【学习实践】三年级数学下册《除法估算》教案

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三年级数学下册《除法估算》教案（通用7篇）

三年级数学下册《除法估算》教案三年级数学下册《除法估算》教案（通用7篇）作为一名老师，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的三年级数学下册《除法估算》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

三年级数学下册《除法估算》教案篇1教学目标1、使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。

2、引导学生根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。

3、培养学生应用数学的能力。

教学重点了解除数是一位数除法估算的一般方法。

根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。

教学难点根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。

教学过程：一、复习1、听算。

（略）2、说出下列各数的近似值。

148≈193≈87≈896≈253≈二、新授：1．出示例题2，“你有什么样的解答方法？”2、学生说，教师一边列式24÷3≈教师问：大约是什么意思？求它们的近似值用什么方法？再问：怎样进行除法估算？学生分组讨论，再汇报。

教师板书。

3、让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。

4、对比两种估算的过程和方法。

让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。

5、总结加强。

三、巩固练习：做一做：1、260÷4≈260可以看成240，也可以看成280。

2、估算练习。

四、作业：第18页6、7题。

三年级数学下册《除法估算》教案篇2教学目标：1、使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。

2、引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。

教学重、难点：在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。

教学准备：口算卡片、每个小组每人准备30根小棒。

教学过程：一、复习旧知，巩固技能：1、师出示口算卡片：1800÷32400÷6250÷5420÷62700÷9140÷7120÷65400÷6学生开火车直接说得数。

三年级数学下册《除法估算》教案

三年级数学下册《除法估算》教案
除法估算
教学内容：16页例2估算
教学目标
、使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。

2引导学生根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。

3、培养学生应用数学的能力。

教学重点
了解除数是一位数除法估算的一般方法。

根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。

教学难点
根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。

教学过程：
一、复习
、
听算。

（略）
2、
说出下列各数的近似值。

48≈
93≈
87≈
896≈
23≈
二新授：
．出示例题2，“你有什么样的解答方法？”
2、学生说，教师一边列式24÷3≈
教师问：大约是什么意思？求它们的近似值用什么方法？再问：怎样进行除法估算？学生分组讨论，再汇报。

教师板书。

3、让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。

4、对比两种估算的过程和方法。

让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。

、总结加强。

三
巩固练习：
做一做：
．
260÷4≈
260可以看成240，也可以看成280。

2．
估算练习。

四、作业：第18页6、7题。

除法估算示范课教案

除法估算示范课教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握除法的估算方法，能够在实际问题中灵活运用估算除法。

2. 过程与方法：培养学生的数学思维和解决问题的能力，引导学生通过实际问题进行除法估算。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生对数学学习的积极性。

二、教学重点与难点1. 教学重点：除法估算的方法和实际应用。

2. 教学难点：在实际问题中如何灵活运用除法估算。

三、教学准备1. 教学内容：除法估算的方法和实际应用。

2. 教学资源：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。

3. 学生准备：学生需要提前了解除法的基本概念和运算方法。

四、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师通过一个实际问题引入除法估算的概念，引导学生思考如何通过估算来解决问题。

2. 讲解除法估算的方法（15分钟）教师通过PPT或黑板简要讲解除法估算的方法，包括：望分项，估商，调整商的方法。

3. 案例分析与讨论（20分钟）教师设计几个实际问题，让学生分组讨论并运用除法估算的方法解决问题，引导学生发表自己的解决思路。

4. 练习与检测（20分钟）教师布置一些练习题，让学生在课堂上进行练习，并相互交流讨论。

然后进行小测验，检测学生对除法估算方法的掌握情况。

5. 拓展与应用（15分钟）教师设计一些拓展问题，引导学生运用除法估算方法解决更加复杂的实际问题，培养学生的分析和解决问题的能力。

6. 课堂总结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，并强调除法估算方法的重要性和实际应用价值。

五、课后作业布置相关的课后作业，要求学生继续巩固和拓展除法估算的方法，包括练习题和实际应用题。

六、教学反思教师对本节课的教学效果进行总结和反思，及时调整教学方法和策略，为下一节课的教学提供参考。

七、教学延伸鼓励学生在日常生活中运用除法估算的方法解决实际问题，培养学生的数学应用能力。

通过以上教学内容和方法，学生将能够掌握除法估算的方法，并能够在实际问题中灵活运用估算除法，为学生的数学学习和实际生活中的应用能力提供了有效的帮助。

三年级下册数学教案-第二单元估算除法-人教新课标

标题：三年级下册数学教案-第二单元估算除法-人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解除法估算的意义，掌握除法估算的基本方法。

（2）能够运用除法估算解决实际问题，提高计算速度和准确性。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和团队精神。

（2）通过观察、分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，增强学习数学的自信心。

（2）培养学生严谨、细致的学习态度，养成良好的学习习惯。

二、教学内容1. 除法估算的概念和意义2. 除法估算的方法和步骤3. 除法估算的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：除法估算的意义、方法和应用。

2. 教学难点：如何运用除法估算解决实际问题。

四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解除法估算的意义和作用。

2. 探究：以小组为单位，让学生自主探究除法估算的方法和步骤。

3. 讲解：教师对除法估算的方法和步骤进行讲解，并进行示范。

4. 练习：设计一些实际问题，让学生运用除法估算进行解决。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调除法估算在实际生活中的应用。

6. 作业：布置一些与除法估算相关的练习题，让学生巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和解决问题的能力。

2. 课后作业：检查学生作业的完成情况，了解学生对除法估算的掌握程度。

3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对除法估算的理解和应用能力。

六、教学建议1. 针对不同学生的学习特点，因材施教，给予个性化的指导。

2. 注重培养学生的动手操作能力，让学生在实际操作中掌握除法估算的方法。

3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。

4. 加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况，共同关注学生的成长。

通过本节课的教学，希望学生能够理解除法估算的意义，掌握除法估算的方法，并能够在实际生活中运用除法估算解决实际问题。

《除法估算》(教案)三年级下册数学人教版

《除法估算》（教案）三年级下册数学人教版教案：《除法估算》一、教学目标：1.知识目标：（1）能够理解除法的基本概念。

（2）能够掌握除法的计算方法及其应用。

（3）能够进行除法估算。

2.能力目标：（1）能够运用所学知识解决实际问题。

（2）能够进行正确的口算估算。

3.情感目标：（1）培养学生正确应对数学问题的勇气和能力。

（2）增强学生对数学学科的兴趣和热爱。

二、教学重难点:1. 理解除法的基本概念，掌握相关计算方法。

2. 进行口算估算。

三、教学过程：1.导入（1）通过课前例题，引导学生回顾除法的基本概念和运算方法。

（2）提出问题：如果有3个人，要分5个水果，每个人分到几个？可以用什么方法解决这个问题？2.讲解（1）介绍除法的概念及计算方法，示范具体的计算过程，强调要清晰记录。

（2）讲解除法估算，即在不用计算机的情况下，对除数和被除数进行口算，得到一个大致的答案的简单计算方法。

（3）举例说明，让学生理解反思本节内容，并掌握运用方法。

3.练习（1）口算练习：拿出纸笔，进行口算估算练习，巩固基本口算能力。

例1：24÷6，估算28÷7例2：45÷9，估算36÷6（2）课堂练习：发放相关练习册材料，让学生查找自己薄弱的知识点，有针对性地学习。

例3：某学生有360颗珠子，要平均分给6个人，每人可以得到几颗珠子？请口算估算。

例4：A妈妈买了48个橘子，每个橘子重160克，如果家里有8个人，每个人能吃到多少克橘子？请进行口算估算。

4.归纳总结总结本节内容，强调学生要掌握口算估算的方法和技巧，巩固、提升口算能力。

5.作业布置（1）完成相关练习册作业，巩固所学知识。

（2）思考如何运用所学知识解决更加实际的问题。

6.黑板报汇总本课的重点内容，并简洁明了地概括除法及除法估算的概念和运算方法，为下节课学习提供铺垫。

四、教学建议1.除法估算是三年级下册数学一项重要的知识点，加深学生对除法的掌握，同时也能够提升孩子日常口算的能力，对孩子的数学发展具有积极的推动作用。

数学三年级下册第二单元《除法的估算》教案

经验
活动
让学生在主动参与探究算理、算法的过程中积累迁移类推解决实际问题的经验，培养学生自主学习、合作探究的能力。
四
能
发现
问题
引导学生在教材主题图中发现并提出数学问题，然后引导学生借助已有知识经验尝试分析、解决问题，从而获得新知，体现学生自主探究的学习过程，发展学生的思维能力。
提出
问题ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
分析
问题
解决
问题
小学“略备”课时用表（数学）
课时标题
第（ 2 ）单元第二课时除法的估算
教
学
目
标
四
基
基础
知识
使学生理解和掌握除数是一位数的除法估算方法。
基本
技能
能正确的进行除法估算，进一步体会除法估算的基本方法，增强估算意识.体验计算方法的多样性。
基本
思想
在探究口算除法的方法的过程中，渗透迁移类推和归纳概括思想。
基本
情感
态度
1、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。
2、使学生在与他人交流各自算法的过程中进行算法的优化。

小学数学三年级下册第3课时除法估算【教案】

第3课时除法估算▶教学内容教科书P13例4，完成P14～16“练习三”第5、10~16题。

▶教学目标1.使学生掌握除法估算的方法，会进行三位数除一位数的估算。

2.培养学生估算的意识，归纳概括、迁移类推的能力，以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力。

3.培养学生学习数学的兴趣，自主探索、勇于尝试的勇气，感受数学与生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感.。

▶教学重点掌握估算的方法，会进行三位数除一位数的估算.。

▶教学难点正确进行估算，培养学生的估算意识.。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、复习巩固，趣味比赛师：同学们喜欢比赛吗？接下来我们进行口算比赛。

【学情预设】第一组计算没有整除，无法直接运用乘法口诀进行口算，因此选择第一组的同学大多数没有完成。

【学情预设】选择第二组计算的同学能直接根据乘法口诀进行口算，能准确的说出答案。

师：看来啊，选做第1组题目的同学慢一些，选做第2组题目的同学要快一些。

请同学们仔细观察这2组题目，有什么不同？【学情预设】预设1：第2组题目我们可以直接进行口算，而第1组不可以；预设2：第1组题目不能被整除，第2组题目能被整除。

师：在第2组题目中，我们都可以直接用到乘法口诀，想：除数乘几十等于被除数，马上就可以算出答案来，这样的题目方便我们进行口算。

但是在生活当中，我们碰到的一些数据是不方便进行口算的，可是呢，我们也不需要一个准确的得数，只需要一个大约的结果。

【设计意图】两组题目的对比，起到引入情景和复习的双重作用，引起学生的估算意识。

二、合作探究，解决问题课件出示。

1.提出问题。

学生读题后汇报发现的信息，生生互动，发现关键词“估计”“大约”，引导学生可以根据生活◎教学笔记◎教学笔记【教学提示】也可以随机抽取学生询问是如何进行口算的。

经验来解决这个问题。

师：要想知道李叔叔平均每天大约骑行多少千米，你可以用什么方法估算？2.分析与解答（1）小组讨论，说说自己的想法，然后集体交流。

【学情预设】预设1：将267看作300，300除以3等于100，也就是267除以3约等于100千米。

三年级下数学教案-除法估算-人教新课标版

标题：三年级下数学教案-除法估算-人教新课标版一、教学目标1. 让学生理解除法估算的意义，掌握除法估算的方法。

2. 培养学生运用除法估算解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。

二、教学内容1. 除法估算的意义2. 除法估算的方法3. 除法估算的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：除法估算的意义和方法2. 教学难点：除法估算在实际问题中的应用四、教学过程1. 导入新课利用图片或实物，引导学生观察，提出问题：“你们知道这些物品可以平均分给几个小朋友吗？”引出除法估算的概念。

2. 探究新知（1）除法估算的意义通过实例，让学生体会除法估算在实际生活中的应用，如购物、分食物等。

（2）除法估算的方法①四舍五入法：将被除数和除数分别四舍五入到最接近的整十、整百数，再进行除法运算。

②倍数法：将除数调整为最接近的整数倍，再进行除法运算。

③交叉相乘法：将被除数和除数分别乘以相同的倍数，使计算更简便。

（3）除法估算的应用结合生活实例，让学生运用除法估算解决实际问题，如：32个苹果平均分给8个小朋友，每人能分到几个苹果？3. 巩固练习设计一些除法估算的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调除法估算的意义和方法。

5. 布置作业设计一些与生活相关的除法估算题目，让学生课后练习。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和计算准确性。

2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对除法估算的掌握程度。

3. 单元测试：通过单元测试，评价学生对除法估算知识点的掌握和应用能力。

六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生运用除法估算解决实际问题，培养学生的数学思维。

2. 针对不同学生的学习情况，给予个别辅导，提高学生的计算能力。

3. 注重培养学生的合作意识，鼓励学生在小组讨论中积极参与，共同解决问题。

通过本节课的教学，使学生掌握除法估算的意义和方法，能够运用除法估算解决实际问题，培养学生的数学思维和合作意识。

三年级下册数学教案-2.1《除法估算》人教新课标

三年级下册数学教案-2.1《除法估算》人教新课标教学目标1. 知识与技能：- 理解除法估算的意义，掌握除法估算的方法。

- 能够对两位数除以一位数进行估算，并能解释估算过程。

2. 过程与方法：- 通过实际操作和小组讨论，培养学生运用除法估算解决实际问题的能力。

- 培养学生观察、分析和总结的能力。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学的兴趣，增强其学习数学的自信心。

- 培养学生合作学习的意识和习惯。

教学内容1. 导入：- 利用简单的除法题目，引导学生回顾除法的概念和计算方法。

- 提问：“当我们遇到复杂的除法题目时，有没有什么方法可以快速得到答案呢？”引入除法估算的概念。

2. 新课：- 除法估算的意义：向学生解释除法估算的定义和意义，强调估算在生活中的应用。

- 除法估算的方法：介绍两种常用的除法估算方法：近似数法和乘法逆运算法。

- 近似数法：将被除数和除数分别调整为接近的整十或整百数，然后进行除法计算。

- 乘法逆运算法：利用乘法逆运算，将除法转化为乘法进行估算。

- 实例演示：通过具体的例子，演示除法估算的过程，引导学生观察和总结。

3. 练习：- 设计一些两位数除以一位数的题目，让学生进行估算，并解释估算过程。

- 组织学生进行小组讨论，分享估算的方法和经验。

4. 总结：- 对除法估算的意义和方法进行总结，强调估算的实用性和灵活性。

- 鼓励学生在日常生活中运用除法估算，提高解决问题的能力。

教学方法1. 讲授法：在导入和新课环节，运用讲授法向学生传授除法估算的概念和方法。

2. 演示法：通过实例演示，让学生直观地理解除法估算的过程。

3. 练习法：设计练习题目，让学生动手操作，巩固除法估算的方法。

4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

教学评价1. 过程评价：在课堂教学中，观察学生的参与程度、操作能力和合作意识。

2. 成果评价：对学生的练习题目进行评价，关注其估算的准确性和解释的合理性。

除法的估算(教案)

除法的估算（教案）一、教学目标1. 知识与技能：掌握除法的估算方法，能够运用所学知识估算算式的结果。

2. 过程与方法：培养学生合作学习的意识，通过小组合作学习来提高学生的学习效率和学习兴趣。

3. 情感态度与价值观：培养学生合作学习的良好习惯和团队精神，同时注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，帮助学生树立正确的数学学习态度。

二、教学内容本节课将以小学数学，除法的估算为主要教学内容。

具体包括以下内容：1. 除法口诀的复习：掌握除法口诀，并能够熟练计算出除法算式的结果。

2. 除法的估算方法：学习除法的估算方法，能够在不使用计算器的情况下，对除法算式的结果进行快速估算。

3. 小组合作学习：通过小组合作学习的方式，培养学生的合作学习意识和团队精神，提高学生的学习效率和学习兴趣。

三、教学过程1. 导入新课通过引导学生回顾除法的口诀，激发他们的学习兴趣。

然后展示一些实际例子，要求学生利用口诀进行计算。

2. 讲解新知（1）通过讲解除法的估算方法，让学生知道如何在没有计算器的情况下，对除法算式的结果进行快速估算。

（2）在讲解中要结合具体的例子，让学生理解和掌握各种估算方法的使用规则。

3. 课堂练习让学生进行除法口诀的计算和除法的估算，通过小组合作学习方式，让学生相互交流和讨论，从而提高学生的学习效率和学习兴趣。

4. 课堂总结通过回顾课堂所学内容和学生的实际表现情况，让学生进一步理解和掌握除法的估算方法，并对班级学习成果进行总结。

四、教学方法1. 演讲法：通过讲解知识点，让学生掌握除法的估算方法。

2. 实践教学法：通过实例演习，让学生掌握口诀的计算和估算方法。

3. 合作学习法：通过小组合作学习的方式，让学生相互交流和探讨，提高学习效率和学习兴趣。

五、教学评估本节课的评价标准主要从以下几个方面进行：1. 学生掌握除法的口诀和估算方法的程度。

2. 学生在小组合作学习中的合作精神和团队意识。

3. 学生在课堂练习中的表现情况。

除法估算解决问题(教案)三年级下册数学人教版

教案：除法估算解决问题教学目标：1. 知识与技能：使学生能够运用除法估算的方法，解决简单的实际问题，提高计算速度和准确性。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生运用除法估算解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和抽象思维能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好学习习惯。

教学内容：1. 除法估算的方法：利用“四舍五入法”将数看作整十、整百、整千等来进行计算。

2. 解决实际问题的方法：通过观察、分析问题，找出数量关系，运用除法估算求解。

教学重点与难点：1. 教学重点：掌握除法估算的方法，能够运用除法估算解决实际问题。

2. 教学难点：灵活运用除法估算，正确解决实际问题。

教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：练习本、笔教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些简单的除法题目，引导学生回顾除法的概念和计算方法。

2. 新课导入：讲解除法估算的概念，引导学生了解除法估算的意义和作用。

3. 案例分析：通过PPT展示一些实际问题，引导学生观察、分析问题，找出数量关系，运用除法估算求解。

4. 练习巩固：让学生独立完成一些除法估算的练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。

板书设计：1. 除法估算解决问题2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思作业设计：1. 基础练习：完成练习册上对应的除法估算题目。

2. 提高练习：解决一些实际问题，运用除法估算求解。

课后反思：注意事项：1. 教学过程中，注意引导学生观察、分析问题，培养学生的逻辑思维能力。

2. 教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的合作交流能力。

3. 教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，提高教学效果。

重点关注的细节：教学过程2. 新课导入部分，需要详细讲解除法估算的概念和方法。

在这一部分，可以通过具体的例子，让学生明白除法估算的原理和步骤。

三年级下册数学教案-《除法的估算》人教新课标(2023秋)

二、核心素养目标
1.培养学生运用数学思维解决问题的能力，通过除法估算，提高学生的逻辑思维和运算能力；
2.培养学生的数感和符号意识，使学生能够理解除法估算的算理，体会数学在生活中的应用；
3.培养学生合作交流的能力，通过小组讨论和互动，提高学生的团队协作和沟通表达能力；
4.培养学生的数据分析观念，让学生能够运用除法估算方法分析数据，形成解决问题的策略。
-学生可能难以把握估算的度，即估算结果与实际结果的差距应在可接受范围内，需要通过实例讲解和练习来加强理解；
-针对除数的大小，教师需要提供不同的估算策略，如当除数较小接近10时，可以直接除以10进行估算；当除数较大时，可以先将除数和被除数同时除以相同的数，简化计算过程。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
实践活动环节，学生分组讨论和实验操作的过程较为顺利。他们能够将所学的除法估算方法应用到解决实际问题中，这让我感到很欣慰。但同时我也发现，有些小组在讨论时，个别成员的参与度不高，这可能影响了整个小组的学习效果。为此，我将在后续的教学中，更加关注学生的团队合作，鼓励每个成员都积极参与到讨论中。
在学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份出现，让学生充分发挥自己的主观能动性。他们提出了许多有趣的观点和想法，让我感受到了学生的潜力。但同时，我也发现有些学生在分析问题和解决问题时，思路不够清晰。针对这个问题，我将在今后的教学中，加强对学生逻辑思维能力的培养。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过生活实例引入除法估算的概念，希望能够激发学生的学习兴趣，帮助他们理解除法估算在实际生活中的应用。从学生的反应来看，这个方法似乎起到了一定的效果，他们对于除法估算的重要性有了更直观的认识。
课堂上，我注意到在讲解除法估算的重点和难点时，部分学生对于如何选择合适的四舍五入数值还存在困惑。针对这个问题，我通过多次举例和演示，引导学生逐步掌握四舍五入的方法。在今后的教学中，我还需要继续关注这部分学生，给予他们更多的个别辅导和练习。

除法的估算的教案

除法的估算的教案除法的估算的教案（通用16篇）除法的估算的教案篇1教学内容：教科书第72~74页，练习十五。

教学目标：1、会正确计算除数是一位数的除法估算。

2、培养在日常生活中运用估算的意识和能力，培养观察、分析的能力以及良好的学习习惯。

3、通过学生积极主动地参与教学活动，培养他们能用数学语言表达自己的想法并进行交流。

教学重点：掌握除法估算的方法。

教学难点：判断把被除数近似看成什么数计算更简便。

教具、学具准备：投影仪，小红旗若干。

教学过程：一、铺垫孕伏1.口算：90÷3= 160÷4= 4÷7=2.求下面各数近似数。

352≈ 479≈ （省略十位后面的尾数）4820≈ 3490≈ （省略百位后面的尾数）3.估算：398x2≈ 613x5≈二、创设情境，激发兴趣师：同学们，刚才大家表现得非常好，那么现在我带大家去春游，好吗？首先，我们去永川卫星湖玩。

去过的同学知道永川卫星湖有些什么好玩的？（有的说卫星湖划船好玩，有的说卫星湖坐快艇好玩，有的说游泳好玩……）。

师（导入新课）：既然卫星湖划船好玩，那么现在我们就去划船吧，你们能帮助老师解决一个问题吗？三、探索新知1、教学例1：（1）师投影出示例1。

我们重液子弟校三、四、五年级学生有439人，去永川卫星湖玩，如果每4人租一条木船，大约需要租多少条木船？（2）师引导学生读题，观察题意，并列式。

439÷4（3）分析，提问。

求大约需要租多少条木船？是求精确商还是近似商？学生回答后，师强调求"大约需要租多少条木船？"是求近似商。

（4）小组讨论"439÷4≈"的`计算方法。

（5）请学生汇报，说出是怎样计算的。

学生①：439÷4≈100（条）（想：439≈400，400÷4=100（条））答：大约需要租100条木船。

学生②：439÷4≈110（条）（想：439≈440，440÷4=110（条））答：大约需要租110条木船。

除法的估算教案

除法的估算教案教案标题：除法的估算教案目标：1. 学生能够理解除法的概念和运算规则。

2. 学生能够使用估算方法来计算除法运算结果。

3. 学生能够应用除法的估算方法解决实际问题。

教案步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾乘法的概念和运算规则，以便与除法进行对比。

2. 提问学生：你们知道除法是什么吗？在什么情况下我们会使用除法？讲解（10分钟）：1. 解释除法的概念：除法是一种运算方法，用于将一个数分成若干个相等的部分。

2. 解释除法的符号和运算规则：除法运算符号为“÷”，除数在被除数上方，商在下方。

3. 举例说明除法的运算过程：例如，12 ÷ 3 = 4，表示将12分成3个相等的部分，每个部分为4。

练习（15分钟）：1. 给学生一些简单的除法练习题，让他们在纸上计算出结果。

2. 引导学生思考如何使用估算方法来计算除法运算结果。

3. 给学生一些估算除法的练习题，让他们使用估算方法计算出结果，并与准确结果进行比较。

拓展（15分钟）：1. 引导学生思考在现实生活中，为什么我们需要使用除法的估算方法。

2. 给学生一些实际问题，让他们应用除法的估算方法解决问题，例如：一个花园里有36棵苹果树，每棵树上有8个苹果，问这个花园里大约有多少个苹果？3. 鼓励学生讨论和分享他们的解决方法，并与同学进行交流。

总结（5分钟）：1. 总结除法的概念和运算规则。

2. 强调除法的估算方法在解决实际问题中的重要性。

3. 鼓励学生在日常生活中运用除法的估算方法。

教案评估：1. 观察学生在练习环节的表现，检查他们对除法概念和运算规则的理解程度。

2. 收集学生在拓展环节的解决方法和答案，评估他们应用除法的估算方法解决实际问题的能力。

三年级下册数学教案-2.4《除法的估算》人教新课标

三年级下册数学教案-2.4《除法的估算》人教新课标小学数学三年级下册《除法的估算》教案化鱼小学杨春梅教学目标：1．使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。

2．引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。

3.培养学生良好的估算习惯。

教学重难点：了解除数是一位数除法估算的一般方法。

教学过程：一、复习旧知1、口算：60÷6240÷8540÷92、说出下列各数的近似值。

148( )193( )87( )二、探究新知1、引入新课有124箱货物，李叔叔三人开了三部车，他们三人平均每人大约运多少箱？教师：要求“他们三人平均每人大约运多少箱？”列式是：124÷3。

教师：大约是什么意思？教师：怎样进行除法估算？分小组进行讨论，然后汇报讨论结果。

生1：我认为求大约运多少箱，就是不用算出准确的箱数。

生2：知道了有124箱货物，李叔叔三人开了三部车来运，求每人运的箱数。

每天运的箱数＝总箱数÷人数，因此可以用除法来解答。

124÷3 ≈40（箱）124≈120120÷3=40（或3×40=120）120÷3=40答：他们三人平均每人大约运40箱。

三、知识运用1、解决问题在一次地震中，有灾民196人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？组织学生讨论。

教师小结：通过以上的讨论，让大多数人明白：已知灾民196人，在考虑所需帐篷数时，应将196看成200，这样才能保证有足够的帐篷让灾民度过困难期。

196÷4≈50（顶）答：最少要准备50顶帐篷。

2. 下面算式的结果比较接近几十。

94÷9≈10 349÷5≈70 506÷7≈703.练习第3题。

四、课堂小结：本节课学习了什么？你有什么收获？怎样进行除数是一位数的除法估算？小结：除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看成整百（整十）或几百几十的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。

小学三年级数学下册除法估算教案2022范文

小学三年级数学下册除法估算教案2022范文教学要求形式的多样化，如探究式教学、游戏教学、自主合作教学等，以此来调动学生的学习和练习积极性，使整个课堂形成一个良好的氛围。

今天小编在这里给大家分享一些有关于小学三年级数学下册除法估算教案2021范文，希望可以帮助到大家。

小学三年级数学下册除法估算教案2021范文1教学内容：教材第13至15页例1及“做一做”第1、2题，练习三第1、2题。

教学目标：1.在理解算理的基础上掌握除法运算的方法，通过教学使学生初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法，并能正确地进行口算。

2.培养学生认真观察，正确计算的习惯，能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。

3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。

教学重难点：掌握一位数除整十、整百数的口算方法。

教具准备：挂图教学过程：一、复习引入1、口算(学生读题，独立口算，说出得数)。

12÷ 4= 8÷ 2= 14÷ 7=24÷ 6= 36÷ 6= 18÷ 9=16÷ 4=20÷ 5= 35÷ 5=15÷ 3= 64÷ 8= 72÷ 9=2、口答：(1)80里面有几个十?400里面有几个百?(2)34里面有几个十和几个一?(3)39里面有几个十和几个一?二、亲身实践，学习新知1.谈话：刚才我们复习的是已经学过的表内除法的一位数除两位数商是一位数的除法。

今天我们继续学习商是两位数的除法。

2.出示教科书第13页的主题图(把主题图的124箱改为120箱)教师：观察主题图，根据主题图中的已知条件，想一想你能提出什么问题，把已知条件和所提问题用笔写在课堂本上。

(让学生观察主题图，并根绝已知条件，自己编写应用题，懂得应用题的结构和运算方法。

)3.出示例1(1)赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱?教师：要求赵大伯平均每次运多少箱?该怎么列式?提问：为什么这样列式?(让学生自己发表自己的看法。

2020-2021学年人教版三年级下册数学教案设计《除法估算(1)》

2020-2021学年人教版三年级下册数学教案设计《除法估算（1）》教学内容：除法估算（1）教学目标：1、初步掌握除数是一位数除法的简易估算方法，能正确地进行估算。

2、进一步了解估算的用处，培养学生分析问题、判断问题、解决问题的能力。

教学重点：初步掌握除数是一位数除法的简易估算方法。

教学难点：多种方法估算除数是一位数的除法。

方法指导：课型：新授课时分配：1课时教学过程：一、创设情境，目标导向1、旧知复习写出下面各数的近似数。

467≈269≈183≈207≈2、揭题，口述目标。

二、提出问题，自主学习1、学习教材第29页例8。

出示主题图。

观察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

2、获取数学信息，分析题中的数量关系并列出算式。

组织学生观察这道估算题，用自己喜欢的方法试一试。

（1）比较这两种方法的联系和区别。

（2）两种解法都合理吗？为什么？（3）引导总结除数是一位数除法估算的一般方法。

（4）讨论：每天的住宿费比90元多还是比90元少？比80元呢？三、相互学习，合作交流1、大约就是大概的意思，就是求出近似数，估算，可以用“≈”连接。

2、观察情境图，根据数量关系列出算式：267÷3。

尝试用自己喜欢的方法估算。

交流算法。

生1：267接近300，把267看作300，再口算出300÷3的商。

生2：267接近270，把267看作270，再口算出270÷3的商。

（1）方法区别：明确两种估法都只估被除数，除数不变，一个将被除数估成几百，一个估成几百几十。

（2）合理，都接近准确值。

（3）明确除数是一位数除法的估算方法。

（4）明确：比90少，比80多。

四、点拨精讲，归纳提升除数是一位数除法的估算方法：只估被除数，除数不变，可以将被除数估成几百，也可以估成几百几十。

估算时不仅要好算，还要尽可能接近准确数。

五、当堂训练，分层达标1、完成教材第31页第1题、第3题。

独立完成，交流估算的方法。

独立完成，集体交流订正。