教育部出台《幼儿园园长专业标准》
幼儿园园长教师专业标准
教师专业标准的意义
◦ ◦ ◦ ◦ 选拔教师的依据 培训教师的指南 评价教师的尺度 引领教师自身发展的方向
贯穿《专业标准》的基本理念是：
◦ ◦ ◦ ◦ 师德为先 幼儿为本 能力为重 终身学习
幼儿园园长教师专业标准
幼儿园园长专业标准
为促进幼儿园园长专业发展，建设高素 质幼儿园园长队伍，深入推进学前教育 改革与发展，根据《中华人民共和国教 育法》等有关法律法规，特制定本标准。 教育部 于2015年1月10日颁布 本标准适用于国家和社会力量举办的幼 儿园正、副职园长。
一、办学理念 （一）以德为先 坚持正确的办园方向，结合国情。 维护儿童合法权益，关爱幼儿。 践行职业道德规范，立德力为重 规划幼儿园发展 营造育人文化 领导保育教育 引领教师成长 优化内部管理
（五）终身学习 牢固树立终身学习的观念 建设学习型组织，使幼儿园成为园长、 教师、家长与幼儿共同成长的家园
幼儿园教师专业标准（试行）
为促进幼儿园教师专业发展，建设高素 质幼儿园教师队伍，根据《中华人民共 和国教师法》，教育部2012年颁布出台 了《幼儿园教师专业标准（试行）》 [2012]1号文件（以下简称《专业标 准》）。
（二）幼儿为本 坚持幼儿为本的办园理念,树立科学的 儿童观与教育观 促进幼儿快乐健康成长面向全体幼儿 平等对待不同民族、性别、身体状况及 家庭状况的幼儿 尊重个体差异，提供适宜教育，促进幼 儿富有个性地全面发展；
（三）引领发展 把握正确办园方向，坚持依法办园 建立健全幼儿园各项规章制度，实施科 学管理、民主管理， 尊重教师专业发展规律，激发教师自主 成长的内在动力。
幼儿园园长专业标准
幼儿园园长专业标准幼儿园园长作为整个幼儿园的核心人物，负责管理和监督教育教学、管理、财务等各方面的工作。
一个合格的幼儿园园长需要具备以下专业标准：一、教育教学方面1. 对幼儿教育有深刻的认识，并具备丰富的幼儿园教育教学经验，能够制定和实施符合教育教学规律和幼儿特点的教育教学计划。
2. 全面掌握幼儿园各学科和教学内容，能够批判地评价和优化各教学资源的使用，确保教育教学质量和幼儿发展。
3. 能够指导和管理教职员工，在教学、师德等方面进行带领，鼓励园内教职员工在幼儿园教育教学领域不断创新，提高教学质量和教学效果。
二、管理方面1. 具备优秀的管理能力，能够制定合理、科学、高效的园务管理制度和政策，确保园内工作运营的正常进行。
2. 擅长园务管理，了解幼儿园行业的管理趋势和思路，能够进行拓展和创新，保证幼儿园各项管理和运营指标的完好、稳定和高效。
3. 具备丰富的人力资源管理经验，能够协调和管理园内所有教职员工，建立详细可靠的岗位职责和执行标准，确保人力资源的得到有效的使用。
三、财务方面1. 具备良好的财务管理能力，能够管理好幼儿园的所有财务工作。
2. 熟悉财务管理流程和出纳操作技巧，能够准确、高效地处理幼儿园各项财务事宜。
3. 对财务报表的分析能力要强，能够参谋团幼儿园各种财务与经济决策。
四、社会责任方面1. 高度感知幼儿园对于社会和个体的责任和担当，不断强化职业道德教育和家长协同教育，团队合作和业务协调提高园内团队和幼儿德育水平。
2. 不断开拓幼儿园的市场势能，扩展幼儿园外部资源，实现幼儿园营销和管理与有机结合，为园所的未来发展奠定坚实的基础。
3. 对社会，对未来，具有高度的危机感、大局观和前瞻性，能够推动幼儿园发展与时俱进，做好对社会的反应及对人类未来的思考。
以上就是一个合格的幼儿园园长需要具备的专业标准。
在日常工作中，幼儿园园长应该不断地提升自己的知识与技能，并发挥自身领导力和判断力，确保园所的稳定和幼儿的健康成长。
幼儿园园长专业标准
幼儿园园长专业标准一、办学理念（一）以德为先坚持社会主义办园方向和党对教育的领导，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值观融入幼儿园工作，履行法律赋予园长的权利和义务，主动维护儿童合法权益；热爱学前教育事业和幼儿园管理工作，具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感；践行职业道德规范，立德树人，关爱幼儿，尊重教职工，为人师表，勤勉敬业，公正廉洁。
（二）幼儿为本坚持幼儿为本的办园理念，把促进幼儿快乐健康成长作为幼儿园工作的出发点和落脚点，让幼儿度过快乐而有意义的童年；面向全体幼儿，平等对待不同民族、种族、性别、身体状况及家庭状况的幼儿；尊重个体差异，提供适宜教育，促进幼儿富有个性地全面发展；树立科学的儿童观与教育观，使每个幼儿都能接受有质量的教育。
（三）引领发展园长作为幼儿园改革与发展的带头人，担负引领幼儿园和教师发展的重任。
把握正确办园方向，坚持依法办园，建立健全幼儿园各项规章制度，实施科学管理、民主管理，推动幼儿园可持续发展；尊重教师专业发展规律，激发教师自主成长的内在动力。
（四）能力为重秉承先进教育理念和管理理念，突出园长的领导力和执行力。
不断提高规划幼儿园发展、营造育人文化、领导保育教育、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持在不断的实践与反思过程中，提升自身的专业能力。
（五）终身学习牢固树立终身学习的观念，将学习作为园长专业发展、改进工作的重要途径；优化专业知识结构，提高科学文化艺术素养；与时俱进，及时了解国内外学前教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，使幼儿园成为园长、教师、家长与幼儿共同成长的家园。
二、专业要求专业职责专业要求一规划幼儿园发展专业理解与认识1、坚持学前教育的公益性、普惠性，充分认识学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。
2、重视幼儿园发展规划的制定和实施，凝聚教职工智慧，建立共同发展愿景，明确发展目标，形成办园合力。
3、尊重幼儿教育规律，继承优良办园传统，立足幼儿园实际，因地制宜办好幼儿园。
教育部印发幼儿园园长专业标准
教育部印发幼儿园园长专业标准TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】为促进幼儿园园长专业发展，建设高素质幼儿园园长队伍，深入推进学前教育改革与发展，根据《中华人民共和国教育法》等有关法律法规，特制定本标准。
园长是履行幼儿园领导与管理工作职责的专业人员。
本标准是对幼儿园合格园长专业素质的基本要求，是引领幼儿园园长专业发展的基本准则，是制订幼儿园园长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。
一、办学理念（一）以德为先坚持社会主义办园方向和党对教育的领导，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值观融入幼儿园工作，履行法律赋予园长的权利和义务，主动维护儿童合法权益；热爱学前教育事业和幼儿园管理工作，具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感；践行职业道德规范，立德树人，关爱幼儿，尊重教职工，为人师表，勤勉敬业，公正廉洁。
（二）幼儿为本坚持幼儿为本的办园理念，把促进幼儿快乐健康成长作为幼儿园工作的出发点和落脚点，让幼儿度过快乐而有意义的童年；面向全体幼儿，平等对待不同民族、种族、性别、身体状况及家庭状况的幼儿；尊重个体差异，提供适宜教育，促进幼儿富有个性地全面发展；树立科学的儿童观与教育观，使每个幼儿都能接受有质量的教育。
（三）引领发展园长作为幼儿园改革与发展的带头人，担负引领幼儿园和教师发展的重任。
把握正确办园方向，坚持依法办园，建立健全幼儿园各项规章制度，实施科学管理、民主管理，推动幼儿园可持续发展；尊重教师专业发展规律，激发教师自主成长的内在动力。
（四）能力为重秉承先进教育理念和管理理念，突出园长的领导力和执行力。
不断提高规划幼儿园发展、营造育人文化、领导保育教育、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持在不断的实践与反思过程中，提升自身的专业能力。
（五）终身学习牢固树立终身学习的观念，将学习作为园长专业发展、改进工作的重要途径；优化专业知识结构，提高科学文化艺术素养；与时俱进，及时了解国内外学前教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，使幼儿园成为园长、教师、家长与幼儿共同成长的家园。
幼儿园园长专业标准
具体内容
一、办 学 理 念
以德为先 幼儿为本 引领发展 能力为重 终身学习
具体内容
一、 办学理念—以德为先
坚持社会主义办园方向和党对教育的领导， 贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心 价值观融入幼儿园工作，履行法律赋予园长的权 利和义务，主动维护儿童合法权益；热爱学前教 育事业和幼儿园管理工作，具有服务国家、服务 人民的社会责任感和使命感；践行职业道德规范， 立德树人，关爱幼儿，尊重教职工，为人师表， 勤勉敬业，公正廉洁。
三、实施意见
（四）幼儿园园长要将本标准作为自身专 业发展的基本准则。制订自我专业发展规划， 爱岗敬业，增强专业发展自觉性。主动参加 园长培训和自主研修，不断提升专业发展水 平，努力成为学前教育和幼儿园管理专家。
幼儿园园长专业标准
目的
为促进幼儿园园长专业发展，建 设高素质幼儿园园长队伍，深入推进 学前教育改革与发展，根据《中华人 民共和国教育法》等有关法律法规， 特制定本标准。
用途
园长是履行幼儿园领导与管理工 作职责的专业人员。本标准是对幼儿 园合格园长专业素质的基本要求，是 引领幼儿园园长专业发展的基本准则， 是制订幼儿园园长任职资格标准、培 训课程标准、考核评价标准的重要依 据。
具体内容 二、专业要求
六项职责 三个维度 60条要求
具体内容
二、 专业要求—六项职责
规划幼儿园发展 营造育人文化 领导保育教育 引领教师成长 优化内部管理 调适外部环境
具体内容
二、 专业要求—三个维度
专业理解与认识 专业知识与方法 专业能力与行为
具体内容
三、实施意见（ຫໍສະໝຸດ ）本标准适用于国家和社会力量举 办的幼儿园正、副职园长。各省、自治区、 直辖市教育行政部门可以依据本标准制定 符合本地区实际情况的实施意见。
幼儿园园长专业标准
幼儿园园长专业标准幼儿园园长是幼儿教育机构的核心管理者，承担着重要的教育管理责任。
为了规范和提升园长的专业素养，制定幼儿园园长专业标准是必要的。
本文将从幼儿园园长的职责、素质、能力等角度，探讨幼儿园园长专业标准，以指导和促进园长队伍的进一步发展。
一、职责幼儿园园长是幼儿教育机构的法定代表人，担负着全园教育工作的领导责任。
他们应具备以下职责：1. 教育理念与发展规划：根据幼儿教育的理念和目标，制定幼儿园的发展规划，并确保其实施落实。
2. 教学管理：组织和指导教师开展教学工作，确保教学质量和幼儿的学习成果。
3. 规章制度和管理体系：建立和完善规章制度和管理体系，保障园内秩序和教育安全。
4. 人员管理和培训：招聘和管理教职工，进行培训和评估，激励和帮助教师提升专业能力。
5. 家园合作：与家长建立有效的沟通渠道，促进家园合作，共同关注幼儿的成长发展。
二、素质幼儿园园长应具备一定的素质，以胜任他们的职责。
以下是一些重要的素质：1. 教育敏感性和责任心：对幼儿教育有敏锐的洞察力和责任感，关注幼儿的全面发展。
2. 领导能力：具备良好的组织和协调能力，能够有效领导园内的教职工。
3. 沟通能力：能够与教职工、家长等各方有效沟通，建立良好的合作关系。
4. 学习能力：不断学习和更新教育理论和管理知识，拥抱变革和创新。
5. 品德素养：具备高尚的品德和职业素养，能够以身作则，为幼儿树立正确的行为榜样。
三、能力要求幼儿园园长应具备一定的专业能力，以应对复杂的教育管理挑战。
下面是一些核心能力要求：1. 教育管理能力：了解幼儿教育的理论、法律和政策，能够制定和实施教育管理方案。
2. 团队建设能力：能够搭建和管理高效的团队，发挥教师的个人优势，提升团队整体素质。
3. 课程设计和评估能力：熟悉幼儿教育的课程设计原则，能够评估和改进教学效果。
4. 危机处理能力：具备解决问题和处理突发事件的能力，保护幼儿的安全和利益。
5. 专业发展能力：关注并参与教育研究和学术交流，不断提升自身的专业素质。
幼儿园园长专业标准》(完整资料)
幼儿园园长专业标准》(完整资料).doc教育部于2015年1月10日发布了《幼儿园园长专业标准》，这标志着幼儿园园长角色将从商业化转变为专业化教育者。
长期以来，幼儿园的“社会化”和“市场化”倾向导致园长角色定位偏向经营和赚钱能力，而非教育者和领导者能力。
此外，随着民办幼儿园数量的增加，园长队伍的知识结构和经验背景日益多样化，导致园长的专业性和教育者的角色日益淡化，进而影响了幼儿园的公益性、普惠性和保育教育质量。
园长标准》对园长的60项专业要求主要是针对园长的不同职业角色提出的。
虽然幼儿园教育与中小学教育不同，但园长同样需要扮演教育者、领导者和管理者三种角色。
对于管理者角色，园长一般比较熟悉和擅长，但对于教育者和领导者角色，并不是所有园长都熟悉和擅长的，甚至是一部分园长的短板和弱项。
因此，《园长标准》提出了新的专业要求，旨在帮助园长更好地扮演教育者和领导者角色。
本文重点从园长作为教育者和领导者角色的角度来分析《园长标准》对园长的专业要求。
园长需要具备教育理论和实践知识，能够制定和实施教育计划，并能够评估幼儿的研究成果和发展情况。
同时，园长还需要具备领导者的能力，能够制定和实施园所发展战略，激励和___员工，建立和维护家园共育的良好关系。
总之，《园长标准》的出台对于推进幼儿园园长的专业发展具有重要的指导意义。
它将成为制订幼儿园园长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。
通过园长的专业化，我们可以更好地保障幼儿园的教育质量，为幼儿的成长和发展提供更好的保障。
园长作为幼儿园保育教育的领导者和优质资源的汇集者，其职责之一是领导保育教育。
《园长标准》中的10项具体要求明确了园长作为教育者的本体角色，与《幼儿园工作规程(修订稿)》中对园长任职资格和职责要求的提法基本一致。
园长应具有教师资格和一定年限的幼儿园工作经验，熟知并能领导幼儿园的各项保育教育工作。
园长还需要掌握幼儿园保育教育的原则和原理，熟知幼儿身心发展的基本规律和特点，适切地创设环境、设计课程教学、安排一日生活和游戏活动等，确保提供有质量的幼儿园保育和教育。
幼儿园园长专业标准
幼儿园园长专业标准
首先，幼儿园园长需要具备扎实的教育理论知识和丰富的教育
实践经验。
只有具备了丰富的教育理论知识和实践经验，园长才能
更好地指导教师开展教育教学工作，确保幼儿园的教育质量。
同时，园长还需要不断学习和更新教育理论知识，以适应教育的发展和变化。
其次，幼儿园园长需要具备优秀的管理能力和团队领导能力。
幼儿园是一个复杂的组织，园长需要对幼儿园的各项工作进行合理
的规划和组织，确保幼儿园的正常运转。
同时，园长还需要激发教
师的工作热情，建立和谐的师生关系，形成良好的教育氛围。
此外，幼儿园园长还需要具备较强的沟通能力和协调能力。
园
长需要与家长、教师、学生等多方面进行有效沟通，及时了解各方
的需求和意见，协调各方的关系，促进园所内外的良好合作。
最后，幼儿园园长还需要具备较高的职业道德和社会责任感。
园长应以身作则，为人师表，做到言行一致，做到公正、公平、公开，为幼儿园的发展贡献自己的力量。
总之，幼儿园园长是幼儿园的核心管理者，需要具备扎实的教育理论知识和丰富的教育实践经验，优秀的管理和团队领导能力，较强的沟通和协调能力，以及较高的职业道德和社会责任感。
只有具备了这些专业标准，园长才能更好地推动幼儿园的发展，确保幼儿园的教育质量和管理水平。
幼儿园园长专业标准
幼儿园园长专业标准1.学历和教育背景：通常要求园长具有相关教育背景和学历。
这可能包括幼儿教育、教育管理、心理学、教育学或相关领域的本科或研究生学位。
（1）学士学位或以上：大多数地区要求园长至少拥有学士学位，通常是与幼儿教育、教育管理、心理学、教育学或相关领域相关的学位。
（2）幼儿教育知识和技能：园长应该具备扎实的幼儿教育知识和技能，包括儿童发展、教学方法、课程设计、教育心理学等方面的专业知识。
（3）教育管理和领导力：园长需要具备教育管理和领导力方面的知识和技能，包括人力资源管理、预算管理、组织和协调能力等。
（4）教育经验：通常要求园长具备一定的教育经验，特别是在幼儿教育领域。
他们可能需要在教育机构或幼儿园担任过教师、副园长或其他管理职位。
2.幼儿教育知识和技能：园长需要具备扎实的幼儿教育知识和技能，包括儿童发展、教育心理学、教学方法和课程设计等方面的专业知识。
（1）儿童发展：园长应该了解儿童在不同年龄阶段的发展特点，包括身体、认知、情感和社交发展。
他们应了解儿童的发展需求，并能够为儿童提供相应的支持和指导。
（2）教学方法与策略：园长需要熟悉多种教学方法和策略，能够根据儿童的特点和需求选择适当的教学方法，并设计和实施富有创意和互动性的教学活动。
（3）课程设计与评估：园长应具备课程设计与评估的能力。
他们应能够制定符合儿童发展需求的课程目标和教学计划，并能够评估儿童的学习成果和教学效果。
（4）教育心理学：园长需要了解教育心理学的基本原理和理论，了解儿童学习和发展的心理过程，能够根据儿童的个体差异和需求进行教育和支持。
（5）特殊教育和多元文化教育：园长应具备关于特殊教育和多元文化教育的知识和理解。
他们应了解如何支持有特殊教育需求的儿童，并促进多元文化的尊重和包容。
（6）教育技术的应用：园长需要了解和运用教育技术，包括计算机、互联网、教育软件等工具和资源，以增强教学效果和创造丰富的学习环境。
（7）与家长的合作：园长应具备与家长合作的能力，建立积极的家园合作关系，与家长分享儿童的学习和发展情况，并提供相关的家庭教育支持和建议。
幼儿园园长专业标准解读PPt
园所文化
4.行为文化 行为文化是幼儿园文化建设的落脚点。 行为文化主要是指幼儿园的员工和幼儿在工作、学习和生活中 形成的行为规范和习惯，是一种体现幼儿园价值观的约定俗成 的行为模式。
园长是幼儿园文化创建的引领者
.幼儿园文化建设的重点是营造尊重多元文化的氛围，注重将中 华民族的优秀文化融入幼儿园教育，通过幼儿园的精神风貌、人 际氛围、物质环境、文学艺术作品等各种载体，给予教师和幼儿 以及家长以积极向上、潜移默化的影响，形成共识和愿景，共同 营造文化氛围和践行。 .特别注意：园长的个人意志和理想、个人倾向或长项并不能直 接成为幼儿园文化和办园思想。
2、教育者——教学领导
（1）做什么 作为教育者，园长的基本任务是进行教学领导。 （2）怎么做 园长应遵循幼儿教育规律和幼儿身心发展规律，引领教师科 学实施保教活动。 （3）教学领导包括 领导保育教育 引领教师成长
3、管理者——组织领导
（1）做什么 作为管理者，园长应当担负起组织领导的任务。 （2）怎么做 园长为了组织的利益和实现组织制定的目标，把幼儿园全体 员工凝聚成一个和谐向上的集体，使大家朝着一个共同的目 标去努力奋斗的过程。 （3）组织领导包括 优化内部管理 调试外部环境
（三）领导保育与教育
专业理解与认识： 21.坚持保教结合的基本原则，把幼儿的安全与健康放在首位， 对幼儿发展有合理期望。 22.珍视游戏和生活的独特价值，尊重和保护幼儿的好奇心和学 习兴趣，重视幼儿良好的学习品质培养。将人际交往和社会适 应作为幼儿良好社会性发展的重要内容。不得以任何形式提前 教授小学内容，防止和克服幼儿园教育“小学化”倾向。 23.尊重教师的保育教育经验和智慧，积极推进保育教育改革。
园长是幼儿园文化创建的引领者
文化是幼儿园的灵魂，是办园方向和办园思想的具体体现，是 一所幼儿园真正的生命力、竞争力，它能以一种无声的方式引 领并规范着人的言行。
《幼儿园.园长专业标准》.doc
《幼儿园.园长专业标准》.doc幼儿园园长是幼儿园管理的核心人物，是园所领导者和管理者。
其主要工作职责是领导和管理园所，制定园所发展规划和目标，协助教师进行教育教学，组织协调家园合作等。
为了更好地推动幼儿园教育事业的发展，教育部制定了《幼儿园.园长专业标准》，下面将重点介绍一下该标准。
一、职业资格1.受国家和地方有关规定的管理，且具有执业资格证书；2.具有大学本科以上的学历，并具有学前教育或教育管理专业背景；3.从事或曾经从事过幼儿教育或幼儿园管理工作，具有3年及以上的园所管理经验；4.具有高度的敬业精神、职业操守和责任心，始终以儿童为中心，以家长为朋友，以师资干部为伙伴。
二、职业能力1.知识能力（1）掌握学前教育相关领域的理论知识和实践技能；（2）熟悉教育行政法律法规和政策，熟悉人事管理和财务管理；（3）掌握基本的统计和运筹学知识，了解市场营销和品牌策划等。
2.技能能力（1）具有敏锐的市场发展和机会把握能力；（2）掌握幼儿教育的教学方法和管理技能；（3）有一定的公关能力，善于与家长、师生沟通和交流；（4）熟悉计算机操作，善于利用信息化手段提高工作效率。
3.态度和素养（1）以儿童为本，尊重儿童的个性和兴趣；（2）注重自身职业素养的提升，以身作则，发挥关键领导作用；（3）积极向上、谦虚守信、团结协作、乐观向善、勇于担当；（4）具有良好的沟通能力和协作能力，注重家园合作，与师资干部、家长和社会各界人士保持良好的关系。
三、职业表现1.实施教育管理（1）制定园所的发展规划与目标，确立园所项目，组织实施。
（2）负责教育教学管理工作，对教职工的师德、专业素养进行评估。
（3）监督及管理园所财务，制定预算、会计报表等资金管理制度。
（4）维护园所形象，配合媒体进行宣传报道。
2.推动家园合作（1）制定家园互动计划，并确保计划的执行情况。
（2）注重加强园所和家长的沟通与合作，提高家长对幼儿园的信任和参与。
（3）及时反馈和解决家长和幼儿提出的问题和意见，保持与家长的密切联系。
幼儿园园长专业标准六大内容
幼儿园园长专业标准六大内容
一、幼儿为本
幼儿园园长应始终以幼儿为本，尊重每个幼儿的人格和个性，关注他们的成长和发展需求。
在制定和执行幼儿园管理策略时，应充分考虑幼儿的利益和权益，确保为他们提供安全、健康、快乐的成长环境。
二、幼儿教育专业知识
幼儿园园长应具备丰富的幼儿教育专业知识，包括幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿卫生学等方面的理论和实践知识。
此外，园长还应了解不同年龄段幼儿的发展特点，掌握幼儿教育的规律和技巧，能够为幼儿提供全面、科学的教育服务。
三、幼儿教育实践
幼儿园园长应重视幼儿教育实践，通过多样化的教育活动，激发幼儿的潜能和兴趣，促进他们的全面发展。
园长应积极创新实践方式，深化实践研究，提高自身的实践能力和管理效率，为幼儿提供更优质的教育环境。
四、幼儿园管理知识
幼儿园园长应掌握幼儿园管理的基本理论、方法和技术，了解幼儿园的运营和管理模式。
园长应关注幼儿园的团队建设和管理制度建设，提高幼儿园的管理水平和效率。
同时，园长还应了解相关的法律法规和政策规定，确保幼儿园的合法合规运营。
五、领导能力
幼儿园园长应具备出色的领导能力，了解领导力的基本理论、方法和技术。
园长应能够制定明确的目标和计划，带领团队实现幼儿园的发展目标。
同时，园长还应具备良好的沟通协调能力和人际关系处理能力，处理各种矛盾和问题。
六、职业道德与专业素养
幼儿园园长应遵守职业道德规范，了解行业准则，树立良好的职业道德典范。
园长应具备高度的责任感和使命感，以身作则，传递正能量。
同时，园长还应注重自身专业素养的提升，不断推进自身专业发展，成为幼儿教育的领跑者。
教育部幼儿园园长专业标准
教育部幼儿园园长专业标准第一章总则第一条为规范和提高幼儿园园长专业素养，确保其在幼儿园管理、教育教学等方面的能力和水平，制定本标准。
第二条本标准适用于全国幼儿园园长的聘任、培训、考核和评价等各个环节。
第三条幼儿园园长应具备以下专业素养：1. 具备深厚的幼儿心理学、教育学、学前教育学等学科知识基础；2. 具备较好的综合素养，包括沟通能力、组织能力、领导能力以及创新意识等；3. 具备一定的实践经验和成果，能够有效运用教育教学理论指导幼儿园工作；4. 具备良好的职业道德和职业素养，能够以身作则、关注幼儿的全面健康发展。
第二章专业知识与能力1. 具备幼儿心理发展、学习能力、行为特点等方面的专业知识，能够根据幼儿的实际情况制定相应的教育教学计划；2. 熟悉幼儿园教育教学管理、幼儿园班级组织与管理、幼儿园保健与安全管理等方面的专业知识，能够有效管理幼儿园的各项工作；3. 具备教师管理和培训的专业知识与能力，能够组织开展有效的教师培训和教育教学质量评价；4. 掌握幼儿园财务管理、家园合作、教育信息化等方面的专业知识与技能，能够合理分配资源、加强家长沟通与协作、推进教育信息化建设。
第五条幼儿园园长应不断加强自身的专业能力发展，并具备以下方面的能力：1. 积极参加幼儿园园长相关培训，不断学习、更新幼儿园管理、教育教学等方面的知识；2. 注重实践经验的积累，不断总结和提升工作中的经验与能力；3. 寻求专业发展的机会，参与教育教学研究、学科竞赛等活动，提高自身的学术水平。
第四章聘任与考核第六条幼儿园园长的聘任应根据其符合本标准的情况进行评估，并由上级教育行政部门审核同意。
第七条幼儿园园长应定期接受上级教育行政部门的考核，以评估其在幼儿园管理、教育教学等方面的表现。
第五章评价与奖励第六章法律责任第九条对于不符合本标准要求的幼儿园园长，教育行政部门有权采取相应的处理措施。
第十条对于存在违法违规行为的幼儿园园长，教育行政部门将依法追究其法律责任。
幼儿园园长专业标准-中华人民共和国教育部
幼儿园园长专业标准（征求意见稿）为促进幼儿园园长专业发展，建设高素质幼儿园园长队伍，深入推进学前教育改革与发展，根据《中华人民共和国教育法》等有关法律法规，特制定本标准。
园长是履行幼儿园领导与管理工作职责的专业人员。
本标准是对幼儿园合格园长专业素质的基本要求，是引领幼儿园园长专业发展的基本准则，是制定幼儿园园长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。
一、基本理念（一）以德为先坚持社会主义办园方向，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值观融入幼儿园工作，履行法律赋予园长的权利和义务，主动维护儿童合法权益；热爱学前教育事业和幼儿园管理工作，具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感；践行职业道德规范，立德树人，关爱幼儿，尊重教职工，为人师表，勤勉敬业，公正廉洁。
（二）幼儿为本坚持幼儿为本的办园理念，把促进幼儿快乐健康成长作为幼儿园工作的出发点和落脚点，让幼儿度过快乐而有意义的童年；面向全体幼儿，平等对待不同民族、种族、性别、身体状况及家庭经济状况的幼儿；尊重个体差异，提供适宜教育，促进幼儿富有个性地全面发展；树立科学的儿童观与教育观，使每个幼儿都能接受有质量的教育。
（三）引领发展园长作为幼儿园改革与发展的带头人，担负引领幼儿园和教师发展的重任。
把握正确办园方向，坚持依法办园，建立健全幼儿园各项规章制度，实施科学管理、民主管理，推动幼儿园可持续发展；尊重教师专业发展规律，激发教师自主成长的内在动力。
（四）能力为重秉承先进教育理念和管理理念，突出园长的领导力和执行力。
不断提高规划幼儿园发展、营造育人文化、领导保育教育、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持在不断的实践与反思过程中，提升自身的专业能力。
（五）终身学习牢固树立终身学习的观念，将学习作为园长专业发展、改进工作的重要途径；优化专业知识结构，提高科学文化艺术素养；与时俱进，及时了解国内外学前教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，使幼儿园成为园长、教师与幼儿共同成长的家园。
幼儿园园长专业标准
幼儿园园长专业标准为促进幼儿园园长专业发展，建设高素质幼儿园园长队伍，深入推进学前教育改革与发展，根据《中华人民共和国教育法》等有关法律法规，特制定本标准。
园长是履行幼儿园领导与管理工作职责的专业人员。
本标准是对幼儿园合格园长专业素质的基本要求，是引领幼儿园园长专业发展的基本准则，是制订幼儿园园长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。
一、办学理念（一）以德为先坚持社会主义办园方向和党对教育的领导，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值观融入幼儿园工作，履行法律赋予园长的权利和义务，主动维护儿童合法权益；热爱学前教育事业和幼儿园管理工作，具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感；践行职业道德规范，立德树人，关爱幼儿，尊重教职工，为人师表，勤勉敬业，公正廉洁。
（二）幼儿为本坚持幼儿为本的办园理念，把促进幼儿快乐健康成长作为幼儿园工作的出发点和落脚点，让幼儿度过快乐而有意义的童年；面向全体幼儿，平等对待不同民族、种族、性别、身体状况及家庭状况的幼儿；尊重个体差异，提供适宜教育，促进幼儿富有个性地全面发展；树立科学的儿童观与教育观，使每个幼儿都能接受有质量的教育。
（三）引领发展园长作为幼儿园改革与发展的带头人，担负引领幼儿园和教师发展的重任。
把握正确办园方向，坚持依法办园，建立健全幼儿园各项规章制度，实施科学管理、民主管理，推动幼儿园可持续发展；尊重教师专业发展规律，激发教师自主成长的内在动力。
（四）能力为重秉承先进教育理念和管理理念，突出园长的领导力和执行力。
不断提高规划幼儿园发展、营造育人文化、领导保育教育、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持在不断的实践与反思过程中，提升自身的专业能力。
（五）终身学习牢固树立终身学习的观念，将学习作为园长专业发展、改进工作的重要途径；优化专业知识结构，提高科学文化艺术素养；与时俱进，及时了解国内外学前教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，使幼儿园成为园长、教师、家长与幼儿共同成长的家园。
教育部印发幼儿园园长专业标准
为促进幼儿园园长专业发展，建设高素质幼儿园园长队伍，深入推进学前教育改革与发展，根据《中华人民共和国教育法》等有关法律法规，特制定本标准。
园长是履行幼儿园领导与管理工作职责的专业人员。
本标准是对幼儿园合格园长专业素质的基本要求，是引领幼儿园园长专业发展的基本准则，是制订幼儿园园长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。
一、办学理念（一）以德为先坚持社会主义办园方向和党对教育的领导，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值观融入幼儿园工作，履行法律赋予园长的权利和义务，主动维护儿童合法权益；热爱学前教育事业和幼儿园管理工作，具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感；践行职业道德规范，立德树人，关爱幼儿，尊重教职工，为人师表，勤勉敬业，公正廉洁。
（二）幼儿为本坚持幼儿为本的办园理念，把促进幼儿快乐健康成长作为幼儿园工作的出发点和落脚点，让幼儿度过快乐而有意义的童年；面向全体幼儿，平等对待不同民族、种族、性别、身体状况及家庭状况的幼儿；尊重个体差异，提供适宜教育，促进幼儿富有个性地全面发展；树立科学的儿童观与教育观，使每个幼儿都能接受有质量的教育。
（三）引领发展园长作为幼儿园改革与发展的带头人，担负引领幼儿园和教师发展的重任。
把握正确办园方向，坚持依法办园，建立健全幼儿园各项规章制度，实施科学管理、民主管理，推动幼儿园可持续发展；尊重教师专业发展规律，激发教师自主成长的内在动力。
（四）能力为重秉承先进教育理念和管理理念，突出园长的领导力和执行力。
不断提高规划幼儿园发展、营造育人文化、领导保育教育、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持在不断的实践与反思过程中，提升自身的专业能力。
（五）终身学习牢固树立终身学习的观念，将学习作为园长专业发展、改进工作的重要途径；优化专业知识结构，提高科学文化艺术素养；与时俱进，及时了解国内外学前教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，使幼儿园成为园长、教师、家长与幼儿共同成长的家园。
《幼儿园园长专业标准》明确了对 园长专业素质的 要求。
《幼儿园园长专业标准》明确了对园长专业素质的要求。
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幼儿园园长专业标准-中华人民共和国教育部
幼儿园园长专业标准（征求意见稿）为促进幼儿园园长专业发展，建设高素质幼儿园园长队伍，深入推进学前教育改革与发展，根据《中华人民共和国教育法》等有关法律法规，特制定本标准。
园长是履行幼儿园领导与管理工作职责的专业人员。
本标准是对幼儿园合格园长专业素质的基本要求，是引领幼儿园园长专业发展的基本准则，是制定幼儿园园长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。
一、基本理念（一）以德为先坚持社会主义办园方向，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值观融入幼儿园工作，履行法律赋予园长的权利和义务，主动维护儿童合法权益；热爱学前教育事业和幼儿园管理工作，具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感；践行职业道德规范，立德树人，关爱幼儿，尊重教职工，为人师表，勤勉敬业，公正廉洁。
（二）幼儿为本坚持幼儿为本的办园理念，把促进幼儿快乐健康成长作为幼儿园工作的出发点和落脚点，让幼儿度过快乐而有意义的童年；面向全体幼儿，平等对待不同民族、种族、性别、身体状况及家庭经济状况的幼儿；尊重个体差异，提供适宜教育，促进幼儿富有个性地全面发展；树立科学的儿童观与教育观，使每个幼儿都能接受有质量的教育。
（三）引领发展园长作为幼儿园改革与发展的带头人，担负引领幼儿园和教师发展的重任。
把握正确办园方向，坚持依法办园，建立健全幼儿园各项规章制度，实施科学管理、民主管理，推动幼儿园可持续发展；尊重教师专业发展规律，激发教师自主成长的内在动力。
（四）能力为重秉承先进教育理念和管理理念，突出园长的领导力和执行力。
不断提高规划幼儿园发展、营造育人文化、领导保育教育、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持在不断的实践与反思过程中，提升自身的专业能力。
（五）终身学习牢固树立终身学习的观念，将学习作为园长专业发展、改进工作的重要途径；优化专业知识结构，提高科学文化艺术素养；与时俱进，及时了解国内外学前教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，使幼儿园成为园长、教师与幼儿共同成长的家园。
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教育部出台《幼儿园园长专业标准》
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来源：《动漫界·幼教365(管理)》2016年第01期
教育部于2015年1月10日正式印发《幼儿园园长专业标准》。
该标准由办学理念、专业要求、实施意见三部分内容构成。
《专业标准》强调幼儿园的公益性、普惠性，重点突出关爱幼儿，保障幼儿安全，促进幼儿快乐健康成长的保育教育专业要求。
关注学校管理现实问题的解决，强调师德违规处罚和教学改革要求。
该专业标准适用于国家和社会力量举办的幼儿园的正、副园长。
各省、自治区和直辖市教育行政部门可以依据专业标准制定符合本地区实情的实施意见。