《北大荒的秋天》说课稿
小学三年级语文《北大荒的秋天》原文及教案(优秀5篇)
小学三年级语文《北大荒的秋天》原文及教案（优秀5篇）
《北大荒的秋天》篇一
（第一课时）
教学目标备注
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确，流利、有感情地朗读课文。
教学过程
一、揭示课题，导入新课
1、指名读课文。
2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？
二、自读课文，了解大意
1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。
3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的绛紫透明波纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕
自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。
2、读句子。
这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。
教师范读；学生练读。指名读，齐读。
3、读课文。
指名分自然段读。
师生共同评议。
4、回答问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？
四、理清课文脉络：默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？
五、教学生字字形，指导书写
1、出示生字。指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
六、作业
1、用钢笔描红。
2、组词：
先（）火（）此（）冷（）文（）
洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）
《北大荒的秋天》教案优秀5篇
《北大荒的秋天》教案优秀5篇
教学重点：篇一
品味词句，想象意境，训练朗读。
教具准备：生字卡片，投影片
教学过程：
《北大荒的秋天》教学设计篇二
下午我上《北大荒的秋天》第二课时，要求孩子感情读文。当课进行到课文第三自然段时，同学们被这一段迷住了。
师：请自由读这一段，边读边想象这一幅幅有声有色的画面，你们读的有没有感情，全写在你们的小脸上，我通过看你们的表情就知道你脑子里想了些什么了。
生：自由读文。
师：本段写了北大荒原野美在哪？（板书“热闹非凡”）
生：“原野热闹非凡”（师根据学生的回答，指板书）
师：课文是怎样描写原野的“热闹非凡”的？
生：通过对大豆、高粱和榛树的描写可以看出原野的热闹非凡。
生：大豆笑声清脆，高粱脸庞很美，榛树叶红遍村子，到处都显得热闹。
生：人们看到这些景象，感受到丰收在望的喜悦，心里升起了希望，也为原野的热闹增添和气氛。
师：大家说的非常好！怎样才能把这种热闹的气氛读出来呢？请自由读文，我看谁读得看上去、听起来最热闹。
生：自由读文，个个是全神贯注。
师：现在你们能否给老师一个表现的机会，让老师也来展示一下自己呢？
生：好！
师：我有个小小的要求：老师读时请大家闭上眼睛听，看通过老师的声音，你们能否感受到原野的热闹。
师读文，生闭着眼睛听。
师：谁来帮老师当当小评委？
生：我听出老师的声音在笑，感觉到好热闹。
生：我听出老师读的时侯很声音听上去非常开心、高兴的样子……
师：读书，不仅表情上让人感觉如临其境，声音上一样让人感觉到身临其境。如何做到这一步呢？那就要真正地理解课文意思，象个演员似的，把自己的感情融入到课文中去，这样你的声音、你的表情、你的心灵才会真正与文本融合在一起，就真正能读懂文意，能把课文读好了。想不想再试试？
《北大荒的秋天》
《北大荒的秋天》
第一篇：《北大荒的秋天》
教学内容：《北大荒的秋天》第二课时
教学重难点：1．感受课文语言的生动，通过朗读表现北大荒景美、物产丰富。
2．学习第四自然段先概括后具体的构段方式。
教学过程：
一、复习导入
1．这节课，我们继续学习——《北大荒的秋天》。
通过上一节课的学习，北大荒的秋天留给你怎样的印象？你能用一句话来赞美它吗？（出示：啊，北大荒的秋天真美呀！）2．作者是从哪两个方面来写北大荒秋天的美的呢？（交流，板书：景色优美物产丰富）
3．北大荒的秋天景色优美，你知道美在哪里呢？（板书：天空、小河、原野）
过渡：北大荒的秋天美在天空，美在小河，美在原野，今天我们就和作者一起再次走进那美丽富饶的北大荒。打开书本。
二、精读课文
（一）天空净
1．北大荒的天空美在哪呢？（颜色：天空一碧如洗、流云五彩斑斓））2.文中有一个词语概括了天空的美，请同学们赶快找找是哪个？（一碧如洗）
出示并板书：一碧如洗
什么叫一碧如洗？（交流：蓝天仿佛被冲洗过一样，非常美丽。）天空一片淡蓝，像洗过一样的干净、明亮，真是美极了！谁来读读这个词？指读、齐读
3．北大荒秋天的天空一碧如洗，美极了。到了傍晚，西边的天上出现了几缕流云，这些流云更是美丽，美在哪里呢？找一找。（出示：【这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰，一道橘黄，一道
血红，一道绛紫，】就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。）
能用你的朗读表现这样的美吗？①颜色多、美随着你的朗读，我们仿佛看到了——出示：一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫多美呀！（出示词语）指读，齐读
北大荒的秋天教案(精选10篇)
北大荒的秋天教案（精选10篇）
（经典版）
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序言
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北大荒的秋天
北大荒的秋天
《北大荒的秋天》说课稿
东城办中心学校绿洲小学乔婷
一、说教材
1、《北大荒的秋天》是苏教版三年级上册语文第二单元第一课，本单元选取各地的风景，在读、写、说等一系列的学习活动中，激发学生对祖国、对大自然的热爱之情，并在朗读、理解、背诵中积累语言。《语文课程标准》中明确指出：“语文书中的工具，是人类文化的重要主成部分。”
《北大荒的秋天》是一篇写景的文章，作者为我们描述了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅独具魅力的北大荒秋景图，是一篇很适合训练朗读的材料。本堂课我设计了多种形式的读：自由读、范读、指明读、比赛读。每一次读都有不同的目的，通过多阅读品味让学生体会文中所描绘的景色和表达的情感，培养学生的审美能力，激发学生对大自然、对生活对祖国的热爱之情。
2、说教学目标
依据本单元本课的特点，从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”考虑，预设本文教学目标如下：
认知目标：能正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗，进行语言积累
能力目标：把握文章意境，感悟作者的思想感情；培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力
情感目标：感受祖国的秀丽风光，培养学生热爱祖国、热爱自然、健康高尚的思想情感
3、说教学重、难点
教学重点：品读词句，想象意境，训练朗读。
教学难点：通过课文生动的描写，体会北大荒的美好，感受语文的语言美。
二、说教法
根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我采用的教学方法有：激发兴趣法（引秋）、问题导引法（品秋）、讨论质疑法（赞秋）、诵读法（诵秋）。
主要以出示秋天的风景图片、使用相关的课件来辅助教学。
说课《北大荒的秋天》说课稿
说课《北大荒的秋天》说课稿标题：说课《北大荒的秋天》说课稿
引言概述：
《北大荒的秋天》是一篇以北大荒为背景的散文，作者通过描绘北大荒的秋天景色和农民的辛勤劳动，展现了北大荒的壮丽和人民的顽强精神。本次说课将从背景介绍、文章结构、主要内容、教学目标和教学方法五个方面进行详细阐述。
一、背景介绍：
1.1 北大荒的地理位置和历史背景
1.2 《北大荒的秋天》的作者和创作背景
1.3 该篇散文在文学史上的地位和影响
二、文章结构：
2.1 开头部份的引入和铺垫
2.2 中间部份的描写和抒情
2.3 结尾部份的总结和反思
三、主要内容：
3.1 北大荒秋天的自然景观
3.2 农民的辛勤劳动和丰收的欢跃
3.3 北大荒的壮丽和人民的顽强精神
四、教学目标：
4.1 理解并掌握《北大荒的秋天》的基本内容和主题
4.2 能够分析文章的结构和写作手法
4.3 培养学生对北大荒的认识和对农民的尊重
五、教学方法：
5.1 师生互动，激发学生的阅读兴趣
5.2 分组讨论，促进学生思维的发展
5.3 视听教学，通过图片和音频让学生更好地感受北大荒的秋天
通过以上五个部份的详细阐述，本次说课稿全面介绍了《北大荒的秋天》的背景、文章结构、主要内容、教学目标和教学方法。通过教学的引导，学生将能够更好地理解和欣赏这篇散文，同时培养对北大荒和农民的尊重和赞叹之情。
《5、北大荒的秋天》教案（精选4篇）
《5、北大荒的秋天》教案（精选4篇）
《5、北大荒的秋天》篇1
教学目标:
1.学习生字新词,掌握生字词的正确读写.
2.正确,流利,有感情的朗读课文,在阅读活动中感受北大荒是个美丽富饶的地方,体会作者热爱北大荒的情感.
3. 学生通过学习,掌握打比方,拟人等修辞手法,并能进行运用.学习"先概括后具体"的构段方式.
教学重难点:
通过品读课文,体会北大荒美丽的风光,丰富的物产和字里行间对北大荒的赞美之情.学习"先概括后具体"的构段方式.
教学准备:
多媒体.
课时安排:两课时
第一课时(总第课时)
上课时间月日课型课
学习指导:
◆生字词的掌握情况
1.通过预习,你会读哪些字词
转眼间锦缎明镜顿时哗哗演唱
北大荒银灰抖动波纹大豆
燃烧铃声山岭茫茫
2.你能流利地朗读课文了吗读给他人听听,让他给你打分.
a不流利 b比较流利 c非常流利 d流利有感情
3.通过预习,我已经会写_________个字.
通过预习:
我知道:
北大荒在我国的_______________(什么地方),以前的北大荒_______________,现在的北大荒_____________________.
我还知道:
课文是从北大荒的______________,______________,________,
______________这几个方面来写的.
◆想一想:
写北大荒天空中的流云,作者抓住了流云的________来写作者把流云比作是_______________,这种方法就叫做打比方.
写小河时,把小河比作是____________________.
◆写一写:
《北大荒的秋天》教案设计（精选14篇）
《北大荒的秋天》教案设计（精选14篇）
《北大荒的秋天》教案设计篇1
北大荒的秋天》以写景为主,描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方,抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情.以下是小编为大家整理的关于《北大荒的秋天》教案设计，给大家作为参考，欢迎阅读!
《北大荒的秋天》教案设计
一、教材分析：
《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六小节。先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，第五节写了北大荒的物产丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。总分结构是本文构段的特点。
二、学情分析：
同学们对北大荒的情况了解甚少，甚至可以说是一无所知。也就更谈不上对北大荒过去的开垦，如今的繁华的了解。教学前可让学生通过网络、书籍查找有关北大荒的资料，为学习课文作好铺垫。
三、设计理念：
《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的写景文章，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方，抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。根据课文的特点，本课的教学宜以诵读为主，指导学生诵读课文，通过语言文字感受客观景物所带来的物境之美，通过理解、想象感悟主观情感形成的情境，情景相融，引导学生披文入境，完成意境再创造的过程。
四、教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。
《北大荒的秋天》教学设计3篇
《北大荒的秋天》教学设计5
教材简析：《北大荒的秋天》是第1篇写景课文，优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过朗读、想象、感想，感受北大荒的丰收景象，激发学生热爱大自然的思想感情。
3．学习先概括、后具体的写作方法。
教学流程及设计意图
一、链接生活，引入课题
1．同学们，知道现在是什么季节吗？
2．能说说秋天留给你的印象吗？生回忆作答。
3．秋天是一个色、香、味俱全的季节，无论走到哪里，都会令人赏心悦目。今天，我们一起去感受北大荒的秋景。
4．板书课题
【设计意图：回归生活，唤起学生对秋天的回忆，学生凭借自己的印象，各抒己见，初步感受秋天的美丽】
二、进入样本，品读感想
（一）学习第二自然段
1．自读课文。
2．读后交流，比一比谁读懂的内容多。
3．重点引导学生，读懂文意，体会天空的一碧如洗。
4．品读比喻句。
（1）结合生活经验，理解“银灰”、“橘黄”、“血红”、“绛紫”。
（2）将词义与生活的表象联系起来，感受“五彩斑斓”的色彩，体会流云之美。
（3）扩展
理解词义后，仿写表示色彩的词语。（例如：雪白、碧绿、湛蓝……）加深对色彩的认识。
5．想象画面，感受天空的净，流云的美。
6．板书：天空净流云美
【设计意图：对于色彩之间的细微区别，需结合具体的表象联系起来才能让学生易于理解，并通过扩展的方式，在理解的基础上加深学生对色彩的认识。随后，让学生想象画面，让学生感想色彩斑斓，感受天空的净，流云的美】（二）学习第三自然段
《北大荒的秋天》教案优秀7篇
《北大荒的秋天》教案优秀7篇
（经典版）
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序言
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北大荒的秋天
三：教学目标、重点难点
• 教学目标：
• 1、能正确、流利地朗读、背诵课文，积累优美的词语。
• 2、品味文章语言，体会文章用词的准确性，认识先总后分的构段方式， 认识比喻、拟人的修辞手法。
• 3、体会作者热爱北大荒的情感，抒发自己对祖国的热爱。
• 重点难点：
• 1、品味文章语言，体会文章用词的准确性，认识先总后分的构段方式， 认识比喻、拟人的修辞手法。
六、布置作业
1、掌握本课生字词，背诵课文 2、读了《北大荒的秋天》，你是不是也想以小主人公的身份把家 乡的秋天介绍给外地的游客呢？动笔写下你眼中家乡美丽的秋景 吧！
六、板书设计
天空
小河
景色优美 5、北大荒的秋天
原野 物产丰富 大豆摇铃金千里
北大荒的秋天
说教材
说 课 流 程
说学情 说教学目标和重点难点 说教法学法
说教学过程 说板书设计
二、说学情
1、学习态度
三年级的学生已有了初步自主、 合作、探究学习的意识。
2、知识现状 与能力
同学们对北大荒的情况并不了 解，无论是对北大荒过去的开 垦，还是如今的繁华都了解甚 少。教学前可让学生查找交流 有关资料，为学习课文作好铺 垫。
环节四：笔下生花
你发现了吗？第四自然段是结构层次是这样的：
庄稼 原野热闹 非凡（总） 分 树木 大豆发出笑声 高粱乐呵呵的歌唱 榛树叶子燃烧人们的心
《北大荒的秋天》教学设计（通用18篇）
《北大荒的秋天》教学设计（通用18篇）
《北大荒的秋天》篇1
第一课时
教学要求：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，精彩段落能熟读成诵。
第二课时
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：体会北大荒秋天的美丽景象。
教学难点：抓住景象特点想象、体会第四自然段的写法。
教学准备：幻灯片
教学过程：
一、复习导入
1、教师问：上节课我们已经初步学习了《北大荒的秋天》这篇课文，课文里的生字你们都认识吗？（出示词语）
2、指名学生读，正音，齐读。
3、下面老师就带大家到秋天的北大荒再去看一看，去仔细地感受它，欣赏它。
二.听录音，整体感知。
1、师播放配乐朗读，师生共欣赏。
2、师：游览北大荒之后，你能用一个字或者一句话说说你的感受吗？（板书：美），你的感受正是作者的感受，让我们把书打开，齐读课文的最后一个自然段。（出示幻灯片）
三、精读课文
北大荒的秋天究竟美在哪里呢？请同学们自由读课文.
1、你觉得哪的景色最美，就读哪里，边读还可以边和同桌进行交流。
2、指名学生读课文。
你觉得哪一自然段最美?觉得美,你就一定能读好,对不对?（师生交流介绍读书经验）
教师根据学生的选择相机出示课文，哪些同学也觉得这一段美的，可以一起读。
第二段天空美
1、书中一个词概括了天空的美，什么词：一碧如洗。（板书：天空一碧如洗）什么叫一碧如洗？天空像洗过一样的干净.（出示幻灯片）这样就是一碧如洗。
[专题范文]北大荒的秋天教案(10篇)
![[专题范文]北大荒的秋天教案(10篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/4da0a836ff00bed5b9f31da2.png)
[专题范文]北大荒的秋天教案(10篇)
北大荒的秋天教案
北大荒的秋天教案（一）：
（第一课时）
一、教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，随机理解文中一些词语的意思。
2、充分地引导学生有层次地去读课文，明白课文的大意。
二、教学准备：
北大荒的前景图、投影片。
三、教学过程：
（一）谈话导入，揭示课题。
同学们，此刻是什么季节呀？在你看来，秋天是个怎样的季节？
是啊，大家说得都不错。但是建国前，黑龙江部分地
区的秋天确是这样的：你看到了什么？（让学生充分地说自己的所见和感受）
对呀！一眼望过去，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。
所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒”
（二）指导看图，练习表达。
过渡：同学们，你们想不想看一看此刻北大荒的秋天又是一番怎样的景象？
让我们静静地欣赏。（给时间学生看）
喜欢这儿的景色吗？你喜欢这儿的什么？（为什么喜欢？）
师过渡：听了你们说的，我也好喜欢这儿。同学们，下面，你们最想做什么？
（三）初读课文。
1、学生自由读，老师巡视倾听。
2、再读。
读得高兴吗？
那就让你们再高兴地读一读，你最喜欢北大荒的什么，你就去读一读课文中是怎样描述它的？待会儿请你正确、流利地把你喜欢的介绍给大家听听，好吗？抓紧读吧！
3、交流读。
谁第一个来读？
4、三读课文。
接下来，我想请同学们再小声地读一遍课文，这次读完后，我要提一个问题，你此刻一边读一边想我可能提什么问题。
（1）生读，师下位了解学情。
（2）谁来猜？
（3）我想问：读了三次课文后，你心里想说什么
说课《北大荒的秋天》说课稿
说课《北大荒的秋天》说课稿引言概述：
《北大荒的秋天》是一篇描写中国农村发展的散文，通过作者对北大荒的描绘，展现了中国农村在改革开放以来的巨大变化。本文将从四个方面进行详细阐述，包括北大荒的历史背景、农业发展、农民生活改善以及对未来的展望。
一、北大荒的历史背景
1.1 北大荒的地理位置
北大荒位于中国东北地区，是黑龙江省齐齐哈尔市的一个农业开发区，总面积约为7800万亩。
1.2 北大荒的开发历史
北大荒的开发始于1954年，当时政府决定将这片荒芜的土地开发成农田，以满足国内粮食需求。经过几十年的努力，北大荒已经成为中国重要的粮食生产基地之一。
1.3 北大荒的发展成就
北大荒的发展成就显著，不仅为中国提供了大量的粮食供应，还带动了当地经济的发展，改善了农民的生活水平。
二、农业发展
2.1 农业技术的进步
在北大荒的发展过程中，农业技术起到了重要的推动作用。通过引进新的农业科技和种植技术，北大荒的农田产量不断提高，农作物的种植品种也得到了丰富。
2.2 农业产业化发展
为了提高农业效益，北大荒开始推行农业产业化发展模式，建立了一系列农业产业链，包括种植、加工和销售等环节。这不仅增加了农民的收入，也提高了产品的附加值。
2.3 农业可持续发展
北大荒注重农业的可持续发展，通过科学的耕作方式和环境保护措施，保护土壤资源，减少农药的使用，提高农田的生态环境。
三、农民生活改善
3.1 收入水平提高
随着北大荒的发展，农民的收入水平也得到了显著提高。他们通过种植农作物和参与农业产业链，获得了更多的经济收入，改善了生活条件。
北大荒的秋天
《北大荒的秋天》说课稿
胶河中心小学王美玲
《北大荒的秋天》选自苏教版小学语文三年级上册第三单元第5课，本单元主题是赞颂祖国壮丽的河山。本课以清新明快的笔调生动形象地介绍秋天的北大荒景色迷人、物产丰富。表达作者对北大荒的热爱之情。全文共分六个自然段。第一自然段写了北大荒秋天的到来，第二、三、四自然段分别从天空、小河、原野三个方面介绍北大荒的景色迷人，第五自然段介绍北大荒物产丰富，第六自然段作者饱含深情地赞美北大荒秋天的美，是文章的点睛之笔，概括全文，升华主题。
同学们对北大荒的情况并不了解，无论是对北大荒过去的开垦，还是如今的繁华都了解甚少。教学前可让学生查找交流有关资料，为学习课文作好铺垫。
根据课文特点，我将充分运用电教媒体创设情景，指导学生诵读课文。通过充分地诵读，让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此欣赏和品味作者那种简练而多姿多彩的表达方式。我在教学中还将采用“一点突破法”组织教学，让学生在自主诵读、合作交流、真情感悟中获得美的享受。
结合三年级学生的阅读特点、课文内容及小学新课标倡导的“自主、
合作、探究”教学理念，我为本课设计以下教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字新词。注意“转”这个多音字的朗读。
3．在诵读感悟中体会北大荒秋天的景色迷人、物产丰富。培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文，体会北大荒秋天的景美、物丰。
教学难点：体会作者在第4自然段中是如何具体描写原野的热闹非凡的，并会进行仿写。
本课的教学过程我将分四个环节完成。
《北大荒的秋天》教案8篇
《北大荒的秋天》教案8篇
北大荒的秋天教案篇一
（第一课时）
一、教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，随机理解文中一些词语的意思。
2、充分地引导学生有层次地去读课文，知道课文的大意。
二、教学准备：
北大荒的前景图、投影片。
三、教学过程：
（一）谈话导入，揭示课题。
同学们，现在是什么季节呀？在你看来，秋天[板书]是个怎样的季节？
是啊，大家说得都不错。可是建国前，黑龙江部分地区的秋天确是这样的：[出图]你看到了什么？（让学生充分地说自己的所见和感受）
对呀！一眼望过去，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。
所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒”[板书]
（二）指导看图，练习表达。
过渡：同学们，你们想不想看一看现在北大荒的秋天又是一番怎样的景象？[出图]
让我们静静地欣赏。（给时间学生看）
喜欢这儿的景色吗？你喜欢这儿的什么？（为什么喜欢？）[鼓励学生充分发表自己的见解。]
师过渡：听了你们说的，我也好喜欢这儿。同学们，下面，你们最想做什么？
（三）初读课文。
[根据学生意愿，老师说：想读书，那就读吧！想怎么读就怎么读，可以大声读、可以默读；可以同桌读、也可以找上你的好朋友一起读，尽量把字音读准、句子读流利。]
1、学生自由读，老师巡视倾听。
2、再读。
读得高兴吗？
那就让你们再高兴地读一读，你最喜欢北大荒的什么，你就去读一读课文中是怎样描写它的？待会儿请你正确、流利地把你喜欢的介绍给大家听听，好吗？抓紧读吧！
3、交流读。
谁第一个来读？
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《北大荒的秋天》说课稿
我所执教的是语文苏教版第五册《北大荒的秋天》的第二教时。课文以独特的视角，展示了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，令人遐想，表达了热爱的真挚情感。笔法细腻，色彩绚丽多姿。鉴于三年级学生的认识水平和生活环境，我主要通过读读、说说、议议等方法，充分调动了学生的学习情趣，使学生在语言文字、实物美景、描摹联想之中，感悟文本的内涵，不断培养学生的自主学习意识和理解、感悟的创新能力。
一、借景赏读，品味色彩美。
这篇课文在第３－４节中，出现了许多表示色彩的词语。如：“一碧如洗”、“银灰”、“橘黄”、“血红”、“绛紫”“黑红”等等。这些颜色对大部分学生来说，还是比较陌生的，要真正感知这些纷繁的色彩，学生有一定的障碍。因此，我首先采用多种形式的读。有集体读，有富有感情的个人读，有自由的大声朗读等。通过让学生朗读，把自己认识到的、理解到的、感悟到的东西表达出来了。其次，我又通过图片展示，将学生置入于北大荒真实的场景之中，让学生产生身临其境之感。图片展示的是“一碧如洗”的天空，“清澈见底”的小河等到画面。这样，将色彩与景物和谐地融为一体，一方面，使得色彩具有了生命的意义，另一方面，使它承载了丰富的情态内涵。学生在认识、领悟色彩美的过程中，不只是盯着色彩，而是关注其所处的整个环境，无论是语言的，还是画面的。学生面对这多姿多彩的景物，对各种色彩的感悟就能品味出它的美不胜收了。
二、拟人入情，感悟富饶美。
在让学生感知第４小节中北大荒原野热闹非凡的景象时，我不但让学生反复地朗读，在读中感知，而且让学生把自己当作就是大豆，发出“哗啦啦”地笑声；就是高粱，进行“乐呵呵”地演唱，望着这热闹非凡的景象，你会怎么样？学生模拟着“哗啦啦”地笑、“乐呵呵”地唱、大声深情地说。这一笑、一唱、一说，使学生情趣盎然，好像自己完全来到了北大荒的原野，入景入情，情缘景生，景随情发，情景交融。北大荒丰收在望的景象和人们喜悦的心情，就象一幅美仑美奂的动感图，在学生心中活起来了。这时，学生感悟北大荒的美丽而富饶也就水到渠成了。
三、引点及面，联想祖国美。
面对北大荒的秋天是个收获的季节，金灿灿的水稻，黄澄澄的谷子，红彤彤的高粱，淡褐色的大豆，袅袅的炊烟，一幅“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟”的秋收美景，作者由衷地发出了“北大荒的秋天真美啊”的赞叹，难道这仅仅是作者这样说的吗？生活在那里的人，读了这篇文章的人会不会说呢？学生议论纷纷。这样学生就能很自然地从北大荒之美联想到祖国之美，学生蕴涵着的对祖国的热爱之情也就不言而喻了。