小课题研究申报表
微型课题研究申报表
微型课题研究申报表下面是赠送的几篇网络励志文章需要的便宜可以好好阅读下，不需要的朋友可以下载后编辑删除！！谢谢！！出路出路，走出去才有路“出路出路，走出去才有路。
”这是我妈常说的一句话，每当我面临困难及有畏难情绪的时候，我妈就用这句话来鼓励我。
一定有很多人想说：“这还在北京混个什么劲儿啊！”但他每天都乐呵呵的，就算把快递送错了也乐呵呵的。
某天，他突然递给我一堆其他公司的快递单跟我说：“我开了家快递公司，你看得上我就用我家的吧。
”我有点惊愕，有一种“哎呦喂，张老板好，今天还能三蹦子顺我吗”的感慨。
之后我却很少见他来，我以为是他孩子出生了休假去了。
再然后，我就只能见到单子见不到他了。
某天，我问起他们公司的快递员，小伙子说老板去上海了，在上海开了家新公司。
我很杞人忧天地问他：“那上海的市场不激烈吗？新快递怎么驻足啊！”小伙子嘿嘿一笑说：“我们老板肯定有办法呗！他都过去好几个月了，据说干得很不错呢！”“那老婆孩子呢？孩子不是刚生还很小吗？”“过去了，一起去上海了！”那个瞬间，我回头看了一眼办公室里坐着的各种愁眉苦脸的同事，并且举起手机黑屏幕照了一下我自己的脸，一股“人生已经如此的艰难，有些事情就不要拆穿”的气息冉冉升起。
并不是说都跳槽出去开公司才厉害，在公司瞪着眼睛看屏幕就是没发展，我是想说，只有勇气才能让自己作出改变。
我们每个人都觉得自己越活越内向，越来越自闭，越长大越孤单，以至于滋生了“换个新环境，我这种性格估计也不会跟其他人相处融洽，所以还是待着忍忍凑合过算了”的思想感情。
与其说自己自闭，其实就是懒，不想突破自己好不容易建立起来的安全区域。
于是大家都活在了对别人的羡慕嫉妒恨与吐槽抱怨生活不得志中，搞得刚毕业的学生都活得跟30岁一样。
《拒绝平庸》里有一句话：很多时候我们为什么嫉妒别人的成功？正是因为知道做成一件事不容易又不愿意去做，然后又对自己的懒惰和无能产生愤怒，只能靠嫉妒和诋毁来平衡。
其实走出去不一定非要走到什么地方去，而是更强调改变自己不满意的现状。
校本小课题研究申报表
校本小课题研究申报表
一、课题名称
课题名称应简明、准确地反映研究内容，避免过于笼统或抽象。
例如，“初中生阅读习惯养成研究”、“提高高中生英语写作能力的教学策略探讨”等。
二、研究背景
简要介绍课题研究的背景，包括相关领域的研究现状、存在的问题以及本研究的切入点。
这一部分要充分展示你对相关领域研究的了解和关注。
三、研究目的与意义
明确提出本研究的目的和意义，阐述本研究期望解决什么问题，对理论和实践有何贡献，以及对教育教学的实际意义。
同时，应说明该研究与当前教育改革的关系和契合度。
四、研究内容与方法
详细阐述研究内容和方法，包括研究的具体问题、主要概念、研究假设、理论依据等。
说明采用何种研究方法，如何收集和分析数据，以及预期的研究结果和价值。
五、研究计划与时间安排
制定详细的研究计划和时间安排，包括研究阶段、具体任务、时间节点等。
确保计划具有可行性，并合理安排时间资源。
六、研究团队与分工
介绍研究团队的成员组成、分工和职责。
说明团队成员的专业背景、研究经验和能力，以及团队的合作精神和协作能力。
七、预期成果与价值
预测本研究可能产生的成果和价值，包括学术论文、学术交流、教学应用等。
说明研究成果的应用前景和推广价值，以及对教育教学的贡献。
八、参考文献
列出参考文献的完整列表，确保引用文献的准确性和可靠性。
注意引用格式是否符合学术规范和标准。
九、附件材料
根据需要，提供相关的附件材料，如问卷调查表、数据统计表格等。
确保附件材料与申报表内容相关，并符合学术规范和保密要求。
小课题研究申报表
研究内容及方法：
1.乡镇民办学校小学生朗读能力现状及策略研究。
2.课内外相结合，以课内带课外，促进小学生朗读能力提高的策略研究。
3.整理总结课外朗读训练篇目及推荐书目。
实施步骤：
（一）抓课内带课外，促进学生朗读能力提高
课堂是朗读训练的主阵地。在课题研究过程中课题组始终坚持抓“一线两翼”，即抓实课堂朗读指导为主线，抓好晨读和课外朗读为两翼。并以此拟定了课堂教学抓指导，晨读训练抓个案、课外朗读抓巩固等一些研究策略，并根据拟定的策略设计了学生晨读训练和课外朗读训练阶梯评价表，记录学生实验过程中的变化。具体操作如下：
问题解决的设想（包括解决本问题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。
①研究方法：诸如案例研究、调查研究、行动研究等方法列举出来，而且进行简单的说明。
②实施步骤：即计划分几步完成，每一步做些什么。③时间安排：即研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。④研究措施：即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。）
阅读教学是语文教学中耗时最多的教学活动。语文教学质量的高低在很大程度上取决于阅读教学，因此要想有效地培养学生的阅读能力，必须首先认识阅读本身。国内对于阅读，有代表性的说法是：阅读是通过视觉系统接受书面语言传递的信息，理解书面语言的意义、内容、思想感情的一种复杂的心理过程。（林若男、李锦英主编《小学语文教育研究》，中国科学技术大学出版社，1996）阅读是从书面材料中获取信息并影响读者的非智力因素的过程。
小课题申报表——模板
1. 课题组成员不得超过五人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究；
2. 正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。
2、依据调查情况，分析学生学习热情的影响因素，主要从社会因素，学校因素，家庭因素以及自身因素上分析。
3、研究激发学生学习热情的策略，班主任工作中以及所教学科中激发学生的学习热情。
4、研究对策与建议。结合存在的原因，有针对ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的提出建议。
成果形式：
教学案例、论文、案例分析。
单位
审查
意见
（单位盖章）
年 月 日
年度小课题立项申请·评审表
小课题
负责人
学 科
学历
职 称
年 龄
参加工作时间
所属部门
手机号
QQ号
课 题
名 称
小课题其他成员
姓 名
职 称
负责工作
选
题
缘
由
研
究
设
想
研究目标及内容：
1、激发学生内在动力，培养学生自主学习。
2、培养学生健全人格，激发学生学习热情。
3、调动学生学习的积极性。
研
究
设
想
研究过程：
1、高年段聋生学习热情调查。运用问卷对高年级聋生的学习热情的表现与现状进行调查，充分了解情况，统计调查结果。
小课题申报表
德州市第二实验小学小课题申报表编号：申报指南一、课题性质小学教师的课题研究是一种“面对真问题、开展真研究、获得真发展”的行动研究；是一种小步子推进、从小环节切入、研究小问题的“小课题”研究；是一种源于实践、服务实践、在实践中研究的实践研究；是一种低起点、低要求、重心降低的草根研究；是一种易接受、易操作、容易见效的应用研究；是一种贴近教师、贴近生活、贴近工作实际的田野研究。
小课题研究，它是与专家学者所做的“规划立项”的大课题研究相对而言的，主要是指中小学教师在短时期内以教育教学中迫切需要解决的具体问题或者自我经验作为课题，吸纳和利用各种有利于问题解决的经验、知识、方法、技术和理论，在教育教学实践中加以研究，探寻解决教育教学中实际问题的对策的课题研究形式。
二、课题申报对象全体教师均可申报。
三、课题选择的要求1.研究者参照本说明第七项中列举的课题范围选择课题，或根据自身需要和力量，提出具有研究价值、自身特色的课题进行申报。
2.教师“个人课题”的选择应具体、实在，研究范围宜小一些，适合教师个人开展研究。
3.加强选题对教育教学时间的针对性，选择自己在教育教学工作中需要解决又力所能及的问题进行研究。
4.充分考虑选题的主客观条件，注意选择自己有较多经验积累，或自己在某些方面有一些成果而研究尚不深入的问题进行研究。
5.课题名称的表述要准确，注意使用科学概念和规范用语，不要使用夸张等修辞手法。
6.课题选题要有创新意识，突出具体研究内容的特点，可以是将一种理论、一个观点应用到实际教育教学工作中去；可以借鉴他人的成果，结合自己的教学加以改进；也可以运用的新的方法、新的视角，去探索提高教育教学质量的途径。
四、课题研究的要求1.树立以人为本的理念，关注学生发展。
2.充分发挥自己在教学一线熟悉学生、教材，具有丰富的教学实践经验等优势，紧密结合工作实践，深入开展研究。
3.切实提高研究的实效性，在课题研究的“精”、“实”上下功夫。
课题研究申报表
课题研究申报表
一、基本信息
1. 课题名称：请填写您研究的课题的名称。
2. 申报人姓名：请填写您的姓名。
3. 所属单位：请填写您所在的单位或组织。
4. 联系电话：请填写您的联系电话。
5. 电子邮箱：请填写您的电子邮箱地址。
二、研究背景
1. 请简要介绍研究课题的背景，包括相关领域的发展现状、存在的问题以及研究的重要性和意义。
2. 请说明您的研究将如何为解决这些问题做出贡献。
三、研究内容与方法
1. 请详细描述您的研究内容，包括您计划研究的具体问题、预期的研究成果以及研究的创新点。
2. 请说明您将采用的研究方法和技术，包括实验设计、数据分析、模型建立等。
四、预期成果
1. 请说明您的研究预期达到的目标，包括理论和实践方面的成果。
2. 请说明您的研究成果将如何为社会、学术界或实际应用做出贡献。
五、研究计划与时间表
1. 请详细描述您的研究计划，包括各个阶段的研究任务、时间安排和预期完成时间。
2. 请说明您将如何确保研究的进度和质量。
六、经费预算
1. 请列出您的研究经费预算，包括实验材料费、人员工资、设备费等各项费用。
2. 请说明您将如何筹集经费和研究资金来源。
七、其他事项
请在此填写其他需要说明的事项，如研究团队成员名单、研究场地等。
研究性学习课题申报表
研究性学习课题申报表
（一）课题申报表
课题名称相关学科姓名申报时间指导教师班级组长任务和分工课题组成员课题提出背景依据主要研究内容研究方法研究步骤和进度预期成果
（二）课题开题初评表
课题名称相关学科组长课题组成员班级指导教师立题的科学性好（）
较好（）
一般（）
立题的可行性好（）
一般（）
较差（）
报告表述任务分工活动计划计划进度研究方法预期成果方案陈述清楚（）
一般（）
不清楚（）
明确（）
一般（）
不明确（）
完整（）
一般（）
不完整（）
合适（）
一般（）
不合适（）
合适（）
一般（）
不合适（）
合适（）
一般（）
不合适（）
条理（）
一般（）
欠条理（）
综合评价及建议开题初评时间评审小组签字说明：
1、报告陈述控制用时10分钟，报告答辩控制用时5分钟。
2、较差的小项须在一周内认真改正。
（三）课题活动情况记录表
课题活动时间活动内容
参加人员组长活动过程记录收获
（四）课题中期评审表
课题名称相关学科组长课题组成员班级指导教师已进行的研究活动已取得的成绩成果存在问题解决办法总评及建议评审小组中评时间签字
（五）课题研究成果报告表
课题名称相关学科组长班级指导教师课题组成员主要成果内容概述主要研究活动主要参考资料结题报告
（附后）
成果一览实物资料。
小课题研究申报表
小课题研究申报表
小课题研究申报表
申报编号：xxxxxx
申报单位：xxxx学校
申报日期：xxxx年xx月xx日
一、项目名称：xxxxx（请为研究课题命名）
二、课题背景和意义
（简要描述课题的研究背景和意义，阐明申请的原因和重要性）
三、研究目标和内容
1. 研究目标（明确研究的总体目标，可分为主要目标和具体目标）
2. 研究内容（列出需要开展的研究内容和具体步骤）
3. 研究方法（描述研究所采用的主要研究方法和技术手段）
四、预期成果和创新点
1. 预期成果（列出预期研究成果或达到的结果）
2. 创新点（说明该研究的创新点和独特之处）
五、研究进度安排
（列出项目的研究进度计划和关键节点，以确保项目按时完成）
六、经费预算
（详细列出研究所需经费的预算，包括设备费、材料费、人员
费用等）
七、研究团队及分工
（介绍研究项目的团队成员及其各自分工）
八、研究条件和保障
（说明所申请的研究条件和保障，包括实验室设备、场地等）
九、项目可行性分析
（对项目的可行性进行分析，包括政策支持、技术条件等方面）
十、研究风险分析及对策
（对项目中可能存在的风险进行分析和描述，并提出相应的应对措施）
十一、参考文献
（列举项目申报中所引用的参考文献）
以上所述即为小课题研究申报表的内容，希望能被批准通过，以便我们能够开展相关研究，为学术研究和实践应用做出贡献。
小学课题研究申报表
小学课题研究申报表一、申报表的背景和目的在小学教育领域，课题研究是一种重要的教学方法。
通过课题研究，教师可以深入了解学生的学习情况和需求，针对性地制定教学计划和教学策略，提高教学效果。
因此，为了促进小学教育的发展和提升教学质量，本申报表旨在支持小学教师开展课题研究，并提供相应的教学资源和支持。
二、申报内容和要求（一）课题研究的主题和目标1. 课题研究的主题：- （请填写主题名称）2. 课题研究的目标：- （请填写研究目标）（二）课题研究的理论依据和研究意义1. 课题研究的理论依据：- （请说明课题研究的理论依据，可以引用相关研究成果或理论框架）2. 课题研究的研究意义：- （请说明课题研究的研究意义，包括对学生学习、教学改进等方面的影响）（三）课题研究的内容和实施步骤1. 课题研究的内容：- （请详细描述课题研究的内容，包括研究对象、方法、数据采集等方面）2. 课题研究的实施步骤：- （请详细描述课题研究的实施步骤，包括调研、设计教学方案、实施教学、数据分析等方面）（四）课题研究的预期成果和推广应用1. 课题研究的预期成果：- （请说明课题研究预期的具体成果，包括研究报告、教学案例、教学资源等）2. 课题研究的推广应用：- （请说明如何将课题研究成果推广应用于其他学校或教育机构，包括教师培训、学术交流等渠道）三、申报表的填写要求和流程1. 申报表的填写要求：- （请说明填写申报表时需要注意的事项，例如格式、字数、内容等）2. 申报表的流程：- （请说明申报表的提交时间和方式，以及评审流程和结果公示等）四、申报表的评审标准和奖励办法1. 申报表的评审标准：- （请列举申报表评审的主要标准，例如课题的创新性、实施可行性、预期成果、推广应用等方面）2. 奖励办法：- （请说明对于评审通过的申报项目，将获得的奖励办法，例如资金支持、学术荣誉等）五、申报表的附件材料1. 项目研究计划书：- （请提供项目研究计划书，包括研究方案、预算、时间安排等内容）2. 个人简历：- （请提供申报人员的个人简历，包括教育背景、工作经历、研究成果等）3. 其他相关材料：- （请提供其他相关的支持材料，例如教学资源、研究报告等）六、申报表的总结和展望本申报表旨在鼓励和支持小学教师开展课题研究，为小学教育的改进和发展作出贡献。
完整小课题研究申报表
第一阶段：准备阶段（2016年7月—2016年9月）
第二阶段：实施阶段（2016年10月—2017年3月）
第三阶段：结题阶段（2017年4月—2017年6月）
研究成果的呈现
课题成果为研究方案、结题报告、优秀教学设计、论文，教研实录，学生作品，教研活动记录等。
主要参考
文献
1.《英语课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，2001年7月
老师们在教学中疲于赶进度，常常把教学重点放在语言知识和语法知识方面，无暇顾及学生系统的口语训练；教师的指导方法也影响了学生口语能力，大多过程指导不足,局限于“布置任务—学生写作—教师批改—点评”这一单调形式，未能使用多种活动和练习形式来组织口语教学，没有有机结合基本的语言知识和技能，致使许多学生口语表达能力与《英语课程标准》的要求相差甚远；
2.广东省2011年初中毕业生英语学科学业考试大纲（修订稿）
3.赵永青，从语篇思维模式看英文写作教学，《现代外语》第2期，1995。
4.蔡昌卓，刘振聪．英语教学研究与论文写作[M]．广西师出版社．2002：
研究目标及内容
（一）研究目标
1.加强口语教学策略相关理论的学习与研究，不断提升英语口语课堂教学质量。
2.寻求提高学生口语能力的有效途径。
3.让学生逐步学会整合所学的词汇、语法、句型等知识点，把它们变成一个有机的整体，学会通过口语表达自己的观点和个人情感；
4.提高学生综合运用语言的能力，培养学生一定的审题能力、驾驭文章整体的能力、处理信息的能力和使用各种题材及内容的能力。
（二）研究内容
1.组织教师研读《英语课程标准》和《考试大纲》，结合教材实际，把握好小学英语口语的要求。
2.组织教师研读一些文献，让教师接受一些与先进有效的口语教学策略相关的理念和理论，改进教学模式。
小学语文个人课题申报表
小学语文个人课题申报表
申报者信息
姓名: [在此处填写申报者姓名]
学校: [在此处填写学校名称]
年级: [在此处填写所在年级]
班级: [在此处填写所在班级]
联系电话: [在此处填写联系电话]
电子邮箱: [在此处填写电子邮箱]
申报日期: [在此处填写申报日期]
课题背景
在此处描述所选课题的背景信息，包括但不限于该课题的重要性、现状、存在的问题等]
课题目标
在此处描述所选课题的目标，明确说明想要实现的具体成果和
预期效果]
研究方法
在此处描述研究所采用的方法和步骤，包括但不限于调查问卷、实地观察、实验等]
预期成果
在此处描述预期的研究成果，包括但不限于对学生语文学习的
提升、教学方法的改进等效果]
实施计划
在此处列出实施该课题研究的具体计划，包括但不限于时间安排、所需资源、相关人员配合等]
预期问题和解决方案
在此处列出预期可能遇到的问题，并提供相应的解决方案]
参考文献
在此处列出用于撰写课题申报表的参考文献，确保引用内容可查证和确认]
以上内容真实有效，本人愿意承担相关责任。
申报者签名: [在此处填写申报者签名]
日期: [在此处填写日期]。
教师个人小课题研究申报表
学校
审批
意见
单位负责人（签字）公章
年月日
编号
相衙镇中心小学教师课题研究
申报表
学科分类
课题名称
课题研究者
研究者所在校
填 表 日 期
相衙镇中心小学
二0一七年十月
课题研究申报表
学校:
课题名称
学科
职务
职称
教龄
学历及专业
联系电话
成员
1．课题研究背景（为什么研究这个课题）
2.研究的目的、意义、价值：
3.课题研究过程：（研究范围、研究方法、研究步骤、操作计划、研究周期、记录方式等）
小课题研究申报表
√
—语文教育 □—数学教育
□—英语教育 □—科学教育
□—校本课程开发与实施 □—小学教学评价改革
□—小学教学方式、教学组织形式改革
□—小学教育技术教学应用与资源建设
二、课题设计论证
课题研究的背景、目的及意义
课题研究的背景
古今中外的学者和专家对课题中涉及的课前预习的探讨和研究早已有之。美国心理学家和教育家布鲁纳认为：“教学不能是讲解式的，不能使学生处于接受知识的状态，而应是假设式的，应尽可能让学生保留一些令人兴奋的观念系列，引导学生自己去发现，使之成为科学知识的发现者”。著名学者朱自清以为，国文教员讲授课文时有五件事要做，第一件就是令学生报告预习的结果。1982年我国常州师范学校的邱学华老师提出了“尝试教学法”理论，其基本的特点可归纳为“先学后教”、“先练后讲”，即教师先“忍住”不讲，只是提出问题，让学生在旧知识的基础上，自学课本和相互讨论，依靠自己的力量，去试一试，初步解决问题，找到问题所在，最后教师再做有针对性的讲解。
（2）指导学生掌握预习的方法
方法是解决问题的重要策略，一个人掌握了学习的方法，就如同掌握了打开知识宝库的“金钥匙”，就能独立地向新认识领域进军，也才有可能攀上知识的顶峰。所以，要想让学生具有自学的本领，作为教师就要重视方法的指导，改变以往预习随意性强、无明确要求、无层次、无检查的不足，探索出一套适合小学生的行之有效的课前预习的方法和途径，引导学生开展科学预习，利用各种学习条件和途径，有目的、有计划地主动学习新知识，在日积月累中的长期实践中得到
培养学生自主学习的能力小课题研究申报表
培养学生自主学习的能力小课题研究申报表(2011-05-12 12:45:33)标签：课题名称培养学生自主学习的能力负责人姓? 名? 研究方向英语起止时间—研究目标1 激发学生兴趣。
??? 学生都是非常有个性的，每个班级的学习情况也不一样。
老师设计的教学环节，要因课而异，采用多种模式，多种方法，不断调动学生学习的积极性。
课堂上要呈现出生动活泼，学生愿意全身心投入的气氛，这样孩子才愿意自觉，主动的学习，寻找到适合自己的方法记住知识。
2 培养良好的学习习惯??? 学生主要是在老师的指导下学习的，一些好的学习方法可以推荐给学生，如预习、阅读、记忆单词、课后复习的方法。
良好的方法保证了学习的效率，也让学生终身受益。
研究内容1. 重视课前预习。
??? 学生主要通过听读课文来预习，老师可以让学生给不容易模仿的音做个标记，还可以对课文提出一个问题。
2 安排探索活动??? 英语的新单词教授完后，可以请学生组词，造句。
在放完一首歌，一个小故事后，请同学说出感兴趣的部分。
课文的小诗教完后，同学还可以换个别词语，编造另外一首小诗，也能变化出不同的朗读节奏，增强语感。
3 课堂学法指导。
??? 高年级英语课堂上，短文的阅读可以增加方法指导，如：第一遍快速读，掌握大意思；第二遍带着问题读，抓住关键词；第三遍在弄清问题后仔细读，能用简短的话来概括。
老师可以鼓励学生在课外阅小学个人子课题《提高小学生英语口语能力》研究方案[ 录入者:guest | 时间:2009-08-13 16:49:25 | 作者: | 来源: | 浏览:2417次 ]个人子课题：活化教材，提高小学生英语口语能力一、课题的现实背景及意义用系统论的观点看，课堂教学是一个有机的整体。
系统的有序原理认为：任何系统只有开放，与外界有物质的信息的交换，系统才能有序。
因此，我们应拓宽课堂教学领域，为学生提供赖以存在的大背景，引导学生联系生活实际，体会英语与大自然和人类社会的广泛联系，让学生从日常生活中搜集、整理英语信息，学会用英语的思维方式观察、分析社会，解决日常生活中的英语问题，为我们的课堂教学服务。
常州市西横街小学教师小课题研究申报表
校长章
年 龄 任教学科及班级
46
语文 五（ 1）
39
语文 五（ 2）
33
语文 一（ 1）
40
语文三（ 2）
42
语文四（ 1）
在课题组中的分工 研究实施、资料积累 研究实施、资料积累 研究实施、资料积累 研究实施、资料积累 研究实施、资料积累
填 1. 课题名称应能阐明“针对什么问题、利用何种手段、达到什么目的”。切勿使用口号式的、感性的、空泛
※ 优化课程的课堂教学， 改变过往课堂教学只注重知识操作传授的倾向， 改变唯 “教材中心”的教学现象，强调三维目标的有效设计与生成。
※ 改善学生的学习方式，培养良好的阅读习惯，不断提升其阅读能力。 ※ 确立正确的评价方式，让每个学生都浸润书香。 课题实施计划 1． 研究方法（一般可以采用以下方法） ①文献资料法：收集、分析和整理有关方面的教育理论，通过学习和总结性、反思性 研究，形成理性认识。 ②行动研究法：由教师与教研员协同合作，在课堂教学中边实践边研究，进行教学反 思和行为矫正。 ③个案研究法：在大量课堂教学实践基础上，选择具有典型性的信息技术课堂教学个 案，取得经验、教训，验证理性认识，为行动研究提供可借鉴的案例。 ④经验总结法：根据中小学信息技术课堂教学的实践所提供的事实，按照科学研究的 程序，分析概括这些事实，揭示其内在的规律，继而形成相关的结论，并使之上升 到理论高度， 并在教学实践中不断验证、 反思和完善， 从而形成具有借鉴意义和推 广应用价值的研究成果。 2．研究手段（具体说明研究拟采取的具体做法、过程） 借鉴韩兴娥的 “海量阅读法”。在教学中着重探索课堂内如何阅读课外书， 并一步 一步引领学生踏上幸福的书香之路，把历史故事、小说、经典融成一个整体，让上下 五千年、纵横数万里在学生心中 “立 ”起来，使学生们都能成为天文地理无所不知、无 所不晓的 “小博士 ”。 3．研究步骤（我的研究将分为几个阶段，时间节点是什么，每一步的成果预测） 1. 启动阶段（ 2011 年 6 月—2011 年 8 月） （ 1）设计课题研究方案，确定课题组 （ 2）查阅文献资料 2. 研究阶段（ 2011 年 9 月 —2013 年 4 月） （ 1）组织理论学习，对已有的课堂教学案例和经验进行总结、梳理和反思。 （ 2）进行课堂教学操作性研究，总结实践经验。 3. 总结阶段（ 2013 年 5 月 --2013 年 6 月）
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小课题研究申报表
小课题名称：利用大自然培养学生对色彩的感受能力的实践与研究
任教学科美术电子邮箱**************
主持人姓名范方吉研究时间2014年9 月至2015年1月（不超过一年）问题描述（即描述自己教育教学活动中遇到的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。
在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问题时一定要观点简洁、言简意赅。
）
通过对课题的实验研究，不断提高课堂教学水平，帮助学生学会感知色彩现象，并能从中体验不同的美感和文化内涵，努力营造“开放互动、贴近生活”的美术教学模式。
培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。
探索色彩教学的内容与形式，以达到提升自我教学经验，推升科研能力，推动课改深化，促进教育教学质量提高的目的。
问题界定（对问题涉及的关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。
名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法；在此基础上，进一步明确课题要研究的内容。
）
色彩：是一门庞大的科学体系，也是一个感官的物质世界，绿色的草原，蓝色的天空，黄色的油菜花等。
色彩是光照射到物体表面后的结果，在黑暗的条件下，人眼是看不到不发光的物体的。
感受：是指要求学生接触大自然的色彩后而所感触或领悟的思想感情。
实践：是指学生通过自己的亲身体验感受，运用自己的想象力、创作力，在实践中探索色彩，在实践中感受色彩，在实践中大胆创新色彩。
研究：是指要求学生通过实践，利用大自然的色彩，进行手工制作，以色彩为主线，开发课程资源。
以新的科学教育理念为指导，带领学生走进生活，美化生活，用各种大自然色彩原材料进行创作。
美术课程：中学美术学习是一种文化学习，注重培养人文素养与美术素养，在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的。
中学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。
问题解决的设想（包括解决本问题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。
②研究方法：诸如案例研究、调查研究、行动研究等方法列举出来，而且进行简单的说明。
②实施步骤：即计划分几步完成，每一步做些什么。
③时间安排：即研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。
④研究措施：即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。
）
立足课堂教学，以“三制”、“三课”为基础，结合学校教师的科研工作，
有计划地开展校本小课题研究工作，分五个步骤。
1、选题（2014年9月）
美术就象生活中的阳光和水一样是我们生活不可缺少的，色彩更是与我们生活密不可分的，我们的衣、食、住、行都离不开色彩，新教材把手绘线条和色彩搭配作为造型的基础。
为此，结合“三制”、“三课”以及开放课教学，把立足点放在对色彩教学的研究与思考上，从教学思想、教学方法、教学模式中找原因——美术学科教师的教学思想、教学方法、教学模式是否解决这些疑问，这些都需要我们在美术色彩感受教学中解决这些问题。
2、学习阶段（2014年9月——2014年10月）
围绕色彩感受能力展开学习，拓宽思路，深化对课题的认识，确定问题研究的理念。
3、小课题设计阶段（2014年10月）
如何解决问题，探索解决问题的程序、方法。
重点研究：①色彩感受课教学的问题设计。
②色彩课教学的亲历和反思。
③学生合作与交流能力的培养。
④教师主导作用的发挥。
⑤探究过程的实效性、目的性、新颖性。
4、小课题实验阶段（2014年10月——2014年12月）
在教育教学活动中，开展行动研究要立足于课堂教学，立足于自身发展，立足于质量提升。
对自己确立的小课题进行设想和设计，寻求、证实解决问题的方法和策略，积累成果资料。
在实验过程中，要注意阶段的总结，注意反映教学的真实问题，注重开展实实在在的研究，注重解决教学问题，注重方式方法的灵活多样。
5、反思结题阶段（2014年12月——2015年1月）
对整个实验过程进行理性思考，形成经验材料。
撰写研究报告或论文。
小课题研究保证措施
1、在课堂教学工作及教研活动中深入研究并不断积累过程燃料。
主要包括学习研究笔记、课堂教学实录、学生活动实录、阶段总结、反思等。
2、依据教研活动注重课题研究的实效性。
3、积极参加学校及县级校本小课题研究成果评展活动。
问题解决的成效分析（使用证据（质性的、量化的）分析成效。
）
1、将能培养学生的创造性思维，激发学生善于思考、积极思考和勇于创造的能力；并能提高学生的创新能力和培养学生的环保意识
2、学以致用，使学生从小养成理论与应用相结合的学习方式，利用大自然的色彩，美化生活环境。
3、教师的教学教研能力将得到提升。
各教师能够做到理论联系实际，写出学习心得体会，并用理论指导我们课题研究，少走弯路。
通过理论学习，使我们老师的理论水平和教育观念会有比较大的提升。
同时及时把研究成果进行文字化进行推广，好的经验做法通过专题讲座进行推广，辐射到其他学科的课堂教学中去。
4、教师教育教学观念将得到转变。
参加课题的研究过程，教师自觉转变了教学方式，自觉把书本知识与现实生活有机结合起来，同时充分利用课程资源，让教学内容更贴近了学生的实际，使课堂教学由灌输书本知识转变为综合学习活动，充分激发了学生的学习兴趣。
预期成果（教学反思、精品课例、教育案例或研究小报告等形式呈现研究成果。
）
1、教学论文反思：要求参与课题研究的老师结合课堂教学心得体会写一至两篇教学论文或反思。
2、教师课堂实录：对课题研究专题课例进行录像，并组织大家进行分析点评，互相促进，共同提高。
3、实现初中美术课教学资源扩充，其中以大自然为主的教学资源被引入课堂。
4、激发学生的美术学习兴趣，提高了学生的学习效果，提高课堂教学的效率。
5、将效果显著的活动设计、实况评析、活动反思、个案记录、学生作品及评价整理成册。
6、课题结题报告：针对两个月的课题开展取得的各项成效进行总结分析。
援助要求（要求学校或上级教科研部门为研究提供的一些相关支持，进而保证研究的顺利进行。
）
1、希望学校建立教师科研激励机制，能对参与课题表现突出的教师进行物质和精神上
的奖励，进一步激发广大教师积极投身到教育科研中去。
2、希望学校多举办本校艺术作品的展览会，激发学生对艺术的追求和对美术作品的大胆创新，提升学生对美好生活向往。
并能对评选出的学生优秀作品给予一定的奖励和提供场所展出学生的优秀作品。