小学数学北师大2011课标版三年级北师大版三年级上册什么是周长

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北师大版小学数学三年级上册《什么是周长》

北师大版小学数学三年级上册《什么是周长》一、教学内容北师大版小学数学三年级上册第五单元周长《什么是周长》。

二、教材分析《什么是周长》是小学数学北师大版三年级上册第五单元《周长》的第一节课，是新课标教材中"空间与图形"领域中有关"图形与测量"的内容。

本节课是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上展开的，这是学习平面图形周长计算的基础。

因此，使学生掌握好这部分内容非常重要。

本节主要教学内容是：通过摸一摸、描一描、量一量等实践活动，让学生自己体验"边线、一周"这些词，初步感知周长的含义。

本课的教学重点是结合具体实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义；教学难点是能测量并计算图形的周长。

三、学情分析：本节课是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上展开的，这是学习平面图形周长计算的基础。

根据教学内容以及学生实际，我在教学中注意创设情境，用观察演示和动手操作实践相结合的教学方法让学生在操作实践、自主探究、合作交流的学习过程中建构新知。

四、教学目标：（一）结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；能测量并计算图形的周长。

（二）让学生结合具体事物或图形，在观察、“摸一摸”、“描一描”等操作活动中进行独立思考，并与同伴进行交流的过程认识周长；结合具体情境，小组同学通过观察、度量、计算等活动，探索图形的周长。

（三）能结合具体情境，感知周长与生活的密切联系。

教学重点：结合具体实物通过观察、操作等活动，让学生在具体情境中理解什么是周长。

教学难点：探索、掌握测量周长的方法。

教具准备：多媒体课件、树叶、尺子、绳子、4个正方形。

五、教学过程：（一）创设情境，初步感知“周长”。

1.激趣导入师：同学们，秋天到了，秋天是树叶飘落的季节。

老师搜集到许多各种各样的树叶，同学们，你们想欣赏一下吗？请看大屏幕。

小学数学北师大2011课标版三年级小学数学3上《什么是周长》

解决教学重点难点的措施
教学重点
理解什么是“一周”“边线”，让学生经历“边线”“一周”——“一周的长度”——“周长”这一认知过程，建立周长的概念。
教学难点
1、对周长概念的理解。
2、用自己的语言表达周长的概念。
措施：
首先通过蚂蚁爬过树叶的边线一周，使学生初步直观认识什么是周长；然后又通过描一描，说一说，摸一摸等活动拓展学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义；最后通过实践活动，使学生进一步体验到周长与实际生活的密切联系。
二、观察感知周长。
1、观察感知图形的周长。
2、感知物体表面的周长。
1、师：老师特别准备了一张画有美丽图形的卡片。
（1）指出图形的周长。
（2）说这个图形的周长。
2、通过“描一描”，拓展学生对图形周长的感性认识。
3、动手操作，摸一摸，感知周长。
摸“课本封面”的边线，摸“课桌面”的边线。
师小结：刚刚同学们摸的课桌面的边线、课本封面的边线的长度实际上是什么？
2、量一量一片树叶的周长。（你想到了哪些测量的方法）
采用图片遮挡分层的方式，拖拽出示生活中与周长相关的图片。
学习者分析
1.学生已有知识基础：认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并且已经掌握了这些平面图形的基本特征。
2.学生已有生活经验和学习该内容的经验：现在的学生视野比较开阔，知识丰富，而且可以通过家长、书籍、网络等了解到一些数学知识：对“一边、一周”有所了解；城市的孩子通过美术课也理解了“边线”“轮廓”这些词的含义。
1、描一描图形的周长。
2、摸一摸课本的边线，摸一摸课桌面的边线。
1、采用激光笔来描课本的边线，和桌面的边线。
2、采用直接拖拽文字图片组合框的方式，出示课本封面和课桌面的周长定义。

小学数学北师大2011课标版三年级三年级上册第五单元《什么是周长》

《什么是周长》教学设计教材分析:《什么是周长》一课是北师大版小学数学三年级上册第五单元第一课内容,本节课在学生观察、触摸的活动中突破难点,感悟、感知周长的意义。

在认识周长的基础上解决有关周长的问题,培养了学生的探究意识。

教学目标:1、通过观察、触摸,正确理解周长的意义。

2、在理解周长意义的基础上,会用恰当的方法测量、计算物体或平面图形的周长。

3、让学生通过看一看,描一描,摸一摸等活动获得丰富的感性认识,在体验、交流活动中使学生将感性认识升华为理性认识。

学生分析:1、学生的年龄为9岁左右,对操作性较强的数学课兴趣很浓。

2、学生喜欢参与知识的生成过程,具有初步的探究意识。

教学方法:1、让学生在摸一摸学具及观察画面、讨论、归纳周长的意义,主动获取新知。

2、在感知周长意义的基础上,通过操作提示合作完成周长的相关知识。

培养了学生的探索学习能力。

教学准备:1、课件、自制图片。

2、学生准备树叶、直尺、绳子、彩笔、A4纸。

教学过程:一、导入。

老师给大家带来了一个新朋友，它个子小小的、力气却大大的、能举起自身重量100倍的物体，被称为动物界的大力士。

谁知道它是谁？（生：小蚂蚁）今天天气非常好小蚂蚁出去散步了，看一看它看到了什么？生：它看到了一片树叶。

二、探索什么是周长。

1、感悟周长。

（描一描、说一说）请同学们拿出一张纸，选择一片最喜欢的树叶，用彩笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓。

开始吧！2、小蚂蚁非常顽皮，想要沿着树叶的边线爬一圈，你能不能画出它的路线。

请你拿出水彩笔来描一描这片树叶的边线。

（动手描）看一看这个同学描的树叶的边线，你们和他描的一样吗？（生：一样）看看他描的是什么样的！其实他描的树叶的边线就是树叶的---一周，而这一周的长度就是这片树叶的---周长。

（板书：一周的长度周长）。

跟老师来说一遍：树叶一周的长度就是树叶的周长。

同桌互说，点名说，一起说。

三、联系实际，感知周长。

（完成从感性到理性的升华）1、找一找，摸一摸。