浅谈高中语文教学中的创新教育
高中语文教学创新论文
浅议高中语文教学创新【摘要】本文通过对语文学科的特点的分析，再研究了高中语文教学的现状及出现的问题，最后对高中语文教学创新提出了对策建议。
【关键词】语文教学创新现状对策长期以来，我国教育重视继承、接受，轻视质疑、创新，表现在语文教学中，学生的主体性、独创性严重不足，他们没有创新所需的问题意识、探究意识，而是把书本上的话当真理，把老师的话当圣旨；教学能力不强的老师也没有创新意识，把教参当成课文的唯一解读。
一语文学科的基本特点（一）现代语文注重实际应用古代语文的主要内容是封建教育，特点是学龄初期以识字为主的蒙学语文教育，后期进行综合性的文、史、哲、伦理结合在一起的语文教育。
现代语文强调服务于生活、学习、工作，语文课的目的是让学生掌握语言文字这种工具，培养他们的接受能力和发表能力。
（二）语文缺少明确的逻辑层次语文作为母语教育,学生到中学阶段已经具备了相当的语文能力。
中学阶段的学习内容还是一篇篇文章，目标还是“听说读写”能力的培养。
其他学科则不一样，由于科学体系层级十分明显，学科知识环环相扣，几乎每一节课都是从未知达到已知的过程。
语文的这个特点启示我们，只有懂得语文学习方法，注重自学，注重课外阅读，语文水平才能得到真正的提高。
（三）语文具有明显的生成性语文学习所要接受的不是现成的工具，每篇文章，每个句子，甚至每个词，每个字，都是活生生的，有一定的文化背景。
学习这些既离不开社会的人文的背景支持，更需要个体的独特的生命体验。
语文学习不是机械模仿，而是举一反三，形成新的个性化的言语和思想情感。
语文学习就是生成新言语、新情感、新思想的过程，就是进行精神的创造的过程。
二高中语文教学的现状及出现的问题（一）语文教学过程中干预过强由于人们在任何场合都在用语言文字交际，人们的书写离不开语言文字，很多场合都可看到汉字的条幅。
只要认识汉字听懂汉语的人都可以评价语文，写错字是语文的事，说错话是语文的事，用词不当是语文的事，文章没文采是语文的事，数理化题分析不出题意当然也就是语文老师教得不好。
高中语文教学的创新教育研究
个性 上 的表达 。本 文 以高 中语文 教学 中 的写作 教学 为切人 而不 是一个简单 的应 试教育 。 点 ，简单对 高中语文教学 的创 新教育进 行研究 。 （ ）读写关 系要求与 自然融合 二
的关 系 ，要 明确新 的课 程标 准 下对 写作 理念 的全新 认识 和
题
目前 在很 多高 中 的语文 教学 中，依 旧将 应试 教育作 为 构建 ：首先 写作 是 建立 在一 定语 文 阅读 的基础 之上 的 ：第 教育 的主攻 方 向 ，表 现在 高 中语 文 的写 作教 学上 ，就是 很 二是 写作必 须要 进行 一定 的生 活体 验 ；最 后文 章本 身是 自 多老师 非常 注重 写作文 体 ，并在 教育 过 程 中 ，在 写作文 体 然 以 及 生 活 状 态 的 一 种 呈 现 。
结果 ，即看大 家在 一定 的时 间 内到底 可 以完成 多少 ，或者 给 师生 提供教 与学 的 依据 。或 者建 立 一门 实用 的中学 写作
说在 一个 学期 可 以完成 多少 。但是 这并 不 能保 证写作 的质 学 ，真正 确立 写作 和 写作 教学 的本 体地 位 ， 而 形成 以读 从 量 ，也无法实 现写作教育上 的创新 。 带写 ，以读 促写 ，读 写结合 的高中作文写作 教学新格局 。 （ ）牢 固树立 大作 文 教学 观 ，建立 开放 的 、活泼 的 二
作 的创 新 教 育 进 行 简单研 究 。 关 键 词 ：创 新教 育 ；高 中语 文 ； 写 作教 育
随着 目前 我 国教育 事业 的不 断发 展 ，各 种学科 在 教育 模 式上都 实现 了深 化 改革 和完 善 ，在改革 的过程 中所运 用 最 多 的就是创 新 教育 ，这点 在 高 中语 文教 学 过程 中表现 的
高中语文教学创新
浅论高中语文教学的创新【摘要】教师在作业和例题制定方面不要将教科书当作唯一的选择范围，作业和例题的选择应该有所变化，计分方式具有弹性，多设置一些开放性的试题，鼓励学生多思考，从不同角度去寻求恰当的答案，增强他们创新思维的能力。
创新性作业不应拘泥于传统作业的形式，可以具备挑战性、适应性、多样性、启发性等特点。
【关键词】语文；教学；创新我国的教育事业一直受到国家和民众的关注，国家非常重视教育事业的发展，当然，教育在不断发展的同时，也在不断的尝试改革与创新。
创新教育作为用以培养学生创新能力的重要内容，在我国大力推行的素质教育中发挥着重要作用。
而在培养学生创新能力的过程中，学生创新思维能力的培养是重要的支柱。
作为创新能力培养的重要前提条件和基础，学校在对学生的教育中可以对其进行培养。
高中语文教学过程可以应用多种样式的教学对学生进行创新思维的培养，以适应时代对学生的要求，达到实施素质教育的预期目标。
一、活跃课堂气氛，鼓励学生发挥创新思维传统的教学理念认为老师与学生之间的关系是单一的教与学的关系，这样的理念容易导致老师填鸭式的教，学生一律被动的学习。
作为执教老师，首先要确立素质教育的观念及创新教育的理念，在教学过程中营造民主的教学氛围，尊重学生的选择，引导学生确立良好的创新意识，鼓励学生积极发表自己的见解，学会用创造性思维去分析问题和解决问题。
不同的学生在学习的过程中都会体现出自己独特的个性，教师要在此基础上帮助学生，积极开发学生潜能，尊重学生人格的发展。
在教学中实施情感教育，用富有幽默感的语言行动及可亲可近的态度赢得学生的信任，让他们在学习中更好的汲取知识，在自由和谐的氛围中展开想象，让学生在宽松的环境中表现自我个性，让他们的主体地位得到充分尊重。
这样，学生的表现欲望才能得以满足，其个性潜能才能得到最大程度的发挥。
比如在上《孔雀东南飞》这篇文章的时候，因为文章本身非常具有故事性，人物个性也很鲜明，所以上课时就可以让学生分组进行角色表演。
高中语文教学中的创新教育
高中语文教学中的创新教育作者：安彝瑶来源：《中学语文·大语文论坛》2013年第12期创新教育改革已经成为提高教育质量的重要措施。
语文创新教育旨在通过对学生学习方法的指导以及对学生读写能力、语言表达能力、鉴赏能力的培养来提高学生的创新思维能力，并通过对教学方法的不断改进，来提高课堂的教学质量。
语文学习的根本任务在于提高学生的语言学习能力，并对学生的文字表达能力以及文学鉴赏能力进行培养，从而使学生的学习不只停留在理论的逻辑分析上，使学生在语文学习中品鉴生活的真谛，提高学生的感性认识。
高中学习阶段是学生进行创新思维培养的黄金时期，因此，作为语文教学工作者，应该从多方面进行创新教育改革。
一、语文教学应立足教材，高于教材语文教学工作者在教学过程中，应通过对语文教材的形象讲解，使学生可以在脑海中形成一个鲜活的理解和认识。
创新教育是一个循序渐进的过程，教师因此还应对学生语文学习进行一个综合全面的规划，并将创新教育分解到学生学习的各个阶段。
1.对语文教材进行系统的研究教师可以通过对高中学习阶段的语文教材相关的文体、事件以及人物进行综合归类，从而引导学生熟悉作者作品，并从语文教材的设置和编排体系上，对教材中的规律进行总结。
2.通过单元教学使学生对不同的文体有系统的把握语文教材在进行文体编排时一般会按照同体裁文章同单元设置的原则，因此在进行语文教学时，通过单元教学的教学方法可以使学生集中对同一种文体进行学习，与此同时，打破传统的篇篇必讲的常规教学方式，让学生通过自己的理解去品味文章中的语言和文字内涵，从而激发学生的想象力，以培养学生的创新思维。
3.及时对语文学习进行总结，并引导学生在总结中提高语文水平引导学生及时对所学知识进行总结，一方面可以促进学生对知识的综合把握，更加系统地掌握所学知识，并将所学知识有机的联系起来，加深对知识的理解；另一方面，还可以促使学生在总结中发现问题，从而激发学生的自主思考能力，使学生的思维能力得到开发，并对学生的创新思维进行训练。
谈语文教学中的创新教育途径
谈语文教学中的创新教育途径摘要：本文从笔者的教学实践出发，对语文课堂教学中如何实施创新教育这一问题进行探索，并得出三条实施的有效途径。
关键词：创新教育；质疑问难；创新思维新的时代要求人们具有创新意识，要求学校教育把培养学生创新精神和创造能力摆在突出地位。
语文是基础学科，更应该大力实施创新教育。
那么，如何在语文教学中实施创新教育呢？我认为可以从以下几方面入手。
一、巧妙灵活地设计课堂问题我们现在的语文课堂教学,往往有些教师仍是采用满堂灌的方式，从头讲到尾；还有些教师则根据自己的“经验”，在教学中设计一些浅显的问题让学生回答，当学生的回答稍稍发生偏差时，教师就立即给学生以间接或直接的暗示。
在这样的课堂上，学生被老师牵着鼻子走，按老师的提问去学习，自主地思考问题的范围和空间非常小，就更不用说创新了。
在语文课堂教学中实施创新教育，让学生主动地、生动活泼地学习，就要改变这种教师居高临下主宰课堂的局面，实现由教师单向提问向师生共同研究问题、探求新知的方向转变。
这就要求教师在教学中把提问题的权利交给学生，让他们有充分的机会去发现，去研究，去创造，也就是要注重培养学生质疑问难的能力。
在笔者讲授《为了忘却的记念》一课时，我先让学生自读课文，要求每位学生提出三个以上有价值的问题，然后和学生一起对所提的问题进行筛选，删除简单的、没有多大价值的问题，与此同时问题也比较容易解决，而且讨论时还可以发现新的问题，形成新的认识。
二、让学生尝试做老师所谓让学生做老师，就是改掉平时教学中老师一统天下的局面,让学生参与到“教”中来。
这样充分信任学生，激发学生不断获取新知的做法对改变当前呆板的语文教学模式具有重要意义。
我的具体做法是：把内容或特点相似的课文放在一起，先由教师指导学生自学其中的某一篇，教师主要在学法上进行指导，尽可能帮助学生归纳出一些带有规律性的东西来，然后把其他类似的课文交给学生自学。
三、开展丰富多彩的课堂活动语文教师在课堂教学中除了要不断改进教学方法之外，还要积极地开展各项课堂活动，让学生在活动中自由地、富有个性地、生动活泼地主动发展。
高中语文论文【6篇】
高中语文论文【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中语文教育教学方法创新探析
高中语文教育教学方法创新探析摘要：创新教学这个话题，是整个教学领域中的永恒话题。
它不是素质教学形势下的一个时髦口号。
当然，在社会各界对语文教育责难有加的情况下，语文老师是应该更多地审视自身教学的状况。
本文主要探讨高中语文教育教学方法创新。
关键词：高中语文教学创新教育新课标中的高中语文提出：“高中语文课程应该进一步提高往往是学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素养，为终生学习和个性发展奠定基础。
”新课标的提出强调了语文教育对于学生的审美理念的感官教育，从而全面促进德育、情感的发展。
这就要求在日后的语文教育中应将人文内涵、审美理念、情感教育融入教学活动之中，全面提高学生的语文素养。
1改进教学方法，训练创新思维传统的语文教学方法没有很好地遵循学生的认知规律，因此改进教学方法势在必行。
可从以下几个方面入手：1.1激发学生的学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”语文教育家于漪说过：“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。
”可见，兴趣对学生求知、创新的重要性是不言而喻的。
1.2培养学生良好的学习习惯良好习惯的养成是学生主动学习知识的先决条件，掌握一定的知识又是创新的先决条件。
教育无小事，处处是教育，这就要求我们重视课堂的点点滴滴。
1.3培养学生顽强的意志品质学生有了兴趣和习惯还是远远不够的，还要有坚强的毅力和顽强拼搏的精神。
只有具备这种精神，学生才能在学习过程中不畏困难、迎难而上，才能激发其创新的潜意识。
1.4拓宽学生学习语文的视野教师要积极大胆引导学生走出教材，走出课堂，深入生活，深入社会，让学生潜在的创新意识得到充分的激发和释放。
此外，要求教师有较广的阅读面，有一定的鉴赏力。
这样的文章，不是没有，而是我们没想到去找，或忙于改作业了。
这样的文章，也无须一一打印，你就读给学生听，告诉他寻找的方法，采购书籍的地方，他们会喜欢的，他们会去找的，他们会去阅读的。
关于高中语文创新教育的探讨
关于高中语文创新教育的探讨摘要：随着新课程标准的颁布，语文教学改革进入了一个崭新的历史阶段。
“以学生发展为本”的新理念在教师的头脑中逐步确立和巩固。
本文笔者在课程改革的背景下，对高中语文课堂教学的创新作了一些实践与探索。
关键词：高中语文创新教育我们今日倡导的教育，是以培养创新精神与实践能力为核心的素质教育。
创新，是素质教育的灵魂，也是不断完善自我的最关键素质。
创新教育，是素质教育的核心，是基础教育改革发展的主要趋向。
本文笔者探讨了高中语文创新教育。
一、要转变教育观念。
要全面实施新课程改革，必须更新教育者头脑中的一些传统、陈旧、落后的教育观念。
长期以来我们一直把教师定位在”传道、授业、解惑”，而新课程改革要求教师应该是终身学习的楷模，学习技巧的传授者，教育科研的专家。
所以在高中语文课堂教学中首要的就是更新教育者头脑中的一些传统、陈旧、落后的教育观念。
1、转变教育观念首先要领会中学素质教育创新理论。
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”创新人才的培养关键在教育，所以，作为高中语文教师首先应该认真学习马克思、邓小平和江泽民同志关于培养创新人才的理论思想。
2、转变教育观念必然对教师提出更高的要求，即提高业务素质。
所以高中语文教师不仅具有高尚的语文素质，更应该具有高深的业务素质，这就要求教师具有广博的文化科学知识、精深的学科专业知识和教育学、心理学知识形成多层次新型的知识结构，具有指导学生开展研究性学习的素质和能力，才能在教学活动中提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力，激发他们的创造潜能，进而培养中学生的科学精神和团结协作意识，促进他们德才素质的全面提高。
3、转变教育观念教师对自己的角色要有一个正确的定位。
教育教学活动中作为高中语文教师要清醒地认识到教师的教是为了学生的学，离开了学，教就没有了存在的价值。
因此必须确立起教师主导作用和学生主体作用的观念，把自己的角色体验学生的处境和感受，引导学生采用自己的方式进行学习，把课堂上学习的主动权给学生，注重学生能力素质的培养，做学生学习的”引路人”，主要起激励、组织、点拨的作用。
如何培养学生的创新思维
如何培养学生的创新思维一.拒绝传统教学模式，大胆实行改革创新高中语文的传统教育教学模式，大多是教师以课本为模板，依照教学大纲内容及要求，向学生传授需要掌握的知识点，再针对学生提出的疑问作解答。
这种传统的教育教学模式，知识来源于教科书，认知面狭窄且有局限性，连练习题都有参考答案，某种类型的练习题都有特定类型的答题模式。
这种教育教学模式，自然而然的对学生的发散思维发展进行了很大程度上的限制。
所以，要想对学生的创新能力加强重点培养，就要将这种传统的教育教学模式彻底推翻，实行改革创新。
比如，高中语文教师在课堂教学过程中，在学生掌握知识重点的基础上，适当注入一些与高中语文相关的课外知识元素，使学生不再只局限于教材内容，拓展拓宽学生的知识层面，为学生营造一个大的高中语文学习环境增砖添瓦，给学生构建创新思考的空间。
二.提高教师自身素质，才能更好的培养学生创新思维能力怎样才能更好的培养高中生的创新思维能力？这对高中语文教师的自身素质也有一定的要求。
一.教师要认真钻研教学教材，努力提升自己的专业素质水平，设计出有助于培养学生创新思维能力的科学教育教学方法。
二.教师要不断提高自身创造力，积极发扬创新精神。
这就需要教师掌握创新的思维、方法，鼓励学生发展、激发学生潜能、更好的培养其创新思维能力。
三.教师要加强自身心理健康方面知识的摄入。
想要重点培养学生创新思维能力，首要任务就是要抓住学生的心理，重视其心理接受能力和心理健康发展。
三.保护、开发学生求异思维能力在传统的教育教学模式下，高中语文课堂教学成败的关键，取决于教师对课堂的驾驭能力。
教师为了体现自己的水平、成功的驾驭课堂，褒奖那些对教学过程有利的学生想法，而去制止那些离奇古怪的奇特想法，课堂被教师充分掌控，学生思想成了老师思想的附庸品，教师将学生思维禁锢在其预定的范围里，遏制了其求异思维（不以现行描述为依据而在脑海里形成独立的新形象）的发展。
学生针对同一事物有多角度的理解时，教师不要只限制统一答案，对其作出的新观点、新思路和新见解等，要俯下身子，认真倾听，对学生的鼓励要毫不吝啬，保护其求知欲和好奇心，激发其主动意识，开拓其进取精神。
中学语文教学中的创新教育
浅谈中学语文教学中的创新教育摘要语文教学进行的是母语教学，是一门基础性的?工具性的学科教学?因此，如何把创新教育巧妙?有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要，它可以给语文教学带来新的生机与活力。
关键词中学语文创新教育由于长期处在应试教育樊笼中，学生形成了学习和思维定势，潜在的创新意识被紧紧挤压着。
教师讲读一篇课文，从作者、背景、结构、中心到写作特色，步步为营，滴水不溜，让学生写作文，起承转合，不偏不倚，层层设防；学生做练习，紧扣教材观点，不敢越雷池半步，这就养成了叶圣陶所说的那种“不是习惯的习惯”。
要实施创新教育，首先必须打破这种“理性的奴性”（莱格语）的被动教学方式，以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识。
意识的培养至关重要，因为学生正处于思想活跃的时期，他们对问题的理解不可能也不应该是千篇一律的，而一篇文章也如同一个多面体，不同学生会从不同的角度理解，会划出不同层次，只要有道理合乎逻辑就要给予及时肯定?教师千万不要在他们发言的第一次就扼杀他们的创新能力并且阅读一篇课文，你不拘泥于一种成型的看法，而多思考多琢磨，经常从多角度来划分层次，能使学生的思维严密?全面深刻灵活?推而广之，看一切事物?事件人物也就都能从不同的角度去提炼，以激起自己的创新意识?这样学生不但学到了知识，又培养了能力。
教法灵活，引导学生创新。
要培养学生的创新意识，教师首先得要有创新意识，另一方面，学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。
教师能灵活运用教学机制，在教学中敢于提出种种“假设”，敢于“冒险”，教学手段有独创性、新颖性，自然而然地会诱发学生的创新意识。
一位教师在上《五人墓碑记》起始课时，拿了一架托盘天平走进教室，学生大惑不解，语文老师又要搞什么新花样？上课一开始，教师在天平两端各放上一张白纸，天平保持平衡。
接着，教师问学生，如果在左边纸条上写周顺昌等五人的名字，在右边纸条上写众多凡夫俗子或高爵显位却贪生怕死者，天平仍能保持平衡吗？学生各抒己见。
论高中语文创新教育
Ｉ ｍｐ ｅ ｎ ｒ ａ ｉ ｎ ｅ ｕｃ ｔｏ ｎ ｔ ｅ ｃ ｉ ｇ ｏｆＣ￣ｎ ｓ ｎ ｓ ｎ ｏ ｄ ｅ ｓ ｈ ｏ ｓ Ｗ ｅ… ｆｗｅ ｉ ｌ ｍｅ ｔｃ ｅ ｔｏ ｄ ａ ｉ ｎ ｉ ｈｅ ｔ ａ ｈ ｎ ｅ ｅｉ ｅ ｉ ｒ ｍｉｄｌ ｃ ｏ ｌ
一
． 新 些语 文教育观念 、 教学方式非常不利于创新 人才 的培养 。 新 才 会 致 力 探 索 适 于 创新 型 ＾才 培养 的 新模 式 、 方 法
高 中 语 文 课 要 落 实 创 新教 育 ． 须 在 更 新教 育 理 念 、 新 教 新教育 内容 。 必 创 才可能 引导学 生进行创 造性 学习 。因此 高 中 自始 至 终 ， 创 新 能 把 学 方 式 、 新 教 学 评 估 方 法 等 方 面 下 功 夫 。 以 培 养 学 生 既 语文 教 师 应 牢 固树 立 民主创 新 的 观 念 ． 革 在 有优 良的创新意识 刨新 精神 、 刨新 性＾ 格， 又有创新所必 力 的培 养 作 为 首要 教 学 目 标 ． 教 学 中 要 切 实 做 好 如 下 两
需 的广博的知识 、 熟练的语文技能 、 良的思维 品质与 创造 点 ： 优
性 思 维 能 力 ． 免 培 养 出 来 的 学 生 或 者 墨 守 陈 规 ． 步 亦 避 亦
一
是 尊 重 学 生 思 考 和体 验 的 多 元 性 。这 是 民主 教 学 思
模 阋 趋 ． 云亦 云 。 者 虽 有 个 性 ， 眼 高 手 低 ． 现 “ 角 度 思 想 的基 本 要 求 语 言 文 字具 有 是 话 性 糊 性 和 多 义 性 ． 人 或 怛 出 多 分 所 考却不合文意 ， 胆想 象却 不 着边 际． 大 标新 立异但 不台 事 读 个体 的个 性 经 历 不 同 ， 析理 解 问题 的角 度 有 异 ， 有 这 理” 缺憾 ． 的
高中语文创新教学的实践与思考
高中语文创新教学的实践与思考摘要：新世纪的教育是全面创新的教育，创新教育已成为当前社会的共识。
创新已成为时代的需要，培养学生的创新能力已经成为这个时代对老师提出的更高要求。
创新教育需要渗透到各科教学中，语文学科也毫不例外。
培养新世纪的人才需要语文创新教育。
语文教师要注重营造创新氛围，鼓励学生创新，要注重构建学习目标，强化学生创新意识，要注重选择教学模式，训练学生创新思维能力，还要注重改进教学方法，培养学生创新意识，真正使学生成为具有创新品格、创新精神、创新能力的创新人才。
关键词：语文创新教学我们今日倡导的教育，是以培养创新精神与实践能力为核心的素质教育。
创新是素质教育的灵魂，也是不断完善自我的最关键素质。
在新课程改革的背景下，培养创造性人才最主要的是要发挥课堂教学主阵地的作用，激发教师自觉地把创新精神的实质完全融于课堂教学行为中。
语文教育创新的目的是真正使学生成为具有创新品格、创新精神、创新能力的创新人才。
一、营造创新氛围，启迪学生兴趣，鼓励学生创新。
1、鲁迅说过，要想造就天才，首先必须准备天才生长的土壤。
同样要想培养创新型人才，就必须营造创新氛围。
创造力最能发挥的条件是民主，因此，教师在平常的教学活动中，要努力营造一种民主平等的氛围，鼓励学生大胆说出自己的疑惑或者见解。
2、兴趣是最好的老师，兴趣对求知，对创新的重要性是不言而喻的。
我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”为了激发学生的兴趣，教师可以根据教学目标和要求，采用多种形式来启迪学生，为创新打开大门。
二、更新教学观念，创新教学方法，培养创造性思维。
更新教学观念可以为创新教学方法提供指导思想，从而找到一种有效的教学方法培养学生创造性思维，实现教学效果的最大化。
在教学的实践中，我们应从以下几个方面来完成教学观念的转变。
1、师生课堂角色的转变。
创新教育要求培养学生的创新意识和实践能力，传统的以教师、教材为中心的课堂模式显然已经不合适了，我们需要构建一种以学生的主体活动为主，教师主导活动为辅的课堂教学新模式，使学生真正成为课堂的主人。
高中语文创新教育几点论文
高中语文创新教育的几点探索摘要：高中语文教学中实施创新教育的探索：创设民主、宽松、和谐的教学氛围；科学地组织课堂讨论，鼓励学生探索求异；让学生插上想象的翅膀，进行发散性思维训练；开展丰富多彩的语文课外活动；运用多媒体辅助教学。
关键词：创新教育；教学氛围；课堂讨论；发散性思维训练；课外活动；多媒体创新能力从哪里来？要靠教育，尤其是要靠创新教育来培养.语文学科是一门基础性学科，在对学生进行素质教育中起着至关重要的作用。
因此，在语文教学中实施创新教育其意义就显得尤为深远。
如何在语文教学中实施创新教育呢？对这个问题，做了几点探索。
一、在课堂教学中，创设民主、宽松、和谐的教学氛围1939年勒温的研究表明，民主型的领导方式，会使学生心情舒畅，思维活跃，表现出较高的独立性，学习效率高。
高考状元们认为“自己老师的最大优点是和学生做朋友，以宽松的方式管理学生”。
因此，语文教师在课堂教学中要充分讲求民主，尊重学生的人格，尊重学生的主体地位，尊重学生的个性差异；要给每一位学生以展示自己才能和水平的时间和空间。
语文课上要坚决反对教师的“一言堂”、“满堂灌”；对不同层次的学生，要尽可能采取不同的教学方法，分阶段提出不同的教学要求，以期达到共同提高。
当学生一时回答问题出错时，教师也不应立即予以否定。
可先让回答错误的学生坐下，请别的学生来回答或请大家来讨论。
通过正误比较，孰是孰非，不言自明。
这样，学生的学习积极性就得到了保护。
只有这样，学生的身心才会得到解放，思维才会变得十分活跃，也才有可能产生创新意识，具有创新能力。
否则，独断专行，家长制的作风，只会造成课堂气氛的沉闷、压抑，只会使学生不断产生较高水平的挫折，最终扼杀了学生的创新意识和创新能力。
二、科学地组织课堂讨论，鼓励学生探索求异要培养学生的创造性思维，首先必须鼓励学生勤思考，多提问。
问题是创造性思维的前提和刺激的内力。
爱因斯坦曾说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
浅谈高中语文现代文阅读教学措施
浅谈高中语文现代文阅读教学措施摘要：高中语文现代文阅读内容丰富多彩，对多方面的内容都有所设计，更是提升学生表达能力与写作能力的基础与关键因素。
所以在日常的课堂教学中，教学工作中要充分落实素质教育理念，对教学方法进行积极创新，对学生的阅读学习进行有效地引导，以更好地提升学生的阅读能力，为其学习质量的提升与综合素质的养成奠定坚实的基础。
关键词：高中语文；现代文阅读；教学措施随着新课程标准的颁布，全面立足新课标指引，对当前高中语文现代文阅读模块教学组织的各个环节进行优化和改进，已然成为教师推进阅读教学创新与改革的重要内容，也是教师更有效贯彻素质教育理念、全面培养学生阅读能力的重要抓手。
本文就高中语文现代文阅读教学意义和教学措施进行讨论，为提升现代文阅读教学质量和培养学生阅读综合能力奠定坚实的基础。
一、高中语文现代文阅读教学意义制约传统高中语文现代文阅读教学总体质量提升的因素很多，如现代文阅读教学目标定位不够科学、现代文阅读评价模式固化等，使现代文阅读教学质量的提升受到了较大影响。
积极探索现代文阅读教学改革对策，可以促使教师在问题的驱动下对当前现代文教学的不同环节进行认真梳理，从而了解当前现代文阅读教学中存在的问题，并借助具有较强针对性的策略来强化现代文阅读教学，查漏洞、补短板。
如当前学生现代文阅读兴趣不高，则促使教师通过创新教法和引入信息技术来转变现代文阅读教学的基本形态和具体组织方式，从而提升现代文阅读的趣味性，有效补足现代文阅读教学的薄弱环节，进一步提高现代文阅读教学质量。
二、高中语文现代文阅读教学措施（一）树立学生正确的阅读意识对于高中阶段的现代文进行阅读教学时，教学工作者要指导学生对读书三步法进行充分地应用，树立学生正确的阅读意识。
首先，要对需要学习的文章进行通篇的阅读，掌握文章的大致结构；其次，重点分析文章的细节内容；最后，联系全文，把握文章脉络，体会作者的思想情感。
从而形成由整体到局部再到整体的顺序，以强化学生的阅读效果。
高中语文课堂的创新教育探微
的语文课堂 ， 使我们 的语文教学更加丰满 、 更加宜人 。
要 使语文教学 真正走入学生 的心灵 ， 让 学生激情澎湃 、 热情 似火和真情涌动 ， 教师 必须要有突破创新 的机智 ， 打造魅力 四射 的课 堂。要根据不 同的教学 内容选择不同的教学形式 。“ 教 学有 法， 教无定法 。 ” 首先要选好突破 口， 教 出新意 。 教师要 以自己的发 现、 感悟 为契机 ， 学会突破 ， 奇峰突起 ， 可 以从 文章的某一点上 突 破， 可 以从文章的精彩处突破 ， 可 以从疑难处突破 ， 也可 以从 重点 处突破 。
换 句话说 ， 也就是使学 生拥有优雅 的言谈 、 生动的文笔和优 美的
个性 。 语 文的课堂不应该 是一块黑板 、 一本教 科书独打 天下 ， 要构
学 生在学 习中会不断地遇到 面上 ， 学生提 问 ， 教师马上 回答 ， 学 生没有对所 提出的问题进行有梯度 的思考 ，虽然有 了教师给 的正确答案 ， 但
观色彩的内容。 由于各人的知识背景 、 生活经验 、 体悟 的角度等方
建班级健康 的“ 文化生态圈” ， 张贴一 两副对联 ， 放置三 四本名著 ， 营造书香气氛 ， 让学生 在浓浓 的书卷气 中品位古代 经典 、 演 绎现 代 文 明， 让学 生为“ 多情 自古伤 离别 ” 而伤 感 ， 为“ 十 年生死 两茫
有所领悟 、 有所表达。 语文对每一个人来讲 都应该是充满诗意 的。 一堂好 的语 文课 有所体验 、 语文课堂 的教学应凭借诤 睛的激发 ， 让学生享受诗一般 审美 就是一片云 ， 云卷云舒 ， 云蒸霞蔚 。一 堂好 的语 文课 更是一首歌 ， 语文课堂 的生命活动 ， 应凭借诗 意的追寻 ， 让学 旋律优美 ， 节奏 明快 。充满诗意 的课堂 ， 用一 颗童心去感受 、 去思 创造 的心灵感应 。 让我们努力构建充满 诗情 考、 去寻找文本与生活 中的联系 。 兴趣是最好的老师。 把语文课讲 生焕发诗一般 的创造智慧和优美意境。 得妙趣横生 ， 满堂 皆趣 ， 充分调动学生的 胃１ ３， 然后根据 每节课 的 特点， 设计成 有趣 的内容 引导学生学 习 ， 使得每 堂课都是 内容尽 而趣未 尽 ， 课 结束而味 幽远 ， 始终 让学生处 于一 种积极 的向往语
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浅谈高中语文教学中的创新教育
创新教育是素质教育的核心，在高中语文教学中如何培养学生的创新意识、创新精神、创新思维和创新实践能力，根据语文创新教育的特征，高中语文教学应该从以下几个方面来实施创新教育。
一、培养创新意识培养创新意识就是培养学生创新的愿望、动机和意图。
可通过典型事例，增大学生积极创新。
同样，生活中的小小发明，也能点燃学生心灵创新之火。
1、教师采用灵活的教法，引导学生创新。
要培养学生的创新意识，教师首先得要有创新意识，另一方面，学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。
教师能灵活运用教学机制，在教学中敢于提出种种“假设”，敢于“冒险”，教学手段有独创性、新颖性，自然而然地会诱发学生大惑不解，语文老师又要搞什么花样？
2、质疑解疑，鼓励学生创新。
学生在学习过程中会碰到许多问题，如果不及时加以解决，问题就会越积越多，不仅限制了学生知识的掌握能力，更是压制了学生的创新意识，教师的职责在“传道、授业、解惑”，学生心存疑虑之时，正是启发学生创新意识的良好时机，教师应“相机诱导”
3、启发学生的创新意识。
4、教师应积极调动学生的学习兴趣，积极鼓励学生大胆质疑，即使是教师一时难以解答的问题，也应该首先肯定学生的积极探索精神，让学生以一种良好的心态投入到学习中，从而启发学生可贵的创新意识。
二、激发创新精神创新精神，是建立在创新意识上的一种巨大的创新活动。
创新在学习上，它能促使学生朝着某个目标积极进取，使学生的创新意识尽快转化为实际创新能力。
创新精神包括敢于否定、大胆怀疑批判的精神，不怕困难、勇于探索和精神的“明知山有虎，偏向虎山行”的冒险精神。
可见，要培养学生的创新精神就应该尊重学生个性，张扬学生人格力量。
建立师生平等的关系。
根据心理学研究，富有创造力的人对于客观事物中存在的明显失常、矛盾和不平衡现象易产生强烈的兴趣，他们对事物的感受性特别强，能抓住为常人漠视的问题，且意志坚强、自信心强，易反抗旧俗，自我意识强烈，能认识和评价自己与别人的行为和观点。
这种心理特征反映在学生身上，往往表现为“打破沙锅问到底”的钻研精神，不唯书、不唯上、不唯师的独立意识，敢于质问、甚至唱反调的否定精神。
如果老师没有实事求是的科学态度，面对学生的突出表现横加指责或否定，就会扼杀学生的创新精神。
传统教育中，教师不仅是知识的传播者，还是行为的楷模，师生关系是命令和服从关系，在创新教育
中建立的师生关系，在人格上、学问上是平等的，教师应该有博大的胸怀，求实的态度，摒弃权威，成为保护、激发学生创造力的支持者。
三、鼓励学生创新思维创
新思维是指有美德参与的，综合运用多种思维形式并且有开拓创新特色的思维活动。
具体说，是在问题情境中，对已有信息改造加工并提高它们之间的联系，生成新的信息的高级反映过程，是一种有创见性的思维活动，它可分为发散性思维、聚合性思维、逆向思维、批判性思维等形式，当然也包括幻想。
对于那种一味一意孤行，不知临时变通的人的行为给予了否定。
敢于对名家名篇的观点提出质疑、发难的思维，是学生身上的一种可贵的品质，与此同时学生的发散思维和聚合思维也得到了锻炼。
这就是让学生主动积极思维，通过生疑质疑讨论问答而产生的思维之火花。
有时教师还可向学生提出一些问题，以引导学生进行创新思维。
创设良好的教学氛围。
心理学原理告诉我们，在愉快、和谐的情境中，人的智力能得到有效的发挥，其个性心理特征也能得到充分的展示。
在教学过程中，利用各种教学手段。
营造良好的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感求得最佳创新状态，淋漓尽致地发挥学生的创新精神。
四、注重创新实践能力的培养
我们的传统教育偏重知识的传授而轻视实践活动，创新教育的一个显著特征是重视学生的实践能力，只有在实践中，学生的创新意识、创新精神才能转化为创新能力，否则，创新意识会淡化，创新精神会消退，创新能力也只是空中楼阁。
1、打破传统的阅读教学方式，改变老师对课文繁琐地条分缕析，不厌其烦地肢解语言，让学生机械地进行知识训练的状态，培养学生实际的操作能力。
2、冲破写作樊篱，让学生放胆作文。
高中语文教师在作文创新教学中，首先在内容上大胆突破，提倡“扬个性、抒心灵”。
中学生处于思想最活跃时期，情感丰富，心中充满着对未来的美好向往。
高中语文教师应该要求学生“我手写我心”，怎样想就怎样写，想到什么就写什么，即使写出偏激的思想，也应鼓励他们能说真话的精神，不怕思想偏激，只怕文章没有思想。
思想不正确可以纠正，认识模糊可以澄清，没有思想的文章等于废纸一张。
积极引导学生启动思想的航船，扬起想象的风帆，在现实生活的大海上劈波斩浪，奋勇向前。
这样就能收到好的效果。
3、广泛开展语文活动，在活动中提高学生语文创新能力。
4、投身社会实践，让学生充分展示语文创新才能。
“外面的世界很精彩”，让学生关注社会，积极参与社会实践，是提高学生创新能力有效方法。
一是开展社会调查，利用节假日时间，组织学生深入街道、工厂、农村调查采访，然后写
成调查文章。
二是考察环境，环境问题越来越成为世人关注的焦点。
我们利用双休日，组织考察江河水质，车站、广场、商场等公共场所的空气情况，并举办征文。
比赛。
丰富多彩的语文活动，不仅可以开阔学生的视野，充实学生的知识，更重要的是可以在活动中使学生进一步认识自己，认识社会，提高对事物的判断力和语文实际操作能力。
另一方面，富有创新意识的语文实践活动也可以使学生学到书本上所缺乏而学生真正需要的知识与能力，从而极大地提高学生语文创新能力。