小学五年级语文第四单元学案
小学五年级语文下册第四单元教案
语文园地四 1课时
单元课题
第四单元家国情怀（宋体四号加粗居中）
教学目标
1.教学时，引导学生通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
2.在习作教学中，指导学生尝试运用动作、语言、神态描写来表现人物的内心。
3.让学生通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。通过学习真正感受革命前辈和革命军人“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”的伟大人格。
重点难点
重点：了解和掌握抓住人物动作、语言、神态，体会人物的内心想法。宋体难点：了解用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，体会人物的内心活动，感受人物品质。
核心素养
尝试通过动作、பைடு நூலகம்言、神态描写，来表现人物内心。
课时安排
9.古诗三首 3课时
10.青山处处埋忠骨 2课时
11.军神 2课时
12.清贫 1课时
部编版五年级语文下册第四单元《青山处处埋忠骨》第1课时教案(定稿)
部编版五年级语文下册第四单元《青山处处埋忠骨》第1课时教案（定稿）一、教学目标1.了解《青山处处埋忠骨》的故事背景和主要内容。
2.掌握课文中重要词语的解释和运用。
3.能理解作者的写作意图和情感。
4.提高学生的阅读理解能力，培养学生的爱国情操。
二、教学重点1.理解《青山处处埋忠骨》的主题。
2.分析课文中的生字词语。
3.理解作者通过本文所表达的主旨和情感。
三、教学难点1.理解文章中的感情色彩和作者的写作意图。
2.运用课文内容进行思考和表达个人感悟。
四、教学准备1.课文《青山处处埋忠骨》2.黑板和白板3.针对课文的练习题和活动五、教学过程1. 导入老师简要介绍《青山处处埋忠骨》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新词逐个教授生字词语，让学生掌握词义和用法。
3. 阅读课文让学生阅读课文，并提问确保他们理解文章意思。
4. 分析课文引导学生分析课文内容，从情节、情感和主题等方面进行讨论。
5. 情感表达让学生表达自己对《青山处处埋忠骨》的感想，引导他们思考爱国情感的培养。
6. 作业布置布置阅读任务或写作任务，巩固本课所学内容。
六、教学反思本节课的目的是通过课文《青山处处埋忠骨》引导学生感受爱国情怀，并通过分析课文提升阅读理解能力。
教师在课堂上要注意引导学生深入思考，激发学生的学习热情。
同时，布置的作业也要具有一定的启发性，引导学生进一步思考、写作，加深对课文的理解。
以上就是本课的教学计划，希望能够有效促进学生的阅读能力和情感品质的培养。
部编人教版语文五年级下册第四单元单元教案
部编人教版语文五年级下册第四单元单元教案一. 教材分析部编人教版语文五年级下册第四单元包含了《古诗两首》、《草原》、《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》四篇课文。
这一单元的课文内容丰富，既有古诗的韵味，又有描绘自然风光和人文景观的优美文章。
通过学习这一单元，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量，提高阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古诗和优美文章有了一定的认识。
但学生在理解课文内容、分析文章结构、把握作者情感等方面仍存在一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解课文，提高阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握作者情感；能够背诵指定的古诗；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力；3.情感态度与价值观：培养学生对自然风光和人文景观的热爱，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，背诵指定古诗；2.教学难点：分析文章结构，把握作者情感，对课文进行深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文所描绘的场景，提高学生的阅读理解能力；2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的思维，提高学生的语文素养；3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生自主学习的能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学；2.教案：提前准备好教案，明确教学目标和教学过程；3.课文录音：准备课文录音，让学生在朗读时能够对照课文，提高朗读效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如展示图片、播放课文录音等方式，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和美感。
随后，教师呈现课文内容，让学生初步理解课文。
人教部编版语文五年级下册第四单元《语文园地四》教案教学设计
人教部编版语文五年级下册第四单元《语文园地四》教案教学设计一、教学目标知识与能力1.能够理解诗歌《水调歌头》的意境和情感2.熟练掌握古诗的朗读技巧3.能够使用生动的语言表达自己内心的感受过程与方法1.通过诗歌朗读、分析、表演等形式，激发学生的学习兴趣2.通过小组合作、情感交流等方式，激发学生的创造力和表达能力二、教学重难点教学重点1.理解诗歌《水调歌头》的意境和情感2.朗读古诗的技巧3.表达自己的感受教学难点1.理解古诗《水调歌头》的语言特点和文化内涵2.通过表演等方式，真实地表达自己对诗歌的理解和感悟三、教学过程教学准备1.教师准备教案、教材、诗歌朗读音频等2.学生准备课前阅读、背诵等一、导入教师播放《水调歌头》的音频，让学生跟读并聆听诗歌的韵律和情感表达。
二、学习与体验1.学生课前背诵《水调歌头》，并进行朗读。
2.分析诗歌表达的意境和情感。
3.学生小组合作进行诗歌表演，真实地传达诗歌的内涵。
三、展示与分享学生展示诗歌表演成果，互相欣赏和分享感悟。
四、总结与拓展教师对本节课内容进行总结，鼓励学生继续阅读、欣赏古诗，拓展诗歌世界的认识。
四、课堂互动1.学生可以自行选择其他古诗进行朗读和分享。
2.学生可以自由发挥，用绘画、写作等方式表达对诗歌的感受。
五、教学反思本节课采用了多种形式，如诗歌朗读、小组合作表演等，激发了学生的兴趣和表达能力。
但在教学过程中应注意引导学生理解古诗的意境和情感，培养学生对文学的感悟能力。
六、课后作业1.继续背诵和朗读《水调歌头》。
2.欣赏其他古诗，写下感悟。
3.准备下节课的诗歌表演。
以上是本节课的教案教学设计，希望能够有效引导学生对古诗的理解和表达能力，让他们在诗歌的世界里感受美的力量。
年人教部编版五年级语文上册第四单元、第五单元复习课教案
年人教部编版五年级语文上册第四单元、第五单元复习课教案一、教学目标1.复习第四单元、第五单元的重点知识，巩固学生对课文的理解和运用能力。
2.提高学生的阅读能力和写作能力，培养他们的语文表达能力。
3.激发学生学习语文的兴趣，增强学生对语文学习的信心和热情。
二、教学重点1.复习第四单元《xxx》，帮助学生理解课文内容，掌握生字词和重点句子。
2.复习第五单元《xxx》，引导学生思考课文中的道理和寓意，提高阅读理解能力。
三、教学内容1. 复习第四单元•讲述《xxx》的故事内容，帮助学生理解故事情节，分析人物性格。
•教授生词《xxx》，引导学生熟练掌握词语意义和用法。
•引导学生阅读课文，帮助他们整理故事情节，掌握文章结构。
2. 复习第五单元•讲述《xxx》的寓意，引导学生思考故事背后的道理。
•教授生词《xxx》，让学生认真理解词语含义，能够正确运用。
•分析课文结构，引导学生展开对文章内容的思考和讨论。
四、教学步骤1. 复习第四单元1.引导学生回忆《xxx》的故事情节，展开小组讨论，总结中心思想。
2.教授生词《xxx》，示范词语运用，让学生跟读，巩固词语记忆。
3.分组阅读课文，让学生找出文章主旨，并进行小组展示。
2. 复习第五单元1.讲述《xxx》的寓意，启发学生对作品的思考，引导他们分享自己的理解。
2.授词《xxx》，帮助学生掌握生词的意义和用法，能够在课文中灵活运用。
3.学生小组讨论课文内容，挖掘文章中的深层含义，展示对文章的理解。
五、教学过程设计1.激发学生兴趣：通过故事情节、插图等方式引起学生兴趣。
2.导入课文：通过提问、讲故事等方式导入课文内容，激发学生学习动力。
3.分组合作：让学生分组讨论，促进学生交流合作，共同探讨课文。
4.总结归纳：引导学生对课文进行总结，概括文章核心内容。
5.练习巩固：设计习题让学生进行巩固练习，检验对课文的理解程度。
6.课后作业：布置课后作业，让学生通过练习巩固课堂所学知识。
人教部编版五年级下册语文教学设计-第四单元《语文园地四》
人教部编版五年级下册语文教学设计-第四单元《语文园地四》一、教材分析1. 教材内容本单元主要涉及古代文学欣赏和写作技巧的学习，包括古代诗歌鉴赏、成语故事等内容。
2. 教学目标•了解古代诗歌的基本特征和形式。
•通过学习古代诗歌，培养学生的审美情感和文学修养。
•学习成语故事，培养学生的语言表现能力和文字表达能力。
二、教学重点1.古代诗歌的鉴赏和理解2.成语故事的理解和运用三、教学内容1. 古代诗歌鉴赏•《蝉》：“蜡炬成灰泪始干，夏露叶凋已是秋。
”要求学生体会这首诗的意境和表达方式。
•《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。
”指导学生理解古代诗歌中的意象，培养学生观察和想象能力。
2. 成语故事欣赏•《卧薪尝胆》故事：讲述赵国有一个叫有勇的人，他为了复仇，卧薪尝胆，终于实现了自己的目标。
要求学生理解成语的寓意和故事中所包含的道理。
•《画蛇添足》故事：讲述一个人画蛇添足，结果画虧了，教育学生要做事要切合实际，不能画蛇添足。
四、教学方法•课堂讨论和互动：老师提出问题，学生展开讨论，互相学习，共同进步。
•角色扮演：让学生通过角色扮演成语故事，更好地理解和掌握成语的意义。
•课外阅读：让学生通过阅读古代诗歌和成语故事，培养学生的阅读能力和审美情感。
五、教学评价•课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，包括发言、回答问题的积极性等。
•作业评价：布置相关作业，主要评价学生对所学知识的掌握和运用能力。
•课后小测：通过课后小测或者测试，检测学生对所学知识的理解程度。
六、教学反思通过这一单元的教学，我发现学生对古代诗歌和成语故事有着一定的兴趣，但在对古代诗歌的理解和成语的应用上还存在一定的困难，下一步的教学中，我将更注重引导学生深入理解古代诗歌和成语背后的文化内涵，培养学生对古代文学的热爱和理解能力。
部编版五年级语文下册四单元全套教学设计
部编版五年级语文下册四单元全套教学设计一、单元目标本教学设计的目标是帮助学生提高阅读理解能力、书写能力和语言表达能力，通过四个单元的学习，让学生更好地掌握五年级语文下册的知识要点和技能要求。
二、教学内容及安排1. 第一单元：《进城》教学目标： - 了解城市的特点和人们的生活方式 - 掌握描述城市生活的词语和句式教学内容：- 阅读课文，学习生词和短语- 分组讨论城市和乡村的特点- 作文：描写自己心目中的城市2. 第二单元：《拾掇》教学目标： - 培养学生的整理能力和观察细节的能力 - 提高学生的写作水平和语言表达能力教学内容： - 阅读课文，分析故事情节和人物性格 - 学习描写细节的写作技巧 - 作文：描写一次简单的整理经历3. 第三单元：《邻居》教学目标： - 了解邻居间的互助和合作关系 - 提高学生的社会责任感和团队合作能力教学内容： - 阅读邻居故事，讨论邻里关系 - 角色扮演：模拟邻里关系中的冲突和解决 - 作文：写一篇感谢邻居的文章4. 第四单元：《找文字》教学目标： - 培养学生对诗歌的欣赏和理解能力 - 提高学生的诗歌创作能力教学内容：- 学习古诗《春晓》，了解意境和修辞手法- 诗歌朗诵比赛- 作文：写一首以“春”为主题的诗歌三、教学方法1.解读课文：师生共同阅读课文，学生根据问题思考答案。
2.小组讨论：分组讨论问题，促进学生间的交流和合作。
3.角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生亲身体验故事中的情节。
4.作文练习：指导学生进行书面表达，锻炼其写作能力。
四、教学评价方式1.课堂表现：包括课堂参与、回答问题和讨论的积极性。
2.作业考查：书面作业的完成情况和内容质量。
3.测验评分：针对课堂所学知识进行的小测验，检验学生对知识点的掌握情况。
五、教学反思与调整根据学生的学习情况和课堂反馈，及时调整教学内容和方法，使教学更贴近学生的实际需求，提高学习效果。
以上就是本教学设计的内容，希望通过这个教学计划，能够帮助学生更好地掌握语文知识，提升语言表达能力和阅读理解能力。
五年级下册语文教学设计- 第四单元 语文园地 人教统编版1
五年级下册语文教学设计- 第四单元语文园地一、综述本教学设计针对五年级下册的第四单元《语文园地》，依据人教统编版1教材编写。
通过本单元的学习，旨在帮助学生提高语文综合运用能力，培养其语言表达能力和阅读理解能力。
二、教学目标1.知识目标：掌握《语文园地》相关知识，包括课文内容、诗词鉴赏等；2.能力目标：培养学生阅读理解能力、写作表达能力等；3.情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生正确的语文学习态度。
三、教学内容1.课文学习：精读课文，理解课文内容，掌握词语和句子的意思；2.诗词鉴赏：学习古诗文，欣赏其艺术魅力，感悟其中的情感；3.作文训练：进行有关课文内容的写作训练，培养学生的写作表达能力。
四、教学重点和难点1.重点：理解《语文园地》课文内容，掌握相关知识点；2.难点：进行古诗文的鉴赏和理解，培养学生对古代诗文的感悟能力。
五、教学方法1.启发式教学：通过提问和启发，引导学生主动思考和探索；2.合作学习：组织学生进行小组合作学习，促进学生之间的相互交流和合作；3.多媒体辅助：利用多媒体资源辅助教学，生动展示课文内容，增强学生学习兴趣。
六、教学过程1.课前准备：教师准备相关教学资料，包括课文、课件等；2.导入：通过相关问题引出本节课的主题，激发学生学习兴趣；3.课堂教学：分段教学，逐段进行课文讲解和诗词鉴赏，引导学生深入理解；4.课堂练习：组织学生进行课文相关的练习，巩固所学知识；5.作业布置：布置相关作业，包括文本作业和写作练习，巩固学习效果。
七、教学评价1.形式评价：通过课堂练习、作业完成情况等进行评价；2.实质评价：通过口头、书面等方式对学生的理解能力和表达能力进行综合评价；3.反馈与改进：根据评价结果进行及时反馈，并针对学生存在的问题进行改进措施。
八、教学反思在教学过程中，要根据学生的反馀和表现及时调整教学方法，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
以上是针对五年级下册语文教学设计第四单元《语文园地》的简要概述，希望通过本次教学能够帮助学生更好地掌握语文知识，提高语文综合运用能力。
人教部编版五年级下册语文第四单元教案教学设计
人教部编版五年级下册语文第四单元教案教学设计一、概括本次教学设计的目标是人教部编版五年级下册语文第四单元的教学。
本单元的主题为“自然风光”，旨在通过一系列文本的学习，让学生领略自然之美，感受大自然的神奇魅力。
在概括阶段，我们首先分析单元内的每篇课文，了解课文的主要内容。
接着提炼每篇课文的核心主题，如描写景物的手法、表达作者情感的方式等。
同时梳理本单元的教学重点，包括生字词的学习、课文朗读的指导、理解能力的培养等。
在此基础上，制定本次教学设计的教学目标和教学策略。
通过概括阶段的工作，我们明确了教学方向，为后续具体的教学设计奠定了基础。
接下来我们将根据学生的学习情况和实际需求，进行具体的教学设计和实施。
1. 介绍五年级下册语文第四单元的主题和内容五年级下册语文第四单元的主题设定为“中华优秀文化与传统美德”。
该单元聚焦于中华民族丰富多彩的文化遗产和源远流长的传统美德，旨在通过一系列富有代表性的文本，让学生深入了解中华文化的博大精深，感受传统道德的深厚底蕴，从而培养学生的文化自信和道德情操。
本单元的内容涵盖了古诗文、现代文以及相关的文化知识，具体包含以下几部分：古诗文阅读：《望庐山瀑布》、《忆江南》等经典古诗文，让学生领略古代诗人的情怀与韵味，感受中华古典诗词的魅力。
课文学习：选择反映中华民族传统美德的现代文篇章，如《将相和》、《草船借箭》等故事展现古代人物的智慧与品质，引导学生理解诚信、忠诚、勇敢等传统美德的内涵。
文化知识普及：结合单元主题，介绍中华文化的代表性元素，如书法、陶瓷、传统节日等，拓宽学生的文化视野，增强对中华文化的认同感。
口语交云与习作：设计相关的口语交流活动，如“讲述一个体现传统美德的小故事”，以及围绕本单元主题的习作练习，让学生在实践中加深对传统文化的理解与应用。
通过本单元的学习，学生不仅能够提高语文综合素养，还能够感受到中华文化的博大精深，从而激发对传统文化的热爱和传承意识。
2. 阐述教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面培养学生的文本分析能力，让学生学会如何从文本中提取信息、分析文本结构、理解作者的写作意图。
部编版五年级语文下册第四单元《语文园地四》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第四单元《语文园地四》教案一、教学目标1.了解课文内容，掌握课文主题和中心思想。
2.能正确朗读课文，理解生字词的意思。
3.能用自己的语言复述课文故事情节。
4.能正确使用课文中的生字词造句。
5.能理解并初步掌握课文中的语言文学表现手法。
二、教学重点1.对课文进行深入理解，掌握生字词的意思。
2.练习朗读课文，提高语言表达能力。
3.练习复述课文内容，掌握语文故事情节。
三、教学难点1.理解课文中的语言文学表现手法。
2.表达课文中的感情色彩，增加语文表达的感染力。
四、教学过程第一课时1.导入：利用图片或故事引入课文内容，激发学生学习兴趣。
2.学习：讲解课文内容，分析生字词词义，指导学生朗读。
3.练习：学生分组朗读课文，互相纠正发音与语调。
4.拓展：围绕课文内容展开讨论，引导学生总结课文中的主题和中心思想。
第二课时1.复习：学生自我复述课文情节，检验记忆。
2.学习：讲解课文中的语言文学表现手法，如比喻、拟人等。
3.练习：学生小组合作，创作含有课文生字词的句子，并加以赏析。
4.提升：鼓励学生进行朗读比赛，展示语言表达能力。
五、教学评价1.采用口头提问、课堂练习等形式，及时评价学生掌握情况。
2.观察学生课堂表现，给予积极鼓励和指导。
3.批改学生练习作业，指导学生改正语言表达不足之处。
六、教学反思通过本次教学，学生对《语文园地四》这一课文有了更深入的了解，对其中的生字词、语言表现手法和情节有了掌握和理解。
然而，在教学中也发现了一些不足之处，如部分学生朗读不流畅，对课文内容理解不深等问题。
因此在之后的教学中，需要更加注重学生的语言表达能力培养，同时加强对课文内容的理解与分析。
人教部编版语文五年级下册第四单元复习课教学设计
人教部编版语文五年级下册第四单元复习课教学设计
一、教学目标
1.熟练掌握第四单元的重点知识和重点词语。
2.提高学生的阅读理解能力。
3.培养学生的语言表达能力和综合运用能力。
二、教学内容
1.课文复习：复习第四单元的课文内容，重点把握每篇课文的主题和要点。
2.词语复习：复习第四单元中涉及的生字词和重点词语。
3.阅读理解：进行一些阅读理解练习，培养学生理解和归纳文章内容的能力。
三、教学准备
1.教师准备：备好教案、教材、黑板等教学用具。
2.学生准备：学生备好课本、笔、纸等学习用品。
四、教学过程
第一步：复习课文
1.教师对每篇课文进行复习，让学生逐段回忆、讲述故事情节。
2.分角色表演或分组朗读，加深学生对课文内容的印象。
第二步：词语复习
1.教师板书生字词和重点词语，让学生跟读，加深记忆。
2.布置默写作业或词语拼图游戏，让学生积极参与。
第三步：阅读理解练习
1.教师出题，让学生读一些小文章，并回答问题。
2.师生互动，讨论文章内容，引导学生进行思考和总结。
五、教学评价
1.利用课堂小测验对学生进行课堂表现的评价。
2.观察学生的表现和参与程度，及时给予肯定和指导。
3.鼓励学生畅所欲言，积极参与讨论。
六、教学反思
在教学过程中要不断调整教学方式，关注学生的学习情况，及时进行反馈和引导。
同时，要让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们学习的兴趣，提高学习效果。
以上是本次第四单元复习课的教学设计，希望能够有效地帮助学生回顾和巩固所学知识，提高他们的语文素养水平。
人版五年级语文(上册)第四单元主题学习教学案
第四单元“生活中的启示”（单元预习达标课）教学内容本单元由四篇课文组成：《钓鱼的启示》、《通往广场的路不止一条》、《落花生》和《珍珠鸟》教学目标1.能把课文读通顺，读准生子新词的读音。
2.准确熟练地认读字词，扫除字词障碍。
3.理清每篇课文主要内容，初步感悟生活给我们带来的启示。
4，培养学生解疑质疑的能力。
教学过程一、自主预习环节根据本单元内容要求设计预习卡，学生在课前进行自主预习。
二、导入本单元学习有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问，书上没有作者的姓名，但每个人都是输的作者。
这本书的名字叫“生活”，，这节课，我们就走近《钓鱼的启示》、《通往广场的路不止一条》、《落花生》和《珍珠鸟》这四篇课文，看看你能作者豆从中得到了哪些启示？你又能得到哪些启示呢？三、预习达标环节第一关，初读课文，学字词同学们，拿起课本，看到一篇陌生的课文，首先你一定要认真读一遍，看看是否读通顺，另外还要学好字词，这样我们与作者、文本更多的交流，引起共鸣。
1. 学生自由读课文，标记自然段，画出生字、新词。
2.在小组长的带领下，小组内互相学习字词。
3.小组长汇报小组学习情况和学习中遇到的问题。
4.教师抽查预习情况。
第二关，再读课文，知内容扫除了文字障碍，相信你们读起课文来更顺畅了。
听你们的朗读真是一种没得享受，你们队课文内容了然于胸吧。
请每小组任选两篇课文试着概括主要内容。
1.各小组长提前组织组员进行交流、概括和总结。
2.逐篇文章进行交流。
第三关深入读文，提问题你们在读课文和丛书中的文章时，如果能多问几个为什么，你们收获就更多了，学贵有疑说得就是这个道理。
1.各小组长汇报一到两个最感兴趣、最想知道的问题进行交流。
2.教师根据学生提出的问题，将整个课堂引入下一部分。
13 钓鱼的启示人教版五年级上册第四组精读引领课一、教学目标1.有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
2.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
五年级语文上册第4单元少年中国说 (节选)第二课时 学案
13 少年中国说（节选）第二课时学案班级：______姓名：______成绩：______一、学习目标1.读懂内容，理解课文结构。
背诵课文2.结合查找的资料，体会文中讴歌少年中国的激情，培养学生的爱国情感。
二、学习重难点【学习重点】结合品、读、悟的方法，今昔对比理解课文内容。
体会少年中国积极进取的精神。
【学习难点】理解句式特点，朗诵表演，激发爱国情感。
三、知识构建【素养储备】《少年中国说》是清朝末年____________所作的文章，写于____________失败后的1900年，文中极力歌颂少年的朝气蓬勃，热切希望出现“____________”，振奋人民的精神。
【自主学习】1.结构知悉。
第一自然段：________________________第二自然段：________________________第三自然段：________________________2.你知道这些名人名言吗？周恩来：为中华________________________孙中山：革命尚未成功，___________________3.写下你认为体现作者强烈爱国情感的句子。
四、知识训练【基础训练字词强化】解释下列词语。
矞矞皇皇：_________________________________天戴其苍，地履其黄：________________________ 干将发硎，有做其芒：________________________ 八荒：____________________________________ 【课堂学习素养提升】1.课文的总起句是哪句话？2.讨论，说说“红日初升”和“河出伏流”象征了什么？3.“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”这段话在文中起什么作用？【课后训练拓展延伸】1.判断正误。
（1）少年心系未来，发愤图强，祖国未来才可能繁荣富强。
（）（2）中国的强大和中国的少年没有直接联系。
五年级语文第四单元整组教案详细解析
五年级语文第四单元整组教案详细解析。
一、整体教学目标1.学会文的阅读方法，能够流畅准确朗读古文。
2.了解古代文化，了解古代文化对现代社会的影响。
3.培养学生的人文素养，提高学生的自我认知和人际交往能力。
4.培养学生的语文能力，提高学生的阅读和写作水平。
5.增强学生的国家认同感和文化自信心。
二、重点难点1.古文阅读方法：古文与现代汉语有很大的区别，如字形、词义、语态、语气等。
学生需要掌握一些阅读技巧，如寻找关键词汇、区分句子成分、理解上下文等。
2.古代文化：该单元涉及很多古代文化，如经典诵读、传统礼仪、道德教育、历史人物等。
学生需要对这些文化进行深入了解，理解其意义和现代价值。
3.语文能力提高：学习古文需要学生具备一定的语文能力，如词汇量、语法基础、修辞手法等。
学生需要通过练习不断提高自己的语文能力。
三、教学策略1.以课文为基础，辅以阅读训练。
在课文教学的基础上，开展相关的阅读训练，帮助学生提高古文阅读能力。
2.以活动为纽带，辅以课堂讲解。
设计一些丰富多彩的活动，如朗诵比赛、古文气息主题展览等，帮助学生全面了解古代文化。
3.以巩固为目标，辅以课后作业。
针对学生的实际情况，设计一些巩固作业，加强学生对重点知识的记忆和理解。
四、教学步骤1.导入活动：通过比赛或者问答等活动，引出本节课的主题。
2.课堂讲解：讲解本节课的知识点。
3.课文讲解：逐句逐词讲解课文并解释生字词。
4.阅读练习：让学生分组，根据课文内容进行朗诵演练，以及相关的课外阅读训练。
5.文化探究：引导学生深入探究古代文化，如古代礼仪习惯、人物故事、历史事件、道德教育等。
6.课堂讨论：安排一些小组或个人讨论，让学生自主思考课文和文化所蕴含的深层次意义。
7.总结回顾：通过课堂互动等方式，对本节课所学习的知识进行总结回顾。
五、教学评价1.课堂表现：包括朗诵演练、课堂讨论等环节，对学生的主动参与度、发言成果、阅读表现等进行评价。
2.作业检查：针对课后布置的作业，进行作业评分，了解学生的学习情况。
部编版五年级语文下册第四单元《习作：他了》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第四单元《习作：他了》教案（集体备课）一、教学目标知识目标1.理解并掌握《习作：他了》的基本情节和主题。
2.能够运用正确的语言表达技巧书写一篇习作。
能力目标1.提高学生的写作能力，培养学生的想象力和表达能力。
2.增强学生的语文思维能力和文字表达能力。
情感目标1.培养学生的审美情感，让学生感受习作的情感表达。
2.引导学生正确对待学习中的困难和挫折，培养学生的坚韧性格。
二、教学重点和难点重点1.理解《习作：他了》的主题和情感。
2.培养学生的写作技能，提升学生的文字表达能力。
难点1.启发学生表达习作中的情感和思想。
2.引导学生选择恰当的写作思路和手法。
三、教学准备1.课文《习作：他了》相关教材和教学资料。
2.板书设计：关于习作的基本要素和写作技巧。
3.学生笔墨、教师课件。
4.备课教师的教学指导大纲。
四、教学过程步骤一：导入•利用图片或相关故事情节引导学生进入主题，引发学生对写作的兴趣。
步骤二：学习课文•以小组形式阅读课文《习作：他了》，帮助学生理解课文情节和主题。
•课堂讨论，了解学生对《习作：他了》的理解和感受。
步骤三：学习写作技巧•分析《习作：他了》的写作手法和结构。
•反复强调写作中的情感表达和逻辑性。
步骤四：写作训练•让学生进行小组讨论，明确写作内容和主题。
•学生进行个人或小组写作练习。
步骤五：展示成果•学生展示自己的习作，供其他同学评价和讨论。
•教师针对习作内容和表达给予评价和指导。
五、课堂小结•回顾本节课的学习内容和重点。
•强调写作技巧和表达情感的重要性。
六、作业布置•布置写作作业，要求学生自选题材写一篇短文，并用课堂所学技巧进行表达。
七、教学反思•教师对本堂课的教学效果和学生学情进行反思，为下节课的教学做好准备。
通过本节课的教学，学生应能够更好地理解《习作：他了》的主题和情感，提升自身写作技巧，增强语文学习的兴趣和能力。
部编人教版语文五年级下学期第四单元《《语文园地》教案
部编人教版语文五年级下学期第四单元《《语文园地》教案一. 教材分析《语文园地》是部编人教版语文五年级下学期第四单元的一篇课文。
本课以“园地”为线索，将字、词、句、段、篇以及听、说、读、写、查等语文学习的方法和习惯有机融合，让学生在实践中学会学习，感受语文学习的乐趣。
本课内容丰富，形式多样，有字词句的训练，有阅读理解，有作文指导，还有课外拓展。
通过本课的学习，旨在提高学生的语文素养，培养学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对字词句段篇的构成有一定的了解，听、说、读、写的能力也有一定的提高。
但部分学生对一些字词的书写和理解还不到位，阅读理解和作文能力有待提高。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握本课的生字词，理解字词句段篇的含义，提高阅读理解和作文能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习，培养学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：感受语文学习的乐趣，增强对中华文化的热爱。
四. 教学重难点1.生字词的掌握2.字词句段篇的理解3.阅读理解和作文能力的提高五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.合作学习法：鼓励学生互相交流、合作，共同提高。
4.实践活动法：让学生在实践中学习，提高学生的综合能力。
六. 教学准备1.课文原文2.生字词卡片3.PPT课件4.相关课外阅读材料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示本课的主题，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）课文原文呈现，让学生整体感知课文。
教师逐段讲解，引导学生理解字词句段篇的含义。
3.操练（10分钟）生字词卡片操练，巩固学生对生字词的掌握。
4.巩固（10分钟）针对课文内容，设计相关练习题，检查学生对课文的理解程度。
五年级语文上册第4单元少年中国说(节选)第一课时 学案
13 少年中国说（节选）第一课时学案班级：______姓名：______成绩：______一、学习目标1.正确、流利地朗读课文，初步掌握课文内容，激发爱国之情。
2.认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等7个字，结合注释理解重点词语意思。
二、学习重难点【学习重点】朗读指导，概括主要内容。
在诵读中了解本文的语言特点。
【学习难点】理解题目的含义，熟读成诵。
感知表达的思想感情。
三、知识构建【素养储备】关于本课的典故你知道哪些？【自主学习】1.课题：________________________2.课文体裁：________________________3.作者：______________；运用了__________、____________的修辞手法，表达了作者____________之情。
4.课文中有什么不明白的地方？提出来和同学交流一下。
四、知识训练【基础训练字词强化】在田字格中写下生字，并标注拼音。
（）（）（）（）（）（）（）【课堂学习素养提升】1.理解题目《少年中国说（节选）》。
少年：_____________________说：_____________________节选：_____________________2.课文用哪些事物来赞美少年中国？少年中国和中国少年之间有什么关系？【课后训练拓展延伸】1.给下列生字组词。
泻（）鳞（）惶（）胎（）履（）疆（）2.查字典说说这几个四字词语的意思。
百兽震惶：地履其黄：奇花初胎：3.课文的主要内容是什么？请简要复述一下。
参考答案知识构建【素养储备】干将莫邪、戊戌变法等。
【自主学习】1.课题：《少年中国说（节选）》2.课文体裁：散文。
3.梁启超比喻、排比对少年中国的热爱和期望4.略。
知识训练【基础训练字词强化】略。
【课堂学习素养提升】1.少年：指人十岁左右到十五岁左右的阶段。
说：是文体的一种，通过发表议论或记述事物来说明某个道理。
节选：为一定目的从完整的文章或著作中节取部分片段、章节、段落……2.红日、河出、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将。
五年级语文第四单元学案
学生回答
老师先检查一下大家的学习情况。完成训练单的复习回顾部分
自主探究
10分钟
创设自主学习情景
教师巡视指导
按照解决单上的提示自主学习
展示交流
15分钟
创设展示情景
指定小组汇报交流
指导点:作者为什么愁?
老师出示古诗的写作背景
师：指导朗读，注意要读出诗人那愁苦、孤寂的心情。
寒山寺的钟声敲醒了诗人，也敲来了希望，让我们带着这个希望，来学习下首古诗吧。
2、合作探究法：通过合作探究法，深入分析文本，并解决重点、难点。
3、展示交流法：通过展示使同学深层次理解文本，并进行思维拓展。
教
学
准
备
教师准备：相关录像
学生准备：上网搜集有关京剧的资料。
课 堂 学 习 过 程 设 计
上课
年级
五
学科：语文
主题
14、京剧《赤桑镇》选段
指导教师
第几课时
1
课型
问题生成课
学习日期
第几课时
1
课型
问题生成课
学习日期
程序（要素）
时间
创设情景
教师行为
期望的学生行为
创设情境
3分钟
创始多媒体情境，出示图片。
1、出示一些古诗背景的图片
（最后出示庐山瀑布的图片）说一说你所了解的庐山。
我们看一看我国古代大诗人李白是怎样描写庐山的呢？
2、师板书古诗题目《望庐山瀑布》强调生字
看图片配诗句
扑朔迷离
课 堂 学 习 过 程 设 计
上课
年级
五
学科：语文
主题
13.古诗四首
指导教师
第几课时
人教版五年级语文第四单元教案
人教版五年级语文第四单元教案一个完整的课时计划应包括班级、学科名称、授课时间、课题、教学目的、课的类型、主要教学方法、教具、教学进程等。
下面由我为大家整理了关于人教版五年级语文第四单元教案，供大家参考。
人教版五年级语文第四单元教案1教学目标>1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写”启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。
2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。
3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。
=教学重点>抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
=教学难点>联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
=教具准备>多媒体课件=课时安排>2课时=教学过程>第一课时一、谈话导入，揭示课题1、导语：知道詹姆斯•兰费蒂斯吗?他是美国的一位的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。
天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。
这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文。
选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。
2、理解题目意思。
师：“启示”是什么意思?课文题目的意思是——二、初步了解课文(一)学习生字词1、生字读音这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。
所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗?老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。
(课件显示)放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫道德抉择简单问题道德实践勇气力量师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。
2、部分词语的意思。
词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。
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第十三课《钓鱼的启示》学案主备人：白方玲一、课前预习导学1、读熟课文。
读了遍。
2、读读下面的词语，并抄写下来。
小心翼翼辉映涟漪操纵告诫抉择筋疲力尽实践沮丧翕动剧烈乞求不容争辩皎洁诱惑打捞践踏鱼腮3、解释下面的词语涟漪小心翼翼筋疲力尽不容争辩依依不舍4、概括本课主要内容。
5、读了这篇课文，你有什么感受或疑问吗？二、课堂学习研讨（一）导入（二）初读课文，感知内容（三）深入朗读，品味句子（1）父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。
”从“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”可以体会到两层意思。
第一，。
第二，正因为大鲈鱼这么漂亮可爱，所以从情感上说父亲也，“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”，是因为父亲也在经历的考验：放，还是不放？（2）但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
诱惑人的“鱼”：，诸如：（）、（时能带来一点方便的事。
学校里考试，老师多给了分数，没人知道；买东西时，售货员多找了钱，去归还，还是将错就错？过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔，冲过去，还是等？与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，在我们的生活中的确会经常碰到。
（3）道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
“是”：对，正确，应该，“非”：错，不对，不该。
理解这句话首先要与课文内容结合起来。
捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，就是（）的；而把鲈鱼放回湖里，就是（）的。
道德认识、道德抉择就是这么简单。
从作者放鱼回湖心情的（），可以看出实践道德之难，实践道德，放掉到手中的鱼，就需放弃个人利益。
三、课内巩固训练（一）注音挣扎(zha ) 沮(ju )丧相似(si ) 尽(jin )管诱 (you )惑操纵(zong)（二）填合适的词( )的涟漪（ )的湖面 ( )的月光( )的目光 ( )的声音（）的孩子（）的教育（）的夜晚（）的回忆（）的启示四、课外拓展延伸（一）我能在书写错误的汉字下做上记号，还能更正呢。
争辨剧烈操纵气求（）（）决择欣赏飘亮捕捞（）（）（二）我能迅速地写出下列词语的近义词。
]启示（）剧烈（）熟练（）清楚（）诱惑（）告诫（）（三）照样子写句子。
例：我（得意地）欣赏着（这条漂亮的）大鲈鱼。
1．我（）遇到了（）诱惑。
2．我（）读着（）书。
（四）下面句子标点加注正确的一组是：（）我急切地问道爸爸为什么A 。
“，？”B ，“！？”C ：“，？”D ：“？？”（五）根据“我”的心情变化，填空。
当“我”钓到大鲈鱼时，______________；爸爸要“我”把鱼放回湖里时，____________，但因为爸爸的话没有商量的余地，我只好__________________。
事情过去三十四年后，我从中得到了深刻的启示：______________________________________________。
第十四课《通往广场的路不止一条》学案主备人：白方玲一、课前预习导学1、读熟课文。
读了遍。
2、读读下面的词语，并抄写下来。
星罗棋布和蔼素净大喜过望络绎不绝源源不断挑拨与众不同心灵手巧垂头丧气3、解释下面的词语星罗棋布大喜过望络绎不绝垂头丧气源源不断4、概括本课主要内容。
5、读了这篇课文，你有什么感受或疑问吗？二、课堂学习研讨（一）导入（二）初读课文，感知内容（三）深入朗读，品味句子①通往广场的路不止一条。
生活也是这样。
这是父亲带女儿登上（）后对女儿说的话。
前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──（）；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。
当一条路走不通的时候，千万不能（），要（）。
②我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
这句话写出了“我”当时（）的心情。
（）是“我”的梦想，从（）入手，设计（），走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。
幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。
③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──（）时，维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。
“（）”之后的失望，特别让人沮丧。
④从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
这句话写出了“我”的（）打向市场后所取得的巨大成功。
时装能像河流那样，可见（）。
当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。
事实证明：（）第十五课《落花生》学案主备人：白方玲一、课前预习导学1、读熟课文。
读了遍。
2、解释下面的词语爱慕体面开辟居然3、读了这篇课文，你有什么感受或疑问吗？二、课堂学习研讨（一）导入（二）初读课文，感知内容（三）深入朗读，品味句子1、花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
这是父亲对花生的第一次议论。
这里父亲把（）和（）、（）、（）相比，通过果实的（）、（）以及果实（）的比较，说明花生没有桃子、石榴、苹果的（）的美丽，但它却具有（）的最可贵之处：朴实无华，默默无闻，不计较名利。
其中“鲜红嫩绿”、“高高地挂在枝头上”和“（）”“（）”形成了鲜明的对比，即使是成熟了，也无声无息，不急于表露，这种品格的确很可贵。
2、所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
这句话中的“（）、（）”揭示了花生的（）、（）的可贵品质，表明了父亲希望我们（）。
3、那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
这句话是作者在听了父亲对于花生品格的议论之后受到的感悟。
作者当时虽然年纪还小，但从父亲对花生的评议中，也已经体会到了父亲对他们提出的要求：（四）再次有感情朗读课文三、课内巩固训练（一）、我能分辨下列汉字，还能组成词语。
辨（）辩（）辫（）瓣（）纷（）吩（）份（）扮（）（二）我能按一定顺序重新排列下列顺序混乱的词语。
1．播种买种浇水收获按种花生过程从前到后排：。
2．市省国乡按范围从大到小排：。
（三）选词填空。
居然果然1．父亲早上说要回来过花生节，晚上他（）回来了。
2．父亲早上没说要回来过花生节，晚上他（）回来了。
创造制造1．经过艰苦攻关，他们终于（）出中国第一台超级计算机。
2．他们（）的超级计算机一秒钟可以运算几十亿次呢。
（四）父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，但是和________相比，还是_______最可贵。
（五）读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。
1．花生好、桃子、石榴、苹果不好。
（）2．凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。
（）3．我们不需要外表美。
（）四、课外拓展延伸①填空，体会父亲话的含义。
花生的好处很多，有一样__________：它的果实__________，不像桃子、石榴、苹果那样，把__________的果实__________挂在枝头上，使人一见就生__________。
你们看它__________长在地上，等到成熟了，也不能__________分辨出来它有没有果实，_________必须挖起来才知道。
你们要像花生，它虽然__________，可是__________。
人要做__________，不要做__________，而__________。
②根据填空提示，背诵上面一段话。
第十六课《珍珠鸟》学案主备人：白方玲一、课前预习导学1、读熟课文。
读了遍。
2、给下列字注音：垂蔓(man ) 藤蔓(wan ) 葱茏(long ) 雏鸟(chu ) 瞅(chou )一眼眸子(mou ) 画框(kuang ) 咂(za ) 嘴划(hua)着火柴目的(di )地几(ji )乎答应(ying ) 空(kong )地应(ying )该茂盛(sheng ) 扒(ba )开3、解释下列词语：斑斑驳驳：生意葱茏：索性：眸子：源源不断：4、概括本课主要内容。
5、读了这篇课文，你有什么感受或疑问吗？二、课堂学习研讨（一）导入（二）初读课文，感知内容．（三）请大家打开书，用自己喜欢的方式读课文，看看文中“哪些画面”或者“哪些语言形成的画面”给你留下的印象最深刻？（四）欣赏了这一幅幅感人的画面，你有什么感受？写在书上。
同学交流自己写的内容。
（五）深入朗读，品味句子1、三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
我猜到，是它们有了雏儿。
“我”非常熟悉它们的叫声，以致多了一种尖细、娇嫩的鸣叫，马上就能听出来，并猜测到“它们有（）。
体现了“我”对珍珠鸟细腻而又深切的（）。
2、瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。
它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
运用两个比喻句，分别把（）比作（）；把（）比作（），写出了小珍珠鸟的外形（）。
3、我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。
（）是文章的中心句，起到（）的作用。
说明（）和（）是完全能够和谐相处的。
三、课内巩固训练（一）我能快速地在课文中找下列词语的近义词。
茂密（）舒服（）信任（）抖动（）呼叫（）竟然（）（二）我知道下列句子用了什么修辞手法。
拟人排比比喻1．它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
（）2．我摸它，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
（）3．它一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回摇动。
（）（三）我知道带点字应该选择哪个意思。
熟：A 食物烧煮到可以吃的程度 B 表示程度深 C 植物果实长成了1．雏儿在我肩上睡得好熟．啊！（）2．秋天，果实成熟．了。
（）3．米饭煮熟．了，香喷喷的。
（）深：A 经历的时间久 B 不易理解 C 从外到里的距离大1．珍珠鸟在里面，就像躲进幽深．的丛林一样安全。
（）2．这个问题他讲得深．入浅出。
（）3．夜已经很深．了，王老师还在备课。
（）（四）我能按照课文叙述顺序重新排列下列短语。
淘气的小家伙可爱的小红嘴人鸟相依图温暖舒适的巢四、课外拓展延伸（一）、选择合适的词语填写。
忽然竟然居然1、过不多久，（）有一个小脑袋从叶间探出来。
2、这可爱的小家伙，（）把我当成了它的朋友。
3、有一天，我伏案写作时，它（）落到我的肩上。
起初渐渐地随后4、（）这小家伙只在笼子四周活动，（）就在屋里飞来飞去。
（），它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。
（二）、课文填空。
1、它先是离我（），见我不去（）它，便上点点挨近，然后蹦到我的（），俯下头来（），再偏过脸（）我的反应。