统编教材小学三年级数学上册《万以内的加法和减法__倍的认识__多位数乘一位数》专项训练
人教版小学三年级上册数学万以内加减法教案
二．万以内的加法和减法（二）教学内容本单元主要是三位数加、减三位数，以及加减法的验算。
以前这部分内容与万以内的加减法（一）共同编排在第四册。
九年义务教育课程试验教科书和旧教材相比，有以下变化：原来把求比一个数多或少的数的问题编排在这个单元。
现在这部分内容在三册已经出现。
原来按不连续进位到连续进位、不连续退位到连续退位的顺序编排，现在基本不教学不连续进位和不连续退位，改革的步子大。
原来把加法验算、减法验算分别编排在加法和减法的部分，并且验算的方法单一。
现在把加减法验算结合编排，更突出加减法的互逆关系，并且验算的策略更加多样化。
根据课标要求，万以内的加减法限于三位数的加减。
更多位数的可以用计算器计算。
对于算理，不再借助直观图，也不再动态的竖式计算过程来帮助学生理解。
教学时，要让学生在解决实际问题的过程中学习计算。
要从实际问题出发，让学生产生解决计算问题的欲望，同时可以利用教材上的题材，也可以根据本地实际情况自行设计情境。
放手让学生探索，自己完成计算任务。
要让学生利用已学的知识，运用迁移类推能力，通过学生间的合作、交流、讨论，自己解决计算问题。
但有一点也要注意，如果学生掌握起来有困难的话，还可以借助直观帮助学生理解算理。
虽然连续进位加和连续退位减的算理不难理解，但学生在学习时还是很容易出错，教学时还是要保证一定的训练时间和数量。
教学目标知识与技能1、让学生正确计算三位数加、减三位数。
2、使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。
3、理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯。
过程与方法通过结合情境、小组合作交流等方法体验三位数加、减三位数。
情感与态度从实际问题出发，激发学生的学习积极性，让学生产生解决计算问题的欲望，培养学生热爱数学的积极思想。
教学重点使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算。
会进行加减法的验算。
教学难点使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算。
三年级上册数学教材解说
三年级上册数学教材解说Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】三年级上册数学教材解说老师们：大家好！今天我解说的的是三年级上册的教材。
我主要分三部分进行。
第一部分是：三年级的课程目标；第二部分教学内容、个部分内容在整个教学体系中的地位，教学重、难点教学目标，以及根据教材编写特点，教学中要重视的几个问题；第三部分是：一些课后习题的处理。
首先我来说一下三年级的课程目标：《义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册》（以下简称“本册实验教材”）的研究与编写，仍然坚持“在体现新理念的同时注意具体措施的可行性”、“处理好继承与发展的关系”两个基本原则，力求使实验教材具有创新、实用、开放的特点。
注意符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，体现数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境；使学生在获得数学基础知识、形成基本技能的同时得到情感、态度、价值观的熏陶与培养，促进学生的全面而富有个性的发展。
本册实验教材的教学内容主要有：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。
对于这些教学内容的编排和处理，以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，体现了前几册实验教材同样的风格与特点，所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。
同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。
1．改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。
计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。
本册实验教材的教学中有接近二分之一的内容是计算的教学内容（27课时），并且大量的是笔算的教学内容。
小学三年级数学上册知识点总结（精选8篇）
小学三年级数学上册知识点总结小学三年级数学上册知识点总结(精选8篇)总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，为此我们要做好回顾，写好总结。
你想知道总结怎么写吗？下面是小编收集整理的小学三年级数学上册知识点总结，欢迎大家分享。
小学三年级数学上册知识点总结1一、时分秒1、钟面上有3根针，它们是时针、分针、秒针，其中走得最快的是秒针，走得最慢的是时针。
时针最短，秒针最长2、钟面上有12个数字，12个大格，60个小格；每两个数间是1个大格，也就是5个小格。
3、时针走1大格是1小时；分针走1大格是5分钟，走1小格是1分钟；秒针走1大格是5秒钟，走1小格是1秒钟。
4、分针走1小格，秒针正好走1圈，秒针走1圈是60秒，也就是1分钟。
5、时针从一个数走到下一个数是1小时。
分针从一个数走到下一个数是5分钟。
秒针从一个数走到下一个数是5秒钟。
6、公式。
（每两个相邻的时间单位之间的进率是60）1时=60分；1分=60秒；60分=1时；7、常用的时间单位：时、分、秒、年、月、日、世纪等。
1世纪=100年，1年=12个月二、分数的初步认识1、几分之一：把一个物体或一个图形平均分成几份，每一份就是它的几分之一。
几分之几：把一个物体或一个图形平均分成几份，取其中的几份，就是这个物体或图形的几分之几。
2、把一个整体平均分得的份数越多，它的每一份所表示的数就越小。
3、比较大小的方法：①分子相同，分母小的分数反而大，分母大的分数反而小。
②分母相同，分子大的分数就大，分子小的分数就小。
4、分数加减法：①同分母的分数加、减法的计算方法：同分母分数相加减，分母不变，和分子相加、减。
②1减几分之几的计算方法：计算1减几分之几时，先把1写成与减数分母相同的分数，在计算。
5、分数的意义：把一个整体平均分成若干份，表示几份就是这个整体的几分之几，所分的份数作分母，所取的份数作分子。
(压轴题)小学数学三年级上册第二单元《万以内的加法和减法(一)》 单元测试题(有答案解析)(3)
（压轴题）小学数学三年级上册第二单元《万以内的加法和减法（一）》单元测试题（有答案解析）(3)一、选择题1．360比70多（）。
A. 390B. 430C. 2902．与78最接近的一个整十数是（）。
A. 60B. 70C. 803．“295-108”的差大约是（）。
A. 100B. 200C. 3004．学校操场长400米，小明要跑1200米，需要跑（）圈。
A. 2B. 3C. 45．张平家藏书800本，王红家比张平家少得多。
王红家藏书可能是（）本。
A. 900B. 750C. 3606．小军把他的书放在书架的三个格子里，最少的一格放27本，最多的一格放34本，那么书架上的书总数大约是( )本．A. 180B. 150C. 120D. 907．操场跑道一圈400米，小强跑了两圈后，再跑（）米就是1千米．A. 200B. 400C. 8008．得数在400到500之间的算式是（）。
A. 488+50B. 159+278C. 712-1999．估一估，下面算式的结果大于600而小于700的是（）。
A. 197×7B. 309+216C. 900-214D. 235×2 10．一条围巾80元，一件上衣299元，估计一下这件上衣比这条围巾贵（）元。
A. 100B. 200C. 300D. 400 11．两位数加两位数，一个加数的十位是4，另一个加数的十位是3，它们和的十位是（）A. 7B. 1C. 7或者8D. 8 12．小明一分钟能骑190米，21分钟大约能骑（）米。
A. 200B. 400C. 4000D. 2000二、填空题13．被减数是82,减数是22,差是________。
14．求出下列两个数的和是多少，差是多少？390550680403090和________________________差________________________15．妈妈带了503元，买了一个396元的电饭锅，妈妈大约还剩下________元。
小学三年级数学上册复习计划(优秀10篇)
小学三年级数学上册复习计划(优秀10篇)小学三年级上册数学复习计划篇一一、复习内容：1、万以内的加减法。
2、有余数的除法。
3、多位数乘一位数。
4、四边形。
5、时、分、秒和千米和吨。
6、分数的初步知识。
二、复习目标：使学生获得的知识更加巩固，计算能力和估算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
三、复习重点：1、万以内的加减法。
2、多位数乘一位数。
四、复习难点：1、万以内加减法中连续进位加法和连续退位减法。
2、有余数的除法在实际生活中的应用。
3、分数的含义。
五、复习方法：讲练结合，点线结合。
（先各个知识点突破，再知识点综合，最后解决生活中的问题。
）突出重点，突破难点。
逐步培养学生的小组合作意识，复习时多采用小组合作学习的方法，首先规范各个小组，教给学生如何进行小组学习。
进行习题练习时规范学生的书写，培养学生认真仔细书写、检查的好习惯，对速度比较慢的同学多鼓励，为他们订立小目标，逐步提高做题速度。
及时反馈，及时订正，使复习确实有效，使大部分学生有较大幅度的提高。
六、复习措施教师方面：1、针对本班的学习情况，制定好复习计划，备好、上好每一节复习课。
2、采用各种手段激发学生的学习兴趣，提高教学效果，注意知识的整合性、连贯性和系统性，引导学生对已学过的知识进行归类整理。
3、在抓好基础知识的同时，全面培养学生的数学素养，培养学生总结与反思的态度和习惯，提高学生的学习能力。
4、复习作业的设计体现层次性、综合性、趣味性和开放性，及时批改，及时发现问题，查漏补缺，做到知识天天清。
5、注重培优补差工作，关注学生的学习情感和态度，与家长加强沟通。
学生方面：1、要求在态度上主动学习，重视复习，敢于提问，做到不懂就问。
2、要求上课专心听讲，积极思考、发言，学会倾听别人的发言。
3、要求课后按时、认真地完成作业，及时进行自我反思。
补差措施1、对各差生的不同原因，对症下药，从态度、习惯、知识、方法入手，制定不同的目标，目标要小、细、实。
人教版小学数学三年级上册《万以内的加法和减法(二)》教案教学设计
人教版小学数学三年级上册《万以内的加法和减法(二)》教案教学设计第四单元万以内的加法和减法(二)单元导学本单元的主要内容有：三位数加三位数(不进位、进位)的加法、三位数减三位数(不退位、退位)的减法和解决问题。
三位数加、减三位数的笔算是数与代数领域“数的运算”中的重要内容，也是学习整数加、减法的最后一个阶段。
在此之前，学生已经学过了“100以内的加法和减法”“万以内数的认识”“几百几十加、减几百几十的笔算”，初步理解了笔算加、减法的基本方法，掌握了万以内数的意义、读写法和比较大小，掌握了几百几十数加、减几百几十数的口算方法。
在此基础上，教学三位数加、减三位数的笔算及根据实际问题灵活选择计算策略解决问题，一方面使学生基本掌握整数加、减法的计算法则，能熟练地进行计算，并能通过知识迁移解决多位数的加、减法；另一方面，为进一步学习小数加、减法和多位数乘、除法打下基础。
备内容万以内的加法和减法(二)加法(2课时)三位数加三位数(不进位)；三位数加三位数(一次进位)；三位数加三位数(连续进位)；加法的验算减法(3课时)三位数减三位数(不退位)；三位数减三位数(连续退位)；三位数减三位数(连续退位，被减数中间有0)；减法的验算备目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观1.能够正确计算三位数加、减三位数。
2.理解验算的意义，会对加法和减法进行验算。
1.学生能结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题。
2.在解决问题的过程中，通过紧密联系生活实际，培养学生估算的意识和能力。
1.初步养成检查和验算的习惯。
2.让学生经历计算法则的形成过程，在与他人交流各自算法的过程中优化自己的算法。
备重难点重点1.三位数加三位数的进位加法。
2.三位数减三位数的退位减法。
3.掌握加、减法的验算方法。
难点1.理解连续进位加法的算理。
2.理解连续退位减法的算理。
3.灵活选择合适的策略解决实际问题。
我需要一篇好的教学设计，谢谢！我需要一篇好的教学设计，谢谢！怎么没看到信息小升初数学模拟试卷一、选择题1．小圆的直径是2厘米，大圆的半径是2厘米，小圆的面积是大圆面积的（）A． B． C． D．2．下面的图形中，（）不是轴对称图形。
小学数学三年级上册《万以内的加法和减法》教学设计优秀6篇
小学数学三年级上册《万以内的加法和减法》教学设计优秀6篇《万以内的加法和减法一》教案篇一教学目标：1．根据现实的问题情境合理选择估算策略，掌握估算方法，能将三位数看成接近的整百数或整十数进行近似计算。
2．通过估算方法的学习，使学生体会估算在生活实际的必要性和有效性，培养学生估算的意识和能力。
教学问题诊断分析：本课的内容是建立在前面两位数加、减两位数与几百几十加、减几百几十的基础之上的，由于学生没有学过三位数加三位数的精算，在本课的估算中，他们还必须将三位数估成整百数或几百几十数进行计算。
又因为估算本身就是一种开放型的创造性活动，估算的方法灵活多样，因内容而定，因实际情况而变化，往往带有很多不确定因素。
而三年级的学生估算意识和估算的方法都在形成过程中，所以，本课必须加强估算方法的指导，使学生有章可循，进行合理的估算。
在实际教学中，要注意结合解决具体问题让学生体会估算的必要性，同时重点突出估算的策略和方法：一是教学用不等式的性质进行估算的策略。
二是教学选择合适的单位进行估算。
而这也正是本课的重难点。
教学重点：掌握估算方法，能正确地进行估算。
教学难点：根据现实情境，合理选择估算策略。
教学准备：课件、练习卡教学过程：一、复习旧知，问题引入（一）复习旧知1．课件呈现：P9的主题图，这一所学校的学生正要乘汽车去世博会参观，谁能再次快速地口算出各年级的人数？请学生直接报出答案后，再说一说是怎么算的。
2．学生汇报完毕，教师点击课件：小精灵也算了一算，这个学校的一到三年级来了221人，四到六年级来了239人。
3．点击课件呈现本课P15的主题图中的巨幕影院：他们参观完了世博园，来到了上海球巨幕影院看一场爱国主义思想教育的电影。
（二）引入新课1．点击课件，呈现P15的主题图，出现三条数学信息。
2．引导学生阅读与理解：从图中你了解到了哪些信息？（1）学生汇报：巨幕影院有441个座位；一到三年级有221人；四到六年级有239人；（2）提出问题：引导学生根据信息提出数学问题时，教师及时给予引导与肯定，最后引出本课的问题是：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？（3）让学生讨论解题思路：要想解决六个年级的学生同时能不能坐得下的问题，其实就是求什么？引导学生发现：其实就是比较六个年级的学生人数与座位数的大小，所以要先求出六个年级学生的总人数，而后引导学生列出算式：221+239=3．适时引导，引入新课（1）师：我们还没有学习过三位数加三位数，怎么办？可能有学生说：我会算。
人教版三年级数学上册总复习数与代数——《万以内加减法和多位数乘一位数》课件
39＋44＝ 83 30 940 4
70 13
39＋44＝83
30 9 74
65－54＝ 11
50 4 15
65－48＝17 40 8
25
二、聪明小法官。 (1)在减法中，差比被减数、减数都小。
举个反例：6－2＝4
（）
(2)三位数加三位数的和有可能是三位数,也有可
能是四位数。
（）
二、聪明小法官。
×5 1500
4×250＝ 1000 250
×24 1000
三、列式计算。 (1)一个因数是9，另一个因数是940，积是多少？ 940×9=8460
(2)一个数除以7，商是8，余数是6，这个数是多少？ 7×8+6=62 56
(3)795与406减去398的差相乘，积是多少？ 795×（406－398）= 6360 8
加法验算 验算
减法验算
和-加数=另一个加数 交换加数的位置 被减数-差=减数 差+减数=被减数
倍的 认识
求一个数是另一个数的几倍 求一个数的几倍是多少
笔算 乘法
两位数乘 一位数
相同数位对齐，从个位乘起，用一位 数依次去乘多位数的每一位，哪一位 上乘得的积满几十，就向前一位进几。
有关0 的乘法
笔算 乘法
3．下面的计算对吗？对的画“√”，错的画“×” 并改正。
点拨：第 1 个算式错在漏掉了 0×7 这一步的计算； 第 2 个算式错在没有加上进位的数。
整 理 复 习 1 口算、估算过关
1．直接写出得数。
4600＋400＝5000 820－280＝540
200×6＝1200
8×500＝4000
5×700＝3500
28－55×0＝28
(压轴题)小学数学三年级上册第二单元《万以内的加法和减法(一)》 单元测试题(含答案解析)(3)
（压轴题）小学数学三年级上册第二单元《万以内的加法和减法（一）》单元测试题（含答案解析）(3)一、选择题1．李奶奶家去年收了660千克苹果，今年收了840千克苹果。
今年比去年多收了（）千克。
A. 80B. 280C. 1802．312与290的和大约是（）。
A. 500B. 600C. 5503．“295-108”的差大约是（）。
A. 100B. 200C. 3004．在加法中，一个加数不变，另一个加数增加100，和（）。
A. 增加100B. 减少100C. 不变5．得数在400到500之间的算式是（）。
A. 488+50B. 159+278C. 712-1996．300+900=（）A. 1200B. 1400C. 1600D. 1800 7．700+900=（）A. 1500B. 1400C. 1600D. 1800 8．600+900=（）A. 1500B. 1400C. 1600D. 1800 9．586+234，下面说法正确的是（）A. 它们的和比900大一些B. 它们的和比800小一些C. 586不到600，234比300小些，它们的和肯定在800和900之间D. 上面的说法都不对10．两位数加两位数，一个加数的十位是4，另一个加数的十位是3，它们和的十位是（）A. 7B. 1C. 7或者8D. 8 11．王阿姨到超市购买家电，一台电风扇273元，一台微波炉885元，买回这两种家电，主阿姨带( )钱比较合适。
A. 1000元B. 3000元C. 1200元12．3个十加上35个十得（）A. 38B. 380C. 650二、填空题13．红队和蓝队进行篮球赛，红队得82分，蓝队领先红队35分，蓝队得了________分。
14．填表物品还剩的数量卖出去的数量原有的数量45筐32筐________16箱23箱________24箱41箱________15．在横线上填上合适的数。
600+________=1400 4500-________=4300 ________-70=80700+________=4700 1000-________=300 ________+500=660016．看谁算得又对又快．（1）230＋770=________（2）590＋150=________（3）470－150=________（4）840－750=________17．计算65﹣54时，可以先算________，再算________．18．求出下列两个数的和是多少，差是多少？390550680403090和________________________差________________________19．估算504﹣89时，把504看成________，把89看成________，结果大约是________．20．小明昨天写了29个大字，今天写了47个大字，两天一共写了________个大字。
《万以内的加法和减法》教案（通用7篇）
《万以内的加法和减法》教案《万以内的加法和减法》教案（通用7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《万以内的加法和减法》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《万以内的加法和减法》教案篇1教学目标１、使学生掌握用一个竖式计算三个数连加的计算方法，并能比较熟练地进行计算、２、使学生熟练地运用凑十法，培养学生的思维灵活性、教学重点掌握连加的计算方法、教学难点理解哪一位相加满几十就向前一位进几的道理、教学过程（一）复习准备【演示课件“连加”】1、板演请同学说计算过程，最后说说笔算加法的法则，教师贴出：①相同数位对齐；②从个位加起；③哪一位上的数相加满十，要向前一位进12、口算6+8+2= 5+7+9= 3+7+5= 6+7+4=1+4+9= 3+5+5= 4+8+6= 8+9+2=8+7= 7+6= 5+8= 4+6=9+5= 7+5= 3+8= 4+7=找两名程度差不多的同学，同时做左右两组口算，问左边做得快的同学为什么能做得这么快、（左边把能凑成十的两个数先加，再与另一个数相加，这样算得快）看右边一组，问：从得数上看与二十以内的口算有什么不同？（10以内的两个数相加得数永远不会超过20，而三个数相加，就有可能超过20了）4、小结引出新课师说：两个数相加的笔算加法这部分知识大家掌握得很好，如果三个数连加你还会计算吗？今天我们一起学习连加、（板书课题）（二）学习新课学习例6【继续演示课件“连加”】（1）出示袋子图（2）看图说图意，列出算式88＋97＋105=师说：以前我们算三个数连加，要用两个竖式，从这节课开始，为了简便，可以写成一个竖式进行计算、（3）教计算方法师说：谁能把它写成竖式的形式？一人板演其他同学在课堂练习本上写、教师强调相同数位对齐、学生独立计算，教师总结：以前我们学过两个数相加满10，向前一位进1，现在个位三个数相加满20，就要向十位进2、那么笔算加法的法则第三条应该怎么改一改呢？教师用红笔在法则第三条上改：《万以内的加法和减法》教案篇2单元导学本单元的主要内容有：三位数加三位数（不进位、进位）的加法、三位数减三位数（不退位、退位）的减法和解决问题。
最新人教版《义务教育教科书 数学 三年级上册》 教材介绍
人教版《义务教育教科书数学三年级上册》教材介绍实验教材从2022年秋季开始使用，经过国家级实验区和省级实验区实验使用证明，这是一套我国城乡广大地区普遍适用的小学数学教材。
从2021年7月开始，根据新颁布的《课程标准（2021版）》对实验教材进行了全面而系统的修订，于2021年3月全部通过国家基础教育课程教材专家工作委员会的审查，并已于2021年秋季开始陆续替换实验教材。
到今年已经使用到三年级,其它年级同步进行。
三年级修订后的教材，既具有原实验教材的主要特点，同时又呈现出一些新的特色。
本教材包括下面一些内容：万以内的加法和减法口算和笔算，多位数乘一位数，分数的初步认识，有关倍的概念及应用，长方形和正方形的特性与周长，时、分、秒，千米和吨的认识，数学广角和数学实践活动等。
万以内的加法和减法、多位数乘一位数以及长方形和正方形是本册教材的重点教学内容。
实验教材和修订后教材调整的内容：《有余数除法》上移到二下，万以内的加减法（一）下移到三上（这册），《可能性》下移到第二学段五上。
将二年级《倍的认识》下移到三上，乘除法已经教学，再讲倍的知识，认识更充分，体现系统化、结构化。
有变化的内容是：根据十余年教材使用的经验和一线教师教研员的意见，将教材“四边形”单元的内容和出现的位置进行了调整。
第一，调整教学内容，并将单元的名称改为“长方形和正方形”。
删去了“四边形的分类”的内容。
将“直观认识平行四边形”内容前移至一年级下册“认识图形（二）”；增加了“长方形和正方形的各部分名称和特征”的内容，让学生在一年级直观认识图形的基础上进一步认识长、正方形的特征，为后面学习长、正方形的周长和面积打好基础；最后还增加利用所掌握的长、正方形知识“解决问题”的内容，在解决问题的过程中进一步体会图形特征以及与周长之间的关系。
经过这样的调整，使知识出现的顺序更具逻辑性和严密性，便于使学生形成良好的知识结构。
第二，将这一单元从“多位数乘一位数”之前移到了它之后。
人教版三年级数学上册单元教材分析
人教版三年级数学上册单元教材分析人教版三年级数学主要包括九个单元的学习内容和一个总复习单元，其中万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册的重点。
在数与计算方面，这册教材安排了万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数、有余数的除法以及分数的初步理解；在空间和图形方面，安排了四边形的理解；在量的计算方面，安排了长度单位千米、质量单位吨以即时间单位分、秒；统计方面，让学生初步学习可能性。
此外，教材还安排了"数学广角"和两个数学实践活动第一单元：测量一、单元教材分析：本单元不但要让学生学会单位的换算，在实际问题中加以应用，更重要的是要建立长度观点、质量观点。
一些比较大的单位（千米、吨），因为学生很难用量一量、掂一掂的方式去感受，主要是结合生活中的实例来协助学生理解。
主要特点有：1．借助学生的生活经验引出长度单位，协助学生建立长度观点和质量观点。
2．重视估测意识和水平的培养。
二、单元教学目标：1．使学生理解长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，建立1毫米、1分米、1千米的长度观点和1吨的质量观点。
2．使学生学会单位名称间的换算。
3．使学生经历测量的过程，发展测量技能，培养估测意识和水平。
三、单元教学重、难点：1、在活动中，学生理解长度单位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的长度观点，以及初步建立1吨的质量观点，知道1吨=1000千克。
2、建立长度观点和质量观点的基础上，培养学生估测物体长度和质量的意识。
四、教学建议通过多种方式协助学生建立长度观点、质量观点。
不但要让学生学会单位的换算，在实际问题中加以应用，更重要的是要建立长度观点、质量观点。
一些比较大的单位（千米、吨），因为学生很难用量一量、掂一掂的方式去感受，主要是结合生活中的实例来协助学生理解。
第二单元：万以内的加法和减法（2）一、单元教材分析：本单元主要是三位数加、减三位数，加减法的验算。
以前这部分内容与万以内的加减法（一）共同编排在第四册。
三年级上册北师大版数学教学计划(11篇)
三年级上册北师大版数学教学计划（11篇）三年级上册数学教学计划 1一、班级情况分析本班共有18名学生，其中男生11人，女生7人。
通过上学期的教育与学习，学生的一些基本能力得到了很大的提升，已经初步养成了自己独立思考、动手、动脑的正确学习习惯，对待学习的态度良好。
但是有一少部分学生过于活泼好动，纪律观念还不够强，无集体意识，缺乏合作精神，还有一部分学生缺乏积极主动地学习习惯需要教师和家长的督促才能完成学习任务。
二、本册教材分析本册教材教学内容包括：除数是一位数的除法，两位数×两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动。
本册教材根据学生所学知识和生活经验，安排了两个实践活动，让学生运用所知识解决问题，培养学生的数学意识和实践能力。
本册教材的重点是：除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数。
难点是培养学生分析问题，解决问题的能力以及应用数学的意识。
三、教学目标1、使学生会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
2、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
3、使学生初步认识简单的小数(小数部分不超过两位)，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的`加减法。
4、使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向;会看简单的路线图，能描述行走的路线。
5、使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算;掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。
6、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系;知道各月以及全年的天数;知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
小学三年级数学上册《多位数乘一位数》教案
小学三年级数学上册《多位数乘一位数》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、发言致辞、自我鉴定、合同协议、条据文书、规章制度、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts for everyone, such as work plans, work summaries, speeches, self-evaluation, contract agreements, documents, rules and regulations, experiences, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学三年级数学上册《多位数乘一位数》教案小学三年级数学上册《多位数乘一位数》教案（精选12篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
人教版三年级数学上册教材分析
人教版三年级数学上册教材剖析一.教材的总体特色：1.内容构造：在数与代数方面,这一册教材安插了万以内的加法和减法笔算.多位数乘一位数.有余数的除法以及分数的初步熟习.在图形与几何方面,这一册教材安插了四边形一单元,熟习长度单位千米.质量单位吨以实时光单位分.秒.在统计与概率方面,本册教材让学生初步进修可能性.经由过程对四周实际生涯中有关事例的感触感染和体验以及实际活动,使学生懂得实际生涯中消失着不肯定现象,知道事宜产生的可能性是有大小的,激发学生摸索生涯中的数学的兴致,造就学生应用意识和实践才能.在分解与实践方面,本册教材安插了“数学广角”的教授教养内容,持续引诱学生经由过程不雅察.猜测.试验.推理等活动找出事物简略的分列数和组合数,造就学生不雅察.操纵及归纳推理的才能.依据学生所进修的数学常识和生涯经验,安插了一个数学实践活动,让学生经由过程小组合作的探讨活动或有实际布景的活动,应用所学常识解决问题,领会摸索的乐趣和数学的实际应用,感触感染用数学的愉悦,造就学生的数学意识和实践才能.2.整体编制：一.时.分.秒（3课时）秒的熟习…………………………………………………………………………………1课时时光的盘算………………………………………………………………………………1课时演习一……………………………………………………………………………………1课时二.万以内的加法和减法（一）（5课时）两位数加两位数…………………………………………………………………………1课时两位数减两位数…………………………………………………………………………1课时笔算几百几十加.减几百几十…………………………………………………………1课时加.减法的估算…………………………………………………………………………1课时整顿和温习………………………………………………………………………………1课时三.测量（6课时）毫米.分米的熟习………………………………………………………………………2课时千米的熟习………………………………………………………………………………2课时吨的熟习…………………………………………………………………………………2课时四.万以内的加法和减法（二）（6课时）加法……………………………………………………………………………………2课时减法……………………………………………………………………………………3课时整顿和温习………………………………………………………………………………1课时五.倍的熟习（3课时）倍的熟习…………………………………………………………………………………1课时解决问题…………………………………………………………………………………2课时六.多位数乘一位数（11课时）口算乘法………………………………………………………………………………1课时笔算乘法………………………………………………………………………………8课时整顿和温习………………………………………………………………………………1课时数字编码…………………………………………………………………………………1课时七.长方形和正方形（3课时）四边形……………………………………………………………………………………1课时周长………………………………………………………………………………………1课时长方形和正方形的周长…………………………………………………………………1课时八.分数的初步熟习（4课时）分数的初步熟习…………………………………………………………………………2课时分数的简略盘算…………………………………………………………………………1课时分数的简略应用…………………………………………………………………………1课时九.数学广角—聚集（1课时）十.总温习（4课时）3.做一做,单元演习的根本特色：教材留意在习题中安插提出数学问题的要乞降练习（演习三第13题.演习八第8题.演习二十三第2.3.5题等）.笔算乘法部分的“三位数乘一位数（持续进位）”的例题分离放到了“做一做”中（削减了例题）,目标是让学生经由过程迁徙类推来解决这些盘算问题.如许的编排使得这部分的盘算教授教养既天然合理.逻辑性强,又留给学生自立摸索和迁徙类推的空间,有利于学生进修才能和的形成,思维才能的成长.演习的设计不但表现了学生的自立进修并且表现了常识的迁徙.4.整顿与温习,总温习：这一部分的设计不但对单元和本册教材的所学常识作了总结,并且在总结中有晋升.5.数学文化：教材还重视表现数学的文化价值,用一些有关的数学史料丰硕学生对数学成长的整体熟习,造就学生摸索数学.进修数学的兴致与愿望.例如,介绍了分数暗示法的成长.这些内容不但可以使学生对数学本身产生浓重的兴致,鼓励他们扩充常识面和进一步摸索研讨,并且对学生的情绪.立场.价值不雅的形成与成长也有潜移默化的感化.二.教材内容的整体介绍这册教材对于教授教养内容的编排和处理,是以整套试验教材的编写思惟.编写原则等为指点,力图使教材的构造相符教导学.心理学的道理和儿童的年纪特点,表现了前几册试验教材同样的作风与特色.所以本册试验教材仍然具有内容丰硕.存眷学生的经验与体验.表现常识的形成进程.勉励算法多样化.转变学生的进修方法,表现凋谢性的教授教养办法等特色.同时,因为教授教养内容的不合,本试验教材还具有下面几个显著的特色.1.改良笔算教授教养的编排,表现盘算教授教养改造的理念,看重造就学生的数感.盘算是帮忙人们解决问题的对象,是小学生进修数学须要控制的基本常识和根本技巧.本册试验教材的教授教养中有接近二分之一的内容是盘算的教授教养内容（27课时）,并且大量的是笔算的教授教养内容.当前的责任教导数学课程改造中,笔算是被减弱的内容,不但“下降了笔算的庞杂性和闇练程度”,《尺度》中还提出：倡导算法多样化.防止程式化地论述“算理”等改造理念.本册试验教材在处理笔算教授教养内容时,留意表现《尺度》盘算教授教养改造的理念,在内容编排的次序.例题的安插.素材的选择等各个方面都采纳了新的措施.2.量与计量的教授教养接洽生涯实际,看重学生的感触感染和体验.量与计量的各类概念,例如千米.吨.秒等,都是从人们生涯和临盆的须要中产生的.这些概念,如长度.质量.时光,都比较抽象,但它所反应的内容又是异常实际的,与人们的生涯.临盆有着十分亲密的接洽.所以,这部分常识的教授教养,应使学生在进修进程中体验.感触感染.懂得这些概念的寄义,初步成长起长度.质量和时光的不雅念,熟习数学与生涯的亲密接洽,进步应用这些常识解决问题的才能.是以,在有关量与计量内容的编排上,试验教材留意设计丰硕的.实际的.具有摸索性的活动,让学生在实际布景下感触感染和体验有关的常识,阅历摸索和发明的进程.起首,让学生经由过程具体的.实际的活动进行感触感染,获得体验.例如,感触感染1千米的长度,不但让学生在黉舍操场先量出100米不雅察,再推想出10个100米有多远,还请求教师带着学生到校外走1千米的旅程,亲自体验1千米有多远.其次,接洽生涯实际,让学生获得有关量与计量常识应用的感性经验.例如,经由过程“生涯中的数学”让学生懂得长度单位.质量单位.时光单位在实际生涯中的应用,加深学生对这些常识的懂得,慢慢成长起长度.质量和时光的不雅念.3.空间与图形的教授教养,强调实际操纵与自立摸索,加强估测意识和才能的造就.在本册试验教材中,关于空间与图形的教授教养内容,有四边形和测量的大部分内容（毫米.分米和千米的熟习）,这些内容对于学生懂得.掌控.描写实际空间,获得解决实际问题的常识,成长学生的空间不雅念都有侧重要的感化.对于这些内容的编排,教材一方面留意让学生经由过程实际操纵获得丰硕的感性经验,另一方面则是让学生经由过程自立摸索获得对常识的懂得.例如,毫米.分米的引出是树立在学生自立摸索测量物品长度的办法基本上,四边形的特色与分类也是学生自立摸索活动的成果.几何形象直不雅的摸索活动不但为成长学生的创新意识供给了更有利的前提,并且为成长学生的空间不雅念奠基了很好的基本.这部分内容安插另一个与以往不合的特色,是加强了估测意识和才能的造就.估测是测量的一个重要构成部分,在实际生涯中的应用也十分普遍,人们对一个量进行估测的机遇经常比精确测量更多.依据《尺度》关于“空间与图形”的教授教养目标,在第一学段要肄业生“能估量一些物体的长度,并进行测量.”是以,无论在“测量”一章照样在“四边形”一章,试验教材都安插了有关估测长度的内容和练习.例如,毫米.分米的熟习中,先让学生估量数学书的长和宽各大约有多长,再进行测量.在响应的演习中也安插了“先估量,再测量.”的标题（第24页第5题）,让学生在积极介入和互相评论辩论中进修估测的办法,演习估测长度,为成长学生的空间不雅念创造前提,成长学生的实践才能.4.供给丰硕的实际进修素材,表现常识的形成进程.数学教授教养要让学生阅历常识的形成进程,这是《尺度》中建议的重要改造理念之一.所谓“阅历”是指“在特定的数学活动中,获得一些初步的经验.”是以,要“阅历”就必须有一个实际的活动情境,让学生在熟习的情境中,接洽本身身边具体的事物,经由过程不雅察.操纵.解决问题等丰硕的活动,感触感染数学常识的寄义,熟习数学与生涯的亲密接洽.本册试验教材留意表现这一理念,不但应用丰硕多彩的呈现情势,为学生供给实际的.有味的进修素材,同时留意所设计的教授教养活动能使学生阅历常识的形成进程.5.慢慢成长学生分解应用常识的才能,重视情绪.立场.价值不雅的造就.本册试验教材在造就学生解决问题才能.实践才能,以及情绪.立场.价值不雅等方面都做了很好的测验测验.（1）留意成长学生分解应用常识的才能.与前几册教材一样,本册教材仍然留意联合各部分教授教养内容,供给给用所学常识解决问题的例题或演习,造就学生解决问题的才能.跟着学生生涯经验与数学常识.数学才能的增长与进步,试验教材留意慢慢成长学生分解应用常识的才能,进而成长学生的实践才能.这一点凸起表示在“数字编码”的设计上.展示了学生在摸索的进程中,应用各类已学的数学常识.采纳各类计谋解决问题.这些分解应用常识解决问题的活动,不但使学生对所学常识慢慢融合贯通,更重要的是对于进步学生解决问题的才能.实践才能都能起到促进感化.（2）供给丰硕的造就情绪.立场.价值不雅的素材.教材留意供给丰硕的造就情绪.立场.价值不雅方面的素材.例如,联合教授教养和习题渗入渗出环保教导的内容.第36页的主题图以及后面的例题,应用图片和统计表,介绍了我国湿地部分动物种类对学生进行呵护野活泼物的教导.（3）反应学生的生涯内容,进步数学教科书的趣味性.教材中设计了很多学生爱好的游戏,反应了该年纪段儿童的兴致快活爱好.例如,第35页第8题小动物一路过桥;第40页第9题走哪条路比来,第90页“分月饼”等等学生喜闻乐见的素材,拉近了教科书与学生的距离,使学生觉得亲热,爱好浏览教科书,从而也可激发学生进修数学的兴致.三.教材内容的具体介绍：1.数与代数：第二单元万以内的加法和减法（一）（一）口算1．主题图（1）主题图呈现了六个年级同窗预备乘车去不雅赏“世博会”的情境.图中给出了每个年级两个班的人数,为引出两位数加.减两位数口算供给实际布景.（2）主题图中蕴含着大量数据,不但为学生进修新课内容供给了自立进修的空间,还为巩固演习已学的口算供给了前提.2．例1（两位数加两位数）（1）例1（1）,教授教养两位数加两位数不进位加法的口算.经由过程小精灵的问话,明白请求用口算盘算,并提示撒手让学生自立摸索.呈现学生的两种不合的口算思绪,并增长了暗示盘算进程的思绪图.展示若何把一道两位数加两位数的口算转化成若干道持续的.已经控制的.比较轻易的口算,渗入渗出转化思惟.勉励学生交换不合的口算办法,领会算法的多样性,反思本身的算法.（2）例1（2）,教授教养两位数加两位数进位加法的口算.只呈现了一种口算思绪,再由小精灵的问题提示学生中可能有不合的口算办法,表现算法的多样化.3．例2（两位数减两位数）（1）例2（1）教授教养两位数减两位数（不退位）口算,凸起了一种口算思绪：把减数看作是整十数和一位数的组合,先减去整十数.再减去一位数.（2）例2（2）教授教养两位数减两位数（退位）口算,没有给出具体办法,让学生自立摸索.经由过程小精灵的话提示,教授教养时要让学生交换不合的口算思绪,表现算法多样化,反思本身的算法.“你能提出其他数学问题并解答吗?”,一方面造就学生提出问题息争决问题的能力,另一方面临所提出问题的解答可实时巩固口算两位数加.减两位数.（二）笔算1．例3（几百几十加.减几百几十）（1）例3,教授教养几百几十加.减几百几十的笔算,包含进位和退位的情形.（2）两个小题,都呈现口算和笔算两种办法,表现算法多样化.两个小题给出的口算办法,都提示学生可以将几百几十看作几十几个十,转化为两位数加.减两位数来进行口算.两个小题都经由过程小精灵启示性的问题,提示学生笔算进位加法.退位减法时应留意的问题.（3）“做一做”,巩固几百几十加.减几百几十的盘算办法,安插了不进位和不退位的情形,让学生自立解决.（三）解决问题1．例4（用估算解决问题）（1）创设到上海科技馆看巨幕片子的情境,供给“巨幕影院的座位数”,引出“六个年级学生同时看片子能不克不及坐下”的实际问题,教授教养用估算解决.（2）未进修过“221+239”的精确盘算,可恰当防止先精确盘算,再为估算而估算的现象,更好地领会什么情境下须要估算.（3）在“剖析与解答”环节,给出了应用往小估的计谋得出中央数,其实不竭调剂估算办法,最后依据不等式的性质解决问题的进程.教材安插先将两个数据看作与它们接近的整百数,相加的成果等于中央数.用中央数与座位数比较,不克不及断定总人数与座位数的关系.再进一步将两个数据看作与它们接近的整十数,相加得出中央数.用中央数与座位数比较,得出中央数大于座位数,那么总人数也必定大于座位数,坐不下.经由过程如许的安插,让学生领会须要依据数据的情形选择恰当的单位,才干解决问题.（4）“回想与反思”让学生反思本身的估算办法,懂得用估算解决实际的问题时,有时须要对估算办法进行调剂.（5）在解决问题时,因为数据的原因学生可能用口算求出精确的成果,教师也应赐与肯定.在交换中,让学生领会估算的优势.（6）在例题的情境下,进一步提出“假如两个观光团分离有196名和226名团员,这两个观光团同时看巨幕片子坐得下吗？” 让学生应用往大估的计谋找到中央数,再依据不等式的性质解决问题. （四）整顿和温习（1）教材让学生经由过程评论辩论和交换,比较几百几十加.减几百几十的盘算与两位数加.减法盘算的异同,进一步梳理盘算办法,为教授教养三位数加减法作预备.同时,沟通所学常识之间的接洽,让学生领会将新知转化为旧知的进修办法.个中,第 1.2两题是对本单元所学盘算内容的一个根本检测.第3题,温惯用估算解决问题.（2）留意引诱学生懂得两位数加.减两位数和几百几十加.减几百几十的盘算之间的关系,沟通新旧常识之间的接洽,进一步进步学生对新知的懂得和控制程度.第四单元万以内的加法和减法（二）（一）加法1．主题图（1）主题图借助中国湿地部分动物种类的情形,为进修盘算供给实际布景,同时渗入渗出情形和动物呵护的教导.（2）起首呈现了四张湿地动物的图片,激发学生对湿地和湿地动物的存眷.接着呈现了中国湿地三种类群的动物种类统计表,为后面盘算教授教养供给数据支撑.2．例1（三位数加三位数,不进位）（1）经由过程“想一想”强调竖式的书写格局“雷同数位对齐”,个中蕴含的算理是雷同计数单位的个数相加.（2）经由过程小精灵提问“从哪一位加起？”提示要留意盘算的次序.3．例2（三位数加三位数,一次进位）（1）271+31是十位上相加满十向百位进1;271+903,是百位上相加满十向千位进1.（2）经由过程小精灵和学生的提问“如何写”“怎么办”,强调对算理的懂得.雷同计数单位的个数相加超出了9,在这一级计数单位无法暗示,须要高一级计数单位的个数响应增长.（3）以小组评论辩论的方法梳理笔算三位数加法的轨则.目标是让学生阅历盘算办法的形成进程,明白笔算加法须要遵守的一般步折衷要点.留意：在积聚盘算经验的基本上,明白算理,归纳总结盘算办法.4．例3（三位数加三位数,持续进位）（1）例3,在学生已经控制了一次进位加法的基本上,解决持续进位的问题,同时教授教养验算.（2）经由过程“求某湿地的野生植物和野活泼物的种数”,引出持续进位加法的实际问题.（3）表现算法多样化.借助298这一数据的特别性,呈现两种算法,一是列竖式盘算,另一种是简算,把298看作300,进行口算.（4）经由过程小精灵提出：算得对不合错误呢？揭示验算的须要性.呈现交换加数的地位再盘算一遍进行验算的办法.通干预干与题“你是如何验算的”,提示可能还有其他验算的办法,如应用本来的竖式,从下往上加,看得数与盘算出的答案是否相等,进行验算（5）经由过程小精灵提示学生要养成实时验算的意识和习惯.教授教养中,要存眷学生盘算中消失的错误.看重验算,让学生育成自发验算的习惯.（二）减法1．主题图用学生感兴致的话题从统计表的数据中引出减法盘算的教授教养内容.与加法的编排类似,与试验教材比拟,在教授教养持续退位减法前面增长了不退位减法的例题,减缓了坡度.以起到温习巩固.承上启下的感化.2．例1（三位数减三位数,不退位）（1）经由过程小精灵提问,强调竖式的书写格局“雷同数位对齐”,个中蕴含的算理是雷同计数单位的个数相减,可联合口算办法,让学生说一说算理.（2）提问“从哪一位减起？”提示要留意盘算的次序.在二年级上册进修“100以内加减法（二）”时,学生已经领会了从个位减起的须要性.但对于此题,因为不消失进位,学生从高位减起也是可以的.3．例2（三位数减三位数,一次退位）（1）教材在症结处提出问题“十位如何算”,启示学生思虑,并有意识地让学生完成重点部分的盘算,引诱他们“拾级而上”.（2）可撒手让学生带着问题边想边算,得出精确成果后让学生说一说如许算的道理.（3）小组评论辩论,总结加法盘算轨则.留意与“两位数减两位数”的盘算轨则进行比较,明白除了数位若干不合以外,办法是一样的.在积聚大量盘算经验的基本上,让学生阅历盘算办法的形成进程,领会数学办法的抽象性和归纳分解性.4．例3（被减数十位是0的持续退位减）（1）症结的问题由小精灵提出：“个位不敷减,十位上是0,该怎么退1呢？”（2）呈现“不完全的竖式”,目标是让学生完成重点部分的盘算,引诱学生“拾级而上”.（3）直接提出“如何验算”的问题,呈现两种验算的办法：一是用被减数减去差,看是不是等于减数;一是用差加减数,看是不是等于被减数.学生在后续的盘算中只要选择一种进行验算即可.（三）解决问题1．例4（1）例4侧重于解决问题计谋的教授教养,让学生领会见对不合的问题可以选择不合的盘算计谋.如收银员收钱须要精确地盘算出成果,而小红的爸爸要预备若干钱,只要有个大致的估量成果就可以了.（2）在“剖析与解答”环节,经由过程两逻辑学生的评论辩论,给出懂得决两个问题的思绪.教材的用意是提示教师,让学生环绕两个问题睁开充分的评论辩论,在评论辩论的基本上慢慢了了两个问题的异同点,得出响应的盘算计谋.须要留意的是：消失了三个数连加的竖式,假如数据再大一些,就会消失“满二十向前一位进2”的情形.（3）“回想与反思”的落脚点不是仅仅存眷做对了没有,而是请求初步领会到精算和估算各自实用的问题场景,懂得：解决实际问题时,要卖力剖析具体情形,灵巧选择解决的计谋.第五单元倍的熟习1．例1（倍的寄义）（1）教材供给了一个“小兔吃萝卜”的童话情境,以激发学生进修的兴致.（2）经由过程比较胡萝卜（2根）和红萝卜（6根）的数目,依据3个2根的关系,引出“一个数的几倍”的寄义.这里把红萝卜每2根圈起来,清晰地表现了两种萝卜数目之间的关系.（3）经由过程“圈一圈”,让学生在着手操纵中比较白萝卜与胡萝卜数目之间的关系,由旧常识“几个几”转化为新常识“倍”的寄义.2．例2（“求一个数是另一个数的几倍”的问题）（1）为学生应用倍的常识.加深对倍概念的懂得创造机遇.（2）“剖析与解答”环节,供给“画示意图”“列除法算式”解答两种办法,表现解决问题办法的多样化.使学生明白解决“求一个数是另一个数的几倍”可以用除法,同时意识到绘图计谋是帮忙弄清题意.解决问题的重要手腕.（3）“回想与反思”环节,把所求成果当作已知前提进行磨练,对磨练办法进行指点,同时造就学生形成磨练的良勤进修习惯. 3．例3（“求一个数的几倍是若干”的问题）（1）“剖析与解答”环节,让学生进修画线段图暗示数目关系,懂得题意的办法,使学生明白解决“求一个数的几倍是若干”的问题用乘法盘算.（2）“回想与反思”环节,经由过程呈现学生自动思虑解答成果是否精确的情形,造就学生反思的习惯.第六单元多位数乘一位数（一）口算乘法1．主题图（1）主题图展示了游乐土的情境,旨在从学生熟习和感兴致的生涯情境中引出多位数乘一位数的乘法,激发学生的进修兴致,为本单元的盘算教授教养供给实际布景.（2）主题图中供给了5个游乐项目标价格表,为口算乘法息争决问题的教授教养供给了数据支撑.并经由过程小精灵的话提示,让学生经由过程对主题图的多角度不雅察,提出用乘法解决的数学问题.（3）主题图中蕴含了丰硕的信息,目标是让学生从大量的信息中提取有效的数学信息,依据数学信息提出用乘法解决的数学问题,造就学生发明问题.剖析问题和提出问题的才能.2．例1（整十.整百数乘一位数的口算乘法）（1）在解决若何盘算20×3的进程中,教材呈现了用加法和用乘法盘算的两种办法,表现算法多样化.（2）借助小棒图,帮忙学生直不雅懂得算理：3个20是60.经由过程对2个十乘3得6个十的思虑,引诱学生将整十数乘一位数转化成表内乘法,帮忙学生慢慢控制想“二三得六”,算20×3=60的盘算办法.。
人教版三年级数学上册教材分析
之勘阻及广创作人教版三年级数学上册教材分析一、教材的总体特点：1、内容结构：在数与代数方面, 这一册教材安插了万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数、有余数的除法以及分数的初步认识.在图形与几何方面, 这一册教材安插了四边形一单位, 认识长度单位千米、质量单位吨以及时间单位分、秒.在统计与概率方面, 本册教材让学生初步学习可能性.通过对周围现实生活中有关事例的感受和体验以及实际活动, 使学生了解现实生活中存在着不确定现象, 知道事件发生的可能性是有年夜小的, 激发学生探索生活中的数学的兴趣, 培养学生应用意识和实践能力.在综合与实践方面, 本册教材安插了“数学广角”的教学内容, 继续引导学生通过观察、猜想、实验、推理等活动找失事物简单的排列数和组合数, 培养学生观察、把持及归纳推理的能力.根据学生所学习的数学知识和生活经验, 安插了一个数学实践活动, 让学生通过小组合作的探究活动或有现实布景的活动, 运用所学知识解决问题, 体会探索的乐趣和数学的实际应用, 感受用数学的愉悦, 培养学生的数学意识和实践能力.2、整体体例：一、时、分、秒（3课时）秒的认识…………………………………………………………………………………1课时时间的计算………………………………………………………………………………1课时练习一……………………………………………………………………………………1课时二、万以内的加法和减法（一）（5课时）两位数加两位数…………………………………………………………………………1课时两位数减两位数…………………………………………………………………………1课时笔算几百几十加、减几百几十…………………………………………………………1课时加、减法的估算…………………………………………………………………………1课时整理和复习………………………………………………………………………………1课时三、丈量（6课时）毫米、分米的认识………………………………………………………………………2课时千米的认识………………………………………………………………………………2课时吨的认识…………………………………………………………………………………2课时四、万以内的加法和减法（二）（6课时）加法……………………………………………………………………………………2课时减法……………………………………………………………………………………3课时整理和复习………………………………………………………………………………1课时五、倍的认识（3课时）倍的认识…………………………………………………………………………………1课时解决问题…………………………………………………………………………………2课时六、多位数乘一位数（11课时）口算乘法………………………………………………………………………………1课时笔算乘法………………………………………………………………………………8课时整理和复习………………………………………………………………………………1课时数字编码…………………………………………………………………………………1课时七、长方形和正方形（3课时）四边形……………………………………………………………………………………1课时周长………………………………………………………………………………………1课时长方形和正方形的周长…………………………………………………………………1课时八、分数的初步认识（4课时）分数的初步认识…………………………………………………………………………2课时分数的简单计算…………………………………………………………………………1课时分数的简单应用…………………………………………………………………………1课时九、数学广角—集合（1课时）十、总复习（4课时）3、做一做, 单位练习的基本特点：教材注意在习题中安插提出数学问题的要求和训练（练习三第13题、练习八第8题、练习二十三第2、3、5题等）.笔算乘法部份的“三位数乘一位数（连续进位）”的例题分别放到了“做一做”中（减少了例题）, 目的是让学生通过迁移类推来解决这些计算问题.这样的编排使得这部份的计算教学既自然合理、逻辑性强, 又留给学生自主探索和迁移类推的空间, 有利于学生学习能力和的形成, 思维能力的发展.练习的设计不单体现了学生的自主学习而且体现了知识的迁移.4、整理与复习, 总复习：这一部份的设计不单对单位和本册教材的所学知识作了总结, 而且在总结中有提升.5、数学文化：教材还注重体现数学的文化价值, 用一些有关的数学史料丰富学生对数学发展的整体认识, 培养学生探索数学、学习数学的兴趣与欲望.例如, 介绍了分数暗示法的发展.这些内容不单可以使学生对数学自己发生浓厚的兴趣, 激励他们扩充知识面和进一步探索研究, 而且对学生的感情、态度、价值观的形成与发展也有潜移默化的作用.二、教材内容的整体介绍这册教材对教学内容的编排和处置, 是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导, 力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征, 体现了前几册实验教材同样的风格与特点.所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式, 体现开放性的教学方法等特点.同时, 由于教学内容的分歧, 本实验教材还具有下面几个明显的特点.1.改进笔算教学的编排, 体现计算教学改革的理念, 重视培养学生的数感.计算是帮手人们解决问题的工具, 是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能.本册实验教材的教学中有接近二分之一的内容是计算的教学内容（27课时）, 而且年夜量的是笔算的教学内容.以后的义务教育数学课程改革中, 笔算是被削弱的内容, 不单“降低了笔算的复杂性和熟练水平”, 《标准》中还提出：提倡算法多样化、防止程式化地叙述“算理”等改革理念.本册实验教材在处置笔算教学内容时, 注意体现《标准》计算教学改革的理念, 在内容编排的顺序、例题的安插、素材的选择等各个方面都采用了新的办法.2.量与计量的教学联系生活实际, 重视学生的感受和体验.量与计量的各种概念, 例如千米、吨、秒等, 都是从人们生活和生产的需要中发生的.这些概念, 如长度、质量、时间, 都比力笼统, 但它所反映的内容又是非常现实的, 与人们的生活、生产有着十分密切的联系.所以, 这部份知识的教学, 应使学生在学习过程中体验、感受、理解这些概念的含义, 初步发展起长度、质量和时间的观念, 认识数学与生活的密切联系, 提高应用这些知识解决问题的能力.因此, 在有关量与计量内容的编排上, 实验教材注意设计丰富的、现实的、具有探索性的活动, 让学生在现实布景下感受和体验有关的知识, 经历探索和发现的过程.首先, 让学生通过具体的、现实的活动进行感受, 获得体验.例如, 感受1千米的长度, 不单让学生在学校操场先量出100米观察, 再推想出10个100米有多远, 还要求教师带着学生到校外走1千米的路程, 亲身体验1千米有多远.其次, 联系生活实际, 让学生获得有关量与计量知识应用的感性经验.例如, 通过“生活中的数学”让学生了解长度单位、质量单位、时间单位在实际生活中的应用, 加深学生对这些知识的理解, 逐步发展起长度、质量和时间的观念.3.空间与图形的教学, 强调实际把持与自主探索, 加强估测意识和能力的培养.在本册实验教材中, 关于空间与图形的教学内容, 有四边形和丈量的年夜部份内容（毫米、分米和千米的认识）, 这些内容对学生理解、掌控、描述现实空间, 获得解决实际问题的知识, 发展学生的空间观念都有着重要的作用.对这些内容的编排, 教材一方面注意让学生通过实际把持获得丰富的感性经验, 另一方面则是让学生通过自主探索获得对知识的理解.例如, 毫米、分米的引出是建立在学生自主探索丈量物品长度的方法基础上, 四边形的特点与分类也是学生自主探索活动的结果.几何形象直观的探索活动不单为发展学生的立异意识提供了更有利的条件, 而且为发展学生的空间观念奠基了很好的基础.这部份内容安插另一个与以往分歧的特点, 是加强了估测意识和能力的培养.估测是丈量的一个重要组成部份, 在实际生活中的应用也十分广泛, 人们对一个量进行估测的机会经常比精确丈量更多.根据《标准》关于“空间与图形”的教学目标, 在第一学段要求学生“能估计一些物体的长度, 并进行丈量.”因此, 无论在“丈量”一章还是在“四边形”一章, 实验教材都安插了有关估测长度的内容和训练.例如, 毫米、分米的认识中, 先让学生估计数学书的长和宽各年夜约有多长, 再进行丈量.在相应的练习中也安插了“先估计, 再丈量.”的题目（第24页第5题）, 让学生在积极介入和相互讨论中学习估测的方法, 练习估测长度, 为发展学生的空间观念缔造条件, 发展学生的实践能力.4.提供丰富的现实学习素材, 体现知识的形成过程.数学教学要让学生经历知识的形成过程, 这是《标准》中建议的重要改革理念之一.所谓“经历”是指“在特定的数学活动中, 获得一些初步的经验.”因此, 要“经历”就必需有一个现实的活动情境, 让学生在熟悉的情境中, 联系自己身边具体的事物, 通过观察、把持、解决问题等丰富的活动, 感受数学知识的含义, 认识数学与生活的密切联系.本册实验教材注意体现这一理念, 不单利用丰富多彩的呈现形式, 为学生提供现实的、有趣的学习素材, 同时注意所设计的教学活动能使学生经历知识的形成过程.5.逐步发展学生综合运用知识的能力, 注重情感、态度、价值观的培养.本册实验教材在培养学生解决问题能力、实践能力, 以及情感、态度、价值观等方面都做了很好的检验考试.（1）注意发展学生综合运用知识的能力.与前几册教材一样, 本册教材仍然注意结合各部份教学内容, 提供应用所学知识解决问题的例题或练习, 培养学生解决问题的能力.随着学生生活经验与数学知识、数学能力的增长与提高, 实验教材注意逐步发展学生综合应用知识的能力, 进而发展学生的实践能力.这一点突出暗示在“数字编码”的设计上.展示了学生在探索的过程中, 运用各种已学的数学知识、采用各种战略解决问题.这些综合应用知识解决问题的活动, 不单使学生对所学知识逐步融会贯通, 更重要的是对提高学生解决问题的能力、实践能力都能起到增进作用.（2）提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材.教材注意提供丰富的培养情感、态度、价值观方面的素材.例如, 结合教学和习题渗透环保教育的内容.第36页的主题图以及后面的例题, 利用图片和统计表, 介绍了我国湿地部份植物种类对学生进行呵护野生植物的教育.（3）反映学生的生活内容, 提高数学教科书的趣味性.教材中设计了许多学生喜欢的游戏, 反映了该年龄段儿童的兴趣快乐喜爱.例如, 第35页第8题小植物一起过桥；第40页第9题走哪条路最近, 第90页“分月饼”等等学生喜闻乐见的素材, 拉近了教科书与学生的距离, 使学生感到亲切, 喜欢阅读教科书, 从而也可激发学生学习数学的兴趣.三、教材内容的具体介绍：1、数与代数：第二单位万以内的加法和减法（一）（一）口算1．主题图（1）主题图呈现了六个年级同学准备搭车去观赏“世博会”的情境.图中给出了每个年级两个班的人数, 为引出两位数加、减两位数口算提供现实布景.（2）主题图中蕴含着年夜量数据, 不单为学生学习新课内容提供了自主学习的空间, 还为巩固练习已学的口算提供了条件.2．例1（两位数加两位数）（1）例1（1）, 教学两位数加两位数不进位加法的口算.通过小精灵的问话, 明确要求用口算计算, 并提示放手让学生自主探索.呈现学生的两种分歧的口算思路, 并增加了暗示计算过程的思路图.展示如何把一道两位数加两位数的口算转化成若干道连续的、已经掌握的、比力容易的口算, 渗透转化思想.鼓励学生交流分歧的口算方法, 体会算法的多样性, 反思自己的算法.（2）例1（2）, 教学两位数加两位数进位加法的口算.只呈现了一种口算思路, 再由小精灵的问题提示学生中可能有分歧的口算方法, 体现算法的多样化.3．例2（两位数减两位数）（1）例2（1）教学两位数减两位数（不退位）口算, 突出了一种口算思路：把减数看作是整十数和一位数的组合, 先减去整十数、再减去一位数.（2）例2（2）教学两位数减两位数（退位）口算, 没有给出具体方法, 让学生自主探索.通过小精灵的话提示, 教学时要让学生交流分歧的口算思路, 体现算法多样化, 反思自己的算法.“你能提出其他数学问题并解答吗?”, 一方面培养学生提出问题和解决问题的能力, 另一方面对所提出问题的解答可及时巩固口算两位数加、减两位数.（二）笔算1．例3（几百几十加、减几百几十）（1）例3, 教学几百几十加、减几百几十的笔算, 包括进位和退位的情况.（2）两个小题, 都呈现口算和笔算两种方法, 体现算法多样化.两个小题给出的口算方法, 都提示学生可以将几百几十看作几十几个十, 转化为两位数加、减两位数来进行口算.两个小题都通过小精灵启发性的问题, 提醒学生笔算进位加法、退位减法时应注意的问题.（3）“做一做”, 巩固几百几十加、减几百几十的计算方法, 安插了不进位和不退位的情况, 让学生自主解决.（三）解决问题1．例4（用估算解决问题）（1）创设到上海科技馆看巨幕片子的情境, 提供“巨幕影院的座位数”, 引出“六个年级学生同时看片子能不能坐下”的实际问题, 教学用估算解决.（2）未学习过“221+239”的精确计算, 可适当防止先精确计算, 再为估算而估算的现象, 更好地体会什么情境下需要估算.（3）在“分析与解答”环节, 给出了应用往小估的战略得出中间数, 其实不竭调整估算方法, 最后根据不等式的性质解决问题的过程.教材安插先将两个数据看作与它们接近的整百数, 相加的结果即是中间数.用中间数与座位数比力, 不能判断总人数与座位数的关系.再进一步将两个数据看作与它们接近的整十数, 相加得出中间数.用中间数与座位数比力, 得出中间数年夜于座位数, 那么总人数也一定年夜于座位数, 坐不下.通过这样的安插, 让学生体会需要根据数据的情况选择适当的单位, 才华解决问题.（4）“回顾与反思”让学生反思自己的估算方法, 理解用估算解决实际的问题时, 有时需要对估算方法进行调整.（5）在解决问题时, 由于数据的原因学生可能用口算求出精确的结果, 教师也应给予肯定.在交流中, 让学生体会估算的优势. （6）在例题的情境下, 进一步提出“如果两个旅行团分别有196名和226名团员, 这两个旅行团同时看巨幕片子坐得下吗？” 让学生应用往年夜估的战略找到中间数, 再根据不等式的性质解决问题.（四）整理和复习（1）教材让学生通过讨论和交流, 比力几百几十加、减几百几十的计算与两位数加、减法计算的异同, 进一步梳理计算方法, 为教学三位数加减法作准备.同时, 沟通所学知识之间的联系, 让学生体会将新知转化为旧知的学习方法.其中, 第1、2两题是对本单位所学计算内容的一个基本检测.第3题, 复习用估算解决问题. （2）注意引导学生理解两位数加、减两位数和几百几十加、减几百几十的计算之间的关系, 沟通新旧知识之间的联系, 进一步提高学生对新知的理解和掌握水平.第四单位万以内的加法和减法（二）（一）加法1．主题图（1）主题图借助中国湿地部份植物种类的情况, 为学习计算提供现实布景, 同时渗透环境和植物呵护的教育.（2）首先呈现了四张湿地震物的图片, 引发学生对湿地和湿地震物的关注.接着呈现了中国湿地三种类群的植物种类统计表, 为后面计算教学提供数据支持.2．例1（三位数加三位数, 不进位）（1）通过“想一想”强调竖式的书写格式“相同数位对齐”, 其中蕴含的算理是相同计数单位的个数相加.（2）通过小精灵提问“从哪一位加起？”提示要注意计算的顺序. 3．例2（三位数加三位数, 一次进位）（1）271+31是十位上相加满十向百位进1；271+903, 是百位上相加满十向千位进1.（2）通过小精灵和学生的提问“怎样写”“怎么办”, 强调对算理的理解.相同计数单位的个数相加超越了9, 在这一级计数单位无法暗示, 需要高一级计数单位的个数相应增加.（3）以小组讨论的方式梳理笔算三位数加法的法则.目的是让学生经历计算方法的形成过程, 明确笔算加法需要遵循的一般步伐和要点.注意：在积累计算经验的基础上, 明确算理, 归纳总结计算方法.4．例3（三位数加三位数, 连续进位）（1）例3, 在学生已经掌握了一次进位加法的基础上, 解决连续进位的问题, 同时教学验算.（2）通过“求某湿地的野生植物和野生植物的种数”, 引出连续进位加法的实际问题.（3）体现算法多样化.借助298这一数据的特殊性, 呈现两种算法, 一是列竖式计算, 另一种是简算, 把298看作300, 进行口算.（4）通过小精灵提出：算得对分歧毛病呢？揭示验算的需要性.呈现交换加数的位置再计算一遍进行验算的方法.通过问题“你是怎样验算的”, 提示可能还有其他验算的方法, 如利用原来的竖式, 从下往上加, 看得数与计算出的谜底是否相等, 进行验算（5）通过小精灵提示学生要养成及时验算的意识和习惯.教学中, 要关注学生计算中呈现的毛病.重视验算, 让学生养成自觉验算的习惯.（二）减法1．主题图用学生感兴趣的话题从统计表的数据中引出减法计算的教学内容.与加法的编排相似, 与实验教材相比, 在教学连续退位减法前面增加了不退位减法的例题, 减缓了坡度.以起到复习巩固、承先启后的作用.2．例1（三位数减三位数, 不退位）（1）通过小精灵提问, 强调竖式的书写格式“相同数位对齐”, 其中蕴含的算理是相同计数单位的个数相减, 可结合口算方法, 让学生说一说算理.（2）提问“从哪一位减起？”提示要注意计算的顺序.在二年级上册学习“100以内加减法（二）”时, 学生已经体会了从个位减起的需要性.但对此题, 由于不存在进位, 学生从高位减起也是可以的.3．例2（三位数减三位数, 一次退位）（1）教材在关键处提出问题“十位怎样算”, 启发学生思考, 并有意识地让学生完成重点部份的计算, 引导他们“拾级而上”.（2）可放手让学生带着问题边想边算, 得出正确结果后让学生说一说这样算的事理.（3）小组讨论, 总结加法计算法则.注意与“两位数减两位数”的计算法则进行比较, 明确除数位几多分歧以外, 方法是一样的.在积累年夜量计算经验的基础上, 让学生经历计算方法的形成过程, 体会数学方法的笼统性和概括性.4．例3（被减数十位是0的连续退位减）（1）关键的问题由小精灵提出：“个位不够减, 十位上是0, 该怎么退1呢？”（2）呈现“不完整的竖式”, 目的是让学生完成重点部份的计算, 引导学生“拾级而上”.（3）直接提出“怎样验算”的问题, 呈现两种验算的方法：一是用被减数减去差, 看是不是即是减数；一是用差加减数, 看是不是即是被减数.学生在后续的计算中只要选择一种进行验算即可.（三）解决问题1．例4（1）例4偏重于解决问题战略的教学, 让学生体会面对分歧的问题可以选择分歧的计算战略.如收银员收钱需要精确地计算出结果, 而小红的爸爸要准备几多钱, 只要有个年夜致的估计结果就可以了.（2）在“分析与解答”环节, 通过两名学生的讨论, 给出了解决两个问题的思路.教材的用意是提示教师, 让学生围绕两个问题展开充沛的讨论, 在讨论的基础上逐步明晰两个问题的异同点, 得出相应的计算战略.需要注意的是：呈现了三个数连加的竖式, 如果数据再年夜一些, 就会呈现“满二十向前一位进2”的情况.（3）“回顾与反思”的落脚点不是仅仅关注做对了没有, 而是要求初步体会到精算和估算各自适用的问题场景, 理解：解决实际问题时, 要认真分析具体情况, 灵活选择解决的战略.第五单位倍的认识1．例1（倍的含义）（1）教材提供了一个“小兔吃萝卜”的童话情境, 以激发学生学习的兴趣.（2）通过比力胡萝卜（2根）和红萝卜（6根）的数量, 根据3个2根的关系, 引出“一个数的几倍”的含义.这里把红萝卜每2根圈起来, 清楚地体现了两种萝卜数量之间的关系.（3）通过“圈一圈”, 让学生在入手把持中比力白萝卜与胡萝卜数量之间的关系, 由旧知识“几个几”转化为新知识“倍”的含义.2．例2（“求一个数是另一个数的几倍”的问题）（1）为学生运用倍的知识、加深对倍概念的理解缔造机会.（2）“分析与解答”环节, 提供“画示意图”“列除法算式”解答两种方法, 体现解决问题方法的多样化.使学生明确解决“求一个数是另一个数的几倍”可以用除法, 同时意识到画图战略是帮手弄清题意、解决问题的重要手段.（3）“回顾与反思”环节, 把所求结果看成已知条件进行检验, 对检验方法进行指导, 同时培养学生形成检验的良好学习习惯. 3．例3（“求一个数的几倍是几多”的问题）（1）“分析与解答”环节, 让学生学习画线段图暗示数量关系, 理解题意的方法, 使学生明确解决“求一个数的几倍是几多”的问题用乘法计算.（2）“回顾与反思”环节, 通过呈现学生主动思考解答结果是否正确的情况, 培养学生反思的习惯.第六单位多位数乘一位数（一）口算乘法1．主题图（1）主题图展现了游乐园的情境, 旨在从学生熟悉和感兴趣的生活情境中引出多位数乘一位数的乘法, 激发学生的学习兴趣, 为本单位的计算教学提供现实布景.（2）主题图中提供了5个游乐项目的价格表, 为口算乘法和解决问题的教学提供了数据支持.并通过小精灵的话提示, 让学生通过对主题图的多角度观察, 提出用乘法解决的数学问题.（3）主题图中蕴含了丰富的信息, 目的是让学生从年夜量的信息中提取有用的数学信息, 根据数学信息提出用乘法解决的数学问题, 培养学生发现问题、分析问题和提出问题的能力.2．例1（整十、整百数乘一位数的口算乘法）（1）在解决如何计算20×3的过程中, 教材呈现了用加法和用乘法计算的两种方法, 体现算法多样化.（2）借助小棒图, 帮手学生直观理解算理：3个20是60.通过对2个十乘3得6个十的思考, 引导学生将整十数乘一位数转化成表内乘法, 帮手学生逐步掌握想“二三得六”, 算20×3=60的计算方法.（3）出示200×3, 让学生借助类推自己完成整百数乘一位数的口算.3．例2（两位数乘一位数（不进位）口算）（1）例2是修订后教材增加的内容.教学这一内容不单是提高学生口算能力的要求, 同时也是学习笔算乘法的基础.（2）呈现小棒图, 提示通过把持小棒理解算理, 探索出计算的方法（学生说出口算步伐）的教学过程.（3）“想一想”, 进一步巩固口算的方法：把两位数分成整十数和一位数, 分别乘一位数后再相加.（二）笔算乘法1．例1（两位数乘一位数, 不进位, 重点是教学竖式）（1）先通过解决实际问题, 引出计算需要12×3.在计算中, 体现算法多样化, 呈现了连加、口算和列乘法竖式计算等多种方法, 但重点教学笔算方法.（2）在中间的虚方框中给出了笔算的整个过程, 并对每一步计算中各个数的含义进行了说明, 使学生明确算理, 了解笔算乘法的完整步伐.右边给出了简写的乘法竖式写法, 让学生知道在掌握笔算乘法的步伐以后, 可以采纳这种简明的书写形式.2．例2（两位数乘一位数, 一次进位）（1）通过解决实际问题, 引出需要计算12×3.（2）通过小棒图, 帮手学生理解“满十进一”的事理, 在中间的虚方框中给出笔算的整个过程, 并给出了第一步计算结果的含义, 第二步计算结果的含义留给学生自己填写, 使学生明确算理, 了解笔算乘法的完整步伐.（3）将竖式进行简化, 给出简洁的书写格式.体现出追求简洁、合理的数学思想.（4）“做一做”中安插了三位数乘一位数需“满十进一”或“满几十进几”的两种情况, 让学生自己试算, 主动获取新知, 有助于发展学生的学习能力和思维能力.3．例3（两位数乘一位数, 两次连续进位）（1）连续进位的笔算乘法的算理和算法与例2一样, 但计算比力复杂学生容易犯错.因此, 专门安插了例题, 为学生提供更多的练习机会.。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《万以内的加法和减法倍的认识多位数乘一位数》专项训练1.口算。
4×3＝6×100＝5×100＝
3×200＝40×3＝3×300＝
200×4＝0×100＝298×9≈
203×6≈4×396≈7×402≈
2.列竖式计算。
（带*的要验算）
563＋239 900－236 *880－248
5×206 786×3 8×250
3.送小刺猬回家。
（连一连）
800×6 125×8 270×3
积的末尾有一个0 积的末尾有两个0 积的末尾有三个0
4.
三年级共有485名学生，分4次到图书室看书，图书室容纳得下吗？5.
？元 8元 20元？元
（1）杯子的价钱是羽毛球的4倍。
一个羽毛球多少钱？
（2）雨伞的价钱是杯子的5倍。
一把雨伞多少钱？
（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？
6.
（1）上午运了5次，一共运了多少箱货物？
（2）—共有72箱货物，要运几次？
7.如果在水壶里装2小杯水，那么连壶共重390克。
如果在水壶里装3小杯水，那么连壶共重485克。
你知道这个水壶重多少克吗？（每小杯水的质量相同）
答案：
1.12 600 500 600 120 900 800 0 2700 1200 1600 2800
2.802 664 632 1030 2358 2000 竖式及验算略
3.
4.4×106＝424（人） 424＜485 容纳不下
5.（1）8÷4＝2（元）（2）8×5＝40（元）（3）答案不唯一，如一副手套比一个杯子贵多少钱？ 20－8＝12（元）
6.（1）24÷3×5＝40（箱）（2）24÷3＝8（箱） 72÷8＝9（次）
7.485－390＝95（克） 390－95×2＝200（克）。