三年级语文下册第七组27《卖木雕的少年》课堂实录新人教版

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第27课《卖木雕的少年》课堂实录第二课时

第27课《卖木雕的少年》课堂实录第二课时师：同学们好，这节课我们继续来学习课文《卖木雕的少年》通过上节课的学习，我们画下了很多四字词语，现在请同学们默读课文，然后完成老师出的这一道口头填空题多媒体出示：莫西奥图尼亚大瀑布真是（名不虚传），这里（游人如织），景色十分壮观。

不远处，卖木雕的摊点里陈列的木雕（琳琅满目），（各式各样）。

其中象墩（构思新奇），大象雕得（栩栩如生），我一看就（爱不释手），可是它太重了，带不回去。

傍晚，卖木雕的少年特地给我送来一个拳头大小的小象墩，和白天见到的（一模一样）。

可少年不肯收钱，把它送给了我。

生默读课文生1填空师：通过上节课的学习，我们解决了一些问题，同时又提出了两个新的问题，请同学们来看看大屏幕多媒体出示：1.“我”没有买象墩，少年的眼睛里为什么流露出一丝遗憾的神情？2.为什么卖木雕的少年把那个小象墩送给了“我”，没有收钱？师：谁来读一读这两个问题生2生3分别读两个问题。

师：很好，这节课我们就一起来研究这两个问题，让我们先来讨论第一个问题。

请同学们读读3-9段，想想少年的眼睛里为什么会流露出一丝遗憾的神情？生自读课文3-9段。

师：刚才大家讨论得热烈，谁来说说你们的想法。

生1：我想少年是因为他没有把精美的木雕卖出去，而感到遗憾师：你从哪些句子可以看出他非常希望把他的木雕卖出去呢？生2：“买一个吧……”“那少年走到我跟前……”师：那么这两个句子该怎么读呢？生3范读。

师：让我们一起来读读这两个句子，读出少年诚恳的语气。

生齐读这两个句子。

师：少年诚恳地希望我能买他的木雕，可是我却没有买，让他觉得很遗憾，你还有别的理解吗？生3：课文中写道，少年的木雕很精美，他一定为有这么好的木雕而感到骄傲，但是，这么好的东西，却不能卖给别人，他一定感到很遗憾，生4：我觉得她说得非常有道理，课文中写的这个木雕的确是非常精美的，我找到了这些句子。

师：请生4读读他找到的句子，其他同学边听边把它画下来，生4读“忽然，我的目光停留……”“我捧着象墩……”师：从这个爱不释手也能看出象墩的确非常精美生5：从这句话也能看出木雕非常精美“我也为不能把这件……”师：作者会不能把这么精美的木雕工艺品带回国而感到遗憾，也能看出木雕工艺品是非常的漂亮，栩栩如生的。

三年级下语文教学实录27卖木雕的少年_人教新课标

三年级下语文教学实录27卖木雕的少年_人教新课标一、利用甲骨文“友”导入新课教师出示甲骨文字----“”（友）。

师问：你能猜猜那个字念什么吗？看见像什么就说是什么。

一生：“卖”字一生：“双”字一生：“材”……师讲解：这是“友”字，朋友的友。

看字形，一人伸出一只手，互相关心确实是友，一起用手写写。

接着出示“朋”的甲骨字，出示顺口溜：二月互照为朋，二手互握为友朋友确实是互相依从。

在美国联合国大厦那儿贴着一句话：“四海之内皆兄弟”。

这是2021年前，孔子的徒弟子夏所说的一句话，联合国借用这句话告诉我们人与人之间要像兄弟一样互帮互助。

今天咱们一起走进一篇跟朋友有关的课文，板书课题：一个卖木雕的青年（分析：孙老师导入新课以辨认甲骨文“友”开始，分析那个字在甲骨文中的造型和意义，让学生初步感知了朋友确实是要互相关心，依从，为后文引出中非人民的友谊做了铺垫，让学生感到不突兀。

并颇有味味性，引发了学生的爱好。

）二、读字词融入味道，用字词串课文。

在初读课文后出示词语认读课件出示：莫西奥图尼亚大瀑布指生认读。

师评判没有读出词语的味道，再读。

师：你听说过那个瀑布吗？一生：专门大的一个瀑布，在非洲。

师介绍瀑布的相关资料，出示那个瀑布的课件，感受瀑布的壮阔，再读那个词语。

学生在师的引导下读出了那个词语的味道。

师：听说了那个大瀑布，现在又看见了，用文中的一个词来说是……生齐答：名不虚传师相继出示一组词语：名不虚传游人如织清晰可辨师：这差不多上写什么的生答：形容大瀑布的师：把三个词依照课文内容串成一句话在学生说的不行的情形下，师说句子让学生填入这三个词师：通过刚才说句子，让我们对瀑布了解了这些后，应一边想象画面，一边读词语，如此就读出词语的味道了。

生有感情的读。

连续出示一次词语：琳琅满目构思奇特栩栩如生生读，师评判又拖着音读了师：这几个词有什么特点。

生答：木雕给我们的感受。

用这三个词填空：摊点木雕（），其中大象（）……学生读句子填空师引导：读词语不仅要读准、读清，还要联系一定的画面来读，就读出词语的味道了，学生有感情地练读。

三年级语文下册第七组27《卖木雕的少年》课堂实录新人教

27《卖木雕的少年》课前播放《友谊地久天长》歌曲，听过这首歌吗，知道歌名吗？一、赞叹声中生“遗憾”师：这节课让我们再次走进《卖木雕的少年》，你们看，（课件出示：欣赏非洲木雕。

）学生边看，边发出赞叹声。

师：这就是非洲少年木雕的摊位图片。

你们用刚学过的四字成语来形容一下这些木雕吗。

生高高举起小手：(琳琅满目、各式各样、栩栩如生、构思奇特)。

师小结；小朋友们真能干，我们学语文就要把它运用起来！师：当你在摊位前看到这些的时候，你最想干什么。

生迫不及待答：买下来。

师：是的，作者也跟你们一样，他也想买下来，可是——出示句子（少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。

我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

）二、咬文嚼字研“遗憾”第一部分：体会少年的遗憾学生读句子，师问：现在会有一个什么词语映入你的眼帘。

生答：遗憾。

师：你知道什么是遗憾。

生答：（惋惜、可惜、失落）师：说对了！我遗憾的是什么啊。

生答：我为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

师：为什么作者会这么想带走木雕呢？（几个学生举起手来）师：别急，请同学们仔细研读课文的1～7自然段，找找具体原因。

(生认真读课文。

)生答：朋友“一定要”（叮嘱）的两件事：游览大瀑布和买木雕。

师：一件已完成，饱了眼福。

多么想完成第二件事。

生答：木雕很精美。

各式各样，琳琅满目。

师：“琳琅满目”在句子中是什么意思？你能用自己的话来说说吗？“摊点里陈列的木雕——”怎么样？生答：很多，眼睛看也看不过来。

师：这个词非常好，哪里的东西也是“琳琅满目”生答：超市里的东西琳琅满目。

生答：文具店里的文具琳琅满目。

……师：还有其他想带走木雕的原因吗？生：象墩构思新奇、栩栩如生。

师：听你的读，读得那么有感情，你知道这个词是什么意思了吗？生：好像活了一样，非常生动！师：好，就读出这种感觉来！生读。

师：还有吗？生：我很喜欢，爱不释手。

师：哪个词可以看出作者很喜欢。

生：爱不释手。

师：“释”是放下的意思。

第27课《卖木雕的少年》课堂实录第一课时

第27课《卖木雕的少年》课堂实录第一课时师：同学们好，今天这节课，我们要一起来学习《卖木雕的少年》，读了这个课题，你有什么问题吗？生1：我想知道卖木雕的少年是哪里人？生2：我想知道卖木雕的少年长什么样？生3：课文讲了一件关于卖木雕少年的什么事？师：你们是怎么记录的？生4：我是这样记录的是哪里人，长什么样，写了他的什么事？师：记录简单而清楚，接下来就请同学们带着这些问题去读读课文，再想一想。

生自读课文。

师：谁能来读读课文当中这些要认读的生字组成的词语生1读词语：莫西奥图尼亚大瀑布，驮着，构思新奇，栩栩如生，爱不释手，掏钱，犹豫，诚恳，遗憾，宾馆，标准师：大瀑布的名字比较难读，让老师带着大家来读一读。

师领读莫西奥图尼亚大瀑布师：读得不错，接下来我们一起把这些词语来读一读。

生齐读词语：莫西奥图尼亚大瀑布，驮着，构思新奇，栩栩如生，爱不释手，掏钱，犹豫，诚恳，遗憾，宾馆，标准师：词语都读正确了，刚才同学们还提出了三个问题，谁能来回答呀生1：我读了课文的第一段，知道了卖木雕的少年是居住在非洲南部的黑人少年。

师：那就请你读读课文的第一自然段。

生1读第一段。

师：是从这一自然段知道的，让我们一起来读一读这一段吧。

生齐读第一自然段。

师：那么刚才我们提出的第二个问题谁能来回答呢？生2：我来读读这两句话“买一个吧，坐凳的主人……”“他笑了……”我从这两句话可以看出这个少年长得十分可爱。

师：这真是一个可爱的少年，让我们也一起来读读这两个句子吧生齐读句子：“买一个吧，坐凳的主人……”“他笑了……”师：课文主要讲了卖木雕的少年的一件什么事？生1：课文写了作者来到非常南部，游览莫西奥图尼亚大瀑布，并买了一个木雕生2：我来补充，他没有把卖木雕的少年说进去，这一点不能不说，因为卖木雕的少年是一个主要人物，生3：而且课题就是卖木雕的少年。

师：大家都说得很好，那么就请大家再去准备一下，说一说课文主要讲了一件什么事生1：课文写了作者来到非常南部，游览莫西奥图尼亚大瀑布，非洲少年想把木雕卖给作者，虽然作者很喜欢，但是因为太重没有买下，晚上，卖木雕的少年带着一个小木雕象墩送给了作者。

《卖木雕的少年》教学实录

人教版三年级下册《卖木雕的少年》教学设计教学目标：1、掌握本课生字词，积累自己喜欢的词语。

2、正确流利、有感情的朗读课文，感受卖木雕的少年对中国人的友谊。

3、学习通过人物的言行，体会人物的内心活动。

教学重难点：1、通过人物的动作和语言，揣摩人物的内心活动。

2、了解非洲人民同中国人民的友谊。

教学准备：预习学案、多媒体课件预习设计：27 卖木雕的少年学校班级姓名等级：导语：朋友就是互相帮助、朋友就是讲义气，朋友就是在危难的时候伸出援助之手。

朋友多了真好！今天带大家认识一位来自非洲的朋友，他是一位黑人少年，在著名的莫西奥图尼亚大瀑布旁卖木雕。

今天，让我们一起去认识他吧！1.标画自然段，将课文读正确流利。

2.抄写文中的生字，看谁写得既正确又美观。

3.读读记记词语表中的词语。

4.积累文中你喜欢的词语，并把它们抄写下来，看谁写得干净又漂亮。

5.把下面的多音字整理在课本上。

（注音组词）露散模6.默读课文，概括主要内容：课文讲“我”到时，想买一个作纪念，因为木雕沉重，事情的（）只好，心中感到。

为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年送事情的（）给我一个。

事情的（）7.认真读课文，思考下列问题。

（1）画出文中表现“我”和卖木雕的少年未能如愿的心情的相关语句。

（2）读全文，想想课文是怎样描写卖木雕少年言行的？画出文中相关语句，反复多读几遍，并想象他当时是怎么想的？8.搜集有关非洲与中国美好友谊的文字和图片资料。

9.质疑。

（至少提出两个问题，在文中做好标记）10．智慧小背囊——啊的意思（“啊”在字典中有这么几种解释，在文中应该怎么读？）ā 叹词，表示赞叹或惊异：啊，这花真美呀！á叹词，表示疑问或反问：啊，你说什么？ǎ 叹词，表示疑惑：啊，这是怎么回事？à叹词，表示应诺（音较短）：啊，好吧！叹词，表示醒悟（音较长）：啊，我这才明白过来！表示赞叹（音较长）：啊，亲爱的祖国！教学过程：一、导入很高兴今天我们共同来学习一篇新的文章，请同学们伸出你的手，和老师一起书写课题。

人教版小学语文三年级下册《卖木雕的少年》课堂实录

【教学实录】一介绍非洲导入新课师：师：同学们，今天老师给大家带来一幅图片，（出示世界地图）知道这是什么吗？生：世界地图。

师：真聪明，就是世界地图。

注意看，地图上闪烁的区域就是我们生活的亚洲。

再来看这里（非洲版图闪烁）知道这是哪儿吗？生：非洲。

师：这就是非洲。

这节课，我们共同走进这片神奇的土地，去结识一位卖木雕的非洲少年。

二初读课文整体感知（一）认读词语积累运用师：同学们，要想学好课文，咱们首先得把课文读熟。

要想把课文读熟，我们得先扫清阅读中的障碍，下面就先来读读本课的生词。

1、生自读、齐读2、出示瀑布名，自读、男女生读师：词读好了，课文中还出现了大瀑布的名字，不太好读，自己读读。

生读。

3、读好四字词语师：课文中出现了许多四字词语，谁能借助拼音把它们读准确？会读了吗？咱们一块读读。

（生读）师：这些词我们已经会读了，现在我变一变，把它们这样排列，看看你有什么发现吗？生：第一行的词语都是写大瀑布的景色的；第二行这些都是写（木雕的），第三行是写人的。

（3）师：同学们可真厉害。

通过预习，我们已经知道了这些四字词分别描写了什么内容。

咱们继续在这些四字词上做文章。

课前大家已经读过课文了，谁能联系着课文内容和这些词语的意思，把它们对应着填不同的的语句当中呢？谁来试试。

生填。

师总结：同学们可真不简单，不仅认识了这些词，还联系了解了他们的意思，同时学会了运用，真棒！（二）接读课文整体感知师过渡：词语大家会读了，障碍扫清了。

相信课文也应该能读好了，现在咱们再来读课文。

看谁能读清楚，读明白。

师：谁愿意读，咱们先把书翻到第112页。

我请四名同学接读课文。

其他同学咱们端好书，认真听。

边听边听边想一想，课文围绕木雕讲了一个怎样的故事呢？指名读。

师：谁来说说？生说：课文讲了一个中国人到非洲旅行，很喜欢木雕小象墩，但木雕太大，不方便携带，只能放弃。

一个非洲少年给这位夫人送来了一个一模一样的小象墩，我很感动。

师：请大家看着板书，谁能用先怎么样？后来怎样？最后怎样，来说说课文的主要内容呢？三抓住重点研读感悟（一）学习1——2自然段师：作者在去非洲南部之前，一位朋友告诉他，一定要游览莫西奥图尼亚大瀑布，还要买一两件木雕工艺品。

2017年春季学期新人教版三年级语文下册7.27卖木雕的少年教学实录

《卖木雕的少年》教学实录一、直入课题。

（提前板书课题）孩子们，这节课我们继续学习第27课，请齐读课题。

在学生观看短片的时候，贴上木雕的图片。

二、整体感知。

1、今天就让我们一起走进非洲，走近卖木雕的少年。

下面请大家快速默读课文，想一想课文主要讲了什么事？2、指名回答介绍木雕挑选木雕放弃木雕赠送木雕（同时板书）我听介绍、挑选木雕送少年放弃（你能用更简练的语言说说么）（你概括的很准确）（作者最先听说木雕是因为她的朋友向她～）（对，这是课文很精彩的一部分内容）三、品读第一部分1、接下来让我们细读课文，到文字中去感受人物的内心。

请同学们轻声的读一读1－9自然节，用横线画出描写作者“我”的语言和句子，想一想“我”当时内心的感受是什么样的？2、指名回答“我在一个摊点前停下来，仔细的挑选”（我听了朋友的介绍，很想带一个木雕做纪念品）追问：能用结合文中的词语来谈谈吗？（琳琅满目、各式各样）“忽然，我的目光停留在几个坐凳上。

”（我很喜欢这个木凳,这个木凳一定很漂亮）追问：还从课文哪些语句能够看出来？“我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手～怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？”（我想带回去，很喜欢，可是因为飞机的限制，我不得不放弃了）此处出示幻灯，指出课文对于人物内心的直接描写，并评价读后齐读“‘啊，～’我有些语无伦次了”（真的很舍不得放弃）自评后再读，再指名读“我点了点头～感到遗憾”3、过渡：“我”的内心因为不能放弃精美的木雕而深感遗憾，那么少年当时又是怎么样的？请你用波浪线画出描写少年语言和动作的语句，用心去体会，看看又能体会出什么？4、指名回答：“‘买一个～～’黑人少年。

”（很想卖出木雕）“那少年～您买一个吧。

”（很想卖出木雕，也想让她带一个纪念品）该用什么样的语气来读？“您是中国人吧？～猜测到”他此刻可能在想些什么？那么该怎么来读？（少年因为援赞的原因很喜欢中国人、感谢中国人、尊敬中国人。

课前要介绍这一部分资料，如果学生说不上，引导他们想想，为什么少年要特别的问到中国人呢？）“少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。

人教版三年级语文下册 26.卖木雕的少年(课堂实录)

26.《卖木雕的少年》课堂实录师：亲爱的同学们，你们好吗？师生问好！师：刚刚拿到课文，学习的题目是：生读题目。

师：跟老师书空课题。

师板书，生书空课题。

生读题。

师：你知道了什么？生：少年是卖木雕的。

师：你不想知道吗？生：为什么卖木雕呢？生：为什么要写少年呢？……师：带着疑问读课文，读准词语，读通句子。

老师走到你们身边，希望听到你们美丽的声音，开始吧！生大声读文。

师：四个字的词语特别多，拿出笔圈出来，然后读一读，记一记。

生圈读记。

师：好了，有些词语记在脑海里是积累的，我有几个词想考考你。

出示图师：当你看到图时，你能想到哪些词语。

生说（）的木雕生：琳琅满目的木雕生：木雕是栩栩如生的。

生：这是各式各样的木雕生：还是名不虚传的木雕生：构思新奇的木雕师：这些词语都是围绕木雕的，要读出词语的意义。

出示词语，师：你能读出来吗？生读。

师：让我们仿佛看到了那么多的木雕。

要读出意思，如果放到句子里读，更好。

请生读句子。

生：这些坐登构思新奇，大象雕得栩栩如生。

师：读词语一定要读出意义。

词语是写木雕的，当你看到木雕时，你会干什么？生：想买一个。

师：木雕放到你面前时，你定想？生：挑选一个。

师：哪两段是写选木雕的？生：第三四自然段。

师：这些精美的木雕你喜欢吗。

喜欢得不喜欢放下。

叫生：爱不释手。

师：读词要读出感情。

我们一起来一遍。

生读师：你的表情告诉了我。

后面两个词生读师：犹豫是什么意思？生说。

师：能不能慢一些生读师：很好。

遗憾呢？生读。

师：摇头就同来了，你们也摇头读一下。

生读。

师：选木雕了吗？选了，买了吗？生：没买。

师：最后很遗憾，没买，只好放弃了。

（板：弃）师：按事情发展的顺序写的。

你发现选木雕是故事发生的起因，弃木雕是故事发生的生：是结果。

师：是结果吗？生：是经过。

师：起因是选木雕，弃木雕是经过，结果是怎么样？默读课文的7到15自然段，也能不能像老师一样概括出来？生读生：结果是买木雕。

师：买了吗？生：结果是把木雕送给了我。

三年级下语文教学实录-26卖木雕的少年人教版新课标2014

三年级下语文教学实录-26卖木雕的少年人教版新课标2014一、课前谈话，了解非洲。

师：同学们，上课之前咱们先去游览一个充满异国风情的地方。

根据老师的提示谁能最快猜出咱们今天要去的地方。

出示“沙漠图”“森林和草原图”“斑马、长颈鹿和非洲象”“埃及的金字塔和狮身人面像图片”“黑人少年图片”等图片。

师：出示非洲地图。

二、揭题质疑。

师：这节课咱们就走进非洲，去结识一位“卖木雕的黑人少年”。

板书课题，齐读课题。

（注意卖的读音。

卖的反义词是什么？区分“卖”和“买”。

卖的近义词是什么？（提示：是这篇课文中的一个生字）指导书写“卖”和“售”。

师：根据课题，你想了解哪些信息?生可能会问：木雕是什么？（板书木雕）少年为什么要卖木雕？这是个怎样的少年？少年是怎样卖木雕的？木雕有没有卖出去？……二、初读课文，读准字音读通课文。

1．师：下面就请同学们把书本翻到112页，把课文认真地读一读，第一遍读只有一个要求，读准每一个字音，遇到难读的字词或句子可以反复读。

2．师：刚才同学们都读得特别认真，老师要检查一下，这些词语你能读准吗？出示：1名不虚传游人如织琳琅满目构思新奇栩栩如生爱不释手语无伦次清晰可辨一模一样2象墩犹豫掏钱诚恳遗憾宾馆吹拂标准沉甸甸重点正音：栩（不能念成羽）释（翘舌音）模（多音字）恳和宾（前鼻音）拂（不要念成fó）三、再读课文，理清课文脉络。

师：刚才有同学想了解“木雕”，我想这个问题课文中应该有答案，咱们就再读读课文，老师建议同学们可以找找课文中带有“木雕”这个词语的句子，反复地读读这些句子。

生：（自由读找）师：文中有许多句子带有“木雕”这个词，挑选最有把握的一句读给大家听。

谁先来交流？（根据学生的回答相机出示）（一）生1：读“在去非洲南部之前，一位朋友告诉我，一定要游览莫西奥图尼亚大瀑布，还要买一两件木雕工艺品。

”根据这句话的意思如果要在木雕前面加上几个词可以填什么？让学生板书：（听朋友介绍）木雕或(朋友叮嘱我买)木雕（课件出示瀑布图片，教师简介。

三年级下语文教学实录-27卖木雕的少年人教版新课标2014

三年级下语文教学实录-26卖木雕的少年人教版新课标2014课前谈话：师：小脑袋里肯定有很多问号想问我。

有没有见过我？33班的孩子肯定特别聪明，谁发现了我姓什么。

（生：孙）你从这里获取了什么信息？（学校、姓名）谁跟我打打招呼。

果然我没有猜错，你们想进一步地了解我。

你们喜欢旅游吗？你都游览过哪些地方呢？生：上海师：我听到了，但是后面的老师没听到。

能不能大声地说。

生：北京师：这个地方离我们很远。

生：东方明珠师：那儿很高。

……师：看来同学们都去过的地方非常多，真是见多识广呀。

但是，今天我想和大家聊聊一个非常特别的地方，（课件出示）瞧，哪儿啊？生：——非洲。

师补充资料（配合图片）：非洲位于亚洲的西南面，是世界上第二大洲。

这里有大片大片的沙漠，有神秘的金字塔和狮身人面像，以及——狮子、大象……还有各种各样的野生动物。

非洲美不美？一、课题引入师：今天，咱们学习的一个故事就是发生在这个美丽的地方。

题目就是——出示课题，齐读。

【上课问好】师：伸出手指，跟我一起写课题。

买字上面一个十，这就是——生：卖。

（板书课题）齐读课题。

请大家把书翻到112页，自己先来读读课文，注意把字读准，把句子读通顺，遇到难读的地方可以多读几遍，放声地读吧。

生自读课文。

师：刚才大家读课文的时候都很认真，想必上面的词语肯定难不倒你。

词语正音（1）驮着掏钱犹豫标准诚恳遗憾宾馆象墩（这一组词语中的生字都是前鼻韵母）（2）名不虚传游人如织生读第一行师：真棒！都读对了。

生2读第一行生3读第1行。

当小老师领着大家读。

师：小老师当得真棒！第二行生读师：也当小老师领着大家读。

生领师：第三组要难了。

出示词卡生读、齐师：细心的孩子肯定发现了这两个四字词语在课文中是形容大瀑布的，这个大瀑布的名字叫——莫西奥图尼亚大瀑布(词卡，读)抽生读——齐读师：这莫西奥图尼亚大瀑布不仅是非洲著名的景点，还是世界三大瀑布之一呢，想看吗？睁大眼睛看好了：（播放图片）哇！从这个赞叹声里，听出来了，想必同学们都发现了这大瀑布呀确实很美，不是空有虚名的，正如课文中的一个词说的——（出示：名不虚传生齐读）难怪哦，每年有那么多的游客来来往往的，就像织布机一样，穿梭往来，真是——（出示：游人如织生齐读）。

精选人教版小学语文 27.卖木雕的少年(课堂实录) 推荐下载

27.《卖木雕的少年》课堂实录
师：亲爱的同学们，你们好吗？
师生问好！
师：刚刚拿到课文，学习的题目是：
生读题目。

师：跟老师书空课题。

师板书，生书空课题。

生读题。

师：你知道了什么？
生：少年是卖木雕的。

师：你不想知道吗？
生：为什么卖木雕呢？
生：为什么要写少年呢？
……
师：带着疑问读课文，读准词语，读通句子。

老师走到你们身边，希望听到你们美丽的声音，开始吧！
生大声读文。

师：四个字的词语特别多，拿出笔圈出来，然后读一读，记一记。

生圈读记。

师：好了，有些词语记在脑海里是积累的，我有几个词想考考你。

出示图
师：当你看到图时，你能想到哪些词语。

生说（）的木雕
生：琳琅满目的木雕
生：木雕是栩栩如生的。

生：这是各式各样的木雕
生：还是名不虚传的木雕
生：构思新奇的木雕
师：这些词语都是围绕木雕的，要读出词语的意义。

出示词语，
师：你能读出来吗？
生读。

师：让我们仿佛看到了那么多的木雕。

要读出意思，如果放到句子里读，更好。

请生读句子。

生：这些坐登构思新奇，大象雕得栩栩如生。

师：读词语一定要读出意义。

词语是写木雕的，当你看到木雕时，你会干什么？
生：想买一个。

师：木雕放到你面前时，你定想？
生：挑选一个。

师：哪两段是写选木雕的？
生：第三四自然段。

师：这些精美的木雕你喜欢吗。

喜欢得不喜欢放下。

叫。

三年级下语文教学实录26卖木雕的少年_人教版新课标

三年级下语文教学实录-26卖木雕的少年人教版新课标2021一、图片导入：师：看到大家这么精神，老师都忍不住带着大家到非洲最有名的莫西奥图尼亚大瀑布游览一番。

（出示图片，师生配乐介绍）莫西奥图尼亚大瀑布举世闻名，景色十分壮观，欣赏到这里，不禁想起李白的一句诗（生接读）“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，真是名不虚传呀。

但最吸引人还有当地出售的民间工艺品，木雕，这些工艺品雕刻得栩栩如生，所到之处琳琅满目、各式各样，让人看了爱不释手。

今天学习的这篇文章写的就是发生在这里的感人故事。

板书课题，（板书时提醒学生“卖”字与“买”字的区分以及书写“雕”这个字时要挤一挤，让一让，这样写出的字才端正、和谐、大方。

）齐读课题。

二、指导检查自主学习情况一）小组交流师：课前大家已经根据《导学提纲》充分预习了课文，效果如何？敢不敢接受老师的挑战？别着急，（大屏幕出现小组合作检查要求）1、生读“先同桌交流自主学习中的1、2、3题，发现错误及时互帮改正。

然后组长带领大家一起交流完善其他题目。

最后组长分配交流的任务，做好全班展示的准备。

”2、小组内检查。

教师巡视。

二）全班交流自主学习内容师：俗话说，一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮，相信经过大家的思维碰撞，你们一定收获硕果累累，哪个小组捷足先登先过“词语关”？1、正确读词语一个小组起来展示读词语。

（课件出示“读好词语我最棒”）名不虚传游人如织十分壮观清晰可辨琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生仔细观赏爱不释手五官端正语无伦次师：你们小组采用什么方式读？生：采用轮读的方式。

生读师：读得怎样？大家评价一下。

读完后师提醒：在读的过程中哪个词不太好读或容易出错提醒一下大家。

生：提醒并领读“语无伦次”。

师：您贵姓？（师过去和组长握手）王老师，你不但组长当得好，还当小老师帮助大家，老师得谢谢你。

孩子们，你看，在学习的过程中，你提醒我，我帮助你，没有解决不了的困难，这真是“人心齐，（生接读）——泰山移呀”2、理解并积累运用词语：师：读好词语不但把词语读正确了，还要理解并积累、运用，哪个小组接受挑战？小组推选一名同学，其他同学做好补充的准备。