语文人教版三年级下册《传承文化----走进成语》综合实践活动课
小学综合实践成语探源教案
小学综合实践成语探源教案一、教学目标1.了解成语的定义和特点。
2.掌握一些常用成语的意义和用法。
3.培养学生热爱学习成语的兴趣。
二、教学内容成语的定义、特点及常用成语的探源。
三、教学过程1.导入（教师）同学们，大家知道什么是成语吗？成语在我们的日常生活中起到了很重要的作用。
它们不仅可以表达深刻的内涵，还能给我们的语言增添色彩。
今天我们就来探索一下成语的源起。
2.学习成语的定义和特点（教师）同学们，成语是汉语中独特的表达方式，是由两个或多个汉字组成的固定搭配，具有特定的意义。
它们是我们中华民族智慧的结晶，也是文化的重要组成部分。
成语之所以特别，主要有以下几个特点：（教师板书）1) 字面意义与实际意义不同。
2) 表达丰富、形象生动。
3) 隐含了深邃的哲理和人生智慧。
4) 用法固定，具有相对稳定的词义。
请同学们在笔记本上记下这些特点。
3.探索常用成语的来源（教师）下面是一些常用的成语，请同学们跟我一起来探索它们的来源及含义。
成语一：狼狈为奸定义：两个坏人相互勾结，做坏事。
故事来源：相传，东汉末年，司马懿和曹操都是位高权重的官员。
司马懿想嫁女儿给曹操的儿子曹丕，希望能借此关系得到更多的权利。
曹操又想嫁自己的儿子曹丕给司马懿的女儿，希望能借此关系提升自己的地位。
两人商量后，决定结亲。
于是，司马懿让自己的女儿偷偷翻墙去见曹操，曹操也派人去司马懿家偷偷嫁接家中的葡萄树。
后来，这件事被朝廷知道了，司马懿和曹操都非常狼狈。
于是，人们就用“狼狈为奸”来形容两个坏人相互勾结做坏事的情况。
成语二：画蛇添足定义：做某种多余的或没必要的事情。
故事来源：相传，古代有一个画家非常擅长画蛇。
一次，有人向他请教画蛇的技巧。
画家觉得太简单了，于是就告诉他，先画一条蛇，然后再给它画上腿。
后来，有人看到这幅画，觉得画蛇添足毫无意义，因为蛇本来就没有腿。
于是，人们就以“画蛇添足”来比喻做某种多余的或没必要的事情。
请同学们思考一下这两个成语的来源，它们都和现实生活中的情景或者故事有关。
人教版小学语文三年级《生活中的传统文化》综合性学习案例设计
走进生活，享受传统文化之美——《生活中的传统文化》综合性学习案例设计一、活动背景中华文化，博大精深，源远流长，它就像一座巨大的宝库，璀璨夺目。
然而在现在的青少年中，肯德基、圣诞节节等“洋文化”越来越多地流行着，对于传统文化，很多孩子知之甚少，更不用说对这些传统文化的喜爱了。
三年级上册的第五单元安排了一次“综合性学习活动”──走进生活中的传统文化。
为我们打开了中华传统文化这座宝库的一扇门，孩子们在这里认识了古代大思想家孔子，阅读了一个关于宇宙起源的美丽的神话故事《盘古开天地》，欣赏了我国乃至世界建桥史上的宝贵文化遗产──赵州桥，以及世界艺术长廊中一颗璀璨的明珠──我国宋代画家张择端的作品《清明上河图》。
其实，在我们的生活中处处都能感受到中华的传统文化，我们有精美的民间工艺，如：剪纸、陶瓷......我们有古老的民族艺术，如：戏剧、国画......我们有独特的风俗习惯，如：端午节赛龙舟，元宵节闹花灯......看到这些国之瑰宝，同学们无不啧啧称赞，无不满怀自豪。
于是，在本单元的学习中，我让综合实践与语文同行，设下了“走进生活中的传统文化”实践篇章，让学生展开实践研究。
这样，从文本到实践，从课内到课外，从口头到书面，让学生在智力因素和非智力因素的协同作用下，在课外学习活动的配合中，学知识、长能力。
二、活动依据《新课程标准》指出——“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。
第二学段“综合性学习”要求：学生“能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作”，并能“尝试运用语文知识和能力解决简单问题”。
三、活动目标知识目标：通过上网、阅读书籍、实地参观、调查访问等途径让学生对生活中的传统文化有更深的了解，拓展知识面。
能力目标：培养学生收集和处理信息的能力，协作学习的能力，口语表达和交际的能力，阅读能力和审美能力。
综合实践成语教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：（1）了解成语的来源、特点和意义。
（2）掌握20个常见的成语及其含义。
（3）学会成语的运用方法。
2. 能力目标：（1）提高学生运用成语进行表达的能力。
（2）培养学生查阅字典、词典等工具书的能力。
（3）增强学生的团队合作意识。
3. 情感目标：（1）激发学生对成语学习的兴趣。
（2）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（3）提高学生的审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握20个常见的成语及其含义。
（2）学会成语的运用方法。
2. 教学难点：（1）成语的来源和特点。
（2）成语的运用场合和语境。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师展示一幅图画，引导学生说出图画中所蕴含的成语。
2. 引导学生思考成语在生活中的运用，激发学生对成语学习的兴趣。
（二）成语学习1. 教师介绍成语的来源、特点和意义。
2. 教师带领学生学习20个常见的成语，包括：（1）成语名称及含义；（2）成语的来源和故事；（3）成语的运用场合和语境。
3. 学生分组讨论，分享自己掌握的成语及其运用。
（三）成语运用1. 教师给出一些情境，让学生运用所学成语进行表达。
2. 学生分组进行角色扮演，运用成语进行对话。
（四）实践活动1. 教师布置任务，让学生在课外收集自己喜欢的成语，并简要介绍其含义和来源。
2. 学生将收集到的成语制作成手抄报，展示在班级内。
（五）总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，回顾成语的来源、特点和意义。
2. 学生分享自己在实践活动中的收获和体会。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、讨论和角色扮演等环节的表现。
2. 成语运用：评估学生在实践活动中的成语运用能力。
3. 手抄报评价：评价学生手抄报的制作质量、内容丰富度和创意性。
五、教学反思1. 教师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，让学生在轻松愉快的氛围中学习成语。
语文人教版三年级下册《传承文化----走进成语》综合实践活动课
《传承文化——走进成语》综合实践活动课设计河北省承德县第四小学范志慧设计理念：《课标》指出语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应源于语文实践。
本次活动设计以学生为主体，让学生在知成语---绘成语---猜成语—用成语的实践活动中，体验、感受语言的魅力，感受中华民族悠久的历史。
活动目标：1.引导学生积累成语，丰富语言，激发学习语文的兴趣，培养学生竞争意识和合作精神。
2.通过活动，培养学生口语表达、思维训练及收集材料的能力，体会成语的魅力，培养学生团体合作精神。
3.通过活动，拓展学生的知识面，进一步丰富学生的成语积累。
活动难点：一是指导学生选择不同的途径，浏览与成语相关的信息；二是指导学生积极参与讨论，培养学生团体合作精神，学会合作学习。
活动过程：一、揭示课题1.欣赏美文，引出课题。
同学们，请听老师说一段话，边听边想这段话在遣词造句上有什么特点：在汉语的广阔天地里，有一个奥妙无穷的王国。
那里风和日丽、山青水秀，令人流连忘返；那里有万紫千红的奇花异草，闻了令人心旷神怡；那里有生机勃勃的珍禽异兽，看了令人目不暇接；那里还有朗朗上口的至理名言，读了令人受益匪浅。
（学生说）是的，这短短的一段话里用了十几个成语。
成语是汉语中的瑰宝，是历史悠久的中华民族灿烂文化的精华。
这些成语为我们描绘了一个令人向往的成语王国。
今天，我们上一节语文综合实践活动课，齐读课题——“传承文化，走进成语”。
（学生读）一、知成语：什么是成语？众人皆说，成之于语，故成语。
简单的说成语就是，说出来大家都知道，可以引经据典，有明确出处和典故，并且使用程度相当高的用语。
二、成语的来源：1、老师出示：开天辟地、夸父追日、愚公移山、女娲补天、精卫填海这些都是神话故事，也是成语，我国古代的很多神话传说、被概括成为成语。
老师板书：一、源于古代神话2 、亡羊补牢、南辕北辙、刻舟求剑、守株待兔、掩耳盗铃、惊弓之鸟老师板书：二源自于寓言故事3、老师出示：完璧归赵、三顾茅庐、负荆请罪、四面楚歌、草木皆兵、老师板书：三、来自历史故事4、有的出自于四大名著。
成语教学实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景成语是中华民族智慧的结晶，是语言文化的瑰宝。
为了让学生更好地了解和掌握成语，提高学生的语言表达能力和文化素养，我校决定开展成语教学实践活动。
本次活动旨在通过丰富多彩的形式，激发学生学习成语的兴趣，培养学生的语言运用能力和文化素养。
二、活动目标1. 让学生了解成语的起源、演变和发展，感受成语的文化内涵。
2. 培养学生运用成语进行表达的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 增强学生的文化素养，激发学生对中华传统文化的热爱。
三、活动内容1. 成语知识讲座邀请语文教师或相关专家为学生进行成语知识讲座，介绍成语的起源、演变、分类以及成语中的文化内涵，让学生对成语有一个全面的认识。
2. 成语故事会组织学生收集、整理成语故事，通过讲述成语故事，让学生了解成语背后的寓意和故事情节，提高学生的成语运用能力。
3. 成语接龙比赛开展成语接龙比赛，让学生在游戏中学习成语，提高学生的成语运用能力。
比赛分为小组赛和个人赛，每组或每位参赛者需要在规定时间内接出一定数量的成语。
4. 成语创作比赛鼓励学生运用所学成语进行创作，可以是诗歌、散文、小说等形式。
比赛评选出优秀作品，并进行展示和表彰。
5. 成语手抄报制作组织学生制作成语手抄报，展示成语的美丽和魅力。
手抄报内容可以包括成语解释、成语故事、成语接龙等，培养学生的审美能力和动手能力。
6. 成语主题班会以成语为主题，开展主题班会，让学生分享自己积累的成语，讲解成语背后的故事，提高学生的成语运用能力。
四、活动实施1. 活动前期准备（1）组织教师进行培训，提高教师对成语教学的认识和教学方法。
（2）布置学生收集成语故事、成语接龙等资料。
（3）制作活动宣传海报，营造活动氛围。
2. 活动实施阶段（1）按照活动内容，分别开展成语知识讲座、成语故事会、成语接龙比赛、成语创作比赛、成语手抄报制作、成语主题班会等活动。
（2）对活动中涌现出的优秀作品进行评选和表彰。
（3）对活动进行总结，分享活动经验和收获。
三年级全册全册综合实践活动教案
三年级全册综合实践活动教案一、活动主题：探索自然1. 活动目标：（1）让学生亲近自然，了解自然的美丽与神秘。
（2）培养学生的观察力、思考力和创造力。
（3）提高学生的团队合作意识和环保意识。
2. 活动内容：（1）第1周：走进公园，观察季节变化。
（2）第2周：调查周边植物，了解植物特点。
（3）第3周：观察天空，了解天气变化。
（4）第4周：参观动物园，了解动物生活习性。
（5）第5周：开展环保宣传活动，提高环保意识。
二、活动主题：走进科学1. 活动目标：（1）激发学生对科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生的科学思维和实验能力。
（3）培养学生勇于探索和创新的精神。
2. 活动内容：（1）第1周：学习科学实验基本操作。
（2）第2周：进行简单的科学实验，如酸碱中和、浮力等。
（3）第3周：参观科学馆，了解科学知识。
（4）第4周：开展科学小发明活动，培养创新能力。
（5）第5周：进行科学知识竞赛，巩固所学知识。
三、活动主题：传承文化1. 活动目标：（1）让学生了解和传承中华优秀传统文化。
（2）培养学生的文化自信和民族自豪感。
（3）提高学生的道德素养和审美情趣。
2. 活动内容：（1）第1周：学习成语故事，了解成语背后的传统文化。
（2）第2周：学习传统绘画，如国画、剪纸等。
（3）第3周：参观博物馆，了解历史文化遗产。
（4）第4周：开展传统节日活动，如端午节包粽子、中秋节赏月等。
（5）第5周：进行传统文化知识竞赛，检验学习成果。
四、活动主题：健康生活1. 活动目标：（2）提高学生的身体素质和运动能力。
（3）培养学生的团队协作和竞争意识。
2. 活动内容：（2）第2周：开展体育比赛，提高运动能力。
（4）第4周：参观医院，了解健康知识。
（5）第5周：开展健康生活主题班会，总结活动收获。
五、活动主题：小小志愿者1. 活动目标：（1）培养学生的社会责任感和关爱他人的意识。
（2）提高学生的沟通能力和组织协调能力。
（3）培养学生积极参与社会公益活动的习惯。
小学综合实践活动教案走进成语故事
小学综合实践活动教案走进成语故事随着社会的发展，小学生除了接受传统课堂教育外，综合实践活动也成为他们学习的重要组成部分。
在这些综合实践活动中，教师通过丰富多样的教学方法，培养学生的综合能力和创造力。
本篇文章将以小学综合实践活动教案的形式，为小学生设计一次有趣的走进成语故事的活动。
一、教学目标：1. 了解成语的定义、特点及其在日常生活中的应用。
2. 能够理解并运用成语，提高语言组织和表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容：1. 成语的定义和特点。
2. 常用成语及其意义。
3. 活动形式：小组合作创作成语故事。
三、教学步骤：1. 导入教师可以通过一段活泼有趣的成语故事，激发学生的学习兴趣。
例如可以讲述“井底之蛙”的故事，引导学生思考成语的意义和来源。
2. 了解成语的定义和特点通过绘制思维导图或简短的讲解，教师向学生介绍成语的定义和特点：成语是由四字或四字以上的词语组成的短语，具有独立的含义，常用于修辞、表达特殊意义或感情。
3. 学习常用成语及其意义将常用成语及其意义分发给学生，并要求他们自行总结成语的意义。
可以通过多种方式进行学习，如学生自主学习、小组分享、角色扮演等。
4. 探索成语故事的起源将一些常见的成语列出，并请学生查阅相关资料，了解成语的故事背景和来源。
学生可以以小组形式进行讨论，最后由每个小组代表介绍一种成语及其故事。
5. 小组合作创作成语故事将学生分成小组，每个小组选择一个成语，创作一个与成语相关的故事。
鼓励学生运用自己的想象力和创造力，使故事更有趣，同时要求故事中必须包含所选成语的含义和用法。
6. 共享成语故事每个小组派一名代表上台分享自己小组创作的成语故事。
其他同学可以提问、评论，并互相学习借鉴。
7. 活动总结和评价教师引导学生回顾整个活动过程，回答以下问题：从这次活动中你学到了什么？这个活动有哪些好的地方？还有哪些可以改进的地方？四、教学评价：1. 学生参与度：通过观察学生的积极参与和小组合作，评价学生对成语故事活动的兴趣和投入程度。
综合实践活动——成语中的世界-成语综合实践活动教案
综合实践活动——成语中的世界|成语综合实践活动教案[活动目的]1、通过活动，了解学生掌握、研究成语的情况。
2、在积累成语中开拓学生的视野，丰富学生的学识。
3、在活动中提高学生收集整理信息的能力，培养团队合作精神和钻研精神。
[活动形式]课前收集材料，课上汇报交流。
[活动内容]一、成语概说人们长期以来习用的、形式简洁而意思精辟的、定型的词组或短句。
大多由四个字组成，一般都有出处。
二、看图说成语提供多幅图画，让学生选择一幅画面，说出相关的成语（有几个说几个，能说几个算几个）。
三、听话写成语请在有关描述中说出这是哪个成语。
1、形容内容庞杂，无所不有。
（包罗万象）2、比喻说话、作文不中肯、不贴切，没有抓住要点。
也比喻做事不切实际，不解决问题，徒劳无功。
（隔靴搔痒）3、把对的说成错的，把错的说成对的，故意制造混乱。
（混淆是非）4、放弃主要的、根本的，而只追求次要的、枝节的。
（舍本逐末）四、搭配全成语。
有些成语是由前后两部分组成的，如“四体不勤，五谷不分”等。
请将左右两边的成语组成部分对应连接起来。
生于忧患必有近忧路见不平不见泰山兵来将挡拔刀相助一叶障目死于安乐人无远虑水来土淹五、成语中的语文1、出处：寓言故事、历史传说、古典诗文、群众口语、轶闻遗事2、典故：3、结构：主谓式、偏正式、并列式、动宾式、动补式、兼语式、连动式4、语法：压缩复句如承接、选择、转折、假设，虚词5、修辞：比喻、夸张、双关、拟人、对比、顶真、反复等6、色彩：感情如褒义、中性、贬义，语体如口语、书面语7、文言：一词多义、古今异义、通假、活用、句式、省略等六、成语中的数字一鸣惊人一清二白二姓之好二满三平三顾茅庐三令五申四分五裂四面八方五大三粗五光十色六神无主七嘴八舌七拼八凑八面玲珑八拜之交九牛一毛九霄云外十恶不赦十指连心百无聊赖百读不厌千山万水千钧一发万人空巷万无一失七、成语中的生物1、动物①虎：虎背熊腰与虎谋皮不入虎穴，焉得虎子虎头蛇尾虎口拔牙虎视眈眈虎踞龙盘虎口余生羊入虎口②龙：一龙一蛇龙潭虎穴龙章凤姿龙争虎斗龙吟虎啸龙蛇混杂龙飞凤舞龙腾虎跃龙马精神③马：马首是瞻人困马乏声色犬马白马素车马翻人仰戎马空偬驴唇马嘴归马放牛④牛：老牛破车对牛弹琴一牛九锁木牛流马老牛舐犊鲸吸牛饮鼷鼠食牛⑤其他：胆小如鼠飞鹰走狗一犬吠形，百犬吠声守株待兔见兔顾犬人中狮子云中白鹤打草惊蛇亡羊补牢只鸡斗酒鸡鸣狗盗鸦雀无声惊弓之鸟五雀六燕莺歌燕舞乌飞兔走兔死狐悲尖嘴猴腮盲人摸象凤毛麟角井底之蛙飞蛾投火以蚓投鱼老蚕作茧老蚌生珠沉鱼落雁2、植物百步穿杨一草一木刀山剑树人面桃花不稂不莠不辨菽麦月缺花残瓜田李下瓜剖豆分兰薰桂馥兰艾同焚岁寒松柏寻花问柳竹头木屑梅妻鹤子八、成语中的时令一夕一朝日久天长春生夏长秋收冬藏冬扇夏炉日月如梭光阴似箭寒来暑往星移物换九、成语中的科技1、“来龙去脉”与对古代居住环境的认识2、“登堂入室”与古代房屋格局3、“日月如梭”话织梭4、“锦上添花”与古代织锦技术5、从“水到渠成”看古代治理运河范例6、从“看风使舵”谈舵的产生和发展7、“驾轻就熟”与古代先进的马车系驾法8、“自相矛盾”与兵器“矛”“盾”9、“五谷丰登”与五谷之名10、“刀光剑影”话刀剑11、“强弩之末”话强弓12、“硝烟弥漫”与火药发明13、因地制宜：古代农业生产中的重要思想14、五湖四海：古代对湖海水域的认识15、沧海桑田与古代对海陆变迁的认识16、两小儿辩日：古代对天文学理论的思辩17、“杞人忧天”看古代对“天”的认识18、“万事具备，只欠东风”与诸葛亮的气象知识19、“一发千钧”引发的力学问题20、黄钟大吕：古代的乐律21、同声相应：古代对共振现象的认识22、“伯乐相马”与古代的相马术23、歧黄之术：中国传统医学24、吐故纳新：古代的养生之道25、“起死回生”与扁鹊医术26、“对症下药”与华佗医术27、“杏林春满”与中华医德28、从“螳螂捕蝉，黄雀在后”看古代对食物链的认识29、“螟蛉义子”与昆虫寄生现象的发现30、橘化为枳与古代对植物地理分布线的认识31、国色天香与牡丹栽培32、和氏之璧与月光石33、从“运筹帷幄”看古代的算筹和筹算34、从“不管三七二十一”看古代的乘法口诀35、举一反三：古代的一种科学认识方法36、赛马之策：古代的对策论方法37、一举而三役：古代的运筹学方法38、“班门弄斧”话鲁班39、买椟还珠：古代技术与文化的关系十、总结。
“传承文化,走进成语”主题综合性学习活动
15.语文实践活动（6分）
这几年，一台以传统文化为核心资源的原创节目——《中国成语大会》在中央电视台开播。
请你参加以“传承文化，走进成语”为主题的综合性学习活动，阅读下面三则材料，然后完成后面题目。
材料一：成语是中国独有的语言资源，大量成语出自传统经典著作，是中华民族几千年来智慧的结晶，承载着丰富和厚重的人文内涵，极具文化价值，堪称中华文化的“活化石”。
材料二：如今，成语在人们的生活中逐渐被忽视，除了个别爱好成语接龙、成语印章的人以外，很少有人爱好积累成语。
材料三：《中国成语大会》总导演关文正认为：成语就是走进中国传统文化，了解中国的过去、现在和未来的钥匙，我们有义务去学习和推广成语。
①概括以上三则材料的主要内容。
（2分）
___________________________________________________________ _________________
②仿照例句写话。
（4分）
成语是民间口语的浓缩，是文学经典的传承，是历史故事的再现。
它像一幅画，用彩笔描绘着自然的花红柳绿；它像一首诗，用文字吟诵着人生的悲欢离合；它像_________
______ ，；它
，。
15.（1）成语是中华文化的“活化石“，我们有义务去学习和推广成语。
（抓住“有价值”“值得学习和推广”两方面即可）
（2）示例：它像一支歌，用旋律演奏着青春的喜怒哀乐；它像一本书，用纸墨叙写着生活的起起落落。
中国传统文化综合实践活动方案三年级语文组
中国传统文化综合实践活动方案三年级语文组嘿，各位老师们，今天给大家带来一份专为三年级小朋友设计的“中国传统文化综合实践活动方案”。
咱们这个方案，旨在让孩子们在轻松愉快的氛围中，感受传统文化的魅力，提高语文素养。
准备好了吗？那就跟着我一起走进这个充满趣味和知识的实践活动吧！一、活动主题：探寻中国传统文化之美二、活动目标1.了解中国传统文化的起源、发展及其特点。
2.培养学生对传统文化的热爱，提高语文素养。
3.增强学生的团队合作意识，提高沟通表达能力。
三、活动时间：为期一个月（每周一次）四、活动内容第一周：走进汉字世界1.活动一：汉字起源之旅地点：教室内容：通过多媒体课件，让学生了解汉字的起源、演变过程，认识一些基本的汉字。
2.活动二：汉字书写比赛地点：教室内容：组织学生进行汉字书写比赛，评选出优秀作品并进行展览。
第二周：品味诗词之美1.活动一：古诗吟诵会地点：教室内容：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行吟诵表演，感受诗词的韵律美。
2.活动二：诗词知识竞赛地点：教室内容：以小组为单位，进行诗词知识竞赛，内容包括诗人、诗句、诗史等。
第三周：感受民间艺术1.活动一：剪纸艺术体验地点：手工教室内容：邀请民间艺术家现场教授剪纸技艺，让学生亲手制作剪纸作品。
2.活动二：皮影戏表演地点：教室内容：组织学生进行皮影戏表演，了解皮影戏的历史背景和表演技巧。
第四周：体验传统节日1.活动一：端午节习俗体验地点：教室内容：组织学生进行包粽子、挂艾叶、做香囊等活动，感受端午节的习俗。
2.活动二：中秋节团圆晚会地点：操场内容：组织学生进行中秋团圆晚会，包括赏月、猜灯谜、吃月饼等活动。
五、活动组织与实施1.各班班主任负责组织本班学生参加活动，确保活动顺利进行。
2.各科老师协助班主任，为学生提供必要的指导和支持。
六、活动评价1.学生参与度：以班级为单位，统计学生参与活动的情况，评价班级整体参与度。
2.学生作品：评选出优秀的学生作品，进行展览和表彰。
三年级下册第二学期语文教学计划：学习传统文化,传承中华优秀文化
三年级下册第二学期语文教学计划：学习传统文化，传承中华优秀文化2023年，语文教学将继续致力于传承中华优秀文化，并注重将传统文化与现代生活相结合，帮助学生认识和了解当代中国。
下面是三年级下册第二学期的语文教学计划。
一、教学目标1. 了解古代先贤及其思想，认识中华传统文化的博大精深。
2. 学习古诗文，提升学生的语文素养和审美意识，培养他们爱好文学的兴趣。
3. 认识古代文化遗产，了解中国的历史、文化和地理知识。
4. 学习常见的成语、俗语和谚语，提高学生的语言表达能力。
5. 通过阅读和写作，促进学生的思维能力和创新性。
二、教学内容1. 了解中华传统文化(1) 讲解中国的优秀传统文化，如“中庸之道”、“礼仪之邦”等。
(2) 学习中国传统节日的由来及意义，如春节、端午节、中秋节等。
(3) 介绍中国优秀的传统文化艺术，如书法、绘画、音乐、舞蹈等。
2. 学习古诗文(1) 学习王之涣的《登鹳雀楼》、陆游的《钗头凤·世情薄》等经典古诗文。
(2) 学习古诗文的词汇、结构和意义。
(3) 练习古体诗、现代诗、散文等的写作技巧。
3. 认识中国的文化遗产(1) 认识中国的四大发明、地理壮丽山川等。
(2) 学习中国古代名胜古迹的历史沿革、文化背景等。
(3) 认识中国的世界文化遗产，如故宫、长城、兵马俑等。
4. 学习常用的成语、俗语和谚语(1) 学习常用的成语、俗语和谚语，如“出类拔萃”、“一心一意”、“棋逢对手”等。
(2) 训练学生理解和运用成语、俗语和谚语的能力。
5. 阅读和写作(1) 阅读知名作品，如《红楼梦》、《水浒传》等，并掌握阅读技巧。
(2) 练习写作技巧和创新性，如写景、写人、议论文等。
三、教学方法1. 传统讲解法：通过教师的讲解，让学生了解中华传统文化、古代先贤及其思想和中国的历史、文化和地理知识。
2. 课外拓展法：鼓励学生阅读有关的文学作品和参加文化活动，如去博物馆参观、观看传统文化表演等。
3. 讨论交流法：通过班级讨论、小组交流等形式，让学生分享自己的思考和感悟，提高学生的语言表达能力和思维能力。
三年级下册综合实践活动教案-跟着文化去探究
三年级下册综合实践活动教案-跟着文化去探究活动目标本教案旨在通过综合实践活动的方式，让三年级学生跟随文化的脚步，去探究文化背后的知识和价值观，培养学生的跨文化意识和社会参与能力。
活动内容活动一：文化考察学生将在班级或小组的指导下，选择一个具有代表性的文化地点，如博物馆、历史遗址等，进行考察和观察。
在考察过程中，学生应记录相关信息，包括地点的历史背景、文化传承和特色等方面。
活动二：文化体验学生将通过参观演出、品尝传统美食、参与民俗活动等方式，亲身体验特定文化的魅力。
在体验过程中，学生将发现和理解文化背后的各种价值观和俗，培养对不同文化的尊重和包容。
活动三：文化分享学生将根据自己的考察和体验，准备一份简短的文化分享报告。
学生可以选择口头演讲、书面报告、绘画等方式进行分享，展示他们在文化探究中的收获和体会。
活动步骤1.教师介绍活动目标和内容，引导学生对文化的兴趣和好奇心。
2.学生在班级或小组中选择文化地点，进行活动一的文化考察。
3.学生参与活动二的文化体验，记录自己的体验感受和观察结果。
4.学生准备文化分享报告的内容和形式，并在班级或小组中进行分享。
5.教师组织对学生的分享进行点评和反思，引导学生深入思考文化的重要性和多样性。
考核方式1.活动一的考察记录和观察笔记。
2.活动二的体验感受和观察记录。
3.活动三的文化分享报告和表达能力。
4.教师对学生的参与和表现进行综合评估。
预期效果通过这一系列的综合实践活动，学生将：增进对文化的了解和认知；培养对不同文化的尊重和包容的态度；培养社会参与能力，增加社会化知识；培养表达能力和自信心；培养学生的观察和分析能力。
参考资料人教版三年级语文下册教材》当地博物馆或历史遗址相关资料。
在语言实践中,推进传统文化传承：以语文三年级下册第三单元为例
在语言实践中，推进传统文化传承：以语文三年级下册第三单元为例今天和大家交流三年级下册第三单元（综合性学习单元）的教学方略。
这是统编教材第一次出现综合性学习，本次活动围绕传统节日展开，与单元人文主题“中华优秀传统文化”密切相关。
本单元《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》三篇课文以及综合性学习《中华传统节日》都属于实用性表达范畴。
整个单元以综合性学习活动贯穿始终，与学生的生活实践活动接轨。
因此，我们团队将此单元的任务群主题确定为“实用性阅读与交流”任务群。
根据对义务教育语文课程标准的学习和教学实践，我们认为“实用性阅读与交流”任务群在落实的过程中要注意三个价值和三个要点，这里重点介绍三个要点。
一、任务群情境设计要注意“角色意识”（一）以儿童的视角来设计任务情境，贴近生活比如《纸的发明》，中华造纸文化博物馆要征收小小宣讲员，以通关的形式落实学习任务，创设在博物馆参观的情境，采用“小小宣讲员”的上岗形式来巩固学习任务。
《古诗三首》以竞选“传统节日小达人”的任务情境来进行学习，这些竞赛式的学习任务符合中年级学生好胜心理，有利于激发他们学习热情。
《一幅名扬中外的画》以“我是国宝代言人”为任务群的核心任务驱动展开教学，引导学生借助本单元精读课文学到的方法，了解“为国宝代言”的任务情境，开展学习任务。
《赵州桥》以制作“国宝档案”为核心任务，通过填写国宝信息、绘制国宝图样、解答国宝秘密等三个学习任务开展学习活动。
不管是模拟国宝代言人还是制作“国宝档案”的活动，都符合儿童渴望长大、急切参与社会生活的热情，做一个有责任感的小公民这样的心理。
《习作：写过节的过程》以亚运会即将在浙江召开，要向外国友人介绍中国传统节日，学校要做一本中华传统节日宣传册为核心任务，开展学习任务，与儿童学校生活相结合。
总之，在“实用性阅读与交流”任务群情境设计中，形式要吻合儿童的心理。
走进儿童的生活，鼓励儿童参与社会生活。
（二）引导儿童进入情境特定角色任务群情境设计要有角色意识，我们在教学过程中要注意有意识地创设情境，引导儿童进入情境特定的角色，就是要让学生身临其境。
校成语文化综合实践活动课《走进成语王国》方案
校成语文化综合实践活动课《走进成语王国》方案执教：太仓市高新区中学陈丽菊活动目标1．通过对八年级教材中的成语进行听说读写训练，让学生能够正确书写和了解意思成语的意思，丰富学生的成语知识和提高学生成语学习的能力。
2．通过教师课堂的引导，增强学生课外学习成语的意识和兴趣，提高学生的成语素养。
活动重点围绕八年级教材中的成语进行听说读写训练活动过程一、成语开场白师：在无边无际的汉语天地里，有—个卷帙浩繁的成语王国。
那里有“万水千山”“重峦叠嶂”等自然景观、有“名胜古迹”“空中楼阁”等建筑文化，使人心驰神往；那里有“衣衫褴褛”、“节衣缩食”等衣食文化、有“笑容满面”、“热泪盈眶”等情感世界，让人流连忘返；那里有“豁达大度”，“精益求精”等美好品格、有“坚强不屈”“以身殉职”等民族精神，令人叹为观止。
……今天老师要跟同学们一起走进五彩斑斓，引人注目的成语王国，相信同学们今天的学习一定会全神贯注，兴致勃勃。
师：请大家说说看，这段话在遣词造句上有什么特点？生：运用了很多的成语，语言很美。
师：请同学们一起来读这段话。
师：这些成语都出自我们八年级的教材中。
请同学们再来读读这些成语，每个读三遍。
师：今天我们就通过学习“八年级教材中的成语”来一睹成语的风采。
二、成语知识窗1.什么是成语？成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型短语。
成语多由四字构成：形式简短，使用方便，表意丰富，音韵和谐，运用灵活，言简意赅。
成语的五大来源：神话传说、寓言故事、历史故事、文人作品和外来文化。
成语是语言宝库中的精华，也是文化的积淀，承载着博大精深的中华传统文化信息。
成语运用恰当，能增强语言的表达效果。
因此不断积累并梳理学过的成语，是语文学习的一项重要内容。
三、成语运用场师：成语在实际中的运用主要是要注意读音、写法、意义和感情色彩，不要读错用错。
1.正确朗读成语人影憧憧chōng 蹑手蹑脚niè肆无忌惮dàn 如火如荼tú梦寐以求mèi 壁立千仞rèn 海市蜃楼shèn 尖嘴猴腮sāi2.找出错别字加以改正千锤百练（炼）万簌俱寂（籁）色彩斑澜（斓）闲情逸至（致）无遐顾及（遐）今非夕比（昔）若无其是（事）打报不平（抱）无精打彩（采）自出新裁（心）3.下列各句中划线的成语使用恰当的一项是（ A ）A．蝶园广场花草树木的栽植别具匠心，景色优美恬静，令人心旷神怡。
小学三年级语文说课稿成语故事传承中华文化之美
小学三年级语文说课稿成语故事传承中华文化之美中华文化是丰富多彩的，成语作为中华文化的重要组成部分，承载着传统智慧和文化内涵。
在小学三年级语文课堂上，我们应该以成语故事为线索，通过引导学生了解成语的含义和来源，培养学生对中华文化的热爱和传承，以下是我对小学三年级语文的说课稿。
一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解成语的含义和来源，在日常生活中运用成语；2.培养学生的语言表达能力和阅读理解能力；3.引导学生对中华文化的热爱和传承。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是学生对成语的理解和应用；教学难点是引导学生理解成语的内涵以及提高阅读理解能力。
三、教学准备1.教学课件：包含成语故事的图片和相应的成语解释。
2.教学素材：包含与成语故事相关的图片和文章。
3.教学活动：包含针对成语故事的问答和小组讨论等。
四、教学过程1.引入老师可以通过展示一张关于成语的图片或提示性问题，激发学生的学习兴趣，并引起他们对成语的好奇心。
2.认知通过讲解和展示成语故事的方式，引导学生了解成语的含义和来源。
学生在听故事的过程中，可以观察图片或图表的变化，帮助他们更好地理解成语的意义。
3.讨论在学生了解成语故事的基础上，进行小组讨论，让学生就以下问题展开讨论：这个成语在故事中起到什么作用？这个成语的意义是什么？我们在日常生活中有没有类似的情境可以运用这个成语？4.练习在讨论后，展示有关这个成语的相关文章，让学生进行阅读理解，并回答相应的问题。
老师可以根据学生的阅读情况进行适当辅导和帮助。
5.运用通过一些生活实例，让学生在日常生活中尝试运用成语，加深对成语的理解和应用能力。
例如，老师可提供一些简单的情境，让学生根据情境构思并运用成语。
6.总结在课堂结束前，通过提问学生对本节课的收获进行总结。
引导学生回顾本节课所学的成语，并激发他们对中华文化的热爱和传承。
五、教学拓展教师可以通过组织一些与成语相关的游戏或活动，进一步拓展学生的学习兴趣，提高成语的运用能力。
中国传统文化综合实践活动方案 三年级语文组
中国传统文化综合实践活动方案三年级语文组中国传统文化综合实践活动方案--三年级语文组中国传统文化综合实践活动计划三年级语文活动主题背景现在的小学生对中国的传统文化知之甚少，中华有许多优秀传统文化面临着遗失。
本次综合实践活动立足于在活动中增进学生对中华传统文化的了解，让学生主动参与，主动探究，用学生们自己的眼睛去观察、发现身边的传统文化。
鼓励学生自己动手去寻找自己身边的传统文化，并收集相关的资料，了解当地的传统文化和文化特色，并在活动中受到热爱中国灿烂的传统文化的教育。
活动目的1、围绕精美的民间工艺、民间艺术、风俗习惯、民间文学、民间建筑、名胜古迹、方言土语、名人逸事等主题，指导学生通过网上调查、社会考察、采访等方式和收集相关资料、图片等方式了解中国的传统文化。
2.通过对周围传统文化的调查，引导学生了解当地传统文化和文化特色，并在活动中接受热爱中国优秀传统文化的教育。
3、利用地方的各种便利条件（如地方戏曲），对同学进行传统文化教育。
4、引导学生互相交流活动成果，互相学习，增进彼此对传统文化的了解。
活动对象学校三年级所有学生的实施过程第一阶段：我的心中有目标（一课时）1、Next，让我们来看看我们可以研究的方面：一个精致的民间工艺品（陶瓷、编织、钢笔、墨水、纸和砚石）b民间艺术（戏剧、剪纸、美术、音乐等等）c风俗习惯（衣食住行、节日）D民间文学（谜语、绕口令、故事、笑话、传说等）e民间建筑、名胜、方言、地方语言、名人轶事等（1）了解民间的风俗习惯、精美的民间工艺（通过请长辈、伙伴讲故事，网上查询等方式）；（2）了解民俗建筑和名胜（通过网上收集、街头调查、家长了解等方式收集各种传统文化知识）2、这不是一般的家庭作业，而是很重要的一次独特尝试，要想千方百计完成好，但无论是查找、访问还是整理、汇报，重在过程的参与，我们不以查找的知识多少论成败，而是要看谁在研究的过程中最努力，最积极。
在第二阶段（一周）活动中，我注意1、当你明确了研究目标后，你可以按照自己喜欢的方式去调查、研究，还可以把收集到了相关的资料转变成自己最拿手的绝活，在同学们面前露一手。
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《传承文化——走进成语》综合实践活动课设计
河北省承德县第四小学范志慧
设计理念：
《课标》指出语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应源于语文实践。
本次活动设计以学生为主体，让学生在知成语---绘成语---猜成语—用成语的实践活动中，体验、感受语言的魅力，感受中华民族悠久的历史。
活动目标：
1.引导学生积累成语，丰富语言，激发学习语文的兴趣，培养学生竞争意识和合作精神。
2.通过活动，培养学生口语表达、思维训练及收集材料的能力，体会成语的魅力，培养学生团体合作精神。
3.通过活动，拓展学生的知识面，进一步丰富学生的成语积累。
活动难点：
一是指导学生选择不同的途径，浏览与成语相关的信息；
二是指导学生积极参与讨论，培养学生团体合作精神，学会合作学习。
活动过程：
一、揭示课题
1.欣赏美文，引出课题。
同学们，请听老师说一段话，边听边想这段话在遣词造句上有什么特点：在汉语的广阔天地里，有一个奥妙无穷的王国。
那里风和日丽、山青水秀，令人流连忘返；那里有万紫千红的奇花异草，闻了令人心旷神怡；那里有生机勃勃的珍禽异兽，看了令人目不暇接；那里还有朗朗上口的至
理名言，读了令人受益匪浅。
（学生说）
是的，这短短的一段话里用了十几个成语。
成语是汉语中的瑰宝，是历史悠久的中华民族灿烂文化的精华。
这些成语为我们描绘了一个令人向往的成语王国。
今天，我们上一节语文综合实践活动课，齐读课题——“传承文化，走进成语”。
（学生读）
一、知成语：
什么是成语？众人皆说，成之于语，故成语。
简单的说成语就是，说出来大家都知道，可以引经据典，有明确出处和典故，并且使用程度相当高的用语。
二、成语的来源：
1、老师出示：开天辟地、夸父追日、愚公移山、女娲补天、精卫填海
这些都是神话故事，也是成语，我国古代的很多神话传说、被概括成为成语。
老师板书：一、源于古代神话
2 、亡羊补牢、南辕北辙、刻舟求剑、守株待兔、掩耳盗铃、惊弓之鸟
老师板书：二源自于寓言故事
3、老师出示：完璧归赵、三顾茅庐、负荆请罪、四面楚歌、草木皆兵、
老师板书：三、来自历史故事
4、有的出自于四大名著。
如：《水浒传》中的：张飞穿针——粗中有细
《三国演义》中的：韩信点兵——多多益善
《西游记》中的：白骨精遇上孙悟空———原形毕露
《红楼梦》中的：林黛玉的身子——弱不禁风
老师板书：四、来自四大名著。
小结语：看来成语的学问还真不少啊！有人把成语誉为中华文化的微缩景观，因为他简洁精辟，承载着博大精深的中华传统文化的信息。
三、成语的格式
老师：最常见的成语是几个字？（四字）
师：我国的成语一共有5万多条，其中96%为四字格式，也有三字、五字、六字、七字等以上成语
（学生汇报各类成语）
课件出示：
三字成语：试金石替罪羊紧箍咒下马威耳边风笑面虎
五字成语：盘古开天地鲤鱼跳龙门桃李满天下秋风扫落叶
读书破万卷行行出状元
六字成语：九牛二虎之力一不做二不休一传十十传百天不怕地不怕
七字成语：不识庐山真面目一年之计在于春柳暗花明又一村此地无银三百两
四、看图猜成语
我知道同学们也用自己独特的书画方式方式记录了成语，谁来考考大家？进入看图猜成语环节?
小结语：成语虽小，却能给我们带来无穷的想象，充满了奇妙的魅力！真是“小成语，大世界”啊
五、成语分类：
学生汇报：
1、数字成语
2、含有动物的成语
3、带有反义词的成语
4、描写人物品质的成语
5：描写春夏秋冬的成语
6、描写景色的成语
7、结构式成语
小结语：同学们，听了他们的汇报，你们一定对成语有了更深一层的认识。
五、用成语。
运用上描写人物勤奋学习的成语，把下面一段话，补充完整。
王强是一个（）的孩子，他上课（），写作业时（），即使遇到难题也（），他这种（）的精神，获得了同学们的好评。
运用上描写景色的成语，把下面一段话，补充完整。
家乡的山（），春天山上的花（），夏天山上的树木（），树叶（），秋天（），冬天（），家乡的山一年四季都很美！
六、讲成语故事。
出示图片，这是哪个成语故事？谁来讲一讲你读过的成语故事？
讲成语《手不释卷》《磨杵成针
七、结束语
成语知识，博大精深，我们今天的学习只是成语世界的冰山一角，希望同学们，持之以恒，坚持不懈的学习积累，必将硕果累累，满载而归。