《北大荒的秋天》说课稿

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说课《北大荒的秋天》说课稿

说课《北大荒的秋天》说课稿引言概述：
《北大荒的秋天》是一篇描写北大荒农场秋天景色的诗歌作品。

作者通过生动的描写和细腻的感受，展现了北大荒秋天的壮丽景色和丰收的欢跃。

本文将从五个方面对《北大荒的秋天》进行详细的说课。

一、描写北大荒秋天的壮丽景色
1.1 描述北大荒的广袤和辽阔
1.2 描绘秋天的天空和云彩
1.3 展示大地上金黄的稻谷和丰收的景象
二、表达作者对北大荒秋天的感受
2.1 通过诗歌表达对大自然的赞叹
2.2 表达对北大荒农民勤劳和辛勤劳作的敬佩之情
2.3 通过描写秋天的景色表达对生命的热爱和珍惜
三、展示北大荒秋天的独特魅力
3.1 描绘北大荒秋天的丰收和欢跃
3.2 展示北大荒秋天的壮丽和辽阔
3.3 引起读者对北大荒的憧憬和探索欲望
四、分析《北大荒的秋天》的艺术特点
4.1 通过生动的描写和细腻的感受展现北大荒秋天的景色
4.2 运用形象生动的语言表达作者的情感和思想
4.3 通过对北大荒秋天的描写，展现了自然界的壮丽和人类劳动的伟大
五、总结《北大荒的秋天》的意义和价值
5.1 通过描写北大荒秋天的景色，展示了大自然的漂亮和伟大
5.2 引起人们对农业生产和农民劳动的关注和尊重
5.3 通过艺术创作，传递了作者对生命和自然的热爱和珍惜
通过以上五个部份的详细阐述，《北大荒的秋天》这首诗歌作品将会让读者更加深入地了解北大荒秋天的壮丽景色和丰收的欢跃，同时也能感受到作者对大自然和劳动的热爱和敬佩。

这首诗歌不仅展现了北大荒秋天的独特魅力，也传递了深刻的意义和价值。

《北大荒的秋天》教案（15篇）

《北大荒的秋天》教案《北大荒的秋天》教案(15篇)《北大荒的秋天》教案1教学要求：学习课文，了解北大荒的美丽、富饶。

教学过程：一、整体感知1、放音乐《秋日的私语》，教师读第一小节带入情境。

2、通过上节课的学习，说说北大荒给你什么样的感觉？(美)3、美在哪里？（天空、小河、原野、物产）二、精读感悟1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍，读完后同桌说说2、交流第二节（1）你为什么喜欢这一节？指名读读（2）教师出示画好的蓝天，理解“一碧如洗”。

（3）老师要变魔术啦！画上各种颜色的流云：一道银灰，一道橘黄、一道血红，一道绛紫。

（教师在电脑画图板中演示画上各种颜色。

）（4）这么多的流云，会让你想到什么？读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”（5）天空的美在于流云，齐读。

（6）指导背诵。

第三节（1）出示：小河躺在大地的怀抱里。

一群小鱼游过来，水面漾起波纹。

读所出示的句子，再读书上的内容，你更喜欢书上的还是老师出示的？说说好在哪里？（2）鼓励学生拿起画笔，边读边画小河、小鱼、波纹……在快乐中朗读。

（3）看看图，读读文，说说自己的体会（如：水，真清啊，清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。

我真想跳进去痛快的游个泳啊！）（1）如果你是那条小鱼，你怎么读这句话。

带着你的想象一起来读吧！（2）指导背诵。

第四节（1）你喜欢这一节吗？（2）读了，你觉得北大荒的`原野怎么样？（热闹非凡）（3）为什么会热闹非凡呢？大豆、高粱、榛树都做了些什么？（电脑出示大豆、高粱、榛树图片，让学生看看，了解这些事物）（4）第一组表演“成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声”，第二组表演“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱”的动作，另两组学生表演“榛树叶子全都红了……”。

（各四人小组先研究课文，再想动作，最后一起表演）（5）学生质疑，理解大豆、高粱为什么要笑？人们的心为什么会燃烧起来？（6）指导朗读：师读中心句、生读分句；齐读中心句，男、女生分读分句（再交换读）；小结：今天我们学习了新的构段方式，先概括后具体。

说课《北大荒的秋天》说课稿

说课《北大荒的秋天》说课稿一、说教材《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册第三单元第5课。

本课描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方。

全文共有六个自然段，是结构典型的“总分总”构段方式。

第一自然段总写北大荒秋天的美丽和丰收，第二、三、四、五自然段具体写北大荒秋天的原野美丽富饶，第六自然段总结，写人们的生活很幸福。

二、说教法与学法教法：运用多媒体教学手段创设情境，以读代讲、品读赏析。

通过多种形式的读让学生在读中理解、感悟、体验。

学法：采用“读、思、圈、注、找”的方法学习课文，边读边思，边读边圈，边读边注，边读边找，培养学生良好的读书习惯和语文实践能力。

三、说教学过程（一）激发情趣，导入新课出示秋天的美丽景色的图片，并配乐解说，把学生带入情境，让学生对秋天有初步的认识和感受。

然后让学生谈谈自己对秋天的了解与感受，激起学生学习课文的兴趣。

（二）初读课文，整体感知自由朗读课文，读通读顺。

认读生字新词，理解词义。

再读课文，理清文章脉络。

自由朗读课文，勾画自己喜欢的句子或段落。

交流自己喜欢的句子或段落并说明理由。

初步让学生感受到北大荒的秋天很美丽和富饶。

（三）细读课文，品读赏析朗读课文第二自然段。

图文结合，重点理解“五彩斑斓”一词。

再用“五彩斑斓”说一句话。

这是一道拓展延伸的训练题，目的是让学生巩固对新词的理解并学会运用。

指导感情朗读第四自然段。

图文结合，边读边想象，力求读出金黄的豆子和火红的高粱在秋风中摇曳的姿态。

通过朗读训练，进一步体会北大荒秋天的美。

指导朗读第六自然段。

“想怎么夸就怎么夸吧！”这是对学生发散思维和个性阅读的一次训练，学生可以根据自己的感受自由地表达出自己对北大荒秋天的赞美之情。

在朗读中体验收获的喜悦。

品读课文的重点词语和句子。

通过品读重点词语和句子来理解课文内容，体会作者所要表达的思想感情。

同时进行语感的培养和语言的积累。

分组朗读课文。

在朗读中感受本课用词准确、生动形象的语言特点。

北大荒的秋天说课稿

北大荒的秋天说课稿标题：北大荒的秋天一、教学目标：1. 了解北大荒的地理位置、气候特点以及农田开垦的历史背景。

2. 理解北大荒在国家粮食安全中的重要地位。

3. 学习秋天北大荒的景色和农民的丰收喜悦。

二、教学内容：1. 北大荒的地理位置和气候特点。

2. 北大荒的农田开垦历史。

3. 秋天北大荒的景色和农民的丰收喜悦。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：了解北大荒的地理位置和气候特点，理解秋天北大荒的景色和农民的丰收喜悦。

2. 教学难点：理解北大荒在国家粮食安全中的重要地位。

四、教学方法：1. 视频展示：播放北大荒的地理位置和秋天景色。

2. 教师讲解：介绍北大荒的气候特点和农田开垦历史。

3. 小组讨论：学生分组讨论北大荒在国家粮食安全中的重要地位，并展开互动讨论。

五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师播放北大荒的秋天景色视频，引导学生观察视频中的景色，激发学生的好奇心和兴趣。

2. 学习北大荒的地理位置和气候特点（10分钟）教师通过幻灯片或地图等教学辅助工具，向学生展示北大荒的地理位置和气候特点，引导学生了解北大荒地区的特点。

3. 讲解北大荒的农田开垦历史（15分钟）教师通过讲解和图片展示，介绍北大荒的农田开垦历史，让学生了解北大荒从未开垦到成为粮食生产基地的过程。

4. 学习秋天北大荒的景色和农民的丰收喜悦（15分钟）教师通过图片展示或故事讲述，向学生介绍秋天北大荒的景色，包括金黄的稻谷、成熟的农作物等，同时讲述农民们收获丰收的喜悦和辛勤劳动的意义。

5. 讨论北大荒在国家粮食安全中的重要地位（15分钟）学生分组讨论北大荒在国家粮食安全中的重要地位，并就以下问题展开互动讨论：北大荒对国家粮食供应的贡献、北大荒在国家农业发展中的地位等。

六、教学延伸：1. 请学生通过互联网或图书馆进一步了解北大荒的历史和发展现状。

2. 组织学生发表自己对北大荒的理解和感受。

七、课堂总结与反思：通过本课的学习，学生了解了北大荒的地理位置、气候特点以及农田开垦的历史背景。

小学三年级语文北大荒的秋天说课稿

小学三年级语文xx的秋天说课稿〈〈北大荒的秋天》选白苏教版小学语文三年级上册第三单元第5课，本单元主题是赞颂祖国壮丽的河山。

本课以清新明快的笔调生动形象地介绍秋天的北大荒景色迷人、物产丰富。

表达作者对北大荒的热爱之情。

全文共分六个白然段。

第一白然段写了北大荒秋天的到来，第二、三、四白然段分别从天空、小河、原野三个方面介绍北大荒的景色迷人，第五白然段介绍北大荒物产丰富，第六白然段作者饱含深情地赞美北大荒秋天的美，是文章的点睛之笔，概括全文，升华主题。

同学们对北大荒的情况并不了解，无论是对北大荒过去的开垦，还是如今的繁华都了解甚少。

教学前可让学生查找交流有关资料，为学习课文作好铺垫。

根据课文特点，我将充分运用电教媒体创设情景，指导学生诵读课文。

通过充分地诵读，让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此欣赏和品味作者那种简练而多姿多彩的表达方式。

我在教学中还将采用土点突破法”组织教学，让学生再白主诵读、合作交流、真情感悟中获得美的享受。

结合三年级学生的阅读特点、我为本课设计以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体验、感悟描写北大荒美丽、富饶的句子，积累一些好词好句。

2、通过对课文的诵读，培养学生的美感及对祖国热爱的思想感情。

3、学习课文先概括后具体的构段方式。

教学重点：有感情地朗读课文，体会北大荒秋天的景美、物丰。

教学难点：体会作者在第4白然段中是如何具体描写原野的热闹非凡的，并会进行仿写。

在教学方法上，全班交流，师生评议，指导感情朗读，体会文中比喻的准确生动，拟人的形象巧妙。

教师根据学生的回答相机板书。

在教学中，紧扣每节重点：第2白然段：紧扣』碧如洗”，调动学生生活积累，想象天空的纯净之美；再结合多媒体画面及生活经验，让小朋友认识银灰、橘黄、血红、绛紫------”这些表示色彩的词语，感受流云的五彩斑斓”（相机理解这个成语）体会北大荒秋天的天空』碧如洗”的美丽，延伸开去，找几个同类型的色彩词。

北大荒的秋天教案(10篇)

《北大荒的秋天教案》北大荒的秋天教案（一）：（第一课时）一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，随机理解文中一些词语的意思。

2、充分地引导学生有层次地去读课文，明白课文的大意。

二、教学准备：北大荒的前景图、投影片。

三、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。

同学们，此刻是什么季节呀？在你看来，秋天[板书]是个怎样的季节？是啊，大家说得都不错。

但是建国前，黑龙江部分地区的秋天确是这样的：[出图]你看到了什么？（让学生充分地说自己的所见和感受）对呀！一眼望过去，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片荒凉、荒芜。

所以，人们就把这荒芜的地区叫做北大荒[板书]（二）指导看图，练习表达。

过渡：同学们，你们想不想看一看此刻北大荒的秋天又是一番怎样的景象？[出图]让我们静静地欣赏。

（给时间学生看）喜欢这儿的景色吗？你喜欢这儿的什么？（为什么喜欢？）[鼓励学生充分发表自己的见解。

]师过渡：听了你们说的，我也好喜欢这儿。

同学们，下面，你们最想做什么？（三）初读课文。

[根据学生意愿，老师说：想读书，那就读吧！想怎样读就怎样读，能够大声读、能够默读；能够同桌读、也能够找上你的好朋友一齐读，尽量把字音读准、句子读流利。

]1、学生自由读，老师巡视倾听。

2、再读。

读得高兴吗？那就让你们再高兴地读一读，你最喜欢北大荒的什么，你就去读一读课文中是怎样描述它的？待会儿请你正确、流利地把你喜欢的介绍给大家听听，好吗？抓紧读吧！3、交流读。

谁第一个来读？4、三读课文。

接下来，我想请同学们再小声地读一遍课文，这次读完后，我要提一个问题，你此刻一边读一边想我可能提什么问题。

（1）生读，师下位了解学情。

（2）谁来猜？（3）我想问：读了三次课文后，你心里想说什么（4）是啊！北大荒的秋天真美呀！看！[出图]蓝蓝的天空小河原野（四）让我们带着自己的情感第四次来欣赏北大荒秋天的美景吧！[齐读全文]板书设计；天空流云北大荒的秋天小河小鱼真美呀！原野大豆、高粱、榛树第二课时一、教学目标：1、组织学生充分地读课文，明白北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

苏教版小学三年级上册：《北大荒的秋天》教案、说课稿及教学反思、习作

苏教版小学三年级上册：《北大荒的秋天》教案、说课稿及教学反思、习作教案1)第一课时、揭示课题，导入新课1、指名读课文2、简介北大荒北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。

过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。

3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？、自读课文，了解大意1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号2、再读课文，要求读正确，读通顺3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的绛紫透明波纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕自由读说说哪些生字在读的时候要特别注意（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读2、读句子这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/ 在空中/抖动着/ 五彩斑斓的锦缎。

这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿教师范读;学生练读指名读，齐读3、读课文指名分自然段读师生共同评议4、回答问题。

北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？四、理清课文脉络默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？五、教学生字字形，指导书写1、出示生字指名读2、识记生字字形3、指导书写六、作业1、用钢笔描红2、组词：先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）3、朗读课文第二课时、复习：1. 读词语;2. 指名读课文；3. 提问、讲读课文：1. 学习课文第二自然段指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗）理解一碧如洗天空的的陆云是什么样儿?指名读第二句一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫色彩真多呀! 课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）五彩斑斓什么意思?请同学们一边读，一边想象画面练习朗读和背诵。

小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。

[专题范文]北大荒的秋天教案(10篇)

[专题范文]北大荒的秋天教案(10篇)北大荒的秋天教案北大荒的秋天教案（一）：（第一课时）一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，随机理解文中一些词语的意思。

2、充分地引导学生有层次地去读课文，明白课文的大意。

二、教学准备：北大荒的前景图、投影片。

三、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。

同学们，此刻是什么季节呀？在你看来，秋天是个怎样的季节？是啊，大家说得都不错。

但是建国前，黑龙江部分地区的秋天确是这样的：你看到了什么？（让学生充分地说自己的所见和感受）对呀！一眼望过去，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。

所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒”（二）指导看图，练习表达。

过渡：同学们，你们想不想看一看此刻北大荒的秋天又是一番怎样的景象？让我们静静地欣赏。

（给时间学生看）喜欢这儿的景色吗？你喜欢这儿的什么？（为什么喜欢？）师过渡：听了你们说的，我也好喜欢这儿。

同学们，下面，你们最想做什么？（三）初读课文。

1、学生自由读，老师巡视倾听。

2、再读。

谁第一个来读？4、三读课文。

接下来，我想请同学们再小声地读一遍课文，这次读完后，我要提一个问题，你此刻一边读一边想我可能提什么问题。

（1）生读，师下位了解学情。

（2）谁来猜？（3）我想问：读了三次课文后，你心里想说什么（4）是啊！北大荒的秋天真美呀！看！蓝蓝的天空——小河——原野——（四）让我们带着自己的情感第四次来欣赏北大荒秋天的美景吧！板书设计；天空流云北大荒的秋天小河小鱼真美呀！原野大豆、高粱、榛树第二课时一、教学目标：1、组织学生充分地读课文，明白北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

说课《北大荒的秋天》说课稿

说课《北大荒的秋天》说课稿引言概述：《北大荒的秋天》是一篇描写中国农村发展的散文，通过作者对北大荒的描绘，展现了中国农村在改革开放以来的巨大变化。

本文将从四个方面进行详细阐述，包括北大荒的历史背景、农业发展、农民生活改善以及对未来的展望。

一、北大荒的历史背景1.1 北大荒的地理位置北大荒位于中国东北地区，是黑龙江省齐齐哈尔市的一个农业开发区，总面积约为7800万亩。

1.2 北大荒的开发历史北大荒的开发始于1954年，当时政府决定将这片荒芜的土地开发成农田，以满足国内粮食需求。

经过几十年的努力，北大荒已经成为中国重要的粮食生产基地之一。

1.3 北大荒的发展成就北大荒的发展成就显著，不仅为中国提供了大量的粮食供应，还带动了当地经济的发展，改善了农民的生活水平。

二、农业发展2.1 农业技术的进步在北大荒的发展过程中，农业技术起到了重要的推动作用。

通过引进新的农业科技和种植技术，北大荒的农田产量不断提高，农作物的种植品种也得到了丰富。

2.2 农业产业化发展为了提高农业效益，北大荒开始推行农业产业化发展模式，建立了一系列农业产业链，包括种植、加工和销售等环节。

这不仅增加了农民的收入，也提高了产品的附加值。

2.3 农业可持续发展北大荒注重农业的可持续发展，通过科学的耕作方式和环境保护措施，保护土壤资源，减少农药的使用，提高农田的生态环境。

三、农民生活改善3.1 收入水平提高随着北大荒的发展，农民的收入水平也得到了显著提高。

他们通过种植农作物和参与农业产业链，获得了更多的经济收入，改善了生活条件。

3.2 社会保障体系建设为了保障农民的权益，北大荒建立了完善的社会保障体系，包括农民养老保险、医疗保险和住房保障等。

这些保障措施为农民提供了更好的社会福利。

3.3 教育和文化事业的发展北大荒还注重发展教育和文化事业，建设了一批农村学校和文化活动中心，提供更好的教育和文化资源给农民，提高他们的文化素质和生活品质。

四、对未来的展望4.1 农业现代化发展未来，北大荒将继续推进农业现代化发展，加大科技创新力度，提高农业生产效率和质量，实现农业可持续发展。

北大荒的秋天说课稿5篇

北大荒的秋天说课稿5篇北大荒的秋天说课稿（篇1）一、激趣质疑引入1、上一节课，北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，那课文中作者用哪一句话表达了自己的赞美之情呢？依回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！）过渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？请同学们再默读课文，用笔画出相关的句子、词语来谈一谈。

2、交流小结出示：美在天空、美在小河、美在原野二、精读：与文本对话，感受景美物丰。

课件出示（过渡：你最喜欢哪里的美，就请大声地朗读吧。

然后再告诉我们你为什么喜欢。

）1、读后交流。

依回答课件出示相应语句。

（课件出示：天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。

这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

）引导理解：怎样的天空才是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟式理解“一碧如洗”。

）傍晚时分天空会出现怎样的美景呢？（通过“银灰、橘黄、血红、绛紫”等表示颜色词语的感受，理解“五彩斑斓”的意思。

体会比喻句的写法，再展开想象这美丽的流云还会像什么，完成填空。

）（课件出示：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。

）你认为作者笔下的这句话中，哪些词句用得精彩？（通过引导体会“蓝绸子”、“躺”等词语，想象北大荒秋天的美景。

）（课件出示：原野热闹非凡。

成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。

山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

）（理解“热闹非凡”的意思。

哪些语句能让你感受到“原野热闹非凡”呢？划出相关语句。

从中体会拟人句和先概括后具体的写法。

）大豆哗啦啦的笑声高粱乐呵呵地演唱榛树叶子像一团团火2、重点体会：“大豆摇铃千里金”生活在这里的人，为什么喜欢说此时的北大荒是“大豆摇铃千里金”呢？哪些词句能告诉我们此时的北大荒的确是“千里金”？（出示：①山坡上，大路边，村子口……；②这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子……）3、这里的人们用“大豆摇铃千里金”来赞美此时的北大荒，现在你想怎么赞美你感受到的北大荒呢？（班级交流，交流中引导学生通过自己的朗读表达这份赞美之情。

苏教版小学三年级语文上册《北大荒的秋天》说课稿

苏教版小学三年级语文上册《北大荒的秋天》说课稿一、教材分析1. 教材内容概述本篇教材《北大荒的秋天》是苏教版小学三年级语文上册的一篇散文。

通过讲述北大荒的秋天，引导学生感受大自然的变化，了解农田的收获和变化。

教材内容涉及自然景观、农业生产等方面的知识。

2. 教材分段和篇章结构教材共分为三个段落，分别为《北大荒的秋天》、《大地的丰收》和《挥洒辛勤的汗水》。

其中，《北大荒的秋天》主要介绍了北大荒的景色和变化；《大地的丰收》则描述了收获的喜悦；最后，《挥洒辛勤的汗水》讲述了农民辛勤劳动的场景。

二、教学目标1.知识与能力目标通过学习本篇教材，要求学生能够： - 了解北大荒的秋天景色和变化； - 理解农田的收获和变化； - 熟练运用相关词汇和语句表达自己的观点。

2.过程与方法目标•培养学生仔细观察细节、细致品味的能力；•引导学生通过朗读、讨论等方式主动参与教学活动；•鼓励学生通过写作表达自己的思想和感受。

3.情感态度价值观目标•培养学生对大自然的热爱与感恩之情；•培养学生勤劳务实、积极向上的价值观。

三、教学重点和难点1.教学重点•帮助学生理解并运用相关词汇和语句，描述北大荒的景色和收获；•培养学生仔细观察、细致品味的能力。

2.教学难点•引导学生理解农田的收获和变化；•培养学生通过写作表达自己的思想和感受。

四、教学过程1.导入引入通过简单的导入问题，帮助学生回忆并了解北大荒的秋天景色和变化。

•问题一：你们了解北大荒吗？你们去过那里吗？•问题二：你们喜欢秋天吗？秋天有什么特点？2.内容展示教师逐段讲解《北大荒的秋天》的内容，并进行适当的解释和说明。

段落一：北大荒的秋天北大荒的秋天，是金色的季节。

整片大地像换上了新装，一望无际的麦浪向着远处蔓延开去。

天上的白云像狗尾巴草的种子，像点点的白绵，远远近近，都赶来给大地带来温暖和愉悦——这就是北大荒的秋天。

段落二：大地的丰收在北大荒的土地上，已经丰收稻子。

农民们忙碌地收割着，笑容亲切而开心。

《北大荒的秋天》说课稿

《北大荒的秋天》说课稿尊敬的各位评委老师，上午（下午）好，!我是号说课选手。

今天我说课的内容是苏教版小学语文三年级上册第三单元第5课------《北大荒的秋天》板书课题：5、北大荒的秋天本单元主题是赞颂祖国壮丽的河山。

本课以清新明快的笔调生动形象地介绍秋天的北大荒景色迷人、物产丰富，表达作者对北大荒的热爱之情。

笔法细腻，色彩绚丽。

鉴于三年级的学生的认知水平和生活环境，根据课文的特点，我将充分运用电教媒体创设情景，调动学生的学习情趣，充分诵读，让学生体会文中描绘的景象和表达的情感，并由此品味作者简练而多姿多彩的表达方式。

教学目标（这四个字不要说出来)根据教材和学情，依据新课标知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三个维度，我确立本课的目标为：1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，体会北大荒的美丽和富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。

3、了解先概括、后具体的构段方式，体会文中比喻的贴切和形象，理解热闹一词的意思，并能学会用这种方法描写自己看到的一处风景。

由此，我将重点确立为;理解课文内容，体会作者的情感。

难点确立为品味语言，学习作者的写作手法。

教法与学法;为完成以上教学目标，有效解决重点，突破难点，特确立本课教法为：谈话法、情境教学法、点拨法。

学法为：朗读法、品析鉴赏法、自主合作探究法。

同时我将采用多媒体辅助教学。

我的教学过程如下:（一）激趣导入，激发课堂正能量知之者不如好之者，好之者不如乐之者，兴趣是最好的老师，为此我这样设计导入：多媒体播放秋天的图片，同时配以优美的音乐，营造浓厚的氛围。

同学们，在诗人的眼里，秋天是一首诗，在画家眼里，秋天是一幅画，在农民眼中，秋天是四季中最美丽的季节，因为它代表着丰收。

但是在新中国建立前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一处荒芜，人们称为“北大荒”如今，北大荒的秋天是什么样的呢今天让我们一起走进北大荒去细细感受它的美吧！这个导语可以拉近学生与文本，与作者的距离，激发他们的好奇心。

说课《北大荒的秋天》说课稿

说课《北大荒的秋天》说课稿
《北大荒的秋天》是一篇描写北大荒农场秋天景色的散文，作者通过对秋天自然景色的描写，展现了大自然的美丽和生机。

本文将从文本内容、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程五个方面进行详细的说课。

一、文本内容
1.1 描写北大荒农场秋天景色
1.2 展现大自然的美丽和生机
1.3 通过描写自然景色，表达对自然的敬畏和赞美
二、教学目标
2.1 了解《北大荒的秋天》的内容和主题
2.2 提高学生对自然景色的感知和表达能力
2.3 培养学生对大自然的敬畏和赞美之情
三、教学重难点
3.1 理解文本中的描写手法和意义
3.2 掌握如何表达对自然的敬畏和赞美之情
3.3 培养学生的文学鉴赏能力
四、教学方法
4.1 阅读课文，分析文本内容和描写手法
4.2 带领学生观察秋天景色，激发学生的感知能力
4.3 组织学生进行讨论和表达，培养学生的表达能力
五、教学过程
5.1 导入：通过图片展示秋天景色，引发学生对秋天的思考
5.2 阅读课文：带领学生阅读《北大荒的秋天》，分析描写手法和意义
5.3 分组讨论：组织学生分组讨论文中的赞美之情，并展示表达方式
5.4 总结：总结本节课的教学内容，强调对自然的敬畏和赞美之情的重要性
通过以上说课，学生将能够深入理解《北大荒的秋天》这篇散文，感受到大自然的美丽和生机，培养对自然的敬畏和赞美之情，提高文学鉴赏和表达能力。

说课《北大荒的秋天》说课稿

说课《北大荒的秋天》说课稿标题：说课《北大荒的秋天》说课稿
引言概述：
《北大荒的秋天》是一篇以北大荒为背景的散文，作者通过描绘北大荒的秋天景色和农民的辛勤劳动，展现了北大荒的壮丽和人民的顽强精神。

本次说课将从背景介绍、文章结构、主要内容、教学目标和教学方法五个方面进行详细阐述。

一、背景介绍：
1.1 北大荒的地理位置和历史背景
1.2 《北大荒的秋天》的作者和创作背景
1.3 该篇散文在文学史上的地位和影响
二、文章结构：
2.1 开头部分的引入和铺垫
2.2 中间部分的描写和抒情
2.3 结尾部分的总结和反思
三、主要内容：
3.1 北大荒秋天的自然景观
3.2 农民的辛勤劳动和丰收的喜悦
3.3 北大荒的壮丽和人民的顽强精神
四、教学目标：
4.1 理解并掌握《北大荒的秋天》的基本内容和主题
4.2 能够分析文章的结构和写作手法
4.3 培养学生对北大荒的认识和对农民的尊重
五、教学方法：
5.1 师生互动，激发学生的阅读兴趣
5.2 分组讨论，促进学生思维的发展
5.3 视听教学，通过图片和音频让学生更好地感受北大荒的秋天
通过以上五个部分的详细阐述，本次说课稿全面介绍了《北大荒的秋天》的背景、文章结构、主要内容、教学目标和教学方法。

通过教学的引导，学生将能够更好地理解和欣赏这篇散文，同时培养对北大荒和农民的尊重和赞美之情。

说课《北大荒的秋天》说课稿

说课《北大荒的秋天》说课稿
《北大荒的秋天》是一篇描写北大荒农场的散文，作者通过描绘农场的秋天景色，展现了北大荒的美丽和农民的辛勤。

这篇文章通过对自然景色和农民生活的描写，展现了北大荒的独特魅力和农民的勤劳精神。

在这篇说课稿中，我将从文本内容、教学目标、教学重点、教学方法和教学过程五个方面详细解读《北大荒的秋天》这篇散文。

一、文本内容
1.1 描述北大荒的秋天景色
1.2 描绘农民的劳作场景
1.3 展现北大荒的独特风土人情
二、教学目标
2.1 让学生了解北大荒的地理环境和农业生产
2.2 培养学生对自然景色和农民生活的感受和体会
2.3 提高学生的阅读理解和写作能力
三、教学重点
3.1 理解文章中对北大荒的描写
3.2 理解文章中对农民劳作的描写
3.3 理解文章中对北大荒风土人情的描写
四、教学方法
4.1 阅读教学法：通过学生阅读文章，理解文章内容
4.2 讨论教学法：引导学生讨论文章中的景色描写和人物形象
4.3 写作教学法：指导学生写作关于北大荒的文章或作文
五、教学过程
5.1 导入：通过图片或视频展示北大荒的景色，引发学生对北大荒的兴趣
5.2 阅读：让学生阅读《北大荒的秋天》这篇文章，理解文章内容
5.3 讨论：组织学生讨论文章中的景色描写和农民形象，引导学生深入理解文章
通过以上的说课稿，我将会在教学中充分展现《北大荒的秋天》这篇散文的魅力，引导学生深入了解北大荒的美丽景色和农民的辛勤劳作，提高学生的阅读理解和写作能力。

希望通过这次教学，学生能够更加深入地理解北大荒这片土地的独特魅力和农民的勤劳精神。

北大荒的秋天教学教案(7篇)

北大荒的秋天教学教案（7篇）读课文，了解大意篇一1、出示“秋天”，说说你心中的秋天是怎样的？2、出示“北大荒”，读荒字，分解字形说说荒字的意思，你从这个名字，知道北大荒可能是什么样的？3、师简介“北大荒”现在的样子。

过渡：北大荒的秋天是什么样的呢？北大荒的秋天教学教案篇二教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课22个生字，理由生字组成地词语。

3、学习第四自然段先概括、解后详细的构段方式。

4、知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育学生喜爱祖国的思想感情。

教学重点：北大荒的秋天教学设计精品把握11个生字，有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：学习第四节构段方式先概括后详细，并仿写。

教学预备：投影片、课文录音教学时间：三课时教学过程：第一课时教学内容：读准字音，读通课文；初步感知课文教学过程：一、激趣导入：秋天到了，北大荒天高气爽，碧空如洗，万里无云。

小朋友情愿跟教师去漂亮的北大荒吗？板书：5、北大荒的秋天齐读课题：二、初步感知：1、放课文录音，学生听2、说说秋天的北大荒怎样？指名说。

三、读通课文1、自由认读生字（同桌相互听读）2、出示生字连词，指名读。

3、学生读课文 /（放生字在文中识）4、指名分节读课文。

相机指导对长句子的朗读。

5、学生练读课文，五不标准自查。

四、再读课文1、文中写了北大荒秋天的哪些地方？轻声读文，想一想并画出有关词。

出示：文中写了北大荒秋天的。

指名说（板书：天空、小河、原野）北大荒的秋天教学教案篇三一、教材分析：《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册其次单元的一篇讲读课文。

文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个漂亮富裕的地方，表达了对北大荒的喜爱之情。

文章共有六小节。

先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的风光漂亮，第五节写了北大荒的物产丰富，最终包含深情地赞美了北大荒的秋天。

总分构造是本文构段的特点。

二、学情分析：同学们对北大荒的状况了解甚少，甚至可以说是一无所知。

《北大荒秋天》说课稿

千里之行，始于足下。

《北大荒秋天》说课稿说课稿：《北大荒秋天》一、教材分析《北大荒秋天》是中学语文课堂上的一篇散文故事。

这篇散文以描写北大荒大片的金灿灿的秋收景象为主线，通过对北大荒的描写，让学生感受到大自然的伟力和农民的辛勤劳动，引导学生珍惜粮食，感恩劳动。

本课时安排在初中八年级上册的“人与自然”的模块，有助于学生加深对自然景观和人类与自然关系的认识。

二、教学目标1.知识与能力：(1)掌握和理解散文的基本特点和写作方法；(2)了解并感受北大荒的秋收景象；(3)能通过阅读理解并解析散文中的文本信息。

2.过程与方法：(1)通过朗读、分组讨论等方式激发学生的学习兴趣；(2)培养学生分析和解读散文的能力；(3)合作学习、情感教育以及游戏体验等方法激发学生对劳动的认识和对农民的敬仰之情。

3.情感态度价值观：(1)培养学生对劳动的敬重和感恩之情；(2)引导学生热爱大自然，保护环境；(3)培养学生勤劳、坚韧、奋斗的精神。

三、教学重点和难点1.教学重点：第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。

(1)掌握散文的结构特点和写作方法；(2)理解并感受北大荒的秋收景象；(3)解读散文中表达的深刻意义和情感。

2.教学难点：(1)理解散文中的比喻和夸张手法；(2)培养学生欣赏散文的能力。

四、教学过程设计1.导入引入教师播放一段北大荒秋天的视频，让学生通过观看视频感受北大荒的广袤景色和丰收的氛围，激发学生对北大荒的好奇心和兴趣。

2.展示教学(1)教师带领学生合读散文，并分析散文的结构特点和写作方法，如语言优美、描写细腻、感情真实等。

(2)学生分组讨论并合作补充散文中的一些词语和句子，以增强学生对散文的理解和感受。

3.学习探究(1)学生个别或分组阅读散文，并通过分组讨论的方式，理解散文中所描述的北大荒杨家村的景象和人物的形象。

(2)学生分析散文中使用的比喻和夸张手法，进一步理解并解读散文的真实含义和情感。

4.拓展延伸(1)学生通过小组或整体表演的方式，将散文中的景象和情感表达出来，培养学生的表达和合作能力。