建立符合高职院校特点和规律的育人体系--以常州信息职业技术学院为例

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常州信息职业技术学院

常州信息职业技术学院毕业设计（论文）工作条例一、毕业设计在教学计划中的地位毕业设计（论文）是高职教学计划中极为重要的组成部分，是培养学生综合运用所学的基本理论、基本知识、基本技能，分析与解决实际问题能力和锻炼创造能力的一个重要环节，是三年/五年中各教学环节的继续深化和检验。

它的综合性和实践性是其他教学环节所不能取代的。

通过毕业设计，能使学生受到高等职业技术应用型人才所必须的综合技能训练和全面素质的提高。

通过组织毕业设计工作,能进一步促进学院的教学工作，拓宽学院产教研结合的路子，推动学院的实验室建设和促进学院“双师型”教师队伍建设。

二、毕业设计的目的与要求通过毕业设计使每个学生在教师及企事业单位工程技术人员的指导下，独立地完成一定的课题任务，受到一次综合运用所学专业（基础）知识的锻炼；独立完成一定的技术工作，受到高等职业技术人员必备的基本训练，从而培养和提高学生的独立工作能力。

通过毕业设计应培养学生具有以下六个方面的业务能力。

1、综合运用所学基本理论知识和实践技能的能力；查阅、综合和消化技术文献资料的能力及阅读外文资料的能力。

2、方案制订、论证、分析比较、设计计算的能力和计算机应用的能力。

3、常用仪器、设备的使用及调试能力。

4、工程绘图能力。

5、撰写实验报告和技术说明书的能力。

6、调查研究、与人合作及协调工作关系的能力。

三、毕业设计的组织与工作过程为了更好地领导每年的毕业设计工作，学院成立毕业设计领导小组，在主管院长统一安排下，由各系具体组织实施。

毕业设计的全过程分以下几个阶段：1、准备工作阶段：包括课题选择、指导教师和学生的安排、选题试做、校内课题的材料与加工准备、任务书的填写、任务书的审批，主要由各系组织指导教师完成。

2、学生实际工作阶段：包括毕业设计动员、下达任务书、消化课题、查阅资料、设计、试验、撰写设计技术报告及实验报告，绘制设计图纸等。

3、毕业设计中期检查4、评阅毕业设计（论文）报告5、答辨与成绩评定6、总结学生接到任务书后，在教师或工程技术人员指导下制定工作计划，且在指导教师启发、示范、讨论等方式指导下，发扬独立思考、勇于探索和积极创造的精神，认真负责地如期完成设计任务书所规定的任务。

高职院校企业资源计划项目管理课程建设理念与思路的探索——以常州信息职业技术学院为例

ＥＲＰ项目管理的教学强调理论与实践并重，在课程设计上突出了实践教学的内容，采用模块化方法设计实践教学方案。将Ｍｉｃｒ０ｓｏｌｆＰｒｏｊｅｃｔ２００７项目管理软件与ＥＲＰ集成形成资源共享，实现多目标的实践教学。教师提供企业基本资料、基础数据，由学生按照企业经济业务模拟实践，生成各种账、表，进行项目分
１课程教学的建设理念和思路
通过学习，学生得到基本技能的训练，能够在ＥＲＰ项目的前
ＥＲＰ项目管理课程在教学中突出体现为对学生ＥＲＰ项目管理职业能力的培养，要求学生掌握项目管理的基本概念和基础知识，通过对计算机应用技术知识、ＥＲＰ系统处理知识、项目管理知识、管理信息系统知识等内容的整合教学，让学生熟练地运用项目管理知识进行ＥＲＰ项目的实施。根据ＥＲＰ工程师工作的性质
和特点，把ＥＲＰ项目管理课程的教学划分为理论教学和实践教
期工作、ＥＲＰ项目的实施管理、ＥＲＰ项目的项目执行管理、ＥＲＰ项目的交付管理和日常管理方面得到锻炼，能熟练应用现代信息技术实施ＥＲＰ项目。最后，通过企业真实项目的实施，提高学生的
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高职院校企业资源计划项目管理课程建设理念与思路的探索
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以常州信息职业技术学院为例
鲁少勤
摘要：随着国家提出的两化融合工作的深八开展，制造企业对信息化类人才的需求越来越多，这就要求高职院校培养出更多优秀的企业信息化专门人才。本文主要对高职院校企业资源计划项目管理课程的理论教学、实践教学的建设理念和思路、课程建设的具体举措等方面进行了阐述和总结。

以章程建设为核心推进高职院校制度建设——试论常州信息职业技术

职教视点F OCUS以章程建设为核心推进高职院校制度建设——试论常州信息职业技术学院章程建设实践文/金亚白一、以章程建设助推高职院校制度建设我国高等职业教育自20世纪80年代起步，发展至今已逾三十年。

自2000年起，得益于我国制造业的高速发展，高等职业教育也迎来了新一轮发展热潮，在相关教育从业者的努力下，高等职业教育在相当长的一个时期内与普通高等教育平分秋色，取得了令人瞩目的成就。

但是，相较于其他方面的建设发展，高等职业教育在制度建设方面所取得的进展仍旧与现代大学制度的要求存在着相当大的距离。

2010年由国务院发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010—2020年》，明确提出要建立现代职业教育体系。

而现代职业教育体系的核心主旨即职业院校需遵循系统完善的制度体系，依法自主办学、实施管理及履行公共职能。

高职院校要实现现代化的转型发展，完善法人治理结构，推进自身制度建设，已成为必然选择。

而章程作为学校的基本纲领和准则，在规定学校的性质、宗旨、任务、机构、人员构成、内部关系、职责范围、权利义务、活动规则、纪律措施等方面具有权威性的指导作用，是学校制定其他相关规章制度的基础。

因此，科学规范地开展章程建设工作，无疑成为了学校完善制度建设，实现向现代大学管理模式转型的重要一步。

常州信息职业技术学院从自身办学实际出发，近年来坚持完善学院章程建设工作，在实践中取得了丰富的经验和成果，为高职院校以章程建设为核心，推进自身制度建设，实现依法治校，提供了可供参考的实践理念及路径。

二、章程建设过程中的基本原则在章程建设过程中，学院主要坚持和秉承了以下四项基本原则，从而确保了整体建设方向的一致性与正确性。

1.以严格遵守相关法律法规为基本原则常州信息职业技术学院在章程建设过程中，将遵循相关教育法律法规作为首要原则，以此保证学院章程具有充足合理的法律效力。

其中，学院主要将《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》以及《中华人民共和国职业教育法》，作为制定和实施学校章程的依据，从而确保学院章程的整体规划和设计与国家教育发展的大政方针保持一致。

高职院校“三全”资助育人模式实践与探索--以常州机电职业技术学院为例

随着办学规模的不断扩大，高职院校出现了一批分数低、家庭贫困、思想波动大的学生，如何资助教育这部分学生是我们资助育人的重点所在，具体表现在高职院校对
家庭困难学生认准度难以把握；家庭困难的学生思想压力
校建设优势，实现了困难学生的资助资金来源和资助方式
为鼓励经济困难学生得到其他方面的资助如奖学金贷款渠道学费减免等方面同样严格把关通过各种途径对贫困学生进行资助尤其是国家励志奖学金学院高分奖学金等通过这种激励和宣传鼓励广大家庭贫困学生努力学习但是资助的目的是让经济困难的学生得到和其他同学公平的教育机会甚至比其他同学更加品学兼优因此学院规定如有违反校规校纪和违法等行为视情节严重程度根据常州机电职业技术学院素质学分积分制制度对资助学生进行重新考虑做到资助政策灵活多样对资助育人形成李兵
探索资助育人的新途径。
一
间的表现违反了学院相关规定立刻撤档。学院根据学生家庭贫困调查情况和学生在校表现，详细审核后对贫困学生进行资助，并力求做到资助对象的普遍性，尽量让更多的
贫困学生得到资助。
、
３．根据贫困生建档期间综合表现。做到资助政资助对象全覆盖，优化资助育人为策灵活性
学院在发放录取通知书时连同《常州机电职业技术学院家庭贫困调查表》一同发放，新生入学时作为贫困生建档的第一手材料。在调查过程中发现有些地区对贫困生认证条件不严，有些经济条件较好的学生也在上交此表，这
种现象给学院对贫困生认证带来了诸多麻烦，有可能会出
关键词：高职院校；资助育人；贫困生

基于校园文化的高职院校育人体系构建

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｃａｍｐｓｕｃｕｌｔｕｒｅｉｎｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓｐｌａｙｓａｎｉｍｔｘ：￣ｒｔａｎｔｒｏｌｅｉｎｔｈｅｅｄｕｃａｔｉｏｎｓｙｓｔｅｍ，ｉｎｃｌｕｄｉｎｇｃｏｎｓｔｒｕｃｔｎｇｉｔｅａｃｈｅｒｓ ’ ａｎｄｓｔｕｄｅｎｔｓ ’ ｂｅｌｉｅｆ，ｃｕｌｔｉｖａｔｎｉｇｔｅａｃｈｅｒｓ ’ａｎｄｓｔｕｄｅｎｔｓ ’ ｍｏｒａｌｉｔｙａｎｄｉｍｐｒｏｖｉｎｇｔｅａｃｈｅｒｓ ’ ａｎｄｓｔｕｄｅｎｔｓ ’ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎａｄｎｐｒａｃｔｉｃｅａｂｉｌｉｔｙ．Ｂａｓｅｄｏｎｃａｍｐｕｓｃｕｌｔｕｒｅ，ｈｉｇｈｅｒｖｃａｏｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓｓｈｏｕｌｄｂｒｉｎｇｍｏｒａｌｉｔｙｃｕｌｔｕｒｅｔｏｇｅｈｅｔｒｗｉｔｈｃａｐｕｍｓｓｐｉｒｉｔｔｏｃｕｌｔｉｖａｔｅｓｔｕｄｅｎｔｓ ’ ｏｃｃｕｐａｔｉｎａｏｌｍｏｒａｌｉｔｙ，ｃｒｅａｔｅｓｋｉｌｌｃｕｌｔｕｒｅｗｉｔｈｑｕａ￣ｙｔｒａｉｎｉｎｇｔｏｉｍｐｒｏｖｅｓｔｕｄｅｎｔｓ ’ ｏｃｃｕｐａｔｉｏｎａｌｓｋｉｌｌ，ｒｏｐｍｏｔｅｉｎｎｏｖａｔｉｏｎｃｕｌｔｕｒｅｗｉｔｈｐｒａｃｔｉｃａｌａｃｔｉｖｉｔｉｅｓｔｏｉｍｐｒｏｖｅｓｔｕｄｅｎｔｓ ’ ｃｃｏｕｐａｔｉｏｎａｌｉｎｎｏｖａｔｉｏｎａｂｌｉｉｔｙ．ａｄｎｅｘｐａｎｄｅｄｕｃａｔｉｎｏｃｈａｎｎｅｌｓｗｃａｒｒｉｅｒｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｔｏｒｅａｌｉｚｅｃｕｌｔｕｒｅｅｄｕｃａｉｔｏｎｆｕｎｃｔｉｏｎ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｃａｍｐｕｓｃｕｌｔｕｒｅ；ｈｉｇｈｅｒｖｃａｏｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓ；ｅｄｕｃａｔｉｏｎｓｙｓｔｅｍ

常州信息-大学生综合素质训练体系介绍

大学生综合素质训练体系的构建与实践纪实常州信息职业技术学院我们思考1．高校大学生素质教育存在“重专业轻素养、重理论轻实践、强形式弱实效”的三大症结。

2．传统的素质教育重视道德意识与政治要求的传播与灌输，未能充分发挥大学生的自主性，弱化了道德实践在德育中的基础性地位，知而不行、知而逆行的问题较突出。

3．“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”。

素质的提高需要训练、实践，更需要感悟。

训练是一种体验，感悟是一种内化，更是一种成长。

4．高职大学生培养目标我院定位为：社会合格公民、企业优秀员工。

建设过程基于以上思考，2008年，我们把大学生综合素质训练基地列为学院的国家示范建设项目，相信“素质是重视出来的、素质是训练出来的、素质是成长起来的”，在关注党和国家对学生发展的总体要求以及学生发展的基本规律和趋势的共性要求的同时，也兼顾学生全人发展的个性化需要以及现代行业、企业、岗位对学生特殊职场能力的需求，为学生的成长提供多样化的舞台。

1．体系建设理念：共性与个性结合、系统与重点兼顾、强化过程体验、重在内化提升。

2．以“体验-感悟-成长”为主线，强调体验过程，关注感悟和内化成长。

3．系统化设计大学生综合素质训练体系，突出基本素质、职场素质、创新创业素质教育。

4．投资100多万元，着力打造大学生综合素质训练基地，围绕构建的大学生综合素质训练体系，培养训练师资，开发训练项目，出版训练教材，建成“室、厅、园、街”等训练与实践基地，逐渐形成全新理念机制、三年全程训练、全面素质拓展、全体学生参与、多方协同育人的“四全一多”育人局面。

体系构成大学生综合素质训练体系由一心（大学生职业素质训练中心）一园（大学生创新创业园）组成。

一心一园下设基本职业素质、职场素质、大学生科技创新、大学生创业等四大训练基地，并通过核心价值观、人文素质、身心素质训练、职业发展、职业核心能力、团队训练、专业技能拓展、项目孵化、创新论坛、创业探索、创业实践等十一个平台五十六个项目培养学生综合素质，详见下图。

6常州信息职业技术学院

商贸创业街
……
……
3 体系与内容—以人文素质修炼平台为例
大学生综合素质训练体系职业素质训练中心
基本素质训练基地
核心价值观锤炼平台
历史与哲学修养
创新创业园
项目实施具体内容
传统文化系列讲座 “文明聚焦”手抄小报 “改革的变迁”手抄小报暑假社会实践参观爱国主义教育基地
3 体系与内容—以人文素质修炼平台为例
项目活动剪影
学生只要在人文素质修炼平台中选择历史与哲学修养、文学修养、演讲与口才、艺术修养、尚思· 求是大讲堂等项目中任何二种活动，通过考核即可获得1个学分。
4
1．系统化设计
特色与创新
具有规划、实施、控制、评价、优化升级等系统化特点。
2．个性化选择有针对性选择平台，自主申报训练项目，充分体现个性化。 3．体验式训练在训练过程中营造真实情景环境，引导学生观察、体验、思
……
领礼我导仪学力训习训练能练
自
力
单片机开发工作室
足球机器人工作室
数控编辑工作室
科课研题立研项究
创新思维训练
创新讲座
创新大赛
创业计划大赛
公司模拟运作
创业培训
专业创业园
技术服务公司

考和感悟，实现内化与成长。
5
行动与效果
1. 制度保障。从2008年9月开始，体系纳入人才培养方案，计4个学分（2013年拟增到10个学分）。
大学生综合素质训练学分分布
人文素质修炼 1学分

以改革创新助力打造高质量发展样板--常州信息职业技术学院的探索思路

教育部和江苏省人民政府联合发布的《关于整体推进苏锡常都市圈职业教育改革创新打造高质量发展样板的实施意见》（以下简称《意见》）明确，“到2022年，苏锡常都市圈成为全国深化产教融合体制机制改革先行区、现代职业教育体系建设示范区和职业教育区域一体化发展标杆区”。

这是教育部发挥都市圈职教集聚优势助推区域一体化发展的应然之举，更是以先行示范破解“自身质量不高、吸引力不强等长期制约职业教育发展”问题［1］的破题之举。

常州信息职业技术学院将对接苏锡常发展“一体化”和“高质量”两个关键，以坚持立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为根本任务，在全面开展职业培训、建立产教深度融合的长效机制、完善现代职教体系和多元化办学体制、推行校企协同育人模式、建立校企命运共同体、支柱产业与品牌专业共生共长、“双师结构”和“双师型”教师团队建设、职业教育标准和职业教育评价体系建设、教育信息化等方面先行先试。

一、坚持立德树人，建设工业互联网技术技能人才培养高地学校全面贯彻党的教育方针，按照《意见》提出的技术技能人才培养高地建设目标，围绕以改革创新助力打造高质量发展样板——常州信息职业技术学院的探索思路王钧铭【摘要】在国家实施职业教育提质培优行动的背景下，教育部和江苏省整体推进苏锡常都市圈职业教育改革创新，具有以先行示范引领职业教育更高质量发展的战略意义。

作为苏锡常都市圈内一所中国特色高水平高职学校建设单位，常州信息职业技术学院将按照都市圈职教改革创新的目标思路，对接“一体化”和“高质量”两个建设关键，明确自身定位，在产教深度融合、现代职教体系融入、教育信息化等多个方面先行先试，重点聚焦工业互联网，建设工业互联网领域技术技能人才培养高地，打造产学研创一体技术技能创新服务平台，并推动互利共赢校企命运共同体实践，形成“互联网+教育”三教改革范式，为整体推进都市圈职教改革创新、打造高质量发展样板提供“常信方案”。

【关键词】苏锡常都市圈；发展样板；高职教育；高质量【中图分类号】G717【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2020）84-0023-06【作者简介】王钧铭，常州信息职业技术学院（江苏常州，213164）党委书记，研究员级高级工程师、教授，主要研究方向为信息技术及高等职业教育。

自主招生多元录取生源的培养探索——以常州信息职业技术学院为例

方式录取新生： ① 竞争性招生：在美国，推广和应用竞争性单招生后期的培养上有可行性与有效性的培养方案，才会
招生模式的高校（包括州立和私立两种院校）不下两百所，使我院在自主招生生源愈演愈烈的竞争中立于不败之地。这种招生方式有一套严格的生源选拔制度，是按照规定的３．３．１自主招生多元化评价与录取。结合我院这四年
的基本要求，按照开放式招生要求，凡是具有高中毕业文的学生选拔出来，如有 “ 偏才” “ 奇才” “ 怪才” 特点的学生、凭的公民都能进入社区院校学习。美国的教育模式不同于在职业技能竞赛中获市二等奖以上的学生、在学习阶段曾
场需求和办学定位决定了高职院校的培养目标是高素质试入学上有明显迹象，把难于考上专科会拖中学升学率后技能型人才，多元化招生不应该影响到这个目标。我院自腿的考生作为校长推荐生推荐上来。③ “ 考什么、怎么考 ”
名额，根据院校的具体要求从众多报考者中选拔合格的学来的自主招生的实际摸索，２０１２年对笔试内容进行了全生，学生之间存在一定的竞争性。 ② 一般选拔性招生：美国面改革，笔试内容包括了文化基本知识、综合素质两方面，四年制公、私立大学基本都通过该模式招生。学业成绩固侧重于考查考生的阅读理解能力、数理分析能力和逻辑推然重要，但这种学生选拔模式更加注重学生在入学考试阶理能力，考查学生的社会知识、生活知识、法律常识、道德段的表现以及个人潜能的发挥。 ⑧ 开放性招生：开放式招水准、人文修养、社会责任、心理素质等等。同时，率先在全生主要应用于除上述两种院校以外的第三类社区院校的省又推出“ 校长推荐、科技特长、综合优秀 ” 免试入学的尝招生工作，它迎合了美国普及高等教育以及文化素质教育试，将具有某些专业特长、兴趣爱好，具备一定素质和潜能

树高职特色铸一流师资

树高职特色铸一流师资常州信息职业技术学院于2000年月10月批准成立，占地1042亩，建筑面积28万平方米。

学院现设有12个教学单位，17个实验、实训中心，112个各类实验室，藏书56万册。

目前在校学生12000余人，教职工近700人，其中，35岁以下占45%；36-45岁占36%；46-55岁占16%；55-60岁占3%。

在全院教师中，正高职称教师16人，副高职称教师157人，获得硕士及以上学位的教师占35%，具备双师素质的教师占75%。

近年来，学院党委认识到人才是办学的首要资源，因而始终把师资队伍建设作为学院工作的重中之重，每年投入师资队伍建设的专项经费均超过150万元，先后出台了学院《关于加强师资队伍建设的若干意见》、《引进高层次人才的暂行办法》、《专业教师到企业锻炼管理办法》等一系列文件。

在此推动下，学院师资队伍建设工作取得了明显的进步，简要回顾我们的做法，主要包括如下几点：一、重视教师职业道德，着力提高教师高尚的师德修养学院高度重视师德师风建设，出台了《关于进一步加强和改进我院师德建设的意见》，在各项考核评比中实行师德一票否决制。

聘请了上海师范大学校长李进教授、南京师范大学侯晶晶等多位知名学者和先进典型来我院向全体教职工作报告并与青年教师进行座谈。

为建立师德建设的长效机制，学院制定了《教职工职业道德规范》、《教职工办公言行规范和办公礼仪》等相关文件，每年3月开展师德建设推进月活动，在教职工中广泛开展师德建设读书交流和征文比赛活动。

每年8月人事处、教务处对当年度新聘教师开展岗前师德教育专题培训，每年9月教师节对优秀教师、优秀教育工作者进行表彰。

在师德师风建设活动中，涌现了像全国教学名师、眭碧霞、江苏省优秀教育工作者闵敏、常州市见义勇为先进个人梁子伊、常州市群众评选的满意共产党员王效忠等一大批先进教师，涌现了像常州市青年岗位能手秦益霖、吴青萍等一批优秀青年教师，“务实诚信、自强奋进”的常信院精神蔚然成风。

新时期高职院校构建基于OKR教师教学质量的保证体系——以常州信息职业技术学院为例

办公自动化杂志基金项目：江苏省高校哲学社会科学基金（2019SJA1143）;江苏省生产力学会2019立项课题（JSSCL2019B001）;2020年度全国人文社会科学课题（20BJR01049）。

一、引言OKR 是Objective and Key Results 的缩写，中文名为目标与关键结果法，是一套帮助组织实现目标管理、推动执行与协作的工具和方法。

O （Objective）即目标，是对组织长期使命与愿景的承接，主要明确组织中个人及团队的目标。

KR （Key Results）即关键结果[1]，是对企业长期使命和愿景的承接，主要解决组织中个人及团队具体完成的目标任务，描绘实现目标的关键路径。

OKR 的理念可以追溯到1926年管理学之母玛丽帕克福莱特提出的管理思想，她指出组织的管理者和员工之间可以通过权力的分享和协作达成更好的组织绩效。

虽然这一理念被广泛应用于企业界，但由于高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，与企业有着天然的紧密联系。

高职教育主要以产教融合、校企合作、协同育人为主线，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务，因此该理念在我国职业教育领域也具有较强的应用价值，尤其对于新时期建设中国特色高水平高职学校而言，具有重要意义。

全球化使企业不得不面临更多的竞争及多变的市场环境，企业对于专业技能人才的需求面临诸多变化，这给我国高技能人才的培养带来了巨大的挑战。

为此，如何提高技术人才的培养质量是我国职业教育要思考的首要任务，也是构建适应我国经济新常态要求职教体系的关键任务。

为此，越来越多的高职院校开始着手内部质量保证体系的研究，在教学质量考核中引入目标管理的方法，如通过引入MBO （目标管理）、实施KPI （关键绩效指标）、制订内部新时期高职院校构建基于OKR 教师教学质量的保证体系———以常州信息职业技术学院为例袁志霞（常州信息职业技术学院人力资源处常州213164）摘要：OKR 是一套帮助组织实现目标管理、推动执行与协作的工具和方法。

高等职业教育改革案例：集约共享,协同发展,建设常州模式的高职教育园区08

集约共享，协同发展，建设常州模式的高职教育园区常州高等职业教育园区是江苏省教育厅与常州市人民政府共同建设的高职教育基地和实验区，内有五所高职院校入驻。

园区占地面积5,500亩，建筑面积205万平方米，在校高职学生6万余名，就业率连续五年保持在98%以上。

园区校际间没有围墙，在基础设施、图文信息、师资、社会化服务等方面充分实现内外开放、资源共享，走出了一条“资源共享，集约高效，合作共赢”的创新之路。

常州高职园区是江苏省示范性高职教育园区建设单位，其中的常州信息职业技术学院是国家示范性高职院校建设单位，其余四所院校是省级示范院校建设单位。

一、政府主导，搭建平台1．成立机构，统筹园区管理常州市政府在园区设立管委会，统一领导现代工业中心、培训管理中心、科技园管理中心等机构，并配以公务员及事业编制。

成立由园区领导、各院校领导和企业法人组成的董事会，建立联席会议制度。

成立了高职教育园区教育资源共享委员会，设立教学、培训、学生管理和后勤服务等协作组。

2．政府统筹，搭建公共平台公共实训平台。

政府投资1亿元，五所院校投入1.5亿元，共同建设了由14个实训基地组成的设备先进、规模较大的现代工业中心，每年接受实训学生5万多人次。

公共信息平台。

政府和院校共同投资300多万元，由常州信息学院牵头，建设了园区共享数字资源中心，现有20TB容量的图文信息系统和300余万册图书资源的共享信息平台，实现一馆资料，全区共享。

公共服务平台。

该平台由现代设计与制造中心、培训管理中心、职业技能与鉴定中心、人才交流中心、后勤服务中心、科技孵化中心、知识产权服务中心和技术创新联盟等组成，成为园区院校服务区域经济社会发展的有形载体。

其中现代设计与制造中心由政府和企业合作建成，投资8,000万元；技术创新联盟是与120余家企业、科研院所合作建成。

科技创新平台。

常州市政府积极联系中科院院所、国内著名高校和国家高科技企业在常州高职园区设立研发中心，成立了常州大学科技园，并被科技部、教育部认定为常州市国家大学科技园。

高职院校“双师型”教师队伍建设的措施分析——以常州信息职业技

第19卷第1期2020年2月常州信息职业技术学院学报Journal of Changzhou College of Information TechnologyVol.19No.lFeb.2020高职院校（双师型）教师队伍建设的措施分析——以常州信息职业技术学院为例高汝晶（常州信息职业技术学院大学外语部江苏常州213164）摘要:现阶段，高等职业教育迎来了良好的发展契机,其招生规模逐年扩大，在校学生的人数也与日俱增。

政府在推进职业教育过程中,将师资力量的提高放在重要的位置，并为此制定了更严格的标准。

通过对常州信息职业技术学院在“双师型”教师队伍建设中取得的成绩、存在的问题进行了深入和系统的分析，提出了针对性的对策。

关键词:高职院校；“双师型”教师；队伍建设中图分类号：G715.1文献标志码：A 文章编号：1672-2434（2020）01D86-03 Analysis of the Countermeasures of n Dual-Qualified”Teaching Staff Construction in Higher Vocational Colleges: Taking Changzhou College of InformationTechnology as an ExampleGAO Rujing(Department of Foreign Languages,Changzhou College of Information Technology,Changzhou213164,China) Abstract；At present,higher vocational education has ushered in a good opportunity for development.Its enrollment scale has been expanding year by year,and the number of students in school has also increased day by day.In the course of comprehensively promoting the development of vocational education,the government has also paid great attention to the construction of teachers and formulated stricter standards.The paper analyses the achievements and problems of Changzhou College of Information Technology in"dual-qualified"teaching staff in depth and systematically,and puts forward practical countermeasures.Key words:high vocational colleges;"double-qualified"teachers;staff building0引言在当前我国深化改革的重要历史时期,教育体制改革成为重要议题。

基于学生个性化培养的高职院校教学管理体系研究——以常州信息职业技术学院为例

第19卷第6期2020年12月常州信息职业技术学院学报Journal of Changzhou College of Information TechnologyVol.19No.6Dec.2020基于学生个性化培养的高职院校教学管理体系研究——以常州信息职业技术学院为例司蕾（常州信息职业技术学院江苏常州213164）摘要:高职院校以学生个性化培养为核心的人才培养模式与柔性教学管理体系的结合是保障学生可持续发展和自我发展的有效措施。

通过对常州信息职业技术学院个性化人才培养过程中柔性教学管理体系的构建与实施进行研究，在教学管理过程中利用优化课程体系、建立个性化项目考核制度、实施特色学分制、优化绩效考核机制等多种途径，构建并实施柔性教学管理体系,达到满足学生个性化成长的目的。

关键词:高职院校；教学管理体系；个性化培养中图分类号：G717.3文献标志码：0文章编号：1672-2434（2121 Research on Teaching Management System of HigherVocational Colleges Based on Students'PersonalizedCultivation:Taking Changzhou College of InformationTechnology as an ExampleSI Lei(Changzhou College of Information Technology,Changzhou213164,China)Abstract；The combination of talent training mode with flexible teaching management system as the core of students'personalized training in higher vocational colleges is an effective measure to ensure students'sustainable development and self-development.Through the research on the construction and implementation of flexible teaching management system in the implementation process of personalized talent training in Changzhou College of Information Technology,we can optimize the curriculum system in the process of teaching management,establish a personalized project assessment system,implement the characteristic credit system, and optimize the performance evaluation mechanism.We should construct and implement the teaching management system to meet the goal of students'personalized growth.Key words:higher vocational colleges;teaching management system;personalized cultivationO引言目前,高职院校生源越来越多样化,主要包括普高生，从普通中专、技校及职业高中考入的学生，复转军人等，复杂的生源结构使得高职院校教育教学改革面临更大挑战。

着力打造全国一流的信息职业技术院校

着力打造全国一流的信息职业技术院校江苏省经济和信息化委员会直属的南京信息职业技术学院、常州信息职业技术学院、淮安信息职业技术学院分别建立于1953年、1962年和1978年，是伴随着江苏和中国电子信息产业的发展应运而生并不断成长壮大的电子类专业技术院校。

进入新世纪以来，为适应江苏工业化进程进一步加快对应用型技术人才的需求，委属3所院校抓住高等教育大众化以及全球制造业特别是电子信息产业加快向长三角地区大规模转移的机遇，先后升格为信息类的高等职业技术学院，培养了大批面向生产、管理和服务一线的技能型人才，为全省经济和信息化发展作出了突出贡献。

立足行业赢得发展先机人才培养和就业实绩走在同类院校前列。

委属3所院校自建校以来，共为社会培养了10万多名具有较高素质的技能型专业人才，学生素质、就业率一直名列全省同类院校前列，受到用人单位和社会各界的普遍认可，3所院校全部成为国家级高技能人才培养基地。

基础设施和办学条件持续加强改善。

10年来，委属院校校园占地面积增长了7.82倍，校内建筑面积增长了4.34倍，生均仪器设备值增长了1.28倍，专任教师数量增长了3.17倍，初步建成了规划布局合理、整体环境优美、各类设施齐全、办学条件成熟的现代化高等职业院校。

教学改革和机制创新取得丰硕成果。

常州信息职业技术学院成为全国首批国家示范性高职院校建设单位，南京信息职业技术学院成为“国家示范性高职院校建设计划”骨干高职院校建设单位，淮安信息职业技术学院成为江苏省示范性高职院校建设单位，3所院校全部高水平、高质量通过国家和省高职高专人才培养工作水平评估，建立了一批国内领先、体系较为完备的实验、实训基地和长期稳定的就业基地，形成了一大批国家级和省级教学成果、重点建设专业、品牌专业和特色专业。

强化功能和服务发展实现新的突破。

立足区域发展，瞄准行业动态，贴近社会需求，积极拓展社会服务功能，大力开展科研、技术服务和职业培训，近年来先后获得省级科技项目165项、市级科技项目204项、横向科技项目329项，实现科技成果转化及科技项目验收鉴定195项，公开发表论文3826篇，获得科技经费总额达到4800多万元。

【教学管理】常州信息职业技术学院：四位一体,构建在线课程品质保障体系

四位一体，构建在线课程品质保障体系常州信息职业技术学院常州信息职业技术学院紧抓“互联网+”时代机遇，积极推进信息技术与课程教学的有机融合，从资源建设、平台保障、教学实施和制度激励四个方面构建了在线课程品质保障体系，打造了线上“金课”。

一、保障资源建设质量1.“分类细化”推质量。

学院以国家级、省级在线开放课程建设标准和技术指标为标杆，经深入调研，制订了切实可行的在线课程教学资源建设标准，对建设及评价指标做进一步分类细化，达到对各类教学资源的全方位覆盖。

2.“三级体系”督质量。

学院构建了由校内外专家、学院督导、二级学院（部）督导组成的线上课程资源建设质量三级督导体系，对课程资源建设情况进行定期督查与交流，形成事前设计建标、事中质量控制、事后优化改进的螺旋式质量保证体系，共同推进课程建设质量的提升。

3.“活动引领”促质量。

学院在广泛调研的基础上，针对资源建设中存在的普遍问题制定详细的信息化能力提升方案，通过组织校内外线上线下培训、课程团队教师交流、定期汇报建设进展等形式，提升课程资源建设质量。

同时，通过组织教师教学能力大赛、优质课程评选等活动，引领和带动教师课程建设能力的自主提升。

二、优化教学平台功能1.构建基于教学过程的质量评价体系。

学院依托网络学习平台，应用大数据技术构建多元化评价体系，从课程准备、课堂教学（课前、课中、课后）、教学效果三个方面制定指标，使过程评价和结果评价相结合。

采用定量评价指标，使得评价具体明确、可以清晰度量。

2.构建基于指标体系的数据采集系统。

学院在构建指标体系的基础上，开发了大数据采集系统。

教师利用网络学习平台进行课前准备、课堂教学和教学效果评价，利用平台功能统计和分析相关教学数据，保证数据采集的客观性、全面性和实时性。

3.构建基于教师学生的教学预警模型。

针对学生设计考勤次数、讨论数、作业次数、参与问卷调查次数、登录等预警点，针对教师设计考勤次数、问卷调查次数、问卷调查结果、布置作业次数等预警点，对每个预警点设定相应阈值，当数据不在阈值范围内，由平台并发出预警。

高职院校服务育人体系探索与实践

高职院校服务育人体系探索与实践杨雪;叶青【摘要】高职院校的服务育人工作,在整个学生思想政治教育体系中具有举足轻重的作用.目前许多高职院校服务育人制度不够健全,观念认识偏差,学生自我服务能力较差,服务内容、评价机制不够完善,必须从健全育人制度,完善服务育人内容,提高服务育人水平等方面不断探索和实践,充分发挥高职院校服务育人的功能,为学生提供全方位、全过程的服务.【期刊名称】《常州信息职业技术学院学报》【年(卷),期】2014(013)006【总页数】3页(P69-71)【关键词】高职院校;服务育人;体系【作者】杨雪;叶青【作者单位】常州信息职业技术学院江苏常州213164;常州信息职业技术学院江苏常州213164【正文语种】中文【中图分类】G7110 引言随着高职院校跨越式发展进程的加快，服务育人工作已成为高职院校学生思想政治工作中不可缺少的部分。

倡导个性化和精细化服务理念，坚持在实践服务职能中充分发挥服务育人的功能，为学生提供全方位、全过程的服务，已经成为高职院校新的发展目标。

1 高职院校服务育人体系存在的主要问题传统的学生工作主要是以教育和管理为主要内容，很少涉及学生服务。

随着经济社会发展和教育体制转变，大学生的主体意识、消费者意识和权益保护意识不断增强，不管是软件方面还是硬件方面，他们都对学校的服务工作提出了更高的要求。

目前，高职院校已经认识到服务育人在人才培养中的重要性和迫切性，正逐渐向服务性学生工作转变，不断强化高职院校服务者的服务意识，更新服务理念，提高服务质量。

但是在实际工作中，仍然存在着一些问题，需要进一步探索解决。

1)服务育人制度还不够健全，未能做到全方位、全过程服务。

目前，部分高职院校把主要精力都放在办学规模的基础建设和科研任务的完成上，片面认为教学部门应该负责教学，行政部门负责管理，服务是后勤部门和学工部门以及辅导员的事，各部门没有形成合力，仍然存在着各自为政的现象。

2)服务育人观念认识偏差，重视不够。

高职院校创新创业教育的策略——以常州信息职业技术学院为例

高职院校创新创业教育的策略——以常州信息职业技术学院
为例
缪宁陵;吴云飞
【期刊名称】《职教通讯》
【年(卷),期】2012(000)035
【摘要】高职院校开展创新创业教育有利于提高国家的创新能力,促进经济的发展,有利于推动教育的改革,促进高等职业教育的发展,还有利于促进学生全面发展,缓解就业压力。

高职院校开展创新创业教育需要建立创新创业教育的管理机制与运行机制;丰富创新创业教育形式,构建高职院校创新创业教育模式;打造一支专兼结合的创新创业教育师资队伍;重视创新创业实践,推进创新创业基地的建设;营造良好的创新创业氛围。

【总页数】3页(P19-21)
【作者】缪宁陵;吴云飞
【作者单位】常州信息职业技术学院;常州信息职业技术学院
【正文语种】中文
【中图分类】G717
【相关文献】
1.高职院校体验式创新创业教育探索——常州信息职业技术学院创新创业教育模式
2.高职院校留学生管理策略探究——以常州信息职业技术学院留学生管理为例
3.高职院校学生创新创业教育发展的新思考r——以常州轻工职业技术学院为例
4.高
职院校学生创新创业教育发展的新思考——以常州轻工职业技术学院为例5.跨文化背景下高职院校中外合作办学发展策略——以常州信息职业技术学院为例
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