五年级语文下册第七组24《金钱的魔力》学案(无答案)新人教版
人教版五年级下册语文第24课《金钱的魔力》教案
人教版五年级下册语文第24课《金钱的魔力》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。
体会作者通过刻画人物动作、语言，尤其是神态的方法来塑造人物形象，并且能试着运用该方法。
以下是小编为您整理的人教版五年级下册语文第24课《金钱的魔力》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：金钱的魔力教学目标：1、借助拼音，读准生字新词，了解、概括文本的主要内容。
2、借助教材自主阅读，了解托德和老板唯利是图的性格特征。
3、了解作者抓住神态和语言刻画人物特点的方法，初步感受作者“辛辣、夸张” 的笔触。
教法学法：组织引导;自主探究、小组合作。
一、名言激趣导入：1、【出示】金子!这东西，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱变成尊贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。
——莎士比亚(生)课前齐读，(师)提问：这句话中哪个词语很显眼，哪个词语出现的频率高?在你的脑海中谁会“变”?像我们普通人不具备这种魔力。
2、今天我们学习一篇马克吐温写的文章，题目是——“有什么不要有病，没什么不要没钱。
”你喜欢钱么?(因为有了钱我们可以·····)二、初读课文，整体感知1、【快速浏览课文】，把这篇课文中的人物圈出来，想想：他们分别是什么身份?2、他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢?请大家再读读课文，用三个人的名字，说说课文的主要内容。
【出示】“我”去店里_____，因为没有钱，受到托德_________;后来，我拿出_______,因为有钱，所以，老板_____“我”。
三、分析感受人物形象托德1、自学：【快速浏览课文】，请你把描写托德的句子画出来，然后再旁边试着用词语概括托德的性格特点。
2、交流：语言、神态刻薄(哼、反语)，奉劝学生不要向他学习。
(2)【第六自然段】，你在这个自然段边写了什么批注?A (生)说说有关笑的词语。
五年级语文下册第七组24《金钱的魔力》教学设计新人教版
教学目标1、通过自读自悟，合作学习的方法，感受人物特点，并能体会到作者是用夸张和讽刺的语言把人物特点写生动的。
2、体会作者通过刻画人物动作、语言，尤其是神态的方法来塑造人物形象，并且能试着运用该方法。
3、激发学生阅读兴趣。
教学重点根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
教学时间1课时教学过程一、背景介绍，故事导入1、美国有位著名的作家，叫马克·吐温，他写过一篇小说，叫《百万英镑》。
故事讲的是一对富豪兄弟，从银行取出一张面额为一百万英镑的钞票。
在当时那个年代，英国人平均一年的收入是800英镑左右，百万英镑就相当于一个人不吃不喝，工作1200多年的所得。
这两兄弟为什么要取出这张巨额钞票呢？原来他俩打了个赌：一个认为，这样一张巨额钞票对穷人来说毫无价值；另一个认为，谁拥有这张钞票，就能改变命运，过上上等人的生活。
于是他们选中了一个身无分文的流浪汉。
就这样，一个穷困潦倒的青年，一下子成为百万英镑的主人。
于是，衣衫褴褛的青年带着钱走进了一家裁缝店，想买套新衣服，在那里他见到了伙计托德和裁缝店的老板，他们会怎么对待这位顾客呢？2、今天，我们学习的课文就节选自这篇《百万英镑》，一起读课题——《金钱的魔力》。
二、自由读文，初感人物1、请同学们把书打开，用较快的速度自由朗读课文。
读完之后，思考托德和老板是如何对待我的？能用这样的句式说一说吗？“我”衣着破旧出现在裁缝店，_____________________________________当“我”拿出百万英镑，____________________________________________2、托德和老板是马克·吐温在这篇文章中描写得非常生动的两个人物，能说说他们俩给你留下了怎样的印象吗？（教师能从学生回答中提炼出概括人物特点的词语，请学生些在黑板上）3、我们是从课文哪些语句中体会到托德和老板的这些特点的呢？请大家有选择默读课文，找到相关语句，可以在句子旁边简单注上你的感受。
五年级下册语文教案24金钱的魔力人教新课标版
五年级下册语文教案24金钱的魔力人教新课标版【学习目的】1、读读记记〝魔力、通融、苛刻、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、俗气、考究、妙趣横生、十全十美〞等词语。
2、了解课文内容，了解托德和老板的性情特点，学习作者描写人物的方法。
3、激起先生阅读本国名著的兴味。
【学习重难点】重点：经过对作品的阅读，掌握托德、老板的性情特点难点：学习描写人物笼统的方法学时：1学时知识链接马克•吐温〔1835--1910〕，美国作家，本名塞谬尔•朗赫恩•克莱门斯。
马克•吐温是其笔名。
出生于密西西比河畔小城汉尼拔的一个乡村律师家庭，从小出外拜师学徒。
当过排字工人，密西西比河水手，南军战士，还运营过木材业，矿业和出版业，但比拟成功的任务是当记者和写作。
他是美国批判理想主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说巨匠。
代表作有长篇小说«哈克贝里•费恩历险记»，短篇小说«竞选州长»。
他被誉为〝美国文学中的林肯〞课前独学独学义务：1、我能请按阅读要求默读课文，留意读准字音，读通句子，并作批注。
2、我知道这篇文章讲的是一件什么事？独学方法：遇到不懂的词语或许句子，标志出来。
先借助字典或许工具书停止处置，处置不了向他人讨教独学检测：1、看拼音写词语biéjiǎo chāo piào róng yán jiǒng kuàngkuòlǎo niǎn pǎo2、这篇课文节选自〔〕国著名作家〔〕写的短篇小说〔〕。
课文主要讲了〝我〞到裁缝铺买衣服时，先遭到〔〕，然后由于拿出了〔〕，又倍受〔〕的故事。
独学一问：课中导学学习进程一、教员导入：二、独学展现1、读一读：我能正确流利的读以下词语：〝魔力、通融、苛刻、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、俗气、考究、妙趣横生、十全十美〞2、秀一秀：组内交流独学2小题3、批一批：两人小对子互批独学检测。
4、小组评价。
三、交流、探求、协作1、在〝我〞拿出钞票前后，托德的态度、表现有什么不同？说明了托德是个什么样的人？2、老板看到钞票前后的态度、表现有什么不同？说明了老板是个什么样的人？3、请再看看文章的扫尾和开头，作者遭到的待遇怎样？为什么会发作这样大的变化？谈谈你对金钱的看法。
人教版五年级语文下册24 金钱的魔力 导学案
24、《金钱的魔力》导学案备课人：班级：姓名：等级：教师寄语：导学案是你的家庭教师，教你学会学习；导学案更是你进步的阶梯，帮你成为学习的小能手！【学习目标】1．认识4个生字。
读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3．激发学生阅读外国名著的兴趣。
【重、难点】1、根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
2、体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用【重、难点突破方法】读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。
小组讨论，合作探究。
【课前预习】看到课题，马上想起“钱财能使鬼推磨”这句俗语。
金钱的魔力究竟有多大？他能把一个人改变到什么程度？让我们一起细细品味美国作家马克．吐温的作品《金钱的魔力》。
1.了解文章背景。
2.了解故事梗概。
【课内研讨】1.静心读课文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，点，课文的哪些描写又突出了这些特点？（在文中作批注）2．交流阅读感受。
写出概括性的词语：老板：托德：【课后检测】一、词语充值。
半（）半（）兴致（）（）妙（）可（）十（）十（）转（）为（）手（）眼（）二、选词填空。
考究讲究请您赏脸把这件衬衫穿上，还有这套衣服；正合适，好极了——又素净，又（），又雅致，简直就像个公爵穿得那么（）。
三、读课文，回答下面的问题。
这篇课文节选自美国著名作家_______________ 写的短篇小说_______________。
课文主要讲了___________________________________________________________ ________________________的故事。
作者淋漓尽致地刻画了小市民____________、____________的丑态。
每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。
人教版五年级语文(下)24《金钱的魔力》教学设计与说课稿(共6篇)
人教版五年级语文（下）24《金钱的魔力》教学设计与说课稿（共6篇）《金钱的魔力》教学设计1学习目标：1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
3、认识课文中的4个生字，积累有关语言。
教学重、难点：体会作者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。
课前准备：课前介绍《百万英镑》的故事梗概。
课时安排：1课时。
教学过程：一、新课导入1、谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。
下面这篇课文选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。
2、了解故事梗概：一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。
他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……3、揭题：24、金钱的魔力二、自读课文，畅谈体会1、静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点？（在书上作批注。
）2、交流阅读感受：（1）学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。
推选代表准备全班交流。
（2）派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语，例：老板：见钱眼开、金钱的奴隶……托德：以貌取人、刻薄、世故……3、各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。
教师结合学生的交流，相机指导：（1）关于“托德”：①入木三分的语言描写：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
”（抓住：“刻薄的嘴脸”，读出“刻薄的语气”。
）他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开！”（抓住“仍旧”“摆着架子”，读出“善变”。
人教版小学语文五年级下册教学设计《24 金钱的魔力》
人教版小学语文五年级下册教学设计《24* 金钱的魔力》教学内容：人教版语文五年级下册24*金钱的魔力教学目标：1．认识4个生字。
读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2．理解课文内容，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
3．通过对描写人物的语言的揣摩，了解托德和老板的性格特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
4．激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点：理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
教学难点：体会作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
教学过程：一、预习探究（课前）自学提示：1．认真读课文，边读边想：这篇课文讲了一件什么事？2．想想托德和老板是怎样的人？我们能用哪些词语来概括他们的性格特点？3．课文中的哪些语段体现了老板及托德的性格？画出描写老板和托德言行、神情发生变化的句、段，想一想，他俩开始怎么做、怎么说的，后来怎样，他俩为什么这样做、这样说，作家这样描写有什么好处。
可以在旁边的空白处写下你的感受（或想法）。
二、合作交流1．导入新课我们今天学习的这篇课文选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。
我们先来看一下这个故事的梗概。
（大屏幕出示故事梗概和简介马克·吐温）这笔金钱到底有着怎样的魔力？板书课题24《金钱的魔力》，齐读课题。
现在就请同学们走进课文，去看看这儿发生了一个怎样的故事？金钱到底有着怎样的魔力呢？2．出示自学提示，检查预习。
（1）这篇课文讲了一件什么事？（指一名学生回答）让我来帮帮你们吧，谁能根据老师的友情提示说一说课文讲了一件什么事？（这篇课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服先，而后由于备受___ 的故事。
）（看，这样就能把事情的起因、经过、结果说清楚了。
）过渡语：我们通过交流、合作，抓住了课文的主要内容，我们继续交流。
2019年春学期小学五年级语文下册第七组24金钱的魔力教案1(新人教版)
24、金钱的魔力一、教材解读本篇课文是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的最后一篇，是一篇略读课文。
这篇课文节选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》。
课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。
作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
选编本文的目的：一是通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。
二是了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
三是激发学生阅读外国名著的兴趣。
其中，第一、二个方面是本文教学的重难点。
教学目标：1．借助拼音，能认识4个生字。
读读记记“挑剔、胆怯”等词语。
2．通过自主阅读，理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的精妙之处并能学着品读《百万英镑》中的类似章节；能够初步在习作中尝试运用。
3．激发对马克吐温的《百万英镑》、《竞选州长》等中短篇小说的阅读兴趣。
教学重点：根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
教学难点：体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
二、设计理念本设计根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，并立足于单元整组备课，紧扣单元语言训练点来展开。
以感受作家笔下的人物形象为主线，同时体会作家描写人物的方法，并初步学习在随堂练笔中运用作家描写人物的方法进行小练笔。
以小说内容的情趣为延伸点，激发学生课后阅读与课文相关的拓展性阅读，在本堂课中自主学习和合作学习是其主要形式。
教学过程：一、开门见山，揭题质疑。
师：同学们，今天我们要来学习的课文是：金钱的魔力。
看老师板书课题。
教师板书课题：金钱的魔力（强调魔的最后两笔是撇折点）学生齐读课题。
这篇课文节选自马克吐温的小说《百万英镑》。
在你的印象中，什么是魔力呢？（非同寻常的力量就是魔力）展开两个学生来说。
师：金钱究竟会有怎样的魔力呢？二、借助导读，自读自悟。
师：下面就请大家快速浏览课文，想想课文写了哪几个人物，他们之间发生了什么事情？1、梳理人物。
人教版五年级语文下册24 金钱的魔力 教案1
24、金钱的魔力一、教材解读本篇课文是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的最后一篇，是一篇略读课文。
这篇课文节选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》。
课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。
作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
选编本文的目的：一是通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。
二是了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
三是激发学生阅读外国名著的兴趣。
其中，第一、二个方面是本文教学的重难点。
教学目标：1．借助拼音，能认识4个生字。
读读记记“挑剔、胆怯”等词语。
2．通过自主阅读，理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的精妙之处并能学着品读《百万英镑》中的类似章节；能够初步在习作中尝试运用。
3．激发对马克吐温的《百万英镑》、《竞选州长》等中短篇小说的阅读兴趣。
教学重点：根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
教学难点：体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
二、设计理念本设计根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，并立足于单元整组备课，紧扣单元语言训练点来展开。
以感受作家笔下的人物形象为主线，同时体会作家描写人物的方法，并初步学习在随堂练笔中运用作家描写人物的方法进行小练笔。
以小说内容的情趣为延伸点，激发学生课后阅读与课文相关的拓展性阅读，在本堂课中自主学习和合作学习是其主要形式。
教学过程：一、开门见山，揭题质疑。
师：同学们，今天我们要来学习的课文是：金钱的魔力。
看老师板书课题。
教师板书课题：金钱的魔力（强调魔的最后两笔是撇折点）学生齐读课题。
这篇课文节选自马克吐温的小说《百万英镑》。
在你的印象中，什么是魔力呢？（非同寻常的力量就是魔力）展开两个学生来说。
师：金钱究竟会有怎样的魔力呢？二、借助导读，自读自悟。
师：下面就请大家快速浏览课文，想想课文写了哪几个人物，他们之间发生了什么事情？1、梳理人物。
神木县实验小学五年级语文下册 第七单元 24 金钱的魔力教案1 新人教版五年级语文下册
24* 金钱的魔力12 古诗三首第二课时1．读懂诗题，理解诗意。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗.3．通过重点诗句感受诗人的思想感情。
重点朗读古诗，背诵古诗。
难点通过重点诗句感受诗人的思想感情。
一、比照：生成情感1．同学们，我们上节课学习了陆游的《示儿》这首诗.谁还记得？请你背给大家听听。
(指名背诵)2．这首诗是陆游在什么时候写的？他最盼望的是什么？3．是啊,在临终之际，陆游苦苦期盼着“王师北定中原日”，这一天他盼到了吗？（没有)没有盼到，王师们都干什么去了？宋朝诗人林升(板书林升)写下了这样一首诗——《题临安邸》（指板书）,做了很好的回答。
生齐读课题。
理解“邸”。
二、品悟：走进诗文(一）由题入手，读懂古诗。
1．课题是什么意思，谁知道?（题写在临安旅店的诗。
）你是用什么方法理解的，能说说吗？（看注释）结合注释来理解诗词,是一种很好的方法。
大家再看看注释,临安是什么地方？诗人林升就是在临安客店的墙壁上写下了这首《题临安邸》。
（出示《题临安邸》）我们一起读读这首诗，看看是怎么写的。
(学生齐读)2．交流反馈,介绍背景。
①有没有同学知道，这首诗描写的是哪里的景象?②诗中还出现了哪个地名？汴州又是什么地方？③诗人是在怎样的情况下写这首诗的？你们知道吗？(简介历史背景)3．品析诗句。
师：是的，在我国历史上，南宋王朝是一个非常黑暗、非常腐败的朝代。
人们在战乱中痛苦生活,而当朝权贵们却不闻不问，不理朝政.诗人林升就是在悲愤中写下了这首《题临安邸》，他究竟在临安城看到些什么？听到了些什么？又想到了什么？我们再仔细地读一读这首诗,对照注释好好想一想。
①学生自读自悟。
②交流.（先同桌交流，然后全班交流)谁能用自己的话说说这首诗的意思?(山外有青山楼外有楼,西湖的歌舞几时才能停止?温暖的春风把游人吹得都陶醉了,简直把杭州当作汴州。
)③在学生交流中随机点拨：你从“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”的诗句中看到了怎样的景象？（看到了碧绿的青山一座连着一座,西子湖畔歌舞升平，南宋的权贵们整日游山观水、饮酒作乐……）你从诗句“几时休”中体会到诗人是什么心情?（生充分讨论后交流，师随机引导）你们还体会到了什么?（愤怒）是的，“西湖歌舞几时休？”这是林升对权贵们愤怒的质问!如果你是作者，你会怎么问？同学们，这些贪图享乐的南宋统治者就在你们面前，请大家和诗人一起,指着他们的鼻子，大声问一问：——“西湖歌舞几时休?”而此刻的权贵们又是一幅怎样的神态？(“暖风熏得游人醉”)这里的“暖风”指什么?仅仅指自然界的春风吗？这里的“游人”是些什么人？诗人为什么不直接写“权贵醉”而称他们为“游人”呢？透过这个“醉”字,你眼前仿佛出现了怎样的画面？是啊，这真是一群烂醉如泥的家伙;他们真是纸醉金迷啊！他们简直是醉生梦死!（板书“醉生梦死”）在这些权贵们的眼中，杭州还是杭州吗？(“直把杭州作汴州”！)师：是啊，他们简直把杭州当成了已经沦陷的北宋都城-—汴州了。
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读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2．熟读课文内容，能说出托德和老板的性格特点。
了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
3.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
4．学习作家通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
5.培养自己阅读外国名著的兴趣。
知识链接：马克吐温(1835―1910)，美国作家，本名塞谬尔朗赫恩克莱门斯。
马克吐温是其笔名。
出生于密西西比河畔小城汉尼拔的一个乡村律师家庭，从小出外拜师学徒。
当过排字工人，密西西比河水手、南军士兵，还经营过木材业、矿业和出版业，但比较成功的工作是当记者和写作。
学习重、难点：1、通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。
了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
2、体会作家描写人物的方法。
自主预习1、自立自强――下面的词语我能正确地写它们的读音，并牢记下去。
（）（）（）（）（）（）蹩脚刻薄通融凭空胆怯挑剔（）（）（）（）（）（）兴致勃勃窘况钞票撵跑熔岩阔佬2、合作愉快――结合词语的意思，写出近义词。
兴致勃勃（）阔佬（）雅致（）考究（）窘况（）1托德在“我”掏钱前后的态度和表现有什么不同？展示托德是什么样的？2.看到钱前后老板的态度和表现有什么不同？老板是什么样的人？3.请看文章的开头和结尾。
如何对待作者？为什么会发生这么大的变化？谈谈你对金钱的看法。
4.阅读课文中的相关段落并思考：在这篇课文中，托德和老板，你认为哪个角色更生动？（作者用了什么描述和写作方法把人物写得如此清晰？）课堂测试1。
五年级语文下册 第七组 24 金钱的魔力教案 新人教版
24﹡金钱的魔力编写教师单位
（3）从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点？
学生分组讨论学习。
2.汇报讨论结果，相机理解重点语句。
（1）关于“托德”。
①入木三分的语言描写。
那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
”──（抓住：“刻薄的嘴脸”读出“刻薄的语气”。
）
他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开！”──（抓住“仍旧”“摆着架子”读出“善变”。
）指导有感情朗读。
学生练读，指名读。
这是对托德什么的描写？（语言描写）
②细致入微的神情刻画。
他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
你体会到什么？是怎么读懂的？
（托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”──“凝结”、“毫无光彩”；通过表情朗读体会比喻的妙用。
）
指导有感情朗读。
学生练读，指名读。
五年级语文下册第七单元24金钱的魔力教案1新人教版
课题
24* 金钱的魔力
教学内容
教材第141页—144页
教学目标
1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
3、认识课文中的4个生字，积累有关语言。
教学重点
通过对描写人物的语言的揣摩，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
教学难点
能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
预习要求
认真读读课文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点。
学法指导
自读小组交流、边读边想。
教学方法
引导学生阅读、查阅资料、理解大意。
教具准备
读《百万英镑》的故事梗概。
教学课时
（1）默读课文，回答：读了课文，对托德和老板有如：讨厌、喜欢、厌恶等的感受。
（2）有感情地朗读课文中的有关句段，并说出理由。
2、小组讨论，
3、课堂交流，学生谈谈感受。
一般感受是讨厌或厌恶，但也有不同的感受，因此注意学生分析的理由是否言之有理。
理由在两个地方：
4、（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。（一脸的窘况）
（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。
2、小组论，形成组内意见，推选人员代表小组发言。
3、课堂交流，谈谈感受。
4、讨论，我们为什么要厌恶或讨厌他们呢？托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。
三、研读重点，体会语言
1、读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个 描写得更加传神？
烟台市某小学五年级语文下册 第七单元 24 金钱的魔力导学案(无答案) 新人教版五
年级： 五 学科： 语文 编号： 本周习惯: 学会更有效的字词展示方法
小组：
姓名：
课 题：金钱的魔力 主备人：
课 型：略读 审核人:
课时：一课时
【学习目标】
1．我会认识 4 个生字。读记重点词语.（重点）
2．我能理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法.（重难点)
教与学
【自主预习】（课文很长，预习时一定要多读，读熟，为上课学习做好充分的准备) 认真读课文 1 遍，并查字典完成任务一。
★1、认读写生字词任务一 ①读、记、写下面的词语：（要读对并且读好，需要的加上拼音！）
魔力、通融、刻薄、钞票、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、兴致勃勃 妙不可言、十全十美
不会的用红 笔标出？ 5、 保 持 干 净 整 洁 请家长认真检查
★3、面对金钱，我们应该怎么做？
【总结评价】本节课,我的收获：
.
我最好的老师
【教学目标】
知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文.
过程与方法：通过自读自悟、读议结合理解课文内容,把握课文的主要内容,理解怀特 森先生独特的教学方法.
1。 这位怀特森先生是怎样的老师？为什么？ 2. 真情表白. （1)你喜欢这样的老师吗?你想对怀特森先生说些什么？ (2)二十年后，你或许是一位赫赫有名的……想起怀特森先生当年的教诲，你又想 对他说些什么？ 3。 课件播放：伽利略挑战权威《两个铁球同时着地》的故事。 (1）你知道这位年轻人是谁吗？看了故事，你想对他说些什么？ (2）生谈感受说启示，师相机介绍伽利略,以增进学生对他的了解与崇敬. 4. 你有过挑战权威，挑战教材,不迷信书本,敢于创新的事例吗？ 五、真情感言,情洒最好的老师 1。学了这篇课文，相信同学们一定感受颇深，请为此写几句学习感言。 2。学生展示真情感言。 六、激情延伸,感怀自己最好的老师 回忆教过自己的老师，哪位最令你难忘？是他的循循善诱，精湛的教学艺术，还 是他父母般的爱心？……课后请你自拟题目，也写写自己最崇敬的老师。
五年级语文下册 第七组 24 金钱的魔力导学案 新人教版
24《金钱的魔力》导学案
教师寄语导学案是你的家庭教师，教你学会学习；导学案更是你进步的阶梯，帮你成为学习的小能手！
【学习目标】
1．认识4个生字。
读读记记“魔力通融刻薄武断熔岩窘况阔佬撵跑雅致考究妙不可言十全十美”等词语。
2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3．激发学生阅读外国名著的兴趣。
【重难点】
1、根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
2、体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用
【重难点突破方法】
读中感读中悟以读促思以读促悟。
小组讨论，合作探究。
【课前预习】
看到课题，马上想起“钱财能使鬼推磨”这句俗语。
金钱的魔力究竟有多大？他能把一个人改变到什么程度？让我们一起细细品味作家马克．吐温的作品《金钱的魔力》。
1.了解文章背景。
2.了解故事梗概。
【课内研讨】
1.静心读课文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，点，课文的哪些描写又突出了这些特点？（在文中作批注）
2．交流阅读感受。
写出概括性的词语
老板
托德
【课后检测】
一词语充值。
半（）半（）兴致（）（）妙（）可（）
十（）十（）转（）为（）手（）眼（）
二选词填空。
考究讲究
请您赏脸把这件衬衫穿上，还有这套衣服；正合适，好极了——又素净，又（），又雅致，简直就像个公爵穿得那么（）。
三读课文，回答下面的问题。
这篇课文节选自著名作家写的短篇小说。
课文主要讲了的故事。
作者淋漓尽致地刻画了小市民的丑态。
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学习目标：
1、读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3、激发学生阅读外国名著的兴趣。
学习重难点：
重点：通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点
难点：学习刻画人物形象的方法
自主预习：
1、下面的词语我能正确地写它们的读音，并牢记下去。
（）（）（）（）（）（）
蹩脚刻薄通融凭空胆怯挑剔
（）（）（）（）（）（）
兴致勃勃窘况钞票撵跑熔岩阔佬
2、结合词语的意思，写出近义词。
兴致勃勃（）阔佬（）雅致（）考究（）窘况（）刻薄（）通融（）十全十美（）
自学体验：
1、学生自读，读准字词、读通文句。
给你认为比较难读的字注上拼音。
蹩脚钞票蛆虫熔岩窘况阔佬撵跑刻薄
2、自读课文，读通，读顺。
遇到不懂的词语或者句子，标记出来。
先借助字典或者工具书进行解决，解决不了的在小组内讨论。
3、这篇课文节选自（）国著名作家（）写的短篇小说（）。
课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到（），而后由于拿出了（），又倍受（）的故事。
作者淋漓尽致地刻画了小市民（）、（）的丑态。
自主、合作、探究：
1、在“我”拿出钞票前后，托德的态度、表现有什么不同？说明了托德是个什么样的人？
2、老板看到钞票前后的态度、表现有什么不同？说明了老板是个什么样的人？
3、请再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？谈谈你对金钱的看法。
4、读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个人
物描写得更加传神？（作者分别用了哪些描写和写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？）
合作展示：
1、画出描写“我”拿出百万大钞之前和之后，托德与老板的语言、动作、神情前后变化的句、段，反复朗读，品味。
2、分析课文，从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？
3．谈谈你对文中人物的看法。
归纳提升：
1、师生共议：作者采用了什么方法刻画托德、老板两个人物形象？
2、读了本文后，你想对托德和老板说些什么？。