇动翅膀保持平衡。
看来它就是独脚，老人边给它喂食边对它亲昵地说着话。
（10）谈起海鸥，老人的眼睛立即生动起来。
（11）“海鸥最重情义，心细着呢。
前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告辞。
它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉利鸟、幸福鸟！古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。
人教版小学语文六年级上册：21 老人与海鸥 (4)
品读感悟：（的二每）一个
以自己喜欢的方式读14——18自 然段，说说安放老人遗像的地方 发生了什么意想不到的事？为什 么会发生这样的事？谈谈自己的 体会和感受。
永远在一起
怎能忘，那只为了海鸥的每一个冬日。 怎能忘，那天地间有声有色的乐章， 肃立不动的守护，却留不住往日的快乐， 翻飞盘旋的漩涡，却挽不回亲人的脚步。 让我们对老人深情的说一句： 您 ，放心吧！一路走好。 让我们对海鸥深情地说一句： 你们别太悲伤，因为还有我们。 让我们对围观的人深情地说一句： 在我们的心里永远铭刻下这动人的一幕。 让我们给地球上所有的人和动物说一句： 我们像亲人一样， 永远，永远，在一起。
人教版小学语文六年级（上）册
21.老人与海鸥
整体感知：
快速通读全文，边 读边想：课文讲了一件 什么事？故事带给你怎 样的感受？
品读感悟：。（一）
默读课文1-13自然段， 边读边想，课文哪些地方 体现了老人爱海鸥？找到 相关的语句用横线画下来， 并谈谈自己的感受。
老人名叫吴庆恒，是昆明化工厂 一名退休工人，每 个 月 只 挣308 块钱的工资，老人平时最大的开 销就是两毛钱一包的金沙牌香烟， 出门时绝不做公交车，因为他舍 不得花那5毛钱的车费。为了省钱 一碗干饭、两个馒头、一碟咸菜 就是他一天的伙食。身体不舒服 时也绝不会去医院看病，能挺就 挺过去，实在不行也是买些草药 煎着喝，但是老人却舍得买4块5 毛ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一斤的饼干丁给海鸥吃。老 人去世了，人们发现他家里最值 钱的东西竟然只是六个鸡蛋，而 这六个鸡蛋也是为海鸥做饼干的 配料。
说话练习：独角曾经受过伤，平时最受老人的 关爱，你们听，老人正亲昵的和独角说： （ ），公主那可是名符其实的大小姐，干 什么事情都是不紧不慢，连吃东西也是如此， 老人就假装生气地说： （ ），话虽这么 说可老人还是掏出了一把饼干丁．老沙腿上有 一个金属环，他可是鸥群里的老大哥，吃东西 总是让着弟弟妹妹，老人会把它单独叫过来，
《老人与海鸥》阅读理解
《老人与海鸥》阅读理解《老人与海鸥》阅读理解老人与海鸥意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿态与平时大不一样,像是发生了什么大事.我们非常惊异,急忙从老人的照片旁退开,为海鸥们让出了一片空地.海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属.照片上的老人默默地注视着盘旋翻飞的海鸥们,注视着与它相伴了多少个冬天的儿女们过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行.它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使.当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来.它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来.1、发生了一件什么意想不到的事?为什么会发生这样的事?一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿态与平时大不一样,像是发生了什么大事.它们一定是发现十多年来天天与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了.它们用声声鸣叫呼唤老人.2、用画出描写海鸥动作的句子,说说你从中体会到了什么?从海鸥的动作中体会海鸥对老人的深厚情义.3、文中破折号的作用是 ,引号的作用是特殊含义4、短文第三段两次用了扑这个词,为什么不用飞呢?两次用了扑这个词,海鸥们是那么舍不得离开老人,它们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋.更体现出海鸥们那种伤痛,那种无奈,那种急切、焦虑的心情.阅读《老人与海鸥》,回答问题.(15分)没想到十多天以后,忽然有人告诉我们,老人去世了.听到这个消息,我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大,带到了翠湖边.意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事.我非常惊(导异),急忙从老人的照片旁退开,为海鸥们让出了一片空( kōng kòng )地.海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属.照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们,注视着与他相伴了多少个冬天的儿女们过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行.它们肃立不动,像是为老人守灵的白(翼冀)天使.当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们像炸了营(yín yíng)似的`朝遗像扑过来.它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来.在为老人举行的葬礼上,我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去.老人背着那个(蓝篮)布包,撮(chuō cuō)着嘴,好像还在呼唤着海鸥们.他的心里,一定是飞翔的鸥群.1、划去文中错误的字或读音.(3分)2、安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情?请在文中用划出来.3、动物和人类之间没有血缘关系,但文中哪些句子直接点出海鸥是老人的亲人?请用划出来.4、从划线句子中,我体会到了海鸥们是那么舍不得离开老人,它们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋.5、文段中出现三处省略号,它们的用法是：( C)A、表示列举的省略B、表示话未说完C、语意末尽6、它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近它们想说什么呢?自由想象说话,感悟海鸥对老人的一片深情7、在这一段话中,你感受到了一种什么情感?能用一个词来形容海鸥的心情吗?在这一段话中,你感受到了人与动物之间真挚感情 .(恋恋不舍、焦急万分、心如刀绞)。
《老人与海鸥》阅读及答案-(完整版)
《老人与海鸥》阅读练习（含答案）意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。
我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。
海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
照片上的老人默默地注视着盘旋翻飞的海鸥们，注视着与它相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。
它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。
它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
1、“鸥”字用音序查字法应查O ，用部首查字法应查鸟部。
“遗”字用部首查字法应查辶，用音序查字法应查Y。
“遗”字的解释有：①丢失；②漏掉；③特指死人留下的；④丢失的东西。
在“遗像”中应选第③种意思。
在“路不拾遗”中应选第④种意思。
2、在文段中找出下面词语的近义词和反义词。
（1分）近义词：连忙（急忙）凝视（注视）反义词：缓慢（急速）困难（容易）3、发生了一件什么“意想不到的事”？为什么会发生这样的事？答：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。
因为它们发现十多年来天天与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了。
它们用连声鸣叫呼唤老人。
4、用“”画出描写海鸥动作的句子，说说你从中体会到了什么？答：从海鸥的动作中体会海鸥对老人的深厚情义。
5、文中破折号的作用是解释说明，双引号的作用是特殊含义没想到十多天以后，忽然有人告诉我们，老人去世了。
听到这个消息，我们仿佛(fú fó)又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随……我们把老人最后一次喂海鸥的照片(piān piàn)放大，带到了翠湖边。
意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和（姿资）势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
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学习目标
学习材料及工具
学习方法
学习过程的导学要点
学习评价方式
备注
初读课文，整体感知
整体了解课文的主要内容、抓住文章主线。
教材
自读；圈圈画画同桌合作。
同桌两人合作，思考：课文围绕老人与海鸥写了哪几方面的内容？
1.对阅读认真、有圈划的同学予以口头表扬。
2、通过交流，判断学生能否抓住主要人物、主要事件概括课文主要内容。
2．联系上下文准确理解词句。
3.想象表达。
1、为什么海鸥和我们就没有着这样的表现，唯独和这位老人这么亲密。老人的那些举动打动了海鸥的心，用波浪线画下来，并在旁边写下自己的感受。
2、引导学生结合自己所划的句子，谈谈自己被文章中的什么地方深深打动了。
3、交流重点语句
4、媒体出示老人喂海鸥的画面，感受人鸥之间的亲情。
二、学习材料分析
《老人与海鸥》这篇课文讲述了一个真实的感人故事。一位老人十多年如一日，每逢冬季来临，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。老人去世后，海鸥们像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开。充分展示了人与动物的和谐。课文条理清楚，可分为两大部分，第一部分表现了老人对海鸥无私的爱;后一部分则展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。两大部分之间呈因果关系.
总结全文，引发人生思索。
思索：读完课文，还觉得老人与海鸥的故事是令人“意想不到”的吗？
课文、媒体
集体交流
1、调动学生已有的生活经验及知识积累扩说。
2、送给学生本文作者邓启耀的话----“万物都有感知爱的灵性”。
3、读了课文，你懂得了什么？
4、
表达准确，连贯。
课后练笔
通过想象练笔，更深刻地理解文本，内化情感，走进人物心灵深处
多媒体
想象练笔
引导学生走出文本，自主想象，快乐练笔。
附：望着一群飞舞盘旋的天使，望着这些曾经无比挚爱的孩子们，远在天堂的老人也许很欣慰，脸上还带着甜甜的微笑。老人心里会想些什么呢？他又有什么话想要对他的孩子们说呢？
想象合理
表达准确，连贯。
板书设计
课后反思
老人与鸥
喂
老人（亲人）海鸥
送
主备教师：常晓华备课组长签字：解桂芬2015年月日
5、指导朗读，引导学生抓住重点语句，更深入地体会老人对海鸥与众不同的爱。
1、通过课堂观察，评价学生读得是否认真,是否养成了“不动笔墨不读书”的批注式阅读习惯。
2、通过朗读，评价学生是否读出老人对海鸥亲人般的爱
读写结合，体悟人鸥亲情。
读课文14--18段，画出最令自己“意想不到”的情景。
课文、媒体
1.生默读思考，圈画批注。
品味语言，感悟人鸥亲情
1、通过品读重点词句，感受老人与海鸥之间的亲情。
2.通过创设情境，指导朗读，体会文章主旨，感悟语言传达的情感，受到情感熏陶，达到“以情感人，以情育人”的教育效果。
1、教材文本
2、多媒体课件（老人喂海鸥，人鸥和谐相处的的画面）
3.通过创造性运用教材，组合出的图文结合图集
1、生默读思考，圈画批注。
“愉快学习高效课堂”学习设计备课方案
课题
《老人与海鸥》
情
分
析
1、学生情况分析
1、高年级学生已经具备一定的阅读速度，继续围绕本组课文训练重点提高阅读速度。
2、高年级学生已具备一定的自学能力和捕捉关键词句体味情感的能力，继续巩固这一学法。
3、抓住兴趣点——孩子天生就喜欢小动物，每个人与动物之间都可能发生很多有趣的、令人难忘的事，所以学习这篇课文，很容易和学生产生共鸣，我们要尊重学生的差异，引导学生呵护动物!
2.学生入情入境的自读。
1、海鸥不能像人一样说话，它们把自己的心里话都化成了动作，找出文中海鸥的语言。
2、老师创设情境，引导学生说出这些动作后面的语言，体会海鸥悲痛、不舍得心情。
3、动笔把海鸥想对老人所说的话写下来，读个老人听。
1.能准确理解词语在文中的意思。
2.正确、有感情地朗读。
3、想象合理，表达准确、连贯
学
习
目
标
知识与能力：
1、学习8个生字，正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱……”等词语。
2、有感情地朗读课文，理清文章的脉络，了解课文的主要内容
过程与方法：
抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
情感、态度、价值观：
通过老人的神态、动作和语言以及海鸥动作的语句，感受老人与海鸥深厚的感情，激发学生热爱动物，保护动物的思想情感。