“遇见未来”新优质学校发展设计申报(上海市普陀区洵阳路小学)20160825
上海市推进新优质学校建设
胡培华校长在做介绍12月6日上午，以“信心·行动·优质”为主题的上海市“新优质学校”首场项目推进展示活动在我区举行。
展示活动由上海市教委基教处、虹口区教育局党工委、虹口区教育局主办，上海市教育学会九年一贯制学校教育管理专业委员会协办，虹口实验学校承办。
来自全市个兄弟区县“新优质学校”项目实验学校的成员、各区县教育局中教科科长、以及虹口区相关学校的校长、科研工作者参加了本次展示活动。
市教委尹后庆副主任，虹口区人民政府华东平副区长，以及相关的专家学者也参加了本次的展示活动。
长期以来，社会对于学校的评价依据过分单一，过于关注终结性考试和升学考试的分数，关注学校之间在升学方面的排名；与此同时，在学校内部，考试成绩也成为了学生学业成就评价的唯一方式，加剧了应试教育的倾向。
市教委尹后庆副主任指出：“新优质学校，不是把分数成绩作为评价好坏的唯一标准，而是要关注学生的内在需求，满足学生的多样化发展。
”新优质学校，靠的不是学业成绩排名和升学率，而是过硬的育人质量。
日前，上海市教委向社会公布了25所新优质学校，我区的柳营路小学和虹口实验学校就在其中。
这25所新优质学校大体可分成三类：一是数年前办学基础较差或较为一般，目前已经成为当地具有较高社会声誉的学校；二是生源情况一般，近年来在教育改革探索中取得明显成效，其成果已产生较为广泛的影响；三是数年前办学基础较差，目前生源仍为一般或较弱，近年来学校办学水平提升明显，形成有一定特点的成功经验。
在12月2日出版的《解放日报》上，重点介绍了虹口实验学校这所“新优质学校”创造“奇迹”的“秘诀”。
虹口实验学校是一所合并校，从2006年到2008年，逐渐由运光二小、运光二中和虹口初级中学三所学校合并而成。
是一所由薄弱学校组成的新学校，生源没变、教师没换，短短三年，从区内中下游水平，跃升“第一梯队”，创造了建校半年评上“市行为规范示范校”的奇迹。
虹口实验学校的“前空翻”，让原本并不认可的学生和家长改变了看法。
上海市浦东新区教育局关于印发《浦东新区新优质学校高质量发展引领行动计划》的通知
上海市浦东新区教育局关于印发《浦东新区新优质学校高质量发展引领行动计划》的通知文章属性•【制定机关】上海市浦东新区教育局•【公布日期】2024.07.29•【字号】浦教义〔2024〕6号•【施行日期】2024.07.29•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文上海市浦东新区教育局关于印发《浦东新区新优质学校高质量发展引领行动计划》的通知浦东教育发展研究院，各学段教育指导中心，各完中、初中、一贯制学校、小学：现将《浦东新区新优质学校高质量发展引领行动计划》印发给你们，请参照执行。
特此通知。
上海市浦东新区教育局2024年7月29日浦东新区新优质学校高质量发展引领行动计划为全面贯彻党的二十大精神，落实《中共中央办公厅国务院办公厅关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》《教育部国家发展改革委财政部关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》以及《上海市新优质学校高质量发展引领计划》等文件要求，深入贯彻落实教育强国建设和“打造社会主义现代化建设引领区教育强区样板”、全力推动“义务教育优质均衡发展区”相关要求，加快推进义务教育优质均衡发展，构建高质量基础教育服务体系，现制订浦东新区新优质学校高质量发展引领行动计划。
一、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实国家和本市、本区基础教育改革工作部署，理解和部署加快教育引领区建设的重要使命，聚焦义务教育优质均衡发展主题，全力推动家门口普通公办学校高质量发展，进一步发挥新优质学校的价值引领作用、办学示范效应，坚持成就每一位师生，树立科学的教育质量观，以育人方式和治理方式改革为着力点，以队伍建设和数字化赋能为支撑，激发普通公办学校的办学活力，促进新优质学校成长，努力办好每一所家门口的学校，满足人民群众对优质教育资源的需求。
（二）工作目标通过3-5年的努力，培育一批发挥明显价值引领作用和办学示范效应的新优质项目校，树立新时代家门口好学校的价值标杆，探索学校变革新路径，创生学校发展新方式，形成普通学校优质办学路径。
上海洵阳路小学的“新优质”之路
李震 宇 的脑 子 里 冒 了出来 ： “ 我把 自然 课 《 月相 变 化 》提 前 到你 们 上 《 月食 》 之 看
前 ，不就 行啦 ！ ” 于 是 ， 语 文 与 自然 有 了第 一 次 的 跨 学 科 融 通 。这 之 后 ，又 有 几 节 课 和 自然 课
“ 对 ”成功 。二 年级 语文 课 《 配 寄冰 》 ，涉及 到水 的溶 解和 凝 固这一 自然 现象 ， 自然
盲 ” 。结 果 ，郑 煜 发现 让她 这个 语文 老师 讲清 楚 月相变 化过 程还 真不 容 易，再 加上 同 学们对 月 食 的浓 厚 兴趣 ，一 堂语 文课 差点变 成 了 自然课 ，原 本用 来讲解 说 明文 写作技 巧 的时 间被大 大挤 占。她再 次找 到李 震宇 ，希 望他 能支 点招 。一 个大 胆 的想法 突然 从
的 同 学一起 先是 在 网上 搜 索 ，后 又 翻 阅 了 《 文物 志 》 《 巴 比伦 法 典 和秦 汉 法 典 比 古 较》 《 云梦简 竹 》 《 中国秦汉 习俗 史 》等大 量史 料 ，并得 出结论 ：发 髻偏左 的武 士俑 身份 较低 ，是庶 子 ，拥 有一 定的人 身 自由，身份 略高 于奴隶 ；发 髻偏 右 的武 士 俑是 秦 代 二十级 爵 中最下等 的公士 级 爵。 “ 侧还 是右 侧 ，这本来 是个 无关 痛痒 的 问题 ，老充分 展现 了和 谐 的师生 关系 、 生生关 系 ，真诚 、友 善 。”一 向对 郑 这
奉贤区教育学院附属小学三年发展规划
奉贤区教育学院附属实验小学三年发展规划（2015/8—2018/8）深化点燃教育第一部分概况·现状·挑战一、“十二五”期间学校取得重大成就回顾“十二五”期间，学校获得全国教育系统先进集体、全国优秀家长学校、全国教科研先进集体、市文明单位、市新优质基地学校、市专业发展基地校、市首批少先队示范校、市心理健康示范校、区一级甲等优质等荣誉；成为一所社会满意、家长信赖、学生喜爱、教师成才的优质学校。
学校以校训为灵魂，构建课程文化、教师文化、学生文化、家长文化相融合的办学特色，《上海电视台》、《文汇报》等媒体多次作过专题报道，学校还召开各级各类现场会，并先后与多所学校结成资源联盟，在市、区发挥着辐射引领作用。
二、“十三五”时期学校面临的机遇与挑战1．学校办学中的问题与突破呼应上海创建一流教育的目标要求，学校的办学目标要更加开放。
在国际视野、创新思维引领下，学校要形成清晰、具体、有效的行动方案；在绿色指标及学科整合理念下，学校要系统规划课程文化，形成有效、可持续发展的方案；以学科特色创建为先导，在缺乏专家型教师引领、缺乏复合型人才的教师，学校要强化教师的个性化培育；以“学生为中心”为最终目标，重新规划设计教学环境，让教育教学设施设备真正为教学服务，让教室走向学生。
２．学校发展中的机遇与挑战以奉贤区全面打造南上海“自然、活力、和润”品质教育为契机，以市课程领导力实验项目为龙头课题，引入“互联网+”思维，创新学校管理机制与平台。
在逐步走向教育国际化的今天，系统规划学校课程，培养学生综合素养。
在奉浦社区南桥新城蓬勃发展的背景下，依托陈桥路校区的创办，统筹校园设点布局，创设更加生态、活力、多元的校园环境。
在已有的基础上，做深做强“点燃教育”，创设成效，打造高品质教育，走向国际。
第二部分思想·目标·进程一、指导思想在奉贤区全力打造“自然、活力、和润”南上海品质教育的契机下，学校秉承“明德厚学”校训，坚持“为每个孩子打造最亮丽的人生底色”的办学理念,点燃每位孩子的成长激情，点燃每位教师的专业激情，点燃每位家长的参与激情。
上海市新优质学校推进项目实施方案
竭诚为您提供优质文档/双击可除上海市新优质学校推进项目实施方案篇一：创建新优质学校三年规划和项目实施方案党山小学创建“新优质学校”三年发展规划和项目实施方案（20XX年——20XX年）第一部分学校创建基础一、规模与环境西岗镇**小学始建于1952年，为村办完小，位于西岗镇西北田岗村，服务于**八个自然村。
学校占地面积9000平方米，建筑面积1327平方米。
现有教职工14人，专任教师14人，其中高级教师2人，中级教师3人，分别占全体教师的14.3%和21.43%，中共党员3人。
学校7个教学班，在校学生196人二、优势与经验传承“明德尚礼，勤奋博学”的校训和“求真知，做真人；立壮志，健身心”的校风，学校迈出了稳健的发展步伐，近几年来，学校领导班子锐意进取，严谨务实，坚持“行为文明，智能合格，身心健康，情趣高雅，技能自立”的办学理念，内强素质，外塑形象，不断加强师德师风建设和业务能力的培养，学校取得了长足的发展。
20XX年9月，学校新领导班子确立了“让学生收获成长的快乐，让教师共享教育的幸福，让学校实现持续的发展”的办学目标，坚持“以德立校，质量强校，人和兴校，改革活校”的治校方略，整合资源、发扬优势、提升形象、创建特色的发展策略，立志在素质教育实践中创新发展。
三、问题与挑战1、高素质教师队伍仍需倾力打造。
提高教师队伍的素质是学校内涵发展的重心。
目前我校的高层次人才还是严重不足，县级以上学科带头人数量不多。
加上学校地处滕州市北部山区，距县城30千米，给部分教师带来了交通、生活的不便，造成教师队伍不够稳定，人才引不进，留不住，扎不了根。
近几年先后有多位教师调出学校。
我们要实现创建品牌学校的办学目标，还需要培养一批在县、市级较为知名的学科领袖和大批德才兼备的骨干教师。
形成一支以中青年教师为主体的师德高尚、业务精良、科研能力强、教学效果好、管理水平高的教师队伍是学校的当务之急。
2、办学内涵提升任重而道远。
提升学校文化品位是学校内涵发展的关键，也是目前全校师生面临的重大课题。
构建人文化的互动1
二、关注教师——促进教师“教育智慧”的形成
1、与教师进行心灵的对话，激发教师精神上的追求
2、使教师拥有成功的机会，体验获得成功的愉悦
2、使教师拥有成功的机会，体验获得成功的愉悦
竞聘上岗 学习型教研组
2、使教师拥有成功的机会，体验获得成功的愉悦
十个教研组都被评为区优秀教研组，我校在全区大会上作经验交流
第二阶段：中心辐射，由点到面
群体互学
例会内容 主 持 人
洵阳路小学“科研例会”记录
教师专业素养的发展
交流时间 交流形式
2005.6 交流
2、让教师拥有成功的机会，体验获得成功的愉悦
每月教学研讨
2、让教师拥有成功的机会，体验获得成功的愉悦
洵阳路小学月考核“点亮评优”考核部门：课程管理研究室
考核内容 质量监控 数据分析 等 第 人 数 百分比 整体状况：
本月，校长室和课程管理研究室共听了38位教师的96节课，考核具体数据见上栏分析。在本月的家常课听课中，教师能够按照上课的基本要 求进行教学，能够根据目标完成教学任务，对教学进行了比较细致的研究，部分家常课体现了扎实、平实，教学效率较高，能够在研究学生的基 础上进行教学，促进学生的学习。
当我们面对失衡的生活步调，失重的生命意义，本书会给你一 处心灵的绿洲，引导你在自我超越的路上升华。
这一次的读书交流活动大家都积极参加讨论。有的老师认为成功是一种只 往光明面看的人生态度，这是颠扑不破的积极原则；有的老师认为成功源自于 对工作百分百的投入；有的老师说：“疼得站不起来的时候，先抬头。千 万不要说办不到，有一种美丽叫顽强。” 这次的读书交流会给教师提供了一个发表自我观点的机会，与同伴分享、 讨论读书心得，使大家的感悟化为真知灼见，化为一颗颗美丽耀眼的珍珠，把 所有的观点串起来，就是一个美丽的花环。我们相信这样的阅读方式会使阅读 的成效加强。这样的阅读方法可以增强记忆、加深体会、扩大视野，而且会有 更强烈的动机去应用书中所提的原则。我们要以教师的心态来读这本书，把自 己吸收到的感悟讲给他人听，这是一种最好的学习方式。
上海市教育委员会关于印发《上海市新优质学校集群发展三年行动计划（2015—2017年）》的通知
上海市教育委员会关于印发《上海市新优质学校集群发展三年行动计划（2015—2017年）》的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2015.11.09•【字号】沪教委基〔2015〕77号•【施行日期】2015.11.09•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文上海市教育委员会关于印发《上海市新优质学校集群发展三年行动计划（2015-2017年）》的通知沪教委基〔2015〕77号各区县教育局：为全面落实国家和上海市中长期教育改革和发展规划纲要，进一步推进本市义务教育优质均衡发展，根据《上海市教育综合改革方案（2014-2020年）》实施要求，我委制定了《上海市新优质学校集群发展三年行动计划（2015-2017年）》。
现印发给你们，请结合实际，贯彻执行。
特此通知。
附件：上海市新优质学校集群发展三年行动计划（2015-2017年）上海市教育委员会2015年11月9日附件上海市新优质学校集群发展三年行动计划（2015-2017年）为贯彻实施《上海市教育综合改革方案（2014-2020年）》，加强优质教育资源辐射，提升义务教育阶段公办学校办学活力和变革能力，促进义务教育优质均衡发展，在推进“新优质学校”项目的基础上，深化“新优质教育”的实践和探索，特制定本行动计划。
一、指导思想贯彻党的十八大和十八届三、四、五中全会精神，坚持“回归教育本原”“育人为本”“促进公平”的价值追求，积极回应社会与时代对教育需求的挑战，以“新优质教育”实践为着力点，以内涵发展项目实践为载体，以集群创新为途径，扩大优质教育资源辐射面，让越来越多的义务教育阶段公办学校成为“家门口的好学校”，努力办人民满意的教育。
二、工作目标构建与上海市国际化大都市相适应的“新优质教育”基本框架与实践范例，使本市义务教育阶段学校发展更为均衡，办学水平更加优质，发展活力更加充分，人民群众对义务教育的满意度不断提高。
少先队上海市普陀区第九次代表大会隆重召开
龙源期刊网 少先队上海市普陀区第九次代表大会隆重召开作者：陈思焙来源：《学生导报·东方少年》2019年第16期队旗迎风，领巾飘扬。
日前，少先队上海市普陀区第九次代表大会在普陀区青少年中心隆重召开。
大会以VCR的形式带领大家一起回顾了普陀少先队四年工作经历的重要时刻。
会上，与会领导为2019年普陀区“十佳少先队员”和“十佳少先队辅导员”颁奖。
大会还公布了普陀区“十佳提案”，并由现场代表通过投票的方式选出三个人气提案，邀请相关部门专家进行了现场解答回复。
会场外，以“星星火炬耀普陀”为主题搭建起了少先队中队集体的展示舞台，来自中远实验学校、金洲小学、洵阳路小学等10支优秀少先队中队分别制作了“五小”主题的文化创意手工作品，以介绍特色和参与游戏的方式与来宾进行互动，演绎少先队集体的多彩和活力。
大会闭幕后，小代表们纷纷表示，新时代少先队员要积极创造，勇于表达，从小培养主人翁意识，也会牢记成为社会主义事业建设者接班人的使命，为建设祖国作更大贡献。
在普陀，少先隊员们不仅在学校找得到组织，回到社区依然能找到组织。
就读于万里城实验学校的汪子悦就收到了万里社区少工委下发的《活动联系卡》，“拿着这张卡我就能参加好多社区活动，比如连环画展、‘青少年进军营’体验等。
”而一款自主开发的“领奥研学先锋”App，则连续推出“争做新时代好队员”二年级少先队入队课程和“建设新中队迈好初中第一步”六年级组织教育网上App队课。
通过设置“小任务”的形式，给予少先队员看、听、说、记、做的全方面体验，激发他们完成任务的热情，并组织高年级少先队员作为“小辅导员”，一起分享少先队的故事，邀请家长见证参与。
目前，少先队组织在社区和线上都已全覆盖。
红领巾们表示，这样的“便捷”让他们有了归属感。
2024年度上海市教育科学研究项目查项目编号
2024年度上海市教育科学研究项目查项目编号摘要：1.上海市教育科学研究项目简介2.2024年度项目主题及重点方向3.项目申报条件与要求4.项目申报流程与时间安排5.项目资助与奖励政策6.结论：上海市教育科学研究项目对教育事业的推动作用正文：一、上海市教育科学研究项目简介上海市教育科学研究项目（以下简称“项目”）旨在促进教育事业的发展，提高教育教学质量，推动教育改革创新。
该项目由上海市教育委员会主管，上海市教育科学规划领导小组办公室负责组织实施。
自1986年设立以来，已成功开展了多个年度的项目申报与评审工作，为上海市教育事业发展提供了有力的理论支撑和实践指导。
二、2024年度项目主题及重点方向2024年度上海市教育科学研究项目围绕“深化教育改革创新，提高教育质量”的主题，设置以下重点方向：1.基础教育改革与发展2.高等教育改革与发展3.职业教育改革与发展4.教师队伍建设与专业发展5.教育信息化与智能化6.学生综合素质评价与成长监测7.家庭教育与社区教育8.教育政策研究三、项目申报条件与要求1.申报单位：全市各级各类教育行政机构、学校、科研院所、企事业单位等。
2.申报人员：具有中级以上职称的教育工作者，或具有硕士以上学历的研究生。
3.项目主持人须具备一定的学术研究能力和组织协调能力。
4.项目选题具有现实意义、创新性和可行性。
5.项目预期成果具有较高的理论价值和实践指导意义。
四、项目申报流程与时间安排1.发布申报通知：每年年初，上海市教育科学规划领导小组办公室发布项目申报通知。
2.申报单位填写《上海市教育科学研究项目申报书》，并报送相关材料。
3.申报材料审核：市教育科学规划领导小组办公室对申报材料进行审核，确定入围项目。
4.专家评审：组织专家对入围项目进行评审，确定立项项目及资助金额。
5.立项项目公示：将立项项目及资助金额进行公示，接受社会监督。
6.立项项目实施：立项项目单位按照项目计划开展研究工作。
上海市普陀区洵阳路小学学区范围
上海市普陀区洵阳路小学学区范围
上海市普陀区洵阳路小学学区范围
上海市普陀区洵阳路小学，创建于1958年，地处岚皋路216号。
下面是小编分享的上海市普陀区洵阳路小学学区范围，文章内容希望大家喜欢。
学区范围：
石泉路40弄、100弄，石泉一村，石泉五村，岚皋路25弄、200弄，石泉路125弄、135弄、165弄，石泉三村——石泉六村，信仪新村，石岚二村，石岚三村1-40号，中兴村，旬阳新村，石泉路130弄、180弄，石岚三村140弄、180弄，石岚新村。
小学教学教室配备
上海市普陀区洵阳路小学，创建于1958年，地处岚皋路216号。
我校有四幢教学大楼，分别为勤思楼、笃行楼、健馨楼、奋进楼。
在这些教学大楼内，共有13个专用教室，为学生学习基础课程、开展“快乐活动日”和社团活动提供了场所。
艺术类的专用教室有六个：两个舞蹈房、美术室、合唱室、器乐室和摄影室各一个;科技类的专用教室有六个;电脑房、劳技室、自然实验室、科技活动室、机器人活动专用室、头脑OM专用室;另外还有一间图书室。
这些专用教室配备齐全、设施先进。
聚焦内涵发展_践行“适合教育”—推动基础教育高质量发展的普陀探索
69探索“十四五”以来，上海市普陀区在“为每一位学生学以成人、人生出彩提供适合的教育”的区域教育核心理念引领下，锚定区域教育现代化和教育强区建设目标，循着“明方向、聚合力、重内涵、促均衡、树品牌、育特色”的工作思路，研究探索基于学生不同个性特长的“因材施教”机制，深化办学、课程、教学、评价一体化改革，构建完善“五育融合”区域基础教育体系建设，提升全区中小学生德智体美劳全面发展水平，塑造普陀学子面向未来社会变化和终身发展的必备品格、关键能力和正确的价值观念，使基础教育人才培养更好地服务于区域、城市发展。
学区集团携手聚力，共研共享办学智慧六大集团，多种样态。
紧密型学区集团建设是破解学校教育改革难题、提升教育现代化发展的重要手段之一。
近年来，普陀区根据各街道和镇教育发展需求，综合考虑资源条件、辐射幅度、保障能力和实际效果等因素，科学规划学区和集团发展，从优化办学布局、创新治理机制、健全办学机制的思考出发，打通曹杨二中教育集团校纵横衔接，推进以晋元高级中学为龙头的基础教育紧密型集团化办学，深化桃浦教育联合体紧密型学区建设，擦亮梅陇教育集团的办学品牌，调整了新普陀小学和华师大附小教育集团的辐射范围，使区域紧密型学区集团化办学呈现丰富多彩的样态。
政策探索，勇立潮头。
为进一步支持集团化办学的创新性、突破性实践，普陀区于全市率先发布《关于支持普陀区高质量学区集团建设的实施意见（试行）》，出台包括放权赋能、荣誉激励、人力资源、资源保障四个方面共十二条支持性政策，目标指向加快推进高水平教师流动，提升各学区集团教育治理能力，激发学区集团办学活力，打造市级示范性学区集团。
抱团作战，攻坚克难。
集团化办学支持性政策对区域调研中反映出来的组织领导、教师流动、资源共享、评价考核等问题一一予以回应。
各学区集团通过深化“放管服”改革，促进了学区集团化办学更紧密；优化“引育用”机制，促进了学区集团师资队伍更紧密；聚焦“一体化”建设，促进了教科研共研共进更紧密；探索“精准化”考核，促进了多元评价机制更紧密；贯通“优质化”共育，促进了“五育融合”培养方式更紧密。
厉害了我的学校_这所学校厉害了!被教委点名表扬!
厉害了我的学校_这所学校厉害了！被教委点名表扬！原标题：家门口的好学校, 一家两代人的选择!砥砺奋进的5年说说我的获得感：不挑生源，回归教育的本源，办好每一所新优质学校，令越来越多地家长相信选择“家门口的好学校”有保障，家长龚方：“儿子幼升小、小升初，我都选择了家门口的公办学校”。
30多年前，因家境贫寒，我只能在弄堂附近的普陀区洵阳路小学就读。
5年前，我的儿子龚海川要上小学了，当时的我完全有能力送他去收费高、条件好的民办学校读书，但全家经过商量，坚持让儿子留在“家门口的好学校”——上海首批新优质学校洵阳路小学。
▲龚方和儿子龚海川从洵阳路小学校门前走过。
（海沙尔摄）坚持让儿子在自己母校就读的理由很简单——“因为今天的洵阳路小学和以前不一样了！”今年，正逢儿子“小升初”，不仅我有能力送儿子读民办初中，儿子也完全有能力通过其他家长心目中更好学校的面谈。
但是，全家还是选择了离家步行只有10多分钟的公办对口初中——北海中学。
每位家长都有这样的愿望，希望孩子能去一所更好的学校，能走与自己路径不同的人生。
到底选择怎样的学校？在与儿子交流的过程中，我突然发现孩子变得成熟了。
海川对我说：“选择民办初中是你们家长的意愿，是你们希望我走的路，但这不是我想要走的路；如果读民办初中，在那里我可能相对‘平庸’，甚至失去信心。
但在北海中学，会有很多相熟5年的小伙伴，大家在同一条起跑线上，我有信心可以读好。
”儿子的话让我有了信心，也给自己上了一课——家长要尊重孩子的选择，特别是对即将进入青春叛逆期的男孩。
岚皋路上的洵阳路小学是一所普通公办小学，曾属于“三湾一弄”棚户区。
相比我读书时，如今的学校精心设计校园文化景观，处处都能感受到丰富的育人元素。
前年，学校还新建了创新实验园、艺术畅想园等，提供学生丰富的学习体验。
这5年来，因为自己创业了，平时工作很忙，关心孩子学业的时间少了。
曾经参加过洵阳路小学的一堂数学公开课，给我留下了深刻印象。
建设自主研究的教研团队
戴 靖：从集体备课到上课、评课、课后反思都有了变化，做到“课前分析学情，课 上关注资源的收集与处理，课后进行反思”，能客观地分析问题，对课堂教 学进行重建……但教师的课堂还处于不开放或偶尔开放的状态。
建立自主研究的教研团队
一 认识我校教研组团队建设的现状与类型 二 建立教研组团队的发展性评价制度与机制
1 教研组长岗位竞聘——回归自主，享有自我发展的主动权 2 教研组长负责制——下移管理重心，促进自主发展
（1）自主策划教研组的发展 （2）享有自我评价的权利
教研组成员自我评价
教研组： 项目
研讨课
重点： 深度解读，读出自己的亮点、 内心的困惑和发展的方向
策略 : 创建“共享型教研”，下移
教研活动的重心
措施： 链锁导师制
思路：学习教学理论 选择教学策略
转化教学行为
重点： 深度转化
目标： 品牌教师
目标： 研究型教师
建立自主研究的教研团队
一 认识我校教研组团队建设的现状与类型
二 建立教研组团队的发展性评价制度与机制
竞聘演讲
填表申报 竞聘演讲 民主选拔 公开打分 公示获选者名单及岗位
本着降低重心，加强基础，能者多劳的原则
——把最优秀的教师还给学生
减少层次，横向联合，提高效率
——把发展的自主权还给教师
机会均等，竞争上岗，优胜劣汰
——把竞争的机会还给教师
加大责任，多劳多得，优质优酬
——把选择的权利还给教师
建立自主研究的教研团队
教研组工作目标: 认真积极贯彻落实学校、课程管
“遇见未来”新优质学校发展设计申报(上海市普陀区洵阳路小学)20160825
“遇见未来”新优质学校发展设计申报一、设计名称：《“关怀-创新”型教师文化培育设计》设计者（单位）：上海市普陀区洵阳路小学二、拟解决的问题或达到的目标（一）拟解决的问题1、一所新优质学校的样子和学生成长的样子一所新优质学校应该是“能够与时俱进地获得变革理念，提升变革能量，促使师生持续发展的学校，是通过过程‘增能’与‘进步’实现对自身不断超越的学校”。
洵阳路小学从最初的“不怕差，只要抓”的“中朱精神”走向“寻阳”文化，转型变革之路其实也是学校文化的发展之路。
学校文化重塑的过程，影响着发生在学校里的每一件事，影响着师生整体的发展，也影响着学校的教育教学质量。
学校未来的发展仍以提升文化内涵作为重点，提出了学校文化发展的新课题。
未来学校的发展应该更充分关注生命成长的气息，让学校成为一个能够让生命活力充分涌流的地方，成为一个能够让智慧和才能充分生长的地方。
对洵阳路小学来说，就是要让每一个学生享受公正公平的教育，为普通老百姓家庭的子女提供优质的教育服务，满足学生的成长需求以及家庭和社会对教育的期待，为学生提供生存、生活所必需的基本知识和技能，使学生在道德行为、学习兴趣、身心健康、良好习惯等方面得到培育和发展。
学校正着手进行课程的顶层设计，通过打造“洵美课程”来培养“明理笃行、乐学善思、强体健心、怡情励志”的洵阳少年。
在洵阳路小学生活五年，每一个洵阳学子应该向善向美，喜欢学习，勇于挑战，敢于创新，积极实践，应该拥有阳光般的心态和健康的人格，应该充满自尊和自信，努力使自己的内心变得越来越充实和富有力量。
新的课程改革实践需要教师团队的不断成长。
因此，“关怀—创新”型教师文化的培育成为了推动课程改革的关键。
2、建构和实施“洵美课程”给教师带来的需求和挑战教师文化培育不是孤立的工作，而是要和学校正在推进的课程教学改革紧密联系在一起。
学校正在建构和着手实施的“洵美课程”，它包含低年级的“主题课程”、中年级的“广域课程”和高年级的“模块课程”，这些课程教学改革将对教师带来巨大的挑战。
对上海市普陀区洵阳路小学二年级班主任老师工作计划的点评
对上海市普陀区洵阳路小学二年级班主任老师工作计划的点评对上海市普陀区洵阳路小学二年级班主任老师工作打算的点评（摘自洵阳路小学主编《转型》一书）李家成班主任老师的学期工作方案及其制定，是班主任老师日常工作的一部分。
而方案的制定过程充分展现着班主任老师的素养，并直截了当阻碍着班主任老师一学期的工作质量。
这份学期工作方案，能够向我们传递出诸多的信息。
第一，这份方案表达出这位班主任老师日益形成的研究意识。
班主任老师工作的制造性，表达在对本班级学生进展状态的认识和成长需要的透析上。
在本份方案中，对本班级上学期的进展状态进行了自觉的总结，对问题进行了分析，进而提出本学期的工作目标：“本学期我将从学生个体培养，进展到小组意识的培养，以小组为单位开展行规、十分钟队会等小家务治理建设的日常化评比，为入队做好充分的预备。
”应该说，一年级的学生工作重心是能够放在新角色的形成、新适应的养成、班级岗位的启蒙教育等方面的，而在二年级开展小队建设，强化学生群体意识的形成与进展，从而促进学生的综合进展，是专门值得探究的、富有年段特点的学生研究工作。
相对而言，每一个月的教育主题有比较细致的设计，但还能够进一步强化设计的针对性，不必仅仅集中在行为适应的培养方面。
而且，我们在本学校其他班主任老师的工作中，也看到相当多的班主任老师具有了如此的研究意识。
例如，倪老师对一年级学生状态的分析是：“二、一（4）班共28人。
男生13人，女生15人。
外省市借读生5人。
学生入学前来自不同的幼儿园，个别学生从未受过学前教育，另外他们各自的家庭环境，社区环境的不同造成学生行为适应的养成程度的差异甚大。
例如：来自---幼儿园的小孩在课堂上能思想集中地听课、摸索、主动参与教学活动，对老师提出的行规要求完成情形较好；家住--新村的小孩存在许多行为漏习，在课堂、课间纪律，用餐纪律等要求上老师往往要多次、反复提醒、纠错后才有所改进；而没有受过学前教育（没上过幼儿园）的小孩由于长期生活在以家人为中心的家庭环境中，依靠于家长的庇护下，入学后不能适应学校环境。
上海市普陀区教育局关于同意设立好未来培训学校（上海）有限公司普陀区长寿路分公司的批复
上海市普陀区教育局关于同意设立好未来培训学校（上海）有限公司普陀区长寿路分公司的批复
文章属性
•【制定机关】上海市普陀区教育局
•【公布日期】2020.11.20
•【字号】
•【施行日期】2020.11.20
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
上海市普陀区教育局关于同意设立好未来培训学校（上海）有限公司普陀区长寿路分公司的批复
好未来培训学校（上海）有限公司：
你公司向我局提出举办“好未来培训学校（上海）有限公司普陀区长寿路分公司”的申请已收悉。
按照《中华人民共和国民办教育促进法》、《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》，根据报送的申请资料及提供的相关证明材料，经审核，同意你公司的申请，批准设立好未来培训学校（上海）有限公司普陀区长寿路分公司。
特此批复
普陀区教育局
2020年11月20日。
普陀区洵阳路小学：分层创建教研形式关注全体教师发展
普陀区洵阳路小学：分层创建教研形式关注全体教师发展
佚名
【期刊名称】《现代教学》
【年(卷),期】2007(000)007
【摘要】目前，我校有专职教师42人，分别属于不同的发展阶段。
第一梯队6人，是学校教育教学的骨干，研究意识较强，具备一定的研究能力，能主动进行研究；第二梯队8人，开始涉足实践，处于理论与实践的磨合阶段，能够借鉴前人
的经验开展教学实践，但还无法主动把对新基础教育的认识内化为自己的实践行为；第三梯队7人，
【总页数】2页(P61-62)
【正文语种】中文
【中图分类】G471.2
【相关文献】
1.一条越走越宽的教改之路——上海市普陀区洵阳路小学“新基础教育”研究结题报告 [J], 朱乃楣
2.“微课”教研新载体教师发展新动力——以海淀实验小学的教研改进为例，对新型教研形式的探索 [J], 王晓英;于明;
3.创新教研形式促进教师发展 [J], 朱燕晴;
4.教师发展新路径:分层培训下的学习社区创建 [J], 王瑛
5.丰富学区教研形式促进教师发展融合——以南宁市民族大道东段小学为例 [J],
刘小军;林凯伟;梁敏芳;雷桂婷;朱彩丽
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开展“寻阳”文化评价活动 满足师生发展需求
开展“寻阳”文化评价活动满足师生发展需求
殷瑛
【期刊名称】《现代教学》
【年(卷),期】2012(000)004
【摘要】“寻阳”文化在教育改革的实践研究中一路伴随着师生成长，孕育了独
特的洵阳人，她为学校不断注入生命与活力，寓意着学校的教育研究不断自我更新，不断成长发展，致力于打造一个全新的自我，致力于关注人的培养与发展。
我校以满足师生的需求为本，推出了一系列评价活动。
【总页数】2页(P5-6)
【作者】殷瑛
【作者单位】上海市普陀区洵阳路小学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.3
【相关文献】
1.体现时代特色满足群众需求——环翠区以5.23歌咏活动促群众文化蓬勃发展的
启示 [J], 张芳
2.开展服务创新“多核”驱动满足公共文化时代需求 [J], 袁铭;
3.构筑文艺服务大舞台满足文化消费新需求——关于我市文艺惠民活动的实践与
思考 [J], 李浙杭
4.办好社区文化活动,满足业主细分需求——大连仲邦维行物业社区文化建设侧记
[J],
5.满足个性化需求——简析群众文化活动的时代价值及其管理创新 [J], 陈世斌因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
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“遇见未来”新优质学校发展设计申报
一、设计名称：《“关怀-创新”型教师文化培育设计》
设计者（单位）：上海市普陀区洵阳路小学
二、拟解决的问题或达到的目标
（一）拟解决的问题
1、一所新优质学校的样子和学生成长的样子
一所新优质学校应该是“能够与时俱进地获得变革理念，提升变革能量，促使师生持续发展的学校，是通过过程‘增能’与‘进步’实现对自身不断超越的学校”。
洵阳路小学从最初的“不怕差，只要抓”的“中朱精神”走向“寻阳”文化，转型变革之路其实也是学校文化的发展之路。
学校文化重塑的过程，影响着发生在学校里的每一件事，影响着师生整体的发展，也影响着学校的教育教学质量。
学校未来的发展仍以提升文化内涵作为重点，提出了学校文化发展的新课题。
未来学校的发展应该更充分关注生命成长的气息，让学校成为一个能够让生命活力充分涌流的地方，成为一个能够让智慧和才能充分生长的地方。
对洵阳路小学来说，就是要让每一个学生享受公正公平的教育，为普通老百姓家庭的子女提供优质的教育服务，满足学生的成长需求以及家庭和社会对教育的期待，为学生提供生存、生活所必需的基本知识和技能，使学生在道德行为、学习兴趣、身心健康、良好习惯等方面得到培育和发展。
学校正着手进行课程的顶层设计，通过打造“洵美课程”来培养“明理笃行、乐学善思、强体健心、怡情励志”的洵阳少年。
在洵阳路小学生活五年，每一个洵阳学子应该向善向美，喜欢学习，勇于挑战，敢于创新，积极实践，应该拥有阳光般的心态和健康的人格，应该充满自尊和自信，努力使自己的内心变得越来越充实和富有力量。
新的课程改革实践需要教师团队的不断成长。
因此，“关怀—创新”型教师文化的培育成为了推动课程改革的关键。
2、建构和实施“洵美课程”给教师带来的需求和挑战
教师文化培育不是孤立的工作，而是要和学校正在推进的课程教学改革紧密联系在一起。
学校正在建构和着手实施的“洵美课程”，它包含低年级的“主
题课程”、中年级的“广域课程”和高年级的“模块课程”，这些课程教学改革将对教师带来巨大的挑战。
（1）职业价值需提升
（2）师生关系需转变
（3）知识结构需改造
（4）思想方法需更新
（二）拟达成的目标
在学校文化转型的背景下，深入研究教师文化的转型，从关注“知识技能”的提升，转向关注教师的“自我更新”，为“关怀-创新”型教师文化的建构提供良好的环境支持、制度支持、机制保障，为教师自我更新搭建平台，为教师群体“关怀-创新”型文化的形成提供土壤，培养具有共同愿景、具备创新能力、既有个性又有合作的，既能相互依存又有良性竞争的教师团队，从而达到为学生发展服务的终极目标。
培养和塑造的“关怀-创新”型教师应具有如下特征：
1、关怀
从学生实际的需要出发，应成为关怀型教师的核心理念，也应成为关怀型教师的实践取向。
包括：对对兴趣和能力的差别性关怀，对希望和梦想的超越性关怀，对痛苦和挫折的体验性关怀，对生命意识的价值性关怀，对生活意义的终极性关怀。
教师在日常生活中自然而然地能够生成一种互相开放、信赖、支援性的同事关系、师生关系，并依靠这种合作的方式成就彼此。
2、创新
基于教育学意识，培养创新型教师。
要从两方面来着手：一是从教师主体层面自觉构建。
包括教师角色转换，树立新的教育观，采用互动的教学方式；确立实践、生成的课程意识, 进行课程创生；树立开放的文化心态，从单干走向合作；具有自我觉知、自我觉解、自我选择的意识和能力。
二是从学校层面构建创生型教师文化。
包括创新思维方式，张扬教师个性；创建诚信共生的价值体系；营造民主和谐的对话氛围；倡导教师自然合作；加强学习型团队建设；引进人文管理的评价机制等。
三、主要操作设想
1、学校组织结构的调整
进行内部管理机构的调整：学校的决策执行系统为教代会、校长室；咨询服务系统为课程管理研究室、学生发展研究室、后勤保障部、信息技术部；教育教学系统为一至五年级的管理委员会。
调整力求体现：
2、非行政性组织的建立
提倡教师以研究、改进工作和自我发展为宗旨，通过自愿组合形成非固定的、非行政性的组织。
以“学科专业委员会”、“文化工作坊”等一些非行政组织的建立，形成与行政性组织的互补互动，激发教师参与学校教育教学改革的积极性、主动性和创造性，唤醒教师自我发展的意识，形成自觉发展的文化，进而形成学校内部自组织的生态圈。
3、教师教育课程的重构
教师发展不仅是教育技能与知识的成长,更是专业伦理、道德品质、实践智慧、文化底蕴等方面的成长。
培养“关怀-创新”型教师的校本教师教育课程，应该突出教师的专业伦理、专业精神与人文品性,应该设计促使教师的人文品性与专业精神得到充分发展的教师教育课程。
（1）了解教师的成长需求，设计“菜单式”教师教育课程
（2）开展多元多层对话，促进多主体的互动与共生
（3）尊重教师个性特色，提供有力的专业支撑与帮助
（4）“师徒结对”的专业成长方式转变为寻找“专业成长合伙人”。