声音是什么苏科版

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声音是什么 PPT课件4 苏科版

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16、人生在世：可以缺钱，但不能缺;可以求名，但不能盗名;可以低落，但不能堕落;可以放松，但不能放纵;可以虚荣，但不能虚伪;可以平凡，但不能平庸;可以浪漫，但不能浪荡;可以生气，但不能生事。
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17、人生没有笔直路，当你感到迷茫、失落时，找几部这种充满正能量的电影，坐下来静静欣赏，去发现生命中真正重要的东西。
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5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。
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6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。
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7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。
声音是什么
奇怪的乐器
声音是怎样产生的
让一张纸产生声音，你有多少种方法？
方法有很多，它们的共同点：让物体振动
总结：声音是由于物体的振动而产生的
物体振动，产生声音；振动停止，声音消失
“看不见”物体振动，也能听到声音，这是怎么回事？
一切发声的物体都在振动。正在发声的物体叫做声源。固体、液体、气体均可以发声，
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8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。
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9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。

苏科版八年级物理声音是什么教案

苏科版八年级物理声音是什么教案声音是由物体振动产生的声波，是通过介质传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。

声音是一种波，可以被人耳识别的声音的频率在20Hz-20000Hz之间。

下面是我为大家整理的苏科版八班级物理声音是什么教案5篇，盼望大家能有所收获!苏科版八班级物理声音是什么教案1【教学目标】一、学问与技能1.通过观看和试验初步熟悉声音产生和传播的条件。

2.知道声音是由物体振动发生的。

3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

二、过程与方法1.通过观看和试验的方法探究声音是如何产生的?声音是如何传播的?2.通过探究活动，培育同学初步的观看力量和把握初步讨论问题的方法。

三、情感态度与价值观1.通过老师、同学双边的教学活动，激发同学的学习爱好和对科学的求知欲望，使同学乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。

2.留意在活动中培育同学擅长与其他同学合作的意识。

3.学会用物理学问来描述生活中声现象。

【教学重点】1.发声的物体在振动。

2.声音的传播需要介质。

【教学难点】引导同学观看、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。

【教学方法】观看法、试验探究法、争论法【老师预备】音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水。

【教学过程】一、创设情境、引入新课我们生活在声音的海洋里，请举例你听到过哪些声音?引导提问：声音是怎样产生的呢?为什么会有各种各样、千差万别的声音呢?二、进行新课(一)声音的产生1.让同学感知比较说话与不说话时喉咙部位的状况。

2.观看比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的状况。

3.让观看比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的状况。

4.老师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。

(物理讨论方法指导：转化法)。

师生总结：声音是由物体的振动产生的。

一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。

5、引导解决：a.指导同学看教材12页图1.1-1、13页1.1-2，是什么物体在发声?为什么会发声?b.我们能把声音记录下来吗? 同学自学P13课本，老师指导。

1.1声音是什么教案--2023-2024学年苏科版物理八年级上学期

1.1 声音是什么教案 20232024学年苏科版物理八年级上学期教学内容：本节课的教学内容选自苏科版物理八年级上学期第1.1节“声音是什么”。

本节内容主要包括声音的产生、传播和接收，以及声音的特性，如音调、响度和音色。

具体教学章节和内容如下：1. 声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音停止。

通过实例说明不同物体的振动产生的声音特点。

2. 声音的传播：介绍声音在空气、水和固体中的传播，以及传播速度的变化。

强调声音传播需要介质，真空中不能传声。

3. 声音的接收：讲解人耳如何接收声音，包括耳廓、耳膜、听小骨、听觉神经等部位的作用。

4. 声音的特性：介绍音调、响度和音色的定义和区别。

通过实例说明不同特性对声音的影响。

教学目标：1. 了解声音的产生、传播和接收过程，知道声音的传播需要介质。

2. 掌握声音的三个特性：音调、响度和音色，并能够区分它们。

3. 能够运用所学知识解释生活中的一些声音现象，提高对物理现象的观察和分析能力。

教学难点与重点：重点：声音的产生、传播和接收过程，声音的三个特性。

难点：声音传播速度的变化，声音特性的理解和应用。

教具与学具准备：教具：多媒体课件、实验器材（如音叉、鼓、锣等）、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、笔。

教学过程：一、导入（5分钟）通过生活中的实例，如敲击不同的乐器，让学生感受声音的不同特点，引发学生对声音的好奇心，激发学习兴趣。

二、新课讲解（15分钟）1. 声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音停止。

通过实验演示不同物体的振动产生的声音特点。

2. 声音的传播：介绍声音在空气、水和固体中的传播，以及传播速度的变化。

强调声音传播需要介质，真空中不能传声。

3. 声音的接收：讲解人耳如何接收声音，包括耳廓、耳膜、听小骨、听觉神经等部位的作用。

4. 声音的特性：介绍音调、响度和音色的定义和区别。

通过实例说明不同特性对声音的影响。

三、课堂练习（10分钟）随堂练习：根据所学内容，完成课本上的相关练习题，巩固所学知识。

【2024新教材】物理苏科版(2024)八年级上册1.1 声音是什么课件

教材深挖回声声波在传播中遇到障碍物时会被反射回来，形成回声.（1）人耳能分辨回声与原声的条件：如果反射回来的声音到达人耳的时间比原声晚以上，人耳能将回声与原声区分开来.当障碍物离人耳太近时，回声和原声混在一起，使原声更响亮.
（2）回声测距原理：当声源静止时，声音从出发到回到声源处所走过的路程，是声源到障碍物距离的两倍,即.其中，为从发声到接收到回声的时间，为声音的传播速度.如图是海洋测量船利用回声测量海深的示意图.
2.声源正在发声（一个物体能够发声，但它并没有发声，不能称为声源）的物体叫作声源.声源可以是固体，也可以是液体或气体.
典例1 [溧阳期末改编] 小明利用如图所示实验装置探究“声音的产生”，当用锤敲击音叉后，将系在细线上的乒乓球靠近音叉，既听到音叉发出的声音，又观察到______________，通过这个实验可以得出的结论是_________________________；此时的声源是______，乒乓球在实验中起到的作用是______________________.
B
A.舱外其他干扰声音太大 B.太空是真空，不能传声C.用通信设备对话更方便 D.声音只能在地面附近传播
[解析] 太空是真空航天员对话需要借助电子通信设备.
1.声波声音在物质中以波的形式进行传播.例如，音叉振动引起周围空气振动，从而形成声波，将音叉（声源）的振动传播到远方，如图所示.声波看不见，摸不着，但它与水波具有类似的特性，我们通过可观察的水波想象声波的形成及相关特性.
1.感受发声物体的振动
图示
操作
现象
结论
实验一
_
轻压喉部，同时说话或唱歌
发声时，手指感觉到喉部在振动
固体（声带）振动发声
图示
操作
现象

苏科版八年级物理上册第一章1.1、声音是什么教学设计

苏科版八年级物理上册第一章1.1、声音是什么教学设计教学目标1.了解声音的概念和特点；2.了解声音的产生和传播；3.掌握声音的基本性质和测量方法；4.培养学生观察、实验、思考和解决问题的能力。

教学准备1.教材：苏科版八年级物理上册；2.教具：音叉、响板、弹簧、音频设备等；3.实验器材：空瓶子、电吹风等；4.多媒体设备。

教学过程导入1.利用多媒体设备播放一段自然界中不同声音的声音片段，让学生感受不同声音的特点，引导学生思考声音的产生和传播。

探究1.通过观察和实验，让学生探究声音的产生和传播过程。

•实验一：使用音叉和弹簧进行实验。

–步骤：a.学生手持音叉的一端，将其在响板上敲击；b.观察响板的震动和声音的产生；c.将音叉的另一端贴近耳朵，观察声音的传播。

•实验二：利用空瓶子和电吹风进行实验。

–步骤：a.将空瓶子的口部对准电吹风的出风口；b.打开电吹风，调节不同的风速；c.观察空瓶子的瓶口是否产生声音。

知识讲解1.根据学生的实验结果和观察，引导学生总结声音的产生和传播过程，并由此引入声音的概念和特征。

•什么是声音？–声音是由物体振动产生的机械波，在空气等介质中传播而能够使人听觉器官产生听觉感觉的物理现象。

•声音的特征：–高低音调：与声音振动的频率有关，频率高则声音高，频率低则声音低；–响度：声音的强弱程度，与声音振幅有关；–音色：声音的独特特征，由声音的谐波构成。

2.介绍声音的传播方式。

•机械振动传播：声音通过物体的振动传播，介质可以是固体、液体和气体；•空气中的声音传播：声音是通过空气分子的振动产生的，因此在真空中无法传播声音；•声音的传播速度：声音在不同介质中传播速度不同，空气中的声音速度约为343米/秒。

实践应用1.针对声音的特性和传播方式，引导学生思考并讨论声音在生活中的应用。

•个人交流：声音是人与人之间交流的一种方式，如语言、电话等；•音乐及演出：声音是音乐和演出的基本元素，如乐器演奏、演唱会等；•震耳欲聋声音：如火车喇叭、汽车喇叭等警示声音；•音响系统：声音通过扩音器、喇叭等设备放大和传播；•声纳及雷达：声音传播的原理可应用于声纳和雷达等技术。

苏科版八年级上册物理1.1、声音是什么_教学设计

一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级上册物理第1章的第1节，主要内容包括：1. 声音的产生：通过讲解和实验，让学生了解声音是由物体的振动产生的，并且振动停止，声音也会停止。

2. 声音的传播：讲解声音的传播需要介质，可以在气体、固体和液体中传播，但不能在真空中传播。

3. 声音的特性：包括音调、响度和音色。

音调与频率有关，响度与振幅有关，音色与材料和结构有关。

二、教学目标1. 了解声音的产生和传播条件，理解声音的三个特性。

2. 能够运用物理知识解释生活中的一些声音现象。

3. 培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：声音的产生、传播和特性的理解。

难点：声音传播条件的理解，以及如何运用声音的特性解释实际问题。

四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、实验器材（如扬声器、音叉、气球等）。

学具：教材、笔记本、彩笔。

五、教学过程1. 引入：通过播放一段音乐，让学生感受声音的美妙，然后提问：“声音是从哪里来的？它是如何传播的？”引发学生的思考。

2. 讲解：讲解声音的产生和传播条件，通过实验演示声音的传播过程。

3. 实验：让学生分组进行实验，观察和记录实验现象，加深对声音传播条件的学习。

4. 讨论：让学生分组讨论，如何运用声音的特性解释生活中的现象，如“为什么敲鼓时离鼓近的人觉得声音大？”6. 练习：布置随堂练习，让学生运用所学知识解决问题。

六、板书设计板书内容：1. 声音的产生：振动2. 声音的传播：需要介质，可以在气体、固体和液体中传播，不能在真空中传播。

3. 声音的特性：音调、响度、音色。

七、作业设计作业题目：1. 声音的产生和传播条件是什么？2. 声音的三个特性是什么？请举例说明。

答案：1. 声音的产生条件是物体的振动，传播条件是需要介质，可以在气体、固体和液体中传播，不能在真空中传播。

2. 声音的三个特性是音调、响度和音色。

音调与频率有关，如吹笛子时，吹得越高，音调越高；响度与振幅有关，如敲鼓时，敲得越重，声音越大；音色与材料和结构有关，如钢琴和小提琴演奏同一曲目，音色不同。

1.1声音是什么教案设计2023-2024学年苏科版八年级物理上册

1.1 声音是什么教案设计 2023－2024学年苏科版八年级物理上册教案设计：1.1 声音是什么一、设计意图本节课的设计方式采用了直观演示与实践操作相结合的方式，让学生通过观察、实验和思考，深入理解声音的产生、传播和特性。

活动的目的是培养学生对物理现象的兴趣和好奇心，提高学生的实验操作能力和科学思维能力。

二、教学目标1. 了解声音的产生和传播原理；2. 掌握声音的三个特性：音调、响度和音色；3. 能够运用声音的知识解释生活中的现象；4. 培养学生的实验操作能力和科学思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：声音的传播和声音的三个特性的区分；2. 教学重点：声音的产生和传播原理，声音的三个特性的理解和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：扬声器、锣鼓、尺子、塑料管、泡沫球、布料；2. 学具：实验记录表格、实验报告册。

五、活动过程1. 引入：通过播放一首动听的音乐，引导学生思考声音的来源和特点；2. 探究声音的产生：让学生分组进行实验，使用扬声器、锣鼓等教具，观察和记录声音的产生过程；3. 探究声音的传播：让学生使用塑料管、泡沫球等教具，观察和记录声音的传播过程；4. 探究声音的特性：让学生使用尺子、布料等教具，观察和记录声音的音调、响度和音色；6. 练习与应用：让学生运用声音的知识解释生活中的现象，如电话通讯、噪声控制等。

六、活动重难点1. 活动难点：声音的传播和声音的三个特性的区分；2. 活动重点：声音的产生和传播原理，声音的三个特性的理解和应用。

七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解声音的产生、传播和特性；2. 拓展延伸：引导学生进一步探究声音的应用领域，如音乐、电影、通信等。

重点和难点解析一、声音的产生1. 设计意图：我希望通过直观的实验让学生深刻理解声音的产生原理。

因此，我选择了扬声器和锣鼓作为实验工具，让学生亲眼看到和感受到声音的产生过程。

2. 重点和难点解析：声音的产生是一个抽象的概念，学生可能难以理解。

[初中物理]声音是什么+++苏科版物理八年级上学期 +

球的作用是（ A ）
A．把音叉的微小振动放大，便于观察 B．使音叉的振动尽快停下来 C．延长音叉的振动时间 D．使声波被多次反射形成回声
例题
变式：以下与声现象有关的几个实验中，能说明声音产生原
因的是（ B ）
实验：①放在钟罩内的闹钟正在响铃，在抽取钟罩内的空气
的过程中，铃声逐渐减小；②将正在发声的音叉轻轻插入水
例题
5.笛子是我国传统乐器中最有民族特色的吹奏乐器。关于笛
子演奏过程中涉及的声现象知识，正确的是（ B ）
A．笛子发出的声音是由竹管振动产生的B．现场观众听到的笛声是通过空气传播的C．吹奏停止时，声音的传播也立即停止D．笛子发出的声音可以在真空中传播
笔记要点
一、声音的产生
（1）声音是由物体振动产生的；固体、液体、气体都能振动发声。（2）声源：物理学中把发声的物体叫做声源。（3）放大微小振动的实验方法——转换法。二、声音的传播（1）声音传播需要介质；固体、液体、气体都可以传播声音。（2）真空不能传声。（3）建立在事实基础之上，通过科学推理的方法研究问题的方法叫做理想实验法。（科学推理法）
（3）如图丙所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出玻
璃罩内的空气所听到的铃声将会逐渐变小（选填“变大”、“变小”
或“不变”），并由此推理可知：如果玻璃罩内抽成真空后，就听不
到闹钟响铃的声音了，最后得出结论：真空不能（选填“能”或“不
能”）传声。（4）通过丙实验的结论可知，若在月球上做图乙实验，泡沫塑料
球能弹起（选填“能”或“不能”）。
例题
4.如图，我国已经建成多条“音乐公路”，路面上刻有一条条凹槽，每条凹槽就像一个音符，可以把整条路面看成是一张留声机的碟片，而汽车的轮胎就像是唱针，每当汽车驶过这段路面时，一段完整的音乐就奏响了。音乐声是由轮胎的振动产生的，音乐声通过空气传入人耳。

苏科版初中物理八年级上册第一章第1节声音是什么导学案

文档苏科版初中物理八年级上册第一章第1节声音是什么导学案一、教学内容：1. 声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。

2. 声音的传播：介绍声音在空气、液体和固体中的传播，以及声音传播的速度。

3. 声音的特征：讲解声音的三个特征：音调、响度和音色，并解释它们的影响因素。

4. 声音的单位：介绍分贝（dB）作为声音强度的单位。

二、教学目标：1. 了解声音的产生、传播和特征，能解释生活中的一些声音现象。

2. 掌握声音的单位，能进行简单的声音强度计算。

3. 培养学生的观察、思考和动手实验能力，提高他们对物理学科的兴趣。

三、教学难点与重点：重点：声音的产生、传播和特征，声音单位的概念。

难点：声音产生和传播的原理，声音特征之间的关系。

四、教具与学具准备：教具：讲台、黑板、粉笔、多媒体设备。

学具：导学案、笔记本、实验器材（如振动的 strings、声源等）。

五、教学过程：1. 引入：通过生活中的一些声音现象（如敲击物体、音乐演奏等），引导学生关注声音，激发他们的学习兴趣。

2. 讲解：详细讲解声音的产生、传播和特征，以及声音的单位。

结合实例和图示，让学生更好地理解和掌握知识。

3. 实验：组织学生进行实验，观察和记录不同振动物体产生的声音，以及声音在不同介质中的传播情况。

引导学生通过实验数据分析声音的特征。

4. 练习：随堂练习，让学生运用所学知识解释一些生活中的声音现象，如音调、响度和音色的变化。

六、板书设计：板书内容：1. 声音的产生2. 声音的传播3. 声音的特征（音调、响度、音色）4. 声音的单位（分贝）七、作业设计：答案：高声讲话时，声带振动幅度大，产生的声音响度大，长时间高声讲话会使喉咙疼痛。

答案：在安静的图书馆，声音传播距离远，低声说话可以减少声音的干扰，保持图书馆的安静环境。

八、课后反思及拓展延伸：本节课通过生活中的声音现象，引导学生关注声音，激发他们的学习兴趣。

在讲解、实验和练习环节，注重培养学生的观察、思考和动手能力，让他们更好地理解和掌握声音的相关知识。

苏科版声现象知识点

人耳听不见的声音1来自声音的产生声音是由于物体的振动产生的。振动停止，发声也停止。．．正在发声的物体叫做声源。固体、液体、气体既可做声源，也可传声。
声音的传播：声音可以在固体，液体，气体中传播，但是不能在真空中传播。．．．声音是什么声音是一种波声波具有能量（声波击碎胆结石，声波使烛焰晃动）声速一般来说，声音在气体中的传播速度最小，液体次之，固体中速度最大。固体的传声效果好于液体，好于气体。空气中的声速约为 340 m s 。声音是一种波，叫做声波。
声音的特性
声音的大小叫做响度。同一个人小声说话，大声呼喊体会。响度响度与声源振动的幅度有关，振幅越大，响度越大。大小不同的力拨桌边小尺发声。响度的单位：分贝（dB）声音的高低叫做音调。（男生讲话浑厚音调低，女生讲话尖锐音调高）音调音调与声源振动的频率有关。频率越高音调越高。小尺伸出桌面长短不同拨动发声。振动的快慢用声源每秒振动的次数—频率表示。频率的单位（Hz）音色:音色通常用来辨别不同的发声体。声音（乐音）三要素：响度音调音色。乐音与噪声：乐音的波形是有规律的；噪声的波形是没有规律的。
令人厌烦的噪声
噪声的来源：生活噪声﹑工业噪声﹑交通噪声噪声的控制：声源处控制噪声(包括改变、减小或停止声源振动)，传播途中控制噪声 (主要方法是隔声、吸声和消声)，人耳处减弱噪声(主要方法是戴耳塞)。人耳听觉的频率范围：20Hz～20000Hz 频率高于 20000Hz 的声波叫做超声波。特性：方向性好，穿透能力强，易于获得较集中的声能。超声波应用：声呐﹑B 超﹑超声波速度测定器﹑超声波清洗剂﹑超声波焊接器。频率低于 20Hz 的声波叫做次声波。次声波特性：可以传得很远，很容易绕过障碍物，无孔不入。应用：预报地震﹑台风﹑监测核爆炸。

体验科学探究声音是什么苏科版物理八年级上学期

问题：影子的长度与哪些因素有关？证据：进行实验并收据证据应用方法：只改变其中一个因素（变量），保证其它因素（变量），观察结果是否变化；如果结果变化，说明结果与变化的因素关，如果不变，就与变化的因素关。

解释：人在路灯下行走，… 交流：提出影子边缘模糊，是什么原因造成…体验科学探究体验科学探究：问题：科学探究从开始，科学家提出某个问题时，通常还会根据相关知识或经验，进行和，从而明确；证据：要验证猜想，就要多角度收集证据，是收集证据的主要的途径之一；解释：实验后，要根据实验证据进行分析和归纳，得出结论，并由此解释原先提出的问题或更多的现象交流：通过交流能促进对探究过程是否完善、证据是否充分，结论是否准确等进行反思与评估，甚至提出新的问题，让探究更加全面、深入。

一、声音是什么学习过程：一、声音的产生1、声音是由物体的产生，我们把叫作声源。

这里的物体可以是体、体、体，注意：发声的物体一定在振动；如果振动停止，发声就停止例1宋代苏轼在《琴诗》中问道：“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”诗中的琴声是由什么振动产生的（）A ．琴弦B ．匣子C ．指头D ．耳朵二、声音的传播声音是一种波2、声音的传播需要（如：固体、液体、气体），声音不能在中传播。

3.关于探究真空能否传播声音实验：在向外不断抽气的过程中，观察到的现象是：，得出的结论是：，此实验应用的方法是 + 。

4.声音是一种，当遇到障碍物体时会，人耳就能听到声。

5.通常情况下（15℃），空气中传播速度约为 m/s 。

固体传声比液体，液体传声比气体。

6、声音具有能量，称为能。

声音作用：（1）可以传递，（2）还可以传递。

例2《梦溪笔谈》中有这样的记载：行军宿营，士兵常用“伏地听声”的方法来判断有无夜袭敌人的马蹄声。

“伏地听声”说明了（）A ．声音不能在空气中传播B ．声音不能在真空中传播C ．声音在固体中传播最快D ．声音不能在固体中传播例3在花样游泳比赛中，运动员在水中也能听到音乐，这是因为 __________ 能传播声音；小华向着远处的山崖大喊一声，约3s后听到回声，则小华距山崖大约 _________ m。

1-1声音是什么2 苏科版物理八年级上册同步学案与练习含答案

1.1声音是什么2姓名：日期：【夯实基础】知识点1: 声音的产生1．声音是由于物体的而产生的，停止，发声停止。

2．发声的物体叫做。

固体、、都能成为。

3．对于一些看不见、摸不着的现象通常用一些非常直观的现象去认识，这种方法叫法。

例1：下列各事物中，不属于声源的是（）A．“声呐”探测敌方潜艇 B．蝙蝠在黑夜中飞行 C．挂在胸前的哨子 D．手臂振动例2.用手按在自行车的铜铃上，无论怎样用力敲打，铃声也不会清脆，这是因为（）A．手按在铃上，声音传不出来 B．手按在铃上，铃根本不振动C．手按在铃上，影响了铃的正常振动 D．手按在铃上，周围没有介质例3.在敲响大钟时，有同学发现，停止了对大钟的敲击后，大钟“余音未止”，其原因是（）A．一定是大钟的回声 B．有余音说明大钟仍在振动C．是因为人的听觉发生“延长”的缘故 D．大钟虽已经停止振动，但空气仍在振动知识点2:声音的传播1．声音的传播需要，不能传声。

2．在观察客观实验的基础上，进行合理的推想，从而认识事物本质，这种方法叫法。

例1.正要咬饵上钩的鱼，突然听到脚步声受惊逃走，这时鱼接收到声波的主要途径是（）A．大地、空气、水、鱼 B．空气、水、鱼 C．大地、水、鱼 D．水、鱼例2.我国于十月发射的“神舟十一”号载人航天飞船将会与“天宫二号”对接，宇航员在“天宫”内可以直接对话，但在外作业时，他们之间不能直接对话，必须借助电子通信设备进行交流，其原因（）A. 用通信设备对话是为了方便 B. 声音的传播需要介质C. 太空中噪声太大D. 声音只能在地面上传播例3.如图所示，在教室里,小明敲响右侧音叉时，与左侧音叉接触的乒乓球，这一现象既可以说明发声的物体在，也能说明声音可以在中传播；还能说明声音在空气中是以声波的形式传播的,声波具有。

若在月球表面上进行此实验，则 (选填“还能”或“不能”)观察到上述现象，这是因为。

例4.如图所示，小明与小红用细棉线连接了两个纸杯，制成了一个“土电话”。

苏科版八年级上册物理 1.1 声音是什么课件 (共15张PPT)

实验表明：___________________
声音是一种波，我们把它叫做声波
声具有能量吗？
问题：声音的传播需要时间吗？你能列举日常生活中的现象来支持你的观点吗？
1、通常情况下，声音在空气中的传播速度约为
多少米每秒？
2、声音在不同物体中的传播速度一样吗？
3、在一根足够长的钢管一端用小锤用力敲一下，在另一端可以听到几次声音？第一次听到的声音是通过什么传播的？
蜜蜂的发声不是由于翅膀振动。蜜蜂双翅的根部有两粒比油菜籽还小的黑点，蜜蜂鸣叫时，小黑点上下鼓动，这是蜜蜂发声的原因。如果用大头针捅破小黑点，蜜蜂就不发声了。
学以致用
一天，小明正走在大街上，忽然他听到一阵清脆的铃声，回头一看，同学京京骑着自行车在后面向他打招呼呢。爱动脑筋的小明想，小锤敲击铃壳，使铃壳_____，再通过____传播到我耳中，那么液体和固体也能传播声音，你认为他的猜想正确吗？请你列举日常生活中的现象或动手做一个小实验来支持你的观点。
声音是什么
动动手
1、你能发出声音吗？ 2、你能让身边的物体发出声音吗？ 3、体会发声和不 1、怎样才能使它发出声音呢？ 2、发声时它在振动吗？你们能看到吗？ 3、怎么证明它是不是在振动，你有什么办法呢？
声源：正在发声的物体叫做声源
蝉的发音器在腹部，像蒙上了一层鼓膜的大鼓，鼓膜受到振动而发出声音。
4、在一根装满水的足够长的钢管一端用小锤用力敲一下，在另一端可以听到几次声音？最后一次听到的声音是通过什么传播的？
课堂小结
1、本节课你学到了哪些知识？ 2、自己动手做了哪些实验？ 3、现在你对声音有什么新的认识吗?
结论：
声音可以在气体，液体，固体中传播。

1.1声音是什么《课堂笔记》苏科版(解析版)

第1章第1节声音是什么※※模块一：学列思维导图构建知识体系————————
※※模块二：梳理基础知识明晰识记要点————————
■知识点一：声音的产生
1.声源：物理学中把正在发声的物体叫做声源。

2.产生：声音是由物体振动产生的。

振动停止，发声也停止。

3.小实验（右图）：
敲击音叉，看到与其接触的乒乓球反复弹起。

实验说明：一切发声的物体都在振动（转换法）。

4.会识别发声体：发声体可能是固体、液体或气体。

各种声源的发声体：
弦乐乐器：琴弦，比如二胡、京胡、板胡、马头琴、吉他等；
管乐乐器：空气柱；比如箫、笛、唢呐、笙、萨克斯等；
打击乐：被击打物体；比如鼓、梆子、木鱼、锣等。

■知识点二：声音的传播
1.声音的传播需要介质。

（固体、液体、气体都是介质）
2.真空不能传声。

（实验方法：实验加推理或理想实验法）
■知识点三：声波
1.声波：声音以波的形式传播（疏密波）。

2.声音具有能量，也能传递能量。

3.声速：声音每秒钟传播的距离。

（1）与介质关系：V固>V液>V气。

（2）温度：声音在15℃空气中的传播速度是340m/s。

■知识点四：回声
1.定义：声波遇到障碍物会被反射回来现象。

2.回声测距离：
测出声音自发出返回的时间t，查出声音在该介质中的传播速度v，则发声点距物体S=vt/2。

新苏科版八年级上册初中物理第1节声音是什么教学课件

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三、声音是一种波
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讨论一下
月球上没有空气，登月宇航员是怎么交谈的呢？
月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，因为无线电波能在真空中传播。
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归纳
1.声音的传播需要介质。传播声音的介质可以是气体、固体，也可以是液体。
2.真空不能传声。
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的琴声。
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请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，感受声带振动发出声音。
物体发声时的共同特征：
发声的物体都在振动，
也停止。发声
振动停止时，
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结论
声音是由物体振动产生的，振动停止，发声也停止。我们把正在发声的物体叫做声源。固体、液体、气体都能发声，都可以成为声源。
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实验2中，①可以将振动的音叉触及人体面颊，面颊会感受到音叉的振动； ②可以将振动的音叉插入水中一部分，会看到水花飞溅；③可以将悬吊着的泡沫塑料球接触不发声的音叉，球并不跳动；将音叉敲响，再使泡沫塑料球接触音叉，会发现球跳动。
点击画面
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典例分析
思考从上面两个实验中，我们可以知道有的物体发声时，人眼
不容易直接观察到发声体的振动，那我们应该如何将这些振动扩大呢？
运用“转换法”将不明显的现象扩大。
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实验1：
敲击桌面时，我们能听到“咚咚”声，但却很难发现桌面在振动。
实验1中，我们可以将纸屑放在桌面上，敲击桌面时，桌面上的纸屑被弹起。用手按住桌面，桌面不发声了，纸屑跳动停止。