部编小学三年级《六单元20 美丽的小兴安岭》陈少珍教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
部编小学三年级《六单元20 美丽的小兴安岭》勾海英教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
20美丽的小兴安岭教学目标：|1.理解课文，了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产。
|2.了解作者的写作顺序，学习作者抓住特点把景物写具体的写作方法。
|3.激发学生对对祖国的热爱，树立保护森林的意识，渗透《中华人民共和国森林法》。
教学重点：感受小兴安岭一年四季美丽的景色，体会作者用词的准确。
教学难点：感受小兴安岭的四季景色，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学课时：1课时（第二课时）。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：|一、欣赏视频，导入课题1.师：我国山河秀美，有雄伟壮观的天门山，有水平如镜的西湖，还有富饶的西沙群岛......祖国的大江南北处处都有迷人的风光！这节课，我们要去东北的小兴安岭，继续领略它的美丽与富饶!师：谁做好了准备？生：我做好了准备！师：好，现在我们出发（播放小兴安岭视频）2.师：视频看完了，你觉得小兴安岭是怎样的？（学生说感受，板书课题）|二、整体入手，把握课文内容|1.师：这么美的小兴安岭，作者是怎样写的呢？请快速浏览课文，找一找：课文的哪段话是直接赞美了小兴安岭的？2.交流，出示最后一段，齐读，问：作者把小兴安岭比作了什么?（板书：花园宝库）3.过渡:为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库呢?让我们先走进小兴安岭的春天去看看。
|三、导学春天，渗透学法1.指名读第二自然段，其他同学想一想：作者写了哪些景物，用笔圈出来；作者怎样写这些景物的？你觉得哪个词语写得好，用横线画出来并读一读这个词语和这个句子。
2.交流：随机板书，出示第二段，品读、体会用词的准确。
A.描写树木的句子：树木抽出新的枝条。
你觉得哪个词语用得好？“抽出”是什么意思？把“抽出”换成“长出”可以吗？为什么？（“抽出”生动形象地写出了春天里树木的枝条生长得特别——快）。
B.描写小溪的句子：走进春天的小兴安岭，不仅可以看见树木正在抽枝长叶，还能听到小溪唱歌的声音。
你们唱歌的时候心情是怎样的？这是一条怎样的小溪呢？谁能把小溪的这种快乐读出来？（个别读--齐读）。
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|罗城城南小学教案陈雄伟2017.12 |23美丽的小兴安岭（第二课时）课时目标:1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢部分。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1.复习上节课的生字、新词。
2.回顾第一自然段的内容。
过渡：小兴安岭除了树多之外，它一年四季的景色还美呢！让我们今节课一起去欣赏欣赏吧！二、了解小兴安岭春季的美丽景色1.问题引领：（PPT出示下列问题）（1）第二自然段写了哪个季节？用“—”画出来。
（2）作者描写了什么景物？用|标出来。
（3）看看课文是怎么描写每一种景物的？2.自主学习：学生朗读课文，勾画词语。
3.展示交流：（1）指名学生回答。
（2）老师出示板书:树林、积雪、小溪、小鹿|4.读重点句子，体会作者用词的准确性。
（1）“抽出”’和“长出”是一对近义词，但用“抽出”来描写枝条，因为它把枝条快速生长出来的样子描绘出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，所以用“抽出”更加贴切。
（2）“淙淙地”是形容流水的声音，你还知道哪些词是形容流水的？（3）描写小鹿的句子运用了什么修辞方法？你从哪些词语可以看出？5.练习用“有的-----有的”说一句话。
6.梳理小结：作者通过描写了4种景物来展现小兴安岭的美丽，让我们有感情的朗读课文吧！三、了解小兴安岭夏天、秋天、冬天的美丽景色和物产的丰富。
1、问题引领：（PPT出示下列问题）（1）夏天、秋天、冬天各描写了什么景物？（2）看看课文是怎么描写每一种景物的？2、自主学习（分小组合作学习一个季节）方法：1、先朗读课文；2、找出该季节描写的景物写在卡片上；3、认真看看课文是怎么描写各种景物的？3、展示交流：（1）小组派代表汇报学习情况，把答案贴在黑板上。
|（2）出示重点句子，感受每个季节的美丽和物产的丰富。
部编小学三年级《六单元20 美丽的小兴安岭》黄梅英教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
统编教材三年级上册第六单元20《美丽的小兴安岭》教学设计执教教师：福建省福州市闽清县池园中心小学黄梅英指导教师：闽清县教师进修学校林巧燕闽清县池园镇中心小学黄小青一、教学设想：《美丽的小兴安岭》是部编版三年级上册第六组第四篇写景散文，运用优美形象的语言，准确生动地描绘了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，字里行间深深地流露出作者对小兴安岭的喜爱和赞美之情。
根据单元训练重点借助关键语句理解一段话的意思，以春天一段教学为例，品读作者如何围绕一个意思写，关注动词“抽”“融化”等的准确运用，欣赏画面运用动词形象表达嫩芽的生长与小鹿的其他姿态，逐步培养学生阅读审美能力。
二、教学目标：1.会认13个生字，正确读写“脑袋严严实实视线挡住”等词语。
2.借助关键语句理解一段话的意思。
3.学习春天一段围绕一个意思描写景物的方法，运用准确的词语描写小鹿的不同姿态。
三、教学重点：学习春天一段围绕关键一个意思描写景物的方法四、教学准备：课件五、教学过程：一、揭题，正音。
1.导入：上一节课，我们学习了《富饶的西沙群岛》，知道了她在祖国的最南端，那是一个美丽富饶的地方，今天要学的课文，讲的也是一个美丽富饶的地方，但它在最北端（出示地图），看来，祖国真是地大物博。
2.读课题，正音“兴”读第一声，表示兴盛旺盛。
二、初读课文，读通，读顺，注意读好长句子。
学生自由读课文，注意读通读顺，教师巡视并相机指导。
三、归类学词。
1.读准会认的13个生字。
2.分组检查词语，扫清障碍（一）读词语。
出示要求掌握的词语（男女生读）（二）融化葱葱茏茏淙淙地（三）小兴安岭宿舍涨满人参没过膝盖当美餐小结：遇到多音字时，要根据所在词语的意思，做出正确判断，就能读准字音。
（四）指导书写|1.软、库仔细观察，看看你能发现他们的秘密吗？2.教师示范写，学生练习，评议。
【教学意图：生字的学习对于刚上三年级的学生还是很重要的，以学生易错的含ong的三个字出示拼音帮助学生读准字音。
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20、《美丽的小兴安岭》教学设计榜头中心小学陈珊一．教学目标：1、认识本课生字词，会写“袋、视”等生字，掌握多音字“兴、舍”，会写“脑袋、视线”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好文中的长句，读出对小兴安岭的喜爱之情。
3、学习作者抓住景物的特点，按照季节顺序进行观察，探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。
二、教学准备1.学生预习课文，完成预习单。
2.准备有关小兴安岭的图片、视频。
三、教学课时:第一课时四、教学过程（一）图片导入，板书课题1、出示图片，导入新课。
教师板书：美丽的小兴安岭（重点指导多音字“兴”）2、引导学生有感情朗读课题。
【设计意图：出示美丽的图片引入课题，使学生兴致盎然地进入教学情景。
】（二）检查预习，初读课文师过渡：都说不打无准备的战，现在老师就要来检查一下同学们的备战情况，请大家拿出预习单。
1、检查生字词预习情况：投影学生预习单，重点指导易读错字词。
3、学生交流搜集到的资料。
教师适时出示课件。
3、学生自由朗读课文，边读边思考：这篇课文写了什么？（相机板书：春夏秋冬）【设计意图：通过多方面的预习检查，了解学生的学情，更助于接下来的学习。
】（三）讲读课文第二自然段。
师：都说一年之计在于春，那我们就先来欣赏一下小兴安岭春天的美景吧！1、请同学仔细阅读第二自然段，圈出作者描写了春天哪些美丽的景物呢？并用横线画出自己最喜欢的部分，多读几遍。
2、学生汇报：（1）描写了哪些景物？（相机板书：树木积雪小溪小鹿）（2）在这些景物中，你最喜欢哪个景物？说说你的理由（教师相机指导）如：学生说树木时春天到了，树木抽出新的枝条……A.“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思考、|自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）B.指导朗读：带着这样的感受读一读如：学生说积雪和小溪时A.你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答）B.如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。
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|20.美丽的小兴安岭|【教学目标】|体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。
能把握课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽和富饶，|培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。
学习作者抓住景物特点的描写方法。
|【教学过程】|一、导入新课||同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。
今天让我们一起去|东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！板书课题：美丽的小兴安岭。
齐读课题。
|二、图片展示|1|、展示一张内容是小兴安岭树木繁多的图片，引出文章的第一自然段，点出小兴安岭的总体特征是树多景美，|并指出这句话是文章的总起句，起到总领全文的作用。
齐读第一自然段。
|2|、展示图片，引导孩子们说出小兴安岭是一个景色优美、物产丰富的地方。
|让孩子们从文章中找出作者是怎样用一句话小兴安岭|的。
引出课文的第六自然段，小兴安岭是大花园和宝库。
作为文章的|最后一个自然段，本句是全文的中心句，起到了总结全文，点出主旨的作用。
全班齐读最后一个自然段。
|三、快速阅读全文，文章使用什么顺序来介绍小兴安岭的？|春夏秋冬的时间顺序，相继板书春、夏、秋、冬、|四、感受小兴安岭春天的景色|1、请同学阅读第二自然段，其余同学听的同时找出作者描写春|天的小兴安岭是抓住了哪些景物进行刻画的？相继出示树木、积雪、小溪、小鹿这四种景物。
|2|、对春天描写景物中树木的“抽出”一词进行解析，体会纸条快速而有力生长的状态；对刻画小鹿的句子进行解析，|体会小鹿可爱悠闲的样子，并指出侧面反应了小兴安岭春天的生机勃勃。
|3、请同学们用轻快愉悦的语气读第二自然段。
|五、仿照方法，自主学习|请同学们仿照第二自然段的学习方法自主学习小兴安岭夏、|秋、冬季的景色描写，并完成以下句式：|我喜欢小兴|安岭夏|天/秋天|/冬天的，因为。
学生汇报展示。
六、总结全文结构——总分总，运用于写作中。
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部编小学三年级《六单元20 美丽的小兴安岭》冯佳敏教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
《美丽的小兴安岭》教案设计（崇州市西江学校：冯佳敏）一、教材分析《美丽的小兴安岭》是北师大版小学语文教材第六册第12主题单元走进森林中的一篇主体课文，作者采用“总—分—总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。
课文先从整体上介绍了小兴安岭是几百里连成一片的绿色海洋，然后按春、夏、秋、冬的季节顺序，描写了小兴安岭的美丽景色和丰富的物产，最后总结性地告诉人们：小兴安岭既是一座景色诱人的大花园，也是一座巨大的宝库。
文章用优美的词句为我们描述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
二、教学设想首先明确根据课文的特点和学生的实际，确定本节课的教学重点和难点。
小兴安岭景物很多，但有一个共同的特点，就是“美丽”。
因此我在引入课题时，就抓住“美丽”这个题眼，以“美丽”为一条主线来串讲。
在每个季节中也是让学生取代感受美，这样，在学生脑海里把零散的景物集中起来，做到形散而神不散。
本课四季写法大致相同，但是“春”这段特别重要，其中有很多动词用的很好。
因此，把这段作为教学的重点。
再次是调动学生学习的主动性。
在初步感受小兴安岭的美丽，学习了小兴安岭的春天后，我让他们在夏秋冬三季中选择自己最喜欢的一个季节尽心学习，把学习的主动权交给他们。
然后请同学来介绍小兴安岭的夏秋冬不同的景物，鼓励他们大胆说出自己的感受，找出喜欢的句子读一读。
接着是重难点的突破问题，因为本次的语文阅读主题是“读写结合”，所以我在小兴安岭的秋季中找到了两处关于树木的描写，一动一静，确定以认识动静结合的表现手法来进行微课的录制。
并在微课中加入《绝句》《小虾》中描写动静结合的句子，使同学们对这个新概念比较容易接受。
再加上读与写，充分的学习了新的表现手法。
三、教学策略情境教学法:因为小兴安岭地处我国东北,南方孩子很少去过。
学生不可能亲临小兴安岭观赏四季的美景。
运用多媒体课件，使学生动情入境,可见可闻,产生真切感。
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部编版小学三年级第上册
第20课《美丽的小兴安岭》教学设计
竹料四小
曾惠珍
教材内容分析：本文介绍小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产，学生学习作
者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。
学情分析：本班学生已经具备了学习本课的一些识字方法以及学习课文内容的基本方法。
教学目标：
1、了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、学会本课生字，联系上下文，读懂词语，理解文意，体会作者用词的准确生动；
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。
教学准备：写有生字新词的小黑板、课件。
教学重点
1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。
2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
教学难点
1、体会作者用词的准确性。
2、抓住季节特点。
课前准备
1、组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。
2、制作小兴安岭四季风光的课件。
课时安排
两课时
第一课时
课时目标：
1、认识“兴、侧、浸”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋、严”等13个生字，会学“东北、红松”等16个词语。
2、正确、流利地朗读课文。
|3、感知课文内容，初步理清文章脉络。
4、学习课文第一自然段。
部编小学三年级《六单元20 美丽的小兴安岭》陈清琴教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
|《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计执教者：大江镇中心小学陈清琴教学目标：1、通过品读体会小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
2、体会作者用词准确，生动，学习作者抓住景物特点的写作方法。
3、了解小兴安岭一年四季的美丽景色，丰富物产，激发热爱祖国大好河山的感情。
重点难点：体会作者用词准确，生动，学习作者抓住景物特点的写作方法。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，问题探索1、导入，引出课题。
2、.检查生字词。
3、师生合作读中心句。
质疑：作者为什么这样说？设置情景，引起孩子们阅读文章的兴趣。
4、课文是按照怎样的顺序来描写的？（春、夏、秋、冬）二、自主学习，交流分享（一）、自主学习：如果你有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去呢，自由读课文做出选择。
（二）、小组交流分享：你喜欢小兴安岭的哪个季节，把相应的段落读给组员听，并说说你为什么喜欢？1、集体汇报。
（随机学习2--5自然段）让学生通过读读、想想、画画、品词、品句、议议等的活动形式进行分享。
2、以“春天”为例重点交流分享，品词品句。
|（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
（品“抽出”，感情朗读。
）（2）小鹿在溪边散步。
它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
（画画、品词、品句、表演、拓展等形式）3、用同样学法学习夏、秋、冬。
4、总结全文，学习作者抓住景物特点的写作方法。
三、巩固训练，深化知识先欣赏家乡的风光，再练习说话。
四、读写结合，成功展示小练笔：《秋天的田野》（用填空的形式训练写话）五、作业1.完成课后的小练笔。
2.把喜欢的句子读给家长听。
六、板书设计：|||||||。
部编小学三年级《六单元20 美丽的小兴安岭》操韶华教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
义务教育统编教材小学语文三年级上册《美丽的小兴安岭》教学设计安徽省怀宁县独秀小学操韶华【教材分析】《美丽的小兴安岭》是统编教材三年级上册第六单元中的第三篇课文。
文章思路清晰，段落分明，共分六段，中间四段按照四季顺序描绘了小兴安岭的美丽景象，每段都是先写树木，再写树木周围的景色。
因此，此文有利于引导中年级学生感悟组段方法，落实《语文课程标准》“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。
同时，课文语言准确、生动，有利于培养学生想象能力和语感。
由于课文内容较为浅显，学生可以大致读懂课文内容，因此，教学重点以练习有感情地朗读课文，探究并发现课文组段规律，用思维导图来理清课文的脉络并积累语言为宜。
【教学目标】1.在读中品词品句，体会作者用词的准确、生动。
2．正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试根据思维导图背诵喜欢的段落。
3．学习课文“总——分——总”和按四季顺序，抓住景物特点描写的方法。
4.学习并运用两种阅读方法：抓关键词、画思维导图。
【教学重难点】练习有感情地朗读课文，探究并发现课文组段规律，用思维导图来理清课文的脉络并积累语言。
【教学准备】1.电子互动白板、微信电脑版、手机2.指导画思维导图的关键词卡片【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，板书课题1.同学们，古人云：“读万卷书，行万里路”。
我知道我们301班的同学们不但喜欢看课外书，还喜欢旅行。
你们都去过哪些地方，这些地方给你留下什么样的印象？2.今天，老师也要带你们去一个地方旅行，它就是——美丽的小兴安岭（板书：美丽的小兴安岭）我在写字的时候呀，总有许多聪明的右手也在跟着写，我不知道会有哪些右手呢？“美”是个上下结构的字，“丽”字要注意美丽的眼睛，“兴”读第一声。
|3.引导学生有感情朗读课题。
二、检查预习，初读课文1.认读字词，指导纠正易读错的字音。
（开火车读词语）。
2.请六位同学分段朗读课文。
要求：声音洪亮，正确流利。
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20、美丽的小兴安岭教学目标：1．认识“侧、欣、浸”等11个生字，会写13个生字，读准多音字“兴、舍”。
2．有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出、浸在”等词语表达上的好处。
3、能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。
教学重点：读好文中的长句子，初步体会“抽出、浸在”等词语表达上的好处。
教学难点：反复品读，感受小兴安岭的美丽，并能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。
课前准备：1．学生搜集有关小兴安岭的资料。
2．多媒体课件、思维导图、卡片教学时间：1课时教学过程：一、风景名胜的谚语速读，引入课题。
1、速读速记练习。
2、齐读课题，了解小兴安岭的地理位置|二、检查预习，抽查生词、生字、句子1、生词“抽出”、“浸在”、“挡住”、“遮住”的练读。
2、生字“浸”以及含“浸”字的句子的预习。
三、初读课文，把握小兴安岭整体印象。
1、学生快速浏览课文，找出作者描写小兴安岭给我们总体印象的自然段。
开头第一自然段——绿色的海洋；结尾第六自然段——花园、宝库。
2、小结：文章运用了开头总起，结尾总结的结构来描写了美丽的小兴安岭。
四、品读课文，析文悟情，体会小兴安岭的景美物丰。
（一）自学2～5自然段：1、提出自学要求（1）圈出表示时间的词语，想想作者按什么顺序描写小兴安岭的？（2）圈出每个季节都写了哪些景物。
2、完成自己的学习单。
请4个学生到黑板上完成，其余学生完成自己的学习单。
3.引导学生在学习单中发现每个季节都描写了哪一类景物？从而体会小兴安岭是“绿色的海洋”。
并把每个季节描写树木的语句用波浪线划出来。
（二）逐句品读找出每个季节描写树木的句子，感受作者围绕“绿|色的海洋”写出树木一年四季的各个特征和变化。
1、品读春天的树木句子，感受春天小兴安岭的勃勃生机（1）师生创设情境换词朗读，体会用词的准确树木抽出新的枝条。
树木长出新的枝条。
树木生出新的枝条。
把“抽出”换成“长出”行不行？为什么？可以做动作体会体会。
20《美丽的小兴安岭》说课课件(共22张PPT)
➢ 早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓
雾里。
➢ 太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，
照射在工人宿舍门前的草地上。
（三）总结延伸
春天的景物：树木、积雪、小溪、小鹿 特点： 生机勃勃
夏天的景物：树木、雾、太阳、野花 特点：一片茂盛
美丽的小兴安岭
人教版三年级上册第六单元
目录
CONTENTS
01 说教材 02 说学生 03 说教学目标 04 说教法学法 05 说教学过程 06 说板书设计
PART 01
说教材
《美丽的小兴安岭》是部编版小 学三年级上册的一篇精读课文。这篇 文章用准确的字词和比喻拟人的修辞 手法描写了小兴安岭的四季风光，围 绕“美丽”这个词，按照“春、夏、 秋、冬”的顺序赞美了小兴安岭，表 达了作者对小兴安岭的喜爱之情。
（四）布置作业
➢ 熟读课文的第二和第三自然段。 ➢ 写一写你的家乡在春天和夏天时有什么样的景色。 ➢ 预习课文的第四和第五自然段。
PART 05
说板书设计
课后小结（一）
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）《美丽的小兴安岭》课文，主要描述了中国
东北的小兴安岭的美丽景色和丰富物产。
1
在教学过程中，我采用了以下方法：
PART 02
说学生
三年级的学生已经掌握一定的 阅读方法，学生在本节课之前已经 学习了《美丽的小兴安岭》这篇课 文的生字词和基本结构，知道了本 篇课文是按照春夏秋冬四季的顺序 写的。并且在本单元的前几篇课文 中已经有过赏析描写景物的句子的 能力，只是还需要加强。
PART 03
说教学目标
1.学生能够准确找出课文中春天和夏天所描写的景物，并概括出春天和
部编小学三年级上册《六单元20 美丽的小兴安岭》李晶PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
早晨，雾从山谷里升起来，整个 森林浸在乳白色的浓雾里。
太阳出来了,千万缕 像利剑一样的金光, 穿过树梢,照射在工 人宿舍门前的草地 上。
重难点解析
草地上盛开着各种各样的野 花，太阳红出的来、了，白千的万缕、像黄利的剑一、样紫的 金 的的光草，，地穿上真过。像树个梢，美照丽射在的工大人花宿舍坛门。前
，它们有的
，有
总结学习方法
（1）读课文，边读边想，主要写了哪 些景物？ （2）品课文，哪些句子和词语写得美， 为什么？ （3）有感情地读第三、四自然段 （1）小兴安岭的夏天和秋天描写 了哪些景物？ （2）你觉得哪个句子写得美？为 什么？ （3）美美地读一读。
树木长得葱葱茏茏，密密层层 的枝叶把森林封得严严实实的， 挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝 的天空。
春
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩 绿的叶子。
山上的积雪融化了，雪水汇成小溪， 淙淙地流着，溪里涨满了春水。
小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子 喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里 的影子。
春天还会有哪些可爱的小动物也会在小 兴安岭留下自己美丽的身影呢？请你们用 这样的句式说一说。
春天， 的______。
20 美丽的小兴安岭
阿尔山市白狼小学 李晶
我会读
东北 红松 视线 花坛 飞舞 名贵 树洞 巨大
脑袋 显得 药材 宝库
挡住 苍翠 雪花 松软
小兴安岭一年四季景色诱人,是一座 美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
请同学们自由朗读课文
思考：课文是按什么顺序 描写了小兴安岭的美丽景 色？
春
请同学们自读第二自然段 （1）边读边画出作者描 写了哪些景物？ （2）这些景物你最喜欢 什么？说说理由。
比喻
秋天，白桦和栎树的叶子 变黄了，松柏显得更苍翠了。 秋风吹来，落叶在林间飞舞。 这时候，森林向人们献出了酸 甜可口的山葡萄，又香又脆的 榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还 有人参等名贵药材。
部编小学三年级《六单元20 美丽的小兴安岭》李少婵教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
120美丽的小兴安岭教案设计（第二课时）教学目标1、理解课文，了解小兴安岭春天和夏天的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
2、体会作者抓住景物特点进行观察的方法，体会作者用词的准确、生动。
3、能有感情地朗读课文，从中受到美的熏陶。
学情分析学生在学习本课时，已经在学习《富饶的西沙群岛》一课的过程中，了解此类课文的学习方法，而且通过课前预习及第一课时的学习，学生对课文的大致内容有了一些了解。
况且三年级阶段的学生，在学习上比较注重兴趣的提升。
本文也比较注重学生的理解与体会，抓住景色描写,从而激发对大自然的热爱之情，所以学习起来应该不算很难。
教学重难点1、了解小兴安岭春夏两个季节景物的特点，体会小兴安岭诱人的景色。
2、体会作者抓住景物特点进行观察的方法，体会作者用词的准确、生动。
教学准备多媒体课件、卡片、小鹿头饰教学过程|2一、开门见山，复习引入１、孩子们，这节课我们继续来学习23课《美丽的小兴安岭》（齐读课题），现在老师把新认识的词语朋友带来了，看看大家还能不能叫出他们的名字（课件出示词语让学生认读：汇成、抽出、密密层层、欣赏、献出、舔着、又松又软、视线），同学们读书的声音真清脆，咬音也很准确，掌声鼓励一下出色的自己吧。
看一下老师出示的这几个字，（课件出示：挡、刮、欣）你发现它们在结构上有什么共同点？（都是左右结构）在田字格书写这几个生字时要注意什么呢？（“挡”在田字格中的位置是左窄右宽，“刮”是左宽右窄，“欣”在宽窄、高低上大致相同，但要注意穿插）。
之前老师教过大家一个小秘诀，还记得吗？（课件出示：一看宽窄，二看高矮，三看穿插。
）二、精读课文，感受春夏的美。
（一）回顾小兴安岭秋天的美（出示秋景图）1、上节课我们根据大家反馈的的情况，选择秋天和冬天去看小兴安岭的。
现在请大家回顾一下，小兴安岭的秋天给你留下怎样的印象呢？（师板书：果实累累）2、课文是从哪些景物介绍小兴安岭的？3、小兴安岭真是一个丰收的季节。
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|课题20、美丽的小兴安岭课时2学情分析三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。
在教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。
然而，准确地运用词语和恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。
因此，在教学中我们提倡和学生平等对话，学生和学生自主合作探究的学习方式。
教材分析《美丽的小兴安岭》是语文第八册第六单元的一篇写景课文。
围绕着美丽这个中心词，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出作者对小兴安岭的热爱之情。
本文以“树木”为主线，记叙了我国东北小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的，以及丰富的物产，赞美了小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座美丽的大花园，表达出作者的喜爱之情。
设计意图在“夏、秋、冬”教学中我用配有相关文字的精美图片展现小兴安岭的美景。
这样，在图文对照下，吸引学生注意力，直观呈现教学内容，使学生主动学习，有所感悟;直接展示教学难点，引导学生对重难点词句形象地理解，体会句子的生动描写，进而满怀喜爱之情，有所抒发。
三维目标知识与技能：会认13个生字，会写13个生字，能正确读写文中词语；过程与方法：体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法；情感态度与价值观：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国大好河山的感情，并产生构建美好家园的观念。
教学重点：体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。
教学难点：1、引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽；2、学习作者抓景物特点，具体描述的方法。
教具、学具准备：ppt课件教学过程：||第一课时一、激趣导入，板书课题二、课件出示地图解同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？教师简介小兴安岭。
三、初读课文，整体感知1.出示生字词，认一认，读一读。
2.听范读，边听边思考：小兴安岭最吸引你的地方是什么？课文的哪个自然段概括了文章的主要意思？四、细读课文，体会特点（一）学习第一自然段1.边读边想：你都读懂了什么？2.汇报交流。
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|《美丽的小兴安岭》教学设计教学目标①了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
③体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学重点感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
教学难点感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，教学过程|一、导入新课|1.|同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。
我们曾经|游览过江南水乡——周庄，感受周庄的独特秀美，以及灿烂|悠久的历史文化。
今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略|一下它的美丽与富饶吧！板书课题：美丽的小兴安岭。
齐读课题。
|2.上节课我们学习了第一段，你能用一个短语概括吗？|3.|为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨|大的宝库呢？相信通过本节课的学习，你就能解决这个问题。
|二、自主学习|1.出示学习提示，学生自由读文，勾画。
|学习提示：|①数一数第二自然段有几句话？|②边读边想主要写了那些景物？勾画出来。
|③你最喜欢本段中那些句子？|2.指名学汇报，教师适时出现幻灯片|3.教师小结学习方法|⑴读课文。
边读边想，主要写了哪些景物。
|⑵品课文。
（读喜欢的句子，抓重点词语品悟）|⑶有感情地朗读课文。
|三、小组合作学习|以学习第二段的方法自学三、四、五自然段。
|1.出示合作学习提纲：|①边读边想本段主要写了那些景物，勾画出来。
||②你喜欢本段中那些句子，读给同伴听。
并说说喜欢的理由。
|季节描写的事物春天树木积雪小溪小鹿夏天|③小组内完成合学卡，并小组长汇报。
|2.学生小组合作学习，并完成表格。
|3.学生以小组为单位汇报|4.|教师适时出示每个季节景物的图片，有助于学生理解、记忆。
|四、总结|1.教师引导学生用一个词概括每个季节景物的特点|2.小兴安岭一年四季景色诱人，|是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
|五、丛书链接----《烟台的海》|1.请读丛书第149页的《烟台的海》|2.思考||①这篇文章与《美丽的小兴安岭》在写作方法上有什么共同的特点？||②想想你最喜欢烟台哪个季节的海？读出你喜欢的地方。
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|20美丽的小兴安岭教学设计教学目标：1、认识“侧、欣”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、红松”等16个词语2、有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出”、“浸”等词语表达方式。
3、能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。
教学重点:体会小兴安岭一年四季的美丽，体会文章用词造句的准确，学习积累语言。
教学难点：学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
教学准备：电脑课件课前古诗背诵：《赠刘景文》、《山行》一、谈话导入，激发兴趣。
在“祖国河山”这一单元中，我们欣赏了描写山水美景的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭湖》，游览了风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》，领略了南国美丽风光的《海滨小城》，这节课就让我们一起走进北国《美丽的小兴安岭》。
1、板书课题，齐读课题，第20课美丽的小兴安岭2、认识本节课的多音字：兴并为其组词。
3、教师介绍小兴安岭小兴安岭位于黑龙江省，是我国重要的林业基地，林地里生长着人参等珍贵药材，栖息着东北虎、黑熊等珍稀动物。
4、读了课题你还想知道什么？通过这节课的学习我们一起来看看小兴安岭到底美在哪？二、检查预习教师检查同学们的预习情况。
1、出示书中生字词语，练读、指名读、领读2、这些生字词当中哪些我们读的时候需要注意一下？（1）多音字“舍”激情导入、回顾单元主题，以及这一单元所学课文，激发学生学习兴趣。
课题中的多音字进行讲解,重点在于本节课组词。
介绍小兴安岭的地理位置，了解小兴安岭。
学习本课第二个多音字“|（2）本课中的生字“梢”，再读“梢”，木字旁的字与植物有关。
（3）这里还有一个词“浸在”，你是怎么理解这个词的？3、这是本节课词语表中的词语，指名读、练读理解苍翠是什么意思呢？4、熟字去掉你还认识这些生字宝宝吗？出示生字，练读、指名读、同桌互查，开小火车读三、初读课文，整体感知分段朗读课文，要求读的同学正确流利，听的同学要认真仔细，读错了要及时纠正，同时思考这篇文章的主要内容是什么?1、说一说这篇文章主要的内容是什么？（1）这篇文章主要讲了小兴安岭的美丽景色课题扩展法来概括主要内容（2）这篇文章主要写了小兴安岭一年四季的美景段意穿连法来概括文章主要内容（3）这篇文章主要写了小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
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1《美丽的小兴安岭》教学设计一、教学目标：1、通过边读边想象画面，品味关键词句，体会小兴安岭的富饶，同时有感情的朗读课文，积累自己喜欢的语句。
2、了解小兴安岭一年四季的美丽景色，激发学生热爱祖国的感情。
二、教学重点：1、体会小兴安岭一年四季的美丽和富饶，有感情的朗读课文。
2、体会作者用词的准确性，由课文联系生活实际。
三、教学难点：1、正确地朗读课文，初步理解课文内容；2、感情读文，背诵自己喜欢的段落；3、通过作者对小兴安岭四季景色和物产丰富的描写，体会祖国的伟大和对祖国的热爱之情。
四、教学过程：（一）导入新课：师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。
我们曾爬过泰山，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾看见过高山上的瀑布，感受过它的雄伟与壮丽。
今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！通过上节课的初步学习，你对小兴安岭有了一个大概的了解，还记得它在哪里吗？（点击课件，出示国家地图，请同学上来指出位置）总结：小兴安岭在我国的东北，位于黑龙江省的北部。
1、板书课题：美丽的小兴安岭（齐读、表优）2,、那么你对小兴安岭还了解多少呢？（出示课件知识加油站，带领同学们对小兴安岭进一步的认识。
）师：以上是我们对小兴安岭的认识，通过上节课的学习，你能正确的读出我们上节课学习的生字词吗？|2生齐读（同时伸出手指，跟着声调，带着感情朗读）师：哪一个小组用自己喜欢的方式来展示下你们的学习成果？生1：我们组用推火车的方式来展示成果师：他们读的怎么样？哪位同学来评价一下？生：他们小组读的声音响亮，声调标准，非常棒。
师：还没有哪个小组再展示一下？生2：我们小组用词语接龙的方式来展示成果师总结：这两个小组的表现都很出色，同学们我们一起表扬他们（同学们响起热烈的掌声）一、设疑自探用自己喜欢的方式初读课文，画出你喜欢的句子。
通过对课文初读之后你有什么问题吗？生1：小兴安岭是什么样子？生2：小兴安岭的四季和我们这里一样吗？……师：根据同学的问题，老师整理出了自探提示（展示课件出示自探提示）二、解疑合探出示课件展示小兴安岭的美丽景色，由课文第一段带入，体会小兴安岭的树木种类之多，面积广阔展示刚露出嫩芽的树枝，导入小兴安岭的树木有什么样的特点？生：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子师：“抽出”是什么意思？生：在不知不觉中，树木长出了新的枝芽。
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树木
树木有什么特点？ 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 春天，树木长的野花，红 的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的 大花坛。
秋冬
小组合作学习第四、五自然段：
读 画 读想 说
酸甜可口的 又香又脆的
山葡萄
榛子
鲜嫩的蘑菇和木耳
名贵的人参
雪花 雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。 地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过 膝盖。
黑熊 紫貂
松鼠
小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美 丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
美丽的小兴安岭
东升镇东升小学 陈少珍
小 兴 安 岭
我国东北的小兴安岭，有数不清的红 松、白桦、栎树……几百里连成一片，就 像绿色的海洋。
四季
春
自由读第二自然段，思考：
作者在描写春天的景色时，抓住了哪些 景物来描写？找出相关的句子读读，想象它 们在春天时的特点。
• 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩
树木
浓雾
夏天
阳光
野花
树木
树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把 森林封得严严实实的，挡住了人们的视线， 遮住了蓝蓝的天空。
雾 早晨，雾从山谷里升起来，整个森林 浸在乳白色的浓雾里。
“浸”：说明小兴安岭的雾很多很浓，范围 跟森林一样广，使整个森林宛如仙境一般。
阳光 太阳出来了，千万缕像利剑一样的 金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前 的草地上。
积雪
积雪有什么特点？ 积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
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《美丽的小兴安岭》第二课时
执教班级：三（3）班
执教者：东升镇东升小学陈少珍
[教学目标]：
1、有感情地朗读课文,注意读好文中的长句子。
2、通过对文中关键词句在表达上的运用，理解课文内容。
3、能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。
[情境设计]：
1、
导入新课时播放小兴安岭的视频，为后面的学习作铺垫。
2、
为了解小兴安岭四季的特点，设计了小导游的环节。
[教学重点]：
1、有感情地朗读课文,注意读好文中的长句子。
[教学难点]：
1、通过对文中关键词句在表达上的运用，理解课文内容。
[教学过程]：
一、观看视频，导入新课。
1、导入：同学们，上节课我们游览了美丽又整洁的《海滨小城》，这节课我们继续坐上列车去另一个美丽的地方，你们知道是哪里吗？
2、看视频，欣赏小兴安岭的美景。
【设计意图】：利用多媒体课件展示小兴安岭的美丽风景图片，让学生获得直观的感知，激发研读课文的兴趣。
二、学生谈感受
，学习第一自然段。
1、小兴安岭给你们什么感觉？在那里，你看到最多的是什么?
|2
2、师小结，相机引出第一自然段的学习。
【设计意图】：通过观看视频，让学生整体感知小兴安岭的特点，相机引出第一自然段的学习。
三、读中感悟，积累语言
1、出示小兴安岭的四季图。
2、
选择自己喜欢的段落读一读。
【设计意图】：通过观看小兴安岭一年四季的图片，感受四季的不同特点，选择自己喜欢的段落进行朗读，初步感受小兴安岭的美。
（一）学习小兴安岭春天
（1）自由读第二自然段，画出春天描写的景物。
（2）品句，体会关键词语在句中的表达作用。
（3）指导朗读。
（二）学习小兴安岭的夏天
（1）默读第二自然段，画出小兴安岭夏天的景物。
（2）品句，体会关键词语在句中的表达作用。
（3）指导朗读。
（三）小组合作学习秋、冬两个自然段
（1）用学习春、夏的方法小组合作学习秋冬两个季节，并完成自学卡。
（2）小组汇报展示。
【设计意图】：此环节教学主要采取了“扶放结合法”，通过指导学生精读春、夏两个季节的景物描写，并让他们归纳学法，然后再按照|3
习得的方法自主探究学习，提升了他们阅读语言、品悟文字的能力。
（四）学习最后一个自然段。
四、课堂小结
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语文主题学习丛书3中周嵛的《美丽的鄱阳湖》
【设计意图】：此环节通过推荐阅读丛书的《美丽的鄱阳湖》，让学生再次感受我国山河的壮美，体验、比较鄱阳湖与小兴安岭不同的美。
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