《普罗米修斯》(人教四下)朗读指导

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小学语文四年级下册《普罗米修斯》说课稿

小学语文四年级下册《普罗米修斯》说课稿说教材《普罗米修斯》是新课标人教版小学语文四年级下册第八组的一篇精读课文。

这组教材的专题为“故事长廊”，安排的都是古今中外的经典故事。

《普罗米修斯》是其中的一篇神话故事。

普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人类，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。

本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。

课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。

宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头，普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。

说目标选编这篇课文的目的一是使学生对外国神话故事有所了解。

知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神是英雄的化身具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神；二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法；三是激励学生读神话故事的兴趣。

根据教材分析及学段特点，所以我把教学目标定位：1.会认7个生字，会写14个生字。

能正确读写“喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、火种、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏”等词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

4.学习复述课文。

说重难点根据教材分析及中年级学段目标的定位我把本课的教学重点和难点定为感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神；从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。

说结构希腊神话以情节曲折而闻名于世，《普罗米修斯》这篇神话故事同样一波三折。

《普罗米修斯》说课稿

《普罗米修斯》说课稿一、说教材《普罗米修斯》是人教版小学语文四年级下册第八单元的一篇课文，它讲述的是天神普罗米修斯冒着生命危险从太阳神阿波罗那里拿取了火种，解决了人类没有火的痛苦，因此触犯了天规，受到宙斯最严厉的惩罚，但他坚强不屈，最后在大力神赫拉克勒斯的救助下，终于获得了自由的故事。

这个故事给我们展现的是一个具有勇敢、坚强、博爱精神的英雄。

（一）教学目标.1.会认7个生字，会写14个生字，能正确读写“火焰、敬佩、违抗、驱赶”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

4.学习复述课文。

（二）教学重难点.1.学习概括课文主要内容的方法。

1.感悟普罗米修斯的勇敢和献身精神。

二、说教学理念准确把握《语文课程标准》，以文为本、以生为本、以读为本，立足课堂、立足发展是我这一节课的教学理念。

三、说教法和学法（一）教法.根据以上教学目标和理念，本课教学采用引悟教学法。

本教法重在一个“引”字，贵在一个“悟”字，以发展学生的自学探究能力，通过“置境引入、复述生成、阅读感悟、总结延伸”四个环节引导学生读懂课文。

（二）学法.采用自读自悟，尝试探究，听、说、读、写多种学习方式相结合，在老师的指导下主动且富有个性地学习。

四、说教学流程（一）创设情境，引入新课。

一开始，先播放一段2008年奥运圣火传递的视频。

引导学生思考：奥运会前为什么要设立圣火传递的仪式？以此激发学生探究神话人物普罗米修斯的兴趣。

（二）初读课文，理清脉络，把握故事主要内容。

从整体入手是高效阅读的重要手段。

课堂上我让学生根据要求自读课文，并想想课文一共出现了几个神？他们都做了些什么？然后反馈交流，检查本课生词的掌握情况，扫清阅读障碍。

在他们一一读出文本中出现的五个神的名字后，引导他们根据这些神的名字概括出课文的主要内容。

通过师生与文本之间的初次对话，孩子们不仅整体感知了文本，疏通了文意，而且总结概括能力也得到有效训练。

(人教新课标)语文四年级下册《普罗米修斯》说课稿

（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：1.创设情境，以生动的语言讲述故事，激发学生的好奇心；2.设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中感受故事的魅力；3.利用多媒体手段，展示与故事相关的图片、动画等，增强学生的视觉体验；4.引导学生联系生活实际，发现故事中的现实意义，提高他们的学习兴趣；5.鼓励学生提问、分享观点，充分调动他们的学习积极性。通过这些策略和活动，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机。
2.同伴互评：组织学生相互评价，提出建议，促进学生之间的相互学习和共同进步。
3.教师评价：针对学生的课堂表现，给予肯定和鼓励，指出不足之处，并提出改进建议。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.朗读课文，巩固生字词。
2.根据故事情节，绘制一幅故事插图，锻炼学生的绘画能力。
3.写一篇关于普罗米修斯的短文，培养学生的写作能力。
这些媒体资源在教学中的作用主要有：1.提高学生的学习兴趣，激发他们的学习动机；2.帮助学生形象、直观地理解教学内容，提高课堂效率；3.丰富教学手段，增加课堂的趣味性和互动性。
（三）互动方式
导学生主动思考，鼓励他们分享观点；2.小组讨论，让学生针对某一问题展开讨论，培养他们的合作能力和思考能力；3.角色扮演，让学生扮演故事中的角色，体验人物情感，提高他们的表达能力；4.学生互评，鼓励学生相互评价、提出建议，促进他们的共同进步。
3.知识点讲解：结合课文内容，讲解故事背景、人物关系、重点词语等，帮助学生理解故事寓意。
4.情感体验：让学生讨论普罗米修斯盗取火种的意义，体会他的勇敢和无私精神，引导学生树立正确的价值观。
（三）巩固练习
为帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：

人教版四年级语文《普罗米修斯》教案

人教版四年级语文《普罗米修斯》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学语文课文《普罗米修斯》教案

小学语文课文《普罗米修斯》教案•相关推荐小学语文课文《普罗米修斯》教案（通用11篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的小学语文课文《普罗米修斯》教案，欢迎阅读与收藏。

小学语文课文《普罗米修斯》教案篇1教学目标：知识和能力：1、会认7个生字，能正确读写领袖等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。

过程和方法：在朗读中体会情感。

情感态度和价值观：体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。

教学过程：一、激趣导入，走近神话。

能千里迢迢来路桥和大家一起学习，原本是一件很愉快的事。

但这几天祖国大地上发生了一件事让老师的心情一直好不起来，大家知道是什么事吗？（四川大地震，后说几个为救人英勇献生的事迹引入英雄），神话中也有这样了不起的人物，今天老师就带来了几位，你们看看是不是认识他们。

出示神话中的人物：普罗米修斯、宙斯、阿波罗、火神赫拉克勒斯读一读，（重点读好赫拉克勒斯，加快速度把这个词读几遍。

说说你对他们的了解，随机教学“领袖”让学生（当学生说到宙斯是众神的领袖的时候，出示词语，理解词语。

预设：学生可能会回答领导人就是领袖，教师可以追问所有的领导人都是领袖吗？并且让学生知道宙斯在神界是说一不二的，没有人敢违抗他的命令。

）揭题：在这些神中有一个神被人们称作是“英雄”（板书英雄），他就是普罗米修斯。

（板书）今天我们就要来学习这样一篇文章。

二、感知神话，理清脉络。

1、自由读课文：1）遇到生字多读几遍，把文章读通顺。

2）、想一想课文围绕这些神主要写了一件什么事情？2、交流。

说课文主要写了一件什么事情。

三、走进神话，自主品味，引导阅读感悟1、品读普罗米修斯的语言：过渡：----同学们，面对宙斯最严厉的惩罚，普罗米修斯有机会避免吗？你从哪里看出来的？1）、引出语言：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”读一读，说说自己的感受。

四年级教案《普罗米修斯》

四年级教案《普罗米修斯》四年级教案《普罗米修斯》1一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

2.学习概括课文主要内容的方法，引导学生抓住有关语句揣摩人物心情。

3.学会复述课文。

教学重点：抓关键语句，感受普罗米修斯令人敬佩的英雄形象。

教学难点：1、用“连接各人物所做的事”概括故事的主要内容。

2、感受神话故事的魅力，感悟神话中英雄人物的共通点。

二、教学准备：多媒体三、教学过程一．导入课文，整体感知“神话”1、导入：今天，我们要学习的是古希腊时期一个非常著名的神话故事。

一起读——普罗米修斯，师板书课题。

生字2、理出五个神的名字自读课文，找一找，在课文中找出这个故事写了哪几个神？（找到的举手）请学生按顺序汇报，文中出现的第一个神，第二个，第三个（引导弄清他拉称号）补充火神(赫菲斯托斯)呈现，正确朗读。

3、在这些神当中，你最敬佩谁？（生回答）你最讨厌的神是谁？小结，当你最敬佩普罗米修斯，讨厌宙斯的时候，你已经理解文中的主要内容。

思考，有那么多的神，为什么只有普罗米修斯愿意为人类盗取火种？插入：宙斯和普罗米修斯的恩怨4、一句话归纳课文内容二、课文分析读1、2自然段，找出两个画面，画出相关句子，对比研读“取火”学生汇报其找出的两个画面1、第一个画面，请学生读，想象“没有火”的画面（1）只好吃生的东西意味着什么？吃哪些生的东西？吃这些东西，你受得了吗？（2）我们继续想象，看不见什么？（请学生分别回答）此时，黑暗中传来一声声野兽的吼叫，无边的黑暗让你感到什么？学生想象后朗读“没有火”的句子：“很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

”这一切一切都是因为没有——火2、第二个画面可是没有火，这一幕幕人类的惨剧被谁看见了？生：普罗米修斯这是没有火的画面，还有一个画面是有了火，想象“有了火”你会做什么？出示：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……师：有了火的生活，人们正在用火干什么？生：烧食物师：烧些什么食物？闻闻，香不香？师：人类还在用火烧干什么？北风呼啸，大雪纷飞，你在干什么？生：用火驱寒取暖。

四年级语文《普罗米修斯》教案

四年级语文《普罗米修斯》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《普罗米修斯》。

（2）理解课文内容，了解普罗米修斯的故事背景、经过和结果。

（3）掌握生字词的正确书写和运用。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析普罗米修斯的品质和特点。

（2）学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、热爱大自然的情感。

（2）培养学生尊敬英雄、勇敢面对困难的精神。

（3）引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《普罗米修斯》。

（2）理解课文内容，掌握生字词的正确书写和运用。

（3）分析普罗米修斯的品质和特点，培养尊敬英雄的品质。

2. 教学难点：（1）生字词的正确书写和运用。

（2）引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的价值观。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高阅读理解能力。

3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，分享学习心得，培养团队协作精神。

4. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，提高学生的思维能力。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片或视频资料。

4. 学生分组讨论的道具或表格。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示普罗米修斯的图片，引导学生思考：你们知道普罗米修斯是谁吗？（2）简要介绍普罗米修斯的故事背景，激发学生兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文《普罗米修斯》，理解故事内容。

（2）学生朗读课文，注意生字词的读音和书写。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析普罗米修斯的品质和特点。

4. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的生字词，要求学生正确书写和运用。

（2）教师讲解普罗米修斯的故事，引导学生从故事中汲取智慧。

5. 情感教育（1）引导学生思考：普罗米修斯为什么值得我们尊敬？（2）学生分享自己的感受，培养尊敬英雄的品质。

四年级下册语文教案《普罗米修斯》

四年级下册语文教案《普罗米修斯》第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《普罗米修斯》。

理解课文内容，了解普罗米修斯的故事背景和主要情节。

学会生字词，并能正确地书写和运用。

1.2 过程与方法：通过朗读和讨论，培养学生的阅读理解和合作能力。

学会通过关键词和句子来概括课文的主要内容。

1.3 情感态度与价值观：培养学生的同情心和正义感，理解普罗米修斯的勇敢和牺牲精神。

引导学生思考普罗米修斯的行为对自己和他人的意义。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：朗读课文，理解普罗米修斯的故事情节。

学习和运用生字词。

2.2 教学难点：理解普罗米修斯的牺牲精神和对人类的爱。

学会通过关键词和句子来概括课文的主要内容。

第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《普罗米修斯》的文本。

生字词卡片。

教学课件或黑板。

3.2 教学环境：教室布置舒适，光线充足。

学生座位安排便于互动和讨论。

第四章：教学过程4.1 导入：通过引入普罗米修斯的图片或故事背景，激发学生的兴趣。

引导学生思考普罗米修斯是谁，他做了什么事情。

4.2 朗读课文：学生朗读课文，注意语音语调和表情。

老师指导学生正确发音和流利朗读。

4.3 理解课文内容：学生通过阅读课文，了解普罗米修斯的故事情节。

老师提问学生关于课文的问题，引导学生思考和回答。

4.4 学习生字词：学生学习和掌握生字词，可以通过卡片游戏或书写练习。

老师引导学生正确书写和运用生字词。

第五章：作业布置与评价5.1 作业布置：学生回家后，要求朗读课文给家长听，并签名确认。

学生完成生字词的书写练习。

5.2 评价方式：老师通过学生的朗读和书写作业进行评价。

老师可以通过课堂表现和作业完成情况来评估学生的学习效果。

第六章：教学拓展活动6.1 活动目的：通过对普罗米修斯故事的相关拓展活动，加深学生对课文内容的理解。

培养学生的创造力和表达能力。

6.2 活动内容：分组讨论：学生分组讨论普罗米修斯故事中的其他角色，如宙斯、赫淮斯托斯等，并分享他们对这些角色的理解和看法。

《普罗米修斯》(人教四下)朗读指导

《普罗米修斯》朗读指导很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

【课文的第一自然段引出了主要人物，交代了故事的起因。

第一句写人类处于黑暗寒冷的漫漫长夜的悲惨情景。

朗读时语调应是低沉的，充满同情的。

“很久很久”“无边”“长夜”朗读时声音能够拖长，以表示时间之久、黑暗之深；“又”要适当强调，表现“长夜”之多】有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。

自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……【朗读第一句要注意语速的变化：“有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候”语速适中；“他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间”分句之间停顿缩短，“火焰”适当强调。

朗读“自从有了火”之后的部分，语速稍慢】众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。

【朗读第一个分句，要注意处理好停顿：众神的领袖宙斯/得知普罗米修斯/从天上/取走火种的消息以后……朗读“气急败坏”“最严厉”“立即”时语气加重】火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。

”【朗读火神的话，语气要诚恳（体现火神的“敬佩”），语调要低一些（体现“悄悄”）】普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我能够忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”【“坚定地”确定了朗读的基调；引号中的第一句是一个反问句，要读得义正辞严；朗读第二句中三个分句，语调渐次上扬，语气逐渐加重，“各种”“决”“更”突出强调】火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。

四年级语文下册《普罗米修斯》教案(通用6篇)

四年级语文下册《普罗米修斯》教案（通用6篇）四年级语文下册《普罗米修斯》教案（通用6篇）四年级语文下册《普罗米修斯》教案篇11、理解“饶恕”、“惩罚”、“肝脏”、“驱寒取暖”、“气急败坏”、“挽弓搭箭”等新词，积累“决不会、更不会”、“尽管、就是“等句式。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住人物关系概括文章的主要内容。

3、借助具体的语言材料，了解普罗米修斯取火的英雄壮举，学习普罗米修斯坚强不屈、无私奉献的伟大精神。

教学重难点1、在反复阅读、朗读中，体会理解英雄行为、感悟英雄本质。

2、训练学生的语言文字能力，培养想象能力。

教学准备：多媒体课件教学过程一、朗读诗歌，激发兴趣。

1、出示诗歌的片段，请同学们大声朗读。

2、诗中的巨人是谁？叫出他的名字。

普罗米修斯是古希腊神话故事中的一神，我们将随着课文去认识，了解这位巨人。

二、展示收获，整体感知。

1、认读理解第一组词语出示：饶恕惩罚肝脏驱寒取暖气急败坏挽弓搭箭2、认读第二组词语出示：普罗米修斯阿波罗宙斯赫拉克勒斯从这一组词语中，你发现了什么？这些神与普罗米修斯之间发生了怎样的故事？三、品析语言，赞颂英雄。

1、没火的悲惨出示：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

谁来读，把一个个句子读成一幅幅画面。

你读出了怎样的画面？天天让你吃生的，你会怎样？读出你的难受。

闭上眼睛，太阳落下去了，没有星光也没有月光，你啥也看不见，这时从远处传来野兽的吼叫，你一定感到怎样？读出你的害怕。

创设情境：这一切都是因为人类没有（出示：火）你听，惊恐万状的孩子在呼喊——火，饥肠辘辘的老人在呼喊，瑟瑟发抖的青年在呼喊——火。

这是一幅怎样的情境？当普罗米修斯看到这一惨景后一定在想什么？他又是怎样做的？作为一个天神本可以不管人间的事，但他却冒着生命危险去取火，你认为他是个怎杨的神？2、有火的幸福出示：自从有了火，人类开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……在这句话中你看到了人们用火的几幅画面？哪几幅？仅仅只有这三幅吗？从哪里知道的？省略号意味着你还会看到更多的画面，把你看到的画面，用这样的句式表达出来，出示句式训练。

四年级下册语文教案《普罗米修斯》

四年级下册语文教案《普罗米修斯》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解普罗米修斯的勇敢和智慧，以及他为了人类福祉而牺牲自我的精神。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析普罗米修斯的人物形象。

（2）学会通过课文内容，提炼主题，理解课文深层含义。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的好习惯。

（2）培养学生尊重和珍惜生命，勇于担当的精神风貌。

（3）激发学生对神话传说的兴趣，了解和传承我国优秀传统文化。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析普罗米修斯的人物形象，理解课文主题。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解普罗米修斯为了人类福祉而牺牲自我的精神。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等为学生营造一个神话故事的环境，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主学习，提高解决问题的能力。

3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析课文内容，提高团队协作能力。

四、教学准备1. 课文音频：为学生提供课文的朗读音频，帮助学生正确朗读课文。

2. 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。

3. 图片素材：准备与课文相关的人物、场景等图片，为学生提供直观的感受。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读音频，让学生初步感知课文内容。

（2）引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 学习生字词（1）让学生自读课文，边读边圈出生字词。

（2）分组讨论，共同学习生字词。

（3）教师讲解生字词，学生跟读，巩固记忆。

3. 分析课文内容（1）让学生简单描述普罗米修斯的故事情节。

（2）分组讨论：普罗米修斯具有哪些优秀品质？（3）全班交流，总结普罗米修斯的人物形象。

4. 理解课文主题（1）引导学生思考：普罗米修斯为什么要把火种带给人类？（2）分组讨论：普罗米修斯的行动给我们带来了什么启示？（3）全班交流，总结课文主题。

人教版四年级语文《普罗米修斯》教案解读

人教版四年级语文《普罗米修斯》教案解读【设计理念】以较强的整体意识，在教学中展示一个思维放飞的过程，一个情感激荡的过程，一个言语转换的过程。

重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神宙斯的态度。

普罗米修斯对火神大力神等众神的态度，人类对普罗米修斯的态度，并以此为路径，去阅读发现普罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变”的态度的一致性，以及人们对为人类带来“火种”的英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性。

【教学目标】1.在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。

2.在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类造福，誓死不变”的英雄形象。

3.理解“气急败坏”、“饶恕”、“惩罚”、“驱寒取暖”等新词，积累“忍受、遭受、承受”、“决不会-更不会”、既不能——也不能“”尽管-就是“等词语和句式。

【教学重难点】在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。

【教学时间】1课时【教学过程】一、大家自由的、放声的读课文，边读边想象，能读出一幅一幅的画面来二、读着这一个感人的故事，想象着这一幅一幅感人的画面你的心有没有被打动。

仔细读读课文6、7、8三个段落。

翻来覆去读，翻来覆去想，直到能把这“最严厉的惩罚”一点一点地说清楚了，你就停下来。

(提醒：把能够反映这是最“严厉的惩罚”的句子用浪线画下来。

)1.谁用一句话谈谈你对“最严厉的惩罚”的感受?2.这些句子让你有了怎样的感受?3.哪些词语让你对“最严厉的惩罚”的感受更加真切?(有四个层次，特别要体会3、4两个层次。

A“锁”;B“啄”;C“不是一次，而是天天啄”;D、“不是一年两年，而是许多年”。

让学生加上自己的联想，具体说说这“最严厉的惩罚”。

)4.面对最严厉的惩罚，普罗米修斯是怎样的态度?找到课文中的句子读读;理解“屈服”、“决不屈服”、“尽管――就是”，“如此”。

师生轮读“最严厉的惩罚”和“宙斯的态度”。

小学四年级《普罗米修斯》教学设计

《普罗米修斯》一、教学目标1. 认识“斯、惨”等12个生字，会写“悲、惨”等14个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3. 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

4. 激发学生阅读神话故事的兴趣。

二、教学重难点1. 重点- 理解课文内容，感受普罗米修斯的英雄形象。

- 有感情地朗读课文，体会人物的情感。

2. 难点- 理解普罗米修斯为人类盗取火种所遭受的惩罚，体会他的勇敢和献身精神。

- 学习概括课文主要内容的方法。

三、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受故事的情节和人物的情感。

2. 朗读感悟法：引导学生通过朗读，感悟课文中蕴含的情感和道理。

3. 问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，深入理解课文内容。

4. 小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和自主学习能力。

四、教学过程（一）导入新课1. 播放一段关于古希腊神话的视频，展示神话中众神的形象和故事背景。

2. 提问学生：你们知道古希腊神话中有哪些著名的神祇吗？3. 引入课题：今天我们要学习的课文《普罗米修斯》，讲述的就是一位古希腊神话中的英雄的故事。

（二）初读课文，识字学词1. 学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。

2. 教师出示生字词卡片，指名认读，正音。

- 强调“斯（sī）”“惨（cǎn）”“盗（dào）”“佩（pèi）”“恕（shù）”“坚（jiān）”“锁（suǒ）”“遭（zāo）”“恶（è）”“愤（fèn）”等字的读音。

3. 运用多种方法识记生字，如字形分析、组词造句、联系生活实际等。

- 例如，“惨”可以通过字形分析来识记，左边的“忄”表示与心情有关，右边的“参”表示参加，想象一个人参加了一场悲惨的事情，心情会很不好；“盗”可以用组词造句的方法，如“盗窃”“强盗”“盗取”等，让学生理解“盗”的含义。

【快乐课堂】《普罗米修斯》教学设计

30.普罗米修斯相关资料普罗米修斯造人传说，普罗米修斯用泥捏成了人。

雅典娜化作一只蝴蝶将生命吹进了人体。

普罗米修斯仿造音神，又使人类发出声来。

课文题目普罗米修斯课文分析《普罗米修斯》是人教版四年级下册第八单元“寓言、传说、神话、童话”中的第三篇文本，故事来源于“古希腊神话”，文本通过“勇取火种、忍受折磨、重获自由”，展现了普罗米修斯“忍受痛苦，不向邪恶低头的不屈不挠的精神”；也彰显了普罗米修斯“坚持正义，为人类造福的坚定决心和勇气”。

学情分析由于学生年龄的特点,他们对故事会特别感兴趣。

虽然这并非是真实的故事,但可以通过朗读让学生感受到古代神话的魅力,了解古代人民的想象力。

教学策略在教学中作为学习活动的组织者、引导者、促进者的教师可抓住文本的价值取向，在品读和想像中加深学生的情感体验，从而促进学生对普罗米修斯品质的进一步感悟，激发对英雄普罗米修斯的崇敬之情，引导学生从人物身上去汲取力量，做一个善良、无私、坚强、勇敢的人。

教学目标1.指导学生会认7个生字，会写14个生字。

能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3.引导学生学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

重点难点1.指导学生理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

2.指导学生学习概括课文主要内容的方法。

教学准备1.学生准备：自学生字新词；参照《自主预习卡》做好预习。

2.教师准备：制作多媒体课件。

课时安排2课时教学过程第一课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、谈话导 1.看图片，用一个词语来 1.看图片，用一谈话法是最古老入。

（约5分钟）概括看到的画面。

（《盘古开天地》《女娲补天》《精卫填海》《夸父追日》等）故事中的人物有什么共同的地方吗？（勇敢，执著，为人类甘愿无私奉献……）2.在另一个遥远的国度——希腊，同样拥有着璀璨的文化，流传着一个个动人的神话故事。

《普罗米修斯》教学建议

《普罗米修斯》教学建议
1.课前能够布置学生阅读有关古希腊神话，使学生对普罗米修斯、人间什么缘故没有火有所了解。

上课伊始，能够中国神话故事《女娲造人》《女娲补天》这两个学生熟悉的故事入手，把学生的爱好引到读课文上来。

2.强化朗读，培养语感。

课文中普罗米修斯个性鲜亮，要紧是从他的语言和行动表现出来的，因此要引导学生有感情地朗读课文，通过读来表现人物的个性，培养学生的语感。

朗读指导中，要注意到这些重点的句子：“看到人类没有火的凄惨情形，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那儿去取火”一句，要读出普罗米修斯盗火的决心。

因为从一开始，他就差不多看到了盗火的后果──冒生命危险，但他依旧毅然决定去为人类盗火。

当火神试图救他劝他时，他的语气是那么的义正词严和坚决：“为人类造福，有什么错？我能够忍耐各种痛楚，但决可不能承认错误，更可不能归还火种!”事实上，他说到了，也做到了。

被捆绑手脚、日晒雨淋，他“确实是不向宙斯屈服”，被啄食肝脏，周而复始，也依旧不屈服，因为“许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。

”课文的6、7自然段集中写了普罗米修斯所受的残酷惩处，要读出他受的专门人所能想象的痛楚，以突出普罗米修斯的不屈不挠。

3.要有意识地培养学生探究性读书的能力，可围绕“普罗米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是如何样的神这一问题，引导学生读中感悟，透过词句揣摩人物的心理，以此来认识人物的不同特点。

4.激发学生阅读的爱好，如资料袋中提到的古希腊神话故事。

课堂上可拓展读大力神赫拉克勒斯的故事。

四年级下册《普罗米修斯》语文教案

四年级下册《普罗米修斯》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解普罗米修斯的英雄事迹，认识他的勇敢和智慧。

2. 过程与方法：（1）通过课文的阅读，培养学生的朗读能力和理解能力。

（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

（3）通过角色扮演，培养学生的表演能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英雄人物的敬仰之情。

（2）培养学生热爱生活，勇于面对困难的精神。

（3）培养学生珍惜友谊，乐于助人的品质。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。

难点：理解普罗米修斯的英雄事迹，体会他的勇敢和智慧。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 角色扮演道具。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

（2）利用图片或课件，引导学生关注普罗米修斯的故事。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文：（1）学生讲述普罗米修斯的故事大意。

（2）教师引导学生深入理解普罗米修斯的英雄事迹，体会他的勇敢和智慧。

5. 小组讨论：（1）学生分组讨论，如何向普罗米修斯学习，做一个勇敢、智慧的人。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

6. 角色扮演：（1）学生分组进行角色扮演，表演普罗米修斯的故事。

（2）教师引导学生关注角色的表情、动作、语言，提高学生的表演能力。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据自己的学习体会，写一篇关于普罗米修斯的小作文。

2. 拓展作业：（1）收集其他关于英雄人物的故事，与同学分享。

（2）观察生活中勇敢、智慧的人，向他们学习，做一个有品质的人。

人教版小学4年级课文《普罗米修斯》的课堂教学设计

《普罗米修斯》课堂教学设计一、教学目标和内容1. 教学目标知识与技能：理解《普罗米修斯》的故事情节及其寓意。

掌握课文中的生字新词，能正确读写。

过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。

培养学生自主学习和合作探究的能力。

情感态度与价值观：感受普罗米修斯为人类盗取火种的伟大精神，激发学生对英雄人物的敬仰之情。

2. 教学内容人教版小学四年级课文《普罗米修斯》的全面讲解与分析。

二、教学重点、难点1. 教学重点理解《普罗米修斯》的故事情节及其寓意。

2. 教学难点体会普罗米修斯为人类盗取火种的伟大精神，并学会在现实生活中应用这种精神。

三、教学资源准备1. 教具准备《普罗米修斯》课文音频多媒体课件（包含课文内容、图片及相关视频）生字卡片和新词卡片四、教学过程1. 课程导入（5分钟）教师活动：通过播放一段关于火的使用和发展的视频，引导学生思考“火对我们的生活有什么重要性？”的问题。

设计目的：通过视频激发学生的兴趣，引出课文主题。

2. 知识讲解（10分钟）教师活动：播放《普罗米修斯》课文音频，要求学生跟随音频默读课文。

逐段讲解课文内容，利用多媒体课件展示关键情节的图片。

设计目的：通过音频和图片的结合，帮助学生更好地理解课文内容。

3. 师生互动（10分钟）教师活动：提出问题：“你觉得普罗米修斯为什么要为人类盗取火种？他的行为让你想到了什么？”引导学生思考并回答。

组织学生分组讨论，分享各自的看法。

设计目的：通过提问和讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

4. 小组讨论（10分钟）教师活动：将学生分成若干小组，每组讨论一个问题，如“如果你是普罗米修斯，你会选择盗取火种吗？为什么？”各组派代表汇报讨论结果。

设计目的：通过小组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。

5. 教学知识点小结（5分钟）教师活动：总结《普罗米修斯》的主要内容和作者表达的情感，强调普罗米修斯的伟大精神。

设计目的：帮助学生巩固所学知识，加深对课文的理解。

《普罗米修斯》的说课稿

《普罗米修斯》的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《普罗米修斯》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《普罗米修斯》是人教版小学语文四年级下册第八单元的一篇精读课文。

这篇神话故事讲述了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来了光明和智慧，却因此遭受了宙斯严厉的惩罚，但他始终不屈不挠，最终被大力神赫拉克勒斯所救。

本文故事情节生动感人，人物形象鲜明突出，语言生动准确。

通过学习这篇课文，不仅能够让学生感受到神话故事的魅力，还能培养学生勇敢、正义、为人类造福的价值观。

二、说学情四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够通过自主阅读初步理解课文内容。

但对于神话故事中所蕴含的深刻寓意，以及人物形象的塑造和刻画，还需要教师的引导和点拨。

此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索未知的世界，神话故事这种充满奇幻色彩的文学体裁能够极大地激发他们的学习兴趣。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字新词，理解课文内容。

2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标引导学生感受普罗米修斯为人类造福而不惜牺牲自己的伟大精神，激发学生对正义和勇敢的追求。

四、说教学重难点根据教学目标，我将本节课的教学重难点确定为：1、教学重点理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

2、教学难点感悟神话故事中人物形象的特点，理解神话故事所蕴含的深刻寓意。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法通过创设生动的教学情境，让学生仿佛置身于神话故事之中，增强学生的学习体验。

2、问题引导法以问题为导向，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。