平昌县板庙小学学生综合素质评价工作制度
小学生综合素质评价制度
小学生综合素质评价制度一、指导思想坚持“一切为了学生发展”的教育理念，坚持形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。
通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教育教学预定目标，促进学生综合素质不断提高。
二、评价原则（一）发展性原则。
评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。
（二）过程性原则。
评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科测试结合起来，把书面测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。
（三）激励性原则。
评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩，表彰先进，树立榜样，使学生发扬优点,改正缺点，让评价成为激励学生不断发展的动力。
（四）科学性原则。
评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，既反映学生学业成绩，又彰显学生的个性、特长和发展潜能。
努力获取学生德、智、体、美、劳诸方面素质的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。
（五）互动性原则。
评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。
三、评价内容小学生综合素质评价主要包括操行表现评价、学业发展评价和个性特长评价等三项内容。
1.操行表现评价：对照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，学生养成的道德品质与公民素养、学习习惯与生活能力、个性品质与情感态度等个人操行表现。
2.学业发展评价：对照各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应该达到的目标，学生学业达成与发展的状况。
3.个性特长评价：学生个性特长形成与发展的状况及学生在体育、科技、艺术比赛和各类学科素养竞赛获奖情况。
四、评价实施细则（见附件）。
小学综合素质评价制度范文（3篇）
小学综合素质评价制度范文综合素质评价制度是现代教育改革的重要组成部分，旨在全面评价学生的发展水平和综合素质，促进学生全面发展。
下面是一个小学综合素质评价制度的范本。
一、评价目标1. 全面评价学生的学业水平。
包括学科知识和能力的掌握情况，学习方法和学习态度等方面的评价。
2. 综合评价学生的思维能力。
包括逻辑思维、问题解决能力、创新思维等方面的评价。
3. 评价学生的动手能力和实践能力。
包括动手操作、实验设计和实践课程的表现等方面的评价。
4. 评价学生的综合素质和个性发展。
包括学生的品德、公民意识、社会责任感等方面的评价。
二、评价内容1. 学科知识和能力评价。
评价学生在各学科领域的知识掌握情况，能够熟练运用所学知识解决问题的能力。
2. 学习方法和学习态度评价。
评价学生的学习方法是否科学合理，学习态度是否认真积极，是否有良好的学习习惯。
3. 思维能力评价。
评价学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力，以及创新思维和创造力的发展情况。
4. 动手能力和实践能力评价。
评价学生的动手操作技能和实践能力，能否独立完成实验设计和实践任务。
5. 综合素质和个性发展评价。
评价学生的品德修养、公民意识、社会责任感等方面的发展情况，包括学生的道德品质和与他人的关系等方面。
三、评价标准1. 学科知识和能力评价标准。
根据学科教学大纲和学习目标，制定具体的评价标准，考察学生在不同学科领域的知识和能力。
2. 学习方法和学习态度评价标准。
评价学生的学习方法是否科学合理，学习态度是否认真积极，是否有良好的学习习惯。
3. 思维能力评价标准。
评价学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力，以及创新思维和创造力的发展情况。
4. 动手能力和实践能力评价标准。
评价学生的动手操作技能和实践能力，考察学生是否能独立完成实验设计和实践任务。
5. 综合素质和个性发展评价标准。
评价学生的品德修养、公民意识、社会责任感等方面的发展情况，包括学生的道德品质和与他人的关系等方面。
小学生综合素质评价制度完整
小学生综合素质评价制度完整小学生综合素质评价制度在小学教育评价中，学生素质发展状况评价具有核心地位，对于适应新课改要求，必须改革现有的评价体系。
因此，结合我校实际情况，特制定本实施方案。
一、小学生综合素质评价的指导思想及目标本方案以《中共中央国务院关于深化教育改革全面素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的神为指导，全面贯彻党决定》的精神为指南，以《基础教育课程改革纲要》为教育方针，充分发挥评价的激励、诊断、导向功能，通过评价来帮助学生认识自我、建立自信，激励和发展学生潜能，促进学生全面发展，为学生的终身研究和发展打下坚实的基础。
二、基本原则1、全面性原则小学生素质发展的评估应该面向全体学生，促进学生素质的全面和和谐发展。
评价不仅关注学生德智体美等多方面的发展潜能，关注终结性评价，而且关注研究过程和研究方法的评价，关注研究态度、情感体验以及心理素质等方面的发展。
2、发展性原则小学生素质发展评估在不同阶段呈现出发展水平的差异性，在同一阶段层面，不同个体的发展水平也有差别，评估要注意这些发展变化。
评估目标在保持基础性、稳定性的同时，要体现素质发展的阶段性、梯度性、独特性，为不同的学生提供相对的鼓励性评价，促进每一个学生的发展。
3、多元性原则小学生评价主体与评价方法应该是多元的，既有形成性评价，又有终结性评价；既有定量评价，更注重定性评价；既有课内评价，又有课外评价。
有教师、家长、学生多个评价主体共同参与评价活动，为学生提供多渠道获得反馈信息的机会，形成促进学生发展的合力。
4、过程性原则评价不仅注重结果，更注重过程。
在评价过程中通过自我认识、自我调节、自我反馈、自我教育，及时发现问题、反馈问题、解决问题，以便顺利达到预期目标。
在操作过程中，坚持周评、月评、学期总评的连续评价方法，形成一个动态的评价过程。
5、科学性原则本方案建立符合小学生身心发展规律和素质教育要求的评价内容与评价标准，探索科学有效的评价方法，严格评价程序，开发简便易行的评价工具，科学客观地评价学生素质。
学生综合素质评价操作流程、成长袋填表要求、综合素质评价意见
平昌县板庙小学学生综合素质评价操作流程一、分类。
每学年9月10日前后，由教导处分发好“学生成长记录袋”，交课改年级班主任，一生一袋，并作好填表方面的指导说明。
二、填写。
课改年级各班主任应指导学生将封皮及表内的基本情况统一规范填写，并参照《填表要求》、《评价要点》与任课教师及群众代表一起考核填写，完善相应内容。
三、小学一至四年级、初中七、八年级于5月中旬，九年级于3月中旬下达评价A、B、C类学生数目到各班。
四、测评意向。
七、八年级应于每学年6月15日前，九年级于每学年3月20日前，填报“学生综合素质评价统计表”，并在表上签署班主任、评定小组组长姓名（按学籍号进行排列，由课改办统一制表）。
五、学校学生综合素质评价领导小组对各班报评价评价统计表予以调整并确定最终评价等级，评定结果张榜公示（三天），公示期间收集反馈相关信息。
六、张榜公示结束后，学校将最终评定等级制表上报教育股（小学一至四年级、初中七、八年级每学年7月10日前，九年级于4月5日前）。
七、“学生成长记录袋”应严格管理，严防遗失、篡改、转借他人；学校基础教育课程改革领导小组，学生综合素质评价领导小组可以随时调阅、检查、抽查填写情况，并予以通报。
平昌县板庙小学课改办二OO八年九月学生成长记录袋的填表要求一、封皮学校：平昌县板庙小学班级：初中2011级×班，小学2014级×班学号：填写完整的学籍号（在封皮内的学籍号可填其后三位）二、综合素质评价表1、由班主任填好学生基本情况栏（学生姓名、性别、班级、学籍号）。
2、“学生表现”栏由班主任填，以文字“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格”等呈现；“自评、互评、班评”分别由学生、班干部、班主任填，以“A、B、C、D”方式呈现。
3、“获奖情况”应准确及时记载学生获奖情况，并将其获奖证书或奖状复印件和作品原件装入成长记录袋中。
4、综合性评语：由班主任将学生六项指标情况采用激励性的，综合性的简洁精炼语言描述。
平昌县板庙小学学生综合素质评价
运
动
与
健
康
运动能力
运动技能
A．积极参加学校‘两课、两操’，自觉锻炼，具备一定的健身能力和运动技能，有良好的体魄。体育评价优秀。在校级或以上运动会、体育比赛中获奖。
C．在研究性学习活动中，能发现问题，但缺乏探究并解决问题的策略和方法，研究性学习成果很少。
特
长
与
获
奖
综合素质评价得分
注：①“自评”、“互评”、“教师评”、“综合评价”栏目中用“√”来表示评价等第。
②“道德品质”“公民素质”“交流与合作”三个方面，凡符合评价（细则）表中C级等第以上的可评为“合格”，不符合C级等第的，则评为“不合格”或暂缓评价。
B．思想、学习、生活各方面对自己有较高要求，尊重他人的人格。
C．思想、学习、生活各方面对自己要求一般，偶有不尊重他人的行为。
爱护大自然
爱护生活环境
A．有环保意识，积极参加环保活动，自觉维护环境卫生。
B．有环保意识，能参加环保活动，维护环境卫生。
C．有一定的环保意识，能完成环保任务，偶有破坏环境卫生的行为。
C．学习能力有待提高，学习方法有待改进，探究问题的能力不强，学习效率较低。
过程与反思
A．能够制定有效的学习计划，学习有条理，善于在学习中总结与反思，主动听取他人的建议并不断改进。
B．能够制定学习计划，学习有条理，学习中能经常总结与反思，听取他人建议并不断改进。
C．有学习计划，但不能很好完成，不善于在学习中总结与反思和听取他人建议并不断改进。
学生互评代表人：
学生综合素质评价制度范本
学生综合素质评价制度范本一、引言学生综合素质评价是一项重要的教育改革举措。
本制度旨在综合评价学生的品德、智力、身心健康等方面，促进学生全面发展，培养他们的创新思维、实践能力和社会责任感。
下面将详细介绍学生综合素质评价制度的内容和操作步骤。
二、评价内容1.品德评价品德评价包括学生的道德品质、行为表现、与人相处等方面。
评价指标如下：（1）道德品质：评价学生是否遵守道德准则、具备公德、私德和劳动纪律等。
（2）行为表现：评价学生在学校生活中的表现，包括自觉遵守校规、积极参与社交活动等。
（3）与人相处：评价学生在与他人相处中是否友善、互助和谦虚。
2.智力评价智力评价包括学生的学业成绩、学习能力和创新能力等方面。
评价指标如下：（1）学业成绩：评价学生在各学科的学习成绩和考试表现。
（2）学习能力：评价学生的学习方法、学习态度和自主学习能力。
（3）创新能力：评价学生的创新思维、问题解决能力和实践能力。
3.身心健康评价身心健康评价包括学生的体质、心理健康和生活习惯等方面。
评价指标如下：（1）体质评估：评价学生的运动能力和身体素质。
（2）心理健康：评价学生的心理素质和情绪管理能力。
（3）生活习惯：评价学生的作息规律、饮食健康和卫生习惯等。
三、评价操作步骤1.评价方法选择根据评价内容，结合教学实际，选择适合的评价方法，如问卷调查、教师评估、同学互评等。
2.评价指标制定根据评价内容，明确评价指标，制定评价标准，使评价结果具有客观性和公正性。
3.评价工具设计根据评价方法和评价指标，设计评价工具，保证评价过程的科学性和有效性。
4.评价过程实施将评价工具应用于实际评价过程中，包括学生个人自评、教师评价、同学互评等。
5.评价结果反馈将评价结果反馈给学生和家长，及时沟通学生的优势和不足之处，帮助学生制定个人发展计划。
6.评价结果运用评价结果应用于学生的综合素质培养，如调整教学目标、改进教学方法和开展个性化辅导等。
四、评价制度运行保障为保证评价制度的顺利实施，需要以下保障机制：1.教师培训：提供教师评价技能培训，提高他们的评价水平和专业能力。
学生综合素质评价的填写要求及工作流程
平昌县板庙小学学生综合素质评价的填写要求及工作流程一、封皮填写学校：平昌县板庙小学班级：初中2012级X班，小学2012级X班学号：填写完整的学籍号（在封皮内的学籍号可填其后三位）二、操作流程1、“学生表现”栏由班主任填，以文字“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格”等呈现；“自评、互评、班评”分别由学生、班干部、班主任填，以“A、B、C、D”方式呈现。
2、班主任组织学生自评。
要求：自评前学生撰写200字左右（小学一二年级不填，三四年级可适当减少）的自我总结材料，按六个维度（成长记录袋内“学生综合素质评价表”内的“评价内容”的六个方面）来总结然后定上自己的等级，最后装入学生成长记录袋。
3、班主任组织学生分小组互评。
要求：有互评记录，最后装入学生成长记录袋。
4、班主任组织本班科任教师对学生进行班评。
要求：有班评记录，最后装入学生成长记录袋。
5、班主任拟写综合性评语。
要求：以第二人称的口吻，用激励性话语，客观地描述学生的进步和不足，彰显学生的个性、爱好和特点，文字不少于30字。
学生要在最后签字（班主任亲自写，不能找学生写）。
6、评价小组组长组织各评价成员，根据自评、互评、班评和综合性评语，客观公正地评定学生的综合等级（优秀、良好、合格、不合格）。
要求：有记录材料。
7、以书面的形式将学生的综合等级通知学生本人和家长（监护人），并签字确认。
最后收集好反馈信息。
若有异议，各评价小组立即组织复议，需修正综合等级的，评定小组长必须签字盖章，不能随意涂改。
要求：①通知书的格式：标题（平昌县板庙小学综合素质评价等级通知书）；内容（姓名、性别、班级、综合等级、家长意见、时间等）；②有记录材料；③将通知书的反馈信息装入学生成长记录袋。
8、评定小组长和校长签字确认。
要求：签字盖章到位。
9、按时上交评价结果。
要求：一年级至八年级每年6月20号；九年级每年3月28日。
三、评价记载1、获奖情况（①三好学生、优秀团员、优秀干部等；②学科竞赛获得的奖励；③校级以上开展的活动获得的奖励；不能将每学期或每学年的排位写入评价表的奖励栏。
板庙小学学生综合素质评价方案
平昌县板庙小学综合素质评定实施方案一、指导思想：根据《四川省普通中小学生综合素质评价实施指导意见》的文件精神，为了进一步做好我校中小生综合素质评价的实施认定工作，坚持过程性评价与发展性评价相结合的原则，全面动态地反映学生道德品质、公民素养的形成过程。
采用综合性评语盒等级性评价方式实事求是地评定学生的道德品质、公民素养，注重学生身心体验成长。
现拟定我校学生综合素质评定实施方案。
二、组织机构：1、学生综合素质评价工作领导小组组长：刘兴之（校长）副组长：陈宇鸣（教导主任）成员：冉加海（副教导主任）孙华（教师代表）苏波（学生代表）钟伍（家长代表）孙群雁（乡政府分管领导）2、学生综合素质评价工作评价小组初中部、中心校分别以年级为一个组；各村小为一个组。
3、班级成立评定小组，具体负责班级的综合素质评定工作。
班级评定小组由学校评定委员会提名成立，由班主任、科任教师代表组成，评定小组人数一般为3-5人。
主要职责是：负责组织班级学生自评、互评工作、对学生作出综合性评价、接受家长的咨询。
名单要提前向评定班级的所有学生公布。
各位小组成员为本班学生授课时间不能少于一学期，且对该班学生比较熟悉和了解，有较强的责任心和良好的诚信品质。
对于多数学生有异议的小组成员，评定委员会要做出相应的调整。
三、基本原则：1、导向性原则；2、全面性原则；3、发展性原则；4、可操作性原则；5、公开、公平、公正原则。
四、评定内容与方法（一）评定内容学生综合素质评价指标体系涵盖六个维度，分别是道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现。
（二）评定方法1.自评学生根据本人平时表现，依据综合素质评定各方面的要求，写出自评报告，整理并提供相关证据，确定自评等级。
2.互评学习小组根据学生平时表现、学生本人的陈述以及所提供的证据，依据综合素质评定各方面的要求，确定互评等级。
3.班级评定小组评定在学生自评与互评基础上，班级评定小组以本学年学生的日常表现为依据，通过观察、访谈和调阅学生的成长记录袋等方法，参考学生自评与互评的结果对学生进行综合评定。
小学综合素质评价制度(4篇)
小学综合素质评价制度一、指导思想对中学生进行综合素质评价是全面反映中学阶段发展状况的重要手段。
评价的结果不但要作为高校招生录取的重要依据，而且对于学校教育教学有重要的导向作用。
因此，中学生综合素质评价要以党和国家的教育方针和____为指导，要有利于引导学生自我认识、自我教育，促进学生全面、主动发展；要有利于引导教师转变教育教学行为，促进新课程改革深入、健康发展；要有利于引导家长、社会逐步树立正确的人才观和教育质量观，从而进一步推进我校的素质教育，全面提高教育教学质量。
二、评价原则综合素质评价既要注意对学生、教师和学校的统一要求，也要____个体差异以及对其发展的不同需求，为学生成长、教师和学校有个性有特色的发展提供一定的空间。
三、管理制度根据教育部、省市有关文件和指示精神制定综合素质评价方案，并____实施。
学校为每个学生建立学生成长档案，全面客观反映学生的成长过程，并以此作为对学生进行成长评定的基本依据。
综合素质评价分别按照学期、学年进行阶段性评价，学生毕业时进行总评。
四、评定机构为了保证学生综合素质评价工作的有序实施，学校成立评定工作小组，负责评定的有关工作。
具体如下：1、学校评定领导小组组长：校长副组长：其他校级领导组员：办公室主任，党办主任、团委书记、教务处主任、德育处正副主任、年级部主管学生工作副主任及全体班主任工作职责：(1)制定学校评定工作实施方案和具体操作程序；(2)认定学校评定工作细则并上报；(3)对各班级评定工作进行指导，审定评定结果；2、教师评定小组按班级设定，每班各设一小组，成员由班主任、任课教师组成。
工作职责。
负责对班级学生综合表现的评定。
3、学生评定工作组。
由同班全体学生组成，班委牵头负责____。
工作职责。
每位学生要客观公正的进行自评和互评。
五、评定具体内容1、综合表现评定根据省市教育部门相关精神，评定内容分为道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、行动与健康、审美与表现等学生基础性发展目标的六个方面。
平昌县板庙小学低年级学生综合素质基本要求
体 育 素 质
心 理 素 质
自 护 能 力
艺 术 素 养
综
注：
合 素
养
1、 “生评” 、 “教师评”栏中用“○”或“△”逐条对学生的现实状况进行考核评价，至少得 68 颗“○”为优 秀，至少得 60 颗“○”为良好，至少得 50 颗“○”为合格。 2、学生评与师评不一致时，由班级考评小组确定最终结果。假如还有争议，由学校考核工作领导小组裁决。 3、此要求包括小学和初中生，有的内容是对小学生的要求，有的内容是对初中学生的要求。在评价时根据学 生年级情况而评。 4、在最后综合素养里填“优秀、良好、合格、不合格” 。
平昌县板庙小学学生综合素质基本要求
说明：该《细则》依据省教育厅印发的《四川省中小学生综合素质评价方案》制定，结合 我校实际情况作了进一步细化。如有不周之处，则按《省评价方案》中的规定条例执行。
年级第
维 度
学期
班级：
基本要求
Hale Waihona Puke 姓名：生 评 师 评
品 德 素 养
生 活 习 惯
劳 动 技 能
爱集体 在集体活动中守秩序.听指挥，能在班队会中担当一定角色，知道自己应该为集体承担义务。 爱家乡 1.知道家乡的名字，家乡的地理位置，能介绍家乡的两个风景名胜 .特产等。 2.为保护周围的环境做力所能及的事：节水.节电.护绿等，有初步的生态意识。 爱祖国 1.尊敬国旗.国徽，会唱国歌，能亲手制作一面小国旗。 2.崇敬人民英雄，讲述两个爱国小英雄的故事。 爱自然 1.爱护花草树木，保护有益的动物，保护环境，不在建筑物和文物古迹上涂抹刻划。 2.知道六月五日是世界环境日.四月二十二日是地球日。爱护公共环境卫生，不随地吐痰，不乱 扔垃圾，学会垃圾分类回收。 爱学习 1.培养学习兴趣，喜欢读书，每天课外阅读不少于 20 分钟。 2.珍惜时间，做事不磨蹭。 3.有好奇心，对自然现象或学习生活中的问题有探究的兴趣，愿意提出各种各样的疑问。 亲手 制作几件小作品。 诚实友爱 1.诚实，能初步分辨是非，不隐瞒自己和别人的错误。不说谎，有错就改，未经允许不准拿别 人的东西，借了人家的东西要及时归还。 2.友爱，关心爱护同伴，自己的东西能够与人分享，有玩具和大家一起玩；遇事先想到别人， 肯帮助有困难的人，别人缺少学习用品肯帮助解决。 文明礼貌 1.早晨起床主动向父母问早安，晚上睡觉主动说晚安。外出或回到家要打招呼。家长送进校门 前要主动说再见，放学接时要微笑称呼。 2.遇到亲戚长辈.父母的朋友同事.邻居.同学等主动问好，接电话.客人来访.作客等会使用礼貌 语。 3.早晨到校看见老师主动问好，放学时主动与老师再见。学校来客人老师，主动问客人老师好。 每天初次见到同学，互相问好或点头微笑。 4.进老师办公室.迟进课堂喊报告，经过允许再进入。 5.按时上学，不迟到，有病有事需要父母要老师提出请假。 6.课间不在校园内奔跑追逐.大声喧哗。上下楼梯靠右行，不在楼梯上游戏。 7.整队时做到快.静.齐，不喧哗吵闹.不交头接耳.不推挤碰撞。 8.爱护公共设施，不践踏绿地.不攀爬树木.不采摘花草.不跨越栏杆。 9.爱护学校设施， 不在桌子.柜子.黑板.墙壁上乱涂乱画， 打扫卫生时注意不在墙壁上留下水痕， 站立时不在墙壁上留下脚印。 10.电影院.餐厅.商场等公共场所不吵闹喧哗.不乱走乱窜。 11.有树立交通安全意识，掌握必要的交通安全知识，确保交通安全的行为。 12.有为别人做好事的想法和行为。 1.每天应保证 9—10 小时的充足睡眠，适当进行午休。按时入睡.按时起床，不睡懒觉。 2. 学会预防近视的方法，读书、写字、看电视时注意定时休息，半小时休息 10 分钟。 3.能有始有终做完一件事，不能一边看电视一边吃饭或写作业。 4.学会自己洗脸.刷牙.洗手.洗脚，刷牙时间要达到 3 分钟，饭后漱口（低年级）。 5.养成饭前便后洗手.外出回家洗手的习惯。 6.会吃饭，不挑食，不浪费粮食，养成爱吃粗粮、蔬菜、水果、鱼等健康食品的习惯。 1.学会收拾书包.整理床单.折叠被子。 2.学会洗红领巾和袜子。 3.短头发的女孩子要学会梳理头发。 4.学会正确使用笤帚.簸箕.抹布等劳动工具，会扫地.抹桌子.拖地等简单的劳动，乐意参加班 级卫生值日和家庭卫生打扫。 5.睡觉前学会整理衣物和书包，起床学会自己穿衣，上.放学途中自己背书包。
平昌县板庙小学方案1
平昌县板庙小学学生综合素质评定实施方案为全面实施素质教育、改革教育评价制度，提高未成年学生思想道德素质、科学文化素质和身体心理素质，促进学生全面发展，根据县教育局(平教［2005］20号)和平教基[2007]10号文件精神，结合我校的实际情况，制定平昌县板庙小学学生综合素质评定实施方案（以下简称“评定方案”）。
一、综合素质评价的目的进一步加强学校管理，促使学校开齐开足课程，全面提高教育质量；引导学生明确努力和发展方向，促进每个学生和谐、健康发展；促进教师不断更新教育理念，改进教育方法，指导和帮助学生全面而富有个性地发展；引导家长和社会按照素质教育理念，营造有利于学生发展的家庭环境和社会氛围。
二、综合素质评价的内容综合素质评价以道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等六个方面的基础性目标为基本依据，内容包括：1、道德品质。
爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。
2、学生素养。
自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。
3、学习能力。
有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。
4、交流与合作能力。
能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合运用各种交流和沟通的方法进行合作。
5、运动与健康。
热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式。
6、审美与表现。
能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。
能够反映学生综合素质发展状况的各项标志性成果，是学生综合素质评价的重要依据，也是学生综合素质评价结果的实证。
小学综合素质评价制度（五篇）
小学综合素质评价制度一、指导思想对中学生进行综合素质评价是全面反映中学阶段发展状况的重要手段。
评价的结果不但要作为高校招生录取的重要依据，而且对于学校教育教学有重要的导向作用。
因此，中学生综合素质评价要以党和国家的教育方针和____为指导，要有利于引导学生自我认识、自我教育，促进学生全面、主动发展；要有利于引导教师转变教育教学行为，促进新课程改革深入、健康发展；要有利于引导家长、社会逐步树立正确的人才观和教育质量观，从而进一步推进我校的素质教育，全面提高教育教学质量。
二、评价原则综合素质评价既要注意对学生、教师和学校的统一要求，也要____个体差异以及对其发展的不同需求，为学生成长、教师和学校有个性有特色的发展提供一定的空间。
三、管理制度根据教育部、省市有关文件和指示精神制定综合素质评价方案，并____实施。
学校为每个学生建立学生成长档案，全面客观反映学生的成长过程，并以此作为对学生进行成长评定的基本依据。
综合素质评价分别按照学期、学年进行阶段性评价，学生毕业时进行总评。
四、评定机构为了保证学生综合素质评价工作的有序实施，学校成立评定工作小组，负责评定的有关工作。
具体如下：1、学校评定领导小组组长：校长副组长：其他校级领导组员：办公室主任，党办主任、团委书记、教务处主任、德育处正副主任、年级部主管学生工作副主任及全体班主任工作职责：(1)制定学校评定工作实施方案和具体操作程序；(2)认定学校评定工作细则并上报；(3)对各班级评定工作进行指导，审定评定结果；2、教师评定小组按班级设定，每班各设一小组，成员由班主任、任课教师组成。
工作职责。
负责对班级学生综合表现的评定。
3、学生评定工作组。
由同班全体学生组成，班委牵头负责____。
工作职责。
每位学生要客观公正的进行自评和互评。
五、评定具体内容1、综合表现评定根据省市教育部门相关精神，评定内容分为道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、行动与健康、审美与表现等学生基础性发展目标的六个方面。
小学学生综合素质评价实施细则范本
小学学生综合素质评价实施细则范本第一章总则第一条为了全面、科学、公正地评价小学学生的综合素质，促进其全面发展，根据国家教育法律法规和相关政策，制定本细则。
第二条综合素质评价是指对小学学生在学科知识、思维能力、实践能力、合作能力、创新能力、实践能力等方面的全面评价。
第三条小学综合素质评价的目的是评价学生的综合素质水平，为学生提供成长与发展的指导，为教师提供教学与教育的依据，为学校提供改进与发展的策略。
第四条小学综合素质评价应根据学生的个体差异、特长发展、兴趣需求等因素，综合运用定性评价和定量评价的方法。
第五条小学综合素质评价由学校及相关教育部门组织实施，评价结果应向学生、家长和教师及时反馈。
第二章评价内容第六条小学综合素质评价的内容包括以下几个方面：（一）学科知识：评价学生在语文、数学、外语、科学、体育、音乐、美术等学科的基础知识和运用能力。
（二）思维能力：评价学生在分析、推理、判断、解决问题等方面的能力。
（三）实践能力：评价学生在实际生活中运用所学知识与技能的能力。
（四）合作能力：评价学生在团队合作、沟通协作、集体观念等方面的能力。
（五）创新能力：评价学生在独立思考、创新发明、艺术表达等方面的能力。
（六）实践能力：评价学生应对实际问题的解决能力和创新能力。
第三章评价方法第七条小学综合素质评价采用多种评价方法，既包括定性评价，也包括定量评价。
（一）定性评价：通过观察、访谈、问卷调查、稿件评阅等方式，评价学生的综合能力。
（二）定量评价：通过考试、作业、实验、小组讨论等方式，评价学生在学科知识和实践能力等方面的水平。
第八条定性评价具有针对性、灵活性的特点，能够客观评价学生的各个方面素质。
定量评价具有量化、方便比较的特点，有利于制定具体的教育措施。
第九条学校可以根据实际情况选择合适的评价方法，组织开展评价工作。
第四章评价程序第十条小学综合素质评价的程序包括以下几个环节：（一）评价计划：学校根据教学进度以及学生特点，制定评价计划，明确评价内容和方法。
平昌县板庙小学村小考评
村小远程教育工作考评细则
考评学校：年季序号考评指标 Nhomakorabea分值
考评内容
得分
一
组织领导
4
1、有远教领导机构，有领导具体负责。
2、每期召开2-3次领导小组会议，安排、部署、总结阶段工作.
3、管理操作人员熟练,技术过硬。
二
计划措施
4
制定年度或学期远教工作计划和总结，计划中应包含每周应按远教课程表上课。
2、认真填写资源使用登记表。
3、利用远教资源自制课件，每学期自制课件数不少于本校教师数的20％。（中心校初中部教师）
4、每学期至少利用远教设备对教师开展专题讲座和对学生开展专题教育或活动1次。
5、严格按照课表上课.
五
教学与
教研
7
1、全校各班开设信息技术课,每周不少于1课时（有计算机教室的学校)
2、有信息技术及远教教研组。
3、有远教教研工作计划，且教研活动开展正常。
4、积极撰写以信息技术及远教内容为主的经验总结、论文。管理员必须撰写1篇以上。
六
档案管理
6
1、档案健全,文件资料齐全，分类合理按学期或年度整理归档.
2、表册填写完整，能反映学校开展活动情况.
合计
100
三
系统设备的检查和维护
12
1、严格执行操作程序，保持机器设备正常运转.
2、定期维护。
3、安全故障，及时上报，做好记录.
4、安全设施符合要求.
5、保持教室及设备清洁。
6、每学期村小主任组织对远教设备安全等进行两次全面检查,有详细的检查记录和处理意见。
四
资源下载和
使用
67
1、每天按时接收、整理资源，按时将有价值资源下载刻录，分类编号造册保存,建立教学资源库.填写接收日志.
道德品质与公民素养评价标准及说明
道德品质与公民素养评价标准及说明-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN道德品质与公民素养评价标准及说明学习态度与学习能力评价标准及说明运动与健康评价标准及说明注：1、学生无故缺席体育与健康课、课间操（早操）、课外体育活动，三年内累计超过应出勤次数1/10或因病、事假缺勤，三年内累计超过1/3者，此项目评价为待合格。
2、育成绩按百分制计算，80分以上为优秀，70分—79分为良好，60分—69分为合格，60分以下为待合格。
如果按等级计算，优秀为5分，良好为4分，合格为3分，待合格为1分。
3、学生心理健康的基本要求是：乐观自信，精神饱满；心境平和，喜怒适度。
不怕困难，受挫不馁；自觉自控，做事有恒。
审美与表现评价标准及说明注：成绩按百分制计算，80分以上为优秀，70分—79分为良好，60分—69分为合格，60分以下为待合格。
实践与创新评价标准及说明平昌县板庙小学初三毕业生综合素质评价附件说明一、根据《深圳市初三毕业生综合表现评价简表》，共需对学生进行6个维度的评价，建议由班主任和体育课、艺术课（音乐、美术）教师对“体育与健康”和“审美与表现”两个维度进行评价。
班主任和其他学科教师对另外4个维度进行评价。
建议由两名或两名以上教师共同对同一个维度作出评价。
二、凡有以下情况的学生，可评价为待合格：（一）因有违法犯罪行动，正由有关部门依法处置的。
（二）受到学校纪律处分，无明显的改过行为和进步，尚未撤消处分的。
三、受到学校纪律处分，初三下学期方撤消者，可评价为合格。
平昌县板庙小学2009年初中毕业生综合素质评价主要工作及进度表。
小学综合素质评价制度（3篇）
小学综合素质评价制度1、综合素质评价体现了面向全体，全面发展，因材施教的思想“面向全体、全面发展”是学校实施素质教育的重要原则。
对此，我们的理解是：“面向全体”是相对与学校和教师的教育行为来讲的，指的是让每个学生学有所成、学有所得，给每个学生以均等的发展机会；“全面发展”是相对与学生来讲的，从学生的个人角度看，指学生可以从不同方面，全方位寻找自己的最近发展区，以求得自身不断发展，从学生的____角度来看，指每个____都得在各方面均有人才出现。
综合素质评价从根本上落实了素质教育的理念，实现了从重教学到重育人的转变；从重分数到重品行的转变。
明确了小学阶段学校教育的重点是培养学生一个好的学习态度，形成一种好的学习品质。
2、体现以学生为本，以学生为主体的思想学生综合素质评价的指标是从学生出发，以学生的发展为前提，又为学生的发展而服务的原则下制订出来的，它随学生的发展而发展。
再者，学生全程参与了评定，在评定过程民主化的同时，还体现了学生的主体地位。
综合素质评价实现了课堂教学中主次地位的转变，从以教师为中心的教学转向以学生为中心的教学；从以教材为本转向以学生为本。
3、体现德育为首，育人为本的思想“素质教育的内涵概括地说就是以德育为核心，创新精神和实践能力培养为重点，实现学生在德、智、体、美等诸方面全面发展”，作为____现代化的建设者和接班人，必须既要具有世界眼光和国际意识，同时又具有强烈的爱国主义精神和民族自尊心、自信心。
如何让道德教育潜移默化成学生完善的健康人格是全社会都要关心的课题。
德育教育需要利用学科的载体，也需要课外体系的协助，如教育基地、志愿者活动、社会实践等，同时还需要家庭教育的配合，如果缺乏德育教育的系统构架，校内外教育形成反差，德育教育的成果就会被削弱。
我们将德育指标渗透到各项目之中，使每个项目都有德的要求。
重视学生的行为习惯和道德修养，真正体现“千学万学学做真人”育人思想。
小学综合素质评价制度（2）是指对小学生在学习、品德、身体健康、艺术才能等多个方面的综合评价体系。
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平昌县板庙小学
学生综合素质评价工作制度
为认真落实平教[2005]20号《关于对课改年级学生实施综合素质评价的意见》，体现评价工作的真实、公正性，构建诚信的学评工作机制，特制定本制度。
一、资源共享机制。
关于学生基本情况采用统一方式电脑管理，下发到各班，有转、复、停、留现象及早通告。
二、分年级推进制度。
由学校支部、行政领导成员兼任年级组长，参照上级文件要求和学校的相关规定将学评指标下发至各班，各班组织任课教师、群众代表、学生家长代表、学生代表开展初评，将初评情况填报学校统一印制的统计表，并且相关参与初评人员在表中签字（此系重要的原始资料），后交由年级组长审核签字，最后由课改领导小组审核制表上报教育局。
三、家校联系通报制度。
每学年末，将学生综合素质评定情况连同学生通知书告知学生家长，并将学生家长的信息反馈给学校。
四、责任追究制度。
针对学评工作范围广，涉及人员多的特点，本着“谁签名，谁负责”的原则，切实保证评价工作真实性、公正性，杜绝学评工作中徇私舞弊、优亲厚友现象。
五、定期或不定期抽查、检查、通报制度。
学评工作的定期检查每学年不少于四次，即开学时的建袋、学期中的填列、完善、学年末的签名，并及时将检查结果通报。
六、支部行政领导包村联片制度。
根据课改领导小组统一要求，包村联片学校领导负责检查，督导所联系村校学评工作的开展，做好情况汇报，信息交流。
七、奖优罚劣制度。
对实施学评工作开展较好、落实政策到位的班级予以奖励，对应付敷衍的班级予以惩处，并将学评工作纳入班级班主任综合考核的重要内容，对有执行不力、暗箱操作引起较大反应的人员追究相关责任。