七年级政治下册 第二单元 第五课 缤纷情感—培育高尚的情感(第4课时)教案 教科版
七年级政治下册 第5课 第一节 缤纷情感教案 教科版
七年级政治下册第5课第一节缤纷情感教案教科版课题学习目标1．指导学生在活动中体验情感的丰富多彩，明白情感与道德之间的关系，情感对调节、控制和消除不良情绪的作用，帮助学生培养高尚的、积极的、健康的情感。
2．培养学生分析归纳问题、理解问题的能力。
3．引导学生在课堂活动中，学会体验不同情绪，并学会调整自己对事物的态度和看法。
重点难点重点：1．认识和体验自己经历过的各种情感。
2．区分情绪与情感、情感与道德之间的关系。
难点：引导学生学会体验不同情绪，并学会调整自己对事物的态度和看法。
教法选择情景教学法、讨论法课型新授课课前准备多媒体课件是否采用多媒体是教学时数2课时教学时数第 1 课时备课总数第 9 课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、导入新课：欣赏自然风景在轻松的音乐声中欣赏一些自然景观，体验其中的美感和对自己身心的愉悦，引导学生交流体验到的情感。
二、展示学习目标：（多媒体展示）三、学习新课：活动一：（自读课本36页完成填空和思考题）1．填空：身处整洁的校园，我们会产生_______、_______的心情,想到创造这个整洁环境的工人师傅,我们产生_____和______的之情。
2．人非草木，孰能无情。
这里的“情”不是指情绪，而是指情感。
针对这句话，你有什么疑问吗？学生交流：什么是情感？情绪与情感有什么联系和区别？3．指导学生看书明确情感的概念：播放轻音乐，展示自然风景明确学习目标引导开展活动指导学生积极参与。
学生欣赏自然风光，体会大自然带来的美感。
学生交流体验到的情感。
学生齐读学习目标。
参与活动回顾情感是与人的高级需要是否得到满足相联系的内心感受和体验，是比较稳定、深刻的内心感受。
4．列举事例引导归纳:情绪与情感的区别与联系: 喜怒哀乐，人之常情。
人非草木，孰能无情。
前面的情指情绪，后面的情指情感。
由此可见，情绪是短暂的、表现象的，是情感的外部表现。
情感是持久的、深刻的、比较稳定的内心体验。
(部编版)七年级道法下册第二单元第五课品出情感的韵味在品味情感中成长教学设计
新的烦恼
新的班级已经组建快一年了。可是我还是很怀念小学的那个班级。那时，同学们相互关心，班级就像一个温暖的家一样。可是，现在的新集体，大家整天各忙各的学习，彼此互不关心，我再也没法找到家的感觉了。我该怎么办呢？
问题：①你有过类似小涛同学的困惑吗？
②面对全新的人际氛围，作为班级的一员，小涛该怎么办呢？
思考：小涛此时经历了怎样的情感体验？
生：同学小涛正在经历羞愧的情感体验，这是一种让人不愉快的负面情感体验。
活动三：情景AB剧
在羞愧感影响下，小涛会怎么做呢？请演出来。
导演说要求：
1.幻灯片会提示不同场景内容，请你做出相应的表演
2.语言要优美、表情要生动
A场演员：积极向上，热爱学习、乐于实践。
B场演员：消极负面，对生活没有热情。
本节课的价值在于引导学生自我觉察，关注自己的情感世界，体会情感生活的重要性。具体分成：①通过各种途径不断获得、积累、发展美好情感，促进精神发展和生命成长。②在人际交往中，向他人传递美好的情感，传递生命的正能量；③用积极情感影响周围环境，让世界更美好。
二、教学目标
【情感态度价值观目标】
树立主动、积极影响身边环境的观念，创造和传递情感正能量。
接下来进入新课的讲授环节，依据教材的演进逻辑和学生的认知逻辑，我设置了三个主环节。首先是第一个环节“品美好情感”，在这个环节开始，我会这样引导孩子：
回答问题
这个导入环节，用老师自己的例子，让学生感受美好的情感对一个人成长的巨大作用。学生由老师的经历也会联想到自己成长中的那些被情感滋养的温情瞬间，顺利步入本课学习。
问题：①小涛是如何评价游戏带给他的情感感受的？
②你觉得这种情感是一种美好的情感体验吗？为什么？
最新思想品德：第5课 缤纷情感教案 (教科版七年级下)
通过活动感受理智给我们带来的快乐，体会思考和探究的魅力以及成功解决问题之后的成就感。知道这种积极的情感体验是我们进一步探索未知、追求科学和真理的动力。
体验道德
阅读关于邓稼先的故事以及见义勇为青年的故事，谈感受。
通过活动让学生对美好的事物产生美的感受和体验，对感人的人和事产生感激、崇敬、怀念等感受与体验。
情感的进一步讨论
根据“教学活动设计五”的内容和要求开展活动，让学生通过具体事例学会自主培养健康情感，告别不良生活习惯。
通过活动让学生学会消除消极情感，培养和发展健康与高尚情感的途径与方法。
2.学生交流自己曾游历过的自然风光，感受美景给我们带来美的感受，可以将自己游览时的照片拿来与大家分享。
3.学生分享自己课前查找到的描写自然、社会美好事物的诗歌、绘画、散文等。谈自己对作品的感受。
4.阅读《一朵玫瑰花》《第一百个客人》，体验美好的人和事给我们带来的感受。可以请一位同学有感情地朗读故事。
通过活动让学生知道道德是鼓励我们积极向上的动力，学会区分和评价社会上的道德行和不道德行为。
我的中国心（一）
1.欣赏歌曲《我的中国心》感受体验爱国情感。
2.讲名人爱国的故事，谈体会。
3.学生通过诗歌、散文、歌曲、绘画等方式表达自己的爱国情感。
通过活动让学生体验自己和他人对祖国的各种感受和情感。
我的中国心（二）
关于培育高尚的情感主题教学设计
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入
阅读感悟：阿基米德解决“王冠问题”
提问：请你猜猜阿基米德解决问题之后的心情。
使学生提高兴趣。
部编版初中道德与法治七年级下册第二单元《 做情绪情感的主人第五课 品出情感的韵味》教学设计
部编版初中道德与法治七年级下册第二单元《做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味》教学设计一. 教材分析《做情绪情感的主人》是部编版初中道德与法治七年级下册第二单元第五课的主题。
本课内容旨在帮助学生认识情感的多样性，理解情感对个人成长的重要性，学会正确处理情感问题，培养良好的情感素质。
教材通过生动的案例、丰富的活动和深入的讨论，引导学生认识情感、理解情感、尊重情感、表达情感、调节情感，从而成为情感的主人。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。
他们开始对自我、对他人、对社会有更深入的认识和理解，同时也开始面临各种情感的挑战。
他们可能会有强烈的情感体验，也可能会有情感的困扰。
因此，他们对情感的认识和处理需要得到指导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解情感的多样性、复杂性，认识情感对个人成长的重要性，学会正确处理情感问题。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流、讨论分享等方式，提高自我认识、自我表达、自我调节的能力。
3.情感态度价值观：学生培养积极的情感态度，学会尊重他人情感，关心他人情感，表达自己的情感，调节自己的情绪，成为情感的主人。
四. 教学重难点1.情感的多样性、复杂性及其对个人成长的影响。
2.学会正确处理情感问题，培养良好的情感素质。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解情感的多样性和复杂性。
2.讨论分享法：学生进行小组讨论和分享，促进学生对情感问题的思考和交流。
3.角色扮演法：让学生通过角色扮演，体验情感的复杂性和处理情感问题的困难，提高情感表达能力。
4.情感调节法：引导学生学习情感调节的技巧和方法，培养良好的情感素质。
六. 教学准备1.教材：部编版初中道德与法治七年级下册。
2.多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3.教学资源：相关案例、视频、图片等。
4.教学工具：黑板、粉笔、挂图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，引导学生思考情感的多样性和复杂性。
七年级政治下册 第二单元 第五课《缤纷情感》情感写真学案 教科版
第五课《缤纷情感》学习目标1、体验友谊、爱国、亲情、大自然等情感，养成亲社会行为。
2、能了解自己的情感，认识到积极的情感体验是促进我们积极向上的动力，培养我们懂得珍惜积极情感。
3、了解情感的丰富多样性，能区分情绪和情感，懂得积极高尚的情感有助于调控不良情绪。
学习重点体验各种情感，认识情感活动。
学习难点情感与道德的关系。
课前预习使用说明与学法指导1、课前认真阅读本课教材内容，并用笔勾划出知识点,构建基本的知识框架。
同时独立完成导学案“预习自测”和“我的疑问”。
2、针对完成的内容进行交流与自纠，记忆基础知识，针对预习时的疑问和学习重难点小组内讨论交流。
教材助读本部分内容目的是让学生认识自己体验过的各种各样的情感，并初步涉及情感培养与道德品质发展的关系。
预习自测1、“人非草木，孰能无情”。
这里的“情”不是指情绪，而是指________。
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，这里的“爱”也是一种________。
2、情感是与人的________________是否得到满足相联系的内心感受和体验，是比较________、________的内心体验。
3、情感的发展需要依。
少年时期是情感发展的。
因此，我们必须抓住这个重要时期，高度重视自己 ________ 。
4、培养________ 、________ 、 ________ 情感，有助于调节、控制和消除，培养和发展。
5、情感是________ 的基石。
没有情感，就没有________ 可言。
因此，培育丰富的、健康的、高尚的情感是的重要途径之一。
我的疑问课内探究质疑探究1、情绪和情感有什么不同，你能举例说明吗？2、请从对自己、他人、集体、自然四个方面列举自己体验到的情感有哪些？3、培养丰富的、健康的、高尚的情感有什么重要作用或重要意义？4、理解情感与道德的关系。
当堂检测1、喜怒哀乐，人之常情；人非草木，孰能无情。
前后的“情”分别是指（）A、情感情绪B、情绪情感C、情绪情操D、情操情感2、情感发展的关键时期是（）A、幼儿时期B、少年时期C、老年时期D、中年时期3、以下描述，属于情感的有（）①对待自己有自尊感②取得成绩，我们有荣誉感③看到“神七”升空并顺利回收，我们有自豪感④犯了错误，我们有羞愧感A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④以下为判断题：4、情感是道德的基石。
七年级政治下册 第5课 缤纷情感教学设计 教科版
第五课缤纷情感名句欣赏：◇请把时间留给书，书用知识回报你。
◇对不起是一种真诚，没关系是一种风度。
如果你付出了真诚，却得不到风度，那只能说明对方的无知与粗俗！（刘心武）◇送人玫瑰手有余香。
一、明确学习目标（一）自学目标：1．记住少年情感的特点：情感丰富，热情奔放2、了解情感的类型3、知道情感是道德的基石（二）互学目标1、少年的情感特点2、培养高尚情感的意义3、培养高尚情感的途径和方法二、重点难点：重点： 1、情感的类型 2、培养高尚情感的意义难点：培养高尚情感的意义三、温故知新：1、基本情绪的类型有哪些？2、调节情绪的途径和方法主要 : 、、、、、。
四、要点点拨1、培养丰富的、健康的、高尚的情感，有助于调节、控制和消除不良情绪，培养和发展积极的情绪。
2、情感是道德的基石。
没有情感，就没有道德可言。
3、爱国情感：是对祖祖辈辈赖以生存的祖国的深厚情感，是一种崇高的道德情感；是我们对国家和民族的认同感、自豪感、责任感、义务感。
4、培养高尚情感的途径和方法：（1）感受理智（2）体验道德（3）欣赏美好五、学习新授第1课时（一）通过阅读教材自学完成1、情感：情感是与人的是否得到满足相联系的体验，是比较、深刻的。
2、情感的类型：⑴对亲人、同学、老师、朋友的情感：、等等。
⑵对家庭、学校、社区、国家的情感（感、感、感）；⑶对的情感：比如说自尊感、自豪感、荣誉感、羞愧感等；⑷对情感：感激大自然给予的馈赠，亲近、善待、保护。
3、培养高尚情感的意义：（1）情感的发展需要依靠自身的。
（2）培养丰富的、健康的、高尚的情感，有利于调节、控制和消除情绪，培养和发展的情绪。
（3）培养丰富的、健康的、高尚的情感是发展的重要途径之一。
第2课时（二）学生合作完成的学习任务1、情感培养与道德品质发展的关系：⑴情感是的基石。
没有，就没有可言。
⑵在积极情感的激励下，我们不断地追求，完善自己，使自己具有品质。
2 、培育高尚情感：人生的意义在于对的追求、创造和欣赏。
七年级政治下册 第二单元 第五课《缤纷情感》培育高尚情感学案 教科版
第五课《缤纷情感》培育高尚情感学习目标1、懂得人生的意义在于对真善美的追求，培养学生养成科学的学习态度和高尚的道德情感和爱国情感。
2、感受道德和美的内涵，学会表达自己的情感体验；感受个人情感与民族文化与国家命运之间的联系，提高文化的认同感。
3、知道人的高尚情感对人生的目标的重要意义，懂得培育丰富的、健康的、高尚的情感是道德品质发展的重要途径之一。
学习重点让学生掌握培育和发展丰富的、健康的、高尚的情感途径和方法。
学习难点感受和体验理智、道德和美的内涵。
课前预习使用说明与学法指导1、课前认真阅读本课教材内容，并用笔勾划出知识点,构建基本的知识框架。
同时独立完成导学案“预习自测”和“我的疑问”。
2、针对完成的内容进行交流与自纠，记忆基础知识，针对预习时的疑问和学习重难点小组内讨论交流。
教材助读本部分内容侧重引导学生以真理、道德和美的标准体验和认识情感，尤其是引导学生体验理智感、道德感和美感。
预习自测1、人生的意义在于对_____________的追求、创造和欣赏。
用的标准引导我们的学习和生活,将会有助于我们培养和发展____________________的情感。
2、培养高尚情感的途径和方法有⑴____________(2)______________(3)___________ .3、感受理智: 积极的情感会促进我们进一步追求__________，追求________，追求________。
4、体验道德: 对_______、________和_______的追求，是鼓励我们积极向上的________。
5、欣赏美好: 面对美好的事物,我们的内心会产生________的感受。
我的疑问课内探究质疑探究1、画一画P40页的连线，成功后你有什么感受？2、“我是中国人民的儿子，我深深地爱着我的祖国和人民——邓小平”。
这句话反应了一种什么情感？这种情感包括哪些内容？这种情感有什么重要作用？3、在学习和生活中，我们要怎样培养高尚的情感？当堂检测1、歌曲《爱的奉献》中有这样的一句歌词“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间”，这说明了（）A、情绪的重要性B、责任的重要性C、情感的重要性D、友谊的重要性2、下列体现高尚情感的是（）①扶盲人过人行横道②拾金不昧③为特困生捐款捐物④送同学去医院看病⑤遇到难题就放弃A、①②③④B、①③④⑤C、①②④⑤D、②③④⑤3、爱国情感是一种崇高的道德情感，是我们对国家和民族的（）①羞愧感②认同感③荣誉感④自豪感Ａ、①③④Ｂ、①②④Ｃ、②③④Ｄ、①②③4、《我的中国心》这支歌表达出强烈的（）A、欣赏美好B、爱国情感C、自尊感D、自豪感5、我们培育高尚情感的途径和方法有（）①感受理智②体验道德③享受生活④欣赏美好A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④课后反思课后训练。
七年级政治下册 第二单元 情感世界 第五课 缤纷情感 第2框 培育高尚情感课件 教科版
1
2
3
4
5
1.我们探索未知、追求科学和真理的动力是( ) A.消极的情绪 B.积极的情绪 C.积极的、理智的情感体验 D.对美好事物的欣赏
关闭
C
答案
1
2
3
4
5
2.鼓励我们积极向上的动力是( ) A.对正义、善良和道德的追求 B.对科学技术的学习 C.对不良情绪的调节 D.培养积极的情绪
关闭
A
答案
受和体验是一种(
)
A.感受理智
B.体验道德
C.欣赏美好
D.体验科技
关闭
C 答案
2.学会从不同的角度、用不同的方法看问题,我们会从中体验到 善于处理问题、解决矛盾的理智感,感受到理智带来的喜悦。这种积 极的情感又会促进我们进一步追求理智,追求科学,追求真理。
3.爱国情感是对祖祖辈辈赖以生存的祖国的深厚情感,是一种 崇高的道德情感。爱国情感是我们对国家和民族的认同感、自豪感、 责任感、义务感。这些积极的情感,是我们积极向上的强大动力。
4.面对美好的事物,我们的内心会产生美的感觉。这些美好的感 受将使我们的情感向丰富、健康和高雅的方向发展。
5.在学习和生活中,我们要自觉用理智、道德和美引导我们的学 习和生活,积极主动感受、体验真善美,追求真善美,培养健康、文明 的兴趣爱好和高雅的情趣,远离假丑恶,使我们的情感得到进一步的 丰富和升华。
1.培育高尚情感 (1)感受理智:追求理智,追求科学,追求真理。 (2)体验道德:追求正义,追求善良,追求道德。 (3)欣赏美好:感受美的事物。 2.爱国情感 是对祖祖辈辈赖以生存的祖国的深厚情感,是一种崇高的道德 情感;是我们对国家和民族的认同感、自豪感、责任感、义务感。这 些积极的情感是我们积极向上的动力。
【部编版初中政治教案】道德与法治七年级下册第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味
③主动为班里贫困生捐款捐物
④自觉参加义务植树、环保宣传等活动
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
感
看了以下图片你有哪些情感体验？
领奖
地震
阅兵 玻璃栈道ຫໍສະໝຸດ 九寨沟 母子情感与情绪紧密相关（联系）
当我们看到有人遭受欺辱，并为此感到愤怒时……
对这些非正 义的行为表 现出一种愤 怒的情绪
积累和发展
正义感 （情感）
情
情
绪
感
情感与情绪有区别
情绪
短暂 不稳定 随情境改变而变化 是一种表现
情感
在生活中强化 相对稳定
中小学生课文教与学精讲
【教育教学】 【教学课件】【教育培训】【课文教育】【课文教学】
七年级道德与法治下册（RJ）
新课导入
你知道下列诗句中描写的是情绪还是情感吗？ • 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 • 怒发冲冠,凭栏处,潇潇雨歇。 • 却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂 。 • 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 • 问世间情为何物，直教人生死相许。 • ……
七年级政治下册 第5课《缤纷情感》教案 教科版
第五课缤纷情感第一课时情感写真教学目标：知识与能力：通过教学活动，让学生在活动中体验情感的丰富多彩，逐步使学生明白情感与道德之间的关系，情感对调节、控制和消除不良情绪的作用，帮助学生培养高尚的、积极的、健康的情感。
培养学生理解、分析、归纳问题的能力。
过程与方法：以导、学、讲、练展开学习。
情感、态度、价值观：学生通过参与课堂教学活动，学会体验不同情绪，在学习过程中调整自己对事物的态度和看法。
教学重点：培育高尚情感重点难点：1、认识和体验自己经历过的各种情感。
2、区分情绪与情感、情感与道德之间的关系。
课时安排：2课时辅助工具: 多媒体教学过程：导入：（多媒体展示图片）欣赏自然风景，在轻松的音乐声中欣赏一些自然景观，体验其中的美感，体验这种美景对自己身心的愉悦。
观看后，学生要交流自己体验到的情感。
设计意图：让学生体会大自然带来的美感。
⑴认识和体验自己经历过的各种情感。
活动：亲情树a ．学生讲述自己与父母、老师、同学、朋友之间发生的情感故事。
b ．学生谈谈交流后的感受（如这些情感对自己有哪些影响）。
C ．绘画亲情树，表达自己对他人的情感。
使学生对情感有所了解，认识到积极的情感体验是促进他们积极向上的动力，懂得珍惜这种积极的情感。
情感可分为：（1）亲情、友情（2）对家庭、学校、祖国的归属感、责任感、使命感（3）自尊感、荣誉感、自豪感、羞愧感（4）对大自然的亲近感，美感、使命感⑵情绪与情感的区别与联系情绪是短暂的、表现象的，是情感的外部表现。
情感是持久的、深刻的、比较稳定的内心体验。
⑶培养丰富的、健康的、高尚的情感有什么意义？（多媒体展示）小丽的故事小丽这次考试没有考好，心情很不好。
妈妈得知情况后，开始不停地唠叨，不是埋怨她做题太粗心，就是责怪她太爱看电视。
小丽感到无法再忍受了，真想和妈妈大吵一架。
但她又想：妈妈为了让自己好好学习，花了两个月的工资给她买来了电脑；天还没有亮，妈妈就起床为她做早饭；生病时，妈妈整夜的照顾她……小丽的心一下子静了下来，她开始理解妈妈了。
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味5.2在品味情感中成长教案新人教版
过程：
讲解情感的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍情感的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例，让学生更好地理解情感的实际应用或作用。
3. 情感案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解情感的特性和重要性。
过程：
（1）情感认知作业反馈：检查学生对情感定义的理解程度，对情感的作用和影响的描述是否准确，给出改进建议。
（2）情感表达作业反馈：评价学生的情感表达活动的创意和实施效果，给出如何提高情感表达能力的方法和建议。
（3）情感共鸣作业反馈：评价学生对情感共鸣的描述是否具体、真实，给出如何提高情感共鸣能力的方法和建议。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与情感相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情感的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
2. 培养学生体创造美好情感体验的能力，使其在生活中不断创造美好的情感体验，传递情感的过程中不断获得新的感受，使自己的生命更有力量，周围的世界也因为他们的积极情感多一份美好。
三、学情分析
1. 学生层次：七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生变化，他们对生活有着浓厚的兴趣，同时也面临着各种困扰和压力。这个阶段的学生开始更加关注自己的情感世界，对于情感的认知和表达有一定的基础，但还需要进一步的引导和培养。
2. 体味美好情感：我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。
2024年七年级道德与法治下册教案第2单元 做情绪情感的主人第5课 品出情感的韵味
品出情感的韵味设计说明通过对本课的学习,使学生能够在现实生活处理诸多关系中获得安全感、归属感、信任感、责任感等基础性的情感,养成自信乐观、意志坚强的人生态度。
学习目标1.知道情绪与情感的联系与区别,能够理解情感的丰富性,掌握情绪与情感的类型和作用。
2.正确引导学生关注自己的情感,通过情感积累逐步培养涵养情感、陶冶情操的意识,养成积极、乐观的生活态度,树立主动、积极影响身边环境的观念,创造、传递情感正能量。
教学重难点1.教学重点:情感的表现及作用,获取美好情感的方法。
2.教学难点:情感与情绪的区别;情感的复杂性;用实际行动传递美好情感,建构美好生活。
教学方法活动探究、案例分析、情景教学、情绪体验。
资源与工具1.资源。
(1)教师准备:运用网络搜集与本课内容相关的歌曲、案例、图片、视频等资料,制作多媒体课件。
(2)学生准备:预习教科书内容,标记知识点,找出疑难问题,课堂上认真听老师的讲解。
2.工具。
(1)数字资源包:学习成果上传和互动的平台。
(2)图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排2课时。
教学过程第1框我们的情感世界一、学习情境人非草木,孰能无情。
这里的“情”通常指情感。
“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”,这里的“爱”也是一种情感。
每个人都有非常丰富的内心世界,今天让我们一起走进情感世界。
二、预习检查1.情感与情绪紧密相关,又有区别。
2.情感是复杂的。
在社会生活中,情感是人最基本的精神需求。
三、学习任务一教师活动学生活动设计意图1.自主学习,解读新知。
安排学生阅读教科书,圈出一些关键词。
看谁最先完成,限时10分钟。
2.提出问题,导入新课。
欣赏歌曲《我爱你中国》的歌词,然后讨论这首歌曲表达了什么情感?这种情感对我们的成长有什么影响?我们应该怎样丰富自己的情感?带着这些问题,让我们进入本课的学习。
1.阅读教科书,圈出一些关键词,把自己认为是疑难的问题勾画出来,在规定时间内快速完成。
2.思考问题:为什么我们需要情感?情感与情绪的联系与区别是什么?情感有哪些种类?情感具有什么作用?出示预习提纲,注重对学生学习习惯的培养,使学生对书本知识有一个初步了解,更好地把握重点,提高学习效率。
部编版初中道德与法治七年级下册第二单元《 做情绪情感的主人第五课 品出情感的韵味》教学设计(2)
部编版初中道德与法治七年级下册第二单元《做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味》教学设计(2)一. 教材分析《做情绪情感的主人》是部编版初中道德与法治七年级下册第二单元第五课的课题。
这一课题旨在让学生了解和认识情感的重要性，学会调控情绪，做情绪情感的主人。
教材通过生动的案例和深入浅出的理论知识，引导学生认识情绪的多样性，了解情绪对生活、学习、工作等方面的影响，掌握调控情绪的方法，培养积极向上的情感态度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化，情感丰富，但情绪调控能力相对较弱。
他们在生活中会遇到各种各样的情绪困扰，如焦虑、愤怒、悲伤等，需要学会如何正确面对和调控自己的情绪。
学生对情感的认识和理解还不够深入，需要通过案例分析和理论知识的学习，逐步提高对情绪的认识和调控能力。
三. 教学目标1.让学生了解情绪的多样性，认识到情绪对生活、学习、工作等方面的影响。
2.培养学生正确面对和调控情绪的能力，做情绪情感的主人。
3.引导学生培养积极向上的情感态度，关爱他人，传递正能量。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解情绪的多样性，认识到情绪对生活、学习、工作等方面的影响。
2.教学难点：培养学生正确面对和调控情绪的能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解情绪的影响和调控方法。
2.小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.情境模拟法：创设生活情境，让学生在模拟实践中学会调控情绪。
4.情感分享法：鼓励学生分享自己的情感经历，增进学生之间的理解和共鸣。
六. 教学准备1.准备典型案例和相关的理论知识，用于教学分析和讨论。
2.准备教学PPT，包括课题、情感的多样性、情绪的影响、调控情绪的方法等内容。
3.准备小组讨论的题目和评价标准。
4.准备情境模拟的材料和道具。
5.准备情感分享的引导语和注意事项。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示情感的多样性，引导学生思考情感在日常生活中的表现和影响。
部编人教版七年级下册 道德与法制 教案 第2单元 第5课 品出情感的韵味
第1课时 我们的情感世界❶教学分析【重点难点】教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。
教学难点：情感与情绪的关系❷教学过程一、导入新课（多媒体播放视频） 升国旗仪式想一想：面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？ 提示：自豪、激动……教师讲述：人非草木，孰能无情。
我们每个人的内心都有一个情感世界。
关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。
这一节课就让我们共同品味我们的情感世界这个话题。
二、新课讲授目标导学一：丰富的情感（多媒体显示）提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。
活动一：说一说（多媒体显示活动内容）问题：（1）你有过以下情感体验吗？在生活中还有那些情感体验？教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。
同时作为社会的人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。
我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。
分组讨论：（2）情绪与情感的关系①情感与情绪紧密相关。
伴随着情绪反应逐渐积累和发展。
我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
②情感与情绪也有区别。
情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
（3）阅读教材，归纳情感分类提示：根据不同层面情感要求分类教师总结：情感的分类基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感；还有两方面混杂的体验：敬畏感。
目标导学二：情感作用活动二忆一忆（1）回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？（2）你现在最希望获得哪些情感？你会怎样的方式表达你的情感需要？教师强调：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。
例如：我们需要基本的安全感、信任感；我们都渴望得到爱与关怀；我们参与社会事务离不开责任感、胜任感。
情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
(部编版)七年级道法下册第二单元第五课品出情感的韵味我们的情感世界教学设计
学生活动
设计意图
导入新课
“送礼物”的话题探讨。在PPT上投影呈现了一束美丽的花束，然后询问学生：你想把这束花送给谁？
导入新课：我们的情感世界
回答问题
通过游戏活动，激发学生的学习兴趣；通过学生在游戏活动中的情绪变化，引导学生明白情绪需要管理的道理。
环节一：走近情感世界
活动一：情感回忆簿
师：在成长的历程中，你是否有着刻骨铭心的情感经历，请跟随老师的步伐，让我们仔细回忆，用心感受！
确立依据：学生只有在充分体验和感悟情感作用的基础上，才能有追寻美好情感的积极性，从而采取实际行动，传递情感正能量。把辨识情感与情绪的关系作为教学难点是因为情感与情绪的关系涉及心理学知识，在学生已有的知识结构中，没有相关的旧知识作基础，需要教师适时点拨，正确引导。
五、教学过程（说明教学的环节、具体的师生活动及其设计意图）
2.感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度。
【能力目标】
1.提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性。
2.能够辨识情感与情绪。
【知识目标】
1.知道情绪与情感的区别和联系，形成对情感的基本认知。
2.了解情感对于个人成长的价值。
三、学习者特征分析（说明学习者学习起点，以及学生的学习风格）
③情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知。
④总之，情感丰富和发展是生命成长的体现。
针对情境中的问题进行研讨。
师生一起分享研讨的结果，初步形成共识。
运用小组讨论，思索情感与情绪之间的关系。
阅读诗文，回答问题。
阅读情境，多角度回答问题。
小组派代表汇报。
逐步拓展学生思维，直至能够自己完整的说出自己生活中的情感感受。
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分享：将你曾经成功地运用理智处理过的日常生活中的问题经历与大家分享，并谈谈你当时的感受。
活动提示：教师在学生体验理智的过程中引导学生说出理智给我们带来的愉悦感受，并让学生知道这种积极的情感体验的重要作用。
通过活动感受理智给我们带来的快乐，体会思考和探究的魅力以及成功解决问题之后的成就感。知道这种积极的情感体验是我们进一步探索未知、追求科学和真理的动力。
通过活动让学生体验自己和他人对祖国的各种感受和情感。
我的中国心（二）
召开“我的中国心”主题班会。
1.学生用自己喜欢的方式表达自己的爱国情感。可以用诗歌、散文、歌曲、绘画、小品等方式。课后做好准备。
2.课堂上，学生各自表达自己的情感。学生可以唱一首歌，朗诵一篇散文、诗歌，可以表演舞蹈，等等。
进一步感受爱国之心，学习表达爱国情感。
体验各种情感，认识情感活动。
体验各种情感，认识情感活动。
教学方法
懂得责任来源，明确自己在校园生活中的责任。
教学准备
1、教师准备
ppt
1、学生准备
学检课前预习
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入
阅读感悟：阿基米德解决“王冠问题”
提问：请你猜猜阿基米德解决问题之后的心情。
使学生提高兴趣。
感受理智
体验：一笔连九点
缤纷情感—培育高尚的情感
课题名爱国、亲情、大自然等情感，养成亲社会行为。
让学生了解自己的情感，认识到积极的情感体验是促进他们积极向上的动力，培养学生懂得珍惜积极情感。
了解情感的丰富多样性，能区分情绪和情感，懂得积极高尚的情感的助于控制和调节不良情绪。
教学重、难点
开展前面“教学活动设计”中的“我的情绪画板”活动，体验并了解自己在不同情境中的情绪反映。为以后的活动做好准备。
联系生活，将知识学习和生活体验结合起来。
总结及反思
学生表现比较好四班的学生表现较好一些
。
我的中国心（三）
制作“我的中国心”主题板报。1.学生课前准备有关材料，如表达爱国情感的诗歌、散文、歌曲、绘画等作品，可以搜集他人的作品，也可以自己写。
2.学生集体讨论板报的内容和形式，包括板报的栏目等。
3.制作板报，并在学校展出。
进一步感受爱国之心，学习表达爱国情感，宣传爱国情感。
欣赏美好
1.阅读欣赏《敕勒歌》《望庐山瀑布》等，发现和欣赏艺术作品中的美，体验和表达自己的感受，与同学分享。
2.学生交流自己曾游历过的自然风光，感受美景给我们带来美的感受，可以将自己游览时的照片拿来与大家分享。
3.学生分享自己课前查找到的描写自然、社会美好事物的诗歌、绘画、散文等。谈自己对作品的感受。
4.阅读《一朵玫瑰花》《第一百个客人》，体验美好的人和事给我们带来的感受。可以请一位同学有感情地朗读故事。
体验道德
阅读关于邓稼先的故事以及见义勇为青年的故事，谈感受。
通过活动让学生知道道德是鼓励我们积极向上的动力，学会区分和评价社会上的道德行为和不道德行为。
我的中国心（一）
1.欣赏歌曲《我的中国心》感受体验爱国情感。
2.讲名人爱国的故事，谈体会。
3.学生通过诗歌、散文、歌曲、绘画等方式表达自己的爱国情感。
通过活动让学生对美好的事物产生美的感受和体验，对感人的人和事产生感激、崇敬、怀念等感受与体验。
情感的进一步讨论
根据“教学活动设计五”的内容和要求开展活动，让学生通过具体事例学会自主培养健康情感，告别不良生活习惯。
通过活动让学生学会消除消极情感，培养和发展健康与高尚情感的途径与方法。
教学反思
我的情绪画板