《北大荒的秋天》教学评析
《北大荒的秋天》
3、通过对课文的诵读感悟，了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：
1、品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。
2、能用先总后分的构段方法写出某一场景。
教学难点：体会作者在第四自然段运用总分的构段方式，并仿写。
4.教学过程
一、揭题：
（一）北大荒的天空（第二自然段）
1、课文那一自然段写出了天空的美？快速浏览课文，说说它美在哪里？把句子找出来读读。（指名学生说，板书：天空一碧如洗）“一碧如洗”这里的“碧”指碧蓝，天空一片碧蓝好像洗过一样。
2.傍晚时，天空的颜色不断发生着变化，读读这些句子，你能找到哪些表示颜色的词？（银灰橘黄血红绛紫）
12、仿照课文第四段总分写法写一段话。
7.教学反思
我在教本课时，主要亮点是以“导”和“读”贯穿全文。在朗读之前，引导学生采用多种形式引导学生感知教材，感受课文所表达的情境，抒发情感，这是为有感情朗读做了铺垫。所以学生在朗读时很有激情，直至诵读。另外我还教给学生活学活用，学习本课的“先总后分”写作特点用于写作中，这就是把学到的知识上升为一种能力，才使学生学会，会学。遗憾的是我在教学过程中对重点词引导不深，学生理解不透。如：“一碧如洗”没有把重点放在“洗”这个字上面，而应该引导学生理解为“干净”。“燃烧”学生只从字面上理解，没有真正体会北大荒的人们那一种丰收在望的喜悦心情。对于重点词，学生理解透彻了，对文本的情景感悟最深，朗读起来才更有感情。
“漾”在这里指什么？“顿时”还能换成什么词？看着欢快的小鱼，荡漾的河水，你的心情又如何？（板书：小鱼快活）
3、小鱼的出现，使小河有了勃勃的生机，让我们一起来读，感受小鱼的快乐。（指导读出欢快的语气。）
《北大荒的秋天》教案及反思
《北大荒的秋天》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解北大荒的地理、气候特点，以及农业生产情况。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，让学生直观地感受北大荒的秋天景色。
（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜粮食、尊重农民劳动的情感态度，增强对国家粮食安全的责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容的理解与感悟。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文原文及教学PPT。
（2）生字词卡片。
（3）与北大荒相关的图片、视频等资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）查阅资料，了解北大荒的背景知识。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示北大荒秋天的图片，引导学生欣赏。
（2）邀请学生分享查阅到的北大荒相关资料。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师出示生字词卡片，检查学生学习效果。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，其他同学补充。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文。
5. 讨论与感悟：（1）小组内讨论：你对北大荒的秋天有什么感悟？（2）全班分享：学生代表分享讨论成果。
6. 小结与拓展：（2）布置课后作业：写一篇关于北大荒秋天的作文。
五、教学反思：1. 教学效果：（1）学生是否能正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学生是否能熟练运用生字词。
2. 教学方法：（1）是否运用了生动、形象的教学手段，激发了学生的学习兴趣。
（2）是否注重了学生的主动参与，培养了学生的探究能力。
3. 教学改进：（1）针对教学难点，如何更好地帮助学生突破。
《北大荒的秋天》教学评议（精选13篇）
《北大荒的秋天》教学评议（精选13篇）《北大荒的秋天》教学评议篇11作者：佚名转贴自：转载点击数：59文章出处：教务处发布时间：-09-27《北大荒的秋天》描绘了北大荒的自然风光和丰收景象，生动形象地说明了北大荒是一个美丽富饶的地方，表达了作者热爱北大荒的真挚感情。
教者在教学有这样两点特别值得我学习。
一、借助多媒体图画，帮助理解课文内容。
北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富，而流云不断的流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。
教学时，老师用多媒体出示了蓝蓝的天空，当学生读好了流云变换的句子时，老师说，老师要变魔术啦，接着，又展现了流云，同学们惊奇地喊着：哇，一道银灰，一道血红，一道绛紫，真好看啊！学生自然而然地读好了这一段文字。
二、引导学生自主感悟，自主体验，读懂、读好课文。
小河美，美在它的清澈见底，更美在小鱼惬意欢快的逆水而游。
精读时，老师主要引导学生抓住打比方的句子，体会小河的清和静，小鱼的出现，使我们感受到了勃勃的生机，这时，我说，如果你是一条小鱼，你该怎样来读好这句话呢？学生读后，我的是：哦，你真是一条快活的小鱼。
再读句子时，我请学生展开想象，在头脑中放小电影，引导学生进一步地感悟、体验，从而读懂读好句子。
除此之外，我认为教者在教学这一课时还应该进行适度的拓展延伸，激发学生爱家乡的感情。
课文结束之后，老师可以说：“北大荒的秋天热闹非凡，充满了秋天成熟、热闹、欢乐的气氛。
大豆摇铃千里金，北大荒的物产如此丰富，那我们的家乡又有什么物产让你来赞美一番呢？”这样学生就能在理解课文的基础上，拓展延伸了课文内容，激发了学生爱家乡的感情。
本文转载《北大荒的秋天》教学评议篇2作者：佚名转贴自：本站原创点击数：147刚上过的《北大荒的秋天》还有配套的，可惜我传不上来，可能是文件太大了。
不管，先把教案弄上来再说。
北大荒的秋天一、导入新课，朗读课题，激发阅读期待。
1、（出示：荒）这个字念——请同学们伸出你们的小手，和老师一起来写一写。
三年级语文公开课教案《北大荒的秋天》教学设计与反思
一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
学会通过关键词来把握课文的主要内容。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：理解课文中的描绘，体会作者对北大荒秋天的喜爱之情。
学会通过关键词来把握课文的主要内容。
三、教学过程：1. 导入新课：利用图片展示北大荒秋天的景色，引导学生观察并发表自己的看法。
邀请学生分享他们对秋天的印象和感受。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师辅导学生朗读课文，强调语气和情感的表达。
3. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流分享。
教师选取重点生字词进行讲解和示范，引导学生运用到实际情景中。
四、课堂练习：1. 学生根据课文内容，回答相关问题，巩固对课文的理解。
3. 学生尝试用课文中的词语和句型，写一段关于自己喜欢的季节的描述。
1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己的学习收获和感受，教师给予鼓励和指导。
3. 教师针对本节课的教学效果进行反思，找出需要改进的地方，为的教学做好准备。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的流畅性和准确性。
2. 学生回答问题的情况，以及对课文内容的理解程度。
3. 学生运用课文中的词语和句型进行写作的能力。
七、教学拓展：1. 邀请学生分享自己喜欢的季节，并说明原因。
2. 组织学生进行季节主题的绘画或写作活动，培养学生的创造力。
3. 引导学生关注自然环境，培养环保意识。
八、教学参考资源：1. 课文原文。
2. 与课文主题相关的图片、视频等资源。
3. 生字词字典和学习软件。
九、教学建议：1. 在教学过程中，注重培养学生的朗读能力和表达能力。
《北大荒的秋天》教案及反思
一、教案基本信息1. 学科：语文2. 年级：四年级3. 教材版本：人教版4. 课时：2课时5. 编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《北大荒的秋天》。
（2）理解课文主要内容，了解北大荒秋天的景色和特点。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国北大荒地区的热爱和自豪感。
（2）培养学生欣赏自然美景的能力，增强环保意识。
（3）培养学生勇于探索、积极进取的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）感受北大荒秋天的美景，培养学生的审美情趣。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描绘的北大荒秋天景色的特点。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示北大荒秋天的图片，引导学生欣赏。
（2）邀请学生分享他们对北大荒的了解。
（3）简介课文《北大荒的秋天》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生自主学习生字词，组内交流学习心得。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，帮助学生正确理解词义。
（2）分析课文结构，引导学生把握课文内容。
（3）详细讲解课文中所描绘的北大荒秋天景色的特点。
4. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中的美景描绘。
（2）每组选取一幅秋天景色图片，结合课文内容进行描述。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词和课文内容。
（2）引导学生关注北大荒的美景，培养他们的审美情趣。
五、课后作业1. 熟读课文《北大荒的秋天》。
2. 运用所学生字词，写一段关于秋天景色的短文。
3. 调查了解我国其他地区的秋天景色，下节课分享。
《北大荒的秋天》教案及反思
一、教案基本信息教案名称：《北大荒的秋天》教案及反思学科领域：小学语文年级：五年级教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《北大荒的秋天》。
（2）学习并掌握生字词，如“北大荒”、“丰收”、“稻田”等。
（3）了解北大荒的地理特点和秋季景色。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、观察等方式，提高学生的阅读理解和观察能力。
（2）培养学生合作学习和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜。
（2）培养学生对家乡的热爱和自豪感。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：理解课文中所描绘的北大荒秋天的景色和特点。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等为学生创造直观的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 观察法：引导学生观察课文插图和视频，提高学生的观察能力。
五、教学步骤1. 导入新课（1）展示北大荒秋天的图片或视频，引导学生关注自然景色。
（2）邀请学生分享他们对北大荒的了解。
2. 朗读课文（1）学生自读课文《北大荒的秋天》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，组内讨论。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
5. 欣赏与反思（1）学生欣赏北大荒秋天的美景，感受大自然的魅力。
（2）学生反思自己对家乡的热爱和珍惜，分享感受。
六、教学拓展1. 图片展示：教师展示更多北大荒秋天的图片，让学生进一步感受北大荒的美景。
2. 视频欣赏：播放关于北大荒的纪录片，让学生更全面地了解北大荒的地理、文化和生活。
七、作业布置1. 抄写生字词。
2. 写一篇关于家乡的美景的作文。
八、教学反思1. 教师总结课堂教学的优点和不足，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
小学语文课教案《北大荒的秋天》教学设计与反思
一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《北大荒的秋天》，使学生了解北大荒秋天的景色和特点，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对北大荒的热爱和向往，培养学生的文学素养，提高学生对自然美景的欣赏能力。
二、教学重点：1. 掌握课文中所出现的生字词，提高学生的词汇量。
2. 理解课文内容，体会作者对北大荒秋天的喜爱之情。
3. 学习作者观察和描绘自然景色的方法。
三、教学难点：1. 理解并运用课文中的修辞手法。
2. 培养学生独立思考和合作探究的能力。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探究的教学方法，让学生在阅读中感受北大荒秋天的美景。
2. 运用多媒体教学手段，展示北大荒秋天的图片和视频，增强学生的直观感受。
3. 采用提问、讨论等方式，引导学生深入思考，提高学生的阅读理解能力。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 展示北大荒秋天的图片和视频，引导学生关注自然美景。
b. 简介北大荒的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：a. 学生自读课文，理解大意。
b. 学生通过课下注释和字典，自主学习生字词。
3. 合作探究：a. 学生分组讨论，分析课文中所运用的修辞手法。
b. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解：a. 教师针对课文内容进行讲解，解答学生心中的疑问。
b. 教师举例分析，指导学生如何观察和描绘自然景色。
5. 课堂练习：a. 学生根据所学内容，进行课堂练习。
b. 教师批改并及时反馈，指导学生纠正错误。
6. 课堂小结：a. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
b. 学生分享学习收获，激发对北大荒的向往之情。
7. 课后作业：a. 学生根据课堂所学，完成课后作业。
b. 教师批改作业，了解学生掌握情况，为下一步教学做好准备。
六、教学反思：1. 回顾教学过程，总结成功的教学方法和手段。
2. 反思教学过程中的不足之处，找出需要改进的地方。
2023年北大荒的秋天教材分析 北大荒的秋天教学反思(优秀5篇)
2023年北大荒的秋天教材分析北大荒的秋天教学反思(优秀5篇)北大荒的秋天教材分析篇一这一课学生学习的兴趣也很浓，这篇文章的条理很清楚，学生易懂，另外一个原因，语言文字很美，学生根据文字想象画面，仿佛已被这里的美丽、富饶所陶醉。
一开始，我从地名“北大荒”入手，学生知道了地理位置，昔日的荒凉与学了课文后发现今天的“北大荒”在建设者们的辛勤劳动下变得如此美丽富饶，所以在作者包含神情地赞美北大荒的秋天、赞美北大荒的建设者，通过语言文字表达时，学生在朗读中也感悟到了。
第二至四自然段是课文的重点部分，学生充分地读，边读边想象文中所描绘的情景，从而体会北大荒秋天的天空净、小河清、原野闹之美。
教学第二自然段时，我引导学生通过想象、朗读，充分感受北大荒天的神奇。
先让学生紧扣“一碧如洗”调动他们的生活积累，通过“只有……才……”“几缕”“转眼间”“一道……一道……一道……一道……”感受流云的“五彩斑斓”然后，我擦去了“真像是美丽的.仙女在天空抖动着五彩斑斓的锦缎”这句，让孩子们自己写。
有的孩子写“真像是一位神奇的魔术师不断地变出无穷的色彩。
”有的写“真像是一位画家在空中画了一幅五彩的画。
”有的写“真像一个调皮的孩子打翻了画家的调色盘。
”孩子们充分发挥想象，根据自己的审美体验加以填充，表达自己的独特感受，对课文进行再度创作。
北大荒的秋天教材分析篇二《北大荒的秋天》是苏教版第五册的一篇课文，课文描绘了北大荒的自然风光和丰收景象，生动形象地说明了北大荒是一个美丽富饶的地方，表达了作者热爱北大荒的真挚感情。
如何将这样的美文讲解得生动优美，恰如其分揭示文本内涵，让自己的课堂成为展示美的舞台，成为领略美的田园，是我苦苦思索的问题。
因此在这堂课上我精心设计了一些环节。
儿童天生喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物，抓住了儿童的注意力，也就抓住了调动儿童积极行的契机。
我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图，一下子带着学生走进了北大荒，感受了天空的一碧如洗，从而激发了学生的求知欲。
《北大荒的秋天》教案及反思
一、教案基本信息1. 教材版本：人教版2. 学科：语文3. 年级：四年级4. 课时：2课时5. 编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《北大荒的秋天》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“北大荒”、“秋天”、“丰收”等。
（3）掌握课文中描述北大荒秋天景色的句子和段落。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对北大荒秋天景色的理解。
（2）培养学生通过课文内容进行想象和联想的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国北大荒的热爱和敬仰之情。
（2）培养学生珍惜粮食、感恩农民的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《北大荒的秋天》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）掌握课文中描述北大荒秋天景色的句子和段落。
2. 教学难点：（1）理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）培养学生通过课文内容进行想象和联想的能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或地图展示北大荒的位置和特点。
（2）引导学生谈论对北大荒的了解和印象。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文《北大荒的秋天》。
（2）要求学生标出生词和短语，并查阅字典或与同学讨论。
3. 合作探讨（1）分组让学生讨论课文中的句子和段落，理解其含义。
（2）选取代表性的小组进行分享和讲解。
4. 课堂讲解（1）对课文中的生词和短语进行讲解，确保学生理解。
（2）解释课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）分析课文中描述北大荒秋天景色的句子和段落，引导学生进行想象和联想。
5. 练习与巩固（1）设计相关的练习题，让学生进行书写和口头回答。
（2）组织学生进行小组竞赛，巩固所学知识。
（1）让学生谈谈对本节课的学习收获。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）抄写课文《北大荒的秋天》并背诵。
（2）根据课文内容，写一篇关于北大荒秋天的短文。
2. 拓展作业：（1）调查了解我国其他地区的秋天景色，与同学分享。
《北大荒的秋天》教学评析
《北大荒的秋天》教学评析1《北大荒的秋天》教学评析我们组见证了李敏老师一课三议的艰辛，也见证了李老师的快速成长。
她的这三课，花了很多心血。
本课是一篇写景的文章，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。
在讲课、引导学生理解课文时，李老师采用的以读为经、以悟为纬的教学方法，十分适合本篇课文的特点，主要表现在以下几个方面：一、课堂上，老师给了学生充分读书的时间，让学生体会文中所描绘的景和表达的情，同时也比较注意引导学生发现和选择文本中有价值的、关键的词语、句子，采取“抽丝剥茧”式的方法引导学生感悟，接着指导朗读，这样循序渐进的教学，符合三年级学生的认知特点，易于学生接受。
二、课堂结构清晰，条理分明，层层递进，以一条主线“作者介绍了北大荒的哪些景物？哪里最美？”贯穿课堂，重点突出，脱繁就简。
三、课堂上，老师十分注意前后知识的联系及课本与生活的联系，如“无字词典”在本节课的运用，以及对“热闹非凡”一词的理解，不生搬硬套，符合新课标“生活处处皆语文”的理念。
四、在理解第三自然段，也就是描写“原野“一段的课文时，老师的引导多了一些情感体验，少了一些理性理解，比较重视学生独特的感受，体现了学生在学习中的主体地位。
当然，作为一名年轻老师，课堂上难免会出现一些不尽如人意的地方，现提出来，仅供参考：教师的问题颇为多了一点，在理解第小河、天空时，问题针对性不强，引导有些牵强，学生说不出时可以由老师过度过去，不用老是在问“你还感受到什么”。
课上读得还是比较少，没有让学生体会文字背后的丰富内涵，可让学生由表及里，联系体会人们的心情，穿透两层，以达到培养学生阅读能力和人文素养的教学目的。
(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。
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小学语文优质课教案《北大荒的秋天》教学设计与反思
小学语文优质课教案《北大荒的秋天》教学设计与反思《北大荒的秋天》教学设计与反思教学目标：1、认知目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。
2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
感受语言美，培养欣赏及想象能力。
教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。
教学难点：引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。
教学过程：一、激趣质疑引入1、上一节课，北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，那课文中作者用哪一句话表达了自己的赞美之情呢？依回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！）过渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？请同学们再默读课文，用笔画出相关的句子、词语来谈一谈。
2、交流小结：美在天空、美在小河、美在原野二、精读：与文本对话，感受景美物丰。
过渡：你最喜欢哪里的美，就请大声地朗读吧。
然后再告诉我们你为什么喜欢。
1、读后交流。
依回答课件出示相应语句。
【预设语段一：天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
】引导理解：怎样的天空才是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟式理解“一碧如洗”。
）傍晚时分天空会出现怎样的美景呢？（通过“银灰、橘黄、血红、绛紫”等表示颜色词语的感受，理解“五彩斑斓”的意思。
体会比喻句的写法，再展开想象这美丽的流云还会像什么，完成填空。
）【预设语段二：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
】你认为作者笔下的这句话中，哪些词句用得精彩？（通过引导体会“蓝绸子”、“躺”等词语，想象北大荒秋天的美景。
）【预设语段三：原野热闹非凡。
成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。
优质课《北大荒的秋天》教学设计附反思
优质课《北大荒的秋天》教学设计附反思优质课《北大荒的秋天》教学设计附反思优质课《北大荒的秋天》教学设计附反思 1教学前思：《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。
是一篇文质兼美的写景文章。
总分结构是本文构段的一大特点。
在教学中主要通过感受景美来体验情美。
通过语言文字感受客观景物所带来的物境之美，通过理解、想象感悟主观情感形成的情境，情景相融，引导学生披文入境，完成意境再创造的过程。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文二、三、四自然段。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，积累一些好词、好句。
3、学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。
4、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。
教学时间：一课时教学过程：一、揭示课题、导入新课。
导入：九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天就来了。
(齐读课题)。
通过上节课的学习，北大荒的秋天给你留下了什么样的印象?(美)那就美美地再读课题。
二、复习字词。
出示词语：第一组：北大荒转眼间哗啦啦锦缎明镜波纹脸庞大豆顿时映照抖动演唱银灰挺拔赞美自由读，指名读(正音)，小老师带读。
第二组：山岭摇铃fān yùe yǎn dào翻山越( ) 掩耳盗( )读后选字填空。
齐读。
第三组：一碧如洗清澈见底热闹非凡齐读。
用这三个词语说说北大荒的秋天具体美在哪儿?指名交流，结合回答板书：天空、小河、原野……(设计意图：总分结构是本文写作上的一大特色，抓住关键词语概括文章的主要内容，也是对文本内容的一个梳理过程。
抓住课文的关键句，更能有的放矢地展开教学。
)三、理解课文，感悟意境。
自读二、三、四自然段，北大荒的秋天美在哪儿呢?选一处最喜欢的景色多读几遍，找找美的语句并画下来。
交流汇报：预设一：(一)北大荒的天空1、一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”，天空美在哪?自由读课文第2自然段。
北大荒的秋天教学设计与反思、评课(解娟榕)
《北大荒的秋天》教学设计、反思、评课一、教学准备：老师：北大荒的相关图片、《秋日私语》配乐、多媒体。
学生：朗读课文、查字典理解难解的词语、上网和课外书上搜集北大荒的相关资料。
二、学习目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、初步知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
三、学习重难点：重点：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
难点：学习总分的构段方式，尝试围绕中心句写话。
四、教学过程：一、谈话导入，揭示课题：1、同学们，现在已经到了什么季节？（秋天）在诗人眼中，秋天是一首诗；在画家眼中，秋天更是一幅画；而在农民眼中，秋天是四季中最美丽的季节，它不仅有迷人的景色，更有丰收的喜悦。
今天老师带领大家去我国东北的一个名叫“北大荒”地方。
去看一看“北大荒的秋天”。
2、板书：5、北大荒。
（点拨荒字的书写：看老师写荒，上面是草字头，长满了野草，中间是“亡”，注意是竖折，亡说明什么都没有，可见真是荒凉啊！下面是撇、竖、竖弯钩，有三笔。
）这里为什么叫“北大荒”？（它位于我国的北方，空旷的田野，很大，也很荒凉，所以叫“北大荒”。
）3、介绍北大荒的地理位置、历史背景和现状。
师问：北大荒过去是什么样子呢？如今又有什么变化呢？4、图片展示，补充文题：北大荒，建国前，这儿一片荒芜；建国后，人们在这儿挥洒汗水，辛勤劳作。
现在，这儿已经发生了翻天覆地的变化。
如今的北大荒可以说风景秀丽，物产丰富，是小麦、高粱、大豆、甜菜等的盛产基地。
因此，人们亲热地称她为“北大仓”。
真是昔日“北大荒”，今日“大粮仓”。
今天，我们就到北大荒去看看，看看那里的秋天到底怎么样呢？齐读课题。
二、初步感知。
师过渡：让我们一起走进北大荒的秋天吧！请同学们打开书本，自读课文。
要求：1、圈出本课的生字,并用直线划出生字所组成的词语.2、读准生字新词，想想怎样记住它们？再联系课文理解它们的意思。
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《北大荒的秋天》教学评析
导读：我们组见证了李敏老师一课三议的艰辛，也见证了李老师的快速成长。
她的这三课，花了很多心血。
本课是一篇写景的文章，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。
在讲课、引导学生理解课文时，李老师采用的以读为经、以悟为纬的教学方法，十分适合本篇课文的特点，主要表现在以下几个方面：
一、课堂上，老师给了学生充分读书的时间，让学生体会文中所描绘的景和表达的情，同时也比较注意引导学生发现和选择文本中有价值的、关键的词语、句子，采取“抽丝剥茧”式的方法引导学生感悟，接着指导朗读，这样循序渐进的教学，符合三年级学生的认知特点，易于学生接受。
二、课堂结构清晰，条理分明，层层递进，以一条主线“作者介绍了北大荒的哪些景物？哪里最美？”贯穿课堂，重点突出，脱繁就简。
三、课堂上，老师十分注意前后知识的联系及课本与生活的联系，如“无字词典”在本节课的运用，以及对“热闹非凡”一词的理解，不生搬硬套，符合新课标“生活处处皆语文”的理念。
四、在理解第三自然段，也就是描写“原野“一段的课文时，老师的引导多了一些情感体验，少了一些理性理解，比较重视学生独特的感受，体现了学生在学习中的主体地位。
当然，作为一名年轻老师，课堂上难免会出现一些不尽如人意的
地方，现提出来，仅供参考：
教师的问题颇为多了一点，在理解第小河、天空时，问题针对性不强，引导有些牵强，学生说不出时可以由老师过度过去，不用老是在问“你还感受到什么”。
课上读得还是比较少，没有让学生体会文字背后的丰富内涵，可让学生由表及里，联系体会人们的心情，穿透两层，以达到培养学生阅读能力和人文素养的教学目的。
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