苏教版语文高二《唐诗宋词选读 滕王阁序》教案23
苏教版语文高二《唐诗宋词选读 滕王阁序》教案34
语文选修苏教版《唐诗宋词选读滕王阁序》最新同步教案《唐诗宋词选读滕王阁序》教案34教学目的：1.了解作者在文中的观点及骈体文的特点。
2.学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。
3.理解文中的典故。
4.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。
5.背诵课文。
教学重点：理解典故；理解内容和观点。
教学难点：骈体文的特点教学课时：3课时教学方法：朗读背诵与赏析相结合的方法。
第一课时教学目标：介绍作家作品，文体知识；初读课文。
教学过程：一.解题：《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。
滕王阁因滕王李元婴得名。
李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。
但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。
他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。
“序”——文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。
文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。
二.背景：唐高宗十四年，王勃的父亲任六合县县令，王勃赴六合经过洪州。
文中“童子何知，躬逢胜饯”可佐证。
还有一种说法，王勃上元二幼年前往交趾看望父亲，路过南昌时所作，序文中内容的博大，辞采的富赡看来，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十岁左右之作。
课文采用这种说法。
三.时人对王勃的评价：九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。
都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。
一再报，语益奇，乃矍然曰：“天才也！”请遂成文，极欢罢。
时人认为王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，而语惊四座。
四.关于骈体文：骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。
高二语文教案设计：滕王阁序3篇
高二语文教案设计：滕王阁序高二语文教案设计：滕王阁序精选3篇（一）教案设计：《滕王阁序》教学目标：1. 了解《滕王阁序》的背景知识，掌握作者的写作意图和艺术特点；2. 理解《滕王阁序》的主旨和思想内涵；3. 提高学生的阅读理解和鉴赏能力。
教学重点：1. 理解《滕王阁序》的主题和作者的意图；2. 掌握《滕王阁序》中的艺术特点和修辞手法。
教学难点：1. 整体把握《滕王阁序》的内容和结构；2. 分析《滕王阁序》的修辞手法和语言技巧。
教学准备：1. 课本《滕王阁序》篇章；2. 多媒体设备。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）通过多媒体展示滕王阁的图片和简介，向学生介绍滕王阁的历史背景和文化价值，并引导学生谈谈对滕王阁的印象和感受。
Step 2 基础知识讲解（10分钟）1. 学习文中涉及的典故和人物，包括唐玄宗、滕王阁、杨贵妃等。
2. 了解《滕王阁序》是王勃创作的一篇骈文，并介绍骈文的特点和历史地位。
Step 3 整体理解（15分钟）1. 分段解读《滕王阁序》，引导学生理解每一段的主要内容和意义。
2. 引导学生分析《滕王阁序》的结构特点，如开篇铺垫、承转合一、回旋自联等。
Step 4 修辞手法分析（15分钟）1. 分析《滕王阁序》中的修辞手法，包括比喻、夸张、排比、对仗等。
2. 引导学生分析这些修辞手法的作用，如增强表现力、丰富形象、渲染气氛等。
Step 5 主旨鉴赏（15分钟）1. 引导学生理解《滕王阁序》的主题和思想内涵，包括才华横溢、世事沧桑、政治抱负等。
2. 分组讨论，提炼《滕王阁序》的核心观点和价值取向。
Step 6 深化思考（10分钟）1. 小组展示讨论结果，进行意见交流和互动。
2. 提出一些进一步思考的问题，如文人精神、个人追求与社会责任等的关系。
Step 7 总结（5分钟）总结本节课的主要内容和收获，鼓励学生多读名篇名句，培养阅读兴趣和审美能力。
扩展活动：1. 探讨《滕王阁序》在当今社会的现实意义，组织学生写一篇有关滕王阁的文章。
《滕王阁序》教案(优秀9篇)
《滕王阁序》教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023最新-滕王阁序教案(8篇)
滕王阁序教案（8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教案呢？下面是小编精心为大家整理的8篇滕王阁序教案，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《滕王阁序》教案篇一第一课时教学目的：1、诵读课文，初步把握2、了解文体特点3、培养学生热爱自燃的思想教学重点：诵读课文，初步把握教学难点：了解文体特点教学方法：诵读教学内容与步骤：一、学习新课，导入《新唐书·王勃传》中说：“勃属文初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆石卧。
及寤，援笔成篇，不易一字。
时人谓勃为腹稿。
”王勃才气从中可见一斑。
正因为如此才华，路过洪州，参加滕王阁重阳宴会时，才能顷刻而就，文不加点，写下在唐代已脍炙人口的《滕王阁序》。
文体：《滕王阁序》是一篇骈体文，其特点是：讲求对仗，一般是用四字句和六字句；平仄相对；多用典故，讲求藻饰。
经历：作者的人生道路与文章主旨有密切关系，“知人论世”对理解作品内容不无益处。
除课文注释外，补充介绍下列知识：王勃14岁应举及第，授朝散郎。
曾为沛王府修撰，为沛王李贤侍读时因撰《檄英王鸡》文而被逐，入蜀后补虢州参军时又因擅杀官奴曹达当诛，遇赦除名。
其父亦受累贬为交趾令。
二、诵读课文，初步把握初读求读准：让学生自己搭桥过河，在读的过程中发现问题、解决问题。
“碰壁”后予以引导，记忆尤深。
例如，骈文的七字句和诗句节奏不同，诗句的节奏一般是四三，而骈体文七字句的节奏一般是三四、三一三、二五、四一二、二三二等，所以下列文句节奏应是：A襟三江∕而∕带五湖，控蛮荆∕而∕引瓯越。
B台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。
C都督阎公∕之∕雅望，启戟遥临；宇文新州∕之∕懿范，帷暂暂驻。
D落霞∕与孤鹜∕齐飞，秋水∕共长天∕一色。
引导点拨后，举一反三，学生自会读出语感，有所感悟。
3、再读解词句：即引导学生通过自读解决一词多义、词类活用、重点虚词、特殊句式这些文言语法问题。
最新-高二必修三《滕王阁序》教案教学设计及译文(优秀4篇)
高二必修三《滕王阁序》教案教学设计及译文（优秀4篇）《滕王阁序》是唐代文学家王勃创作的一篇骈文。
高中语文《滕王阁序》教案1【学习要点】1、了解骈文的文体特点。
2、学习本文优美的语言。
3、了解相关文言知识及文学典故。
4、积累“故”、“尽”、“属”、“即”等实词义项，“且”、“矣”等虚词的用法。
5、学习本文情景交融的写法，理解作者复杂的感情。
【重点讲解】整体感知本文原题为《秋日登洪府滕王阁饯别序》，全文运思谋篇，都紧扣这个题目。
全文共分四段，第1段历叙洪都雄伟的地势、珍异的物产、杰出的人才以及尊贵的宾客，紧扣题中“洪府”二字来写；第2段展示的是一幅流光溢彩的滕王阁秋景图，近观远眺，都是浓墨重彩，写出了滕王阁壮美而又秀丽的景色，紧扣题目“秋日”、“登滕王阁”六字来写；第3段由对宴会的描写转而引出人生的感慨，紧扣题目中“饯”字来写；最后一段自叙遭际，表示当此临别之际，既遇知音，自当赋诗作文，以此留念，这是紧扣题中“别”、“序”二字来写。
由此看来，全文层次井然，脉络清晰；由地及人，由人及景，由景及情，可谓丝丝入扣，层层扣题。
局部思路揭示：本文因饯别而作，但对宴会之盛仅略叙，数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，不落窠臼，独辟蹊径。
而局部思路的布局谋篇，取舍立意，亦颇见为文之功底。
以第五段为例说明作者的情感起伏脉络：先用一连串短句抒发感叹：“时运不济，命途多舛。
冯后易老，李广难对。
”而后长短结合，抒发自己的愤郁悲凉：“屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？”最后又用先短后长的一组对偶表明心志：“孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭？”铿锵的语调表达了自己不甘沉沦的决心。
【精彩语句揣摩】1.“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”赏析：作者善用灵活多变的笔法描写山容水态，表现楼台的壮观，从而把读者带入身临其境的审美境地。
“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”写出了色彩变化之美。
这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现山光山色的色彩变幻：寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。
《滕王阁》教案(苏教版高二选修教案设计)共3篇
《滕王阁》教案(苏教版高二选修教案设计)共3篇《滕王阁》教案(苏教版高二选修教案设计)1《滕王阁》教案(苏教版高二选修教案设计)一、教学目标1. 能够正确理解课文，掌握其主要内容和精神内涵；2. 能够运用所学的古文词汇、句式和语法，进行阅读与写作；3. 能够通过课文的阅读和分析，了解唐代政治、文学、文化等方面的历史背景和文化内涵。
二、教学重难点1. 重点：理解课文，掌握词汇和常用语句，运用所学语言进行写作；2. 难点：理解唐代历史背景和文化内涵，把握文学作品的艺术风格和语言技巧。
三、教学过程设计1. 学前热身（5分钟）教师播放相关的历史视频或图片，让学生通过视觉感受，对唐代文化有简单的认识。
2. 导入新课（15分钟）引导学生先了解作者王勃的简单介绍，引出唐代文化的背景，循序渐进地让学生了解到本文的大致内容。
3. 分析课文内容（30分钟）引导学生读课文，先理解情节的发展，再逐个分析文中涉及到的历史典故、文化内涵和政治思想，让学生了解到作者的思想和创作技巧。
4. 分析语言表达（30分钟）让学生通过课文欣赏和语言翻译，自行总结古文词汇和语法，学习古文阅读方法和技巧。
5. 课后作业（1）课文理解：要求学生通过课文的阅读、思考和分析，归纳出作者所要表达的中心思想和文学意义，写一篇文章进行阐述。
（2）写作训练：要求学生结合自己的生活，运用所学知识和语言技巧，写一篇关于自己家乡的文章。
四、教学反思本课教学采用了多种教学方法，如引导、讲解、让学生自主思考和讨论等。
其中，注重了历史背景的介绍，让学生对唐代文化和文学有比较全面的了解；课文分析和语言表达结合，让学生能够把握文学作品的内容和语言形式。
同时，通过思考和写作训练，让学生巩固所学知识，提高阅读与写作的能力通过本次教学，我清晰地认识到，在传统文化的教学中，注重历史背景的介绍和课文分析等教学方法是必不可少的。
同时，运用多种教学方法，如引导、讲解、自主思考和讨论等，可以促进学生的学习兴趣和思维能力的提升。
《滕王阁序》优秀教案【3篇】
《滕王阁序》优秀教案【精选3篇】《滕王阁序》优秀教案【精选3篇】一高中《滕王阁序》教学设计三篇教学目标：1.学习体会本文美丽的语言及其表达方式，背诵全文。
2.了解骈文的两大特征—典，积累文化学问。
3.体会怀才而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的简单情感。
教学重难点：1、解释，疏通文意，体会骈文特点。
2、指导诵读，留意停顿，通过诵读体会文章美丽的语言。
3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。
一、学问背景介绍1、江南三大名楼岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”2、介绍王勃生于公元650年或649年，字子安，龙门人（今山西河津人），6岁善文辞，构思无滞，词情英迈。
9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。
史载王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘道祥赞为神童，并向朝廷表荐，而王勃对策高第，被授朝散郎。
到17岁时就做了沛王李贤征的王府侍读。
可是，种种打击却接二连三地向他袭来。
大约做王府侍读一年多的时候，他由于“戏为《檄英王鸡》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀。
到他22岁时，他好简单又得补为虢州参军，可是又由于“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。
”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。
可是，他的父亲王福畤因此受到牵连，被贬为交趾令（今越南河内）。
大约26岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到在渡海时溺水，最终惊悸而死。
王勃的一生，首先叹其英年早逝。
其次，他一生多有不得志者，其内心应当是时有不平，或者生气悲凉，或者又心存幻想，渴望着自己能够大展鸿图。
3、作序的背景就在王勃前往交趾探望父亲的途中，适逢九月重阳之日，王勃途经洪州（现在的江西南昌），正赶上洪州都督阎某人重修了名楼滕王阁，于阁上欢宴群僚和来宾，借以标榜政绩。
王勃面临那“群贤毕集”的场面怎么能不感慨万千?当时，他孤身作客，内心戚戚，自然是感到压抑而难以兴奋，假如能够让他一吐胸怀，或许他会欣然命笔的。
苏教版高中语文《滕王阁序》教案
苏教版高中语文《滕王阁序》教案一、教学目标1. 知识与能力目标：- 理解《滕王阁序》的主旨和核心思想；- 了解文言文的基本语法和常见修辞手法；- 掌握文献阅读和鉴赏的方法。
2. 过程与方法目标：- 通过短视频的欣赏开展话题启发，引发学生的学习兴趣； - 组织学生进行小组讨论，促进学生间的互动与合作；- 引导学生分析文本，提升学生的思维能力和文献赏析能力。
3. 情感态度价值观目标：- 培养学生对中国古代文化的兴趣与热爱；- 培养学生良好的品味与审美能力；- 增强学生的文化自信心和历史使命感。
二、教学重难点1. 教学重点：- 理解《滕王阁序》的主旨和核心思想；- 掌握文言文的基本语法和常见修辞手法。
2. 教学难点：- 引导学生分析文本，提升学生的思维能力和文献赏析能力。
三、教学准备1. 多媒体设备：投影仪、音箱等；2. 教学素材：网络资源、课本、文史资料等；3. 学生用品：学生课本、笔记本等。
四、教学过程【导入】1. 创设情境：播放短视频《滕王阁序》的背景欣赏，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 提问导入：请学生思考并回答，你听完《滕王阁序》背景音乐后的感受与想法。
【阅读与理解】1. 学习目标明确：介绍《滕王阁序》的作者和创作背景，并向学生说明本节课的学习目标。
2. 整体阅读：学生自主阅读《滕王阁序》，理解文中描写的滕王阁的壮丽景色和人物风采。
3. 细节理解：教师引导学生回答细节问题，帮助学生深入理解文章。
4. 语法分析：引导学生分析文中的名词、动词、形容词等基本语法成分，帮助学生理解文言文的基本语法结构。
5. 修辞手法分析：引导学生分析文中使用的修辞手法，如夸张、对偶、排比等，提升学生对文言修辞的认知。
【互动探究】1. 学生合作：组织学生进行小组讨论，探讨滕王阁为什么能成为文人墨客向往之地。
2. 学生展示：学生代表向全班展示小组讨论结果，并归纳总结滕王阁的价值与意义。
3. 班级互动：教师指导全班讨论，学生回答：滕王阁的价值与意义在当代社会是否仍然存在，如何理解滕王阁的精神内涵。
苏教版语文高二《唐诗宋词选读 滕王阁序》教案19
语文选修苏教版《唐诗宋词选读滕王阁序》最新同步教案《唐诗宋词选读滕王阁序》教案19引子一、中国“四大名楼”我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林、亭台楼阁比比皆是。
在众多的人文景观中，“中国四大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。
那么，有谁知道“中国四大名楼”呢？与四大名楼有关的名人题诗，能例举一二吗？1、岳阳楼先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
——范仲淹（北宋）2、黄鹤楼昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
——崔灏(唐)故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
——李白（唐）3、鹳雀楼白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
——王之涣（唐）4、滕王阁落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
——王勃（唐）滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中弟子今何在，槛外长江空自流。
——王勃（唐）二、滕王阁滕王阁面临赣江，处于赣江和抚河交汇处。
由唐高祖之子滕王李元婴任都督时，于公元653年下令在江西南昌修建。
以封号为名。
滕王阁始建于唐代，后几经兴废，明代景泰年间，巡抚都御使韩雍重修，其规模为：三层，高27米，宽约14米。
现在的滕王阁楼于1989年10月8日竣工，全楼九层，高57.5米，背城临江，占地达47000平方米。
如今滕王阁已成了南昌，也是江西省的一处重要的旅游景点。
滕王阁之所以享有巨大名声，很大程度上归功于王勃的脍炙人口的散文——《滕王阁序》。
三、王勃王勃（649~675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王杨卢骆当时体，轻薄为文哂未休。
尔曹身与名与灭，不废江河万古流。
——杜甫王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。
苏教版语文高二《唐诗宋词选读 滕王阁序》教案9
语文选修苏教版《唐诗宋词选读滕王阁序》最新同步教案《唐诗宋词选读滕王阁序》教案9教学目标：（一）知识与能力：1.了解《滕王阁序》的写作背景。
2.了解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的原因。
3.欣赏《滕王阁序》的景美。
4.培养学生欣赏古代散文的能力。
5.训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。
（二）、过程与方法：1. 解决重点突破难点的方法：讨论研究法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法2. 研究创新的方法：形象描述法、改写法（三）、情感态度与价值观：1．是学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。
2．培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀教学方法：1．讨论研究法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法、改写法2．利用多媒体网络信息技术与课程整合教材处理：《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文。
是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇。
王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成，宴请宾客，阎都督听说王勃之才，因此邀请王勃参加。
作者用生动的文笔，由地理风貌到自然、人文景观，再到宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮丽，描绘出欢饮娱乐的场景；并且即景生情，抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。
在表现技巧上，文章的词藻极为丰富华美，其中不乏精辟之句，受到时人和后人的赞赏。
文章多用典故，简练含蓄。
结构也很紧凑，前后互相呼应，脉络十分清楚。
《滕王阁序》能成为千古传颂的文章，自然有它的独到之处，原因很多，但是短短的一学时的课堂教学设计不可能面面俱到的分析，因此确立本课时教学重点教学难点为：1．欣赏《滕王阁序》的景美。
2．欣赏千古名句，体味名句之美。
教学过程：第一课时一、导语设计：多媒体出示一段中学生创作的文言习作：悲哉秋心，萧条凄瑟，西风飒过，万木咸荒。
苇叶纷下，芜杆迁黄。
三五之月，新上田桑，明明若水，触目生凉。
离人频顾，羁客成伤。
中夜不寐，林下彷徨。
哀歌骚辞，从风流荡，鱼雁闻声，中心惶惶......(孔立新主编《高考状元作文》P271，文汇出版社)教师引入：大家相信吗?这段文字出自一位17岁的高中生之手。
苏教版-语文-高二-《滕王阁序》学案
《滕王阁序》学案
姓名学号
学习目标
1 熟读全文，翻译、背诵和默写其中的名句。
2 评价第二段文字写景的特色，理解第三段抒发的情怀。
一文中有很多难以认读的词语。
请在书上标出，查阅工具书，注上拼音。
要特别留心注释上没有标音的陌生词语。
二朗读全文不低于5遍。
注意读出节奏和“气势”。
三翻译下列短句，1、2两句注意其中词语的特殊用法。
1襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。
2雄州雾列，俊采星驰。
3闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之轴。
4天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。
5关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客
6敢竭鄙怀，恭疏短引。
四翻译、背诵下列名句，并做到会默写。
1落霞与孤鹜齐飞，秋水共长长天一色。
渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
2嗟乎！时运不齐，命途多舛。
冯唐易老，李广难封。
3老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
4北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。
五探究题（任选两条回答）
1 作者在第三段中说“盈虚有数”、“时运不齐”，又说“屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时”，是真心话，还是自我解嘲，还是寄寓了什么特殊情感？试作分析。
2 作者是如何看待自己的未来的？结合本文和作者的身世分析他这种心态的现实成因。
3 从本文看，骈文在形式上有哪些特点？
4 本文被列入“文以气为主”板块，“气”体现在哪些方面？。
苏教版语文高二《唐诗宋词选读 滕王阁序》教案30
语文选修苏教版《唐诗宋词选读滕王阁序》最新同步教案《唐诗宋词选读滕王阁序》教案30教学目标1．了解骈文的文体特点。
2．学习本文优美的语言。
3．了解相关文言知识及文学典故。
4．积累“故”、“尽”、“属”、“即”等实词义项，“且”、“矣”等虚词的用法。
5．学习本文情景交融的写法，理解作者复杂的感情。
教学难点文中的语言和大量的典故。
教学过程第一课时一、导入“中国古代四大名楼”因其精美的建筑流传千古，更因为名人的游历题诗而具有了特殊的意义，名扬天下。
它们是“欲穷千里目，更上一层楼”的鸛鹊楼，“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。
二、关于文体骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。
骈文讲究排比、对偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。
一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，自无可取，但如果运用得当，也能增强文章的艺术性。
三、简介作者及写作背景1．关于作者：王勃，初唐文学家。
少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。
他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。
《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”成为后人传诵的名句。
《滕王阁序》是他的著名文章，其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”两句，也因其开阔的意境，宏大的气势，而成为千古绝唱。
2．关于本文写作背景：上元二年（675年）秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。
王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。
阎都督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。
让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。
滕王阁-苏教版唐诗宋词选读教案
滕王阁-苏教版唐诗宋词选读教案一、教学目标1.了解唐诗宋词的历史背景与文化内涵；2.掌握诗词的基本韵律和修辞手法；3.培养学生的文学素养，提高语言表达能力；4.培养学生的审美观念，丰富情感体验。
二、教学内容苏教版《唐诗宋词选读》中的章节：《唐诗选读》中的《滕王阁序》和《梦游天姥吟留别》以及《宋词选读》中的《虞美人》和《钗头凤》。
三、教学重点1.告诉学生《滕王阁序》与《梦游天姥吟留别》的背景，让学生理解其中的典故与诗歌的情感表达；2.引导学生掌握唐诗的基本韵律和修辞手法，学会欣赏和感受唐诗的意境和气韵；3.了解宋词的特点，领略《虞美人》和《钗头凤》中的细腻情感表达。
四、教学过程A. 《滕王阁序》1. 自主阅读让学生先静下心来，自己先读一遍《滕王阁序》, 了解其中的典故与情感。
2. 共读课文老师为学生讲述《滕王阁序》的历史背景和文化内涵，并与学生共同阅读全文。
3. 诗词鉴赏讲解《滕王阁序》中的诗词，引导学生欣赏其中的意境和气韵。
B. 《梦游天姥吟留别》1. 阅读与背诵引导学生先阅读《梦游天姥吟留别》，然后进行背诵，感受其诗情画意和意境。
2. 韵律与修辞讲解《梦游天姥吟留别》中的韵律和修辞手法，如描写、象征、比喻等，亲自示范，并让学生仿写。
C. 《虞美人》和《钗头凤》1. 阅读理解让学生阅读《虞美人》和《钗头凤》，理解其中的情感和意境。
2. 比较欣赏引导学生比较并欣赏《虞美人》和《钗头凤》之间的韵律和词意上的差别。
五、教学总结通过本次唐诗宋词的选读内容和教学过程，让学生在掌握基本韵律和修辞手法的同时，深刻理解唐诗宋词中的历史故事、文化内涵和情感表达，培养学生的文学素养、审美观念和情感体验，提高学生的语言表达能力，可以增强学生的文化自信，提高学生从文化高度去对待和欣赏文化。
苏教版高中语文《滕王阁序》教案 2023
苏教版高中语文《滕王阁序》教案 2023课堂时间：2 课时教材版本：苏教版高中语文教学目标：1. 理解《滕王阁序》的内容和主题；2. 能够分析描写手法，理解作者的写作意图；3. 培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。
教学重点：1. 理解《滕王阁序》的意境与主题；2. 理解文章运用的修辞手法；3. 掌握如何分析描写手法以及作者的写作意图。
教学准备：1. 课件、教案等教学辅助材料；2. 《滕王阁序》的课文、注释。
教学步骤：Step 1: 导入与预习（5分钟）教师通过展示《滕王阁序》的图片或背景音乐等方式，唤起学生对文学作品的兴趣，引发学生对《滕王阁序》的好奇心。
Step 2: 教师讲解《滕王阁序》的内容与主题（15分钟）教师用简洁明了的语言向学生介绍《滕王阁序》的大致情节，分析其中蕴含的主题和情感，并与学生展开互动讨论。
Step 3: 分析描写手法与写作意图（20分钟）教师引导学生分析《滕王阁序》中所运用的描写手法，如对景的描写、对人物的描写、对情感的描写等，并在分析过程中引导学生理解作者的写作意图。
Step 4: 进行文学赏析与阅读（20分钟）学生们按照教师的提示，以小组或个人的形式进行文学赏析与阅读。
教师在赏析过程中做好适当引导，引发学生对于细节的思考。
Step 5: 学生展示与总结（15分钟）学生们将自己的理解和赏析结果进行展示，并与全班进行交流。
教师根据学生的表现进行点评和总结，并给予合理的指导。
Step 6: 作业布置与课堂延伸（5分钟）教师布置相关的课后作业，如写一篇短文表达对《滕王阁序》的理解和感悟。
同时，鼓励学生延伸阅读与了解相关的历史背景和作者的其他作品。
教学反思：通过本节课的教学，学生们能够理解《滕王阁序》的内容和主题，进一步提升了对文学作品的鉴赏能力。
同时，通过分析描写手法和写作意图，培养了学生的思维能力和写作能力。
2017-2018学年苏教选修唐诗宋词选读 滕王阁 教案
课题
滕王阁
计划1课时
计划上课日期
教学目标
1、感悟初唐诗人对宇宙的思考。
2、初步体会初唐诗歌刚劲而飞动的抒情风格。
3、勾画出诗中表示时间和空间的词语，体会作者面对永恒的存在所发出的人世沧桑之感。
教学重难点
作者面对永恒的存在所发出的人世沧桑之感。
教学过程
一、导入新课。
同学们应该记得，在必修四中我们学习过王勃的《滕王阁序》，序末的“敢竭鄙怀，恭疏短引，一言均赋，四韵俱成”一句中的“四韵”是指什么？对，是指王勃的七言律诗《滕王阁》。由于序文的影响太大，湮没了这首诗的艺术价值。很多读者，只知道王勃的《滕王阁序》，却不知道王勃的《滕王阁》诗。今天，我们就来欣赏这首诗。
5、理解诗意的基础上齐读全诗。
四、讨论、鉴赏。
1、诗中3-6句中的“南浦”、“西山”、“闲云”、“潭影”和“槛外长江”等景观都是从哪一句中生发出来的？为什么？
明确：是从第一句中“高阁临江渚”生发出来的。滕王阁位于江门之上，下临赣江，可以远望，可以俯视，形势可谓好了，但是如今阁中有谁来游赏呢？当年建阁的滕王已经死去，坐着鸾铃马车，挂着琳琅玉佩来到阁上，举行舞会那种豪华场面，已经一去不复返了。
2、诗歌第一句写空间，第二句写时间；第一句写兴致勃勃，第二句写意兴阑珊。这有何作用？
苏教版语文高二《唐诗宋词选读 滕王阁序》教案13
语文选修苏教版《唐诗宋词选读滕王阁序》最新同步教案《唐诗宋词选读滕王阁序》教案13教学目标1、再识王勃；2、积累文言词汇和句式知识；3、人文素养：理解作者交织于内心的希望与失望、追求与痛苦、奋进与失意的复杂的思想感情。
引导学生树立高尚的人生观，培养学生对待挫折的正确态度。
4、艺术借鉴：①、句式错落，节奏分明；②、骈俪藻饰，辞采华美；③、运用典故，简练含蓄；5、背诵2-3段。
教学重点1、积累；2、在反复诵读中品味艺术特征；3、背诵。
教学难点1、理解作者复杂的感情；2、典故的运用。
教学方法诵读法、练习法、讨论法教学时数4课时教学准备多媒体资料教学过程第一、二课时教学要点1、再识王勃；2、翻译。
3、积累教学程序一、导入中国古代“四大名楼”的诗画欣赏：蓬莱阁、黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁。
详见幻灯片。
二、题解滕王阁因滕王李元婴得名。
李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。
但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。
他修建滕王阁，也是为了歌舞享乐的需要。
这座江南名楼建于唐朝繁盛时期，又因王勃的一篇《滕王阁序》而很快出名。
《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》、《宴滕王阁序》。
三、背景王勃著《滕王阁序》，时年十四。
都督阎公不之信，勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。
及以纸笔，延让宾客，勃不辞。
公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。
第一报云：“南昌故郡，洪都新府。
”公曰：“亦是老生常谈。
”又报云：“星分翼轸，地接衡庐。
”公闻之，沉吟不语。
又云：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
”公矍然而起曰：“此真天才，当垂不朽矣!”遂亟请宴所，极欢而罢。
——五代•王定保《唐摭言》四、王勃王勃(650—676)，字子安，绛州龙门(今山西河津)人。
唐代诗人。
王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，授朝散郎。
苏教版《唐诗宋词选读》：专题1-《滕王阁》导学案
滕王阁一、诗人名片王勃(650或649～676)，字子安，绛州龙门(今山西河津)人。
唐代诗人，“初唐四杰”之首。
王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，授朝散郎。
乾封初(666)被沛王李贤征为王府侍读，两年后因戏为《檄英王鸡》文，被高宗怒逐出府。
随即出游巴蜀。
咸亨三年(672)补虢州参军，因擅杀官奴当诛，遇赦除名。
其父亦被连累，贬为交趾(今越南河内)令。
上元二年(675)秋，王勃南下探亲，渡海溺水，惊悸而死。
王勃在文学上崇尚实用，当时文坛盛行以上官仪为代表的诗风，“争构纤微，竞为雕刻”，“气骨都尽，刚健不闻”，王勃“思革其弊，用光志业”(杨炯《王勃集序》)。
王勃的诗主要描写个人生活，也有少数抒发政治抱负、表达不满之作，风格较为清新。
他所作的诗清新流畅，质朴自然，是新旧诗风过渡的标志。
二、诗词故事王勃打腹稿腹稿一词源于《新唐书·王勃传》。
王勃幼年早慧，六岁就会写文章，九岁就会批注《汉书》，不到二十岁时，已被朝廷任命为朝散郎。
沛王耳闻王勃的名声，就把他召至王府，担任修撰。
一次，沛王与英王斗鸡，有人怂恿王勃写一篇檄文来代表沛王的斗鸡向英王的斗鸡下战书，王勃听了觉得有趣，当时应允下午交稿。
说完就回到房间，慢慢地就研磨墨，磨好之后，倒入一只大碗中，接着再磨，磨好再倒，直至大碗倒满。
接着他又倒了一大盅酒，大口酣饮而尽，然后躺倒在床上，蒙上被子睡起觉来。
当然王勃不是真睡觉，而是借此静心闭目，构思文章。
待到考虑基本成熟时，他掀开被子，一跃而起，拿笔蘸墨，挥毫作文，一气呵成，文不加点，而自然佳妙。
王勃诗美滕王阁王勃在赴交趾省父途经洪州参与阎都督宴会时即席作《滕王阁序》的故事想必读者们都知道。
可是，这个故事后面的故事大家就未必知晓了。
据说，在王勃不到一个时辰之内便文不加点地写完传世之作《滕王阁序》后，大家围在墨迹未干的《滕王阁序》前再三赞叹时，忽然在身后传来一声霹雳：“这篇长序是我所作，王公子剽窃而已！”大家回头一看，正是阎都督的爱婿吴公子。
滕王阁-苏教版唐诗宋词选读教案
滕王阁-苏教版唐诗宋词选读教案
一、教学目标
1.了解唐诗宋词的文化背景、历史背景和创作背景；
2.培养学生对唐诗宋词的欣赏能力和文学鉴赏能力；
3.培养学生的语言表达能力和写作能力；
4.提高学生的语文素养和文化素养。
二、教学内容
《苏教版唐诗宋词选读》中《滕王阁序》及相关唐诗宋词。
三、教学过程
1. 导入
1.通过展示有关《滕王阁序》的图片或视频，引起学生兴趣；
2.讲解《滕王阁序》的历史、文化、艺术背景；
3.引导学生思考和探究《滕王阁序》的主题和意义。
2. 阅读
1.分段阅读《滕王阁序》，理解文意；
2.感受《滕王阁序》的语言风格，体会唐代文化底蕴；
3.阅读并欣赏苏轼、杜甫、白居易等唐宋诗人与《滕王阁序》相关的诗作。
3. 欣赏
1.围绕唐诗宋词中的文化、历史和人文内涵，欣赏、鉴赏和理解相关的诗作；
2.展示古代文人的书法、绘画作品，欣赏其伟大的艺术成就；
3.通过语言、朗诵、表演等多种方式，培养学生的语言表达能力和审美情趣。
4. 创作
1.引导学生通过阅读和欣赏，体验文化魅力，创作诗歌或散文；
2.提供基础写作指导，并鼓励学生进行自由创作；
3.评选优秀作品，进行欣赏和分享。
四、教学评估
1.发放测试卷，测试学生对唐诗宋词和《滕王阁序》的文学鉴赏水平；
2.对学生的写作作品进行评估和点评，考察学生的语言表达能力和文学鉴赏能力；
3.课堂教学观察评价，考察学生的参与度和表现情况。
五、教学资源
1.教学用书：《苏教版唐诗宋词选读》；
2.PPT、图片、视频等多媒体教学资源；
3.古代书法、绘画等相关艺术品展示资源。
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语文选修苏教版《唐诗宋词选读滕王阁序》最新同步教案
《唐诗宋词选读滕王阁序》教案23
一、教学目标
知识目标：
1、学习掌握有关作家作品和文体知识
2. 积累掌握重点字的读音重点词语用法
3. 背诵课文
情感目标：了解祖国悠久的历史文化名迹、培养学生的审美情趣，体味美的真谛。
二、教学方法
教法：学生自主学习，教师适当点拨
学法：朗读法与小组讨论法
三、教学过程
第一课时
1、导入
“中国古代四大名楼”因其精美的建筑流传千古，更因为名人的游历题诗而具有了特殊的意义，名扬天下。
它们是“欲穷千里目，更上一层楼”的鸛鹊楼“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。
这堂课，我们就一起来学习王勃的《滕王阁序》。
2、关于文体
骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。
骈文讲究排比、对偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。
3、作者
王勃，字。
与、、、合称“”，杜甫《戏为六绝句》
“，
，，。
”
4、学习第一段概写洪州地理风貌，引出参会人物。
（1）字音
轸瓯棨戟懿
（2）重点字词
襟三江而带五湖龙光射牛斗之墟徐孺下陈蕃之榻雄州物列，俊采星驰宾主尽东南之美
（3）特殊句式
都督阎公之雅望宇文新州之懿范
5、作业背诵课文第一段
第二课时
学习第二、三、四段
一、检查背诵
二、分析第二段先点明时间，深秋季节，骤雨初歇，山峦景物全都笼罩在一片暮霭之中
三、（1）字音
潦水汀渚骖騑
（2）重点字词
时维九月俨骖騑于上路
访风景于崇阿上出重霄
（3）特殊句式
俨骖騑于上路访风景于崇阿
四、分析第三段从楼上向下眺望，绣闼，雕甍，山原川泽，闾阎扑地，舸舰弥津，再衬以水面上传来的缕缕鱼歌以及穿空飞过的大雁的啼叫，有声有色，亦动亦静，引人入胜。
（1）字音
闼甍闾舸舳霁鹜蠡浦
（2）重点字词
披绣闼川泽纡其骇瞩闾阎扑地舸舰弥津
云销雨霁，彩彻区明响穷彭蠡之滨
五、分析第四段宴会盛况，感慨自身。
六、（1）字音
遄睢睇眄迥阍
（2）重点字词
遥襟俯畅逸兴遄飞
纤歌凝而白云遏四美二难
天高地迥识盈虚之有数
七、作业整理笔记和背诵课文
第三课时
学习五、六、七段检查背诵
一、分析第五段抒发人生感慨。
（1）字音舛酌赊
（2）重点字词
命运多舛屈贾谊于长沙窜梁鸿于海曲君子见机老当益壮，宁移白首之心穷且益坚，不坠青云之志
一、分析第六、七段述说自己的身世以及怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再，知己难遇。
（1）字音悫簪笏叨捧袂盛筵梓泽
（2）重点字词
勃三尺微命，一介书生无路请缨，等终军之弱冠
舍簪笏于百龄胜地不常，盛筵难再恭疏短引
一言均赋，四韵俱成
（3）特殊句式
勃，三尺微命，一介书生。
奉晨昏于万里
二、布置作业整理笔记和背诵。
五、课后反思。