论思想政治教育的魅力及其生成
如何彰显思想政治教育的魅力——基于需求的视角
然而。 在今天研究 的思想政治教育学 的视域 中 ， 需要的概 念则有所差异 ， 陆庆壬认为 “ 所谓需要 ， 是 人 对 客 观 外 界 事 物 的渴求 或欲望 ， 是人 的生命存在 、 发展 、 延续 的客观要求 ， 是对 客 观 的 生 理 条件 和社 会 条 件 的 主观 反 映 。 ” ‘ 劫 在 本 文 中笔 者 在
在 人 的发 展 中人 的 需 要 具 有 独 特 性 。 由 于 生 理 和 心 理 ，
先天和后天等因素 的影响 ， 人内在的需求也是有差异的 ， 所以 只有在足够 了解人 的需 求之后 。 才能更 好的应对 出现在人思
想 品 德 上 的矛 盾 。特 别 是 当物 质 难 以满 足 人 的 需 求 时 。 在 精 神 上 的空 缺 可 以 由思 想 政 治 教 育 给 予 适 当 的 弥 补 ， 并 引 导 人 们 选 择 合 理 的 需 求来 更好 的适 应社 会 的 发 展 。
本 的东西 ． 是 人 类 个 体 和 整 个 人 类 发 展 的原 动 力 。 ” ① 在 马 斯 洛看来 。 需要 包 括 生 理 需 要 、 安 全 需要 、 归 属 与 爱 的需 要 、 尊 重 的需 要 及 自我 实 现 的 需要 ， 它们相互之间有着必然性 ， 是一 个 由低 到 高 。 循 序渐 进 的过 程 ， 是“ 以一 种 层 次 的 和发 展 的方 式 ， 以一 种 强 度 和 先 后 的 秩 序 。 彼此关联起来 的。” ０
、
需 求与 思 想 政 治 教 育 的 关 系
思想政治教育 的对象是人 ， 而 人 的 行 为 的根 源 在 于 人 的
动机和需求 ， 只有 充 分 了解 人 的 需 要 ， 教 育 者 才 能有 效 的完 成
如何提升高校思想政治理论课课堂教学魅力
学 生 上课 缺 乏 兴 趣 会使 教 师 缺 乏 工 作成 就 感 ， 下 ，教 师往 往 会 出现一 定程 度 的职 业倦 怠倾 向 ，而 在 几 经 努 力 仍 不 能 转 变 课 堂 教 学 被 动 局 面 的 情 况 职 业 倦 怠倾 向 的发 展 会导 致 不 思 进取 和 得 过 且 过 ，
Ａ 杳与研 堂 教学 的被 动 ，甚 至 形成 恶 性 循环 。据调 查 ，部分 大 学 生上 课 不感 兴趣 的主 要 原 因有 ： 首先 ，近半数 的大学生 （ ８ １ ％）认 为 “ 堂 ４ ． ５ 课 教学缺乏吸 引力 、感染力 和影响力 。 ８ ８ ％ 的学生 ”３ ． ９ “ 感觉缺 乏新意 ，上课收 获不大 。 ”也有人 （ ２ ％） ９． ６ 认 为 “ 师缺乏 应有 的教育 教学魅 力 ” 教 。三项 合计 高 达 ９ ．％ （ ６３ 见图 １ 。 ） 其次 ，多数 学生 （ ８ ５ ％）认 为 “ ６ ．２ 政治 理论课 教 材 内容 抽象 、枯 燥 ，理论 性 强 ，联 系 实 际不足 。 ” 最 后 ，部 分学生 （ ２ ２ ％）认 为 “ ２ ．２ 在就 业形 势 严 峻的情况 下 ，多考几 个证件 ，多学 一点实用 技术才 有 出路 ，政治 理论 课无 关紧要 。 （ 图 １ ” 见 ） 部 分 大学 生 上课 不 感 兴趣 ， 固然有 教 材 内容 抽 象 、理 论性强 ，不够生动 形象 以及部分学 生受功 利主 义思想 影响 ，“ 重智轻德 ” 重实用 技术轻道德 修养 ” ，“ 等方面 的原 因，但也不可否认 “ 教师 的课堂教学缺乏 吸引力 、感染力和 影响力” 以及教师缺乏 应有的教学 魅力 ，使得学生感 觉 “ 上课 缺乏新意 ，收获不大 ”是 最主要 的原 因。笔者认为 ，千方百计提 高课堂教学魅 力 是走 出教学 困境 ，增 强 思想 政 治理 论 课 实效 性 的 关键 环 节 。 而课 堂教 学 的魅 力 在 很大 程度 上 则 取决 于教师 的魅 力。现结合 笔者 “ 想道德修养 与法律基 思 础”课堂 教学 研究与实 践 ，谈 一谈在课堂教学 改革方 面 的一些 做法 和体 会 。
高校思想政治理论课教学吸引力和感染力探讨
学 生 的 思 想 陷入 迷 茫 状 况 ， 人 堪 忧 。 实 想 政 治 课 教 师 ， 仅 要 熟 练 地 掌 握 和 创 造 令 切 不
角 、 方 位 地 了解 自我 ， 识 自我 ， 全 认 提供 一
加 强 大 学 生 的 思 想 政 治 教 育 已 成 当 务 之 性 地 使 用 教 材 ， 且 要 根据 国 内 外 形 势 的 种 比较 科 学 的 检 测 手 段 。 德 实践 是 大 学 而 道 急 。 而 ， 为高 校 的 思 想 政 治 教 育 主渠 道 发 展 变 化 ， 究 出 现 的 新 问 题 、 情 况 ， 然 作 研 新 及 生 思 想 品 德 课 教 学 的 又 一 种 形 式 ， 学 生 让
摘 要： 如何增 强高校思想政 治课 教 学的吸 引力和 意染力 ， 学生欢 迎， 受 是每一 位高校思想政 治理论课教 师必 须研 究和解 决的 问题 。 本文
从教 学 内容 ， 学 形 式 ， 学语 言 ， 学思路 、 学评 价 ． 师 素 质等 方 面对 如何 增 强其吸 引力和 感染 力做 了一 些探 讨 。 教 教 教 教 教 关键词 ： 思想政治理论课 教 学 吸 引力和 感染 力 中 图分类 号 ： ４ Ｇ６ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： ６ ９ ９ （ ｏ １ｏ （） ０ ２ — ２ ｌ ７ － ７ ５ ２ １ ） Ｇ ａ一 ｌ ６ ０ ３
何 增 强 其 吸 引 力 和 感 染 力的 一 些 认 识 。
性 与 知识 性 有 机 地 结 合 起 来 ， 阐述 理 论 、 在
氛 围 里 ， 受思 想 理 论 课 的 教 学 内容 ， 到 接 达
对 学 生 进 行 思 想 政 治 教 育 ， 学 生 以 新 的 我 们 的 教 学 目的 。 给 引导 学 生 积 极 思 １ 要与 时俱 进 ， 不断丰富 思想政 治理 知 识 和 新 的 信 息 的 同时 ， 论 课 的教 学 内容 考 问题 ， 富 学 生 的 思 想 ， 高 思 想 觉 悟 ， ３ 要针对 时代特点 ， 当使用 当今社 丰 提 恰 思 想 政 治 理 论 课 教 学 如 果 脱 离 现 实 生 做 到 寓 思 想 性 于 知 识性 之 中 ， 样 才 能 增 会 的流 行 语作 为教 学语 言 这 活 和 社 会实 践 就 会 丧 失 其 理 论 的 生 命 力 和 强 其 吸 引 力 ， 收到 较 好 的 教 学 效 果 。
浅谈学校思想政治教育工作的意义及举措
浅谈学校思想政治教育工作的意义及举措作者：邹宗喜来源：《学校教育研究》2021年第06期学校思想政治教育工作是全面实施素质教育的核心和灵魂，习近平指出，思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。
一、学校思想政治教育的重要意义1.纵向看发展教育是立国之本，是民族振兴和社会进步的基石。
党的十八大报告明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”。
2013年11月，党的十八届三中全会报告中再次强调“坚持立德树人”这一我国教育事业的根本任务，进一步确立了“立德树人”在思想政治教育工作中的指导地位，也凸显了新时期学生思想政治教育的重要性。
习近平总书记在党的十九大报告中指出，要加强和改进思想政治工作。
我们要认真学习领会，切实貫彻落实。
要充分认识到，中国特色社会主义进入了新时代，思想政治工作也进入了新时代。
新时代要有新气象、更要有新作为，思想政治工作也必须适应新形势、新任务，拿出新思路、新举措，展现新气象、新作为，不断巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚强的思想保证和强大的精神动力。
学校作为青少年成长的摇篮，必须承担起思想政治教育的重担。
2.横向观世界学校是中国特色社会主义培养各类人才的重要园地，同时也处在西方思想和我国国内社会转型期各种思潮冲击的前沿，随着全球化的日益深入，各种价值观念和文化思潮大量涌入，冲击着学生的思想，加强学生思想政治教育工作有助于提升学生思想政治素质和思想道德素质，做好学生思想政治教育成为学校一项重点工作。
做好学校思想政治教育，确保一代代青少年学子在德、智、体、美各方面健康成长，对建设有中国特色社会主义事业有极为深远的意义。
高校思政理论课教师教学魅力研究——以思想道德修养与法律基础为例
作者 简 介 ： 德 义 （９ ６ ）男 ， 查 １７ 一 ， 宁波 城 市 职 业技 术 学 院 基 础部 ， 师 ， 士研 究 生 ， 讲 硕 主要 从 事 大学 生 思 想 政 治 教 育 。
查 德义 ： 校 思 政理 论 课 教 师 教 学 魅 力 研 究 高
的精 通 。带着 不正 确 的认识 去教可 能会教 得七零 八落 ， 以 ， 所 要想 教好 ， 先得 准确 把握它 。因此 ， 思 想道 德 修养 与 法律 基础 课 （ 以下 简称 基 础课 ） 教 师对 教 材要 有 高度 的驾 驭 能 力 ，要 领悟 其 主 旨 ，
会 迅 速 发 展 尤 其是 信 息 网络 的普 及 而 展 现 出来
于教 材 是 国家统 一 编写 ， 因此 ， 高 职 院 校 思 政 各 理 论课 建设 的重点 就是 抓 教学 实 效 ． 而教 学 效果 的好 坏关键 在 教师 、 在教 师的教 学艺术 。可见 ， 教 师 教 学 魅 力 的建 设 对 思 政 理 论 课 教 学 起 着决 定 性 的作用 。
高校思政理论课教师教 学魅 力研 究
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以思想道德修 养与法律基础 为例
查德 义
（ 波城 市职 业技 术 学 院 基础 部 ． 浙 江 宁 波 宁
３５ ０ ） １１０
摘
要 ： 想政 治理 论 课 教 学 作 为 高校 思 想政 治教 育 的主 战 场 ， 直接 决 定 着 高校 思 想政 治教 育工 作 的优 与 思 它
只有 这 样 ，学 生才 会 为你 的 学识魅 力 而倾 倒 ， 并 深深 地信 服你 。
教师 的学 识 魅 力 首 先 表 现 在 对 其所 教 学科
思想政治教育的重要性与作用？
思想政治教育的重要性与作用？2023年，我们的社会日益多元化，人们的思想和观念还在不断更新，如何进行思想政治教育，提高人们的思想觉悟和社会责任感变得越来越重要。
思想政治教育是一项长期而细致的工作，其作用不仅仅是对民众进行政治理论教育，同时也起到了维护社会稳定和促进国家发展的作用。
在这篇文章中，我将会探讨思想政治教育的重要性与作用。
思想政治教育是一项重要的民主教育，其重要性在于帮助人们建立正确的价值观和世界观。
面对日益复杂的现实环境，人们的的价值观和世界观不光受到了各种思想和观念的影响，同时也受到了自身的成长环境、社会环境等因素的影响，这些因素可能会引导人们形成或接受错误的价值观和世界观。
通过思想政治教育，可以帮助人们去认识和反思自身的价值观和世界观，去分辨真伪，取舍善恶，同时在众多价值观和世界观中找到适合自己的方向和道路。
在这个过程中，人们也能意识到自己对社会组成部分的责任，带动社会发展。
思想政治教育是促进社会稳定的重要一环。
随着社会的不断发展，社会结构和文化的深层次变革有时也会带来人们心灵的骚动和紊乱，这时面对一些重大事件，我们需要掌握正确的思想和认识，同时还需要提高自己的维权能力，化想想为行动。
思想政治教育能够有效引导人们认知为维权的真正意义，进行探讨和讨论，找到发起维权行动的方法，并引导群众团结一致，共同维护社会稳定和谐的局面。
这样不仅是防止社会群体冲突，同时也带动更多的有责任感和担当的人前来相助，共建和谐社会。
思想政治教育是提高民众参与社会治理的有效途径。
完善社会治理体系需要每个民众的积极参与，保证社会的规范有序运行。
通过思想政治教育，可以深入人心树立起权利意识和道德观念，促进民众参与社会治理，通过发言投票等形式为自己的发展和国家的发展作出应有的贡献,同时减少恶劣事件的发生和推翻了一些误解的观念，总体上带动组成社会的个体在社会治理方面的积极性。
思想政治教育是推动国家发展的重要力量。
国家的发展需要良好的社会环境和优秀的干部队伍，这既要有政策的引导，也需要民众的理解认同和支持。
浅析新时代高校思想政治教育
浅析新时代高校思想政治教育【摘要】新时代高校思想政治教育是培养学生正确政治观的重要途径。
本文首先介绍了新时代高校思想政治教育的重要性和现状，然后详细分析了其制度建设、内容体系、方法与手段、对策与措施以及发展方向。
总结了新时代高校思想政治教育的重要性与必要性，并展望了其未来发展。
通过本文的分析，可以深刻认识到新时代高校思想政治教育的重要性，以及对其发展的方向进行有针对性的探讨，为推动高校学生全面发展提供了参考和建议。
【关键词】关键词：新时代、高校、思想政治教育、重要性、现状、制度建设、内容体系、方法与手段、对策与措施、发展方向、必要性、未来发展展望。
1. 引言1.1 新时代高校思想政治教育的重要性新时代高校思想政治教育的重要性在于其作为高校教育的基础性工程，是培养社会主义建设者和接班人的关键环节。
思想政治教育有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观，引导他们树立正确的政治信仰和为人处世态度，从而使他们具备辨别是非、正义感和责任心。
思想政治教育有助于提高学生的政治素养和拥护社会主义制度的意识，增强其参与国家建设的积极性和主动性。
思想政治教育还有助于引导学生树立正确的人际关系观和民族观，增强他们的学习和生活自觉性，以及社会责任感。
新时代高校思想政治教育的重要性在于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，为国家长治久安提供坚实的思想政治基础。
1.2 新时代高校思想政治教育的现状新时代高校思想政治教育的现状可以说是多方面的。
随着社会的发展和进步，新时代高校思想政治教育的内容和形式都在不断更新和完善。
目前，高校思想政治教育注重培养学生的爱国主义、社会主义信仰，强调传统文化的传承和创新，在思想政治教育课程中融入了德育、智育、体育等多个方面，使学生全面发展。
新时代高校思想政治教育的方法也在不断创新。
除了传统的课堂教学外，高校还会组织各种形式的思想政治教育活动，如讲座、讨论、实践等，让学生在实践中感受到思想政治教育的力量。
思想政治教育的理论探源及其相应意义
思想政治教育的理论探源及其相应意义思想政治教育是一种重要的教育形式，它在培养人才、提高思想政治意识方面具有重要的作用。
那么，思想政治教育的理论探源及其相应意义是什么呢？本文将围绕这个问题展开阐述。
一、思想政治教育的理论探源思想政治教育的理论深化与实践发展源远流长。
早在古代就有关于“道德修身”，“厚德载物”等思想的探讨，反映了古人对于思想道德教育的关注与重视。
在文化大革命时期，毛泽东提出了“以阶级斗争为纲”的思想方针，强调了思想政治教育的重要性。
此后，思想政治教育与马克思列宁主义哲学、人文社会科学、教育学等学科理论的融合，不断丰富了思想政治教育的理论体系。
1、传统思想教育传统思想教育是古代教育传统的一部分，注重发扬人的道德品质和人文精神。
在中国古代，儒家思想主导了教育，道德不仅是一种行为规范，而且是一种思想准则。
“修身齐家治国平天下”是儒家思想的核心理念，寓意着在内在的品德修养得到提升后，个体在家庭、社会和国家职责中都能发挥作用。
因此，传统思想教育强调道德与认知、情感和行为的一体化，培养人才目标是多方面的，包括道德、智力、行为规范等，为思想政治教育提供了很好的基础。
2、马克思主义哲学思想马克思主义哲学是西方哲学和唯物主义哲学的象征，强调了唯物史观和阶级斗争思想。
思想教育在其理论中占有非常重要的地位，教育和思想政治教育之间存在着紧密的联系。
马克思主义认为道德、价值观念等具体的社会产品都与人的实践活动密切相关，这些社会产品的形成和变迁都受到社会所处历史阶段、社会的经济基础、生产关系、文化、教育等多种因素的制约。
因此，受思想教育的人必须深入理解人类社会的实践和发展规律，努力完善人类思想、政治体制，提高人类文明水平和社会进步的效率。
3、教育学理论教育学将思想政治教育视为学校教育的重要部分，强调了教育从人的全面发展出发，培养个体的道德情感、价值观念和行为规范。
教育学中的心理学、社会学等学科理论为思想政治教育提供了新的思路和方法，常归纳说为“以情感教育为主，渗透教育为辅，以激励和体验来推动教育效果”。
再谈思想政治教育的真理魅力
笔 者不久前发表 过一篇《 思想 政治教育要 发挥真
组织及形 态方 面的不 同，有些是不 同层次 的不 同 ， 即 人类具有 高于其它 动物的特征 ， 而这 些特点在其 它动 物那里则 并不真正具 有 。比如 ， 思想 就是人 区别 于动 物， 或高 于动物界 的一种表现 。 我们 当然也 可以说 ， 在 动 物界 中 ， 至少某 些动 物 中有 思想 的萌芽 ， 但是 这也 只是萌芽 而已。 而且 这种所谓“ 萌芽 ” 正是相对 于人所
一
、
“ 理的魅力” “ 想 的魅力” 真 与 思
在 日常的表述 中 ， 我们有时说 思想政治教育 要发 挥“ 真理 的魅力 ” 有 时又说思 想政治 教育 要发 挥 “ ， 思
想 的魅力 ” 这两种说 法通 常被看作是完全 等同的 。 。 但 仔细分析 就会 发现 ，真理 的魅力 ” 思正面的概 念 ， 但在此词； 中仍然保 留着一定 的非理性吸 引力的 内涵。因此 ， Ｆ － 我们在谈论 思想政 治教 育的真理
魅 力 的 时候 ， 确 的 态度 应 该 是 ： 正 重视 魅 力 ， 不 唯 魅 力 。 但
关键词 ： 想政治教育 ； 理魅力 ； 识论 ； 思 真 认 价值 观 中 图分 类 号 ：Ｇ １ ４０ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２ ９ ４ （０ ）４ ００ — ４ １７ — ７ ９ ２ １ ０ — ０ ９ ０ １
一
个 罪 犯 的犯 罪 思 想 ， 是 如 此 。人 与 动 物 有 多 方 面 也
的不 同 ， 有些 是 同等 层次上 的不 同 ， 比如生 理和 肉体
收 稿 日期 ：０ ０ —４ ２ １－ ５ ２ １
基 金 项 目 ： 国人 民大 学 品牌 研 究 计 划 “ 想 政 治 教 育 基 本 文 献 与 基 本 问 题 研 究 ” １Ｘ １０ ） 中 思 （０ Ｎ０ ９ 作 者 简 介 ： 建 军 （９３ ， ， 东博 兴 人 ， 刘 １６ 一）男 山 中国人 民 大 学 马 克 思 主 义 学 院教 授 ， 士 生 导师 博
略议思想政治教育中的个人魅力
地是娓 娓道来 ， 而不是 空洞 的说教 。 值得 我们思 想政治 教师
治 阶 级 的 事 ” “ 权 术 ” “ 谋 略 ” “ 治 理 国 家 的 事 ”等 ，是 ，是 ，是 ，
态度 。 思想 政治理 论课教 师容 易给学 生形成 说教 的印象 ， 从 而使学 生认 为课程 枯燥 乏味 ， 认真 听讲 ， 得老 师 的辛 勤 不 使
付 出没 有收 到应有 的效果 。 们从强 化教 师亲 和魅 力入手 ， 我 使教 师走下讲 台 ， 收到 了很好 的效果 。 一 ， 第 教师走 下讲 台 ， 是对学 生听课 情况 的检 查 ，部分走 神 的 同学 会 因为老师 走
展 课堂讨 论 ， 成互 动课 堂。我们 宣传 党 的方针 路线 、 时 形 与
俱 进 的创新 理 论 ， 本来 是 很 重要 的 政治 使命 ， 是 ， 们 这 但 我
站 在学生 的角度 看问题 ， 行 了低 调 的处理 。 进 学生 对强烈 的 政 治色彩 容易产 生抵 触情 绪 ， 因此 ， 我们 对这 门课程 定位作 普及 性 、 大众 性 、 轻松 性 的变通 ， 化政 治色 彩 ， 弱 强调 国情普 及 ， 轻松 的语 境 中让 学生 了解所 要掌 握的 内容 。 在 教师在课
谐 的氛 围 中 ， 生 的 学 习 也 将 变 积 极 主 动 。 学
以， 我们积 极开 展教 学研 究活 动 ， 研究 怎样 在课 堂 上提 问 以 及 提 出什 么样 的 问题 ， 以促进 学生 思维 的发 展 ； 研究 每 一个 主要 问题 在促 进学 生思 考 和推进 课堂 讨论 上能 起 到什 么作
大学生思想政治教育价值论
2023-11-01•大学生思想政治教育价值论概述•大学生思想政治教育的理论基础•大学生思想政治教育的价值体现•大学生思想政治教育的问题与挑战•大学生思想政治教育的创新与发展目•大学生思想政治教育价值论的实践应用录01大学生思想政治教育价值论概述大学生思想政治教育价值论是一门研究大学生思想政治教育价值的学科，旨在揭示大学生思想政治教育的本质、规律和意义。
定义大学生思想政治教育价值论关注的是大学生思想政治教育的内在价值和意义，即它对大学生的成长和发展以及对社会的贡献。
内涵定义与内涵大学生思想政治教育的必要性培养社会主义建设者和接班人的需要01大学生是国家和民族的未来，是社会主义建设者和接班人，对其进行思想政治教育是培养他们具有良好的思想品质、道德观念和政治素养的重要途径。
应对多元化、复杂化社会思潮的需要02随着社会的多元化和复杂化，各种社会思潮相互交织、相互影响，大学生容易受到不良思潮的影响，因此需要加强思想政治教育，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
提高大学生综合素质的需要03思想政治教育是大学生综合素质的重要组成部分，通过思想政治教育可以培养大学生的思想道德素质、文化素质、业务素质等，提高其综合素质和竞争力。
大学生思想政治教育价值论的研究对象和研究方法研究对象大学生思想政治教育价值论的研究对象是大学生思想政治教育的价值问题，包括价值的本质、分类、评价标准等。
研究方法大学生思想政治教育价值论的研究方法主要包括哲学思辨、实证调查、案例分析等，旨在揭示大学生思想政治教育的内在价值和意义，以及如何实现这些价值。
02大学生思想政治教育的理论基础马克思主义理论政治经济学研究社会生产关系及其发展规律，揭示资本主义的本质和必然灭亡、社会主义必然胜利的历史必然性。
科学社会主义研究无产阶级解放的条件和途径，论证社会主义社会的基本特征以及建设社会主义的战略策略问题。
马克思主义哲学以实践为基础的唯物主义哲学，强调物质第一性，意识第二性，认识世界和改造世界都要从客观存在出发。
思想政治理课教师人格魅力其在教学中作用论文
论思想政治理论课教师人格魅力及其在教学中的作用摘要：教师的人格魅力越来越成为教师素质组成的重要方面，高校思想政治理论课教师们的丰富的知识储备，课外的亲和力，高度的自我约束力等素质能力，越来越深刻的影响着学生们在大学阶段世界观人生观价值观的形成。
关键词：人格魅力影响思想政治理论课教师一、教师人格魅力的内涵教师作为一个特殊的社会群体，必然具有该群体独特的群体特征，当然也必然具有该群体独特的群体魅力。
教师人格魅力是指教师凭借自己的真才实学、真情实感和真知灼见所酿就的人格吸引力，是教师的才、情、智、气质、能力、品质、语言等各方面感染力的综合，是教师的内在品质的外在表现。
这种魅力既包含了该群体普遍具有的心理品质，又包含了每位教师作为独特的个体所独具的风格和气韵.教师的人格魅力，是无形的，却又是有形而无处不在的，它对学生健康人格的形成和发展起着潜移默化的感染、熏陶作用，对全面提高学生素质起着最直接的示范和导向作用。
[1]二、思想政治理论课教师人格魅力的体现（一）坚定的信念和意志思想政治理论课教师既是理论的传授者，又是思想政治的引导者，是思想政治理论课的主体。
世界风云变化，各种意识形态不断渗透，使思想政治理论课教学面临新的挑战和考验。
能不能坚守阵地，能不能唱响“爱国主义、社会主义、集体主义”的主旋律，取决于思想政治理论课教师的思想政治素质和理论水平，尤其是他们对马克思主义的坚定信念。
所以，面对新形势，思想政治理论课教师必须努力提高自身的思想政治素质和理论水平。
（二）完善的知识储备前苏联教育家马卡连柯说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术。
如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。
”所以，思想政治理论课教师不仅要完善自己对于马克思主义理论的知识储备，更要在此基础之上，锐意进取，勤奋学习.教师渊博的学科素质，本身就是一种巨大的魅力，能够在无形之中影响学生，潜移默化的教导学生，引导学生对所学习的科目感兴趣，正所谓亲其师信其道，学生在被老师的魅力折服之后，便会对所学习的科目更加充满感情，更有兴趣的探索知识，并且能够熟练的运用。
论思想政治教育的价值理性
论思想政治教育的价值理性
思想政治教育在今天还是至关重要的，它可以帮助人们建立健康向上的思想观念、健全的公民道德，树立正确的价值取向，让人们以正确的价值观从事学习、工作和生活。
下面，我们就思想政治教育的价值理性进行一番讨论。
一、培养批判性和创造性思维
思想政治教育提倡学生们采用批判性、创造性思维来处理问题，以达到发展自身思维能力的目的。
批判性思维能让学生们不断的去发现问题的性质，从而形成自己的处事风格。
创造性思维则可以帮助学生们找到解决问题的更有效方法，不断的探索新的可能性，以此来获取更多成功。
二、体现了人文主义价值观
思想政治教育将人文主义价值观贯穿其中，提倡对他人负有责任、对自己有责任，强调尊重他人，认同他人，积极参与社会文化活动，尽自己诚意帮助他人，实现公平正义，为社会繁荣作出贡献。
三、关注社会形势的变化
随着社会的发展，政治文化环境发生了变化，思想政治教育可以帮助学生们认知这种文化变化，让学生们对社会现实保持清醒觉知，即使
在不确定性的社会环境中，也能保持清晰的观点，以便做出正确的决定。
四、激发学习的热情
思想政治教育的本质是一种精神的激励，它可以激发学生们学习的热情，增强学生们的意志力，让他们不断探索学习的可能性，寻求新知，开拓自己的视野。
同时，它可以促进同学之间的友谊，团结凝聚学习
的空间，创造良好的学习环境。
总之，思想政治教育具有重要的价值理性，这些理性都和提高学生学
习能力，从而改善学习成绩息息相关，从而为学生们未来的成长奠定
扎实的基础。
论思想政治教育者的人格魅力
、
生 提供 传 统 课 堂 无法 比拟 的语 言 输 入 量 ， 而 提 高 教 学效 率 。 进 多媒 体 的 交 互性 不 仅 增 强 了教 学 的直 观 性 和 形 象 性 ．使 得 教 学过 程 生 动 ， 时 因 实 现 了教 学 过 程 中 真正 的 “ 机 对 话 ” 学 同 人 ． 生 能 够 以 自己感 兴 趣 的方 式 积 极 主 动 地 参 与 教 学 过 程 ，从 而 提 高 了学 生 的学 习积 极 性 和 主 动 性 。 实 习 实 训 教 学 越 来 越 被 各 高 校 强 调经 验 和 动 手 能 力 的 专 业 所 重 视 。这 一 教 学 过 程 的 关 键 点 在 于 “ 实 ” 多 媒 体 辅 助实 验 实 践 等 教 学 过程 ． 但 可 真 。 不 以降 低 成本 ， 且可 以强 化 实 习实 训 的数 量 和 质 量 ， 真 正 的 而 但 实 验 实践 活 动 是 不 可替 代 的 。 实践 证 明 ， 用 多 媒 体 技 术 对 于 应 提 高教 学 质 量 和 效 率有 着 重 要 的 作用 。 二 、 媒体 教 学 普 遍 存在 的 问题 多
３ 完善 多媒 体 组 合教 学设 计 ， 化 教 学效 果 。 ． 优 多 媒 体 组 合 教 学 要 根 据 教 学 目标 和 教 学 内容 的 要 求 ． 合 理 选 择 和应 用 各 种 媒 体 ．组 成 一 个 双 向 传 播 的 教 学 媒 体 群 ， 达 到 对 教 学 过 程 优 化 的 目的 。多 媒 体 组 合 教 学 不 仅包 括 现 代
为 了拓 宽 学 生 的 知识 面 ，教 师把 大 量 的资 料 放 人 多 媒 体 课 件 中 ， 课 速 度 快 ， 乏 透 彻 的讲 解 分 析 ， 生 也 忙 于 做 笔 授 缺 学 记 ， 有 时 间思 考 和 记忆 。 没 ２ 件 制 作 水 平 有 待提 高 。 ． 课 教 师 授课 所 用 课 件 大 多 以网 上 下 载 的 课 件 为 基 础 ，结 合 本 课 程 的 实际 情 况 加 以 编辑 。 于教 师 的计 算 机 水平 有 限 ， 由 制 作 的 课件 往 往 不 符 合 学 生 的 实 际 ， 法 收 到 应 有 的 教 学 效 果 。 无 也 有 一些 多媒 体 课 件 追 求 表 面 上 的新 颖 、 感 而 忽 视 其 内涵 ． 动 重点 、 点不 突 出 ， 无 法 取 得 良好 的教 学 效 果 。 难 也 ３过 分 依 赖 多媒 体 ， ． 不利 于教 师 教 学 水 平 的提 高 传 统 的授 课 方 式 要 求 教 师 课 前 认 真 钻 研 教 材 ， 分 理 解 、 充 消化 课 本 知识 ， 求 准确 、 明扼 要 、 理 清 楚 、 后 连 贯 、 力 简 条 前 逻 辑 性 强 地 脱稿 讲 授 。而 多 媒 体 授 课 因 有 投 影 之 利 ． 一些 教 师 ． 尤 其 是 年轻 教 师 在 授 课 时 便 过 分 依 赖 多 媒 体 ，备 课 就 是 课 前 把 多 媒体 课 件 准 备 好 ， 而不 是 吃透 教 学 内 容 ； 课 时 则 面 对 屏 上 幕 照 本宣 科 ， 把讲 课 变 成 念 课 ， 为 被 动 的课 件 讲解 员 。 而 在 成 多 媒 体 出现 故 障时 又 往 往 手 足无 措 ， 能 展 现 “ 支 粉 笔 ” 不 一 和
论思想政治教育者的教育魅力
论思想政治教育者的教育魅力
随着社会的发展，越来越多的人开始注重思想政治教育。
思想政治教
育的真正目的在于引导学生的思想和行为，培养学生的公民身份。
作
为一个思想政治教育者，具备一定的教育能力，理性深入地让学生体会、理解、体悟到思想政治学习的魅力，才能建立起参加课堂讨论的
热气。
兴趣激发是思想政治教育者的一大福利，它可以轻松诱导学生，
将枯燥的教育理论变成有趣的课堂讨论，让学生能够在课堂上运用自
己的洞察力，深入分析和诠释问题。
此外，思想政治教育者还可以根
据学生的兴趣爱好，找出他们合适的教学模式和途径，让学生能够根
据自己的兴趣去接受思想政治教育，让一切充满乐趣。
另外，进行思想政治教育时，知识拓展也扮演着重要的角色。
思
想政治教育者可以不断拓展深入的思想政治知识，让每个学生融入这
个丰富多彩的课程中，开阔自己的视野，增强自己的能力，成为公民
的责任感。
最后，作为思想政治教育者，最为重要的就是给学生寻找出一种
和谐的平衡，让学生能够将所学知识和学校的教育理念有机地结合起来，首先满足他们的知识需求，然后根据不同的视角把握整个知识体系，更好地理解、诠释这些理论。
总之，思想政治教育者的教育魅力体现在唤起学生的兴趣，扩展
知识面，重构学习的和谐平衡上，能够引发学生潜移默化的紧张活力，有效地激励学生去实践思想政治教育。
论新时代思想政治教育的特点和现实意义
论新时代思想政治教育的特点和现实意义【摘要】本文从引言、正文和结论三个部分展开，首先阐述了思想政治教育在新时代的重要性，并分析了新时代背景下思想政治教育的特点。
正文部分则详细讨论了新时代思想政治教育的特点，包括培养社会主义核心价值观、加强党的领导教育、推进德育、智育、体育、美育一体化发展、实现全面发展、全面育人等方面。
结论部分总结了新时代思想政治教育的现实意义，明确了其使命和发展方向。
文章指出，在新时代背景下，加强思想政治教育是推动社会进步和国家发展的关键，对于实现中华民族伟大复兴具有重要意义。
【关键词】思想政治教育、新时代、特点、社会主义核心价值观、党的领导教育、德育、智育、体育、美育、全面发展、全面育人、现实意义、使命、发展方向。
1. 引言1.1 思想政治教育的重要性思想政治教育是培养和引导人们正确的思想观念和政治观念的过程，具有极其重要的意义。
思想政治教育是国家长治久安、社会和谐稳定的重要保障。
通过思想政治教育，可以提高人们的思想品德素质，增强社会共同价值观的认同和凝聚力，实现社会和谐发展。
思想政治教育是国家发展的重要支撑。
只有具备正确的思想观念和政治观念的人才能够真正为国家的发展进步贡献力量，推动社会的各项事业顺利进行。
思想政治教育还是培养新一代合格公民的基础。
新时代需要具有爱国情怀、社会责任感和创新精神的新型公民，这些品质的培养都离不开思想政治教育的引导和教育。
思想政治教育的重要性不言而喻，对于社会的稳定发展和国家的长远发展具有不可替代的作用。
1.2 新时代背景下的思想政治教育在新时代背景下的思想政治教育，具有更加复杂和多元的特点。
随着经济社会的快速发展和全球化的深入，我国社会面临着各种新挑战和机遇，对思想政治教育提出了更高要求。
新时代思想政治教育需要适应社会主义建设新要求。
随着中国特色社会主义不断深化发展，思想政治教育要更加注重培养社会主义核心价值观，引导人们树立正确的世界观、人生观、价值观，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信。
再谈思想政治教育的真理魅力
再谈思想政治教育的真理魅力作者：刘建军来源：《思想政治教育研究》2011年第04期摘要：为了准确把握思想政治教育真理魅力的含义，需要对“真理的魅力”等相关概念进行语义分析和逻辑分析。
真理的魅力是思想魅力的一个部分，但却是思想魅力最突出的一个部分，是思想魅力的最集中最突出的体现。
“真理”以及“真理的魅力”首先具有认识论意义，指涉真理符合客观实际的性质和力量；同时，它又进入价值观领域从而具有了价值观上的意义，指涉人们主观信念所认定为“真理”的东西。
“魅力”原指一种贬义的鬼怪的魅惑力，后来逐步成为正面的概念，但在此词汇中仍然保留着一定的非理性吸引力的内涵。
因此，我们在谈论思想政治教育的真理魅力的时候，正确的态度应该是：重视魅力，但不唯魅力。
关键词：思想政治教育；真理魅力；认识论；价值观中图分类号： G410 文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－９７４９（２０1１）０4－０００9－０4笔者不久前发表过一篇《思想政治教育要发挥真理的魅力》的论文。
［１］重读这篇文章，感觉意犹未尽，有些想法没有充分展开，特别是有些基础性的深层次问题未及探讨。
本文主要就“真理魅力”的相关概念做语义和逻辑的分析。
一、“真理的魅力”与“思想的魅力”在日常的表述中，我们有时说思想政治教育要发挥“真理的魅力”，有时又说思想政治教育要发挥“思想的魅力”。
这两种说法通常被看作是完全等同的。
但仔细分析就会发现，“真理的魅力”和“思想的魅力”并不等同，就像“真理”和“思想”并不等同一样。
凡真理都是思想，但并非凡思想都是真理。
也就是说，真理是思想的一种，即正确的、合理的、科学的思想。
而除了这种正确的思想之外，还有一些并不正确的思想。
正确的思想显然是具有魅力的，但不正确的思想也未必就不具有某种魅力，尽管不是真理的魅力，但也是某种思想魅力。
从哲学上看，我们首先要肯定的是，人的“思想”本身就具有一定的魅力，而不论这种思想是否正确，或是否真理。
黑格尔说过，人的思想是高贵的，即使是一个罪犯的犯罪思想，也是如此。
思想政治教育学科发展的主要原因和重要意义
论思想政治教育学科发展的主要原因和重要意义更新时间2009-8-13 10:26:04 点击数3915 分享到：-摘要：思想政治教育学科建设自1984年至今，经历了思想政治教育——马克思主义理论与思想政治教育——思想政治教育三个阶段，实现了跨越式发展。
梳理思想政治教育学科建设的简要历程，分析思想政治教育学科发展的主要原因，论述思想政治教育学科发展的重要意义，必将对当前思想政治教育学科发展起到积极的促进作用。
关键词：思想政治教育；马克思主义理论；学科建设1984年，中国高等教育专业与学科体系中开始有了思想政治教育专业和相应的思想政治教育学科。
思想政治教育专业、学科的设置、建设与发展，是与中国改革开放的历史进程基本同步的，经历了思想政治教育———马克思主义理论与思想政治教育———思想政治教育三个阶段，实现了跨越式发展,具有十分重要的理论价值和实践意义。
梳理建设历程、分析发展原因和总结成功经验，将有助于思想政治教育学科又快又好地发展。
一、思想政治教育学科发展的简要历程1.思想政治教育（1984—1995）设置本科层次思想政治教育专业，一是因为改革开放初期全国人才需求调研结果，思想政治教育工作人才奇缺；二是思想政治教育科学化的讨论，一致认为思想政治工作是一门科学。
1983年7月1日中共中央批转的《国营企业职工政治工作纲要》（试行）指出“：中央和地方要筹办以培养思想政治工作的领导干部为目标的政治院校。
现有的全国综合性大学、文科院校，各部、委、总局所属的大专院校，有条件的都要增设政治工作专业或政治工作干部进修班”“，要经过若干年的努力，在全国形成一个初级、中级和高级的政治工作干部的教育训练体系”“，努力造就一大批思想政治工作能手，一大批精通思想政治工作的专家”。
教育部于1984年连续发出三个文件，布置在部分高等院校设置思想政治教育专业，开办本科班、第二学士学位班、大专起点本科班的工作。
1984年正式设置思想政治教育本科专业，属于法学门类、政治学一级学科。
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论思想政治教育的魅力及其生成李媛媛(商丘职业技术学院,河南商丘476000)摘要:思想政治教育具有真理魅力、艺术魅力和人格魅力。
在思想政治教育活动中,思想政治教育的真理魅力、艺术魅力和人格魅力往往被人们所忽视,制约了思想政治教育的顺利开展。
为此,要认识思想政治教育所具有的真理魅力、艺术魅力和人格魅力,创造条件彰显思想政治教育的“三大魅力”。
这是新时期增强思想政治教育的吸引力和感染力、提高思想政治教育实效性的内在要求,也是破解思想政治教育现实困境的必然出路。
关键词:思想政治教育;真理魅力;艺术魅力;人格魅力中图分类号:D64文献标识码:A文章编号:2095-6584(2019)01-0105-05收稿日期:2018-09-06作者简介:李媛媛(1982-),女,河南商丘人。
讲师,研究方向:大学生心理学、思想政治教育。
一、思想政治教育魅力的诠释思想政治教育的魅力作为思想政治教育的重要内容，它不仅关注思想政治教育活动本身，而且要自己思考、自己修正、自己思想，让思想政治教育活动形成一种内在的魅力，更要向人民群众传导正确的思想政治教育理念；不仅是要思想政治教育者简单机械地掌握真理的艺术阵地，更是要他们影响他人、带动他人。
要让马克思主义的科学思想魅力释放光芒，让思想政治教育形成规模效应、品牌效应、时代效应的重中之重在于真理魅力、艺术魅力和人格魅力。
而在开展思想政治教育的过程中真理魅力、艺术魅力和人格魅力的重要地位亟待加强。
二、思想政治教育的真理魅力及其生成(一)思想政治教育真理魅力的内涵马克思指出：“理论只要说服人，就能掌握群众。
”[1]思想政治教育的真理魅力源于思想政治教育所传达的思想观念、政治观点、道德规范等所具有的科学性、真实性，即理论能够说服人。
具有真理魅力的思想政治教育活动往往具有一定的影响力和感染力。
思想政治教育的真理魅力，是思想政治教育在追求真善美的过程中所彰显出的理论力量和实践力量。
我国的思想政治教育既是党的思想政治教育又是马克思主义的思想政治教育，马克思主义思想政治教育具有真理的魅力。
之所以真理都是有魅力的，就在于真理是真善美三重蕴含的统一。
一方面，思想政治教育所传导的思想价值观念是被实践证明了的科学的、正确的思想价值观念，体现了真的蕴含。
这一点与宗教不同。
宗教所传达的思想价值观念是虚假的思想价值观念，这种虚假的思想价值观念是无法通过实践所证实的，其理论力量和实践力量只能靠人们的盲目信仰来维系。
另一方面，思想政治教育所传达的思想价值观念旨在促进每个人自由而全面的发展，是为最广大人民群众服务的，体现了善的蕴含。
资本主义社会的思想政治教育是资产阶级的思想政治教育，其目的是维护资产阶级的统治，实现资产阶级的永续发展。
资本主义社会客观存在的资产阶级与无产阶级的根本对立，决定了资本主义社会的思想政治教育是与无产阶级的根本利益相悖的，是为资产阶级服务的，因2019年1月第18卷第1期襄阳职业技术学院学报Journal of Xiang Yang Vocational and Technical CollegeJan.,2019Vol.18No.1105而是“非善”的。
此外，思想政治教育所传达的思想价值观念具有美的蕴含。
美体现在真和善当中，既真且善的思想政治教育一定是美的思想政治教育。
可见，思想政治教育具有真理魅力。
(二)思想政治教育真理魅力的生成思想政治教育的真理魅力源于马克思主义理论的真理魅力。
思想政治教育真理魅力的生成主要通过“三大彰显”实现。
1.彰显马克思主义的科学性。
马克思主义是马克思恩格斯创立的、后继者们以马克思恩格斯的思维方式为根本遵循所发展的、被不同时代的实践所反复证明了的科学真理。
教育者在对教育对象进行思想政治教育时，要通过理论灌输、实践教学等方式，让教育对象把握马克思主义的科学性。
无论是理论灌输，还是实践教学，其目的是让教学对象对马克思主义形成深刻的认知，在此基础上对马克思主义的基本理论、根本任务、内在结构等有深入的了解，并对它产生自觉的信仰。
党的十九大报告指出：“人民有信仰，国家有力量，民族有希望。
”[2]这里所说的信仰是基于对马克思主义深刻认识基础上的自觉信仰。
需要注意的是，马克思主义的科学性不在于马克思主义的具体内容的科学性，而在于马克思主义的思维方式的科学性。
马克思主义的具体内容随着时间的推移可能会出现不再与客观实际相符合的问题，但是马克思主义的思维方式则是马克思主义最根本、最核心的东西，是任何时代都应该牢牢把握的科学思维方式，也是彰显思想政治教育真理魅力的核心思维方式。
2.彰显马克思主义的批判性。
马克思主义是真理，一方面是源于马克思主义的科学性，另一方面是源于马克思主义的批判性。
也就是说，马克思主义是被实践所证实的科学的理论，因而是真理。
马克思主义又是在不断与各种理论和思潮进行着交锋和斗争中发展起来的，在批判各种错误理论和思潮的同时，马克思主义越来越被人们所认同和接受，越来越彰显了其作为真理的说服力和魅力。
可见，马克思主义作为真理是在不断彰显其批判性的过程中被人们所认识和接受的。
纵观马克思主义发展史不难发现，马克思主义发展的推动力量就在于对错误理论、思潮和实践的批判。
《黑格尔法哲学批判》《政治经济学批判》《哥达纲领批判》《德意志意识形态》等，都是马克思恩格斯在批判错误思潮、理论和实践的过程中产生的重要理论成果，是马克思主义的经典文献。
思想政治教育真理魅力的生成必须彰显马克思主义的批判性。
在现阶段，最重要的就是要利用马克思主义思维方式来审视和解决个人的和社会的问题，以发挥马克思主义作为真理的指导作用。
3.彰显马克思主义的实践性。
马克思主义不是一般的理论，而是以改造实践为目的的理论。
正如马克思所指出的，“哲学家只是用不同的方式解释世界，问题在于改变世界”。
[3]马克思恩格斯在创立马克思主义伊始，就把改造世界作为了根本目标。
在马克思恩格斯所处的时代，资本主义已经发展到了一定程度，工人阶级与资产阶级的矛盾日益凸显，在资本主义生产方式下，工人阶级过着极其艰难困苦的生活。
马克思恩格斯正是以解放工人阶级、解放全人类为崇高使命，从事理论研究和工人运动。
在新中国成立以后，毛泽东也十分重视思想政治工作，认为“思想工作和政治工作是完成经济工作和技术工作的保证”，[4]即思想政治工作能够保证经济社会发展实践的方向，具有明显的实践性。
在思想政治教育中，要凸显思想政治教育的真理魅力，就要充分利用马克思主义的实践性特质，以解决教育对象在实践中遇到的实际问题为出发点。
如此的思想政治教育才能获得人民群众的拥护和支持，才能拥有真理魅力。
三尧思想政治教育的艺术魅力及其生成(一)思想政治教育艺术魅力的内涵艺术魅力是艺术作品所具有的感染力和吸引力。
艺术作品是能够给人带来审美体验的作品，通过对作品的鉴赏能够给鉴赏者带来美的体验。
思想政治教育是可以给人们带来美的体验的教育活动，从这个意义上说，思想政治教育也是艺术作品之一，具有艺术作品所具有的感染力和吸引力。
可见，思想政治教育艺术魅力是指，思想政治教育活动所具有的感染力和吸引力。
具有艺术魅力的思想政治教育能够给人们带来美的体验，促使人们产生愉悦感和获得感。
思想政治教育要对人们产生艺术魅力需要具备两个方面的条件：一是思想政治教育本身要具有吸引力和感染力，如教育内容、教育方法、教育手段等思想政治教育元素及其按照一定的结构所构成的整体要具有吸引力和感襄阳职业技术学院学报第18卷第1期2019年第1期106染力。
二是思想政治教育的审美主体要具有一定的思想政治修养和审美水平。
如果思想政治教育的审美主体本身不具备一定的思想政治修养和审美水平，即便思想政治教育内容、教育方法、教育手段等思想政治教育元素及其按照一定的结构所构成的整体具有吸引力和感染力，也无法被他们所觉察和体验。
只有审美主体具有一定的思想政治素质和审美水平，且思想政治教育本身具有一定的吸引力和感染力，思想政治教育的艺术魅力才能彰显出来，为人们所认知和体验。
(二)思想政治教育艺术魅力的生成1.思想政治教育内容的设置要有艺术性。
一方面，思想政治教育内容设置要体现衔接性。
小学、初中、高中、大学和研究生阶段都开设了思想政治教育课程，这些课程应该既有区别又有联系，不是简单的重复。
为此，不同阶段的思想政治教育内容要有侧重点。
一般来说，小学阶段的思想政治教育要重道德教育，中学阶段的思想政治教育要重思想教育，大学阶段的思想政治教育要重政治教育。
另一方面，思想政治教育内容设置要体现动态性。
不同阶段的思想政治教育都有相关的教材，教材内容具有滞后性，难以涵盖最新的国内外动态和时事热点。
思想政治教育者在设置教育教学内容时，既要以教材为依据，又要突破教材的限制，融入最新的国内外动态和时事热点，使教学内容更具动态性。
2.思想政治教育方法的选择要有艺术性。
在思想政治教育方法的选择上要具有艺术性，主要体现在三个方面：首先，选择方法要坚持落地落实的原则。
目前，思想政治教育者普遍认可思想政治教育方法选择和运用对思想政治教育效果呈现的重要意义。
但是，在现实的思想政治教育活动中，真正实现方法创新和运用的教育者寥寥无几，大多数教育者仍然运用的是传统的方法。
其次，选择方法要坚持灵活变通原则。
方法的选择要结合当时、当地的具体思想政治教育情况，不同情况下的思想政治教育所选择的方法不同。
如果不考虑环境的变化，仅凭经验而选择教育方法，往往达不到良好的教育效果。
再次，选择方法要坚持承认差异原则。
选择方法时既要考虑到不同群体的思想行为状况，又要考虑到同一群体不同教育对象的思想行为状况。
3.思想政治教育手段的运用要有艺术性。
思想政治教育手段要有艺术性，主要是指在运用思想政治教育手段时，要将传统手段与现代化手段结合起来，发挥思想政治教育手段在优化思想政治教育效果方面的作用。
传统的思想政治教育手段比较单一，主要是口口相传。
现代思想政治教育则要充分利用先进的科学技术，创新思想政治教育的手段，使传统的口口相传、纸媒传播等教学手段发展为集声音、图像、视频、情境、光色等为一体的现代化的教学手段。
运用现代化的教学手段是对现代教育对象思想品德形成和发展规律的遵循，能使思想政治教育更具吸引力和感染力，更具艺术魅力。
仍然采用传统的手段开展思想政治教育，在网络资源日益丰富、入网渠道日益多样和便捷的时代背景下，已经越来越不合适宜。
四尧思想政治教育的人格魅力及其生成(一)思想政治教育人格魅力的内涵“人格是人的品格，它是人的思想、品德、尊严、学识和能力的综合反映，表现为一种意志品质、思想意识和道德行为。
”[5]人格魅力即人的意志品格、思想意识和道德行为所展现出的吸引人和感染人的力量。
思想政治教育人格魅力主要是指教育者的人格魅力，是思想政治教育者的意志品格、思想意识和道德行为所展现出的吸引人和感染人的力量。