《Unit 2 My Favourite Season Part A》第四课时说课
Unit 2 My Favourite Season Part A Let’s learn(说课稿)
Unit 2 My Favourite Season Part A Let’s Learn一、教材解读《小学英语教材》五年级下册，Unit 2 My Favourite Season Part A Let’s Learn，是本单元的开篇，主要介绍了四季的名称及它们带来的不同天气和景象。
本课时主要通过谈论季节和展示图片来引导学生了解四季变化和季节的特征，同时让学生复习英语里描述天气的常用单词。
二、教学重点本节课的教学重点为让学生掌握季节名称及学习描述天气的单词和短语，帮助学生了解和观察季节变化。
三、教学难点本节课的教学难点在于如何引导学生理解不同季节对应的特征以及如何描述天气。
四、教学目标1.学生了解并掌握季节的名称；2.学生能够运用所学天气描述的单词和短语表述不同季节的特征；3.学生能够进一步认识季节的变化及其带来的影响。
五、教学准备黑板笔、图片、PPT六、教学步骤Step 1 Revision教师可以通过复习前几节课所学的天气描述单词和短语来引导学生回忆天气以及每季天气的特点。
Step 2 Presentation1.教师出示季节图片，让学生识别并口头描述上面出现的季节。
同时，在黑板上列出四季的英文名称并让学生跟读。
2.让学生结合图片及所学的天气描述单词和短语描述每个季节的特征。
例：Winter is cold, sometimes it snows; Spring is warm, it rains sometimes; Summer is hot, it’s usually sunny; Autumn is cool, lots of leaves fall down。
3.让学生连线季节图片和相应的季节名称。
Step 3 Practice1.让学生四人小组就所学季节中的一种进行讨论，在白板上列出这个季节的特征，如该季节的气温，天气，节日、活动、食物等等。
2.让每组向全班进行展示并口头描述所列出的内容。
UNIT2MYFAVOURITESEASON第4课时(教学课件)PARTBLET'STRYLET'S
Let’s try Which is Zhang Peng’s picture? Listen and tick.
: Look at my picture, John. : It’s pretty. So, you like spring best? : Yes, spring is beautiful. There are lots of flowers.
Good job! I like the trees. The colours
are very pretty!
Let’s talk Listen and repeat
Which season do you like best, Miss White?
Summer.
Why?
Because I like summer vacation!
She likes spring best.
表达“最喜欢”还可用“favourite”。 I like winter best. My favourite season is winter.
Lucy likes red best. Lucy's favourite colour is red.
Language points c 知识点2 询问原因的特殊疑问句
学习任务二
新知操练： 学习新词和目标句型后，通过听力选择正确答 案，回答问题，补全对话和角色扮演任务的形式进 一步操练和巩固。
Let’s see
Let’s draw pictures about the seasons!
Let’s try
Zhang Peng and John are looking at some pictures.
Unit2 My favourite season 第4课时 (导学案) PartB Let's t
Unit2 My Favourite Season第4课时 (导学案) PartB Let’s try & Let’s talk本次课时将继续学习有关天气和季节的词汇及句型，并且通过练习巩固所学内容。
同时，我们将通过口语交流活动来提高学生们的英语表达能力。
Let’s try在这个环节，我们将通过问题回答的方式来进行词汇练习。
1.What’s the weather like in winter?2.What can you do in spring?3.What do you wear in summer?4.What vegetables can you plant in autumn?Let’s talk在这个环节，我们将通过小组对话的形式来提高学生的口语表达能力。
活动1小组成员分别选择一个季节进行描述，并让其他成员猜测。
需要用到的词汇和句型有：•in spring/summer/autumn/winter•It’s usually hot/cold/warm/windy/rainy/snowy.•People wear light/heavy clothes in this season.•People can do/visit/eat/plant… in this season.活动2小组成员分别扮演一位天气预报员，在组内自编一段天气预报并录制。
需要用到的词汇和句型有：•Today’s weather is…•The temperature is…•It’s going to be sunny/cloudy/rainy/windy…•There will be…总结通过本次课的学习，同学们掌握了更多关于季节和天气的相关词汇和句型。
通过交流活动的练习，同学们提高了英语口语表达的能力。
在日常生活中，同学们可以多关注身边的天气和季节变化，并用英语进行描述。
注意：本文档为Markdown文本格式，不能带网址和图片。
Unit 2 My favourite season说课稿
Unit 2 My favourite season说课稿一、说教材本节课的内容是其次单元的第四课时，在Part A同学已经娴熟把握一年四季，天气等词汇,能够简洁描述各个季节的特征,并能运用以下句型进行围绕季节这个主题的对话:Which season do you like best?/ What’’s your favourite season? I like… best. /Winter.I can….等。
本课时主要是学习有关各季节活动的单词和词组,并能运用What would you like to do ?进行实际沟通。
本课时内容比较贴近同学生活，是同学们比较喜爱的话题之一。
二、说同学本课的教学对象是五班级的同学,他们已经学习了二年多的英语,同学基础较好，能较娴熟地运用简洁的日常用语。
他们对英语还保持着深厚的爱好。
同学活泼好动,学习主动性高,接受学问快,表现欲望强,富有想象力和制造力,合作意识强,自主学习探究力量强。
学习本课前,同学已经娴熟把握一年四季,天气等词汇,能够简洁描述各个季节的特征,并能运用以下句型进行围绕季节这个主题的对话:Which season do you like best?/ What’’s your favourite season? I like…best. /Winter. I can….等。
能听、说、读、写四会单词和短语：swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees。
能运用What would you like to do ?进行实际沟通是本节课的教学重难点。
三、说教学目标1.能听、说、读、写四会单词和短语：swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees。
能运用What would you like to do ?进行实际沟通。
2.能够运用所学单词和短语说出在不同季节中可从事的各种活动；依据所学句型在老师的指导下完成一项调查任务，并进行沟通。
Unit 2 My favourite season Lesson 4 教学设计
Unit 2 My favourite season Lesson 4 教学设计课题：pep小学英语五年级下册Unit 2 My favourite season Lesson 4教学目标：1、能够听、说、读、写本课时四会单词和词组：swim , fly kites , skate , makea snowman , plant trees .2、能够使用句型“What would you like to do ? I’d like to …”对他人喜欢的活动进行调查。
3、了解Good to know 部分的内容。
教学重点：听、说、读、写本课时四会单词和短语。
教学难点：能运用What would you like to do ?进行实际交流。
教具准备：1．教材相配套的教学录音带 2. PPT教学过程：Step 1 : Warm-up1. Let’s sing (What’s Your Favourite Season ?)教师播放录音，学生跟唱。
2. Free talk---What’s your favourit e season ? ---My favourite season is ……---Which season do you like best ? ---I like ……best.Step 2 : PresentationLet’s learn1. Think and sayT ：Which season do I like best? Why I like this season?Ss: Guess the teacher’s favourite season, then try to describe the reasons .T：What can we do in spring?Ss: We can fly kites. (通过PPT引导学生）（教师板书新词组）通过同样的方式学习其它四会单词和词组: swim skate make a snowman plant trees2. Listen、follow and read .3. Play a game （看动作猜短语）4. Pair workS1: Which season do you like best ?S2: Winter / Summer……S1: What can you do in winter / summer…… ?S2: I can ……Group work1. 教师通过多媒体出示几朵白云和太阳，说：Look ! It’s warm and sunny today ! I’d like togo hiking . What would you like to do ?引导学生回答：“I’d like to climb mountains ”等。
Unit2Myfavouriteseasons第4课时(教案)-人教PEP版英语五年级下册
上课学生为五年级学生，已经具备描述四季有关的天气、服装、食物、风景、特殊的节日、活动等与该主题相关的语言表达能力，能较为轻松地理解语篇的基本内容，但需要在教师的引导下认识到Seasonsaremeaningful.的这个特点，从而能对四季有更加深刻地认识，更加热爱四季。因此，教师的教学设计以英语学习活动观为指导，分别设计学习理解、应用实践、迁移创新三层教学活动，去理解和表达该语篇所承载的主题意义。
学生基于图片和已有经验，在教师的启发下，预测图片内容，感知新语言，如“Whichseason is it? How do you know?”
教师观察学生是否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
4.Listenandtick
学生听对话录音，勾选正确的图片，根据录音内容，选择WhichisZhang Peng’s picture?
教师观察学生是否参与互动和交流，可以对积极参与的学生给以肯定。
2. Free talk
学生基于所给图片自由讨论问题：Which season do you like best?
学生可以按照实例和语言支架谈论。
教师观察学生是否积极参与交流，分享已有的知识，教师可以根据学情进行追问或给予鼓励。
3.Lookandsay
4.加深对四季的理解，懂得不同的季节对不同的人具有不同的意义。(迁移创新)
完成课时目标所需的核心语言如下:
【核心词汇】
because, go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman
【核心句型】
—Which season do you like best?
《My favourite season》PPT(第4课时)
二、单项选择。
1.I like winter best, ________ I can’t make a snowman.( C )
A.and
B.or
Presentation and Practice
学习B. Read and write部分
2. 讲解词汇和句意。
There is lots of snow.
lots of 许多，大量
区别：a lot of, many ＆ much
a lot of =lots of=
much+不可数名词 many+可数名词复数
3.—________ is the weather like in Beijing? —It’s windy.( A )
[解析] 根据答语“It’s windy.（天气是多风的。）”可知问句询问天气，用句型 “What’s the weather like…?”来提问，故选A。 4.—________ do you go home?
“ lots of ” 后可跟 可数名词复数，也可 以跟不可数名词。
Presentation and Practice
学习B. Read and write部分
3. Do the exercises. 用所给单词的正确形式填空。 ①There is lots (lot) of water in the glass. ②I want to go (go) home. ③There are (be) beautiful flowers everywhere. ④What lovely flowers (flower)! ⑤The leaves (leaf) are green.
Unit 2 My favourite season 第4课时(说课稿)-2022-2023学年英语
Unit 2 My favourite season 第4课时（说课稿）前言本课时旨在通过学习介绍自己最喜欢的季节，提高学生的英语口语表达能力，同时培养学生的阅读和写作能力。
本课时适用于英语五年级下册的教学。
教学目标1.了解并掌握描述季节的单词和短语。
2.能够口头表达自己最喜欢的季节，并描述原因。
3.能够读懂一篇短文，并用自己的语言描述其中的信息。
4.能够根据提示写一篇关于自己最喜欢的季节的短文。
教学步骤步骤一：导入新课1.引入新课题：Seasons in a year。
2.让学生展示他们已知的季节单词和短语。
3.通过问题引导学生思考并总结出季节所特有的气候和特点。
4.回顾已学过的季节单词和短语。
步骤二：学习新词汇1.出示新词汇并逐个解释。
2.让学生学习如何正确拼读这些单词和短语。
3.练习季节单词和短语的发音和拼写。
步骤三：口头表达自己最喜欢的季节1.向学生分享自己最喜欢的季节的原因。
2.指导学生用英语表达自己最喜欢的季节的原因。
3.练习口头表达技巧。
步骤四：阅读和理解1.手写一篇简单的关于季节的文章，广义和勾勒出每个季节的特点和在这个季节里做什么活动。
2.教师朗读文章并解释重要的单词和短语。
3.让学生跟读文章，并回答问题，理解文章的含义。
步骤五：写作练习1.诱导学生用学过的季节单词和短语写一篇关于自己最喜欢的季节的短文。
2.强调书写的重要性，包括拼写、连词和标点。
教学总结本课时主要以口头表达为重点，旨在提高学生的英语口语表达能力。
通过学习季节单词和短语，学生能够更好地描述自己最喜欢的季节，并进一步理解文章的含义。
同时，通过写作练习，学生能够巩固和提高他们的英语写作能力。
Unit 2 My favourite season 第四课时(教学设计)-2022-2023学年英
Unit 2 My Favourite Season 第四课时（教学设计）一、教学内容本节课主要内容为英语口语训练，主要内容包括：1.学习并掌握本课时的重点单词和短语。
2.学习如何描述自己喜欢的季节，以及表达自己喜欢的季节的原因。
3.学会听懂和模仿老师的口语表达，并准确地表达自己的想法。
二、教学目标1.学会描述自己喜欢的季节，以及表达自己喜欢的季节的原因。
2.学会听懂和模仿老师的口语表达，并准确地表达自己的想法。
3.培养学生的语言表达能力和口语交际能力。
三、教学重难点1.重点：掌握本课时的重点单词和短语。
2.难点：学会描述自己喜欢的季节，以及表达自己喜欢的季节的原因。
四、教学准备1.教师准备课件，包括图片、PPT等。
2.打印学生练习册。
五、教学流程时间内容方法5分钟课堂导入教师将四季的图片展示给学生，并进行介绍10分钟翻译和练习教师将本节课的重点单词和短语展示给学生，并进行翻译和练习15分钟学习描述季节和表达喜好教师给学生演示如何描述自己喜欢的季节，并带领学生进行口语练习15分钟听力训练教师播放录音，并带领学生进行跟读和模仿10分钟口语练习和总结学生结合自己的喜好进行表达和讨论，教师进行总结和点评5分钟课堂小结教师进行本节课的总结和回顾六、教学方法本节课主要采用教师讲解、演示和带领学生进行口语练习的方法，重点培养学生的语言表达能力和口语交际能力。
七、教学评估本节课的教学评估主要以学生口语表达能力和听力理解能力为主要考核指标。
学生能否准确地描述自己喜欢的季节，以及表达自己喜欢的季节的原因，以及学生能否听懂和模仿老师的口语表达，将作为本节课的评估指标。
Unit 2 My favourite season 第4课时(教案)-2022-2023学年英语五
Unit 2 My Favourite Season 第4课时（教案）教学目标通过本课的学习，学生将能够：1.回顾四季的名称和特点；2.学习基本的气象词汇；3.学习描绘天气变化的句子；4.说出自己喜欢的季节，并简要说明理由；5.提高听说读写的综合能力。
教学重难点1.学习气象词汇的正确发音及语法使用；2.训练学生口语表达能力，使其能够用简单的句子描述天气和季节；3.提高学生的英语听力和阅读能力。
教学准备1.课件PPT；2.音频设备；3.小黑板、彩色粉笔；4.教案和学案。
教学过程Step 1 Revision老师用小黑板列出四季的名称，向学生询问不同季节的特点，鼓励学生积极回答。
同时老师呈现四季的气候和温度图表，让学生根据图表介绍不同季节的特点和差异。
Step 2 Presentation（1）播放音频播放音频，让学生认识和模仿气象词汇及简单的天气句型。
受限于Markdown 文本的格式，此处无法提供相关音频链接，具体内容可参考学案。
（2）教师演示老师呈现一些图片，介绍不同季节的天气和气候特点，同时演示描述天气和季节的句子，激发学生学习兴趣。
Step 3 Practice（1）针对基础较为薄弱的学生，老师可以提供口头语言练习，比如季节名字、天气状态等。
通过反复练习，让学生熟悉和记忆基本的气象词汇和简单的描述句型。
（2）组织学生分组，每组进行小组讨论。
让学生在组内先说出自己喜欢的季节，然后简要说明理由，可以加上自己最喜欢的节日或活动。
老师在分组过程中可以走动，积极引导及纠正学生的语音和语法错误。
Step 4 Homework让学生回家按照学习要求，模仿教师加深练习，提高英文口语和写作能力。
受限于Markdown文本的格式，此处无法提供具体的作业内容，请同学们结合学习内容自行安排相关的练习活动。
总结本节课围绕气象词汇、天气描述、重点季节等方面展开，学生们在课程中通过多种形式的学习，增加了英语词汇量、口语表达能力和阅读理解能力。
《Unit 2 My Favourite Season Part A》第四课时说课(英文版)
Unit 2 My Favourite Season 第四课时说课稿二（英文版）PEP Primary English Book 6Unit 2 My favourite season Lesson 41、Teaching contents analysisToday I’m going to talk about Part B of Unit 2, PEP Primary English, Book 6. This lesson is the 4th lesson of this unit. It includes two parts: Let’s talk and let’s learn. In section 1, it mainly deals with the words or the phrases about “swim，skate，fly kites，make a snowman，plant trees” and the answers. And in section 2, it provides a real situation for the Ss to practice the pattern: “Which season do you like best?” “Why do you like …?”And the answer: “Because…”and the answer should includes the activities in the season which you like.2. Teaching aims1. Aims on the knowledge(1) To enable the Ss to understand and speak: “swim skate fly kites makea snowman plant trees” Make sure that Ss can handle the listening reading and writing skills of them.(2) To enable the Ss to understand and speak: “Which seasons do you likeb est?” “Why do you like …?”And the answer: “Because…” Make sure that Ss can use these sentences in real situations.(3) To help Ss to finish the survey.2. Aims on the abilities(1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking.(2) To train the Ss’ ability of working in groups.(3) To foster Ss’ abilities of communication and their innovation.3. Aims on the emotion(1) To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.III. Key-points of this lesson(1) To help Ss ask the question: “Which season do you like best?” “ Why do you like …? ”And the answer: “Because…”(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.(3) To develop Ss’ interest in English.IV. Difficult points(1) To help the Ss communicate with the content frequently and make sure they can use the pronunciation correctly.(2) To finish the survey in English by themselves.V. Teaching procedures and purposes of my designing.I’ll finish this lesson in five steps.Step 1. Warm-up and preview1. Free talk the key words about the four seasons., such as: weather clothes fruits and food colours.2. Discuss the sentences about the four seasons.3. Do the conclusion the sentences with CAI and chat with Ss. Such as: In spring, it is sunny and warm. In spring, the grass is green. In spring, I can wear in sweater and in spring, I can eat cherry. Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by free talk and doing some discussing. It provides situations to review learned knowledge for the next step. And in this step, I always based on the rules about pupils age that is learning the knowledge from the easy to the difficult.Step 2. PresentationNow I’ll mainly talk about this step.1. Present the pattern: “What can you on the weekend?.”2. (1) T: In spring, what can you do? Let us discuss it in groups. Help the Ss remember numbers of the words that they have learned and the good willhelp the poor and then they will be very interested in today‘s learning. And they can speak as more as they can. Understand the meaning with the help of my body language. Then lead the Ss to read the sentence. Make sure they can say it correctly.(2) T: I can fly kites.Teaching this phrase with the picture of spring. And understand the meaning with the help of my body language. Then lead the Ss to read the sentence. Make sure they can say it correctly. Maybe the Ss will make more sentences: In Spring, I can go hiking or go fishing. Based on these methods, I can finish the teaching of other words and methods.Purpose: I believe that they can master this part very well for they are the Ss in grade 5. So I think the importance is how to communicate frequently with the learned words. Then I will go ro the next part.2. Play a guessing game. Divide the whole class into four groups to have a competition with the help of the CAI. What can you do?Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings. Proper competition can arouse the Ss’ interesting.3. With the help of the CAI to present the dialogue. Set a situation to help Ss understand: Two Ss are coming.Girl: which seasons do you like best?Boy: Winter. Because I can make a snowman in winter. Which season do you like best? (What about you?)Girl: Spring. Because I fly kites.Boy: I like spring too. We can fly kites together.Girl: OK.4. Play the cassette. Let the Ss listen and imitate the dialogue.And then they will make the dialogue. Pay attention to their pronunciation and intonation.Purpose: CAI can provide a real situation for the Ss to understand the dialogue and the relationships between people better. And reading after the cassette is training the good listening hobbits for them.Step 3. Practice1、make the dialogue by themselves.2、Divide Ss into groups of six children. Each one would finish the have? Find out which group finishes faster.Ss’ printed form by asking and answering: How many storybooks do you ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.It’s important for students to speak English as much as possible in class.Step 4. AssessmentMake a poem. With the help of the CAI, it comes out a beautiful spring picture with music. And lead the Ss to appreciate the poem that I made with these sentences:Which season do you like best?I like spring best.In spring, it is warm and sunny.In spring, the flowers are beautiful.In spring, I can eat strawberry.In spring, I can plant trees.In spring, I am happy.This is an example. They can change the words on the line or create by themselves. Then divide the Ss into groups of 6. Give them several minutes todiscuss and choose one of the seasons to finish.Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this period. Use the English in their life. The language is from the life, so I just return the language in the life. And the Ss are the main actors in the class.Step 5. Add-activity (Home work)1. Remember the target words and sentences by heart.2. Finish the last poem by oneself...Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they as in class or after class. It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.Design of blackboardUnit 2 My favourite season Lesson 4spring summer fallwinterweathercolors Which season do you like best?fruits and food … Because….clothesActivities: fly kites swim go hiking make a snowman plant trees skateThe structure of this article is very clarified. Basing on the“Task-ba sed” teaching method, the teacher of this article focuses on the key and difficult points, he designs four kinds of activities: free discussing, guessing game, finishing a survey and write a poem with pictures by using CAI, recorder, discussing with students, so that forms a real surrounding of learning English, which cultivates the students’ interest of learning English. Ss can get a better understanding of the key structure of the lesson. One point this article lacks is the analysis of the students’ prese nt condition.。
Unit 2 My favorite season lesson 4 教案1
第四课时教案示例课题：Unit 2 My favourite season 第四课时教学重点：四会单词和短语：swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees教学难点：能运用What would you like to do ?进行实际交流。
教具准备：1．教材配套课件2．教材相配套的教学录音带3．单词卡片教学过程：热身／复习（Warm-up/Revision）活动一：猜一猜教学参考时间：3分钟孩子说Guess which season is it? It’s windy and cool?其它孩子猜出季节：fall比赛哪个同学猜得最快活动二：说一说教学参考时间：3分钟教师询问一名学生Which season do you like best? / What’s your favourite season?学生：I like spring。
教师提问：What’s the weather like in spring? 学生回答：It’s warm and sunny.学生在小组中进行问答呈现新课（Presentation）活动三：想想，说说教学参考时间：3分钟教师提问：Which season do I like best? Why I like this season?学生猜教师喜欢的季节，并描述原因。
教师适当引导：What can we do in spring? 学生We can fly kites. 教师：Yes, so I like spring? （出示单词）教师引导孩子们：What can we do in winter/ summer/ fall/ spring?学生在小组中讨论，并给出答案，鼓励学生说出课外知识（climb mountains, play sports see）教师出示相应的新词：swim fly kites skate make a snowman plant trees教师带读单词，学生跟读活动四：看看，说说教学参考时间：5分钟教师播放课件，学生看单词，并认读播放课件中两人对话内容，孩子看，读，理解学生模仿课件在小组中展开对话各小组展示对话活动五：调查教学参考时间：5分钟教师分别出示四个季节的主题图片，询问：What would you like to do inspring/summer/fall/winter?引导学生回答：“I’d like to …”鼓励学生提供课外的知识教师说：It’s spring now, we can …引导学生说出climb mountains, plant trees, fly kites, play sports , have a picnic，教师贴在黑板上,并询问：“What would you like to do ?”孩子们回答教师出示调查表格，孩子在全班同学中进行调查汇报答案：想做相同事情的孩子们一起表演自己想做的事，并说出I’d like to ….（三）趣味操练（Practice）活动六：看一看，做一做教学参考时间：5分钟教师出示Let’s learn部分单词卡片，学生看卡片做动作比一比哪个小组最快活动七：摆一摆，说一说教学参考时间：3分钟教师出示四个季节的卡片，表示气候的卡片，本课时的单词卡片，让一个孩子按照季节、气候、可以做的事情摆一摆，然后进行描述：It’s spring. It’s warm and sunny. I can fly kites.4个孩子一小组，每组准备一套这样的卡片，每个孩子摆一个季节，然后描述。
Unit2_My_favourite_season_第4课时教学设计
Unit2 My favourite season课时：第4课时：B Let’s try. Let’s talk.一、教学目标1. 能够完成听录音选择图片的活动。
2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够在情景中运用句型Why? Because I … 询问并回答喜欢某个季节的理由。
4. 能够在语境中理解生词vacation, because, good job的意思，并能正确发音。
二、教学重难点1. 重点：在情景中运用句型Why? Because I … 询问并回答喜欢某个季节的理由。
2. 难点：能询问喜欢某个季节的原因并用Because …回答。
三、教学准备录音机、录音带、词卡四、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。
2. 教师播放歌曲What’s your favourite season? 学生跟唱，活跃气氛。
3. 师生/同桌就“季节”的话题进行对话。
Step 2：Presentation1. Let’s try.(1) 学生同桌相互介绍本部分的三幅图画。
(2) 教师介绍听力任务，并播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确的图片。
(3) 教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。
2. 呈现重点句型(1) 教师出示夏季图片，引导学生观察图片。
教师指着图片说：I like summer. Because I like summer vacation. 教师呈现暑假生活图片，比如：游泳、在海滩玩耍、吃冰激凌、旅行等，引导学生在语境中理解summer vacation的意义。
教学单词vacation，同时组成词组summer/winter vacation。
(2) 教师运用句型Which season do you like best? 询问学生最喜欢的季节。
教师继续提问：Why? 引导学生运用句型Because ….陈述理由。
人教PEP版五年下英语Unit2《My-favourite-season》第4课课件
My fɑvourite seɑson
Part B Let’s try & Let’s talk
★ Let’s chant.
★ Ask and answer.
spring summer look at flowers autumn winter eat many fruits
…
go swimming play with snow
★ Zhang Peng and John are looking at some pictures. Look and say.
spring
autumn
winter
★ Which is Zhang Peng’s picture? Listen and tick.
Zhang Peng: Look at my picture, John. John: It’s pretty. So you like spring
… because I can fly a kite.
I like summer best, because I can go swimming.
… because I can eat ice cream.
I like autumn best, because the colours are pretty.
★ Watch and tick.
1. What does Miss White say about Amy’s picture?
Not bad.
Good job!
Very good!
2. Which season does Miss White like best?
Spring Summer Autumn Winter
五年级英语下册Unit2Myfavouriteseason第4课时教案人教PEP版
课时第四课时教学重难点1.本部分学习的词组是:go on a picnic, go swimming, pick apples, makea snowman, 通过Mike和吴一凡俩人讨论最喜欢的季节以及原因的对话情景呈现四个词组的词形和意义。
2.学生能够听说读写上述四个有关不同季节活动的词组。
教学准备1.Let’s learn部分的教学卡片。
2.教学PPT.教学步骤Ⅰ.Warm-up (Revision) 备注从真实生活情景展开教学教师用课件播放一组司机图片，不同季节对应不同的活动，如：go on a picnic, go swimming等，教师请学生整体感受图片。
Ⅱ.Presentation1.教师和学生谈话。
用所学句型进行问答：Which season do you like best? Why?2.课件呈现秋天苹果丰收情景的图片，问答练习：What canwe do in autumn? Eat apples. Pick apples.3.教师以同样的方法询问其他几个季节。
4.教师将词组进行汇总，提问：Which season do you likebest? Why?引导学生运用所学词组进行问答。
Ⅲ.Summary1.教师事先准备一些单词、词组卡片，每张卡片上写一个已经学过的单词或者词组，可以全部用大写字母拼写，比如：WINTER, GO ON A PICNIC等。
教师随意展开一张卡片后迅速放下，让一位学生说出卡片上的单词或词组。
待这个学生说出正确的单词或词组后，可视为通过，再选择另外的学生说另一张卡片。
2.利用课件在屏幕上闪现一个单词，或者词组并迅速令其消失，教师请学生说出该单词，比比谁的反应快。
作业设计1.P18 词，5+1，听写两边。
2.仿P18 对话编写三组对话。
3.预习P17。
板书设计 Unit 2 My favorite season go on a picnicgo swimmingpick applesmake a snowmanI like… There are…课后小结。
Unit 2 My Favourite Season 第四课时教学设计
Unit 2 My Favourite Season 第四课时教学设计Unit 2 my favorite seasonUnit 2 My Favourite Season 第四课时教学设计前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
1、能够听、说、读、写本课时四会单词和词组：swim , fly kites , skate , make a snowman , p lant trees 。
2、能够使用句型：what would you like to do ? i’d like to…对他人喜欢的活动进行调查。
二、教学重、难点1、本课时的重点是听、说、读、写动词短语：fly kites , make a snowman , plant trees 。
2、难点是句型what would you like to do? i’d like to…的运用三、课前预备录音机和录音带，本课时动词及词组的卡片。
四、教学步骤1、热身教师放五年级上册第四单元的歌曲i can help，学生跟唱并做动作。
2、预习（1）教师放本单元let’s sing 部分的歌曲，学生跟唱。
（2）师生围绕本单元的内容展开对话。
3、新课呈现let’s learn（1）教师继续预习部分的对话，说：i like summer best . why ? can you guess?学生会很轻易猜到原因，回答说：you can swim . 教师要以惊喜的语气说：yes , i can swim in the sea in summer . 出示单词卡片swim，学生跟读后一起拼读该单词。
Unit 2 My favourite season第4课时示范公开课教案【英语人教PEP五下】
Unit 2 My favourite seasonPart B Let’s talk 教学设计一、教学目标1. 能够听说认读词汇：because, good job, vacation, 能在语境中理解生词because的意思，并能正确发音。
2. 能在情景中运用句型“Which season do you like best? Why? Because I like ...” 询问并回答喜欢某个季节的理由。
3. 能在图片和老师的帮助下听懂、理解对话，并能运用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。
4. 能与他人分享自己喜欢的季节，并陈述理由，感悟四季不同的美。
二、教学重难点重点：1. 能够听说认读词汇：because, good job, vacation, 能在语境中理解生词because的意思，并能正确发音。
2. 能在情景中运用句型“Which season do you like best? Why? Because I like ...” 询问并回答喜欢某个季节的理由。
难点：能在情景中运用句型“Which season do you like best? Why? Because I like ...” 询问并回答喜欢某个季节的理由。
三、教学准备录音，课文视频四、教学过程五、板书设计Unit 2 My favourite seasonPart B Let’s talkWords: because, good job, vacationSentences:A: Which season do you like best?B: I like …A: Why?B: Because ...。
Unit 2 My favorite season第四课时教学设计
Unite 2 My favorite season第四课时课时目标1．能掌握四会单词和短语：go on a picnic，go swimming，pick apples，make a snowman 等。
2．能按照季节、气候和喜好的不同，描述自己可以做的事。
3．能用There be句型表达在季节里看到的景色。
教学重难点1．重点：掌握四会单词和短语：go on a picnic，go swimming，pick apples，make a snowman。
2．难点：对句子There are beautiful flowers everywhere．的理解。
媒体链接四季图片、短语卡片、卡纸、录音机和课件等。
教学过程一、热身（Warm-up）the song What-s your favourite season?2．活动：能力大比拼让学生一边做动作一边用I can…来表达自己的能力，看看谁的能力最强。
如：I can can can swim in the water.等。
3．俩俩对话。
A:Which season do you like best?B:I like can swim in the water.B:Which season do you like best?A:I like can draw like snow.二、新课呈现（Presentation）1.教学Let's learn(1)出示夏天的图，问学生：Which season is it?学生回答：Summer.师继续问：What can you do in summer?然后出示go swimming图片并进行教学，最后板书I can go swimming．(2)呈现春天的图，问学生：Which season is it? What can you do in spring?同时出示野餐的图片，教学go on a picnic，让学生用I can.或I often/sometlmes/usually/always...来操练。
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Unit 2 My Favourite Season 第四课时说课稿一、说教材1、说教材地位与作用“My favourite season”是人教版小学英语第六册第二单元的核心话题，这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语知识体系中是不可或缺的。
它不仅贴近学生的实际生活，而且实用、有趣，容易让学生接受并掌握。
学生在前面学习过的“谈论天气”、“谈论食物”等的交际基础上来“谈论季节”，把学过的知识学以致用，体验知识运用的成就感，并为下一步的“谈论月份”打下学习基础。
2、说教学内容与学情本课的教学内容是本单元的第四课时，其中包括Part B的Let’s learn 和group work两个部分，主要包含五个四会动词短语和一个交际句型。
五年级的学生已经学了两年的英语，具备一定的英语基础知识和基本能力，而且处在这个年龄段的学生可塑性强，对新生事物表现出极大的兴趣，又有较强的接受能力。
再者，学生已在partA和四年级时学习了which season do you like best?和“What would you like to do ?的话题谈论，为本课的教学储备了一定的相关知识。
因此，本课的教学将综合以上情况进行学习和操练，以达到掌握知识、运用知识的目的。
3、说教学目标与重难点《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。
基于以上认识和对教材的分析，我将本课教学目标确定为以下三维目标：①、知识与技能目标：1、能够听、说、认读写本课时的五个主要词组：swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees2．能使用句型: What would you like to do ?I’d like to ……进行交流②、过程与方法目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力，为学生的终身学习奠定基础。
③、情感态度与价值观目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习自信心；培养学生的合作交流能力和健康快乐的学习态度。
教学重难点教学重点：掌握五个四会单词和词组及句型“What would you like to do?”的综合运用。
教学难点：能运用What would you like t o do ? I’d like to进行实际交流。
二、说方法1、说教法设计“兴趣是最好的老师”，兴趣和成功往往紧密结合。
小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。
因此，在教学方法的总体构思上，我注重学生听、说、唱、玩等几个方面能力的综合训练，采用任务型教学模式，通过启发式教学法、游戏教学法、表演教学法和多媒体辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。
2、说学法指导在本课教学中，我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。
学生主要通过观察、模仿、动手、表演、操练等方法，主动参与，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。
3、说教学手段根据本课的内容特点，本节课我主要利用多媒体辅助手段，运用下载的教学课件,自制ppt进行教学，通过让学生听、说、唱、玩、猜等活动，提高学生学习英语的积极性和主动性，进而掌握本课教学知识。
、课前准备1、教材相配套的教学录音带课件ppt.2、单词卡片三、说过程因为本节课是多媒体辅助授课，所以，下面我将结合我的教学课件来说一说我的教学过程及设计思路。
（一）warm -up热身/复习活动1：说唱歌谣:my favourite season活动2：free talk :what’your favourite season ? what’s the weather like in spring?设计思路：一个好的开始就是成功的一半。
” 成功的导入能唤起学生已有的知识经验，启发学生的思维，发展他们的语言表达能力，培养他们分析解决问题的能力，使一堂课精妙生动、锦上添花、效果培增。
因此，在热身环节我设计了吟唱本单元歌曲和师生对话复习句型两个活动。
通过看ppt跟唱歌曲What’s your favourite season?营造学习氛围，吸引学生的注意力，使学生尽快融入英语课堂学习的氛围，为下面的学习热身。
师生自由交谈询问喜欢的季节、天气，复习本单元的主要句型和词汇，将所学语言用于生活，接着进行师生会话，谈论“天气”和“最喜欢的食物”，既是前面学过知识的复习应用，又是本课教学的知识基础,为新课导入做铺垫。
同时拉近教师与学生之间的距离，自然引出本课话题。
（二）presentation新课呈现1. （想想，说说）在这一环节中，我运用课件分别出示Let’s learn部分的图画教师提问：Which season do I like best? Why I like this season?学生猜教师喜欢的季节，并描述原因。
教师适当引导：What can we do in summer? We can swim. 教师：Yes, I like swim。
（课件出示单词）2.教师带读单词，学生跟读，增强语感。
学生在小组内拼读单词swim swim I can swim ……提问：What season is it？What can you do in summer/ spring/ fall/ winter? We can fly kites.学习新词fly kites.课件出示。
引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，使其能积极投入到学习中去来。
在句子中练习单词fly kites fly kites I can fly kites.训练学生的听说能力。
3.由师生对话引出其他单词进行教学。
4.在学习完所有的单词后，自编chant .边说边做。
设计思路：在教学中适当地运用媒体，能向学生传递形象、生动、有趣的教学信息，丰富感性认识，有效调动学生积极性，增强情感体验，激发学生学习兴趣，提高听说能力，从而提高英语课堂效率和教学质量。
承上启下，设疑激趣，激发学生求知的欲望。
利用课件教学，突出本课教学重点，让知识新授在真实自然的情境中完成。
通过引导学生学习操练，训练学生的模仿、跟读能力，形成学习策略和能力。
通过带领学生拼读单词，掌握四会单词的拼写，突破教学难点。
（三）操练活动1. 猜猜他们在干什么？活动2：看动作猜短语设计思路：在这一环节上，我设计了两个猜猜看的练习。
第一个通过出示的一部分图片让学生猜出动作，增强学生的好奇心。
第二个活动是一个学生做，其他同学猜所表示的动词或短语。
承上启下，设疑激趣，激发学生求知的欲望。
在这活动中，学生通过反复的练习，进一步熟悉和巩固知识，落实教学目标。
（四）调查教师在黑板上画出几朵白云和太阳，look，it’s warm and sunny today ,I’d like to go hiking ,what would you like to do?引导学生用I’d like to …来回答。
做个调查：本活动以小组为单位，用What would you like to do ? I’d like to……进行对话练习，进一步强化语言积累。
老师询问：What would you like to do in spring/summer/fall/winter?引导学生回答：“I’d like to …”鼓励学生提供课外的知识教师说：It’s spring now, we can …引导学生说出climb mountains, plant trees, fly kites, play sports , have a picnic，并询问：“What would you like to do ?”孩子们回答。
在全班同学中进行调查,分成各小组。
汇报答案：想做相同事情的孩子们一起表演自己想做的事，并说出I’d like to ….（五）Consolidation and extension巩固和扩展看图说话教师出示四个季节的图片，让孩子按照季节、气候、可以做的事情进行描述：It’s spring. It’s warm and sunny. I can fly kites.Ican 各小组展示对话.培养学生的交流和组织能力。
学生在小组中进行问答,学生相互交流，培养了学生的语言表达能力。
活动设计由浅入深，使学生能顺利完成任务，促进学生英语学习的听说读写技能的提高。
（六）小结教师出示本课时新词卡片，学生认读（七）课后作业和活动——任务的延伸和扩展在任务型教学中,活动越多,学生可理解性的输入越多,语言习得就越多，也就是说，为用而学，用中学，学了就用。
因此，我给学生提供了二个可以选择的作业，学生可以根据自己的实际水平和喜好选择完成。
作业（二选一）1.作文：My favourite season2.书写单词，短语。
板书设计：我遵循了简洁、明了，突出重点的原则Unit 2 My favorite seasonWhat would you like to do?I’d like to ….swim fly kites skatemake a snowman plant trees纵观整节课，我以培养孩子用英语做事情的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“任务型教学”为主线，以小组合作学习为手段，力求为孩子们创设一个开放、真实、平等、和谐的交流环境，让学生在活动中学习语言知识，发展语言技能。
不足之处，敬请批评指正。