吉林大学植物生物学1.1

全国名校植物生物学考研真题汇编（含部分答案）

目　录1．武汉大学植物生物学考研真题2015年武汉大学656植物生物学（D卷）考研真题2014年武汉大学656植物生物学（A卷）考研真题2013年武汉大学653植物生物学（A卷）考研真题2012年武汉大学883植物生物学（B）考研真题2011年武汉大学885植物生物学（A卷）考研真题2．厦门大学植物生物学考研真题2011年厦门大学831植物生物学考研真题2010年厦门大学831植物生物学考研真题2009年厦门大学831植物生物学考研真题2008年厦门大学831植物生物学考研真题3．兰州大学植物生物学考研真题（含部分答案）2012年兰州大学815植物生物学考研真题（回忆版）2011年兰州大学植物生物学考研真题（含部分答案）4．西北大学植物生物学考研真题2012年西北大学839植物生物学考研真题2006年西北大学350植物生物学考研真题5．中国海洋大学植物生物学考研真题（含部分答案）2011年中国海洋大学植物生物学考研真题（含部分答案）2010年中国海洋大学植物生物学考研真题及详解2009年中国海洋大学植物生物学考研真题2008年中国海洋大学植物生物学考研真题6．湖南农业大学植物生物学考研真题（含部分答案）2012年湖南农业大学813植物生物学考研真题2011年湖南农业大学813植物生物学考研真题2010年湖南农业大学813植物生物学考研真题（含部分答案）7．其他名校植物生物学考研真题2015年江西农业大学703植物生物学考研真题2013年北京大学821植物生物学考研真题2013年江西师范大学植物生物学考研真题（A卷）2007年西南大学植物生物学考研真题1．武汉大学植物生物学考研真题2015年武汉大学656植物生物学（D卷）考研真题4简述植物茎的次生结构的形成过程及其结构特征。

5.简述植物的生长曲线及各时期的特点。

三、论述题（共3题，每小题20分，共60分）1、请描述植物根尖的形态结构，并且论述根的形态结构与功能相适应的特征,以及与环境相适应的特点。

吉林大学2014年下半年授予博士学位人员名单

2008221084 2008221083 2011221042 2009221061 2008221082 2011221072 2009221031 2008221034 2009221042 2009221027 2009221025 2008231044 2010231022 2009231016 2010231020 2011111002 2010111042 2011111030 2011111043 2011821020 2007821009 2008821025 2009821023 2010821032 2010821031 2010121044 2009121040 2010121048 2010121056 2009121050 2011121075 2011121061 2009121006 2006121005 2006121016 2009121013 2008121009 2008121074 2009121077 2010121024 2008121055 2008121052 2008121058 2011121063 2010311001 2008311011 2011311004
2007311030 2011311036 2009311030 2011311012 2011311031 2007311010 2008321015 2011931001 2011931021 2010931038 2011931027 2010321014 2010321018 2011321015 2010931025 2011931006 2011931026 2011931005 2011931012 5201098101 2011331063 2011331026 2011331120 2010331127 2011331102 2011331127 2011951022 2011951024 2011951018 2011331023 2011331037 2011951021 2010951030 2009951017 2011951013 2011331099 2011331042 2011331038 2011331054 2010331096 2010331139 2011331011 2009331003 2011611019 2010611004 2011611017 2010611028

《植物生理学》精品课程建设的研究与实践

《植物生理学》精品课程建设的研究与实践徐克章张治安陈展宇武志海张美善（吉林农业大学农学院吉林长春130118）植物生理学课程是我校农学、植物保护、园艺、园林、生物技术、中药学、中药资源学、森林资源学、应用化学、资源与环境学、农艺教育、园艺教育、食品食用菌学、高职园林等14个专业的专业基础课程，其教学质量对于奠定后续专业课程的学习基础，实现专业培养目标，提高学生整体素质，增强学生实践能力等方面起着关键性作用。

精品课程教育是教育部于2003年8月启动的“高等学校教学质量与教学改革工程”中的一项重要内容已受到各高等学校的广泛关注。

吉林农业大学为贯彻教育部的文件精神，从根本上提高教学质量进而提高人才培养质量，于2003年9月起推行精品课程项目，我校“植物生理学”课程经过长期的积累和近一段时期的积累探索和实践，现已在教师队伍、教学内容、教学方法、教材建设和教学管理等方面取得了重大进展，本科生《植物生理学》课程与2004年被吉林省评为精品课程。

1 成果主要内容1.1 《植物生理学》教学团队被评为吉林农业大学首届优秀教学团队精品课程建设的关键是师资队伍的建设和师资素质的提高。

通过精品课程建设，该教学团队现有教授2人，副教授4人，讲师1人，高级实验师1人，实验师1人。

其中博士生导师1名，硕士生导师5名. 《植物生理学》教学团队于2007年被评为吉林农业大学优秀教学团队。

教学团队有下特点：（1）年龄结构合理年龄在50岁以上的教师1人，占教师人数的11.1%，40~50岁的教师3人，占教师的33.3%，30~40岁的教师4人占教师总数的44.4%。

教授都在第一线授课和指导专科生、本科生实验。

（2）学历层次高。

团队中7名教师现在已全部获得博士学位，2名实验员1人具有硕士学位，1人为本科（3）业务素质好。

团队教师曾多次荣获吉林农业大学优秀教学质量奖，都能应用计算机制作课件，进行多媒体教学。

部分教师能开展双语教学。

（4）团队带头人学术水平高。

(完整版)植物生物学笔记整理精选全文

可编辑修改精选全文完整版第一章植物细胞与组织第一节植物细胞的形态与结构一、植物细胞的形状与大小细胞体积小的原因（1）细胞核在细胞生命活动中起重要作用，它所能控制的细胞质的量是有限的，所以细胞的大小受细胞核所能控制的范围的制约（2）利于细胞与周围环境（包括相邻细胞）的物质交换和细胞内部的物质运输和信息传递二、植物细胞的基本结构A原生质体是指细胞中有生命活动的物质（原生质），是细胞各类代谢活动进行的主要场所，是细胞最重要的部分。

包括细胞膜、细胞质、细胞核等结构原生质是组成原生质体的物质，包括水、无机盐；蛋白质、糖类、维生素等后含物是植物细胞中的一些贮藏物质或代谢产物B细胞壁是包围在原生质体外面的坚韧外壳显微结构：光学显微镜（分辨率0.2µm）观察到的细胞结构有细胞壁、细胞质、细胞核、液泡等结构和经过特殊染色的高尔基体（硝酸银染色）和线粒体（Janus green B染色）等。

亚显微结构（超微结构）：在电子显微镜（分辨率0.25nm）下看到的更为精细的结构。

细胞三、原生质体（一）质膜电子显微镜下观察到它是包围在细胞质表面的一层薄膜通常紧贴细胞壁，厚度约7～8 nm （原生质体表面的一层薄膜，脂类和蛋白质）内膜：光学显微镜看不到，采用高渗溶液（如高盐溶液）处理后，使原生质体失水而收缩，与细胞壁发生分离（质壁分离），可以看到质膜是一层光滑的薄膜。

1.质膜的结构脂双层+膜蛋白+膜糖单位膜：暗—明—暗（蛋白质）（类脂）生物膜的“流动镶嵌模型”主要特点：有序性、流动性、不对称性质膜的功能：1.物质跨膜运输2.能量转换3.代谢调节4.细胞识别5.抗逆性6.信号转导7.纤维素的合成和微纤丝的组装（二）细胞质：细胞核以外，细胞质膜以内的原生质为细胞质。

1.细胞器一般认为是散布在细胞质的基质中具有一定结构和功能的“微结构”或“微器官”。

（1）质体一类与碳水化合物的合成及贮藏密切相关的细胞器。

为植物细胞所特有的结构。

植物生物学设计实验——【吉林大学植物生物学实验】

• 营养液膜水培(NFT):将植物种植于浅的流动营养液中，根系呈悬浮状态以提高其氧气的吸收量。（莴苣、生菜、葱、草莓、舔椒、番茄、茄子、甜瓜）
• 深液流水培（DFT）：是一种水泥砖砌成的种植槽为主体的深液流水培种植系统。利用水泵、定时器、循环管道进行营养液在种植槽和地下贮液池之间的间歇循环，以满足营养液中养分和氧气的供应。（种植大株型果菜类、小株型叶菜类蔬菜）
• 混合基质培：根据当地基质的资的优点，为作物根系提供一个营养充足，水分适中，空气持有量在的生态环境。（砂子+珍珠岩）
★
附：选择基质材料的条件（1）透气性良好（2）化学性质稳定（3）有一定的持水力（4）取材容易，价格便宜
设计实验的要求： 1、选择种子易发芽、植株生长良好、周
期较短的植物； 2、所用试剂、药品、材料廉价易得，详
细列出这些物品的数量； 3、详细列出培养液的配方，设计出完整
的实验操作步骤，标明所用仪器设备; 4、安排实验具体时间，做到每一步需用
的大致时间清楚，计划时间宽松一些; 5、实验记录真实、认真、清楚、完整 6、实验完成后写出完整的实验报告或论
★
基质培(固形培地耕)：
在营养液、水分供应及空气的协调上比水培更具有缓冲性能，特别是对生育期较长的作物表现的更为突出。
1.砂培 2.岩棉培 3.混合基质培
• 砂培：洗净的河砂作为基质。
• 岩棉培：我国已生产农用岩棉，是将经过高温熔化制成的纤维加入粘合剂等材料制成板状、块状或粒状的岩棉。由于岩棉培氧气供给充足，不需要设置特殊的充氧装置，且岩棉具有较强的缓冲作用，营养液与温度等环境条件变化较平稳，所以在管理上相对较容易。
• 浮板毛管水培（FCH）：由栽培床、贮液池、循环系统、控制系统四大部分组成。这种全封闭式营养液循环受外界环境变化影响少，适合各种植物生长。

吉林大学植物科学学院培养方案

植物科学学院College of Plant Science植物科学学院的前身是原中国人民解放军军需大学农副业生产系，2004年原军需大学移交教育部管理，并入吉林大学后整合优势学科组建而成。

学院涵盖理学、农学和工学三大学科门类，具有生物学、作物学、植物保护学、农业资源利用学、园艺学5个一级学科，开设农学、植物保护、园艺、农业资源与环境、生物技术（植物）5个本科专业。

参与生物学博士后流动站和生物化学与分子生物学博士点的招生与建设，拥有植物学二级学科博士学位授权点，作物学、植物保护学2个一级学科硕士学位授权点，植物营养学、植物学2个二级学科硕士学位授权点，以及作物、植物保护和农业资源利用3个农业推广硕士学科点；2007年，植物保护专业被确立为国家“第二类特色专业建设点”。

学院拥有一支结构合理、素质良好、富有敬业精神的教职工队伍，高级职称人员占教师总数的38.7%，具有博士学位的教师占教师总数的38.7%；有博士研究生导师6人，硕士研究生导师12人；此外，又从中国农业科学院、香港中文大学、中国农业大学、南京农业大学、东北农业大学等科研院所聘任院士、长江学者奖励特聘教授等7名专家为学院客座教授。

学院科研育人特色突出，设有生物技术实验室、生理生化实验室、生物实验室、遗传育种实验室、栽培实验室、植物保护实验室、生态实验室、农业化学实验室、农业信息技术实验室（CAD）、数码互动显微镜实验室等12个本科教学实验室。

为培养本科生科技创新能力，学院设有植物基因工程研究中心、植物分子生物学研究室、生物种质资源与利用研究室、有害生物综合防治研究室和农业生态与环境研究室等综合研究平台；正在建设以美国加州大学林辰涛教授为首席科学家的土壤――植物分子遗传学实验室。

学院重视学生实践能力培养，建有占地70万平米的农业教学科研实习基地，与10多家企事业单位合作建立了校外实习基地。

学院主持参加了国家“九·五”重中之重科技攻关、“十一·五”国家支撑、“863”项目、国家自然科学基金、行业发展计划、留学归国科研基金、省科技厅等64项科研课题。

植物科学实验教学的探索与实践

２０第期总９）０年９（第７１期
为核心、兼职教师为骨干、专职实验技术人员为辅助的实验教学队伍。每年举行一次青年教师实验教学技
能大赛，每门课程结束时进行教学效果评估，并要求
任课老师写出课程总结，对实验教学中发现的问题进
行认真分析，并找到解决办法。从而达到循序渐进，
２０第期（第７）０年９总９１期
中国现代树装备
植物科学实验教学的探索与实践
王洪预
吉林大学
王庆钰
吉林长春
潘洪玉
１０６３０２
摘要：植物科学实践性很强，涵盖学科较多，其实验教学显得尤其重要。本文从植物科学实验教学的实际出发，对植物
科学实验教学特点进行了细致分析，并对实验教学的组织与建设进行了总结。关键词：植物科学；实验教学
稳步提升的目的。
为适应新的实验教学改革，对学生的实验成绩和成果的考核进行改革。考核方式改变了原来仅依据
“ 实验报告 ”评定成绩的做法，推行 “ 综合 ”的考核方式。
学生培养的要求也更加强调学生的动手实践能力。坚
持多学科交叉、融合，使基础学科与应用学科、传统学科与新兴学科协调发展，互为支撑。培养 “ 厚基础、宽口径、高素质、强能力 ”复合型创新人才，符合当今社会对人才需求的要求，也可发挥综合性大学中植物科学学院对学生能力全面培养的优势。坚持教学过程的 “ 两个结合 ”即本科实验教学与科学研究相结合、与大农业生产实践相结合，注重学生的 “ 三种能力 ”即科学研究能力、生产实践能力和创新能力的培养。培养理学为基础，农学为特色；理学与农学相融，基础与应用并举，培养复合型创新人才。２建立大学生创新性实验平台，与本科实验室、．专业研究室一起对学生全面开放，培养学生的主动性与创造性学院依据学生进行创新性实验的要求，投资２００余万元新建了大学生创新性实验平台，在购置仪器设备时主要考虑满足创新能力培养和实验教学与科研相

植物细胞工程(吉林大学)-习题库

5.如何理解和利用离体培养中的遗传稳定性和变异性？
6.为什么说原生质体培养系统是现代生物技术的载体？
7.要使细胞杂交技术成为常规育种途径还有哪些技术问题需要解决？
8.如何理解植物细胞工程的发展既依赖于相关学科的发展又促进了相关学科的发展？
9.人工种子的应用前景如何?需要解决那些问题?
10.植物细胞规模培养与次数产物生产前景如何？为什么？
6.培养条件下的器官发生有哪些方式？提出以何种方式为宜？
答：一种是愈伤组织途径，即由愈伤组织的部分细胞先分化产生芽，再在另一种培养基上产生根，继而形成一个完整的途径；另一条是胚状体发生途径，与种子中胚的形成和种子萌发形成幼苗的过程相似，愈伤组织中产生出类似种子胚的两极性结构，然后再在另一种培养基上同时发展成带根苗。
11.如何调控植物愈伤组织形态建成？
并不是获得的所有变异都是奇异的，多数情况下，要进行改良的品种并不能达到育种目标的要求。
特征:普遍性，多样性，遗传性
16.离体培养物的遗传变异机理是什么？
答：染色体组型变异，如出现多倍体和非整倍体；
由染色体重排造成的基因丢失，或“关闭”一个能使其相应隐性基因产生表现型效应的显性等位基因等；
转座因子的激活，由转座引起突变；
三种方式：先分化芽，再分化根；先分化根，再分化芽；在愈伤组织块的不同位置分化出根和芽
7.分析经过愈伤组织的器官发生过程
答：外植体先脱分化形成愈伤组织，然后通过调整培养基成分，如激素，蔗糖含量，PH值，光照等促进芽或根的分化，有的先分化芽，再分化根；先分化根，再分化芽；在愈伤组织块的不同位置分化出根和芽。
25.离体培养过程中人工光照的设置有何规律？为什么？
26.植物脱毒时如何进行外植体的预处理？
27.如何检测再生植株的脱毒效果？

吉林大学植物生产专业评级

吉林大学植物生产专业评级
1、吉林大学被评为A的学科为：化学。

2、吉林大学被评为A-的学科为：哲学、法学、政治学、考古学、数学、物理学、机械工程、计算机科学与技术、工商管理。

3、吉林大学被评为B+的学科为：理论经济学、应用经济学、社会学、中国语言文学、生物学、统计学、仪器科学与技术、材料科学与工程、电
子科学与技术、地质资源与地质工程、农业工程、软件工程、兽医学、公
共管理。

4、吉林大学被评为B的学科为：外国语言文学、中国史、世界史、
地质学、控制科学与工程、交通运输工程、环境科学与工程、食品科学与
工程、基础医学、临床医学、药学、图书情报与档案管理。

5、吉林大学被评为B-的学科为：动力工程及工程热物理、信息与通
信工程、水利工程、化学工程与技术、畜牧学、口腔医学、公共卫生与预
防医学、护理学、管理科学与工程。

6、吉林大学被评为C的学科为：新闻传播学、地球物理学、力学、
土木工程。

7、吉林大学被评为C-的学科为：心理学、体育学、生物医学工程、
植物保护、戏剧与影视学、设计学。

(完整版)植物生物学试题库

第一章绪论（略）第二章植物细胞与组织一、名词解释1．细胞和细胞学说 2．原生质和原生质体 3．细胞器 4．组织 5．胞间连丝 6．细胞分化7．染色质和染色体 8．纹孔 9．传递细胞 10．细胞周期 11．穿孔二、判断与改错(对的填“+”，错的填“-”)1．构成生物体结构和功能的基本单位是组织。

( )2．生物膜的特性之一是其具有选择透性。

( )3．电镜下质膜呈现三层结构。

( )4．虎克第一次观察细胞时，因显微镜放大倍数太低，未能发现细胞核。

( )5．有丝分裂间期的细胞核可分为核膜、核仁和核质三部分。

( )6．线粒体是细胞内主要的供能细胞器。

( )7．原生质的各种化学成分中，蛋白质所占比例最大。

( )8．质体是植物特有的细胞器，一切植物都具有质体。

( )9．所有植物细胞的细胞壁都具有胞间层、初生壁和次生壁三部分。

( )10．质体是一类与碳水化合物合成及贮藏相关的细胞器。

( )11．胞质运动是胞基质沿一个方向作循环流动。

( )12．只有多细胞生物才有细胞分化现象。

( )13．有丝分裂过程中，每一纺锤丝都与染色体的着丝粒相连。

( )14．细胞有丝分裂后期无核膜。

( )15．有丝分裂中DNA复制在G1期进行。

( )16．细胞分裂可分为核分裂，胞质分裂和减数分裂三种。

( )17．细胞分裂时，染色体数目减半发生在分裂后期。

( )18．减数分裂的结果总是使子细胞染色质只有母细胞的一半。

( )19．借助光学显微镜，可详细观察生活细胞有丝分裂的全过程。

( )20．纺锤丝由微丝组成。

( )21．皮孔是表皮上的通气组织。

( )22．水生植物储水组织很发达。

( )23．成熟的导管分子和筛管分子都是死细胞。

( )24．活的植物体并非每一个细胞都是有生命的。

( )25．“棉花纤维”不属于纤维。

( )26．筛域即筛管分子的侧壁上特化的初生纹孔场。

( )27．成熟的筛管分子是无核、无液泡、管状的生活细胞。

( )28．分泌道和分泌腔均由细胞中层溶解而形成。

吉大论文封面

植物营养研究法作业题目：姓名：学号：指导老师：学院：学院专业：大气CO2体积分数升高对植物N素吸收的影响魏昆鹏吉林大学植物科学学院 130062 吉林长春摘要：从影响植物N素吸收的因素来看，大气CO2体积分数升高条件下植物净光合作用增强，碳同化产物增多，利于改善N素吸收的能量和物质基础；植物根系生长增强，生物量增多且空间分布加大，有利于N素吸收；但土壤有效N供应能力的变化存在增强和减弱两种观点。

从植物N素吸收的实际情况来看，大气CO2体积分数升高条件下植物N吸收总量并未增加，植物体内N质量分数普遍降低，某些种类植物N吸收形态也发生了改变。

因此要阐明大气CO2体积分数升高对植物N素吸收的影响机制，必须探明土壤有效N供应能力的变化：CO2体积分数升高条件下N矿化作用是否增强，微生物和植物间是否存在对有效N的竞争，此外，CO2体积分数升高条件下植物根系形态特征变化和N素吸收（包括主动和被动吸收）的生理机制及其与环境因素的关系也值得进一步研究。

由于人为活动的影响，大气CO2体积分数持续升高，预计到21世纪末期将会达到700×10－6左右[1]。

大气CO2体积分数升高不但会对全球气候和整个人类生存环境产生重大影响，而且会影响到植物生长发育和生理过程。

各国科学家开始着手从各方面研究CO2体积分数升高对陆地生态系统的影响。

目前对CO 2体积分数升高系统中植物N素营养的研究仍处于初始阶段，已有的研究结果表明大气CO2体积分数升高会影响到植物对N素的吸收和利用。

1 CO2体积分数升高对影响植物N吸收的因素的影响1.1 土壤N供应到目前为止，CO2体积分数升高对土壤有效N供应的影响仍无定论。

首先，CO2体积分数升高常导致植物残体w(C)/w(N)升高从而抑制其降解和N的矿化[2]，但也有人认为降解速率不一定下降[3]，或与品种有关[4]，甚至会加快[5, 6]。

其次，CO2体积分数升高也可能通过改变土壤水分状况[7]和酶活性[8]进而直接影响C和N 的矿化[9]。

植物标本的采集与制作PPT课件

植物标本野外记录
采集人
采C集HEN号LI
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三、实验步骤
植物生物学实验
1、标本采集
➢ 草本植物的采集：尽量采集全株；较高的植物（1米以上）应把它折成“N”或“M”型压制；过粗过高的植物可分成三段采集，但务必将全草高度记录下来。
➢ 木本植物的采集：选取有花、果及其叶片完整的枝条剪下。
➢ 雌雄异株的植物应分别采集，分别编号，并注明两者关系；雌雄同株的植物应采齐两种花，放在同一标本上。
（3）科的顺序可按照APGIII标准排置，科内按照属名的第一个字母的顺序存放，属内按种名第一个字母的顺序排列，以此类推。
CHENLI
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CHENLI
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植物检索表的构成与类型植物生物学实验
➢检索表
– 检索表是通过一系列的从两个相互对立的性状中选择一个相符的，放弃一个不符的方法，从而达到鉴定的目的。
CHENLI
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三、实验步骤
植物生物学实验
2、蜡叶标本的制作
（1）登记与修剪：把野外采回的标本进行逐号逐份的修剪，并在记录本上逐项记录。
i、疏花，疏果 ii、木本植物枝条的处理（2）整理：在夹板上铺数层吸水纸，将标本平展在吸水纸上，使其形态自然和美观易压。
（3）压制干燥：将标本夹夹好、捆紧，放在通风处自然风干或使用烘箱快速烘干。若采用自然干燥法，前三天要每天更换吸水纸2-3次，直至样品完全干透为止。
CHENLI
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检索表的使用注意事项
植物生ห้องสมุดไป่ตู้学实验
1. 对植物的各部分特征，特别是花的各部分构造，要做细致的解剖观察，因此，要鉴定的标本一定要完整，尤其是要有花、果。
2. 要根据植物的特征从头按次序逐项往下查，决不能跳过一项去查下一项，因为这样极易发生错误。

2024版《植物生物学》课程教学大纲

教学大纲•课程概述与目标•植物细胞与组织结构•植物生长发育与调控•植物遗传变异与进化目录•植物分类与系统发育•植物资源利用与保护•实验教学内容与要求•课程考核方式与评价标准•教材及参考书目推荐目录课程概述与目标课程性质与地位课程性质课程地位植物生物学是生物科学、农学、林学、园艺学等专业的基础课程，对于后续专业课程的学习和职业发展具有重要意义。

知识目标能力目标素质目标030201教学目标与要求教学内容与学时分配教学内容学时分配植物细胞与组织结构植物细胞基本结构位于细胞最外层，具有保护和支持细胞的作用。

包裹在细胞质外的一层薄膜，控制物质进出细胞。

位于细胞膜内，包含各种细胞器和细胞内液。

控制细胞生长、分裂和遗传的中心。

细胞壁细胞膜细胞质细胞核植物组织类型与功能01020304分生组织保护组织输导组织营养组织植物器官形态与解剖茎花支持植物体，输送水分和无机盐，储存营养物质。

繁殖器官，吸引传粉昆虫，完成受精作用。

根叶果实和种子吸收水分和无机盐，固定植物体。

进行光合作用，制造有机物质。

保护种子，传播种子。

植物生长发育与调控植物生长过程及影响因素植物生长的基本过程包括种子萌发、幼苗生长、营养生长和生殖生长等阶段。

影响植物生长的环境因素光照、温度、水分、土壤和空气等。

植物生长的生理基础细胞分裂、细胞伸长和细胞分化等。

1 2 3植物发育的主要阶段植物发育的调控机制植物发育过程中的生理生化变化植物发育阶段及调控机制植物激素作用及信号转导途径植物激素的种类和作用01植物激素的信号转导途径02植物激素在生长发育中的调控作用03植物遗传变异与进化遗传物质基础及遗传规律遗传物质遗传规律遗传信息的传递变异类型及来源变异类型变异来源变异在育种中的应用进化理论与证据进化理论进化证据进化在植物育种中的应用植物分类与系统发育分类学基础知识分类学的定义和目的研究生物分类、命名、鉴定和它们之间相互关系的科学，旨在认识和了解生物多样性。

分类等级包括界、门、纲、目、科、属、种等，用于对生物进行分类和命名。

吉林大学微生物考研题库

吉林大学微生物考研题库吉林大学微生物学是生命科学领域中的一个重要分支，它研究微生物的形态、结构、生理、分类、遗传、进化以及与人类的关系等。

以下是一份模拟的吉林大学微生物考研题库，供考生复习使用。

一、选择题1. 微生物学是研究以下哪类生物的科学？A. 植物B. 动物C. 微生物D. 病毒2. 以下哪种微生物不属于细菌？A. 乳酸菌B. 酵母菌C. 枯草杆菌D. 大肠杆菌3. 微生物的分类依据主要包括：A. 形态和结构B. 生理和生化特性C. 遗传信息D. 所有上述因素4. 以下哪个不是微生物的生理功能？A. 营养吸收B. 能量转换C. 光合作用D. 呼吸作用5. 微生物的遗传变异主要通过以下哪种方式实现？A. 基因重组B. 基因突变C. 染色体变异D. 以上都是二、填空题6. 微生物学中的“三菌”指的是______、______和______。

7. 微生物的分类等级从大到小依次为______、______、______、______、______。

8. 微生物的培养基通常分为______、______和______。

9. 微生物的繁殖方式主要有______、______和______。

10. 微生物在医学上的应用包括______、______和______。

三、简答题11. 简述微生物在环境保护中的作用。

12. 描述微生物在食品工业中的应用。

13. 解释微生物的共生现象及其在自然界中的重要性。

四、论述题14. 论述微生物在疾病预防和治疗中的作用，并举例说明。

15. 讨论微生物基因工程在现代生物技术中的应用及其潜在的伦理问题。

考生在复习时应注意理解微生物的基本特性和分类，掌握微生物的生理功能和遗传变异机制，了解微生物在不同领域的应用，并能够结合实际案例进行分析和讨论。

希望这份题库能够帮助考生更好地准备考研，取得理想的成绩。

请注意，以上内容是模拟的，实际的考研题库可能会有所不同。

考生应以吉林大学官方发布的考研指南和相关资料为准。

《植物生物学》PPT课件

（二）地衣的形态
壳状地衣叶状地衣枝状地衣
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39
壳状地衣
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40
叶状地衣
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41
枝状地衣
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42
（三）地衣体的结构
异层地衣
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同层地衣
43
（四）地衣的繁殖
营养繁殖
粉芽
无性生殖
有性生殖
（五）地衣的分布
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第十五章粘菌、真菌和地衣
第一节粘菌、真菌和地衣的主要特征和区别
第二节真菌门第三节地衣门
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1
第一节粘菌、真菌和地衣的主要特征和区别
共同特征
原植体：真核；无根茎叶分化；具细胞壁；生殖结构单细胞；合子不发育为胚
异养：不具光合作用色素，以腐生、寄生或共生的方式营养
区别
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18
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19
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20
3、常见代表种类
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麦角
21
青霉
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22
曲霉
羊肚菌
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23
（四）担子菌亚门（Basidiomycotina）
1、主要特征
营养体为有隔菌丝组成的菌丝体，菌丝双核，多菌锁状联合；无性孢子为节孢子、分生孢子，有性生殖为体配，形成担子，有性孢子为担孢子。
有隔菌丝（菌丝有隔，有单核、2核和多核）
菌丝体
子座菌丝组织体菌核
后期产生繁殖组织
高等真菌
根状菌索
子实体
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5
桶孔型

(完整版)植物生物学知识点

.《植物生物学》知识点整理(据《植物生物学》周云龙版不包含植物生理学部分+前生物比赛笔录)1.C 植物 C 植物34叶构造无“花环状” 构造，只有一种有“花环状” 构造，常拥有两叶绿体种叶绿体叶绿体维管制鞘细胞中不含叶绿体，维管制鞘细胞中叶绿体个体叶肉细胞中大无基粒，叶肉中数量少个体小散布典型的温带植物典型热带和亚热带植物二氧化碳固定门路只有卡尔文循环在不一样样样空间分步进行C4循环门路和卡尔文循环与二氧化碳亲和力弱强（有 PEP羧化酶）光和效率低高共同点：植物重要的生理过程，均有水分参加作用。

2、有世代交替必有核订交替，有核订交替不用然有世代交替。

3、比较旱生叶和水生叶的构造与其功能的适应旱生植物叶：第一类叶小而厚，多茸毛，表皮细胞壁角质层发达，有的拥有复表皮，气孔下陷或限生于局部地区（气孔窝）。

栅栏组织层数多提升了光合作用效率，海绵组织和细胞空隙不发达，机械组织发达。

原生质体少水性，细胞液高浸透压。

另一类为肉质植物，有发达薄壁组织，能保持大批水分，水的耗费少能耐旱。

沉水叶： 1、叶小而薄，叶经常裂成细丝状能够直接汲取水分和溶于水中的气体和盐类，表皮细胞壁薄多含叶绿体，所以表皮既是保护组织又是汲取同化组织。

2、叶肉质不发达，细胞层数少便于光的透入，提升光合效率。

3、输导组织和机械组织不发达，拥有发达的通气组织填补气体汲取不足。

4 、一般表皮细胞壁薄，角质层薄，无气孔表皮毛。

4、比较根和茎的初生构造及其发展初生构造根茎表皮拥有根毛，无气孔，角质层薄不具根毛，有气孔，角质层厚皮层有栓质化外皮层，有内皮层，拥有凯外皮层有厚角组织，含叶绿体，无内氏带，具中柱鞘皮层，不具凯氏带，不具中柱鞘维管柱初生韧皮部和初生木质部相间摆列，初生韧皮部和初生木质部相对摆列，木质部形成脊成星芒状，一般不具髓形成一个维管制，一般具髓成熟方式初生木质部：外始式初生木质部：内始式初生韧皮部：外始式初生韧皮部：外始式发展木栓形成层发源于中柱鞘（内发源），木栓形成层发源于表皮和外面的皮层皮层、表皮死亡，维管形成层无分化（外发源），皮层保存，存在束中和束间形成层5、单轴分枝 / 合轴分枝枝又以相同的方式形成次级侧枝，主轴生长显然据有优势的分时方式。

植物生物学问答题重点及答案

植物生物学问答题重点及答案植物生物学是研究植物的生长、发育、结构、功能和进化等方面的学科。

下面是一些植物生物学的问答题及其重点和答案。

1.植物的生长是如何进行的？重点：植物生长是通过细胞分裂和细胞扩张来实现的。

答案：植物的细胞分裂和细胞扩张是生长的基础。

细胞分裂通过有丝分裂和无丝分裂两种方式进行，有丝分裂是指细胞核分裂成两个细胞核，然后细胞质分裂成两个细胞，无丝分裂是指细胞核分裂成多个细胞核，然后细胞质分裂成多个细胞。

细胞扩张是指细胞内部的水分和营养物质的增加导致细胞体积的增大。

2.植物的发育是如何进行的？重点：植物发育是由细胞分化和组织分化共同完成的。

答案：植物的细胞分化是指细胞在生长过程中逐渐发展成不同类型的细胞，如根细胞、茎细胞和叶细胞等。

细胞分化是由基因表达的调控实现的，不同基因的表达会导致细胞产生不同的形态和功能。

组织分化是指细胞根据功能的不同，组成不同类型的组织，如根组织、茎组织和叶组织等。

组织分化是通过细胞的分工和协作来实现的。

3.植物的结构有哪些特点？重点：植物的结构特点包括根、茎、叶和花等部分。

答案：根是植物吸收水分和养分的器官，通常位于地下。

茎是植物的支撑和输送器官，通常位于地上。

叶是植物进行光合作用的器官，通常位于茎的顶端。

花是植物进行繁殖的器官，通常包括花瓣、花萼、雄蕊和雌蕊等部分。

4.植物的功能有哪些？重点：植物的功能包括光合作用、呼吸作用、物质吸收和输送、繁殖等。

答案：光合作用是指植物利用阳光、水和二氧化碳合成有机物质的过程。

呼吸作用是指植物通过氧气和有机物质进行能量转化的过程。

物质吸收和输送是指植物通过根吸收水分和养分，然后通过茎将水分和养分输送到叶子和其他部分。

繁殖是指植物通过花和孢子等进行有性繁殖和无性繁殖。

5.植物的进化是如何进行的？重点：植物的进化是通过自然选择和基因突变等机制来实现的。

答案：植物的进化是一个漫长的过程，通过自然选择和基因突变等机制来实现。

自然选择是指适应环境变化的个体能够生存和繁殖，从而传递有利基因给下一代，使物种逐渐适应环境的过程。