196.人教版七年级生物上册4.第四节 单细胞生物(教案)
单细胞生物教学设计教案
第四节单细胞生物体教学建议
教材和学生分析
本节课是本章和全书的最后一节，认识单个细胞也能构成一个具有独立生命活动的生物体。首先以单个细胞能否构成一个生物体的争论吸引学生的思考。再用草履虫的培养叶观察，判断由一个细胞组成的草履虫是否具备生物的基本特征。通过设计实验，看看草履虫是否能对外界做出反应。最后，得出结论。通过实际用环节介绍了更多单细胞组成的生物体，如球藻、酵母菌、大肠杆菌等。
教学建议
身边事
1.以课本中的讨论作为导入，让学生说出自己的想法和理由。
2.直接以“一个细胞能构成生物体么？”引发学生思考。
3.让学生取一滴水，观察水中的生物体，请学生观察这些生物的结构是怎样的？直接导入探究
竟环节中。
4.复习上三节课所学的知识，说说细胞的结构，说说一个细胞可否构成一个生物体呢？
探究竟
本节“探究竟”活动安排了两个大类的活动：观察和探究。观察活动又安排了两个活动，教师要组织好这两个活动。
课前教师一定要准备好草履虫的培养液。草履虫临时装片的制作方法：取一洁净的载玻片，用吸管从草履虫培养液的表面吸取少许液体，滴在载玻片的中央，盖上盖玻片即可。草履虫的运动速度非常快，不易观察，教师应该引导学生设计一些方法来限制草履虫的运动。
学生观察完后，教师可组织学生讨论对草履虫生活的看法，并思考回答草履虫是不是一个生物体。通过第一个观察活动，只能说明草履虫是一种生物，但是，并不能说明它是单细胞生物，因为草履虫的结构及其生活是学生课堂上难以观察到的，所以教师要组织好学生观察教科书中的插图或准备好相应的媒体资料，帮助学生学习。
单细胞生物教学设计人教版七年级生物上册
1.教学内容：设计具有针对性的练习题，检测学生对单细胞生物知识的掌握程度。
2.练习题：
-判断题：单细胞生物和多细胞生物的主要区别是什么？
-选择题：以下哪个属于单细胞生物的结构？
-填空题：单细胞生物通过______方式适应环境的变化。
3.教学方法：学生独立完成练习题，教师进行解答和反馈。
（2）单细胞生物的结构与其生活环境无关。
3.填空题：请根据所学知识，完成以下填空。
（1）单细胞生物由一个细胞组成，它们可以通过______适应环境的变化。
（2）单细胞生物的主要分类包括______、______和______等。
4.简答题：请简要回答以下问题。
（1）请列举三种单细胞生物，并描述它们的生活习性。
5.个体差异：关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化指导。
6.情感教育：结合环保、生态等现实问题，引导学生树立正确的价值观，培养学生关爱生物、保护环境的意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：
（1）掌握单细胞生物的基本概念、分类及代表性生物。
（2）了解单细胞生物的结构和功能。
1.激发兴趣：通过生动有趣的案例引入，激发学生对单细胞生物的好奇心和探究欲望。
2.注重直观教学：运用显微镜观察、实物展示等手段，让学生直观地了解单细胞生物的形态结构。
(新)人教版生物七上《第四节 单细胞生物》教案(一等奖)
第四节单细胞生物
教学目标
1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2.学生会应用显微镜观察草履虫。
3.学生通过上查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。
4.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
5.学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。
重点和难点
重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
教学方法：实验法
教学设计
单细胞生物的结构和生活：
A.草履虫的结构；
B.草履虫的生活。实验操作，观察显微镜下
草履虫的形态和运动。
寻找解决问题的方法。操
作电脑查找和学习有关
草履虫生活方面的知识，
交流汇报。
讲述实验中应注意的问
题，引导、鼓励学生利用
实验仪器解决问题。
提出问题，鼓励学生利用
电脑络解决问题。
三、小结稳固新知调控
教学反思：
第二课时
教学目标
【知识与能力】
1.知道生物体能由小长大的原因。
2.描述细胞分裂的根本过程。
3.说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
4.说出细胞分裂与生物生长的关系。
5.能运用类比的方法对分裂现象进行学解释，培养观察能力和抽象思维能力。【过程与方法】
1.通过分析资料，并通过类比的方法了解细胞是不能无限度生长的。
2.通过看植物细胞和动物细胞分裂的视频，了解细胞分裂的一般过程。
【情感态度与价值观】
1.通过分析细胞的分裂和生长的相关资料，培养实事求是的学态度。
2.关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
教学重难点
【教学重点】
细胞分裂的过程。
【教学难点】
七年级生物上册-细胞怎样构成生物体第四节单细胞生物教案新版新人教版
第二单元第二章细胞怎样构成生物体
第四节单细胞生物
一、知识与技能
1.描述单细胞生物依靠一个细胞完成生命活动的过程.
2.制作临时装片,观察草履虫的外形和运动.
二、过程与方法
观看照片和课件.
三、情感态度与价值观
关注单细胞生物与人类生活的关系.
单细胞独立完成生命活动的基本结构.
1.单细胞生物完成生命活动的基本结构.
2．使用显微镜观察草履虫.
1．多媒体课件.
2．草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、少许棉花纤维.
师：通过前面的学习我们知道,除了病毒之外,几乎所有的生物都是由细胞构成的,并且绝大多数生物是由多个细胞所构成的.例如,在我们校园里种植的各种植物,就是由多个细胞所构成的；又如我们人类,同样也是由多个细胞所组成的.那么在自然界中,有没有一个细胞所组成的生物呢？那么,这些仅仅由一个细胞所组成的生物它们生活在什么地方？这些生命是如何生存的呢？学完这节课,希望你能找到答案.
（激发学习的兴趣.）
出示单细胞生物的图片──酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫.
师：观察以下生物,想一想它们有什么共同特点？
生：单细胞生物：生物圈中不少肉眼很难看见的生物,它们的身体只有一个细胞,称为单细胞生物.单细胞生物的特点是个体微小,大多数生活在水域环境中,有些生活在我们身上,全部生命活动在一个细胞内完成.
（让学生对单细胞生物有初步的认识.）
师：单细胞生物仅由一个细胞构成,那他们是否能依靠自己的结构特点来完成各项生命活动呢？今天,我们就以草履虫为代表来进行探讨.
从草履虫的培养液的表层吸一滴培养液,放在载玻片上,用肉眼和放大镜观察草履虫.
人教版初中生物七年级上册教案 第四节 单细胞生物
新人教版生物七年级上册第二单元第二章第四节
《单细胞生物》教学设计
一、教学目标：
知识与技能:
1．探究单细胞生物的结构和生活。
2．概述单细胞生物与人类的关系。
方法与过程：
1．通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。
2．通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。
情感态度与价值观：
通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。
二、教材分析：
单细胞生物非常的微小，仅凭肉眼根本无法观察。而且虽然单细胞生物的种类非常丰富，但是学生所知道的却非常少，知道的最多的是细菌。但是学生虽然对细菌有了一些初浅的认识，却很难清楚地知道细菌能有哪些生命活动，而且细菌的生命活动也无法利用显微镜进行直接的观察。所以教材选择了很常见，又具有丰富生命活动的草履虫。
单细胞生物的定义是本节课的重点难点，虽然陈述的话很简单，但是其内涵却很深。如何引导学生观察出草履虫是一个细胞？如何使学生体会到草履虫具有丰富的生命活动呢？学生在以前已经学习过了观察法，所以本节课引导学生由外及内，由表及里地对草履虫进行观察和学习：第一步：引导他们观察草履虫的外形，来了解草履虫。第二步：引导学生观察草履虫的运动，这是最直接最容易观察的一种生命活动，这个难度不大，学生很容易完成。第三步：从结构与功能相适应的生物学观点入手，结合教材68页的图来引导学生对草履虫内部的结构和相应的功能进行观察和学习。从而使学生明确草履虫是由一个细胞构成的，同时又有丰富的生命活动，具有生物具有的基本特征。。通过一步一步地分步骤引导
4.第四节 单细胞生物教案
第四节单细胞生物
教学目标：
1、学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2、学生会应用显微镜观察草履虫。
3、学生通过上网查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。
4、学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
5、学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。
创新点和实践点：学生利用教师提供的实验材料和电脑网络等工具自主学习。
重点和难点：
重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
课前准备：
教师：自制校园网网页、演示实验材料、学生实验材料、幻灯机、投影仪。
说明：演示实验材料装置为：取一段软胶管作为支架，用50×50×2（mm）的玻璃板将软胶管压紧后用透明胶带将四周黏牢，即为扁平水槽。将草履虫培养液滴入水槽。将水槽插入幻灯机的插片架上进行演示。则草履虫的外形和运动清晰可见。
学生：自编的小品、计算机操作能力。
说明：小品的内容最好是人得了某些由单细胞生物寄生而引起的疾病。他到医院就诊时发生了……。例如：疟疾。（教师提前布置）。最后提出问题：该病的病因是什么？
教学过程：
一、大家一起来欣赏同学的表演吧！
师：早就听说咱班有一些同学具有表演天赋。今天，老师给大家一个机会。同学们，尽情发挥你的才华吧！
生：活跃，产生表现的欲望。
小品：患者得了疟疾，实习医生误诊为感冒，家属与医生发生争执，对医生不满。家属要求医生解释病因，实习医生解释不清。提出问题：疟疾的病因是什么？疟原虫是什么样的生物？
单细胞生物教案-人教版生物七年级上册
课题第二单元第二章第四节
单细胞生物
课时安排1课时授课时间教
学
目
标
教学
重点
单细胞生物可以独立完成生命活动。
教学
难点
使用显微镜观察草履虫。
教学
方法
采用观察法和归纳法。
教学资源采用多媒体手段，配以视频、图片资料，使知识信息传递立体化，激发学习兴趣。
教学过程
教师活动学生活动教学意图
复习导入。前面的学习，知道了
多细胞生物可以通过不同系统或者器
官的相互协同完成生命活动，但是，
池塘水中的单细胞生物，没有组织分
化，依然可以生存，这是为什么？
观察单细胞生物的图片。此时此刻，
他们也许就悄悄漂浮在我们周围的
空气中，但是我们却看不见它们。为
什么呢？
环节二：草履虫是一个细胞构成
的生物。
回顾洋葱表皮细胞和人口腔上皮
细胞，看草履虫是否具备细胞的基本
结构。
环节三：草履虫是如何独立生存的
1.独立生存，需要满足哪些条件？
2.显微镜观察草履虫。熟悉活体草履虫
的观察技巧：①从分布密集的表层培
养液中吸取。②用棉花纤维阻隔草履
虫的运动。这两个技巧，都指向活体
观察图片，这些美丽的生物就生
活在我们周围。在每一滴河水、
海水、甚至草尖上的每一滴露珠
里都能找到它们的踪影。没有水
的地方也有，每一克土壤中就
有几十万个。
它们太小了，小到全身只有一个
细胞。
①经过染料的染色，说明草履虫
的边界，具有控制物质进出的功
能，猜测是细胞膜。②中间被染
色深色的结构，与洋葱表皮细胞
和人口腔上皮细胞对比，说明是
细胞核。③细胞膜以内，细胞核
以外是细胞质。符合细胞的基本
结构，说明草履虫是一个细胞。
能够独立生存，必然符合生物的
基本特征。
情境导入，激发
兴趣
刚刚学到的细
《单细胞生物》教学教案设计
《单细胞生物》教学教案设计
第一章：引言
1.1 教学目标
了解单细胞生物的概念和重要性
激发学生对单细胞生物的学习兴趣
1.2 教学内容
介绍单细胞生物的定义和特点
探讨单细胞生物在生态系统中的作用
1.3 教学方法
通过图片和实物展示引入单细胞生物的概念
引导学生进行思考和讨论，激发学习兴趣
1.4 教学评估
观察学生的参与度和兴趣表现
收集学生的提问和回答情况
第二章：单细胞生物的形态和结构
2.1 教学目标
掌握单细胞生物的基本形态和结构特征
了解不同类型的单细胞生物及其特点
2.2 教学内容
介绍单细胞生物的形态和结构特征
分类介绍不同类型的单细胞生物，如细菌、藻类、原生动物等2.3 教学方法
使用图片和模型展示不同类型的单细胞生物
引导学生观察和比较不同单细胞生物的特点
2.4 教学评估
观察学生对不同单细胞生物特点的理解和识别能力
收集学生的提问和回答情况
第三章：单细胞生物的生活习性
3.1 教学目标
了解单细胞生物的生活习性和适应机制
探讨单细胞生物在自然界中的生存策略
3.2 教学内容
介绍单细胞生物的生活习性和适应机制
探讨单细胞生物在自然界中的生存策略，如营养方式、繁殖方式等3.3 教学方法
使用图片和实例展示单细胞生物的生活习性和适应机制
引导学生进行思考和讨论，探讨单细胞生物的生存策略
3.4 教学评估
观察学生对单细胞生物生活习性的理解和认识
收集学生的提问和回答情况
第四章：单细胞生物的应用和价值
4.1 教学目标
了解单细胞生物在人类生活中的应用和价值
认识到单细胞生物对人类的重要性
4.2 教学内容
介绍单细胞生物在人类生活中的应用，如食品、药物、环境监测等探讨单细胞生物在科学研究中的重要性
人教版七年级上册生物 《单细胞生物》
单细胞生物
【教学目标】
一、知识与技能
1．说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
2．能举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
3．学会使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。
二、过程与方法
1．通过用显微镜观察草履虫，了解草履虫的形态结构与其生活的适应性。
2．通过分析资料，了解单细胞生物与人类的关系。
三、情感态度与价值观
1．以草履虫为例认同生物（除病毒外）都是由细胞构成，并初步形成生物的形态结构与其生活相适应。
2．通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物的情感，增强保护环境的意识。【教学重点】
1．单细胞生物是通过一个细胞独立的完成生命活动的。
2．用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。
【教学难点】
1．生物的形态结构与其生活相适应。
2．学生通过学习认同细胞是构成生物体（除病毒外）结构和功能的基本单位。
【教学过程】
一、指导预习：
1．动物体的结构层次是怎样的？植物体的结构层次是怎样的？
2.动物体与植物体的结构层次相比，有哪些相同点和不同点？
二、检查预习
学生思考后回答：
1．动物体的结构层次是：细胞→组织→器官→系统→动物体；植物体的结构层次是：细胞→组织→器官→植物体。
2．动物体和植物体的结构层次相比，构成它们的最基本单位是细胞，都是由细胞构成组织，有组织构成器官。动物体的结构层次中有系统，而植物体的结构中没有系统这一层次，是
由六大器官直接构成植物体。
三、双主互动
教师进一步质疑：构成动物体和植物体的基本单位是细胞，那么从数目上来讲有什么特点？
学生思考回答：动物体和植物体都是由多个细胞构成。
初中生物《单细胞生物》教案
初中生物《单细胞生物》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的初中生物《单细胞生物》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中生物《单细胞生物》教案1
教学目标：
1、知识目标：通过观察草履虫的取食、运动、趋性说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2、能力目标：
⑴熟练使用显微镜。
⑵初步学会生物科学探究的一般方法，培养学生作出假设
教学重点：
⑴熟练使用显微镜观察一些单细胞生物体。
⑵通过“探究草履虫对外界刺激作出的反应”的探究实验，初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生作出假设、得出结论、表达和交流的科学探究能力。
教学难点：“探究草履虫对外界刺激作出的反应”实验。
教学策略：引导学生进行探究式学习
教学准备：
1、显微镜、放大镜、载玻片、盖玻片、滴管、池塘水
2、利用远程教育资源制作多媒体课件教学流程
教学过程：
一、复习上节课知识，引导学生进入本课学习中
1、课件展示一些单细胞生物体的图片，提问：这些生物体在结构上有什么共同的特点呢？
2、单细胞生物体是否也能像多细胞生物体那样进行生命活动呢？今天我们一起探究草履虫是怎样进行生命活动的。
（ 1）、观察并说出一些单细胞生物体的名称。并明晰这些生物体的共同点是身体只有一个细胞构成。
（2）、思考并产生兴趣，进行探究草履虫知识的学习情境中。
二、认识草履虫的结构，培养学生的观察能力
1、展示草履虫的模型及结构的动画，组织学生进行认真地观察。
2、组织学生通过比赛认识草履虫的结构名称。
4.第四节单细胞生物教学案
第四节单细胞生物
年级：七年级班级：姓名：___________
学习目标：
1、说出只有一个细胞的生物
2、探究草履虫的结构和生活
3、单细胞生物与人类生活的关系
学习重点：
草履虫的结构和生活
学习难点：
草履虫的结构和生活
预习案
一、预习提纲
1、单细胞生物是怎样完成生命活动的？
1、单细胞生物与人类的生活有什么关系？
二、预习自测题
1、在生物圈中有不少肉眼很难看见的生物，它们的身体只有一个细胞，称为。
2、大多数单细胞生物生活在或的环境中，有的在其他生物体上。举出几种单细胞生物。
3、写出下图中各部分的名称。
4、水中的浮游生物，有许多是生物，是的天然饵料，草履虫还对有一定作用。海水中某些单细胞生物大量繁殖可造成。
三、预习后你的困惑是：
行课案
一、预习情况检测
二、合作探究、展示点评
1、单细胞生活的环境？举出几种单细胞生物。
2、观察草履虫的外形和运动，探讨它是怎样生活的。
3、单细胞生物与人类的关系：利或害
4、探究：生物体对外界刺激能做出一定的反应。
三、总结归纳，扩展延伸
检测案
1、下列属于单细胞生物的是（）
A、水绵
B、变形虫
C、水螅
D、珊瑚
2、草履虫进行呼吸的结构是（）
A、纤毛
B、伸缩泡
C、表膜
D、收集管
3、草履虫的食物主要是（）
A、浮游生物
B、细菌和微小浮游植物
C、小型水昆虫
D、小型原生物
4、观察草履虫实验中，如果载玻片上的草履虫运动过快不便观察时，可先在载玻片的培养液的液滴中放（）
A、土
B、水
C、几丝棉花纤维
D、干燥剂
5、小明把碳素墨水滴了少许到草履虫培养液中，几分钟后，制成的临时装片在显微镜下观察，发现有些草履虫的某结构被染成了黑色，这种结构的名称是（）
单细胞生物教案初中
单细胞生物教案初中
教学内容：单细胞生物
教学目标：学生能够理解单细胞生物的特点和分类，了解其在生态系统中的重要作用。教学重点：单细胞生物的特点和分类。
教学难点：单细胞生物的生态作用。
教学准备：教学PPT、单细胞生物样本、实验器材等。
教学过程：
一、引入（5分钟）
通过展示单细胞生物的图片或视频，引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
二、认识单细胞生物（10分钟）
1. 什么是单细胞生物？
2. 单细胞生物的特点有哪些？
3. 单细胞生物的分类有哪些？
三、单细胞生物的分类（15分钟）
1. 原核细菌和真核细胞的区别。
2. 根据形态结构和生活习性对单细胞生物进行分类。
四、单细胞生物的生态作用（15分钟）
1. 单细胞生物在生态系统中的重要作用。
2. 单细胞生物对环境的影响。
五、实验环节（15分钟）
老师示范实验，让学生观察单细胞生物的样本，了解其形态和结构。
六、讨论与总结（10分钟）
与学生讨论单细胞生物在生态系统中的作用，总结本节课的重点内容。
七、作业布置（5分钟）
布置相关练习题，巩固学生对单细胞生物的理解。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够对单细胞生物有一个初步了解，培养其对生物多样性的认识和保护意识。
《单细胞生物》教案
《单细胞生物》教案
一、教学目标
1、知识目标
（1）说出单细胞生物的常见种类。
（2）描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
（3）阐明单细胞生物与人类生活的关系。
2、能力目标
（1）通过观察草履虫的形态和结构，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）通过探究草履虫对外界刺激的反应，培养学生的科学探究能力和分析问题、解决问题的能力。
3、情感目标
（1）通过了解单细胞生物与人类生活的关系，培养学生关注生物科学、技术和社会的意识。
（2）通过探究实验，培养学生严谨的科学态度和合作精神。
二、教学重难点
1、教学重点
（1）草履虫的形态结构和生命活动特点。
（2）单细胞生物与人类生活的关系。
2、教学难点
（1）草履虫的应激性。
（2）探究草履虫对外界刺激的反应。
三、教学方法
讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法
四、教学准备
1、教师准备
（1）多媒体课件。
（2）草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、棉花纤维、盐粒、糖粒等实验材料。
2、学生准备
（1）预习本节课内容。
（2）准备笔记本和笔。
五、教学过程
（一）导入新课
通过多媒体展示一组单细胞生物的图片，如草履虫、变形虫、衣藻等，引导学生观察并思考：这些生物有什么共同特点？从而引出本节课的主题——单细胞生物。
（二）新课讲授
1、单细胞生物的常见种类
（1）教师讲解：单细胞生物是指身体只由一个细胞构成的生物。常见的单细胞生物有草履虫、变形虫、衣藻、眼虫、酵母菌等。
（2）多媒体展示各种单细胞生物的图片，让学生观察并说出它们的名称。
2、单细胞生物的形态结构和生命活动特点
（1）以草履虫为例，讲解草履虫的形态结构。
《单细胞生物》教学设计
《单细胞生物》教学设计
一、教学目标
（一）知识目标
描述单细胞生物依靠一个细胞完成生命活动的过程。
（二）能力目标
制作临时装片，观察草履虫的外形和运动。
（三）情感态度价值观目标
关注单细胞生物与人类生活的关系。
二、教学重点
单细胞独立完成生命活动的基本结构。
三、教学难点
1．单细胞生物完成生命活动的基本结构。
2．使用显微镜观察草履虫。
四、教学准备
1．草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、少许棉花纤维。
2．多媒体课件。
五、教学过程
（一）导入
通过前面的学习我们知道，除了病毒之外，几乎所有的生物都是由细胞构成的，并且绝大多数生物是由多个细胞所构成的。例如，在我们校园里种植的各种植物，就是由多个细胞所构成的；又如我们人类，同样也是由多个细胞所组成的。那么在自然界中，有没有一个细胞所组成的生物呢？
那么，这些仅仅由一个细胞所组成的生物它们生活在什么地方？这些生命是如何生存的呢？学完这节课，希望你能找到答案。
【设计意图】激发学习的兴趣。
（二）单细胞生物
出示单细胞生物的图片──酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫。观察以下生物，想一想它们有什么共同特点？
单细胞生物：生物圈中不少肉眼很难看见的生物，它们的身体只有一个细胞，称为单细胞生物。单细胞生物的特点是个体微小，大多数生活在水域环境中，有些生活在我们身上，全部生命活动在一个细胞内完成。
【设计意图】让学生对单细胞生物有初步的认识。
（三）观察草履虫实验
单细胞生物仅由一个细胞构成，那他们是否能依靠自己的结构特点来完成各项生命活动呢？今天，我们就以草履虫为代表来进行探讨。
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第四节单细胞生物
教学目标：
1、学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2、学生会应用显微镜观察草履虫。
3、学生通过上网查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。
4、学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
5、学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。
创新点和实践点：学生利用教师提供的实验材料和电脑网络等工具自主学习。
重点和难点：
重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
课前准备：
教师：自制校园网网页、演示实验材料、学生实验材料、幻灯机、投影仪。
说明：演示实验材料装置为：取一段软胶管作为支架，用50×50×2（mm）的玻璃板将软胶管压紧后用透明胶带将四周黏牢，即为扁平水槽。将草履虫培养液滴入水槽。将水槽插入幻灯机的插片架上进行演示。则草履虫的外形和运动清晰可见。
学生：自编的小品、计算机操作能力。
说明：小品的内容最好是人得了某些由单细胞生物寄生而引起的疾病。他到医院就诊时发生了……。例如：疟疾。（教师提前布置）。最后提出问题：该病的病因是什么？
教学过程：
一、大家一起来欣赏同学的表演吧！
师：早就听说咱班有一些同学具有表演天赋。今天，老师给大家一个机会。同学们，尽情发挥你的才华吧！
生：活跃，产生表现的欲望。
小品：患者得了疟疾，实习医生误诊为感冒，家属与医生发生争执，对医生不满。家属要求医生解释病因，实习医生解释不清。提出问题：疟疾的病因是什么？疟原虫是什么样的生物？
二、大家一起来帮助他们吧！
师：这组同学表演得非常好，我们每个人都进入到了角色之中。谁能帮助这位医生和患者家属解决这个问题呢？
生：这个患者得的是疟疾。疟疾的症状是拉肚子。疟疾的病因是由于人们不讲究饮食卫生而引起的。
生：我不同意他的观点。我听我奶奶说过，疟疾的症状是间歇性的发冷和发热。但是具体的病因我就不知道了。
师：看来同学们对疟疾有或多或少地了解。那么，到底疟疾的症状是什么样的呢？疟疾的病因又是什么呢？下面，我们利用计算机来解决这个问题。大家打开计算机进入到校园网上查找有关这方面的内容。在学习的过程中如果有问题，可以随时举手，老师会帮助你。
生：操作计算机，利用校园网络解决问题。一段时间以后。
师：大家都非常认真地在查找资料。下面，请同学们将你们查到的知识跟大家做一下交流。
生：我查到疟疾是由于疟原虫寄生在人体内而引起的。
生：我还查找到疟原虫是单细胞生物，分布极广，遍及全世界，主要营寄生生活。生：我找到在我国以间日疟原虫、恶性疟原虫最为常见，有疟蚊（按蚊类）叮咬而传播，即疟原虫由寄生于疟蚊的消化道而进入人的血液，寄生于人的肝细胞、红细胞中。疟原虫对人的危害很大，它能大量地破坏红细胞，使血液中血红蛋白严重减少而造成贫血，使肝脾肿大，也能伤害脑组织，严重地影响人们的健康甚至造成死亡。
生：我查到疟原虫主要由按蚊叮咬来传播的，所以在到达疟区后，预防疟疾首先应该有意识地驱除蚊虫叮咬，其次才是药物治疗或预防。但目前没有确切有效的药物用于疟疾预防。
生：我查到万一发病，可以服用青蒿素类药物（如双氢青蒿素）或其他药物（如奎宁、HALFAN等）药物。
生：我查到单细胞生物还有衣藻、眼虫、变形虫、草履虫等。
生：酵母菌是单细胞真菌，因为能发酵糖类，也叫糖酵母。啤酒酵母是常见的酵母菌，多用于研究有关酵母菌形态、结构、繁殖特点和代谢途径，也是发酵糖类产生乙醇和许多有机酸、酶制剂的材料。
生：多数单细胞生物是浮游生物的组成部分，是鱼类的饵料。
生：草履虫对污水净化有一定的作用。据统计，一只草履虫每小时能够形成60个食物泡，每个食物泡中大约有30个细菌，因此，一只草履虫每天能吞食43 000个细菌。生：我查到在单细胞生物中也有对人类有害的一面，如疟原虫、痢疾内变形虫等人体内寄生虫危害人类健康。
生：还有，海水中的某些单细胞生物大量繁殖可造成赤潮，危害渔业。
师：大家学习得非常认真。在生物圈中还有一类只有一个细胞组成的生物，这类生物被称为单细胞生物。在单细胞生物中有对人类有益的，当然也有对人类有害的。这类生物的形态结构和生活方式是怎样的呢？
三、让我们目睹单细胞生物的“风采”吧！
师：请同学们看大屏幕。大屏幕上老师给大家演示的就是单细胞生物中的一种——草履虫。请同学们观察草履虫的外形和它的运动方式。
生：草履虫的外形就像一只倒转的草鞋，它是翻转着往前运动的。
师：同学们观察得非常认真。老师给同学们每一组都准备了草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维。同学们可以利用这些实验仪器，亲自操作，观察草履虫的外形和运动。大家注意在操作的过程中使用玻璃仪器时动作要规范，不要有互相碰撞的声音。使用显微镜时要按照我们以前上实验课时的要求来正确、规范地操作。同时还要注意实验卫生，不要污染实验台。并且思考：棉花纤维在什么情况下使用呢？如果你在实验过程中需要其他的实验材料，请举手。在观察的过程中注意围绕这样一个问题：草履虫只有一个细胞吗？为什么这样说？现在开始。
生：进行实验操作，观察草履虫的外形和运动。
师：此期间进行巡回指导。一段时间以后。
师：老师观察了一下，每一组同学都在非常认真、仔细地操作。下面的时间，我们来交流下。在交流的时候，可以跟大家说一说你们组是怎样做的实验？在实验过程中发现了什么问题？
生：我们组用草履虫培养液制成玻片标本，在显微镜下观察到了草履虫。但是由于草履虫运动得非常快，我们组没有观察清楚它的外形。
师：针对这一组同学的问题，哪一组有解决的办法？
生：我们组做的第一个玻片标本也出现这样的问题。后来我们又做了一张玻片标本，这张玻片标本我们放了少量的棉花纤维。当放到显微镜下的时候，我们发现草履虫的运动被棉花纤维阻拦。所以，我们组非常清楚地观察到了草履虫的外形像一只倒转的草鞋。