如何听评初中数学课

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初中数学听课评课稿(共10篇)

篇一：初中数学教师如何听课评课初中数学教师如何听课评课一、怎样去听课，教师听课应该按下面三个步骤来进行.(一)课前要有一定的准备工作教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。

要有心，听课就要做点准备工作。

打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样教法，以便听课时有个对比。

如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵里懵懂地听，不理解教者的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。

(二)听课中要认真观察和记录教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。

教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。

教师要一边听．一边观察思考。

既要看教，也要看学，二者兼顾。

看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。

看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。

总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。

有时教师听课也不一定非要面面俱到地注视课堂上的每个方面。

根据授课者的特点和听课者的目的，可以适当有所侧重，一般说来，对熟悉的教师，由于对其班级情况有所了解，可着重就其课堂上对学生学习习惯的培养做跟踪式的动态分析；对一般的研究课，就着重看其在研究方向上的达成度；听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。

(三)听课后要思考和整理教师听完课后不能一听了之。

应对课堂实况过几遍电影，应进行反复的琢磨。

思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节“互相牵连”的课作番比较，或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等。

在分析总结他人课时要注意比较、研究，取长补短。

每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。

听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。

浙教版初中数学听课记录及评析

浙教版初中数学听课记录及评析一、导入新课1、师生谈话，交流有关国旗的知识。

师：每周一，老师参加学校的升旗活动，心中都会感到一种神圣和激动，谁给大家介绍一下你所了解的关于国旗的知识？2、引出国旗规格问题。

让学生读兔博士网站的内容。

3、估计学校所挂国旗的规格。

二、新课学习1、结合学校所挂国旗的规格写出长和宽的比。

2、化简所写的比，并交流结果。

3、由长和宽的比类推宽和长的比。

长和宽的最简比是3：2，反过来，宽和长的比就是2：3了，他们是有关联的。

4、任选两种规格的国旗，分别求出长和宽或宽和长的比值。

师：对，同学们看网站中给我们提供了五种规格的国旗，我们现在就从中任选两种，分别求出长和宽或宽和长的比值。

学生在练习本上试作。

5、观察交流计算结果，汇报自己的发现。

交流中，教师把学生所求的比值按“长和宽的比值”“宽和长的比值”分类板书，方便引导学生观察计算结果6、引导学生观察写出的比和比值，找出发现的规律。

师：刚才，同学们任选了两种不同规格的国旗，分别求出了长和宽或宽和长的比值，现在同学们仔细观察这些结果，你发现了什么？7、认识比例，通过两个比的比值相等，把两个比用等号联起来，建立比例的数学模型。

我们就可以把比值相等的两个比用等号连接，写成下面的形式如：240：160=144：96=师：（板书）好，这样我们就接触到了我们今天要学的新知识--比例（板书）你能具体说说什么是比例吗？8、认识比例各部分的名称。

师：组成比例的四个数叫做比例的项。

两端的项叫做比例的外项，中间的项叫做比例的内项。

比例的基本性质：1、提出试一试问题，让学生用计算器计算。

2、交流计算结果，说一说发现了什么。

认识比例的基本性质。

在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。

如果把比例写成分数形式，等号两端的分子和分母分别交叉相乘，它们的积就相等了。

三、结论总结同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？四、课堂练习1、判断下面哪组中的两个比可以组成比例。

初中数学教学评课稿初中数学课评课(3篇)

初中数学教学评课稿初中数学课评课(3篇) 最新初中数学教学评课稿(精)一一、学生解题过程中存在的主要问题：(1)审题不清，不能正确理解题意;(2)解题时自己画几何图形不会画或有偏差，从而给解题带来障碍;(3)对所学学问综合应用力量不够;(4)几何依旧对局部同学是一个难点，主要是几何分析力量和推理力量较差。

二、在教学过程中抓住以下几个环节(1)仔细备课。

仔细讨论教材及考纲，明确教学目标，抓住重点、难点，细心设计教学过程，重视每一章节内容与前后学问的联系及其地位，重视课后反思，设计好每一节课的师生互动的细节。

(2)抓住课堂40分钟。

严格根据教学规划，备课统一进度，统一练习，进展教学，细心设计每一节课的每一个环节，争取每节课到达教学目标，突出重点，分散难点，增大课堂容量组织学生人人参加课堂活动，使每个学生积极主动参加课堂活动，使每个学生动手、动口、动脑，准时反应信息提高课堂效益。

(3)课后反应。

精选适当的练习题、测试卷，准时批改作业，发觉问题准时给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。

三、不断钻研业务，提高业务力量及水平。

积极参与业务学习，看书、看报，参与学校组织的培训，使之更好的为根底教育的改革努力，把握新的技能、技巧，不断努力，取长补短，扬长避短，努力使教学更务实，方法更敏捷，手段更先进。

四、提高质量的措施1.仔细学习钻研新课标，把握教材。

2.仔细备课，争取充分把握学生动态。

3.仔细上好每一堂课。

4.落实每一堂课后帮助，查漏补缺。

5.积极与其它教师沟通，加强教研教改，提高教学水平。

五、详细复习安排1、第一阶段复习复习时间：2月25日—4月15日复习宗旨：重双基训练，学问系统化，练习专题化，专题规律化。

在这一阶段的教学把书中的内容进展归纳、整理、组块，使之形成构造，使学生把握每个章节的学问点，娴熟解答各类根底题，对每个章节进展测验，检测学生把握程度。

复习内容：实数、代数式、方程、不等式、函数、统计与概率、几何根本概念，相交线和平行线、三角形、四边形、相像三角形、解直角三角形、圆、图形的变换、视图与投影、图形的绽开与折叠。

如何评初中数学课

如何评初中数学课新课程称好的数学课堂应有以下几方面的特点：1）为学生创设宽松和谐的学习环境2）关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会3）为学生创设了思考的空间和时间4）一堂好课应该是自然的、生成的和常态下的课。

5）一堂好课应该注重学生有效学习，关注课堂效率6）运用灵活的方法，适应学生的事迹和内容的要求。

方法。

为高年级学生设计的活动情境与为低年级设计的也会有很大的差别。

为此，我们认为评价课堂教学应主要考察一下六个方面的指标：（1）学生主动参与学习；（2）师生、生生之间保持有效互动；（3）学习材料、时间和空间得到充分保障；（4）学生形成对知识真正的理解；（5）学生的自我监控和反思能力得到培养；（6）学生获得积极的情感评价课堂教学，应该看着堂课是否有新意，是否符合学生实际，是否体现以学生为主体，是否以学生发展为本，是否有让新思想、新观念、新信息、新内容进入课堂。

那么，我们该如何听评一堂数学课呢?一、首先，我们该怎样去听课呢？我认为教师听课应该按下面三个步骤来进行。

(一)课前要有一定的准备工作。

(二)听课中要认真观察和记录(三)听课后要思考和整理二、教师如何评课(一)从教学目标上分析(二)从处理教材上做出分析评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。

我们在评析教师一节课时，既要看教师教授的知识是否准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

（三）从教学程序上分析教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。

缘此，评课就必须要对教学程序做出评析。

教学程序评析包括以下几个主要方面。

1、看教学思路设计2、看课堂结构安排1．计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配和衔接是否恰当。

看有无前松后紧或前紧后松现象，看讲与练时间搭配是否合理等。

2．计算教师活动与学生活动时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。

初中数学听课评价意见及建议

初中数学听课评价意见及建议
以下是对初中数学课的听课评价意见及建议：
评价意见：
1. 课程内容丰富，涵盖了初中数学的重要知识点，且教师对课程内容的掌握程度高，能够有效地传授知识。

2. 教师授课条理清晰，逻辑严密，使学生易于理解。

3. 教师注重启发学生思维，鼓励学生自主思考，培养学生的数学思维能力。

4. 教师重视学生的实践活动，通过多种方式帮助学生深入理解数学知识。

5. 教师关注学生的个体差异，能够针对不同学生的需求进行差异化教学。

建议：
1. 在教学中，可以更多地运用多媒体教学资源，如数学软件、教学视频等，以增强教学的直观性和趣味性。

2. 对于一些较难理解的概念和知识点，教师可以采用更深入的解释和更多的例题，以确保学生真正理解。

3. 可以组织更多的数学兴趣小组或竞赛，让学生在课后也能继续深入学习数学。

4. 教师可适当布置一些探究性作业，鼓励学生自主学习，提高解决问题的能力。

5. 学校可定期组织数学教师的研讨会，分享教学经验，促进教师之间的合作与共同进步。

以上评价意见和建议仅供参考，具体实施需视学校和学生实际情况而定。

初中数学课评课要点及建议

初中数学课评课要点及建议观课、评课是教师提升专业化水平的重要途径之一，也是样本研修的主要形式之一。

观课、评课的目的，是通过集体、个体的评课活动，找寻数学课堂教学中值得发扬的亮点，自我反思课堂教学设计和实施，进而改进和完善自己的课堂教学，促进学生的数学研究能力，使教师在原有的基础上都有不同程度、可持续的提高和发展。

为有效地开展评课，特提出以下几方面评课的要点和建议：一、评教学目标关注要点：1．教学目标是否体现三维目标的整体联系？目标的陈述是否具体描述学生通过数学课堂教学在基础知识和基本技能、数学能力，以及数学思维等方面应获得的发展要求？是否呈现知识发生发展的过程以及在过程中实现方法掌握、思想提高、能力培养和情感态度养成等方面的要求？2．教学目标是否符合学生的认知发展水平和心理特征？是否具有数学的特点和符合学生的实际水平？二、评教学内容关注的要点：１．本节课是否反映了学生研究数学知识的本质、地位？与相关知识之间内在的逻辑关系是否清晰？２．对学生必须掌握的数学观点原理、法则、公式等结构性分析是不是置于核心肠位？对选择、运用与数学知识紧密相干的典型材料是不是恰当？对教学的重点是不是突出？对难点是不是考虑如何突破和实现了突破？３．是否采取重新组织教材内容，使之更符合学生的数学研究的实际？４．是否围绕数学知识的本质及逻辑关系，有计划地设置问题系列，使学生得到解决数学思维的训练？三、评教学实施关注的要点：１．是不是正确反应教学目标的要求，重点突出，把主要精力放在关键性问题的解决上？是不是注重条理、结构，张弛有度，循序渐进？２．是否注重建立数学新知识与已有的相关知识的实质性联系，保持数学知识的连贯性、思想方法的一致性？３．易错、易殽杂的数学观点或问题是不是有计划地复现和纠正，使知识得到螺旋式的巩固和提高？４．是不是在学生思维最近发展区内提出问题系列，使学生能面对适度的研究困难，激发学生的研究兴趣，启发部分学生，开展独立考虑，提高学生数学思维的介入度，引导学生探究和了解数学素质，建立相干数学知识的联系？５．是不是有计划、有条理地设计练，使练具有合适的梯度，并且有意义和实效？６．运用反馈调节机制是否恰当，能否根据课堂教学实际适时调整教学进程，提供学生反思研究过程的机会？７．能否引导学生对照研究目标检查研究效果，有针对性地解决学生遇到的研究困难？四、评教学资源存眷的要点：１．能否根据教学的特点以及学生的需要恰被选择和运用教学媒体，有用整合教学资源，提示数学知识的发生、发展过程及其素质，帮助学生正确了解数学知识，发展数学思维？２．信息技术的使用是否遵循必要性、有效性、平衡性、合理性等？３．对数学课堂教学中即时发生的“意外”情况，能否及时存眷并生成新的数学课堂教学资源？五、评教学效果关注的要点：１．在数学课堂教学中学生研究数学的主动性、积极性和参与性是否充分地体现？２．是否使每一个学生都在已有的基础上，在落实“双基”，以及发展数学能力和思维品质等方面得到一定的体现，并在研究的准确性、速度和质量三方面完成教学目标所设定的要求？六、评专业素养关注的要点：１．数学素养。

初中数学如何评课

初中数学如何评课（正文开始）初中数学是学生学习的一门重要学科，评课是教师提高教学效果的重要环节。

本文将从评课的目的、评课的内容、评课的方法等方面进行探讨，旨在帮助教师们更好地评课，提升教学水平。

一、评课的目的评课是为了提高教师的教学水平和课程质量，促进学生的学习效果和发展。

在初中数学教学中，评课的目的主要有以下几个方面：1.了解学生的学习情况。

通过评课，教师可以了解学生对数学知识的掌握情况、学习态度和学习方法等，便于针对性地制定教学计划和教学策略。

2.检查教学过程和效果。

评课可以帮助教师对自己的教学过程进行回顾和总结，检查教学效果是否达到预期目标，以便及时进行调整和改进。

3.促进教师的专业成长。

通过评课，教师可以借鉴他人的优秀教学经验，与同事们进行经验交流和探讨，提升自身的教学能力和专业水平。

二、评课的内容评课的内容主要包括教学设计评价、教学过程评价和教学效果评价。

1.教学设计评价。

评价教学设计是评课的重要环节之一。

教师应当根据教学大纲、学科要求和学生的实际情况，制定合理的教学目标、教学内容和教学方法等。

评价教学设计可以从合理性、科学性、针对性等方面进行评估。

2.教学过程评价。

评价教学过程是评课的核心内容。

教学过程评价主要包括教师教学态度、教学语言、教学方法和教学手段等方面的评估。

通过评价教学过程，可以了解教师是否能够灵活运用各种教学方法，以及是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。

3.教学效果评价。

评价教学效果是评课的最终目标。

教学效果主要包括学生对知识的掌握程度、学习态度和学习动力等方面的评估。

评价教学效果可以通过考试成绩、作业完成情况、学生的反馈等多种方式进行。

三、评课的方法评课的方法主要包括自评、同行评价和专家评价三种。

1.自评。

自评是教师对自己进行评价的过程。

教师可以通过观察教学过程、回顾教学设计和反思自己的教学行为等方式进行自评，找出教学中存在的问题，寻求改进的方向。

2.同行评价。

同行评价是指教师之间相互评价的过程。

教案评语初中数学

教案评语初中数学本教案是一份针对初中数学的教学设计，内容丰富，结构清晰，语言简洁，符合学生的认知规律。

以下是对该教案的详细评价：一、教学目标明确本教案的教学目标明确，既有知识与技能的目标，也有过程与方法、情感态度与价值观的目标。

例如，在本教案中，学生需要掌握一元二次方程的解法，同时也需要培养学生的合作意识和解决问题的能力。

这样的目标设计，有助于全面提高学生的数学素养。

二、教学内容合理本教案的教学内容选取了一元二次方程这一重要知识点，通过引入生活实例，让学生了解一元二次方程的实际应用，从而激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师循序渐进地引导学生掌握一元二次方程的解法，既注重了知识的系统性，也关注了学生的个体差异。

三、教学方法灵活本教案采用了多种教学方法，如启发式教学、小组合作、讲解与实践相结合等。

这些方法的运用，使课堂氛围活跃，学生参与度高，有助于提高学生的学习效果。

例如，在讲解一元二次方程的解法时，教师通过设置悬念，引导学生主动探究，从而激发学生的求知欲。

四、教学评价科学本教案的教学评价采用了多元化评价方式，既注重了学生的过程表现，也关注了学生的成果展示。

例如，在课堂结束后，教师组织了小组讨论，让学生分享自己的学习心得，同时还设置了课后作业，用以检验学生对知识的掌握程度。

这样的评价方式，有助于全面了解学生的学习情况，为下一步教学提供有力依据。

五、教学资源丰富本教案运用了多种教学资源，如多媒体课件、教学挂图、实物模型等。

这些资源的运用，使抽象的数学知识变得形象直观，有助于提高学生的学习兴趣和效果。

例如，在讲解一元二次方程的解法时，教师利用多媒体课件展示了方程的解法过程，让学生更加清晰地理解知识。

六、教学设计创新本教案在教学设计上具有一定的创新性，如将生活中的实际问题引入课堂，让学生在解决实际问题的过程中掌握数学知识。

此外，教案中还设置了多个互动环节，让学生在课堂上充分动起来，提高学习积极性。

这种创新性的教学设计，有助于提高学生的学习兴趣和主动性。

初中数学评课稿(优秀6篇)

初中数学评课稿(优秀6篇)初中数学评课稿篇一我们参加了#教研室组织的在#举行的#年级数学“一课两讲”试验课，教学内容为“#。

听了两位青年教师的展示课，我们获益良多，感触颇深，特别是#老师的讲课，我们认为是一节成功的展示课。

我们认为这节课有以下几个亮点：一、温故而知新，创设问题情景：#老师首先利用多媒体创设问题A、B，以测验的形式让学生回顾上一节课所学过的内容，起到检查并督促学生复习巩固所学知识的作用。

从而迅速地调动起学生参与的积极性，激发了学习兴趣。

不一会儿，学生就把答案写出来了。

这时#老师先提问其中一位学生的答案，再征求其他学生的意见，最后公布正确答案，这一举真正做到了师生互动的要求，提高了学生的求知欲。

二、注重例题，准确归纳在例题讲解方面，#老师注重学生的理解程度，语言简明扼要，学生能充分理解每一步。

讲解例题结束后，再提出问题让学生独立来思考完成，通过这样来检查学生的学生的效果。

在处理#的问题上，#老师能根据具体的案例，运用对比与观察的教学方法，使学生能够理解#。

通过师生的共同探讨，得出#，可使解题较为简单。

三、微笑教学营造和谐课堂#老师文雅的外表，温柔的语言，朴素的气质能吸引住学生的注意力，她的微笑更使学生感觉到亲切感，使每位学生都能够跟住老师的思路去听课，学生学得有劲，老师教得轻松。

她的一个点头或微笑，一句赞赏的话，一声亲切热情的指导，都会引起学生的兴趣。

由于她在这方面做得好，整堂课自始至终微笑着，营造的和谐课堂气氛使学生一直爱学、乐学。

维持学生的高涨学习情绪，是中学数学有效教学的一个重要任务。

冯老师重视变换练习方式，能令学生感到数学课累而不腻，长而不烦；利用多媒体创设情景，使学生积极地将抽象的材料与生动的实际环境联系起来，学而不死，活而不乱，及时发现学生练习的优点，进行鼓励和肯定的评价，增进了师生间感情，有益于学生素质，特别是数学能力的提高。

这堂课教师教得精彩，学生学得轻松有效。

一位青年老师能将新课程的理念融入到了教学实践中，在关注学生的发展，拓展学生的思维方面确实动了不少的脑筋。

初中数学课评课记录3篇_初中数学组听评课活动记录

初中数学课评课记录3篇_初中数学组听评课活动记录在数学教学中，评课活动是一项重要内容，关于初中数学课的评课活动记录该怎么写呢?本文是店铺为大家整理的初中数学课评课记录，欢迎阅读!初中数学课评课记录篇一一、教师善于创设情境教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。

通过创设情境，让学生感觉数学是有趣的。

学生的学习是认知和情感的结合。

每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。

成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功。

二、教师精心设计了教学课件教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都非常贴近学生生活，做到学数学用数学。

体现了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。

三、教师的教学语言富有感染力教师的教学语言也是至关重要的，不但要有准确的数学专业用语，让学生听懂理解知识，而且教师要有及时的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的积极性。

四、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。

在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。

尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。

五、教学中注重小组合作的学习方式在教学中要注重加强小组合作学习，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力，体现了探索性的教学过程。

如何评价初中数学课课堂教学

如何评价初中数学课课堂教学如何评价初中数学课课堂教学“即时评价”的方式学生互评众所周知，数学课堂是师生从事数学活动的场所，其中教师是主导，学生是主体，教师指导是为了学生有效地学。

学生学习数学的有效性是数学课堂要达成的主要目的。

教师的师德修养、教学基本功、教育理念、学科专业知识等都是影响学生学习效果的重要因素。

因此，习惯上对数学课堂的评价往往变成对数学教师的评价。

听课笔记往往也就是记录教师的板书与教师的提问，很少涉及学生方面的行为;评课记录也往往是对教师的溢美之词或吹毛求疵。

显然，这样的数学课堂评价显然是以教师为中心，而把学生放在了龙套或道具的位置。

也许，过多的关注教师行为，是对教师素质提升的期盼，希望每个教师都能成为授课高手。

但是，这样做恰恰把过多的焦点放在教师的教学技能上，使教师在备课与上课时过多地考虑了自身的因素，而忽视了学生的行为状态。

小组互评评价往往出现在教师精心组织的辩论中，在教学中的重点或教学难点突破时，经常采用。

通过将小组成员的意见综合，由发言人来阐述，而后相互反驳，在互动的过程中，有争论、有理解、有碰撞，这样大家对讨论的问题有了明确的认识，学习知识，觉悟方法，修正思想，同时获取极大的情感满足，也培养了学生综合运用知识的能力和语言表达能力，实现了真正意义上的互评。

教师评价教师评价是一种最经常、最普遍的评价方式。

教师评价关注的不仅是学生学习的结果，而更多的是过程，是从培养学生学习兴趣和增强学生自我认识的角度出发，随时给予积极而又客观的评价。

如：当学生有了一个新的解法时，教师：“你创造了这样好的一种简单的解题方法，太精彩了!”当学生就课本提出质疑时，教师：“你很勇敢，敢于向课本提问题，是个勇敢的探索者!”当一个平时不爱发言的学生，举手回答了问题时，教师：“知道吗?你进步了，我非常欣赏你现在的学习状态!”当学生发生争论，一个学生为自己的观点据理力争，且极具说服力时，教师：“你能如此以理服人，且表达得如此清晰，令我心服口服，你将来或许能成为一个好的辩护律师!”数学课堂教学要注重评价课堂评价要及时，关注学生需求场景一：一年轻老师提问：“如何来判断一个数是正数还是负数呢”，某生犹豫不决，想举手，又不敢，跃跃欲试的样子。

初中数学课评课优点与建议

数学听评课优缺点及建议如下：
优点：
1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。

2、学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

3、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。

4、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性。

缺点：
1、课堂上细节讲解再加强一点，学生理解起来会更容易一些。

2、学生的主体地位体现不足，应更多引导学生用数学的思维思考现实世界。

3、整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。

4、在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景。

教学过程不连贯。

建议：
1、记时间分配。

在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。

2、记语言评价。

讲解语言是否规范、条理、生动、形象，
有无明显的口误。

3、记师生活动。

教师如何参与教学活动，有效解决课堂偶发事件，及时解决学生在练习中出现的问题，发挥教师的主导作用。

4、记组织教学环节。

要记好整堂课的各个教学环节。

教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等。

5、记教学组织方式。

认真记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，学生练习次数，怎样导入新课。

6、记场地布置。

场地布置科学，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源。

初中数学课堂教学评价标准

8
6.课堂教学环节安排合理，结构紧凑，过渡自然。课堂提问要有针对性和启发性，给学生思考、活动、巩固留出充裕的时间。教学时间控制恰当，按时完成教学任务。
8
7.师生关系和谐，评价科学，尊重学生的个性和差异，体现学生的主体地位，注重对学生数学素养的培养。
8
8.教师专业素质高，组织教学到位，能适时捕捉和恰当处理生成性资源，驾驭现代教育技术的能力强，板书工整、条理。
初中Байду номын сангаас学课堂教学评价标准
评价项目
评价标准
分
值
得
分
一、对课程标准和教学内容的把握（15分）
1.正确理解并体现课程标准的基本要求，分析教材全面、深刻，能运用新的课程理念指导教学活动。
4
2.体现课程标准提出的知识与能力、过程与方法以及情感态度价值观的课程目标，正确处理传授知识、培养能力和进行思想品德教育三者之间的关系。
5
三、教学效果的体现（50分）
9.学生思维活跃，勇于发表自己的见解，发言、质疑有一定深度和价值。做题认真规范，参与活动积极有序，主动收集、交流、加工和处理学习信息。
10
10.体现面向全体学生，有效进行分类指导，使各层次学生都有充分发展。
10
11.课堂训练精选题目，能够做到一题多解、多解归一，在巩固的基础上适当拓展。
5
3.根据课程标准、教科书以及学生情况，制定明确、具体的教学目标，并能充分体现在教学过程中。
6
二、教学过程的设计和操作
（35分）
4.教师点拨精当合理，做到“三讲三不讲”，对教学重难点处理到位，注重渗透数学思想方法。
6
5.教学方法选择、运用得当，既有创新，又不能脱离教学内容和学生实际，要符合学生的年龄和心理特点。体现务实高效，切忌只重形式，不重效果。

初中数学听课记录学生评语

初中数学听课记录学生评语数学听课记录学生评语一、代数1. 代数方程与不等式解法老师上课讲解了代数方程与不等式的解法，让我们明确了解了如何解决方程和不等式的具体步骤。

上课时老师讲解得很清晰，对例题进行了详细的分析和解释，让我们能够理解解题思路。

此外，老师还设置了不少练习题，通过多次练习，我们的解题能力得到了很大的提高。

整节课收获颇丰，希望老师以后能多给我们一些实际应用的例题，让我们在解题过程中更加深入理解。

2. 整式的加减乘除这节课老师讲解了整式的加减乘除运算，内容较为简单，但是对于我们来说还是有些难度的。

老师的讲解很细致，通过多个例子，让我们掌握了整式运算的基本方法。

但是上课练习题稍微有些少，希望老师下节课能适当增加一些练习题，让我们有更多的机会巩固所学的知识。

3. 一元一次方程这节课老师重点讲解了一元一次方程的解法，包括整数解法、分数解法和小数解法。

老师通过例题的解答，让我们掌握了如何用不同的方法解决一元一次方程，让我们在解题过程中进一步加深了对方程解法的理解。

整节课的难度适中，但是练习题数量不足，希望下节课能增加些例题，以提高我们的解题能力。

二、几何1. 三角形今天的课程主要讲解了三角形的性质和分类。

老师通过丰富的例题，让我们理解了三角形的内角和与外角和的关系，以及三角形分类的方法。

讲解内容干货十足，但是有些例题难度较大，希望老师下节课能适当降低难度，让我们能够更好地掌握。

2. 四边形老师用数学模型将四边形分类进行了详细解释，让我们对四边形的特征有了更深入的理解。

尤其是对于平行四边形和矩形的特征，老师讲解得非常透彻。

上课时老师还进行了一些小组讨论和练习，让我们能够主动参与进来，提高了我们的学习效果。

3. 圆今天的课程主要是关于圆的性质和相关定理的讲解。

老师通过具体的例题，讲解了圆的直径、半径、弧、弦等概念，让我们更加清楚地理解了圆的构造和属性。

老师示范了相关的证明方法，并让我们自己动手进行尝试。

初中数学评课稿(优秀5篇)

初中数学评课稿（优秀5篇）初中数学评课稿篇一今天听了陈老师的《用乘法两步解决问题》一课，体会如下：1、联系学生的生活实际，创设问题情景。

在本节课课中，陈老师围绕着教学目标，创设了一系列学生所喜闻乐见的问题情境，比如例题中的团体队形问题、练习中的晨跑问题等，学习材料充满了真实感和亲切感。

学生根据这些材料提出问题并解决问题，在这过程中，学生产生了求知的欲望，尝到了成功的乐趣，增强了学生利用所学知识解决问题的能力。

这样设计，不仅使教学变得更加生动，而且在数学与生活实际问题之间筑起了一座畅通的桥梁。

2、多样化的解决策略。

在用两步乘法计算解决问题的过程中，陈老师始终让学生寻求多种方法来解决问题，并在多种方法的寻找中，加强学生的说理能力，让学生说说不同的方法所求的每一步分别表示什么，引导学生用语言准确、连贯地表述思维过程。

3、练习设计由浅入深，展示数学的应用价值。

本节课的练习即跑步问题由浅入深，创设的问题情境具有灵活性、多变性。

学生根据题目所提供的材料，去选择、去优化，寻找解决问题的最佳策略，这样教学不仅给学生萌发求异思维创造了一个广阔的空间，而且也使学生切实地体验到数学的应用价值，从而增强了学生学习数学的动力和信心。

4、注意开展小组学习，培养学生的合作精神。

在课堂上以小组活动为主体，创造了一种和谐的、民主和学习氛围。

每个问题的提出，先是由学生独立思考，再到同桌商讨，最后再小组合作解决。

在小组学习的过程中，增强学生的合作能力，与别人交流的能力。

初中数学评课稿篇二本节课老师通过一系列精心设计的问题，层层进入，经历应用方程解决实际问题的过程，体会到方程是刻画现实世界的有效模型，体现了实际问题数学化。

并用奥运情境引入，激发学生浓厚学习兴趣，老师甜美语言成为课堂教学一道亮丽的风景线。

列方程解决问题的过程是一个数学化的过程，这一过程中老师采用了图形分析法与文字语言相互交换。

因此本节课是很成功的，具体表现在以下几个方面。

2024年初中数学听评课总结

2024年初中数学听评课总结____年初中数学听评课总结一、引言数学是一门重要的学科，对于学生的综合能力培养有着重要的作用。

在____年初中数学课堂教学中，老师们运用了多种教学方法和策略，以提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

本文将对____年初中数学课堂中的教学方法和策略进行总结和评价。

二、教学设计与方法在____年初中数学课堂中，教师们注重提高学生的数学思维能力和解决问题的能力，采用了多种教学方法和策略。

1. 探究式教学法探究式教学法是一种以学生为主体、通过实际操作和实践活动来引导学生主动探索、发现和认识数学规律的教学方法。

在____年初中数学课堂中，教师们广泛应用了这一方法。

通过组织学生进行探索性学习，培养了学生的观察、实验、思维和创新能力，提高了学生的数学思维水平。

2. 合作学习合作学习是一种通过小组活动或合作任务进行学习和解决问题的方法。

在____年初中数学课堂中，教师们鼓励学生之间进行小组合作，在小组内互相讨论和交流，共同解决问题。

通过合作学习，学生们不仅能够加深对数学知识的理解，还可以培养团队合作和沟通能力。

3. 情景教学情景教学是一种通过模拟真实情境进行教学的方法，通过真实性和情感性的情境引发学生的积极参与和思考。

在____年初中数学课堂中，教师们通过情景教学来提高学生的问题解决能力。

例如，通过生活中的实际例子、问题情境和案例分析等方式，将抽象的数学知识与实际生活相联系，帮助学生更好地理解和应用数学知识。

三、教学策略与手段在____年初中数学课堂中，教师们还采用了一些教学策略和手段，来促进学生的学习。

1. 多媒体教学多媒体教学是利用计算机、投影仪、幻灯片等多媒体设备进行教学的方法。

在____年初中数学课堂中，教师们运用多媒体教学手段，通过图片、动画、视频等形式直观地展示数学概念和解题方法，使学生更易于理解和记忆，激发学生的学习兴趣。

2. 智能化教学智能化教学是指运用计算机和智能化设备辅助教学的方法。

【初中数学】初中数学应如何评课

【初中数学】初中数学应如何评课听课、评课是学校教研活动中最常见的形式，是同行之间最高层次的对话，也是提高教师业务水平的最有效的途径。

通过听课、评课这一活动，能促进教师自觉地对教学过程进行反思，改善数学学习过程，深化对课堂教学的认识，有助于教学改革的顺利推进和先进的教学理念的逐步形成；能把教师静态的个人行为转化为动态的学术讨论，把授课时的隐性思维凸显成教育理论平台上的显性思维，把个人经验和集体智慧有机地结合起来，有助于形成坦诚直言、追求发展的教研文化。

显然在新课程标准下，评课已不再是“重点是否突出，内容是否完成，技能是否掌握”等单一的知识目标观，也不再是“板书是否清晰，语言是否流畅，用词是否合理”等片面的艺术价值观。

新课程标准下的评课，要求教师不但能发现问题，分析课堂教学行为背后隐藏的观念，而且能以现代教育科学理论为指导，以新课程标准为依据，对数学课堂教学的课前目标设计、课堂实施过程、课后跟踪反馈等内容进行多角度、多视点的审视。

1．教学目标的确认教学目标应具有科学性、全面性、层次性科学性：指教学目标的制订合乎教学大纲及教材建议，贴近学生实际，合乎学生重新认识规律，合乎科学知识的产生、构成、发展规律。

全面性：指目标的多元化，既要有知识传授，能力的培养，过程与方法，情感态度与价值观，又要有思想品质的教育。

层次性：充分反映在介绍、认知、掌控、有效率应用领域四个层次上。

在传授基本数学思想程度上存有扩散、了解、注重之分后。

根据以上三性，评课时可从以下四点加以评价。

（1）若想对照课标，确认科学知识的建议；（2）对四种能力的要求是否符合教学实际；（3）与否所含数学思想，方法的扩散；（4）是否体现培养学生良好的个性品质，和初步的辩证唯物主义观点。

2．教学内容的挑选“数学课程标准”指出，教学内容的安排，既要注意数学知识的系统性，又要符合学生的认识规律。

而现行的数学课本反映了数学的逻辑体系，而不是数学的认识体系，因此在不违背逻辑体系的前提下，尽可能按照数学知识的形成与发展的过程进行教学。

初中数学听评课美篇

初中数学听评课美篇
本文将分享一篇优秀的初中数学听评课笔记，这节课由一位资深的数学老师授课。

在这节课中，老师用丰富的教学经验和生动的教学方式，有效地提高了学生的课堂参与度和学习兴趣。

课堂开始，老师向学生介绍了本节课的学习目标和重点。

在阐述完学习目标后，老师通过提问的方式，引导学生思考和探讨相关问题。

这种启发式教学方法，既能够激发学生的思维，又能够保证学生的主动性。

接下来，老师通过演示实际问题的解决过程，将抽象的数学知识转化为具体的实践模式。

学生们跟随老师的演示，参与了解题过程，并发现数学知识与现实生活的联系。

在知识点的讲解中，老师在适当的时候停顿，并向学生提问，确保学生理解并掌握了知识点。

同时，老师使用多种形式的讲解方式，比如图像、实例等，为学生提供了更多的思考和理解方式。

在课堂的结尾，老师再次总结了本节课的学习目标和重点，并向学生布置了作业。

同时，老师鼓励学生勇于提问和思考，并在学习中追求更高的自我要求。

通过这节课的听评，我们可以看出，老师充分利用了教学形式的多样性，不断激发学生的学习兴趣和学习热情。

更重要的是，老师注重引导学生思考和探索，培养了学生的独立思考和解决问题的能力。

这种教学方法值得其他初中数学老师的学习和借鉴。

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