人教版语文二年级下册《字 3 “贝”的故事》公开课教案_3

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新部编版二年级下语文《识字3 “贝”的故事》优质示范公开课教案

3 “贝”的故事【核心素养目标】文化自信：了解我国的优秀文化，从一个汉字就能知道我国有着悠久的历史。

语言运用：能够用自己的话说说“贝”的相关知识。

思维能力：明白“贝”的演变。

审美创造：品味感受中华文字的形态美。

【课前解析】关注识字：本课15个会认字，可以利用区分平翘舌音、前后鼻音、图片识记、形声字、熟字识记、生活识字、语境识字等方法进行有针对性地识记。

关注写字：本课要求会写9个字，书写时可引导学生发现字形结构规律，把握同一类结构的字的书写规律与不同点，同时对于笔画有变化的字要重点指导。

关注朗读：课文篇幅短小，语言平实却内涵丰富，朗读时要重点读好难字难词，注意有恰当的停顿，语速也要适当。

关注理解运用：教学时要充分利用图片帮助学生理解课文，引导感受汉字的变化特点，理解“类”的意思。

引导学生结合课文介绍贝的故事。

帮助学生结合生活经验，说说自己知道的其他汉字故事。

【教学目标】1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，正确读写“动物、贝壳”等11个词语，积累课后习题中的“珍贵、钱币”等12个词语。

2.朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

【教学重难点】了解“贝”字的起源及其字形、字义，掌握“贝”字和“贝”作偏旁时的书写特点。

【教学准备】1.预习提纲：完成课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识“甲、骨、珍”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳、甲、骨”4个字。

2.了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点。

【教学过程】一、图片导入，激发兴趣同学们，你们知道海滩上这些大大小小、形态各异的东西是什么吗？（贝壳）（出示课件3）今天，就让我们来学习有关“贝”的故事。

板书课题：“贝”的故事，齐读课题。

二、初读课文，识记词语1.自读课文，圈出生字。

小学语文二年级《贝的故事》教案【优秀6篇】

小学语文二年级《贝的故事》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教部编版二年级语文下册识字3《贝的故事》优秀教案

《“贝”的故事》本课由贝类引入，描述了古人对贝的喜爱，讲解了一些由“贝”字衍生出来的汉字，如：赚、赔、购、贫、货等，让学生了解汉字的起源：刚开始是用具体的事物帮助记忆、交流思【知识与能力目标】1. 能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语；2. 默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

【过程与方法目标】进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

【情感态度价值观目标】【教学重点】了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。

◆ 教材分析◆ 教学目标◆ 教学重难点◆【教学难点】有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。

一、创设情境，激发兴趣1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？2．出示课件，学生欣赏感受。

出示贝壳图片：不同种类的贝壳。

（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。

（2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。

导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。

二、初读课文，整体感知1.学生初读课文，提出自读要求。

（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。

（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。

（3）把容易读错的字和句子多读几遍。

（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）2．检查自读情况，疏通字词障碍。

（1）出示生字：yǔ cái qián jiǎɡǔ bèi ké huài bìɡuān与财钱甲骨贝壳坏币关自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。

开火车。

按照小组快速念出老师出示的生字。

让全体学生兴奋起来。

抢答。

教师拿出哪个字，学生举手抢答。

教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。

（2）认读本课新词：漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困同桌互读。

部编版语文二年级下册贝的故事教案(优选3篇)

部编版语文二年级下册贝的故事教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册贝的故事教案第1篇】［教学目标］1、会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。

掌握多音字“漂”。

2、能借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

3、正确、流利地朗读课文，了解“贝”字的起源、作用以及用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

［教学重难点］1、识记字词，能借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

2、朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

［教学课时］1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1、（出示大海退潮时的情景）你去过海边吗？你在那里看到了什么？2、（出示贝壳）简单介绍贝壳是什么。

你喜欢它们吗？二、整体感知，了解课文内容1、小组合作学习。

（1）合作朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段。

（2）小组合作拼读词语，互相正音。

（3）小组合作读课文，思考：课文讲了什么内容？2、检查小组合作学习的情况，出示会认字。

（1）抽读生字。

玩摘苹果游戏，巩固生字。

教师正音。

（2）学习词语。

将词语放回句子中让学生练读。

（3）学习生字，交流识字方法。

比较字形识记：田—由—甲品—晶巾—币同偏旁识记：财、赚、赔、购组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）三、再读课文，初步了解课文内容1、默读课文，想想你知道了什么，有什么不明白的。

（1）贝壳是什么样子的？（出示）（2）在甲骨文中，“贝”字的样子像什么？（出示甲骨文汉字）（3）古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）贝壳可以做成哪些饰品？为什么它能作为饰品呢？贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思）。

2、出示第2自然段第二、三句话，指名朗读。

（1）贝壳还有什么特点？（可以随身携带，不容易损坏）因为这个特点，所以贝壳被当作钱币。

（课件出示以物易物的交易）（2）根据这个特点，用“贝”作偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）（3）除了书上列举的“贝”字旁的字，你还知道哪些“贝”字旁的字呢？（学生查字典回答）3、课堂小结：贝壳容易携带，不容易损坏，被当作钱币。

部编版语文二年级下册贝的故事说课推荐3篇

部编版语文二年级下册贝的故事说课推荐３篇〖部编版语文二年级下册贝的故事说课第【1】篇〗二年级语文《“贝”的故事》说课稿一、说教材：课文介绍了“贝”字的由来、演变以及发展，共有2个自然段。

第一自然段引出“贝”字。

第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。

由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。

二、教学目标：本单元为专项识字，教学的主要目的是识字。

根据新课标要求，低年级学生能借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，学会用普通话真确、流利、有感情地朗读课文。

因此，结合本篇课文的教学内容和学生的实际情况，我确定本课的教学目标和重难点如下：教学目标:1.会认16个生字，读准多音字“漂”。

会写“贝、壳”等9个生字。

会写“动物、贝壳”等10个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。

2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

3.能借助，了解“镜、诛”等字的偏旁表示的意思。

教学重点:1.识字写字，能讲述“贝”字的故事。

2.了解形声字偏旁偏旁表义的特点。

三、基于学情说教法：《语文课程标准》指出：“关于‘写作’的目标，第一学段定位于‘写话’，第二学段开始‘写作’，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。

”二年级的学生，正是处于儿童口头语言向书面语言发展的过渡期。

因此，在写话教学中，教师要充分发挥“导”的作用，采用多种形式帮助学生把自己想说的话写下来。

本课我利用多媒体课件创造直观的学习情境，采取启发思维、引导表达的方法，充分利用儿童的生活经验，力求将学生的观察、想象、表达融为一体。

4、说学法：自主、合作、探究法：通过自主学习、合作探究以及交流补充等综合学习方法学习生字，不断提升识记、书写生字的能力；图文对照学习法：借助内容的感知，降低字源、字义的理解难度；练习巩固法：通过反复诵读、临写生字，有效强化对生字的识写认知。

二年级语文下册《贝的故事》教学设计

二年级语文下册《贝的故事》教学设计第一部分：教学设计优秀案例教学目标：1.多种方法识记“甲、骨”等16个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，积累“珍、财”等生字拓展的12个词语。

2.朗读课文，能讲“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，初步感受古人造字的智慧与汉字的魅力。

3.图文结合，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思，理解形声字形旁表意的特点。

教学过程：一、由与汉字相关的书，导入课题：1.教你们以来，老师阅读了不少和汉字有关的书籍，比如蒋勋老师的《汉字书法之美》，南京出版社出版的《字说字画》丛书，还有瑞典著名汉字学家林西莉的《汉字王国》。

汉字，是我们的中国字。

今天，我们来学习“识字”第三课——《“贝”的故事》。

2.请孩子们读课题。

注意，“贝”的字形，独体字，中间的撇在竖中线上，点画和撇尖相对，稳稳撑起整个字。

【设计理念：本课，从老师阅读的有关汉字的书籍入手，从关于汉字意义的语言入手，可以使儿童产生对汉字的兴趣，重视汉字的学习，并把汉字和中国文化联系起来，使这一课更有厚重感。

】二、初读课文，正确朗读，认识生字，读通句子，理清文脉：1.这样的文章，是告诉我们一个汉字的来历和用法的，所以属于识度文，应该缓读，声音低。

2.要注意生字的读音：甲骨文、贝类、漂亮（多音字，还可以读第一声，组词：漂浮；还可以读第三声，组词：漂白。

）、珍贵、饰品、随身、容易、损坏、钱财、赚、赔、购、贫。

3.学生初读课文。

下面是老师的朗读音频，供参考。

边读边思考：课文写了“贝”的哪些故事？4.说说“贝”的故事有哪些？（①“贝”字的由来。

②人们把贝壳当作饰品。

③人们把贝壳当作钱币，所以用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

）三、分三个内容，深入学习，随课文识字：1.学习“贝”字的由来这部分内容：（1）让一个孩子读一读第一小节。

让其他孩子听一听，看一看书第33页的插图，思考：“贝”这个字是怎么造出来的？（2）孩子回答：先说一些生活在水里的动物用贝壳保护自己的身体，再说古人就是根据贝类张开两扇贝壳的样子，造出了“贝”字。

二年级下册语文教案-识字3“贝”字的故事｜人教部编版

二年级下册语文教案-识字3“贝”字的故事｜人教部编版识字3 “贝”的故事（第一课时）[教学目标]1. 会认“甲、骨”等15个生字，会写“贝、财、骨、壳”等４个生字，掌握多音字“漂”。

2. 能正朗读课文，了解贝字的起源及“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，进一步认识形声字的规律，能根据字的关键部件猜字义。

3. 感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

[教学重难点]1.识记字词，了解贝字的起源和字形字义特点。

2.总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深。

[教学过程]一、激发兴趣，导入新课。

1. 猜字导入：出示：龟鱼目眉的图形让生猜。

2. 了解甲骨文，出示课题。

师：你们为什么会猜得又快又准，对，它们都是一些象形字，这些像画一样的符号最早出现在龟壳和兽骨，后人就叫它为甲骨文，（出示词卡读词）它是中国现存的最古老的文字，目前被发现有四千五百多个，其中能认出的还不到两千个。

）这样一幅幅生动画就是一个个形象的汉字，一个个汉字都有一个个动人的故事，今天我们来学习“贝”的故事。

二、预习检查1.昨天小朋友们都已经预习过课文，现在老师想分节请小朋友们来读课文，老师要请几个小朋友来读。

（指名读，第一小节读好长句子，第二小节指导读好当，饰品和漂字）2.去掉拼音再请同学读，每节分别写了什么？反馈预习单，并进行修改。

三、分散识字，能根据字的关键部件猜出字跟什么有关。

1.出示“贝”及贝的甲骨文,猜猜哪个是贝最早的文字。

a. 出示贝的甲骨文，学习“贝类”用部件组合的方法学习“类”。

在古时候远离海滨的中原并不产贝，人们只有跋山涉水，辗转千里才能得到贝，由于求之不易，贝在古代视为珍宝，是高贵者身份象征，为此被称为“宝贝”。

现在，我们的社会可不同，远离海边的庆元，也可以买到各种各样的贝，看，这些是老师到菜市场找到的，它们都是什么。

（感受贝类的意思）b. 贝的种类可真多呀，含有贝字旁的字在我们的课文中有也很多，请同学们找出来读一读。

小学语文二年级下册《“贝”的故事》说课稿

小学语文二年级下册《“贝”的故事》说课稿一、教材分析本篇文章《“贝”的故事》是小学语文二年级下册的课文之一，以“贝”为主题，通过讲述海螺、蛤蜊、扇贝等不同种类的贝类动物的特点和生活习性，让学生了解大海中丰富多彩的生物及其生存规律，同时培养学生观察能力、想象力和表达能力。

二、教学目标1.知识目标学生能认识和明确不同种类的贝类动物的特点和生活习性，并对其形状、颜色、外壳和运动方式等有基本认识。

2.能力目标通过文学鉴赏，让学生感受文字的美感，培养学生的审美意识和阅读能力，同时锻炼学生的观察、观念转化和表达能力，提高综合素质。

3.情感目标发展学生的好奇心、想象力和探索精神，培养学生积极向上、学以致用的心态，同时鼓励学生保护生态环境、热爱动物和自然的情感。

三、教学重难点1.教学重点让学生通过探索和观察认识不同种类的贝类动物，并感受文字的美感，理解文章的主旨。

2.教学难点引导学生发现和总结文中的特点和规律，提高阅读和表达能力。

四、教学设计1.课前准备呈现一些常见的贝类动物图片，让学生有初步认知。

然后讨论学生在生活中见过哪些贝类动物，生有什么印象，引导学生想象大海中的样子，寻找身边的案例加深理解。

2.教学过程（1）看图猜测，学生通过图片推断内容。

（2）热身活动，让学生掌握生词朗读、认识新单词。

例如：外壳、螺旋、舌头。

（3）阅读课文，重点辅助学生理解课文，加深对贝的认识，同时让学生朗读，注意语音、语调和语速的表达。

（4）学生自主学习，通过图片和文字自主学习贝的特点和生活习性，发现规律和规律性。

（5）比较讨论，让学生归纳总结出比较规律和特点，让学生找到相同点和不同点并做出总结。

（6）情感教育，让学生了解大海的神奇、美好和珍贵，增强珍惜生命、爱护生态环境的意识。

3.课后拓展教师可以设置课后家庭作业，让学生到海滩上探查或利用电子设备查找关于贝的信息，引导学生在实际操作中加深对贝类动物的认识并发挥创造力。

五、板书设计本课结合图片和文字的教学方法，为学生呈现生动形象的贝类动物，板书可以做出图文结合的形式。

贝的故事教案一等奖公开课

贝的故事教案一等奖公开课教师姓名单位名称填写时间学科语文年级/册二年级（下）教材版本部编版课题名称第3单元 3.《贝的故事》难点名称有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。

难点分析从知识角度分析为什么难了解贝字的起源和字形字义特点，了解带贝字旁的字大多与钱财有关；从学生角度分析为什么难了解贝字的起源，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

2.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

难点教学方法本课教学先采用观察贝类来激发兴趣；欣赏“贝”字演变过程；了解带贝字旁的字大多与钱财有关；归类识记带王字旁、金字旁的生字。

接着指导学生讲述“贝”的故事，最后与学生已有的知识经验联系起来，再找一些汉字的故事来读一读。

教学环节教学过程导入复习巩固，导入新课1.自由读文，巩固新词。

2抽查词语：动物、贝壳、甲骨文、张开、样子、可以、钱币、钱财、有关。

3.同桌互相检查词语。

知识讲解（难点突破）1.朗读课文思考：课文讲了关于“贝”的哪些故事？（1、主要讲了“贝”的起源。

2、古时候，贝壳被人们当作饰品和钱币。

3、用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

）2..了解贝壳的作用。

（1）自由读课文第2自然段。

说一说：贝壳有什么特点？在古代，人们把它当作什么？（课件出示第2自然段）课件出示：古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。

①指名读，用上关联词“因为……所以……”把这句话串连起来。

课件出示：而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。

②指名读，适时正音。

3..集中识字，了解带贝字旁的字的特点。

（1）读准字音，齐读，指名读。

课件出示：赚赔购贫货（2）交流发现：你发现了什么？要点：它们都有贝字旁。

（3）合作交流：学生小组合作学习，交流识记方法。

老师巡视指导。

（4）汇报补充：请一个小组汇报，其他小组适时补充。

（5）理解字义：你知道“赚、赔、购、贫、货”这几个字的字义吗？（6）学生交流。

全国优质课一等奖人教部编版小学二年级语文下册《识字3贝的故事》课件

我们的祖先为了记录事情，用尖锐的东西在龟甲和兽骨上模仿事物的形状刻画出来就形成了“甲骨文”。甲骨文距今有三千多年的历史了，是中国最古老的一种文字。
“贝”字是如何形成的呢？
贝的写法演变
贝
甲骨文
小篆
楷体
学习第2自然段，这一段介绍了什么内容？
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。
珍损购贫
漂
piāo(漂流) piào(漂亮)
水面上漂(piāo)着一朵漂(piào)亮的玫瑰花。
甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随身携带有关容易损坏钱币钱财贝壳样子
“贝”字的演变
一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。
银
铁
“金字旁”的字大多与金属有关
看图猜一猜，“王字旁”的字与什么有关？
珠宝
珍珠
“王字旁”的字大多与玉石有关。
教师小结
贝字旁：与钱财有关金字旁：与金属有关王字旁：与玉石有关
形声字形旁表义
课后作业中华文化源远流长，中国汉字博大精
深。每一个汉字都有一个故事，希望同学们课后把“贝”的故事讲给爸爸妈妈听，并且能够运用今天所学到的方法去探索汉字的奥秘！
贝壳饰品
古时候，（因为）人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，（所以）喜欢把它们当作饰品戴在身上。
……贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用“贝”作为偏旁的字大多与钱财有关，比如：“赚、赔、购、贫、货”。
为什么古人把贝壳当作钱币呢？
你知道“赚、赔、购、贫、货”各是

人教部编版二年级下册语文教案《“贝”的故事》 (共2课时)

人教（统编）版语文二年级第3课“贝”的故事教学设计教学目标1.会认16个生字，会写9个生字。

读准多音字“漂”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.了解汉字的起源、演变与现实事物之间的联系，感受汉字文化的无穷魅力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏。

重点、难点重点 1.识记生字，正确认读并书写生字。

2.能流利地朗读课文，理解课文内容。

难点了解“贝”的演变、来历，感受汉字的魅力。

教法与学法教法情景教学法、点拨法。

学法自读自悟法、合作探究法。

教学准备多媒体课件、生字卡片。

课时安排建议2课时。

第一课时环节学案教案设计意图独立学习一、探究新知1.说一说。

你们喜欢贝壳吗？2.“贝”是什么意思？3.认一认，记一记。

动物贝壳保护甲骨漂亮珍贵喜欢样子参考答案：1.略。

2.略。

3.略。

一、图片导入教师用多媒体课件展示贝壳的图片，学生说一说图片上是什么。

今天，我们学习《“贝”的故事》。

（板书课题）二、初读课文，认识生字1.学生自由读课文，注意咬准字音，并圈出生字，理解“贝”的意思。

2.教师指名认读生字，请读对的学生领读。

3.学生“开火车”读生字，教师正音。

4.学生认读词语，看谁读得准、记得快。

本节课的重点是认识生字，积累课文中的好词，并且了解“漂”的读音，掌握生字书写。

教师用图片导入课题，指名认读生字，能帮助学生识记生字，扩充学生的词汇量。

合作探究二、探究思考题1.讨论识记生字的技巧。

2.读一读，我能选择生字的正确读音。

piāo漂piǎopiào（1）小红的妈妈给她买了一条漂（）亮的红裙子。

（2）爸爸说暑假带我去漂（）流。

（3）我的白衬衫上面沾上了西瓜汁，妈妈用漂（）白粉给我洗完衣服后，白衬衫跟新的一样。

参考答案：1.略。

2.（1）piào （2）piāo （3）piǎo三、合作探究1.学生交流识记生字的方法，并与同学分享。

2.教师引导学生理解带“贝”这个偏旁的汉字。

贝——赚——赔——购——贫——货3.学生合作辨别字音，完成“探究思考题”第2题。

识字3 “贝”的故事公开课优秀教学设计

识字3 “贝”的故事▶教材分析《“贝”的故事》这篇课文是一-篇识字小故事。

课文分两个自然段，第一自然段和插图讲述了“贝"来源和它发展演变过程。

第二自然段讲述了“贝”的字义来源和以它作偏旁的字在表意上的共同规律。

旨在让学生在有趣的故事情境中认识生字，了解归类识字的方法，并借助规律来认识生字，初步感受古人造字的智慧和中国汉字文化的博大精深。

▶学情分析二年级的学生对汉字的起源不了解，但这一课形象生动地讲解了与“贝"相关的汉字，学生易于接受。

这是一篇识字课，学生之前对于识字方法，都有了一定的知识储备。

因此，在课前教师安排学生搜集汉字知识，在课外拓展孩子知识。

这样，学生对于汉字的起源及相关知识会有一-个系统化的了解。

▶教学理念与策略部编版教材特别注重学生能力的培养，注重语文学习的工具性。

本单元是“识字”单元，识字、写字是重点教学内容。

通过前三册的学习，学生对形声字的构字规律有了一定的了解，认识了一些常见的偏旁，知道了声旁表音、形旁表义的基本规律。

教学中，注重学生能力的培养，改变枯燥单一的识字方法，多元化识字，激发识字兴趣，将自主识字内化为学生的自主行为。

1.识字写字（1）识字：利用图片或实物识记；随文归类识记“财、赚、赔、购、贫”；还可以让学生联系生活来识记；利用熟字识记；采用相同结构归类的方法识记；还可以运用找近义词的方法识记；语境识字。

（2）写字：运用结构归类的方法指导写字，“贝、甲、币、与”是独体字；“骨、关”是上下结构；“壳”是上中下结构，“士”要窄，中间要扁，“几”要宽；“钱、财”都是左右结构。

2.朗读教学（1）读好难读的词语，如“甲骨文、漂亮、饰品、随身携带、损坏”。

（2）读好恰当停顿。

注意顿号与逗号停顿的区别，顿号停顿的时间比逗号略短。

（3）注意语速。

读这篇文章要像说话一样不急不慢，让人能听清楚、听明白。

3.理解运用本课教学先采用观察贝类来激发兴趣；欣赏“贝”字演变过程；了解带贝字旁的字大多与钱财有关；归类识记带王字旁、金字旁的生字。

3“贝”的故事公开课一等奖创新教案

3“贝”的故事公开课一等奖创新教案3.“贝"的故事一、教学目标1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂"，会写“贝、财”等9个字，会写“动物、贝壳"等11个词语。

2.朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝"作偏旁的字大多与钱财有关。

3.进一步了解形声字形旁表义的特点。

二、教学重难点朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝"作偏旁的字大多与钱财有关。

三、课型安排与课时建议精读引领课2课时四、教学过程第1课时同学们，瞧！老师从海边给你们带回了什么礼物？对，是贝壳。

关于“贝”这个字还有一个有趣的故事呢！这节课我们一起读读《“贝"的故事》，故事中还有很多生字朋友等着和我们相见，让我们继续去闯关。

板书课题，引导学生观察题目中“贝”字，“贝"的上面加了双引号，说明课文讲的是“贝”这个汉字的故事。

活动一：初读课文，了解“贝"字的演变过程。

1.大声朗读课文，读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。

2.朗读第1自然段，课文是怎么介绍“贝”字的。

一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。

甲骨文中的“贝"字，就像一种海贝的样子。

（1）观察书中的插图，这是“贝”字的演变过程，它是怎么演变的？——先观察实物再记录下来。

（2）理解“甲骨文"的意思：古代刻在龟甲和兽骨上的文字，是世界上出现最早的文字之一，现在的汉字就是从甲骨文演变而来的。

出示“甲、骨”的字理图，了解甲、骨的意思。

（3）出示四幅图，分别是贝的实物图，“贝"字的甲骨文、小篆、楷体书写样式，学生从中选出“贝”的甲骨文，并说一说理由。

教师点拨：随着时代的变迁，甲骨文的“贝"字逐渐演变成我们现在写的“贝”字。

活动二：偏旁归类，自主识字。

1.学生自读第2自然段，边读边思考：贝壳有什么作用？同桌相互交流。

（1）品读写贝壳的第一个作用的句子。

3“贝”的故事公开课一等奖创新教学设计

3 “贝”的故事公开课一等奖创新教学设计二下3《“贝"的故事》教学设计教学目标1.认识“类、甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳、甲、骨、币”5个字，积累“珍、币"等生字拓展的12个词语。

2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝"作偏旁的字大多与钱财有关。

3.激发儿童的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。

教学重难点能讲述“贝”字的故事，了解“贝"作偏旁的字大多与钱财有关；激发儿童的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。

教学过程环节一：板书课题，了解“贝”任务1：了解“贝"（1）“贝”是什么？（关注双引号）看课本插图，“贝"就是一种我们常说的贝壳。

（2）出示能成为钱币的贝壳图：（漂亮、精致、稀缺）任务2：朗读第一段，了解“贝”的起源（1）朗读第一段（2）圈画“甲骨文"（规定动作：①会写字②是每一个中国娃必须知道的）（3）了解“甲骨文”①甲骨文是刻在龟甲、兽骨上的我国最早的成系统的文字。

②特点：殷商时期到现在，大约共有4500个甲骨文。

③最多的三类字：象形字、指事字、会意字。

（象形字最多，指事字指导，会意字懂得意思。

）象形字：是一幅幅图，字就是图，图就是字，字就是图画演变而来的。

指事字：指示，在象形图案的基础上指指点点，添符号加标记。

会意字：一看，心里就理解了。

（4）举例“甲骨文"①象形字“贝”：②会意字宝"：（理解意思：外面是罩子、家、房子、空间，里面有“贝”，珍贵的“宝"）③指事字：木（指上面指树梢“末”，指下面是根本“本"）④败：手去敲打“贝”会有什么结果？（碎了，钱少了，败家了，败家子。

）（意图：猜不到，但是要获得乐趣。

）⑤婴：一个小朋友，有两个头发，头发上帮着非常多的贝，这个小朋友很贵重，家里最贵重的小朋友。

总结：每个汉字的背后都是一段故事。

（思路：不是字理识字，是探寻字是怎么来的？偏向与对汉字构字原理的追求。